《大班數學活動—學習測量》
2、探索操作法
因為幼兒愛幼、愛問、好學這一特點，讓幼兒自己通過動手、動腦去探索，探索操作法，不僅是作為復習，鞏固知識的手段，更應成為幼兒探索知識，尋求知識之間的內在聯系的有效方法。這種學習方法符合幼兒思維發展規律，因為探索未知，僅用理解與記憶是不行的，必須進行主動地分析，綜合比較和初步的概括以求得測量的方法和結果。有利于幼兒認知能力的發展。我采用了這種方法，為突破重難點服務。
3、發現法
發現法是指幼兒通過直接操作、觀察、討論等途徑，去探索、去發現知識的方法。因為大班的孩子，好動、好奇心強、好問的特點。而且又有一定的經驗和知識基礎，通過發現法，讓他們在操作中，去尋找發現、滿足好奇心，從中尋找發現自然測量的正確方法，為突破難點做為鋪墊。
4、游戲法
采用游戲法是根據幼兒喜歡游戲，且活潑好動的天性，讓他們通過自選用一種自己喜歡的工具去測量多種物體，以比賽的游戲進行，一個是激發幼兒的興趣，另一方面是為再次突出重難點和突破難點服務。
四、說學法
在整個學習活動中，始終以幼兒為主體，調動每個幼兒思維的積極性，在活動中，幼兒運用了多種感官，參加活動，通過動口、動手，動腦積極參與，在操作中獲得探索經驗，整個活動過程，幼兒都是在積極主動中進行學習。
五、說活動程序
根據幼兒園教育指導《綱要》及大班幼兒年齡特點，本次數學活動設四個環節完成目標。第一個環節是引發興趣；第二個環節是探索發現；第三個環節是游戲“量一量”；第四個環節是延伸活動。其中第二、三個環節是本次活動突出重點，突破難點之處。
上一頁 1 2 3 下一頁
為什么要這樣安排這五個環節呢？
第一個環節：引發興趣。
幼兒對活動感興趣，便于在活動中學習和思考，在開始部分，我根據幼兒好動、好奇這一特點，讓幼兒自己去尋找可以用來測量的材料，激發幼兒的興趣和為下面的探索活動做準備。
第二個環節：探索發現。
首先，我讓幼兒進行操作前的猜測討論，使用這些工具可以測量什么東西，怎樣測？讓幼兒通過自己的興趣、愛好選擇測量工具進行探索性地測量，并根據自己測量的經驗進行討論，讓幼兒把自己的作法和想法說出來，起到互相學習，互相借鑒的作用，共同尋找測量的正確方法，然后教師采用幼兒正確的作法，共同研究、討論出正確的測量方法，并進行示范。通過示范，讓幼兒對自然測量的方法有了正確的了解，這樣得到的方法，幼兒的印象較為深刻，突出本次活動的重點，初步突破了活動的難點。
第三環節：游戲“量一量”。
幼兒經過了第一、二環節的學習，此時幼兒已開始感到疲倦了，學習興趣也從高漲的狀態，逐漸轉向低谷狀態。因此，這環節我設計了游戲“量一量”，讓幼兒在初步了解正確的自然測量方法的基礎上進行游戲，既起到鞏固的作用，又起到引新作用（讓幼兒探索用同樣的工具測量不同的物體）。這環節中，在安排游戲之前，讓幼兒先討論設想操作結果→接著進行操作游戲→最后進行討論。讓幼兒更明確操作的目的性，最后的討論一方面是講述自己實驗過程和發現；另一個方面是檢驗自己獲得的結果與活動前的設想是否一樣，再次突出了本次活動的重點，同時也是進一步突破活動的難點。