大班數學活動《比輕重》（精選2篇）

大班數學活動《比輕重》 篇1

　　活動目標：　　

　　1、能正確比較兩個物體的輕重，在此基礎上推斷三個物體之間的輕重。　　

　　2、在操作中，能用符號正確記錄出物體的輕重，并能用語言完整的表達結果。　　

　　3、感受操作活動中同伴合作帶來的快樂。　　

　　活動準備：　　

　　1、教具：皮球、鐵球、天平、卡片。　　

　　2、學具：小汽車、橡皮鴨子、積木、天平、操作記錄紙（人數一半）　　

　　活動過程：　　

　　一、             用不同的方法比較輕重　　

　　（一）       用看一看的方法比較輕重　　

　　出示兩張人物卡片，一個小孩，一個大人，比較輕重。　　

　　師：玉玉和哥哥誰輕？誰重？為什么？　　

　　總結：通過眼睛觀察，小朋友們知道了大得重，小的輕。　　

　　（二）       用掂的方法比較皮球和鐵球的輕重　　

　　師：是不是大的東西就重，小的東西就輕呢？看一看，老師手中的兩個球那個重，那個輕 ，為什么？　　

　　請個別幼兒到前面，用掂的方法，感受皮球和小鐵球的輕重，知道材料的不同也決定物體的輕重。　　

　　總結：我們還可以用掂一掂地方法來比較兩個物體的輕重，知道了兩個物體的輕重不僅和大小有關和材料也有關系。　　

　　二、用天平稱一稱的方法來比較輕重，并學習記錄結果。　　

　　提問：除了用看一看，掂一掂的方法，還有什么更準確的方法比較輕重嗎？（幼兒討論），對了，我們還可以用秤一稱的方法來比較輕重。　　

　　1、        認識天平　　

　　師：這個稱量工具叫天平，兩端的叫托盤，是盛放所稱物品的，把兩個要比的物體放在托盤中才可以比較輕重。　　

　　2、        學習稱量，記錄輕重。　　

　　師：把皮球和鐵球放在天平上，哪個重？哪個輕？你是怎么看出來的？（幼兒討論）　　

　　總結：往下沉的一端說明重，翹起的一端說明輕，我們用箭頭來記錄下他們的輕重，鐵球重，用向下的箭頭記錄，皮球輕用向上的箭頭。　　

　　三、    嘗試比較三個物體的輕重　　

　　1、        出示玩具小汽車、橡皮鴨子、積木，講解操作的方法，比較出他們的輕重。　　

　　師：我們用什么方法可以比較出他們三個玩具的輕重呢？（稱一稱）三個玩具應該怎樣稱呢？(幼兒討論)　　

　　總結：我們可以先用小汽車和鴨子比，再用鴨子和積木比，最后小汽車和積木比，把每次比較的結果記錄下來，再說一說哪一個最重，哪個最輕，并記錄下來。　　

　　2、        鼓勵幼兒自己探索比較，教師指導　　

　　師：現在請你和好朋友，兩人一組互相合作到天平前玩一玩，稱一稱，再把結果記錄下來，一定要按照記錄紙上的標記稱，記錄紙上畫什么酒稱什么。

　　教師巡視，幫助有困難的幼兒，提醒幼兒按記錄紙上的要求稱一稱，比一比，分配好任務一起合作完成。　　

　　四、    講解操作結果，活動小結　　

　　1、        詢問幼兒在操作過程中有什么困難或者不明白之處，及時給予指導。　　

　　2、        把部分幼兒的記錄結果展示在黑板上，并請該幼兒講一講比　　

　　較的過程和結果，其他幼兒幫助檢驗一下是否正確。　　

　　3、教師引導幼兒用語言完整的講述出比較的過程和結果，先是小汽車和鴨子比，汽車重，鴨子輕；再用鴨子和積木比，鴨子重，積木輕；最后用汽車和積木比，汽車重，積木輕，汽車比鴨子和積木都重，所以汽車最重，積木比汽車和鴨子都輕，所以積木最輕。　　

　　4、用所學的推理方法，比一比圖上物體的輕重，要求幼兒用連貫完整的語言講述出過程。　　

大班數學活動《比輕重》 篇2

　　教學內容：北師大版小學數學一年級（上）比較輕重

　　教學目標：

　　1、通過掂一掂、說一說等活動，使學生逐步加深對輕重的體驗與理解；

　　2、在活動中幫助學生體會借助工具確定輕重的必要性和精確性；

　　3、初步體驗解決問題方法的多樣性；

　　4、培養學生合作學習的意識。教學重點：在掂一掂、說一說等活動，使學生逐步加深對輕重的體驗與理解。

　　教學難點：體會借助工具確定輕重的必要性和精確性。

　　教具學具準備：教學情景掛圖；輕重大小相當的蘋果和梨各一只（梨稍小、稍重）；天平一架。

　　教與學師生互動：

　　一、創設情境、導入新課

　　師：星期天，動物樂園里可熱鬧了，我們一起來看看都來了哪些小動物——（出示教學情掛圖）

　　看一看、說一說

　　1、有哪些小動物？它們在干什么？

　　2、小熊和小猴誰輕誰重？你是怎么看出來的？

　　（說明：在此教學環節中教師可以先引導學生觀察教學情境圖，讓學生聯系自己的生活經驗，說一說誰輕誰重，是怎么看出來的，同時初步感受天平原理）

　　揭示課題：今天我們就來學習比較輕重。（板書課題：比較輕重）

　　掂一掂、比一比

　　1、把語文書托在一只手上，數學書托在另一只手上，同時掂一掂、比一比，語文書和數學書誰比誰輕，誰比誰重。

　　2、把語文書托在一只手上，另一只手上的數學書換成筆盒。再掂一掂、比一比，語文書和筆盒誰輕誰重？

　　（說明：在此教學環節中，學生通過掂一掂、比一比體驗由于比較標準的變化，誰輕誰重具有相對性。教師在學生回答時要注意要求學生說清楚誰筆誰輕、誰筆誰重。）

　　3、比一比自己的書包和同桌的書包誰輕誰重。

　　小結：通過用手掂一掂我們可以感受物體的輕重。

　　二、作交流、探究發現

　　教師出示大小輕重相當的蘋果和梨各一只，讓學生：

　　1、猜一猜：誰比誰輕、誰比誰重？

　　2、掂一掂：誰比誰輕、誰比誰重？

　　（因為兩個水果的大小輕重相差不大，學生的回答可能會是“一樣重”、“梨比蘋果重”，也可能是“蘋果比梨重”這三種情況，由此產生矛盾。）

　　3、想一想：想什么辦法判斷蘋果和梨究竟誰輕誰重？

　　分小組討論，體會借助工具比較輕重的必要性和精確性。（在分小組討論之前，教師應對小組合作學習的要求予以簡潔說明：如輕聲說話、注意傾聽他人說話等。）

　　4、全班交流小組討論結果。

　　學生的討論結果最直接的辦法是用秤稱，教師應在肯定學生的基礎上鼓勵學生大膽創新。以下方法可供參考：

　　a、用橡皮和尺子做一個簡易蹺蹺板，一邊放蘋果一邊放梨；

　　b、利用一桶水，把蘋果和梨同時放進水里，看哪個下沉得快；

　　c、用兩根同樣長的橡皮筋綁在蘋果和梨的柄上，用手提一提，看哪根皮筋拉得長；

　　d、把蘋果和梨各咬一口，看哪個水分更充足……

　　（學生的回答是飽含童稚、豐富多彩、充滿想象與創意的。教師在此時對學生的回答進行評價時，應特別注意保護學生可貴的創造精神。）

　　5、教師用天平進行反饋驗證。

　　總結：剛才大家想了很多好方法，學習數學就要這樣積極思考。生活中最經常使用的比較輕重的工具就是“秤”。這是一架天平，（出示天平），我們來看看梨和蘋果究竟誰輕誰重（教師操作）。

　　三、形成應用，鞏固提高。

　　教材p21練習1和2，在學生獨立完成的基礎上，再進行集體評價。

　　四、活動總結、拓展延伸。

　　6、說一說，今天的數學課有什么收獲？（通過這一環節引導學生對學習過程進行反思。）

　　7、抱一抱自己最好的兩個同學，比一比他倆誰輕誰重？

　　8、討論：想一想“個子高的同學一定比個子矮的同學重嗎？”

　　【導師評語】 比較“輕重”一課是一年級上冊第二單元的內容，是在比較“多少”和“高矮”之后，它是以學生在日常生活中已有的經歷和體驗的基礎上進行的。內容的選取都是學生身邊的、常見的、感興趣的事物，非常符合學生的年齡特征與生活體驗。本節課的教學以實踐活動為主，來激發學生的興趣，并能真正讓學生感受到數學是來源于生活的。（胡培近）