《轉(zhuǎn)》教學設計（精選7篇）

《轉(zhuǎn)》教學設計 篇1

　　教學目標：

　　1.知識與技能：結(jié)合學生的生活實踐和教材實例，初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能直觀地區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

　　2.過程與方法：通過聯(lián)系生活經(jīng)驗，讓學生體會平移與旋轉(zhuǎn)的特點，培養(yǎng)空間觀念。

　　3.情感態(tài)度與價值觀：通過找出日常生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

　　教學重點：初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

　　教學難點：發(fā)現(xiàn)平移或旋轉(zhuǎn)后圖形與原圖形的關(guān)系。

　　教學準備：多媒體課件（主題圖、平移和旋轉(zhuǎn)動畫）、教材第121頁的小汽車、陀螺。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，初步感知

　　1、談話：同學們，上節(jié)課我們在游樂場中認識軸對稱圖形，今天這節(jié)課，我們繼續(xù)走進游樂場，去學習更多的數(shù)學知識。

　　2、課件出示游樂場的情景圖。（開火車、旋轉(zhuǎn)飛機、纜車和滑梯等。）

　　3、觀察要求：請同學們仔細觀察、認真思考，看看畫面上都有哪些物體在運動，它們是如何運動的？

　　4、提問：這些項目大家都玩過嗎？誰能來玩一玩？（引導學生用手勢、身體來模仿這些玩具的玩法；學生不能用手勢等來表演時，教師可以用自己的身體語言來表示。）

　　【設計意圖】以學生喜歡去的游樂園為突破口來激起學生的求知欲。從生活中來的數(shù)學才會是“活”的數(shù)學，有意義的數(shù)學，本節(jié)課創(chuàng)設了學生去游樂園玩的生活情境喚起了學生親近數(shù)學的熱情，讓課堂真正成了生活化的課堂，特別是讓學生用手勢等來模仿表演物體的運動，讓數(shù)學課堂真正的由枯燥變得活潑起來。

　　二、合作交流，構(gòu)建概念

　　1、這些玩具的運動方法相同嗎？那么你們四人小組想辦法給它們分分類，看看可以分成哪幾類？

　　2、操作要求：（1）小組合作討論（2）怎么分類？為什么這樣分類？

　　3、學生小組討論、代表匯報分類的結(jié)果與分類的理由。（學生匯報的結(jié)果可能分成兩類。一類是纜車、滑滑梯；另一類是旋轉(zhuǎn)飛機、颶風車。）

　　4、師歸納：像纜車、小火車、滑滑梯等沿著筆直的路線運動，在數(shù)學中這種現(xiàn)象叫做平移；像大風車、摩天輪、轉(zhuǎn)椅等它們運動的路線是成一個圓，這種現(xiàn)象叫做旋轉(zhuǎn)。

　　5、揭題并板書：平移和旋轉(zhuǎn)。

　　【設計意圖】分類是一種基本的教學思路。在這里學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，按運動方式的不同，對游樂園的各種游戲進行劃分。在這個過程中，學生進一步感知了平移和旋轉(zhuǎn)，在頭腦中自然形成了這兩種運動方式的表象。

　　三、走進生活，深化概念。

　　1、生活中的平移。

　　（1）談話：我們的生活中有很多這樣的平移現(xiàn)象，（教師走到窗戶旁）你瞧，老師把窗戶打開，這個推開窗戶的運動是什么現(xiàn)象？（平移）

　　對了，這是平移，那么在生活中你還見過哪些平移現(xiàn)象嗎？舉例說說。

　　（2）學生舉例(學生回答可能有升國旗、開抽屜、商場的電梯、工廠的電動大門等)

　　（3）師生一起體驗平移現(xiàn)象：全體起立，我們一起來，向左平移2步，向右平移2步。真棒！請坐。我們生活中的平移現(xiàn)象可多了，你能用你桌面上的物體做做平移運動嗎？（學生邊說邊做。）

　　（4）課件出示例2的房子圖。

　　談話：這里有幾座小房子，哪幾座小房子能通過平移相互重合？讓我們一起來移移看！（課件中小房子整體移動。）

　　再問：小房子是朝哪個方向移動的？（向上平移）移動了多遠？（讓學生用語言描述，向上或向左等）

　　談話：說得真棒，瞧！（課件出示移動）小房子平移重合在一起。

　　（5）完成教材第30頁“做一做”。

　　談話：如果要把平移的現(xiàn)象表現(xiàn)在紙上，我們又該怎么做呢？同學們，快來移移看！拿出課前剪下的教材第121頁的學具——小汽車，小組合作，沿著直線排一排，擺一排小汽車。

　　2、生活中的旋轉(zhuǎn)。

　　（1）課件出示例3的三副圖：同學們，剛才我們認識了平移現(xiàn)象，還學會了平移的方法，你們真是聰明的孩子。在游樂園里，我們還見到了另一種現(xiàn)象，是什么呀？（旋轉(zhuǎn)）

　　（2）說說生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象：旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個點或軸運動。你見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？（學生可能會說鐘面的指針、風車、電風扇、旋轉(zhuǎn)木馬、洗衣機脫水、廚房的換氣扇、擰水龍頭等等）

　　（3）師生一起來體驗旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象：起立，一起來左轉(zhuǎn)1圈，右轉(zhuǎn)1圈。旋轉(zhuǎn)可真有意思，你能用你周圍的物體體驗一下旋轉(zhuǎn)嗎？（學生活動，互動點評。）

　　（4）完成教材第31頁“做一做”。

　　拿出課前準備好的教材第121頁的學具照樣子做陀螺。小組合作，共同制作，將制作好的陀螺試著玩一玩。（一開始玩起立不太順利，教師可先和一個學生示范。）

　　【設計意圖】這個環(huán)節(jié)中充分為學生創(chuàng)造了“做中學”的機會，通過讓學生看一看、找一找、說一說身邊的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，引導學生用手勢、動作、學具表示平移和旋轉(zhuǎn)，充分調(diào)動學生手、腦、眼、耳、口等多種感觀直接參與學習活動，使學生在相互協(xié)作、相互競爭中體驗成功、獲得進步，有限的課堂變?yōu)槿巳藚⑴c、個個思考的無限空間，學生真正成了學習的主人。發(fā)展了學生的平面空間變換觀念。

　　四、運用新知，解決問題

　　1、完成教材“練習七”第4題。（課件出示小魚圖）

　　談話：哪些魚通過平移與紅色的小魚重合，把它們涂上你喜歡的顏色。

　　學生獨立完成，教師巡視。

　　學生交流匯報：哪些圖形通過平移可以重合？是怎樣進行平移的？（學生一邊表述一邊在投影儀上操作）哪些通過平移后是不能重合的？為什么？

　　2、完成教材“練習七”第5題。（課件出示圖形）

　　談話：春天來了，草地上熱鬧起來了，小動物們在草地上聚會呢，草地上有哪些小動物？哪些圖形可以通過平移相互重合？連一連。

　　學生小組合作，互相交流，再連一連。思考：哪些圖形通過平移可以互相重合？

　　學生交流自己的想法。（小白兔、蝸牛可以通過平移重合，蝴蝶、烏龜它們在不同的方向，平移后，不能重合。）

　　小結(jié)：一些圖形通過向不同方向的平移可以使圖形互相重合。

　　【設計意圖】在“做中學”，讓學生親手去移一移，再一次落實感知平移的過程。通過判斷物體向哪個方向平移了幾格和動手畫一畫，鞏固理解平移的方向和距離，發(fā)展學生的平面空間變換觀念。

　　五、總結(jié)評價，體驗成功

　　1、談談這節(jié)課自己有什么收獲？

　　2、欣賞幾何圖案，感受旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象美的魅力。(課件展示中老師進行講解)

　　3、“小小設計師”創(chuàng)作活動。

　　你們想創(chuàng)作出這樣美麗的圖畫嗎?課后大家可以運用平移和旋轉(zhuǎn)下課后，走出教室，去找找生活中的平移和旋轉(zhuǎn)。

　　【設計意圖】利用多媒體動畫和圖片，深深地吸引了每一個孩子，激發(fā)了學生愛數(shù)學、發(fā)現(xiàn)美的情感。這樣安排活動，不僅可以培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞美的自覺意識，而且也可以培養(yǎng)學生運用數(shù)學去創(chuàng)造美的意識。開放性問題，給了學生一個想象和發(fā)展的空間，發(fā)揮學生的創(chuàng)造才能，去創(chuàng)造美、感受美。

　　板書設計

　　平移和旋轉(zhuǎn)

　　平移：物體或圖形在直線方向移動，而本身沒有發(fā)生方向上的變化。

　　平移現(xiàn)象：升降國旗、開關(guān)抽屜、推拉窗戶、電梯……

　　旋轉(zhuǎn)：物體圍繞著某一點（一個中心）移動。

　　旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象：鐘面的指針、風車、電風扇、摩天輪……

《轉(zhuǎn)》教學設計 篇2

　　教學內(nèi)容

　　河北人民出版社《義務教育課程標準實驗教科書•科學》六年級上冊87頁至88頁。

　　教材與學情分析本課是本單元的第二課，在學生學習了太陽系的奧秘的基礎(chǔ)上，進一步研究地球與太陽的關(guān)系，即地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，為下一步學習地球與月球的關(guān)系打下基礎(chǔ)。重點學習地球公轉(zhuǎn)帶來季節(jié)的變化，以及地球上一年四季的季節(jié)變化對地球上動植物生活的影響。活動1“模擬地球公轉(zhuǎn)與季節(jié)的變化”，是本節(jié)課的第一課時的教學任務，也是本課書的重點和難點，要求學生認識地球的公轉(zhuǎn)，以及公轉(zhuǎn)形成的一年四季變化，為了便于學生理解，教材從四季的變化引入，首先通過教師幫助下的學生閱讀分析資料，了解地球自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)，利用模擬實驗的方法進一步驗證地球的公轉(zhuǎn)是引起四季變化的根本原因。本課教學對象是六年級學生，經(jīng)過三年半的科學學習，具備了一定的觀察能力、探究能力、合作學習的能力，也具有了一定的信息技術(shù)水平。有關(guān)地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)的知識學生或多或少的從課外了解了一些，他們渴望知道更多的有關(guān)知識，而太陽及宇宙世界離我們比較遠，且不易研究，一兩節(jié)課時間不可能把有關(guān)知識都傳授給學生，讓學生對地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)有非常全面的了解，教師對地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)的語言描述，也不可能做到非常清楚非常直觀，為解決這一問題，運用多媒體課件作為課堂學習的輔助手段，為學生學習提供最直接的幫助，使他們能更積極地參與學習過程，更主動地進行科學探究，培養(yǎng)學生主動學習的能力。

　　教學目標

　　科學探究目標：

　　1.能用模擬實驗研究地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)。

　　2.能調(diào)查本地動植物受四季變化的影響情況，并進行記錄。

　　情感態(tài)度與價值觀目標

　　1.能與小組其他同學合作完成調(diào)查研究。

　　2.、愿意與同學合作共同完成地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的模擬實驗。

　　科學知識目標

　　1.能解釋地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的概念。

　　2.能解釋四季變化與地球的公轉(zhuǎn)有關(guān)。

　　3.能舉實例說明四季對自然界中動植物的形態(tài)和生活習性的影響。

　　環(huán)境目標

　　1.能初步建立起地球公轉(zhuǎn)與四季變化關(guān)系的概念。

　　2.能用文字或圖的形式把四季的顯著特點生動地表現(xiàn)出來。

　　教學重難點

　　通過實驗證明地球公轉(zhuǎn)是引起一年四季變化的根本原因。

　　教學準備

　　繩子、手電筒、地球儀、橡皮泥、教學課件

　　教學過程

　　一、設置問題情景——激趣引入

　　師（課件演示--遨游太空）：同學們，如果有機會在太空旅行，欣賞宇宙的奇觀，你們愿意去嗎？其實我們一直都在太空旅行，我們所乘坐的“宇宙飛船”就是地球。你們知道這艘“飛船”是這樣運行的嗎？現(xiàn)在我們就來了解一下。

　　【設計意圖】激發(fā)學生的學習熱情，調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)他們豐富的想象力，使他們產(chǎn)生探索太空奧秘的想法。

　　二、探究新知——認識地球公轉(zhuǎn)與季節(jié)變化的關(guān)系。

　　1、閱讀、理解地球的自傳和公轉(zhuǎn)。

　　師：（展示課件：模擬地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)）指導學生觀看視頻、閱讀書上資料，并指導學生初步填寫課本87頁表格。

　　【設計意圖】讓學生通過觀看、閱讀、資料整理、分析來加深對自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的認識。培養(yǎng)學生獲取信息、提煉、歸納的能力。從而提高學生有序、有效的“思”，為下面親身模擬實驗的“行”做好準備。

　　2、猜想地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)導致的現(xiàn)象。

　　師：提出疑問：地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)導致什么現(xiàn)象的發(fā)生呢？

　　生：思考、猜想、交流、修正。

　　【設計意圖】這一設計注重讓學生聯(lián)系生活實際，運用已有生活經(jīng)驗來解答問題。培養(yǎng)學生大膽想象、積極思考的習慣。

　　3、模擬地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的過程。

　　師：同學們都有了自己的猜想、假設，請動手來進行模擬實驗，驗證你們的猜想吧。

　　教師指導學生具體的操作步驟和注意事項。

　　課件出示溫馨提示：

　　（1）模擬實驗中用什么來模擬地球公轉(zhuǎn)的軌道、用什么來模擬地球和太陽、用什么來模擬自己在地球上的位置。

　　（2）地球的自傳和公轉(zhuǎn)都是自西向東逆時針旋轉(zhuǎn)，千萬不能轉(zhuǎn)錯方向呦！

　　（3）在地球的公轉(zhuǎn)過程中，應保持地軸始終指向同一方向。

　　學生進行模擬試驗。分工合作、記錄實驗結(jié)果。

　　教師巡視，指導學生注意觀察現(xiàn)象和及時記錄結(jié)果

　　【設計意圖】本環(huán)節(jié)能夠通過模擬實驗來驗證自己的想法、假設。讓學生全身心投入到模擬實驗中去。

　　4、交流與表達。

　　師：剛才同學們已經(jīng)通過模擬實驗來驗證自己的假設了，看那個小組來匯報一下你們的發(fā)現(xiàn)。

　　學生展示實驗結(jié)果及想法，嘗試解釋其中的原理。其他同學聆聽，并加以評價。

　　【設計意圖】鼓勵學生大膽把自己的想法說出來與別人交流。通過質(zhì)疑與評價，培養(yǎng)學生的批判性思維。匯報中要學會尊重別人，在交流中相互提高。

　　5、地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的特點、意義。

　　師：（展示課件：四季的產(chǎn)生。講述地球的自轉(zhuǎn)導致晝夜的產(chǎn)生；地球的公轉(zhuǎn)導致四季的產(chǎn)生。指導學生繼續(xù)填寫表格。）學生觀看視頻、了解地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)的特點，并填寫表格。

　　中心 方  向

　　（順或逆時針） 周 期 特點

　　地球的自轉(zhuǎn) 地軸 逆時針 23小時56分4秒 引起晝夜的變化

　　地球的公轉(zhuǎn) 太陽 逆時針 365.25天 引起四季的變化

　　【設計意圖】充分調(diào)動學生認知結(jié)構(gòu)中已有的知識、經(jīng)驗，在零散的認知之間建立聯(lián)系，知道地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的意義。

　　6、知識鞏固與遷移。

　　請同學們再次模擬地球的公轉(zhuǎn)，驗證公轉(zhuǎn)與四季產(chǎn)生的關(guān)系。

　　提問：假如地軸不是傾斜的，太陽光直射地球的位置會不會有變化？地球上還會有四季的變化嗎？為什么？

　　學生首先進行模擬實驗，驗證公轉(zhuǎn)與四季產(chǎn)生的關(guān)系。

　　學生再模擬地軸不傾斜的公轉(zhuǎn)情況，觀察、思考、假設并發(fā)表意見。

　　【設計意圖】1.鞏固、驗證地球公轉(zhuǎn)的意義。2.培養(yǎng)學生從另一個角度思考、討論問題的逆向思維。3.在新問題情景中能運用已學的知識和方法解決問題，提高遷移和解決問題的能力。

　　三、總結(jié)回顧——讓學生交流學習體會

　　通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲？

　　【設計意圖】培養(yǎng)學生的概括總結(jié)能力。

　　【板書設計】

　　18、地球繞著太陽轉(zhuǎn)

　　中心 方 向

　　（順或逆時針） 周 期 特點

　　地球的自轉(zhuǎn) 地軸 逆時針 23小時56分4秒 引起晝夜的變化

　　地球的公轉(zhuǎn) 太陽 逆時針 365.25天 引起四季的變化

　　【總體設計意圖】在教學過程中，設計運用觀察、演示、操作等教學方法。通過觀察，引導學生發(fā)現(xiàn)事物運動的特點，分析問題，解決問題，培養(yǎng)學生的觀察能力，充分調(diào)動學生學習興趣。運用實例圖片講解，使學生掌握知識。通過完成模擬實驗的任務，把理論知識與實踐相結(jié)合，以培養(yǎng)學生的動手操作能力，并用來評價學生新知識的掌握情況。學生完成練習，給學生提供自評、互評的機會，在鞏固本課所學知識，培養(yǎng)學生的綜合能力，提高素養(yǎng)的同時，滲透德育。

　　【評析】課程標準中提到科學課教學應力求讓教學貼近生活，用學生的親歷活動充實教學過程，突出科學學習要以探究為核心的基本理念，使他們在像科學家那樣進行科學探究的過程中體驗學習科學的樂趣，增長科學探究的能力，獲取科學知識，形成尊重事實，善于質(zhì)疑的科學態(tài)度。

　　布魯納說過：“要使學生對一個學科有興趣的最好辦法，是使他想到這門學科值得學習”，小學科學教育就是要利用“科學未知”的不竭魅力，吸引學生走入到科學的殿堂。基于此，新課伊始，就課件演示讓學生欣賞遨游太空的情景，這勢必會吸引學生的目光，激發(fā)他們探索宇宙奧秘的愿望。

　　地球的自傳與公轉(zhuǎn)學生很難理解，為此，教者運用課件模擬了地球自傳與公轉(zhuǎn)的情景，這比教師空洞的講授不知要強多少倍，學生一下子就明白了。這就是現(xiàn)代化教育手段的作用。

　　在教學地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)會導致什么現(xiàn)象時，結(jié)合教材和學生的實際，采取了大膽猜想假設，設計實驗方案，記錄實驗過程，最后再抽象實驗結(jié)果的方法，培養(yǎng)了學生自主解決科學問題的能力，提高了學生良好的科學素養(yǎng)。

《轉(zhuǎn)》教學設計 篇3

　　一、復習舊知。

　　1、出示指針旋轉(zhuǎn)的過程，喚起學生對旋轉(zhuǎn)的記憶。

　　師：（出示課件：鐘面模型）分針從12轉(zhuǎn)到3，怎么旋轉(zhuǎn)的？

　　生：分針順時針旋轉(zhuǎn)了90度。（師撥時針逆時針各旋轉(zhuǎn)引出180度）

　　2、出示視頻廣交會會旗

　　師：現(xiàn)在我們國家經(jīng)濟繁榮，人人都要奔小康，衣食住行是我們生活的中最重要的部分，商品經(jīng)濟也和我們生活密不可分的，因此2009年廣交會已經(jīng)勝利舉辦，大家想不想去參觀參觀？同學們參觀的同時能發(fā)現(xiàn)錄像中的一個數(shù)學問題，老師就獎勵他一個笑臉好嗎？

　　生：好！（觀看）

　　師：你們發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學問題？

　　生：。。。。。

　　師：這個同學說得真對，廣交會的會旗是利用我們數(shù)學當中的旋轉(zhuǎn)知識設計出來的（獎勵笑臉）廣交會會旗旋轉(zhuǎn)寶橡花的圖案漂亮嗎？你想知道它是怎么樣形成的？

　　師：前后做的同學討論交流一下你們的想法吧！

　　生：學生交流匯報：用旋轉(zhuǎn)的方法變出圖案；有的是順時針旋轉(zhuǎn)，有的是逆時針旋轉(zhuǎn)。

　　師：同學們觀察得很仔細，這些漂亮的圖案都是由一個簡單的基本圖形旋轉(zhuǎn)出來的。你們想不想試試，也用這個簡單的基本圖形旋轉(zhuǎn)變出一個漂亮的圖案？

　　生：想！

　　師：好，這節(jié)課我們就來探究圖形的旋轉(zhuǎn)問題

　　二、師生互動，探索新知。

　　1、呈現(xiàn)圖案，激趣引入。

　　師：現(xiàn)在再請同學們欣賞兩組由旋轉(zhuǎn)的方式形成的圖案，大家看圖案美麗嗎？

　　生：美麗

　　揭示課題：這就是我們今天要學習的內(nèi)容——圖形的旋轉(zhuǎn)。（板書）

　　2、學生探究，師生互動，

　　師：現(xiàn)在就讓每組的小組長帶領(lǐng)組員們一同旋轉(zhuǎn)出第一個圖案

　　學生進行交流活動

　　師：各組說一說你是怎么旋轉(zhuǎn)成圖案的呢？

　　小組長匯報：。。。。。。

　　老師小結(jié)：同學明確旋轉(zhuǎn)過程中，基本圖形的形狀、大小并沒有變，只是基本圖形的位置變了。旋轉(zhuǎn)點、度數(shù)、方向都可以使基本圖形的位置發(fā)生變化。提出圖形旋轉(zhuǎn)的三要素（點、方向、角度）。（板書）

　　三、鞏固練習

　　1、借助學具，旋轉(zhuǎn)圖形

　　（1）用直角三角形學具旋轉(zhuǎn)圖形。（打開書p55.1）

　　師：旋轉(zhuǎn)完后，學生交流一下你的旋轉(zhuǎn)方法。

　　教師指名學生展示。 （學生邊演示邊說）

　　師：同學們說的都非常好，那現(xiàn)在你能用這個直角三角板旋轉(zhuǎn)出一個風車的圖案來嗎？同學們再回到小組內(nèi)研究研究吧！

　　學生邊演示邊說：圖案的基本圖形是直角三角形，繞o點順時針旋轉(zhuǎn)90度，共旋轉(zhuǎn)了3次。

　　師：真是位了不起的同學，說得有理有據(jù)。剛才我們用順時針畫出的，你還有其他的畫法嗎？誰來說說？

　　學生介紹逆時針畫法。

　　師小結(jié)：剛才我們旋轉(zhuǎn)會旗圖案或風車圖案，每次旋轉(zhuǎn)都是先繞某個點，以一條邊為標準，沿著順時針或者逆時針方向，旋轉(zhuǎn)了90度。

　　（板書）一定要注意每次圖形的旋轉(zhuǎn)都要把這三點說清楚。

　　2、觀察、想象、思考，開拓思維，突破難點，加深理解旋轉(zhuǎn)的三要素。

　　師：同學們一定要善于觀察、思考，加深理解旋轉(zhuǎn)時的方向、度數(shù)。那我們一起再完成p55，2題吧。認真觀察大屏幕中的圖形變化。

　　生：邊看邊思考

　　師：指名回答

　　師小結(jié)：如何觀察圖形旋轉(zhuǎn)的度數(shù)？

　　生：圖形旋轉(zhuǎn)過程通過直角和平角完成的。（回答得真棒）

　　3、書中習題

　　師：請同學們把書翻到第56頁，看第一題發(fā)揮你們的想象，同學們之間進行交流找出答案

　　學生匯報

　　小結(jié)：我們要觀察、想象、思考，開拓思維，加深理解旋轉(zhuǎn)的三要素。

　　三、實踐體驗，拓展應用。

　　1、學生設計、創(chuàng)造。

　　師：現(xiàn)在你已經(jīng)有資格當設計師了，拿出方格紙，開動你的腦筋，發(fā)揮你的想象力，用今天學的旋轉(zhuǎn)的知識來設計圖案，比一比在規(guī)定的時間內(nèi)誰設計的圖案最具創(chuàng)意，最具魅力。

　　學生操作。

　　2、作品展示。

　　師：好，有些同學已經(jīng)設計好了，迫不及待地讓我們欣賞。好東西是應該大家分享的，對吧？誰能介紹一下你的作品。

　　（全班展示部分學生的作品，其余的同學間相互欣賞，說說設計的意圖、用處等。）

　　師：同學們的想法太好了，不僅能利用學到的知識設計作品，還能將作品應用于生活之中。這是一種多么了不起的能力啊！

　　四、總結(jié)收獲，結(jié)束新課

　　師：同學們，把一個基本圖形旋轉(zhuǎn)，可以增添圖形的魅力，使圖形世界變得更加豐富多彩。同學們不僅會欣賞美，更會創(chuàng)造美，老師相信：有了大家的創(chuàng)造，世界會變得更加美麗。今天你有收獲嗎？

　　學生：說一說自己的收獲

　　師：在我們生活中還有很多通過旋轉(zhuǎn)或平移得到的漂亮的圖案，請大家回去找找吧！

　　板書設計 點 方向 度數(shù)

　　順時針 90度

　　逆時針 180度

《轉(zhuǎn)》教學設計 篇4

　　教學目標：

　　1. 通過實例觀察，了解一個簡單的圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)制作復雜圖形的過程。

　　2. 能在方格紙上將簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°。

　　教學重難點：能在方格紙上將簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°。

　　教學器具：多媒體教學系統(tǒng)，卡紙，小三角形，90度扇形。

　　教學課時：1課時。

　　教學過程：

　　一、回憶舊知識、導入新課

　　教師：同學們，你們喜歡看大風車這個節(jié)目嗎？老師帶來（風車），你們喜歡玩嗎？（教師前后拉動，使得風車依次順時針，逆時針的旋轉(zhuǎn)）

　　提問：同學們，風車有時向這邊轉(zhuǎn)，有時向那邊轉(zhuǎn)，這兩個方向我們在三年級的時候叫做什么呢？（順時針方向，逆時針方向）

　　（課件展示順時針，逆時針旋轉(zhuǎn)的圖片）

　　設問：我們看到風車旋轉(zhuǎn)的時候非常漂亮，那如果我們用一些圖形來旋轉(zhuǎn)的話，情況又會怎樣呢？（圖形器材展示出來）這節(jié)課我們就來學習：圖形的旋轉(zhuǎn)（板書）

　　二、創(chuàng)設情景，進入新課內(nèi)容

　　在生活中，有各種美麗的圖案，但其中有很多圖案是由簡單的圖形經(jīng)過平移或旋轉(zhuǎn)獲得。今天，老師給同學們帶來了一些，請欣賞！

　　(課件展示圖片)

　　教師：這些圖片有什么特點呢？（由一個圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)變化而成的）

　　學生：漂亮，正方形，旋轉(zhuǎn)等等。

　　教師：取出一個大圖形，其中的一小部分放在黑板方格子上。你們看看，這個小圖形怎樣才可以變成上面的大圖形呢？

　　學生：觀察，討論，回答。

　　教師：進行旋轉(zhuǎn)，逐步展示簡單圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)后形成復雜圖案的過程。當然，每一次的旋轉(zhuǎn)，都要學生說說是什么圖形繞著哪一點旋轉(zhuǎn)的？旋轉(zhuǎn)的角度是多少？

　　學生：o點，90度 ┈┈

　　教師：（課件展示兩個圖形各形成兩個大圖形的過程。）設問：還有其他什么方法旋轉(zhuǎn)使得圖形變得漂亮？請同學們拿起我們的卡片和小圖形試試看。（目的在于讓學生動手操作，用順時針逆時針兩種方法旋轉(zhuǎn)得到大圖形）

　　學生：（分組，拿起表格，小圖形在桌子上試試看。）

　　教師：請同學回答，上來示范。（順時針逆時針兩種方法旋轉(zhuǎn)得到大圖形）讓學生分小組相互說一說旋轉(zhuǎn)的過程和旋轉(zhuǎn)時應該注意的問題。

　　學生：匯報旋轉(zhuǎn)時應注意的問題。（找準以哪個點為中心，旋轉(zhuǎn)的方向）

　　三、鞏固新知

　　1 本題主要是討論圖形的旋轉(zhuǎn)是圍繞哪個點的問題。然后再討論旋轉(zhuǎn)中心的問題。

　　2 本題主要是討論圖形的旋轉(zhuǎn)是圍繞哪個點的問題。此活動可以先讓學生獨立嘗試，然后再討論旋轉(zhuǎn)中心的問題。為讓學生體會到圖形旋轉(zhuǎn)前后的變化，可以先讓學生沿著三角形的邊把三角形描下來，接著以這個三角形的一個頂點為中心進行旋轉(zhuǎn)，最后說一說這個三角形是圍繞那一點旋轉(zhuǎn)的。

　　3 先請學生想一想，再根據(jù)要求進行旋轉(zhuǎn)操作，并把每次旋轉(zhuǎn)過程中所得到圖形描下來。接著討論從圖形1到圖形2，從圖形2到圖形4等旋轉(zhuǎn)的角度。

　　四、小結(jié)

　　同學們的表現(xiàn)真的很不錯哦!

　　通過學習,本節(jié)課你學到了什么？

　　把自己學到的知識和同學互相交流。

　　五、課后作業(yè)

　　課本第54頁說一說的1題和2題。

　　板書設計

　　圖形的旋轉(zhuǎn)

　　以哪個點為中心 旋轉(zhuǎn)的方向

　　（固定不動） （順時針 逆時針）

《轉(zhuǎn)》教學設計 篇5

　　活動目標：

　　1、幫助幼兒獲取有關(guān)物體轉(zhuǎn)動的經(jīng)驗，并引導幼兒發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動形成圓的現(xiàn)象。

　　2、培養(yǎng)幼兒的觀察力和語言表達能力。

　　3、激發(fā)幼兒對轉(zhuǎn)動現(xiàn)象的好奇和探索的愿望。

　　活動準備：

　　1、幼兒有過玩圈、竹蜻蜓的經(jīng)驗。

　　2、幼兒操作材料：一元硬幣，乒乓球，皮球，塑料圈，圓盤，圓形積木，各種方形積木，竹蜻蜓等若干。

　　3、玩具汽車（自行車），螺絲（螺帽），吊扇（扇葉包紅色紙），鐘等。

　　4、實物投影儀。

　　活動過程：

　　（一）玩一玩

　　1、請幼兒自由選取幾種操作材料玩一玩。

　　2、請幾名幼兒上來展示自己的玩法[小物體用實物投影儀展示]，對幼兒讓物體轉(zhuǎn)起來的玩法加以肯定、引導，“小朋友讓轉(zhuǎn)起來了，這個玩法真好，還有誰也能讓你手里的東西轉(zhuǎn)起來？”

　　（二）試一試

　　1、鼓勵幼兒再玩一次，試一試，讓你手中的東西轉(zhuǎn)起來。

　　2、請幼兒說說，你玩了哪幾樣東西，你怎樣讓它轉(zhuǎn)起來的？加以演示。[對因玩法不正確而轉(zhuǎn)不起來的東西，可請轉(zhuǎn)起來的幼兒加以補充演示。]

　　（三）看一看

　　1、幼兒再次操作，仔細觀察，“物體轉(zhuǎn)起來后你發(fā)現(xiàn)了什么？”

　　2、請說一說你的發(fā)現(xiàn)。

　　3、請幼兒觀看吊扇“怎樣讓電扇轉(zhuǎn)起來？”（打開開關(guān)）師開開關(guān)，由慢到快，“電扇轉(zhuǎn)起來后你發(fā)現(xiàn)了什么？”（圓）

　　（四）找一找

　　1、幼兒再次操作，尋找觀察物體轉(zhuǎn)動后形成的圓，“找一找，你手里的東西轉(zhuǎn)起來后有沒有出現(xiàn)圓？”

　　2、幼兒互相交流。[對轉(zhuǎn)動后出現(xiàn)圓較明顯的物體用實物投影儀展示]

　　小結(jié)：物體轉(zhuǎn)動后形成圓。

　　（五）說一說

　　1、你知道還有什么東西會轉(zhuǎn)？轉(zhuǎn)動后給我們的生活帶來了什么？

　　例：電扇的葉子會轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)起來后吹出了風。

　　[鐘的指針會轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)起來后我們知道了時間；

　　螺絲帽會轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)起來后可以把東西固定；

　　雙層圓桌……]

　　[實物示范，觀察]

　　2、小結(jié)：今天我們發(fā)現(xiàn)了許多會轉(zhuǎn)的東西，其實，在我們身邊還有很多會轉(zhuǎn)的東西，這些東西就在我們身邊，只要你認真看，仔細想，你還會發(fā)現(xiàn)更多有趣的東西，如果你發(fā)現(xiàn)了，請告訴我，或告訴你的好朋友。

　　設計意圖：（適合大班）

　　為了豐富幼兒的戶外體育活動，新學期，我在運動器材中投放了幾種新玩具：飛環(huán)，保齡球，竹蜻蜓，孩子們對新玩具非常好奇，不久，飛環(huán)，保齡球，就成了孩子們的新寵，可是竹蜻蜓卻依舊躺在盒子里，默默無聞，孩子們不知怎樣玩，我納悶，怎么沒人想到讓它轉(zhuǎn)起來？于是我拿起竹蜻蜓兩手夾住竿子一搓，竹蜻蜓轉(zhuǎn)起來了，頓時引來了孩子們驚喜的歡呼聲，紛紛圍著想試一試，只聽顧星凱小朋友說：“真好玩，像直升飛機上轉(zhuǎn)的一樣，我怎么沒有想到。”我隨口說：“是呀，你們怎么沒想到把它轉(zhuǎn)起來呢，你們想想，這么多玩具中還有什么能轉(zhuǎn)起來。”我的問題一出，許多小朋友紛紛嘗試，不久，有的小朋友告訴我：“老師，圈能轉(zhuǎn)。”“老師，飛環(huán)能轉(zhuǎn)。”看來可以進行一次有關(guān)轉(zhuǎn)的探索活動了。

《轉(zhuǎn)》教學設計 篇6

　　一、設計意圖：（適合大班）

　　為了豐富幼兒的戶外體育活動，新學期，我在運動器材中投放了幾種新玩具：飛環(huán)，保齡球，竹蜻蜓，孩子們對新玩具非常好奇，不久，飛環(huán)，保齡球，就成了孩子們的新寵，可是竹蜻蜓卻依舊躺在盒子里，默默無聞，孩子們不知怎樣玩，我納悶，怎么沒人想到讓它轉(zhuǎn)起來？于是我拿起竹蜻蜓兩手夾住竿子一搓，竹蜻蜓轉(zhuǎn)起來了，頓時引來了孩子們驚喜的歡呼聲，紛紛圍著想試一試，只聽顧星凱小朋友說：“真好玩，像直升飛機上轉(zhuǎn)的一樣，我怎么沒有想到。”我隨口說：“是呀，你們怎么沒想到把它轉(zhuǎn)起來呢，你們想想，這么多玩具中還有什么能轉(zhuǎn)起來。”我的問題一出，許多小朋友紛紛嘗試，不久，有的小朋友告訴我：“老師，圈能轉(zhuǎn)。”“老師，飛環(huán)能轉(zhuǎn)。”看來可以進行一次有關(guān)轉(zhuǎn)的探索活動了。

　　二、活動目標：

　　1、幫助幼兒獲取有關(guān)物體轉(zhuǎn)動的經(jīng)驗，并引導幼兒發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動形成圓的現(xiàn)象。

　　2、培養(yǎng)幼兒的觀察力和語言表達能力。

　　3、激發(fā)幼兒對轉(zhuǎn)動現(xiàn)象的好奇和探索的愿望。

　　三、活動準備：

　　1、幼兒有過玩圈、竹蜻蜓的經(jīng)驗。

　　2、幼兒操作材料：一元硬幣，乒乓球，皮球，塑料圈，圓盤，圓形積木，各種方形積木，竹蜻蜓等若干。

　　3、玩具汽車（自行車），螺絲（螺帽），吊扇（扇葉包紅色紙），鐘等。

　　4、實物投影儀。

　　四、活動過程：

　　（一）玩一玩

　　1、請幼兒自由選取幾種操作材料玩一玩。

　　2、請幾名幼兒上來展示自己的玩法，對幼兒讓物體轉(zhuǎn)起來的玩法加以肯定、引導，“小朋友讓轉(zhuǎn)起來了，這個玩法真好，還有誰也能讓你手里的東西轉(zhuǎn)起來？”

　　（二）試一試

　　1、鼓勵<BR><P></P>幼兒再玩一次，試一試，讓你手中的東西轉(zhuǎn)起來。

　　2、請幼兒說說，你玩了哪幾樣東西，你怎樣讓它轉(zhuǎn)起來的？加以演示。

　　（三）看一看

　　1、幼兒再次操作，仔細觀察，“物體轉(zhuǎn)起來后你發(fā)現(xiàn)了什么？”

　　2、請說一說你的發(fā)現(xiàn)。

　　3、請幼兒觀看吊扇“怎樣讓電扇轉(zhuǎn)起來？”（打開開關(guān)）師開開關(guān)，由慢到快，“電扇轉(zhuǎn)起來后你發(fā)現(xiàn)了什么？”（圓）

　　（四）找一找

　　1、幼兒再次操作，尋找觀察物體轉(zhuǎn)動后形成的圓，“找一找，你手里的東西轉(zhuǎn)起來后有沒有出現(xiàn)圓？”

　　2、幼兒互相交流。

　　小結(jié)：物體轉(zhuǎn)動后形成圓。

　　（五）說一說

　　1、你知道還有什么東西會轉(zhuǎn)？轉(zhuǎn)動后給我們的生活帶來了什么？

　　例：電扇的葉子會轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)起來后吹出了風。

　　2、小結(jié)：今天我們發(fā)現(xiàn)了許多會轉(zhuǎn)的東西，其實，在我們身邊還有很多會轉(zhuǎn)的東西，這些東西就在我們身邊，只要你認真看，仔細想，你還會發(fā)現(xiàn)更多有趣的東西，如果你發(fā)現(xiàn)了，請告訴我，或告訴你的好朋友。

《轉(zhuǎn)》教學設計 篇7

　　江蘇省常熟市趙市幼兒園  梅潔

　　一、設計意圖：（適合大班）

　　為了豐富幼兒的戶外體育活動，新學期，我在運動器材中投放了幾種新玩具：飛環(huán)，保齡球，竹蜻蜓，孩子們對新玩具非常好奇，不久，飛環(huán)，保齡球，就成了孩子們的新寵，可是竹蜻蜓卻依舊躺在盒子里，默默無聞，孩子們不知怎樣玩，我納悶，怎么沒人想到讓它轉(zhuǎn)起來？于是我拿起竹蜻蜓兩手夾住竿子一搓，竹蜻蜓轉(zhuǎn)起來了，頓時引來了孩子們驚喜的歡呼聲，紛紛圍著想試一試，只聽顧星凱小朋友說：“真好玩，像直升飛機上轉(zhuǎn)的一樣，我怎么沒有想到。”我隨口說：“是呀，你們怎么沒想到把它轉(zhuǎn)起來呢，你們想想，這么多玩具中還有什么能轉(zhuǎn)起來。”我的問題一出，許多小朋友紛紛嘗試，不久，有的小朋友告訴我：“老師，圈能轉(zhuǎn)。”“老師，飛環(huán)能轉(zhuǎn)。”看來可以進行一次有關(guān)轉(zhuǎn)的探索活動了。

　　二、活動目標：

　　1、幫助幼兒獲取有關(guān)物體轉(zhuǎn)動的經(jīng)驗，并引導幼兒發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動形成圓的現(xiàn)象。

　　2、培養(yǎng)幼兒的觀察力和語言表達能力。

　　3、激發(fā)幼兒對轉(zhuǎn)動現(xiàn)象的好奇和探索的愿望。

　　三、活動準備：

　　1、幼兒有過玩圈、竹蜻蜓的經(jīng)驗。

　　2、幼兒操作材料：一元硬幣，乒乓球，皮球，塑料圈，圓盤，圓形積木，各種方形積木，竹蜻蜓等若干。

　　3、玩具汽車（自行車），螺絲（螺帽），吊扇（扇葉包紅色紙），鐘等。

　　4、實物投影儀。

　　四、活動過程：

　　（一）玩一玩

　　1、請幼兒自由選取幾種操作材料玩一玩。

　　2、請幾名幼兒上來展示自己的玩法，對幼兒讓物體轉(zhuǎn)起來的玩法加以肯定、引導，“小朋友讓轉(zhuǎn)起來了，這個玩法真好，還有誰也能讓你手里的東西轉(zhuǎn)起來？”

　　（二）試一試

　　1、鼓勵幼兒再玩一次，試一試，讓你手中的東西轉(zhuǎn)起來。

　　2、請幼兒說說，你玩了哪幾樣東西，你怎樣讓它轉(zhuǎn)起來的？加以演示。

　　（三）看一看

　　1、幼兒再次操作，仔細觀察，“物體轉(zhuǎn)起來后你發(fā)現(xiàn)了什么？”

　　2、請說一說你的發(fā)現(xiàn)。

　　3、請幼兒觀看吊扇“怎樣讓電扇轉(zhuǎn)起來？”（打開開關(guān)）師開開關(guān)，由慢到快，“電扇轉(zhuǎn)起來后你發(fā)現(xiàn)了什么？”（圓）

　　（四）找一找

　　1、幼兒再次操作，尋找觀察物體轉(zhuǎn)動后形成的圓，“找一找，你手里的東西轉(zhuǎn)起來后有沒有出現(xiàn)圓？”

　　2、幼兒互相交流。

　　小結(jié)：物體轉(zhuǎn)動后形成圓。

　　（五）說一說

　　1、你知道還有什么東西會轉(zhuǎn)？轉(zhuǎn)動后給我們的生活帶來了什么？

　　例：電扇的葉子會轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)起來后吹出了風。

　　2、小結(jié)：今天我們發(fā)現(xiàn)了許多會轉(zhuǎn)的東西，其實，在我們身邊還有很多會轉(zhuǎn)的東西，這些東西就在我們身邊，只要你認真看，仔細想，你還會發(fā)現(xiàn)更多有趣的東西，如果你發(fā)現(xiàn)了，請告訴我，或告訴你的好朋友。