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《手指謠》教案

發布時間:2023-01-18

《手指謠》教案(精選3篇)

《手指謠》教案 篇1

  手 指 謠

  一、活動名稱:

  音樂綜合活動《手指謠》

  二、活動目標:

  1、通過幼兒觀察以及幼兒手形的變化,發展幼兒豐富的想象力。

  2、能夠根據音樂形式創編歌曲。

  三、活動準備:四幅示范畫

  四、活動過程:

  1、與幼兒進行溝通,培養感情。<br><p></p>——小朋友誰最喜歡老師可以來抱抱老師,誰愿意做老師的大樹樁(幼兒盤腿座地)

  2、手的游戲。

  ——老師伸出手,說:“這是我的手,小朋友你們的手呢?”(小朋友伸出手。)

  ——老師提問小朋友:“你的手可以干什么?”(小朋友用手做造型)。“老師的手可以變好多東西,小朋友看一看。”老師一邊繞線轉手一邊用手變造型。“我用小手變小傘。”邊拍手邊做,老師演示完后,小朋友用手來做動作

  ——老師與幼兒一同跟音樂變換手形。

  ——比一比誰的小手變的東西最多。

  老師:“我用小手。”

  幼兒:“變 ╳ ╳。”

  3、學唱并創編歌曲。

《手指謠》教案 篇2

  上課時,我就跟孩子們說今天我們要來比一比誰的小手最能干,這時我一邊敲小鈴鐺一邊說誰的小手最能干,大家都說我的小手最能干,這樣一說效果還真不錯都拍起了小手,注意力也集中了,充分激發幼兒的活動興趣,發揮其積極性、主動性。有的說我的小手能穿衣服,有的說我會做飛機,有的說我還會跳舞等等,都七嘴八舌的說開了,我加重了語氣,你們知道嗎老師的手也很能干,“看,我變了什么”這個問題對孩子來說,是他們生活中經常會回答的問題,所以孩子的熱情很好,都很積極的回應老師。如何把孩子的思路拉回來到老師這里時,老師就加重語氣,使得孩子要關注接下來老師要問的問題中了。老師告訴孩子,她的手會變魔術的時候,孩子的興趣給吸引了。學念兒歌這一環節,并不是老師直接告訴小朋友內容,而是老師做動作,請小朋友自己根據理解把兒歌的內容編出來了。學會兒歌以后,孩子對手影游戲還是很感興趣,教師馬上滿足孩子這一愿望,請小朋友自己學做魔術師,邊玩邊說。教師就在旁邊適當的引導,把孩子說的話整理一下,仿編成完整的兒歌。

  創設良好的語言環境,讓幼兒有話愿意說。教師可以根據教學的需求比如讓小孩子圍成一個圈子,可以根據故事情節給幼兒提供一個輕松和諧的環境,讓他們自由暢想、表演,老師改變以往的身份以魔術師出現在孩子面前。時而用神秘的聲音,時而用重重的聲音吸引著孩子。給孩子一個表現自己的機會,讓他們可以沒有顧慮的邊做邊說,不怕說錯,只要把自己喜歡的說出來就可以了。

《手指謠》教案 篇3

  活動目標:

  1、理解兒歌內容,學念兒歌。

  2、初步認識五指的名稱。

  活動重點:

  能理解兒歌內容,會念兒歌。

  活動難點:

  能認識五指的各個名稱。

  活動過程:

  一、認識手指:

  “一只手有幾個手指?”五個手指一樣嗎?”比一比手指的長短、粗細。小朋友有名字,手指也有名字,請小朋友記住手指的名字。讓幼兒指著手指記名字:大拇指、食指,中指,無名指、小拇指。

  二、引起說兒歌的興趣::“手指很能干,還會睡覺跟起床呢。”教師演示兒歌中的手指動作。(大拇指醒來了,食指醒來了,中指醒來了,無名指醒來了,小拇指醒來了,大家醒來了。大拇指睡著了,二胖子睡著了,高個子睡著了,三胖子睡著了,小不點兒睡著了,大家睡著了。)

  提問:兒歌里有哪些手指頭啊?(大拇指、食指、中指、無名指、小指),它們都怎么樣了啊?

  三、教師再次邊念兒歌邊把手指動作加上。

  四、幼兒跟著老師學念兒歌,邊念邊做動作

  五、請幼兒將兒歌念給家長聽(家長可以跟幼兒一起做動作)

  活動反思:

  《手指謠》是一個兒歌、游戲相結合的語言活動。活動不僅要求幼兒學會兒歌的內容,而且要求幼兒能根據兒歌內容做相應的動作,如果通過對兒歌的學習能使幼兒對手指的名稱有一定的了解,并能靈活轉換各手指等。這會是一個有趣的手指游戲。

  在本次活動中幼兒的參與意識從弱到強,兒歌內容雖然容易記憶,但是對于用手指配合相應的動作時,大部分幼兒就有些手忙腳亂了。這可能有以下這幾種原因:

  1、幼兒對于各手指的名稱還沒有完全了解。有些混淆。

  2、各幼兒的手指靈活能力不一,有些幼兒的手指很靈活,反應也很快,兒歌中念到哪里,就能很快伸出相對應的手指來。而有些幼兒的手指就不是很靈活,雖然自己知道是哪個手指,但是伸手指的時候就是有些困難,不是伸的不到位就是兩個手指一塊伸出來了,也有的幼兒伸一只手時很快,兩手同時進行時,一下子就反應不過來。

  這里就需要充分發揮家長的作用,在寶寶根據兒歌內容伸出手指時,家長可給予幫助。寶寶年齡小,不能理解數的實際意義,主要是引導寶寶積極的進行游戲。

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