大班音樂《喜洋洋》（精選15篇）
大班音樂《喜洋洋》 篇1
活動目標：1、在欣賞理解樂曲的結構aba的形式，感受樂曲ab的不同。2、理解樂曲并能用動作表現出來，體驗游戲的快樂�；顒訙蕚洌簣D譜、cd活動過程：一、組織幼兒聽音樂進入活動室。 師生問好，引入課題。二、組織教學：1、今天老師給小朋友帶來了一首好聽的曲子，下面就請小朋友來欣賞一遍。提問：仔細聽這首曲子叫什么名字？（播放第一遍樂曲。）幼兒：喜洋洋。2、請幼兒欣賞第二遍音樂。提問：（1）小朋友聽完這首曲子，你有什么感覺呢？聽完這首曲子，我想跳舞、想唱歌、敲鼓等。（2）你知道這首有幾段嗎？這首曲子有三段。（3）你們聽出這首曲子哪里是一樣的嗎？第一段和第三段是一樣的。（4）這兩段曲子聽起來有什么感覺？歡快的、快快的。（5）第二段曲子聽起來有什么感覺？抒情的、慢慢的。小結：這首曲子有三段，第一段和第三段是一樣的。聽起來比較歡快，第二段曲子聽起來比較抒情。3、教師出示圖譜，請幼兒欣賞第三遍音樂。老師還給這首曲子畫了一幅畫呢？想看嗎？下面就請小朋友來欣賞吧�。ǔ鍪緢D譜）提問：（1）看一看圖上畫的都有什么？鞭炮、小花、曲線、小河。下面我們來看著圖譜欣賞第四遍音樂。(教師手拿小棒，指圖譜欣賞音樂)三、請幼兒給這首曲子創編動作。1、幼兒創編動作。教師挑出做的好的動作請幼兒學一學。2、組織幼兒聽音樂來表演。四、小結：今天我們欣賞的這首曲子叫《喜洋洋》，他有三段，第一段和第三段是一樣的比較歡快，第二段比較抒情。在這首曲子里我們聽到了過年的氣氛，下節課我們一起來學習包餃子吧！聽音樂離開活動室。 活動反思：這節課我上的不成功，主要是內容太多，我應該把這節課分成兩節課來上，圖譜也不合適，應該改進。這節課我應改為韻律活動，那樣這節課的活動效果就不一樣了。通過這次講課各位老師給我提的建議，下次上課一定注意，爭取上一節好的優質課。
大班音樂《喜洋洋》 篇2
大班——游文婷
活動目的：
1、讓幼兒理解樂曲所表現的內容，感受樂曲的音樂形象；
2、通過多種手段來感受和表現三段體的結構和性質；
活動準備：
圖片、磁帶、錄音機。
活動過程：
一、開始部分
1、在教師帶領下聽音樂，愉快地進場。
2、練聲、復習歌曲。
二、基本部分
1、交待樂曲名稱，幼兒完整欣賞音樂，說出欣賞后的感受(歡快、優美)。
2、請幼兒完整欣賞樂曲，并討論有幾段。
3、幼兒邊聽音樂邊用拿積木的方式表示段落。
4、幼兒欣賞音樂，聽到相同的樂段就拿出相同的顏色的積木，不同的樂段就拿不同顏色的積木。
5、教師小結樂曲的結構和性質。
6、出示圖片，幼兒邊欣賞音樂，邊聽教師完整地講故事，讓幼兒通過視覺、聽覺來理解整段音樂的意境。
7、分段欣賞第一段和第二段音樂，請幼兒想象音樂形象，并用動作表現出來。
8、完整地欣賞音樂，請幼兒用動作來表現音樂內容。
9、教師選擇兩種節奏型，幼兒邊欣賞音樂，并用不同的節奏來表現音樂。
三、結束部分
1、欣賞音樂；
2、幼兒有禮貌地和老師再見。
大班音樂《喜洋洋》 篇3
活動目標：
1.感受樂曲喜氣洋洋的歡樂情緒，在適度緊張的氛圍中，享受集體合作的快樂。
2.學習運用打擊樂器隨著音樂進行演奏，進一步熟悉樂曲的ABA結構。
3.能根據指揮手勢演奏并迅速調整動作做出反應。
活動準備：
1.幼兒已看過幼兒用書《喜洋洋》的畫面，知道樂曲是ABA結構。
2.將幼兒座位排成馬蹄形，圓舞板、鈴鼓、碰鈴、三角鐵擺放在幼兒椅子下面，幼兒已正確使用過上述樂器。
3.樂曲音樂《喜洋洋》。
活動過程：
1、談話導入活動，理解樂曲的情緒。
�。�1）教師引導幼兒談話討論，引導幼兒回憶過年時放鞭炮、掛燈籠、放煙花等有趣的事。
�。�2）完整欣賞音樂，引導孩子說說自己對音樂的感受。
2、隨音樂做身體動作，初步理解樂曲結構。
�。�1）教師帶領幼兒聽音樂做身體動作，引導孩子初步感知樂曲結構。（A段第一句拍腿，第二句拍肚，第三句拍肩，第四句拍頭；B段按樂句做拍手和手腕顫抖的動作并反復；A’段同A段。）
�。�2）教師慢速清唱樂曲，幼兒隨教師做身體動作。
�。�3）幼兒隨教師完整聽音樂做身體動作。
3、結合音樂圖譜，進一步理解樂曲結構。
�。�1）出示圖譜，啟發幼兒發現圖譜中的小秘密。
（2）結合圖譜完整欣賞音樂，啟發孩子說出樂曲的結構及自己的發現。
�。�3）教師清唱樂曲，邊指圖譜邊引導幼兒按節奏拍手。
�。�4）教師引導幼兒聽音樂邊看圖譜邊做拍手的動作。
4、學習用打擊樂器演奏樂曲。
（1）出示樂器：鈴鼓、碰鈴、響板、三角鐵，復習其正確的演奏方法。
�。�2）出示樂器小卡片，貼在圖譜的相應樂句前面。
�。�3）教師清唱，幼兒分三組徒手練習演奏樂曲，第一組響板，第二組鈴鼓，第三組碰鈴和三角鐵。
（4）幼兒拿樂器看圖譜進行打擊樂器演奏。
活動延伸：
幼兒交換樂器進行演奏表演。
大班音樂《喜洋洋》 篇4
活動目標：
1、激發幼兒熱愛祖國的情感，教育幼兒要尊重少數民族的人民。
2、提高幼兒的認識能力。
3、使幼兒知道中國是個多民族的國家，了解幾個少數民族的服裝、飲食特點及各民族居住地。
活動準備：中國地圖，幼兒身穿各民族服裝的圖片。幼兒從家里帶來的各族有特色的食品
活動過程：
一、導入
請幼兒欣賞歌曲《嘗葡萄》，請幼兒說說這是哪個民族的歌曲？
二、展開
1、教師提問：我們的國家有多少個民族？你都知道哪些民族？
那你知道他們都居住在什么地方嗎？
2、請個別幼兒來指一指（教師注意為幼兒糾正）
3、教師出示民族娃娃（藏族）
提問：知道這是哪個民族的小朋友嗎？
�。ń處熛蛴變航榻B藏族的服飾和生活習性）
4、教師向幼兒介紹一個民族的.服裝特點和生活習性，讓幼兒來猜猜這是哪個民族？（這個民族生活在草原上，人們喜愛騎馬放牧）
5、教師為幼兒指出蒙族人民的居住地
6、出示朝鮮族娃娃，教師：誰認識這個民族的娃娃？
�。ㄕ埩私獾挠變簛斫榻B一下）
7、鞏固對少數民族的認識
（1）掛出藏族、朝鮮族、漢族、蒙古族、維吾爾族的人物圖片，請幼兒辨認。
讓幼兒根據自己手中圖片上人物身穿的服飾，貼在地圖的相應位置。
�。�2）嘗一嘗各民族的特色食品，一起來談談他們的生活習慣。
三、結束
教育幼兒要尊重、愛護少數民族，知道只有各民族人們同心協力才能把祖國建設的更強大。
大班音樂《喜洋洋》 篇5
活動目標：
1、演奏《喜洋洋》樂曲，感受音樂ABA的結構和樂曲喜洋洋的情緒。
2、掌握身體動作的基礎上，嘗試隨著音樂打擊樂器演奏，享受集體合作的快樂。
活動準備：
音樂、ppt、打擊樂器(雙響筒，碰鈴，鈴鼓)
活動重點：演奏《喜洋洋》樂曲，感受音樂ABA的結構
活動難點：在掌握身體動作的基礎上，嘗試隨著音樂打擊樂器演奏
活動過程：
一、傾聽音樂，感受音樂情緒。(約2分鐘)師：我們來聽一首曲子，聽完說說這首曲子聽上去感覺怎么樣?
幼1：聽起來很熱鬧(感覺很熱鬧)
幼2：很歡快
幼3：像過年了
師：這是一首很歡快、熱鬧的的樂曲，過年，過節的時候大家有時會聽到，感覺喜氣洋洋的、很開心，這首曲子的名字就叫喜洋洋。我們再來聽聽這首曲子，大家聽聽這個音樂可以分為幾段?
二、 聽辨樂句節奏，鼓勵幼兒用身體動作表現樂曲。(約20分鐘)
1、出示樂句節奏圖譜，感受樂曲ABA結構(約15分鐘)
師：音樂聽完了，你覺得這個樂曲，能分成幾段?
幼1:兩段師：聽得很認真，還有其他的嗎?
幼2：三段師：為什么這樣分段?
幼：第一段很快，有點熱鬧，第二段有點慢，第三段又很快師：聽音樂的感受不一樣，所以表達也不一樣，是的這個音樂是ABA式的三段體，第一段感覺很熱鬧，像一群人在敲鑼打鼓，第二段很舒緩像大家在一起跳舞，第三段跳完舞大家又開開心心的在一起迎新年(重復第一段)師：出示PPT，這里有兩條樂句的節奏，一條是A段的，一條是B段的，你們來聽一聽那句是A段的，那句是B段的?
再聽一遍音樂，聽辨樂句的節奏師：音樂結束了，誰來說說哪條樂句是A段的，哪條樂句是B段的?
幼：第一條是A段的，第二條是B段的。
師：說一下這樣分的理由幼：因為第一段很熱鬧，他的節奏很快，所以第一條是A段的，第二段很舒緩，他的節奏就慢一些，所以第二條是B段的。
師：聽得很認真仔細，表達的很清楚。第一條樂句的節奏重復了幾次?
我們再聽一遍音樂(播放A段)幼：四次，師：大家同意嗎幼：同意師：第二條樂句的節奏重復了幾次?我們來聽聽音樂(播放B段)幼：8次師：大家這次聽得很認真，因為是ABA式的三段體，所以第三段重復第一段的節奏。能不能用我們的身體來打一下節奏?
2、嘗試用身體的各部位表現音樂的多種節奏型(引導幼兒學習怎樣演奏的聲音好聽)(約5分鐘)(1)教師啟發幼兒用不同的方式表現二拍子的多種節奏型
師：不一樣的節奏型，打出來的節奏是不一樣的，能不能用我們的身體來打一下節奏呢?
師幼共同確定節奏型的身體部位打擊方式。
(2)配樂演奏身體部位的節奏
三、聽音樂嘗試用樂器分聲部演奏(8分鐘)
1、 自主選擇樂器：
師：剛才我們已經用身體來演奏過了。老師為小朋友們準備了幾種打擊樂器，咱們用打擊樂器來演奏。
出示樂器和節奏型，鼓勵幼兒自主配樂
2、 看指揮用樂器演奏一遍(提醒幼兒要注意看老師的指揮)師：老師這里有一張我們配好的節奏譜，看著這張節奏譜進行樂器演奏，我們現在是一個樂隊，你們都是這個樂隊的演奏家，師：樂隊演出是有要求的，你知道哪些要求?
幼：聽音樂(你知道聽著音樂打節奏)幼：看節奏(樂曲中有節奏，這樣打出來的樂曲會更好聽)幼：看圖譜、看指揮(瞧，知道這么多，很關鍵的要求)幼：要和小朋友配合好(朋友的配合，知道了樂器什么時候用，什么時候休息)
3、根據幼兒的自主配樂，進行配樂演出
4、交換樂器演奏樂曲。
教師指示圖譜，幼兒跟隨音樂地打擊樂器演奏。
關注幼兒使用樂器的方法及演奏時 教師對剛才的演奏情況進行簡單的，將沒有演奏好的地方提出來，指曲譜帶領幼兒練習。
活動延伸：自由選擇，交換樂器演奏
大班音樂《喜洋洋》 篇6
活動背景：
節奏樂是孩子們特別喜歡的一種活動形式。樂器也是孩子們特別喜歡的一種玩具，利用不同的節奏型，通過對樂器的演奏，培養孩子們的樂感，感受不同音樂的性質，提高孩子的音樂感受力。
活動目標：
1、在理解樂曲的基礎上，能用響板、鈴鼓演奏兩種不同的節奏型為樂曲配伴奏。
2、學習用分奏、合奏等演奏方式表現樂曲，發展協調配合能力，體驗與同伴合作的快樂。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
活動準備：
1、知識經驗準備：對《喜洋洋》這首樂曲的內容和特點已有初步的了解。
2、物質準備：響板、鈴鼓、喜洋洋樂曲、響板和鈴鼓的圖片、字卡（強、弱）
節奏卡（1）：2/4 X X ︳X X ︳
節奏卡（2）：2/4 X — ︳X — ︳
活動重難點：
活動重點：學習兩種不同的節奏型，并嘗試用手和樂器正確的打擊節奏。
活動難點：用響板、鈴鼓采用分奏和合奏相結合的方法，利用不同節奏型完整的演奏樂曲。
活動過程：
一、律動：播放《智慧樹—我也跳跳跳》，教師帶領幼兒一起跟著音樂做動作。
二、學習兩種不同的節奏型，并能正確的打擊節奏。
1、完整的欣賞一遍樂曲，復習樂曲的主要內容和特點。
重點提問：樂曲的名字是什么？它有幾段？哪兩段是相同的？相同的兩段節奏是快還是慢？第二段呢？
2、認識節奏型，并運用節奏型為樂曲伴奏。
（1）出示節奏卡（1）：2/4 X X ︳X X ︳
講解節奏型，重點提示幼兒在2/4拍中，第一拍強，第二拍弱。
教師示范打擊方法，幼兒跟學。
播放音樂，幼兒徒手練習節奏型（1）。
再次播放音樂，請幼兒拿響板用節奏型（1）為樂曲配伴奏。
�。�2）出示節奏卡（2）：2/4 X — ︳X — ︳
引導幼兒與節奏卡（1）做比較，教師講解節奏型，并示范正確的打擊方法，幼兒跟學。
播放音樂，幼兒徒手練習節奏型（2）。
認識鈴鼓，并教給幼兒正確的打擊方法。
再次播放音樂，請幼兒拿鈴鼓用節奏型（2）為樂曲配伴奏。
三、用響板、鈴鼓采用分奏和合奏相結合的方法完整的演奏樂曲。
1、將幼兒分成兩組，并講解演奏方法：教師在節奏卡（1）前貼上響板的圖片，讓第一組幼兒拿響板用節奏型（1）演奏第一段樂曲；教師在節奏卡（2）前貼上鈴鼓的圖片，讓第二組幼兒拿鈴鼓用節奏型（2）演奏第二段樂曲；第三段樂曲兩組幼兒一起合奏。
2、教師講解指揮手勢。
3、兩組幼兒各拿響板和鈴鼓運用兩種不同的節奏型跟音樂分奏、合奏。
4、兩組幼兒互換樂器再為樂曲進行伴奏。
四、活動延伸：教師為幼兒準備更多的樂曲讓幼兒配伴奏。
活動反思：
音樂欣賞對于培養幼兒的審美能力有著獨特的教育作用是幼兒園藝術教育中的一個重要內容。但鑒于此年齡段幼兒的年齡特點，音樂欣賞成了幼兒園藝術教育中的一個難點，本次活動通過多媒體的直觀、生動，視聽結合的教學形式來突破難點。以多媒體視聽結合的優勢。來幫助幼兒感受、理解樂曲ABA的結構形式。從而豐富幼兒的藝術情感，提高幼兒的審美能力。
大班音樂《喜洋洋》 篇7
活動目標：
1、了解樂曲，感受樂曲中歡樂喜慶的音樂情緒。培養幼兒對民族音樂的熱愛。
2、利用CAI課幼兒啟蒙件營造形象、直看的喜洋洋氛圍，幫助幼兒了解樂曲的ABA’段式結構。
3、鼓勵幼兒運用多種形式來表達對作品的感受，激發幼兒對音樂的想象力和表現欲。
4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
活動準備：
1、教師課前設計制作好CAI課件及準備好多媒體設備。
2、燈籠、扇子、彩帶、打擊樂器及用筐子、廢舊紙箱制作的獅子、龍等節日道具。
3、場景布置：營造一個有喜慶氣氛的音樂欣賞活動教學環境。
活動過程：
1、聽了這首樂曲，小朋友有些什么樣的感覺？揭示樂曲名字：這首聽起來讓我們覺得快樂、高興的樂曲鳴《喜洋洋》，你們還想聽一遍讓我們覺得快樂、高興的音樂《喜洋洋》嗎？
（二）通過胎教音樂視聽結合的方法第二次感受樂曲《喜洋洋》的情緒。
（播放CAI課件1：通過節日歡慶的畫面和樂曲欣賞，感受喜洋洋的節日氛圍。）
提問：
1、又聽了一遍《喜洋洋》，小朋友現在有些什么樣的感覺呢？
2、影片中的叔叔阿姨都在啟蒙思想家干什么？他們的心情是怎樣的？
3、這些場面暖鬧嗎？什么時候才能見到、聽到？
4、你們聽了這首《喜洋洋》，又想干什么呢？
�。ɡ眯畔⒓夹g的支持使幼兒感受到樂曲所表現出的歡快、喜慶的情緒。）
�。ㄈ┮龑в變赫莆諛非鷳言腥绾翁ソ痰墓澴嘧兓úシ臗AI課件2）
1、兩位老師用現場表演舞蹈的方法，通過動作節奏快、慢變化來提示幼兒辨認音樂節奏的變化。
2、幼兒通過自己肢體動作的快慢變化，來感受音樂節奏的變化
（四）運用視聽圖解的方法，了解樂句以及段式
1、欣賞A段樂曲提示：“這里彎彎曲曲的曲線共有幾條？它就是我們常見的五線譜，我們現在觀到的這段五線譜就代表一個樂段。小朋友要一邊聽一邊看它出現的小花，就會知道這段音樂有幾個樂句了。
�。úシ牛篊AI課件3：A樂段以實物五線譜浙江學前教育商城的形式出現，A段樂句的數量用花朵表示。每朵花代表一個樂句，花朵合著節拍，隨著A段的樂句出現在五線譜上，以鮮艷跳動的紅花表現樂曲的活潑和歡快的風格。）
為這一段取名鳴A段，重復欣賞一遍A段，同時幼兒為A段擊掌打節奏，感受A段的活潑和中國幼兒園教育網歡快。
2、欣賞B段樂曲提示：“讓我們來聽聽第二段音樂，用同樣的方法來找找這段樂曲共有幾個樂句�！�
�。úシ臗AI課件3：B段也以實物五線譜的形式初中文言文讀本出現，B段樂句的數量用葉子表示，每一片葉子代表一個樂句。葉子合著音樂，隨著B段的樂句出現在五線譜上，以優雅舒展的綠葉表現B段的柔美和舒緩。）
為這段取名叫B段，重復欣賞B段，同時幼兒為B段音樂兒童畫教案擊打節奏，感受B段的柔美與舒緩。
3、欣賞A’段樂曲提示：“聽聽這段音樂與前兩段音樂當中的那一段比較相似，找一找這段音樂共有幾個樂句？”
（播放CAI課件3：A’段音樂同A段音樂相似，但這段音樂添加了鑼鼓聲，實物花朵也有稍許變化花浙江省學前教育心變成紅色了，A’段音樂的樂句數量仍用花朵表示。）
為這一段取名鳴A’段，重復欣賞A’段，同時幼兒為A’段音樂擊打節奏，感受A’段的歡快情緒。
4、全曲欣賞（播放CAI課件4）幼兒可以隨著樂曲《喜洋洋》拍擊節奏，感受樂曲的歡快與優
�。ㄎ澹w驗行啟蒙教育性和表現樂曲《喜洋洋》的氛圍
1、提示：“時空爺爺給了我一把時空鑰匙，它可以讓我們往返到過大年的日子里去。好，讓我們一起來開啟時空大門吧�！�
2、幼兒自由選擇各種道具，在《喜洋洋》的音樂聲中，在暖鬧、喜慶的場景中自由跳舞胎教音樂欣賞、耍龍燈等。
（播放CAI課件5：開啟大門，入入喜慶、熱鬧的畫面，為幼兒營造一個神奇、喜慶的現場氛圍。）
活動反思：
教師在尊重幼兒認知特點的基礎上，利用多媒體制作的CAI課件，運用視聽結合的方法解決音樂教育中的`難點，讓孩子們在輕松的兒童畫獲獎作品環境下感受、理解、表現音樂。從感受樂曲到理解樂曲再到表現樂曲，孩子們的參與欲望都十分強烈，他們能用連貫的語句、詞匯說出自己對樂曲的感受，能用肢體動作的快慢來理解樂曲的節奏變化，能用不同節拍來表現A、B、A’樂段，在喜洋洋的音樂聲中幼兒早教圖片，他們盡情舞蹈興致昂然、意猶未盡。整個活動孩子們都十分愉悅，最后用舞龍、舞獅、扭秧歌等民間藝術表演方式來結束活動更是把活動推向了高潮。作為一名年青的幼兒教師，我一直為上音樂欣賞課所困惑，這次教育實踐對自己是一個挑戰，但鑒于幼兒年齡特點的制約，音樂欣賞又是幼兒園音樂教育中的一個難點。本活動試圖通過多媒體直觀、生動、視聽結合幼兒早教音樂的教學形式來突破這個難點，幫助幼兒感受、理解樂曲ABA’的結構形式，從而獲得音樂欣賞的愉悅體驗，發展想象力，提高幼兒的審美能力。
大班音樂《喜洋洋》 篇8
打擊器樂演奏是幼兒園音樂教育活動的一種重要形式，幼兒通過節奏樂演奏活動，不僅能獲得器樂演奏的一般知識和技能，發展節奏感，還能發展幼兒對音色、曲式結構的敏感性，培養幼兒基本的合作意識、合作能力、創造意識、組織紀律性和責任感，達到良好的審美體驗。但打擊器樂演奏教學對于我們教師來說，卻有很大的難度，特別是新《綱要》的頒布，生活課程、游戲課程的采用，致使節奏樂教學在時間和教材上的缺失，如果偶爾進行，在形式上也是單調的看節奏譜或按老師的指揮進行練習，幼兒感覺乏味，積極性不高，不能發揮節奏樂的教育功能，造成音樂教育資源的流失。因此我決定對打擊器樂演奏教學進行研究嘗試,今天我就說說的我們大班打擊樂演奏動動--《喜洋洋》。
一、說教材
說教材主要是對作品的特點及其所蘊涵的教育價值的分析。《喜洋洋》是我國的一首民族管弦樂曲，段式為aba三段式，取材于山西民歌《賣膏藥》和《碾糕面》，樂曲歡快活潑、節奏感強，很容易把幼兒帶進熱情洋溢的氣氛之中。我班幼兒活潑好動，喜歡音樂活動，喜歡合作和接受挑戰的活動，開展《喜洋洋》打擊樂演奏活動，除了能享受到奏樂活動帶來的快樂，更能促進幼兒的合作協調能力的發展，同時也能使幼兒對音樂的感受力、表現力得到進一步的提高。確定為三個層次的理由是：
二、說目標
（一）本活動共有三個目標。
第一條目標是"音樂"素質發展要求，既是在熟悉曲調的基礎上，能將隨樂動作轉換成身體動作總譜并進行打擊器樂演奏。
第二條目標是"學習"素質發展要求，既在原有的隨樂動作表演的基礎上，能根據已有的節奏型為樂曲設計出打擊樂配器方案。
第三條目標是"做人"素質發展要求，既能集中注意看指揮演奏，并與同伴的演奏保持協調，進一步體驗活動的愉快。
制訂這三條目標的理由：
1、根據《綱要》精神。新綱要教育理念給我們這樣一種啟示：兒童是一個整體，兒童的發展是一個整體，兒童在實踐活動過程中獲得的經驗也是一個整體。因此，全面發展的教育目標絕不是人為地強加各個學科教育的任務，而是教育向兒童提供的一切實踐活動能夠完成、而且應該完成的任務。因此我在制定目標的時候除了有音樂素質發展的目標，還加上了"學習"素質發展和"做人"素質發展方面的目標。
2、根據本班幼兒情況和教學的現狀。我本幼兒節奏感強，有一定的演奏經驗，但由于受"合奏時不要去聽別人的，只要演奏自己的節奏就行"的影響，幼兒演奏過程中協調性感受不足，故想通過這一活動讓幼兒在自己的聲部中感知整體音響效果的能力，以及在知你、知我、知他的基礎上達到配合一致。
3、這三條目標的難度適中，既是他們可以接受的，又可以對幼兒的發展構成挑戰即在幼兒的"最近發展區"。
�。ǘ┍净顒拥闹仉y點：
1、重點：音樂是門整體藝術，只有整體的感知，形成整體音響表象形象條件下，音樂的學習才具有情趣和效果，幼兒園打擊樂演奏活動，是幼兒不斷深入欣賞過程的一部分，因此，本次活動的重點是在對音樂作品的理解、感知的基礎上嘗試跟隨音樂進行打擊樂演奏。
2、難點：是打擊樂演奏的連貫性和合拍演奏。連貫性（每個樂句用不同的樂器演奏，但幼兒在演奏時容易出現交替不銜接--節奏不準或注意不集中），合拍演奏（在演奏時經常出現知道是怎樣演奏但沒有聽音樂，往往自己節奏比音樂快，加上雙響筒演奏時值較快，幼兒難以控制）因此難點這樣定。
三、說活動過程
第一層次：欣賞活動，其目的是通過"放風箏"的游戲熟悉了解樂曲的曲調和結構。
第二層次：韻律活動，其目的就是掌握隨樂動作，（動作圖譜，用要演奏的節奏型編成的律動）隨音樂節奏合拍地動作。
第三層次：演奏活動。運用幼兒前2次活動的經驗進行器樂匹配，并合奏。（三個過程做簡要的說明。）
意圖：
一是克服的傳統教學模式不足：1、從分聲部入手，單純使用示范、模仿的教學方法，目的著眼于學習的結果，學會演奏某個打擊樂作品。2、教師沒有讓幼兒充分的感受音樂，以至幼兒對音樂的整體結構、曲式結構了解不夠，在活動中出現了幼兒不是聽音樂來打擊樂器而是在教師指揮下來打擊樂器。
二是體現循序漸進，就是從游戲--語言節奏、動作節奏--配器、合奏，即從整體、籠統感知--具體細節--完整表現。
四、說活動準備：
1、知識準備：幼兒了解樂曲的曲式結構，
具有隨樂動作的經驗。（所有三個活動的準備都要寫，并說明目的）
2、物質準備：節奏圖譜一份、雙響筒、碰鈴、圓舞板等樂器若干、大鼓一個、磁帶。
五、說教法
新《綱要》指出："教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。"活動中我力求達到"形成合作探究式"的師幼互動。本次活動采用的主要教法有：
�。ㄒ唬┘とび螒蚍ǎ喝绲谝粚哟�，我們通過做風箏、放風箏、收風箏的游戲和律動來感受、表現樂曲。讓幼兒在快樂的游戲中感受樂曲結構和音樂形象。
�。ǘ┲庇^教具法：音樂與其他藝術一樣，具有形象性特點，幼兒園音樂教育常常通過刺激幼兒的感知覺，去理解音樂中生動的藝術形象，情感與思想，如……幼兒在活動中借助圖形樂譜這視覺材料幫助幼兒更好的感知音樂的曲式結構、節奏。在圖形樂譜的設計上注意把通用簡譜、身體動作總譜、圖形總譜結合在一起，使其更具體形象。（結合圖譜進行介紹）
�。ㄈ┱w教學法：借鑒許卓婭老師的打擊器樂整體演奏教學法，根據打擊樂的整體教學原則，從整體布局入手教學，從示范、模仿的教學方法過渡到引導、創造的教學方法，讓幼兒用豐富有趣的身體動作對音樂節奏感受，然后把動作節奏轉化為樂器演奏節奏，最后合奏，整個過程使幼兒獲得整體音響效果，促使幼兒在合作中注意自己與其他聲部的協調。這種方法著眼于學習過程，關注幼兒的全面發展，也注意學習的結果，使幼兒能夠較完美地演奏作品并享受演奏的樂趣。
�。ㄋ模﹦撛旆ǎ菏歉鶕變簩W習打擊樂的特點而決定的，就是在教師指導下參與動作總譜、配器的設計，使幼兒能積極地運用自己所熟悉的音樂技能進行創造活動，在創造中獲得了音樂能力的提高，同時也獲得了快樂。本次活動中的配器就設計讓幼兒來嘗試，幼兒可根據音樂節奏的長短來選擇，如二分節奏選碰領或三角鐵，因為其樂器音的長短較長，象音色比較短的串鈴、木魚等就比較適合節奏比較快的四分、八分節奏；也可根據身體動作總譜來選如樂曲中∣ⅹⅹ ⅹⅹ∣，身體動作是用右手輪流拍左、右腿，幼兒就很容易匹配到雙響筒；也可在教師的引導和討論中來匹配，如樂曲的第一段都是八分節奏幼兒可能都會選串鈴、木魚、圓舞板這三種樂器，哪種樂器先那種樂器后呢，我引導幼兒感受樂曲是越來越熱鬧，讓幼兒自己去嘗試比較三種樂器怎樣使用才會越來越熱鬧。
六、說學法
（一）循序漸進法。首先以游戲形式感受樂曲的曲式結構，接著用語言節奏和動作節奏相結合，具體掌握節奏型，最后匹配樂器進行合奏。讓幼兒逐層深、入地了解音樂作品，表現音樂形象，促進了音樂能力的發展。
�。ǘ┒嗲绤⑴c法：新《綱要》指出："幼兒藝術活動是一種手、眼、腦并用的活動，它需要幼兒用多種感官去感知審美對象，用動作和材料的操作去表現自己的思想情感和所見所聞。"因此，活動中我們讓幼兒跳一跳、說一說、看一看、拍一拍、敲一敲等豐富的活動，讓幼兒不知不覺的完成學習目標。
（三）嘗試法：陶行知先生說過在"做中教，做中學，做中求進步"。 在活動中我們不斷的設障，讓幼兒不斷接受挑戰，如讓幼兒自己嘗試配器、加大鼓、指揮等，讓幼兒通過商量、比較，使思維活躍起來，創造出更合適的演奏方法。
五、說教學程序
1、大環節，第一環節是什么……
2、分為？大環節的理由是：
第一、二個層次是為了第三演奏活動做準備，現就第三個層次重點說明
第三層次：
1、教學目標：
具體的過程是：在說具體過程最好也要盡量交代為什么要有這個小環節，當然不是每個環節都要交代，可以做重點交代
1、組織幼兒復習層次（二）中的隨樂動作，要求幼兒合拍律動。
2、幼兒一邊觀看老師動作，一邊用拍手的方式將隨樂動作的整套節奏型抽取出來。
3、觀看圖形樂譜，進一步了解整體音響的橫向（句子和段落之間）結構和縱向（聲部與聲部之間等）結構。
4、結合圖形樂譜，學習將隨樂動作轉化為身體動作總譜。
身體動作總譜：拍頭、拍肩、跺腳、拍手、右手輪流拍腿。本環節注意指導幼兒掌握好各個身體動作的銜接及右手輪流拍腿的合拍。
5、看老師的指揮，分聲部徒手身體動作總譜，為持樂器合作演奏作鋪墊。
在熟悉掌握總譜的基礎上，進行分聲部徒手練習，練習時重點要求幼兒互相傾聽、相互配合，共同創造出心目中已初步建立的整體音響效果。
在這一步驟中應開始學習看老師如何指揮，首先提出明確要求："請小朋友來看老師的指揮，指揮到你，你就來做動作。"然后用手勢和眼神以及體態來指揮幼兒練習，可適當的加一些語言提示，要求幼兒根據老師的指揮動作，學習迅速準確地做出節奏動作反應。
6、在教師的指導下幼兒探索配器方案。
7、引導幼兒持樂器練習分聲部打擊樂演奏。
�。�1）無配樂練習。要求不能隨便發出聲響，要看老師的指揮方可開始演奏，培養幼兒良好的打擊樂器演奏的常規。
（2）持樂器看節奏譜演奏。老師一定要引導全體幼兒注意傾聽，體驗合作演奏的快樂。
（3）加大鼓。讓幼兒討論大鼓應該加在什么地方合適，討論后進行嘗試。
�。�4）在老師的幫助下，請個別幼兒指揮，集體演奏。老師可鼓勵擔任指揮的幼兒部分改變原定的配器方案。但是，在這一步驟中，因為已進入多聲部樂器演奏，所以每次方案改變后，老師一定要引導全體幼兒注意看指揮并注意傾聽，比較整體音響在結構和情趣上發生了何種變化。
�。�5）幼兒交換樂器演奏。為了提高幼兒演奏的情緒，可以選幾名幼兒到前面表演，其余幼兒做為樂隊為其演奏。
8、談話，針對演奏中出現的問題及時解決處理。如：幼兒搶拍、還有不看指揮出現演奏錯誤以及不能整齊的開始、結束和樂器音量的控制問題等，體驗相互合作的成功感。
大班音樂《喜洋洋》 篇9
今天我為大家帶來的是一節大班音樂欣賞《喜洋洋》，在幼兒園的音樂教育活動中，欣賞活動往往最容易被人忽視，主要原因就是在音樂欣賞活動中，“讓幼兒主動學習”與“教師怎樣教”二者之間的矛盾表現得格外突出，教師們也對此頗感困惑，今天，我就以這節欣賞活動和老師們進行探討。
一、分析教材，把握重點。
1、教材分析：本節活動是素質教育活動材料大班下學期《音樂》上的一節活動，《喜洋洋》是我國的一首民族管弦樂曲，段式為aba三段式，取材于山西民歌《賣膏藥》和《碾糕面》，樂曲歡快活潑、熱情洋溢。對于大班孩子，我們重點是引導幼兒通過欣賞活動，感受樂曲的情緒，豐富幼兒的審美經驗，提高幼兒的音樂感受力和表現力，使幼兒體會到自由表達和創造的快樂，因此，我確定了本節活動的目標。
2、目標：(1)通過欣賞，引導幼兒感受樂曲歡快活潑的情緒和優美抒情的風格特點。(2)培養幼兒對欣賞音樂和表現音樂的興趣。
3、重點難點：從活動目標可以看出，本節活動的重點是引導幼兒通過反復感受音樂，感知全曲旋律優美、歡快活潑，充滿喜洋洋的氣氛及節奏特點，培養幼兒的音樂感受力和表現力。難點是感知第一、三樂段與第二樂段的不同。
4、教學準備：電視機錄像機及錄像帶彩筆畫紙手絹打擊樂器
二、精選教法，引發興趣。
“興趣是最好的老師”，教育心理學也認為“學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效的掌握學習對象。”因此，本節活動，我主要采用了以下兩個教法：
1、把生活經驗融入活動，激發幼兒感受與鑒賞的興趣。
2、多渠道調動幼兒多個感知通道參與活動，使幼兒主動參與音樂欣賞，并表達獨特感受與見解。
三、暗授學法，讓幼兒主動欣賞。
物理學家愛因斯坦說：“想象力比知識更重要”，而對想象力的啟迪，音樂欣賞有著不可忽視的作用。
根據大班幼兒注意力時間短，愛動、愛表現的心理特征，我設計了以下學法：
1、用聽、說、看、動等多種形式，體驗音樂，交流互動。2、融合繪畫、舞蹈等藝術表現形式表達自己對樂曲的感受。
這些方法能使幼兒得到不同的心理滿足，體現了新《綱要》“以人為本”的教育理念，更便于實現“因勢利導、因人施教”。
四、活動過程：
1、創設情境，興趣引入。
在歌曲《恭喜恭喜》的音樂聲中，教師帶幼兒邊唱邊表演進活動室，營造一種歡快喜慶的氣氛。表演完，引導幼兒談話：我們這兒過年都有什么活動?過年時人們的心情是怎樣的?
2、完整欣賞，感受樂曲情緒。過渡語：小朋友喜歡看電視嗎?播放一段沒有聲音的鬧元宵錄像。
看后提問：
(1)你看到電視上人們在干什么?
(2)人們臉上的表情怎么樣?你用什么動作表達自己心情很高興?
(3)這段節目少了什么?我們為它配上一段音樂聽一聽好聽嗎?
完整欣賞樂曲。欣賞后提問：你覺得這首曲子聽起來怎么樣?你最喜歡哪一部分?
教師小結：這首樂曲節奏活潑、輕快，旋律優美，表現了一種喜洋洋的氣氛，適合在熱鬧的場所播放。
想一想，這么歡快的音樂，除了鬧元宵，還可以在什么時候播放?
這一提問設計在這兒，是把幼兒的生活經驗遷移到活動中，為下面的想象創作進行鋪墊。
3、分段理解，想像創作。欣賞第一段：小朋友可以一邊聽一邊拍手、拍肩，想一想，你好像看到了什么?
提問：這一段音樂感覺怎么樣?節奏快還是慢?欣賞第二段：這一段和第一段一樣嗎?哪兒不一樣?你覺得這一段音樂表現人們在干什么?欣賞第三段：最后一段和第幾段一樣?分段欣賞完，請小朋友從三段中任選一段把自己的感受畫出來，畫完后和大家一起分享、交流。
4、整體欣賞，參與實踐。過度語：過幾天，我們幼兒園要邀請小朋友的爸爸媽媽來幼兒園參加活動，我們用這首樂曲排個節目歡迎爸爸媽媽好嗎?喜歡跳舞的小朋友請拿起彩綢，喜歡伴奏的小朋友請選擇樂器，我們一起跳起來。
大班音樂《喜洋洋》 篇10
教學目標：
1、知識目標：通過樂曲欣賞，使學生體驗感覺民樂合奏的情緒以及風格。
2、技能目標：掌握打擊樂器的演奏方法，培養學生的音樂表現力和音樂創造力。
教學重點：
聽賞樂曲《喜洋洋》，了解樂曲的風格特點以及熟悉它的主題節奏形式，感受打擊樂器營造熱烈氣氛的表現力。
教學難點：
如何讓學生富有生趣地、自主地、輕松地進行欣賞并積極參與民族打擊樂器的演奏活動。
教學準備：
1、打擊樂器實物，笛子、二胡、板胡、木魚等。
2、教學課件。
教學過程：
一、教學禮儀。
師生問好。
二、走近民樂經典。
1、初聽樂曲，感知基本情緒。
①、學生說說自己所聽到的樂器的名稱。
�、凇非憩F了什么樣的情緒？
2、介紹民族樂器：用多媒體展示絲竹樂器、打擊樂器等。
3、認識打擊樂器：鼓、大鑼、小鑼、鈸、木魚等。
4、教師演示一些民間打擊樂器，感受樂器的音色。
5、討論鑼鼓音樂的特點及用途：
�、佟秩練g快，熱烈的氣氛，表現節日的喜慶。
�、�、用于指揮，統一步伐。
�、�、常用于戲曲中的伴奏。
設計意圖：在樂曲的初聽之后，讓學生通過認識中國的民族樂器而去了解民樂合奏，并結合學生的體驗讓學生在初聽后自主把握樂曲的情緒和風格，初步感受民族樂器的音色特點。
三、享受探究樂趣。
1、深入欣賞樂曲主題，多媒體出示主題曲譜。
學生表現，形式如下：
�、佟⒖谀睢�
②、擊拍：肢體語言表現。
�、邸⒂霉P敲桌子，表現節奏。
2、師生互動。
只求節奏相同，不拘發音形式，體驗一領眾和，一問一答的演奏形式。師（問）、生（答）。
四、體驗成功喜悅。
1、再次欣賞《喜洋洋》全曲。
有了視覺、聽覺、運動覺的感知基礎，運用我們所學的音樂基礎知識，大家合作，體驗一下打擊樂器合奏。
2、小組活動，配合練習。
�、佟⒐澴啵�2/4。
�、凇雾棙菲鳎攸c輔導。
③、各組分別推選五名選手參加合練。
�、�、合練評價：小組自評、小組互評、教師點評。
3、動一動，走一走。
�、佟⒔處煱垂澴嘧邉�，號召學生起立，走動，配合動作，體驗鑼鼓音樂的指揮作用。
�、�、和著鑼鼓音樂有序地走出教室。
大班音樂《喜洋洋》 篇11
活動目標：
1、引導幼兒通過演奏活動，表達樂曲歡快活潑的情緒，體驗同伴之間合作的樂趣。
2、通過引導幼兒嘗試看圖演奏，培養幼兒主動學習的能力。
3、初步掌握正確的演奏方法，提高幼兒的音樂感受力及表現力。
重難點分析：
重點引導幼兒看圖譜演奏，掌握正確的演奏方法，難點是能看指揮準確的進行輪奏、合奏。
活動準備：
教具：圖譜一張錄音機磁帶手絹
學具：鈴鼓、碰鈴、響板
活動過程：
一、通過提問引出課題
樂曲的名字？幾拍子？幾段？
二、引導幼兒聽音樂用拍打身體的方式伴奏
1、引導幼兒發現演奏方法。
“今天老師相請小朋友們一起用身體作樂器給《喜洋洋》伴奏，請大家想一想，我們可以用哪些方法來演奏呢？”
2、鼓勵幼兒雖音樂進行伴奏
3、引導幼兒學習看圖譜演奏
通過提問引導幼兒發現圖譜的節奏型及演奏方法，看圖譜進行演奏。
三、學習用打擊樂器給音樂伴奏
1、給圖譜配器。
出示三種樂器，引導幼兒根據樂器的演奏方法為圖譜配器。
2、演奏樂器看圖譜分段練習。
3、看圖譜隨音樂練習，教師以錄音的方式請幼兒自己評價，提出更高的要求
4、幼兒看指揮進行演奏。
四、師生隨音樂共同表演。
大班音樂《喜洋洋》 篇12
設計理念：
《綱要》中指出：要利用藝術活動激發幼兒情趣，幫助幼兒體驗審美愉悅和創造的快樂，體現自我表現和創造的成就感。幼兒對節日“包餃子”、“吃餃子”比較了解且很感興趣�！断惭笱蟆返囊魳窡崆檠笠纾x予濃郁的節日氛圍，于是我結合幼兒在活動中的興趣、審美、創造、表現，活動中將“包餃子”作為引線，貫穿于整個音樂欣賞活動中，為幼兒營造一個寬松、愉悅的學習氛圍，在“包餃子”的表現創造中感知理解音樂的性質，感受、表現、體驗音樂的歡快情緒。
活動目標：
1、 激發幼兒與同伴一起表演的興趣，引導幼兒體驗樂曲的歡快、熱烈的情緒。
2、 結合圖譜，感知音樂的性質，培養幼兒對樂曲的感受力、表現力。
3、 使幼兒初步感知ABA三段體曲式結構，嘗試用“包餃子”的動作表現對音樂的理解。
4、 樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
5、 培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
活動準備：
1、教師物質準備：音樂、圖譜、課件。
2、幼兒經驗準備：接觸過飽餃子，知道包餃子的基本步驟。
活動過程：
一、談話導入。
1、 教師：“小朋友，你們吃過餃子嗎?”“那餃子是怎樣做的呢?”
2、教師出示圖片。教師：“首先，要搟餃子皮;接著包餡;最后煮餃子。一共有幾個步驟?”
二、結合圖譜、完整欣賞、感知性質。
1、聽音樂(欣賞樂曲第一遍)。“今天，齊老師帶來了一段好聽的音樂，讓我們一起來聽一聽”
問：這段音樂聽起來感覺怎么樣? (玩、游戲、跳舞……) “你覺得這個音樂有幾段?”
2、欣賞音樂第二遍。
問：誰找出來了有幾段?從圖片上你發現了什么?(和音樂一樣的有三段。)
3、小結：有三段音樂，第一段和第三段是一樣的，這樣的結構我們叫做ABA結構。
(通過音樂欣賞，結合圖譜，讓幼兒初步感知音樂，了解音樂的結構。這也是本次活動的重點。讓幼兒欣賞音樂，聽一聽這個樂曲一共有幾段，結合圖譜找一找這個樂曲共有幾段時，出現了想象中的答案，于是我就引導孩子直接在圖譜上了解到這個樂曲共有三段。第一段和第三段的符號是一樣的這孩子能從圖片上發現，就是讓孩子了解ABA三段體曲式結構，我也能馬上讓幼兒完整感知。但過于著急，沒有讓孩子反復欣賞，分段欣賞，仔細聽一聽第一段、第三段的音樂是怎么樣的?第二段的音樂是怎么樣的?深入挖掘音樂的性質。本是活動的重點部分，圖譜也是一個很好的感知樂曲的輔助材料，活動下來發現，這部分的分量還不夠，對后面的動作創編可能也有一定的影響。)
三、分段欣賞、感悟音樂、創編動作。
1、教師：小朋友，你知道包餃子該怎么包嗎?第一步是干什么呀?
2、欣賞第一段音樂。讓我們來聽第一段音樂
(1)欣賞第一段音樂第一遍。
問：你覺得這段音樂可以做什么動作呢?你們想把身體的哪部分搟得薄薄的?
(2)聽第一段音樂做搟餃子皮的動作。
3、欣賞第二段音樂。
(1)聽第二段音樂做動作。
問：你覺得這段音樂該做什么了呢?你們想把哪當作餡包起來呢?
(2)聽第二段音樂做包餡的動作。(提出要求)
4、欣賞第三段音樂。
(1)欣賞第三段音樂第一遍。
問：餃子包好了可以吃了嗎?那煮餃子的時候，餃子在鍋子里干什么呢?請小朋友用動作來表示?
(2)聽第三段音樂做煮餃子的動作。
(這一部分主要通過分段欣賞，讓幼兒分段感悟，在音樂們的引領下進行創編動作。作為南方的孩子很多孩子也都能說出包餃子的基本步驟，這為動作創編提供了幫助，很多幼兒都能結合生活經驗，創編出源于生活，源于幼兒的包餃子的動作，跟著音樂的節奏“演奏”。但在第三段音樂中，讓幼兒表現餃子在水里的動作，才發現南方的幼兒還是缺少一定經驗，沒有背景，沒有看到餃子放在水里煮的樣子，很難充分想象，一些孩子只能都說到了吃，拿筷子夾出來，吃。整體上，幼兒自主創編動作，教師就做提煉指導，以幼兒為主的共同創編滿足了幼兒創造表達的愿望四、兩兩合作、充分表現、快樂體驗)
四、完整表現、快樂體驗。
1、讓我們聽著完整的音樂來包餃子吧。(聽音樂做完整的包餃子動作)，教師提問回顧包餃子的三個步驟。
2、第二遍幼兒完整表演。
(這一環節主要是將在音樂中感悟的動作用于音樂表演中，讓相互的合作為幼兒對音樂的表現搭建一個表現的平臺，讓幼兒在熱情活躍的情境中盡情地體驗，進一步提升對音樂的感受與理解。幼兒們都非常愿意在音樂下，跟著音樂的節奏自主地進行表演。兩兩的合作表演還是有一定的難度的。在教案的設計時，跟師父就在反復琢磨到底是先教師示范，還是幼兒自主表演，最后，還是覺得幼兒的自主學習比較重要，就決定采用先讓幼兒自己商量，自主地兩兩合作表演，教師提煉幼兒優秀的地方，集體模仿學習下，幼兒再進行多種形式的合作表演。在實際的活動中，教師也沒有特定地去示范，只是孩子們在下面做，老師和一個幼兒在前面做，可能教師的隨意表演，動作也不夸張，沒有很好地起到引導作用，所以孩子們合作表演地不是特別好，也怕時間的來不及，教師也沒有再示范表演，而是采取了另一策略，讓幼兒自主表演，反而發現孩子們表演得很起勁，很投入，相信沒有體驗到合作表演的快樂，但感受了音樂表演的快樂。)
五、結束
1、在包餃子音樂的幫助下，我們小朋友很快就學會了包餃子，我們包的餃子味道也特別好!你們真棒!
2、這段包餃子的音樂有一個很喜慶的名字叫《喜洋洋》。
3、我們把包好了的餃子送給伙伴們去吃吧!
活動反思：
1、沒有欣賞音樂的經驗。音樂欣賞是音樂領域中最難的一個部分，加上在平時的音樂活動中，歌唱活動比較多，音樂欣賞接觸得不太多，幼兒在音樂欣賞這方面沒有一定的經驗所以好像也并不是特別感興趣。在活動中就調不起幼兒的積極性，激發不出幼兒的情感。
2、圖譜沒有充分利用。圖譜，運用一些符號來表現音樂的性質，幫助幼兒去解讀音樂、理解音樂。在活動前的探討中，我跟師父在圖譜的表現上花了很大的功夫，如何運用符號，運用哪些符號能夠將音樂的性質表現出來，又能幫助幼兒進行后面的動作創編。最后我們設計出來的圖譜的表現形式還是很不錯的。但在活動中，我卻沒有充分地將它利用起來，效率不高，其實是在圖譜的幫助下，去欣賞音樂，感知音樂，理解音樂。
3、完整欣賞時，分量不夠，音樂沒“吃透”。第二部分：結合圖譜、完整欣賞、感知性質應是本次活動的重點部分，由于幼兒們沒有欣賞音樂的經驗，教師自身素質也較低，沒能夠好好地利用圖譜，(當時可能有些緊張)深入地去剖析、感知音樂，理解音樂的性質，使得重點部分的分量過輕，幼兒對音樂沒有“吃透”，這也對后面的分段欣賞、創編動作和兩兩合作表演有一定的影響。
4、背景沒有，生活經驗不夠豐富。本以為“包餃子”幼兒們都會比較熟悉，會非常感興趣�；顒又邪l現幼兒們對包餃子是比較有興趣的。但畢竟作為南方的幼兒在“包餃子、煮餃子”方面還是很缺乏生活經驗的，雖然許多幼兒都能說出包餃子的基本步驟，像搟皮這些做起來很有趣，很簡單的動作就能表現，幼兒們很愿意做，但餃子在水里的動作，幼兒們由于缺乏生活經驗，相信我們這邊的幼兒都沒有親眼看過煮餃子的過程，包肯能很感興趣，接下去就是吃了，并沒有看過餃子在水里的樣子，所以很難充分想象，去表現。
5、合作表演時示范不到位。由于第二部分完整欣賞時，沒有深入地感知音樂，第三部分的動作創編時，完整的欣賞不夠，加上合作表演需要兩個人的合作有一定的難度，開始幼兒并沒有體驗到兩人合作表演的快樂，這時教師可以通過教師示范、幼兒示范、動作模仿進行進一步引導，但怕時間的不夠充裕，放棄了，讓孩子們進行了自主表演，不過幼兒們在自主表演中都非常大膽、投入，相信體驗到了音樂表演的快樂。但第一個活動目標中激發幼兒與同伴合作表演的興趣，沒有達到。
大班音樂《喜洋洋》 篇13
活動目標：
1.通過欣賞，引導幼兒感受樂曲歡快活潑的情緒和優美抒情的風格特點。
2.培養對欣賞音樂和表現音樂的興趣。
活動準備：
音樂《喜洋洋》紙畫筆
活動過程：
一.創設情境，興趣導入。
1)教師帶幼兒唱歌曲,營造一種歡快喜慶的氣氛。
2)我們這過年的時候都有什么活動？過年的時候大家的心情是怎么樣的？喜歡吃些什么？
二.完整欣賞，感受樂曲的情緒。
1)北方的小朋友過年的時候呀，喜歡吃餃子，小朋友你們吃過餃子嗎？
你知道餃子是怎么做的嗎？
2）教師引導幼兒根據已有的經驗和同伴說說包餃子的方法。
3）這么好吃的餃子，你想來做嗎？包餃子肯定是件很開心的事情，我們來為它配上一段好聽的音樂吧!
4）完整進行欣賞后提問：你覺得這首曲子聽起來怎么樣？你最喜歡哪一段？
5）教師小結：這首樂曲節奏活潑，輕快，旋律優美，是山西的民歌，表現了一種喜洋洋的氣氛，適合在熱鬧開心的時候播放，所以大家就給它取了一個好聽的名字《喜洋洋》
三.分段理解，想象動作。
1）欣賞第一段：小朋友可以一邊聽一邊想一想：聽了這段音樂是快的還是慢的，聽了以后你覺得怎么樣？你好象看到了什么？如果是在包餃子的時候可以用來做什么事？（搟餃子皮）
2）欣賞第二段：這一段和第一段一樣嗎？哪兒不一樣？你覺得這段音樂人們在干什么？如果是在包餃子的時候可以用來做什么事？（包餡）
3）欣賞第三段：最后一段和第幾段是一樣的？可以用來干什么？
4）再次完整的欣賞，讓幼兒試著用簡單的動作進行表現。
四.根據樂曲，完整學習律動《包餃子》。
1）創編搟餃子皮的動作。
2）創編包餡動作。
3）創編餃子沸騰的動作。
五.完整表演，玩包餃子、撈餃子的游戲。
六.結束活動。
請幼兒將自己的感受畫下了，表現自己對樂曲的理解，和大家一起分享交流。
大班音樂《喜洋洋》 篇14
活動目標：
1、在活動中讓幼兒知道一年有十二個月，有大月小月之分，初步學習使用日歷查找日期的方法，大班主題：新年喜洋洋。
2、鼓勵幼兒大膽表述自己的發現，培養幼兒自主學習的能力。
活動準備：
1、大掛歷一本、數字卡片（12、365、31、30、28）
2、幼兒人手一本日歷
活動過程：
一、出示大掛歷，引起愛好。
提問：今天老師給小朋友帶來了一張什么？（大掛歷）它是哪一年的？你是怎么知道的？
二、理解數字與掛歷的關系。
1、出示數字12，請小朋友猜一猜這個數字12與掛歷有什么關系？（一年有12個月）與幼兒一起翻看，并數數。
2、出示數字365，幼兒認讀，并猜猜這個數字是多少？它與掛歷有什么關系？（一年有365天）
3、出示數字31，一起讀一讀，31與掛歷有什么關系？（幼兒觀察日歷）（有的月是31天）哪幾個月是31天呢？（一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月）
4、出示數字30，方法同上，一起發現哪幾個月只有30號？
5、出示28，一起讀一讀，28與掛歷有什么關系？二月是28天。
三、了解大月小月
師：我們把有31天的月稱為大月，30天的稱為小月，二月最小叫平。你們有什么好辦法來記住這些大月小月嗎？（拳頭）
四、欣賞故事，加深理解。
師：老師還把這些數字編到了故事里，我們一起來聽一聽。
提問：年媽媽的孩子叫什么名字？年媽媽為日娃娃蓋了多少座房子？大月有多少日？小月有多少日？最小的房子住了幾個日娃娃
五、我發現的日歷秘密。
師：請小朋友找找你們的日歷上還有哪些秘密呢？
幼兒尋找，鼓勵幼兒間能相互提問。（比如：星期，英語，節日、節氣等）
六、練習查找日期。
老師根據幼兒的生活請幼兒學習查找日期，如六一節，九月一日等，并請幼兒介紹自己尋找日期的方法，比較哪一種方法又快又好。
活動結束：
在活動區請幼兒學習制作一本自己的精美掛歷。
大班音樂《喜洋洋》 篇15
各位評委老師，大家好！
今天我為大家帶來的是一節大班音樂欣賞《喜洋洋》，在幼兒園的音樂教育活動中，欣賞活動往往最容易被人忽視，主要原因就是在音樂欣賞活動中，“讓幼兒主動學習”與“教師怎樣教”二者之間的矛盾表現得格外突出，教師們也對此頗感困惑，今天，我就以這節欣賞活動和老師們進行探討。
一、分析教材，把握重點。
1、教材分析：
本節活動是素質教育活動材料大班下學期《音樂》上的一節活動，《喜洋洋》是我國的一首民族管弦樂曲，段式為ABA三段式，取材于山西民歌《賣膏藥》和《碾糕面》，樂曲歡快活潑、熱情洋溢。對于大班孩子，我們重點是引導幼兒通過欣賞活動，感受樂曲的情緒，豐富幼兒的審美經驗，提高幼兒的音樂感受力和表現力，使幼兒體會到自由表達和創造的快樂，因此，我確定了本節活動的目標。
2、目標：
�。�1）通過欣賞，引導幼兒感受樂曲歡快活潑的情緒和優美抒情的風格特點。
�。�2）培養幼兒對欣賞音樂和表現音樂的興趣。
3、重點難點：
從活動目標可以看出，本節活動的重點是引導幼兒通過反復感受音樂，感知全曲旋律優美、歡快活潑，充滿喜洋洋的氣氛及節奏特點，培養幼兒的音樂感受力和表現力。難點是感知第一、三樂段與第二樂段的不同。
4、教學準備：
電視機 錄像機
及錄像帶 彩筆 畫紙 手絹 打擊樂器
二、精選教法，引發興趣。
“興趣是最好的老師”，教育心理學也認為“學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效的掌握學習對象�！币虼�，本節活動，我主要采用了以下兩個教法：
1、把生活經驗融入活動，激發幼兒感受與鑒賞的興趣。
2、多渠道調動幼兒多個感知通道參與活動，使幼兒主動參與音樂欣賞，并表達獨特感受與見解。
三、暗授學法，讓幼兒主動欣賞。
物理學家愛因斯坦說：“想象力比知識更重要”，而對想象力的啟迪，音樂欣賞有著不可忽視的作用。
根據大班幼兒注意力時間短，愛動、愛表現的心理特征，我設計了以下學法：
1、用聽、說、看、動等多種形式，體驗音樂，交流互動。
2、融合繪畫、舞蹈等藝術表現形式表達自己對樂曲的感受。
這些方法能使幼兒得到不同的心理滿足，體現了新《綱要》 “以人為本”的教育理念，更便于實現“因勢利導、因人施教”。
四、活動過程：
1、創設情境，興趣引入。
在歌曲《恭喜恭喜》的音樂聲中，教師帶幼兒邊唱邊表演進活動室，營造一種歡快喜慶的氣氛。表演完，引導幼兒談話：我們這兒過年都有什么活動？過年時人們的心情是怎樣的？
2、完整欣賞，感受樂曲情緒。
過渡語：小朋友喜歡看電視嗎？
播放一段沒有聲音的鬧元宵錄像。
看后提問：
�。�1）你看到電視上人們在干什么？
（2）人們臉上的表情怎么樣？你用什么動作表達自己心情很高興？
�。�3）這段節目少了什么？我們為它配上一段音樂聽一聽好聽嗎？
完整欣賞樂曲。
欣賞后提問：你覺得這首曲子聽起來怎么樣？你最喜歡哪一部分？
教師小結：這首樂曲節奏活潑、輕快，旋律優美，表現了一種喜洋洋的氣氛，適合在熱鬧的場所播放。
想一想，這么歡快的音樂，除了鬧元宵，還可以在什么時候播放？
這一提問設計在這兒，是把幼兒的生活經驗遷移到
活動中，為下面的想象創作進行鋪墊。
3、分段理解，想像創作。
欣賞第一段：小朋友可以一邊聽一邊拍手、拍肩，想一想，你好像看到了什么？
提問：這一段音樂感覺怎么樣？節奏快還是慢？
欣賞第二段：這一段和第一段一樣嗎？哪兒不一樣？你覺得這一段音樂表現人們在干什么？
欣賞第三段：最后一段和第幾段一樣？
分段欣賞完，請小朋友從三段中任選一段把自己的感受畫出來，畫完后和大家一起分享、交流。
4、整體欣賞，參與實踐。
過度語：過幾天，我們幼兒園要邀請小朋友的爸爸媽媽來幼兒園參加活動，我們用這首樂曲排個節目歡迎爸爸媽媽好嗎？喜歡跳舞的小朋友請拿起彩綢，喜歡伴奏的小朋友請選擇樂器，我們一起跳起來。
五、感悟與反思：
各位老師：俗話說：“教無定法，貴在得法”一堂好的音樂欣賞課應該體現“教學生活化的”教育理念。我想，好的音樂欣賞應該是一種藝術享受，我會在以后的教學實踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長！不當指出，望各位老師給與批評指正，謝謝！