《哈哈鏡》教案（通用16篇）

《哈哈鏡》教案 篇1

　　活動目標：

　　1.能通過觀察、比較，發現不銹鋼勺子凹凸面成像的不同，體驗探索、發現的樂趣。

　　2.能仔細觀察和記錄，并用清晰的語言描述勺子凹凸面成像的不同。

　　3.培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5.激發幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

　　活動準備：

　　不銹鋼勺子(數量與幼兒人數相等);幼兒記錄用紙、筆;鏡子若干;教師記錄紙(大張);凸面鏡、凹面鏡在生活中的運用幻燈片;魔法師合格證(數量與幼兒人數相等)。

　　活動過程：

　　(一)創設學魔法情景，引發幼兒活動興趣。

　　老師最近向魔法師學習了魔法，你們想學嗎?魔法師是要有自己的寶貝的，小仙子有魔法棒，老巫婆有掃帚，那我的寶貝是什么呢?請仔細聽“你哭她也哭，你笑她也笑，要問他是誰?只有你知道”。

　　(二)引導幼兒用摸、看的方法比較勺子的兩面，發現勺子的凸面和凹面。

　　我的寶貝不是鏡子，而是魔法勺子。你們仔細看一看，勺子是不是也可以“你哭她也哭，你笑她也笑呢?”你在勺子里能看到自己嗎?陳老師在每個小朋友的椅子后面準備了一個魔法勺子，請小朋友拿出來

　　1.摸一摸勺子的兩面有什么不同?

　　現在請小朋友上來說一說勺子的兩面有什么不同?嗯，勺子的一面是凹進去的，這就是凹面(出示字卡凹)，還有一面是凸出來的(出示字卡凸)

　　小結：原來鏡子是平平的、很光滑的，而勺子一面是凹進去的、一面是凸出來的。這就是我們的魔法寶貝——魔法勺子。

　　現在請小朋友把魔法勺子放在后面的袋子里。

　　(三)填畫記錄表，感知并記錄勺子的反射現象。

　　1.介紹記錄表的填畫要求。

　　引導幼兒用勺子的凹面和凸面來照照自己，看看在里面你是什么樣的?記錄在紙上。

　　師：陳老師給你們準備了各種勺子，待會請小朋友選擇一根勺子，用勺子的凹面和凸面照一照自己，看自己變成什么樣?然后畫在這張記錄表里。

　　師：現在請小朋友輕輕的走到桌子旁邊，找一個位置坐好。

　　2.幼兒交流記錄的結果。

　　師：現在請小朋友上來說一說，你用的是什么樣的魔法勺子，照出來的'你是什么樣子的?

　　3.教師請個別幼兒介紹自己的記錄結果，從而揭示魔法的秘密：用凸面照出來的人，臉都變形了，這就是“變形術”;用勺子凹面照出來的人，頭顛倒過來，這就是“倒身術”。

　　(四)魔法考試，鞏固幼兒所得經驗。

　　我要考考你們是不是真的學會了魔法，學會的小朋友我要給他頒發魔法證書。

　　教師介紹要求：我來說魔法的名稱，你來做動作。例如：我說瘦身術，你就要用勺柄照自己。

　　提示語：你們可以看著魔法秘笈來變魔法。生活中我們還有那些東西也是有凹凸面，也可以當我們的魔法寶貝的?回去找一找再來跟小朋友說一說。

　　活動反思：

　　在整個活動中，小朋友表現出極大的積極性和自主性。他們發現問題，尋找問題的答案，這樣的活動，培養小朋友良好的科學態度，讓幼兒真正體驗到發現的樂趣，成功的快樂。好奇好問是幼兒的特點，在活動中勺子雖是一件普通的用餐工具，可到了幼兒手中，卻成了寶貝。我努力成為小朋友探究活動的支持者和引導者，使他們的偶然發現變成深入探索，并鼓勵小朋友把他們的發現與同伴分享。

《哈哈鏡》教案 篇2

　　活動目標：

　　1.感知不銹鋼勺子凹凸面成像的不同及有趣，初步了解哈哈鏡影像變化的原因及其在生活中的運用。

　　2.嘗試用集體記錄、個體表述等方式交流操作的過程及結果，體驗動手探究的樂趣。

　　3.學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

　　4.學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。

　　活動準備：

　　人手一個不銹鋼的勺子;師幼玩過"照鏡子"的游戲(師：鏡子、鏡子在哪里?幼：鏡子、鏡子在這里。);PPT課件(漢字凹和凸、集體記錄表、交通安全轉角鏡等圖片)。

　　活動過程：

　　一、游戲導入，回憶已有經驗

　　1.師幼玩"照鏡子"的游戲

　　師：我們來玩照鏡子的游戲，我來照鏡子，你們就是我的小鏡子。(教師做出各種簡單肢體動作，幼兒鏡面模仿。)

　　2.啟發幼兒思考，表述已有經驗

　　師：你們玩得很好，照鏡子真是一件有趣的事情。那你平時照鏡子的時候有什么發現嗎?

　　3.根據幼兒回答，及時啟發和小結

　　師：鏡子里也有個你，你們倆哪里一樣?哪里不一樣?照鏡子的時候，離鏡子遠一些、近一些，照出的人像一樣嗎?

　　二、動手操作，探究哈哈鏡的秘密

　　1.幼兒初次探究，感受勺子哈哈鏡的有趣

　　師：今天老師沒有準備鏡子，而是準備了不銹鋼勺子。它們能當鏡子照嗎?請你們試一試，用這些勺子玩玩、照照，看看能發現什么。

　　2.集體交流操作中的發現，鼓勵幼兒清楚、大膽地表達

　　師：你發現了什么?請你用盡可能清楚的話說給大家聽。

　　3.結合PPT，介紹凹凸面的名稱

　　師：勺子的兩面一樣嗎?你們覺得它們分別叫什么名字呢?老師這里有兩個漢字朋友，看看它們能不能幫助我們。

　　師：這兩個字長得什么樣?這個字(凹)讀"aO"，它可以用來形容勺子的哪一面?這個字(凸)讀"tu"，它可以用來形容勺子的哪一面?(教師手指勺子的兩個面，幼兒說出名稱。)

　　4.集體猜想并記錄

　　師：知道了凸面和凹面，你們介紹自己的發現就能說得更清楚。凹面和凸面照出的人像一樣嗎?教師根據幼兒的回答，在集體記錄表中貼上相應形態的人像(正立、變長等)。

　　5.幼兒再次操作探究，感知凹凸面成像的不同

　　師：凹面和凸面照出的人像到底是什么樣的呢?我們再去試一試，這次要仔細觀察，看看有什么新發現。

　　6.集體交流操作結果，教師隨機記錄

　　師：你又發現了什么?凹凸面照出的人像一樣嗎?有不同的意見嗎?

　　7.啟發幼兒進一步思考

　　師：勺子凹面照出的人像是倒立的，凸面照出的人像是正立的，凹凸兩面照出的人像都有些變形。為什么平時我們照普通的鏡子時，沒有這樣的現象呢?

　　師：普通的鏡子表面是平的，鏡子里的你沒有變樣子，可勺子的表面有凹有凸，照出的你就發生了有趣的變形。人們還特意制作了表面凹凸不平的鏡子，我們把它們叫做哈哈鏡。

　　三、觀察圖片，了解凹凸鏡在生活中的運用

　　1.出示道路安全轉角鏡，討論其用處。師：生活中，你見過這樣凸出來或者凹進去的鏡子嗎?在哪里見過?

　　師：老師有一雙愛發現的眼睛，看看我發現了什么。為什么人們要在地下車庫、馬路拐角、小區門口放上這個鏡子呢?看看它是什么樣的?猜猜有什么用?

　　2.小結。師：今天我們發現了勺子里藏著的哈哈鏡，還認識了道路安全轉角鏡。其實，生活中還有很多有用的凸面鏡、凹面鏡，你想知道它們藏在哪兒，有什么用嗎?老師相信你們和我一樣，也有一雙愛觀察、愛發現的眼睛，所以，我把這個任務交給你們，相信你們很快就能找到答案。

　　活動點評

　　方景融老師每一次展示的活動都會給我驚喜，這一次也不例外，整個教學給我的感覺是"輕松"和"高效"。

　　一、"輕松"--以幼兒為主體的理念得到了充分體現

　　1.生活化。利用幼兒平時生活中已有的照鏡子經驗，讓幼兒對生活中經常接觸的勺子進行觀察探究，發現哈哈鏡的秘密，由此切身感受到科學就在身邊。

　　2.活動性。教學中所揭示的勺子凹凸面顯像的變形特點，都是通過幼兒自己的操作觀察發現的。同時，幼兒通過對記錄表中猜想與動手結果的比較，自己不斷獲得科學的結論。

　　3.游戲性。教師引導幼兒用"玩"的心態對待科學學習，如"我們來玩一個照鏡子游戲"，"玩玩勺子，你們會有什么發現"，始終引導幼兒以積極的心態進行觀察、發現。

　　二、"高效"--以教師為主導的精神得到了恰當落實

　　1.提升性。本次教學在層層遞進的基礎上，不斷挑戰幼兒的思維高度，如每個環節都設置了高出幼兒原有發展水平的提問;教師介紹"道路安全轉角鏡"，讓幼兒了解還未接觸的知識;引導幼兒感受"凹凸"，給幼兒更加確切的概念支撐后面的探究表達等。這樣的教學能真正幫助幼兒提升認知經驗。

　　2.拓展性。當幼兒發現勺子里的本人變形后，教師有意識地用"如果你把勺子放得遠一些和近一些，又會有什么發現呢?"以此引導幼兒通過主動變化探究條件，發現不同的變形特點，拓展幼兒原本不會關注到的認知經驗。

　　教學反思：

　　一次科學活動的開始，應該來自幼兒已有的經驗，一次科學活動的結束，并不是真正的結束，應使幼兒有進一步的探索可能，成為獲取經驗的開始。幼兒是學習的主人，所以我們老師要盡其所有、創設各種學習環境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，學得經驗。

《哈哈鏡》教案 篇3

　　【活動目標】

　　1、能通過觀察、比較，發現不銹鋼勺子凹凸面成像倒立和正立的不同，體驗探索、發現的樂趣。

　　2、能仔細觀察，用清晰的語言描述勺子凹凸面成像倒立和正立的不同。

　　3、發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

　　4、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　【活動準備】

　　1、不銹鋼勺子（數量與幼兒人數相等）。

　　2、幼兒摸箱。

　　3、ppt

　　【活動過程】

　　一、照平面鏡，玩鏡面游戲，感受平面鏡的成像引入。

　　師：林老師今天帶來了一面鏡子，待會兒請小朋友們來照一照，，看看鏡子里的你和鏡子外面的你都一樣嗎？摸一摸，這個鏡子是平的還是不平的的？

　　二、創設"魔法情景"，出示勺子，感受勺子的凹面和凸面。

　　師：林老師最近向魔法師借了一個魔法寶貝，這個魔法寶貝功能很多，不僅能舀東西吃，還可以用來照，照出來的樣子還不一樣，大家猜猜是什么呢？

　　師：這個魔法勺和剛才小朋友們找的鏡子可不一樣，它不是平的，請你們用手摸一摸魔法勺用來舀東西吃的一面，感覺下它是彎進去還是鼓起來的呢？哦，彎進去的這面它有個好聽的名字叫凹面，我們一起用這個凹面再照照自己的小臉蛋，看看我們的小臉蛋是朝上還是朝下呢？哦，原來勺子的凹面照出來的小臉蛋是倒立的。另一面如上。

　　小結：小朋友真聰明，發現了勺子用來舀東西的彎進去的那一面叫做凹面，照出來的小臉蛋是倒立的，鼓出來的那面叫做凸面，照出來的小臉蛋是倒立的。

　　三、鞏固凹面和凸面，摸箱游戲。

　　師：老師今天還帶來了一個魔法箱，魔法箱里有許多小朋友用魔法勺照出來的魔法卡片，待會兒我會請表現好的小朋友從魔法箱里摸出一張魔法卡片，并要說出這張魔法卡片上的小朋友是用魔法勺的凹面還是凸面照出來的，你是怎么知道的？答對有魔法禮物獎勵！

　　四、總結"魔法經驗"，結合ppt拓展幼兒實踐運用。

　　師：其實在我們的生活中，除了勺子有這樣的魔法，還有很多東西都有這樣的魔法，小朋友們想一想生活中有哪些東西是用凸面鏡做成的呢？哪些東西是用凹面鏡做成的呢？我們一起去找一找。

　　教學反思：

　　一次科學活動的開始，應該來自幼兒已有的經驗，一次科學活動的結束，并不是真正的結束，應使幼兒有進一步的探索可能，成為獲取經驗的開始。幼兒是學習的主人，所以我們老師要盡其所有、創設各種學習環境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，學得經驗。

《哈哈鏡》教案 篇4

　　一、設計意圖

　　“兒童天生就是科學家”，面對生活中自己不理解的、新鮮的事物，孩子們總是用自己的方式來解釋自己的疑惑。而“探究式學習”是幼兒學習科學的基本方式，能滿足幼兒探索的欲望，讓科學素養在幼兒的心田中扎根、發芽。“勺子里的哈哈鏡”這個活動是屬于自然科學現象。孩子們每天都在接觸勺子，有的小朋友會發現不銹鋼勺子里有自己的影子，為了讓孩子們能初步感受凹鏡和凸鏡的成象特點，充分體驗科學探索的樂趣，我設計了此次活動，讓孩子們通過對各種不銹鋼勺子的擺弄、探索，初步了解影子的成像。

　　二、活動目標

　　1、能通過觀察、比較，發現不銹鋼勺子凹凸面成像的不同，體驗探索、發現的樂趣。

　　2、能仔細觀察和記錄，并用清晰的語言描述勺子凹凸面成像的不同。

　　三、活動準備

　　不銹鋼勺子（數量與幼兒人數相等）；幼兒記錄用紙、筆；教師記錄紙（大張）；魔法師合格證（數量與幼兒人數相等）。

　　四、活動過程：

　　（一）創設學魔法情景，引發幼兒活動興趣。

　　（二）引導幼兒用摸、看的方法發現勺子的成像現象，進而了解凸面和凹面。

　　我的寶貝不是鏡子，而是魔法勺子。你們仔細看一看，勺子是不是也可以“你哭她也哭，你笑她也笑呢？”

　　提問：

　　1、在勺子里你看到了什么？

　　2、你都在勺子的哪部分看見自己了？

　　3、勺子里的兩面有什么不同？小結：原來鏡子是平平的、很光滑的，而勺子一面是凹進去的、一面是凸出來的。這就是我們的魔法寶貝——魔法勺子。

　　（三）填畫“魔法秘笈”，感知并記錄勺子的反射現象。

　　1、介紹“魔法秘笈”的填畫要求。

　　引導幼兒用勺子的凹面和凸面來照照自己，看看在里面你是什么樣的？記錄在紙上。

　　2、幼兒交流填畫的結果。

　　3、教師請個別幼兒介紹自己的填畫結果，從而揭示魔法的秘密：用凸面照出來的人，臉都變形了，這就是“變形術”；用勺子凹面照出來的人，頭顛倒過來，這就是“倒身術”。

　　（四）魔法考試，鞏固幼兒所得經驗。

　　我要考考你們是不是真的學會了魔法，學會的小朋友我要給他頒發魔法證書。

　　教師介紹要求：我來說魔法的名稱，你來做動作。例如：我說變形術，你就要用凸面照自己。

　　（五）活動延伸，引發幼兒繼續探索發現其他可成像物品。

　　其實，在我們的生活中，還有很多魔法寶貝，它們都有自己的本領，回去找一找再和小朋友分享。

《哈哈鏡》教案 篇5

　　活動目標：

　　1.能通過觀察、比較，發現不銹鋼勺子凹凸面成像倒立和正立的不同，體驗探索、發現的樂趣。

　　2.能仔細觀察，用清晰的語言描述勺子凹凸面成像倒立和正立的不同。

　　活動準備：

　　1.不銹鋼勺子(數量與幼兒人數相等)。

　　2.幼兒摸箱。

　　3.ppt

　　活動過程：

　　一、照平面鏡，玩鏡面游戲，感受平面鏡的成像引入。

　　師：林老師今天帶來了一面鏡子，待會兒請小朋友們來照一照，看看鏡子里的你和鏡子外面的你都一樣嗎?摸一摸，這個鏡子是平的還是不平的的?

　　二、創設"魔法情景"，出示勺子，感受勺子的凹面和凸面。

　　師：林老師最近向魔法師借了一個魔法寶貝，這個魔法寶貝功能很多，不僅能舀東西吃，還可以用來照，照出來的樣子還不一樣，大家猜猜是什么呢?

　　師：這個魔法勺和剛才小朋友們找的鏡子可不一樣，它不是平的，請你們用手摸一摸魔法勺用來舀東西吃的一面，感覺下它是彎進去還是鼓起來的呢?哦，彎進去的這面它有個好聽的名字叫凹面，我們一起用這個凹面再照照自己的小臉蛋，看看我們的小臉蛋是朝上還是朝下呢?哦，原來勺子的凹面照出來的小臉蛋是倒立的。另一面如上。

　　小結：小朋友真聰明，發現了勺子用來舀東西的彎進去的那一面叫做凹面，照出來的小臉蛋是倒立的，鼓出來的那面叫做凸面，照出來的小臉蛋是倒立的。

　　三、鞏固凹面和凸面，摸箱游戲。

　　師：老師今天還帶來了一個魔法箱，魔法箱里有許多小朋友用魔法勺照出來的魔法卡片，待會兒我會請表現好的小朋友從魔法箱里摸出一張魔法卡片，并要說出這張魔法卡片上的小朋友是用魔法勺的凹面還是凸面照出來的，你是怎么知道的?答對有魔法禮物獎勵!

　　四、總結"魔法經驗"，結合ppt拓展幼兒實踐運用。

　　師：其實在我們的生活中，除了勺子有這樣的魔法，還有很多東西都有這樣的魔法，小朋友們想一想生活中有哪些東西是用凸面鏡做成的呢?哪些東西是用凹面鏡做成的呢?我們一起去找一找。

　　教學反思：

　　本次活動幼兒的積極性都很高，能大膽嘗試運用各種操作材料進行操作，在活動中，我先讓幼兒去觀察，去發現，去思考，滿足了幼兒的好奇、探索，希望嘗試的欲望，強調了以幼兒為主體的原則，讓幼兒在玩中學，學中玩。

《哈哈鏡》教案 篇6

　　教學目標

　　1.讓幼兒知道勺子有兩個面，凹面和凸面。

　　2.兩個面所呈現的景象也不同。

　　3.讓學生感受科學的神奇。

　　4.讓幼兒留心觀察身邊的事物，會有意想不到的收獲。

　　5.激發幼兒對科學活動的興趣。

　　教學準備

　　1.不銹鋼勺子一把

　　2.教學PPT7頁

　　3.幼兒用書《勺子里的哈哈鏡》

　　教學過程

　　1.小朋友們,咱們的一日三餐是什么工具寶寶幫助我們把碗里的美食傳遞到我們的小嘴巴里的呀?(勺子)

　　2.我們見過各種各樣的勺子,有木頭的塑料的不銹鋼的彩色的有可愛小動物的的等等等等,但是你使用勺子的時候,有沒有留心觀察呢?你又觀察到了什么呢?

　　3.小朋友們都很聰明,老師觀察到勺子好像是有兩個面,你們確定老師的說法么?

　　4,老師很開心,因為老師的觀察被你們證實是正確的了,勺子有兩個面,凹進去的,我們叫它“凹面”放PPT)

　　5.小朋友跟讀：凹凹凹，凹面凹面凹面

　　6.勺子凸出來的這一面,我們叫它“凸面”

　　7.小朋友跟讀：凸凸凸，凸面凸面凸面

　　8.任意指勺子的一面，問幼兒是哪一面

　　9.凹凸面小游戲(幼兒喜歡動畫人物“奧特曼”故起名“凹凸面”音似，吸引孩子的興趣)幼兒彎曲手掌，老師說凹面，就用手心向老師示意，老師說凸面，就用手背向老師示意。

　　10.咦，看這兩個小朋友認真的情形，好像在勺子里看到了什么有趣的事情，咦，這些小朋友好像也在勺子里發現了什么奇怪的事情。(出示PPT)

　　11.他們究竟發現了什么?你們想不想知道?

　　12.老師請坐姿最優美的小小科學家來替大家一探究竟

　　13.里面有什么有趣的事情?(我看到了一面是反的，一面是正的)

　　14.在公園、游樂場里，有這樣三面鏡子，一種是平面鏡，和別人眼中的我們是一樣的，我們透過它就會看到真實的自己，另一面是凸面鏡，我們透過它可以看到自己變得胖乎乎的樣子，最后一面是凹面鏡，我們可以看到像竹竿一樣高挑的自己。每當我們看到三面不同鏡子里的自己，就會忍不住哈哈大笑起來，所以，我們管這種鏡子叫做“哈哈鏡”。

　　15.今天我們知道了勺子里面也有哈哈鏡，而且不同的鏡面照出的影像也不同。

　　16.師帶讀PPT上的文字：勺子有兩個面，不同的鏡面照出來的影響也不同。

　　17.咱們小朋友在生活中也要用我們善于發現的小眼睛去觀察身邊的物體，你會有意想不到的收獲。

　　18.結束教學

　　教學反思

　　本次活動幼兒的積極性都很高，能大膽嘗試運用各種操作材料進行操作，在活動中，我先讓幼兒去觀察，去發現，去思考，滿足了幼兒的好奇、探索，希望嘗試的欲望，強調了以幼兒為主體的原則，讓幼兒在玩中學，學中玩。

《哈哈鏡》教案 篇7

　　活動目標：

　　1. 用說唱的形式演唱雙聲部歌曲《哈哈鏡》。

　　2. 通過玩照鏡子游戲掌握雙聲部的演唱。

　　3. 在演唱時能控制自己的音量，盡量使兩個聲部保持和諧一致。

　　活動準備：

　　1.  幼兒已有照哈哈鏡的經驗。

　　2.  歌曲圖譜一份。

　　活動過程：

　　一、活動導入，回憶照哈哈鏡的經驗，引起幼兒學習興趣。

　　1. 師：你們知道哈哈鏡嗎？照哈哈鏡的時候，你發現鏡子里的自己會變得怎么樣？（請 2-3 名幼兒來說一說：變高、變矮、變胖、變瘦）

　　2. 師：哦 ~~ 你照哈哈鏡的時候發現了這么有趣的事情啊！今天呀，有一位小朋友也去照哈哈鏡了，看看他變得什么樣了！

　　二、學唱歌曲。

　　1. 學習歌曲說唱部分

　　（ 1 ）教師出示“胖、瘦、高、矮”四張圖：你發現了什么？誰來說一說？（一會胖，一會瘦，一會高，一會矮）

　　（ 2 ）教師指著第一張“胖”的圖片：照一照那個變胖了，我們一起說一說！

　　（ 3 ）教師指著“瘦”的圖片：一會又變得怎么樣了？（請個別幼兒說）我們一起來說一說！照一照那個變瘦了。

　　（ 4 ）用同樣的句式說一說“高”和“矮”。先請個別幼兒說，再集體說一說。

　　（ 5 ）借助圖譜，完整練習說唱部分。

　　師：照哈哈鏡發生了這么多有趣的事情，我們一起來說一說！

　　（ 6 ）教師帶領幼兒看圖譜，用肢體動作表現照哈哈鏡的事情。

　　師：接下來呀，我們小朋友也來做照鏡子的人，我們小朋友一邊照、一邊說、一邊說、一邊把有趣的事情表演出來。

　　（ 7 ）請個別幼兒選擇一個動作進行表演。

　　師：你最喜歡鏡子里的自己變成什么樣？你來學學哪個動作？

　　（ 8 ）再次完整表演說唱部分。

　　師：接下來，我們再來表演一遍，一邊表演一邊說，好嗎？

　　2. 初步熟悉一聲部部分

　　（ 1 ）   鋼琴呈現副歌部分旋律一遍。

　　師：哈哈鏡和小朋友玩游戲玩的可高興了，聽，他都唱起歌了。哈哈鏡的歌聲怎么樣？（優美，連貫）

　　（ 2 ）   跟鋼琴學唱副歌“哈哈鏡”部分。

　　師：請你用“哈哈鏡”這三個字配上剛才的音樂，也來唱一唱。（鋼琴伴奏，練習兩遍）

　　3.  學唱歌曲第二聲部。

　　（ 1 ）教師清唱歌曲一遍。

　　師：今天，老師帶來了一首好聽的歌曲，叫《哈哈鏡》我要來唱一唱，請你仔細聽一聽歌曲里唱了什么？

　　（ 2 ）   借助圖譜，學習歌詞

　　師：你聽到了什么？我們一起來說一說。（根據幼兒回答的內容，出示相應的圖譜，放在黑板的一邊，說出一句就集體說一說。如果孩子第一遍聽不出，教師翻唱第二遍）

　　（ 3 ）教師帶領幼兒唱歌曲一遍。

　　師：很好，你們都聽出來了。那么你們看，老師的圖片上有三條線，這些圖片怎么排呢？請小朋友跟著老師一起試著唱一唱這首歌。一邊唱一邊找一找這些圖片排在哪里。等下請一位小朋友來排一排。

　　（ 4 ）圖譜排序

　　請一名幼兒將上來將“哈哈鏡真有趣”“照呀照的的真開心”“大家樂的笑嘻嘻，笑嘻嘻”三句話的圖譜貼在相應的位置。

　　（ 5 ）教師和幼兒一起一邊演唱歌曲，一邊檢查排序是否正確。

　　師：老師先不清小朋友來糾正，我們一邊唱歌一邊檢查一下對不對，好不好？

　　（ 6 ）師幼一起演唱歌曲一遍

　　師：讓我們一起用好聽的聲音唱一唱這首歌，好嗎？

　　（ 7 ）用跳躍的聲音來演唱說唱部分。

　　師：你最喜歡那一句？請你來唱一唱。

　　幼兒說到最喜歡說唱部分的時候，師：為什么喜歡這個照鏡子的事情？（有趣）我們要說這些有趣的事情，我們應該用什么樣的聲音？讓大家一聽就很開心的 ?( 跳躍、短促的聲音 )

　　請個別幼兒用跳躍短促的聲音演唱說唱部分。

　　（ 9 ）完整演唱歌曲一遍

　　師：請小朋友用好聽、整齊的聲音再來唱一唱這首歌。唱到照鏡子這件事的時候聲音要跳起來，要短促一點。

　　4.  學唱歌曲第一聲部。

　　(1) 幼兒演唱第二聲部，自主發現二聲部的不同。

　　師：接下來，老師還要繼續和小朋友玩游戲。我會和大家一起唱歌，可是有一個地方和你們唱的不一樣。請小朋友一邊唱歌，一邊聽一聽老師和你們唱的什么地方不一樣。

　　（ 2 ）出示二聲部圖譜

　　師：你們在說照鏡子的事情的時候，我在唱什么？（哈哈鏡）唱了幾次呢？（四次）正好和你們說的照鏡子的事情對起來。

　　（ 3 ）   教師唱一聲部，幼兒演唱二聲部。

　　師：我們要繼續這個游戲。我是哈哈鏡我唱“哈哈鏡”。你們是照鏡子的人，就要說照鏡子的事情。老師做動作就是在提醒你們要說什么，別忘記自己的任務哦！

　　（ 4 ）用連貫優美的聲音唱一聲部“哈哈鏡”。

　　師：真棒，我這個哈哈鏡都把你們照出來了，一會胖、一會瘦、一會高、一會矮。那么老師也想來照哈哈鏡了。你們愿意當我的哈哈鏡嗎？當哈哈鏡要唱什么？這個哈哈鏡聲音和說照鏡子的事情的聲音有什么不一樣？（教師用波浪手型提示是比較連貫、優美的）

　　（ 5 ）師幼交換角色演唱。

　　師：很好聽！你們這些哈哈鏡呀，一定能把我的高矮胖瘦照出來。你們是？（哈哈鏡）要唱哈哈鏡。我是照鏡子的人，我說照鏡子的事情。準備好啦！

　　（ 6 ）再次練習

　　師：這次要把我的高矮胖瘦都照出來。

　　三、分聲部完整演唱歌曲。

　　師：剛才是小朋友和老師玩游戲。現在要請小朋友和小朋友玩游戲了。

　　教師提醒“哈哈鏡”要用連貫的聲音來唱，照鏡子的小朋友要用跳躍的聲音來唱。

　　1. 左邊三排先當哈哈鏡，右邊三排當照鏡子的進行分聲部演唱。

　　2. 交換角色演唱。

　　四、結束活動

　　下課后，我們可以找個好朋友，兩個人一個做哈哈鏡，另一個來做照鏡子的人，一起來邊玩游戲邊唱這首《哈哈鏡》的歌。

《哈哈鏡》教案 篇8

　　活動目標

　　1、進一步體驗哈哈鏡成像的滑稽和有趣，感受人在哈哈鏡里的變化。

　　2、用歡快的情緒演唱歌曲，重點學習前八后十六分音符的唱法，唱好快慢節奏的交替變化。

　　3、能根據歌曲做滑稽人表演。

　　4、能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發現的結果。

　　5、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。

　　活動準備

　　《哈哈鏡》的歌曲磁帶、錄音機、哈哈鏡。

　　活動過程

　　1、組織幼兒做"變魔術"的游戲，觀察并感受：哈哈鏡讓人變高、變矮、變胖、變瘦的現象。

　　2、組織幼兒進行發音練習，并根據自己的觀察學習歌詞。

　　(1)、照了哈哈鏡你有什么感受?有什么發現?

　　(2)、請幼兒唱歌曲《笑一個吧》進行發生練習。

　　(3)、請幼兒拍節奏學歌詞，邊說邊練習拍前八后十六的節奏，感受十六分音符的快節奏和二分附點音符慢節奏的交替變化。

　　3、引導幼兒學習演唱歌曲。

　　(1)、請幼兒欣賞，教師范唱歌曲《哈哈鏡》。

　　(2)、幼兒跟教師完整的學唱歌曲第一段，教師大聲，幼兒小聲，重點練習演唱十六分音符的快節奏和二分附點音符慢節奏。

　　4、引導幼兒根據歌曲的演唱進行相應的動作表演，一起到哈哈鏡前做魔法變身游戲。

　　活動延伸

　　欣賞兒歌《有趣的哈哈鏡》，進一步體驗哈哈鏡的有趣。

　　活動反思：

　　本學期我們課題組制定的主題計劃是《我快樂、我學習》，幼兒的樂學與他們的興趣、需要有很大關系，學習內容富有動感、貼近幼兒生活和興趣點是幼兒樂學的基本條件。哈哈鏡是幼兒喜歡的游戲，從哈哈鏡里能看見自己有趣的變形形象，獲得快樂的情緒。每次帶孩子們照哈哈鏡，他們都哈哈鏡非常感興趣，而且樂此不疲地照著、笑著、逗樂著……幼兒照哈哈鏡的游戲經驗賦予了他們敏銳的觀察力，因此我們設計了主題活動“神奇的哈哈鏡”。歌曲《哈哈鏡》就是其中一個活動，它是一首旋律生動活潑、節奏感強的說唱歌曲，它體現的是人的豐富的面部表情和肢體動作，容易引起幼兒的學習興趣。

　　哈哈鏡是一首比較活潑的雙聲部歌曲，和聲的歌曲對我們的孩子來說有些困難，因此我把歌曲分成了兩個課時來開展，第一課時主要是學習演唱歌曲的第一部分并為歌曲配上相應的動作。在活動中我借助幼兒間的思維互動，引導幼兒用自己的動作表達對音樂的理解。如在思考用什么滑稽動作表現照哈哈鏡時，幼兒開始只是用諸如踮腳尖、半蹲等動作來表現形態上的變化，但是隨著活動的深入，幼兒的創意越來越多，從身體動作到面部表情都表演得妙趣橫生。同時，在為歌曲配動作時，有些幼兒一個接一個地做滑稽動作，結果出現了混亂，但我并沒有加以制止，而是及時找到了原因——幼兒過于熱衷滑稽動作而忽略了音樂。于是，我肯定了幼兒在動作上的創意，同時引導他們關注、傾聽樂曲，并根據音樂的變化逐步控制自己的動作，使動作與音樂相協調。這也是為我們第二課時的雙簧表演做鋪墊。第二課時主要是進行雙聲部合作演唱歌曲，運用小組合作演唱的形式，一組用歌詞伴唱，另一組有節奏地說歌詞，兩聲部同時合作說唱歌曲。通過把難點前置，孩子們在后面學習雙聲部的配合演唱就輕松地多了，掌握的效果也非常的好。活動后面我設計了雙簧表演，這一部分孩子們非常的感興趣，個個表演都很積極投入。活動也達成了所制定的教學目標，孩子們在活動中也感受到了快樂。

　　進行音樂教育教學活動，是一個不斷實踐、思考、審視、反省而循序漸進的過程。我們要深刻領會《幼兒園教育指導綱要(試行)》所蘊涵的“以幼兒發展為本”思想，在音樂教學活動中真正做到：尊重幼兒、發展幼兒的個性、讓幼兒主動學習，讓幼兒身心健康地發展，最終實現“審美與快樂”的音樂教育理念。

《哈哈鏡》教案 篇9

　　說活動目標

　　活動目標是教學活動的出發點和歸宿，對整個教學活動起導向作用。根據大班幼兒的年齡特點，我確定了情感、態度、能力三方面的目標。具體目標為：

　　認知目標：進一步體驗哈哈鏡成像的滑稽和有趣，感受人在哈哈鏡里的變化。

　　能力目標：用歡快的情緒演唱歌曲，重點學習前八后十六分音符的唱法，唱好快慢節奏的交替變化;初步學習兩聲部的唱法。

　　情感態度價值觀：

　　能根據歌曲做滑稽人表演，體驗哈哈鏡帶來的快樂。

　　說活動重點、難點

　　依據教學目標，我將教學重點、難點確定如下：

　　教學重點：引導幼兒有感情地演唱該作品。

　　教學難點是：指導幼兒唱準音樂中前八后十六分音符，以及兩聲部的`唱法。

　　說活動準備

　　根據該學段幼兒的身心發展特點和接受能力，我做了以下兩方面的準備：

　　物質準備：電腦多媒體、鋼琴、音頻、圖譜、情景道具、一組哈哈鏡。

　　知識準備：請家長在活動前帶孩子了解鏡子的相關內容。

　　說活動教法、學法

　　教與學是矛盾的統一體，相互依存，相互轉化。好的教學方法更有益于啟發幼兒的身心發展。基于此我選用以下教學方法：

　　1.情境教學法：根據作品涉及到的故事情節，為幼兒創設自由表演的故事情境，讓幼兒融身于故事情境中，讓幼兒在情境中大膽表現自我，拓展思維。

　　2.圖譜教學法：蘇聯音樂教育家卡巴列夫斯基曾說過“只要音樂是形象的，即使是不同的體裁，都能使孩子接受”，因此，在本次活動中，我根據歌詞的內容，精心設計了各種能表現音樂內容的形象的、符號式的圖譜，讓幼兒愉快地投入到音樂活動中，啟發幼兒在理解圖譜的基礎上，掌握音樂旋律、節奏，使幼兒對于音樂的感受力、創造力、表現力得到有效的發展。

　　3.示范法

　　陳鶴琴先生說過：讓孩子教孩子。本次活動也將采取這種方法，讓個別唱得正確的幼兒先示范輪唱，然后再讓其他幼兒跟著學，這樣不僅能讓示范幼兒獲得成功的體驗，而且能激發其他幼兒參與的欲望，形成互動效應。

　　幼兒學習方法：

　　在本次活動中，我將以幼兒為主體，引導幼兒積極參與活動，依據選用的教法，我在本次的活動中將采用：

　　1.多種感官參與法：讓幼兒在情景中參與活動，我將引導幼兒想一想、說一說、看一看、聽一聽、學一學、唱一唱、演一演等，啟發幼兒多種感官的參與，促幼兒對音樂學習產生濃厚的興趣。

　　2.角色游戲法：讓幼兒按照故事情節分角色進行表演，激發幼兒參與活動的興趣，鼓勵幼兒大膽演唱表演，讓幼兒在歌曲表演中，體驗歌曲帶來的樂趣。

　　說活動過程

　　該環節是本活動的主要環節，本環節中我分為以下環節：

　　1.導入活動：出示ppt課件，為幼兒創設情景，用提問問題的方式直接導入，充分調動幼兒的學習興趣。提問幼兒：剛才看到了什么?(想一想、說一說)

　　2.欣賞音樂作品。第一遍完整欣賞歌曲之后提問幼兒：從剛才的歌曲中聽到了什么?引導幼兒進行歌詞的理解。

　　3.出示哈哈鏡，讓幼兒分組到哈哈鏡前體驗，并照句式說出說唱詞。每組輪換到哈哈鏡前體驗。

　　4.學唱作品。

　　第二遍播放音樂并結合圖譜帶領幼兒依照念白的方式熟悉歌詞。結合節奏，重點是前八后十六分音符的練習。給幼兒講解作品情節，并且以提問的方式鞏固幼兒對音樂作品的記憶。請幼兒當小領袖到幼兒面前示范，引導幼兒體驗歌曲中所表達的意境。第二步采用集體演唱和分組演唱的方式來鞏固旋律。

　　5.表演作品。

　　這一步驟可分為三小部分：(1)幼兒當小朋友，老師當哈哈鏡，分兩聲部一起表演演唱。(2)老師當小朋友，幼兒當哈哈鏡一起兩聲部表演演唱。(3)請幼兒分兩組，一組扮演哈哈鏡，一組扮演幼兒兩聲部進行表演。讓幼兒體驗哈哈鏡的樂趣。

　　6.活動延伸。

　　鼓勵幼兒回家后與爸爸、媽媽一起表演演唱。

　　活動反思：

　　本學期我們課題組制定的主題計劃是《我快樂、我學習》，幼兒的樂學與他們的興趣、需要有很大關系，學習內容富有動感、貼近幼兒生活和興趣點是幼兒樂學的基本條件。哈哈鏡是幼兒喜歡的游戲，從哈哈鏡里能看見自己有趣的變形形象，獲得快樂的情緒。每次帶孩子們照哈哈鏡，他們都哈哈鏡非常感興趣，而且樂此不疲地照著、笑著、逗樂著……幼兒照哈哈鏡的游戲經驗賦予了他們敏銳的觀察力，因此我們設計了主題活動“神奇的哈哈鏡”。歌曲《哈哈鏡》就是其中一個活動，它是一首旋律生動活潑、節奏感強的說唱歌曲，它體現的是人的豐富的面部表情和肢體動作，容易引起幼兒的學習興趣。

　　哈哈鏡是一首比較活潑的雙聲部歌曲，和聲的歌曲對我們的孩子來說有些困難，因此我把歌曲分成了兩個課時來開展，第一課時主要是學習演唱歌曲的第一部分并為歌曲配上相應的動作。在活動中我借助幼兒間的思維互動，引導幼兒用自己的動作表達對音樂的理解。如在思考用什么滑稽動作表現照哈哈鏡時，幼兒開始只是用諸如踮腳尖、半蹲等動作來表現形態上的變化，但是隨著活動的深入，幼兒的創意越來越多，從身體動作到面部表情都表演得妙趣橫生。同時，在為歌曲配動作時，有些幼兒一個接一個地做滑稽動作，結果出現了混亂，但我并沒有加以制止，而是及時找到了原因——幼兒過于熱衷滑稽動作而忽略了音樂。于是，我肯定了幼兒在動作上的創意，同時引導他們關注、傾聽樂曲，并根據音樂的變化逐步控制自己的動作，使動作與音樂相協調。這也是為我們第二課時的雙簧表演做鋪墊。第二課時主要是進行雙聲部合作演唱歌曲，運用小組合作演唱的形式，一組用歌詞伴唱，另一組有節奏地說歌詞，兩聲部同時合作說唱歌曲。通過把難點前置，孩子們在后面學習雙聲部的配合演唱就輕松地多了，掌握的效果也非常的好。活動后面我設計了雙簧表演，這一部分孩子們非常的感興趣，個個表演都很積極投入。活動也達成了所制定的教學目標，孩子們在活動中也感受到了快樂。

　　進行音樂教育教學活動，是一個不斷實踐、思考、審視、反省而循序漸進的過程。我們要深刻領會《幼兒園教育指導綱要(試行)》所蘊涵的“以幼兒發展為本”思想，在音樂教學活動中真正做到：尊重幼兒、發展幼兒的個性、讓幼兒主動學習，讓幼兒身心健康地發展，最終實現“審美與快樂”的音樂教育理念。

《哈哈鏡》教案 篇10

　　【活動目標】

　　1、感知不銹鋼勺子凹凸面成像的不同及有趣，初步了解哈哈鏡影像變化的原因及其在生活中的運用。

　　2、嘗試用集體記錄、個體表述等方式交流操作的過程及結果，體驗動手探究的樂趣。

　　【活動準備】

　　人手一個不銹鋼的勺子;師幼玩過“照鏡子”的游戲(師：鏡子、鏡子在哪里?幼：鏡子、鏡子在這里。)

　　【活動過程】

　　一、游戲導入。

　　1、師幼玩“照鏡子”的游戲。

　　師：我們來玩照鏡子的游戲，我來照鏡子，你們就是我的小鏡子。(教師做出各種簡單肢體動作，幼兒鏡面模仿。)

　　2、啟發幼兒思考，表述已有經驗

　　師：你們玩得很好，照鏡子真是一件有趣的事情。那你平時照鏡子的時候有什么發現嗎?

　　3、根據幼兒回答，及時啟發和小結。

　　師：鏡子里也有個你，你們倆哪里一樣?哪里不一樣?照鏡子的時候，離鏡子遠一些、近一些，照出的人像一樣嗎?

　　二、動手操作，探究哈哈鏡的秘密。

　　1、幼兒初次探究，感受勺子哈哈鏡的有趣

　　師：今天老師沒有準備鏡子，而是準備了不銹鋼勺子。它們能當鏡子照嗎?請你們試一試，用這些勺子玩玩、照照，看看能發現什么。

　　2、集體交流操作中的發現，鼓勵幼兒清楚、大膽地表達

　　師：你發現了什么?請你用盡可能清楚的話說給大家聽。

　　3、利用勺子，介紹凹凸面的名稱

　　師：勺子的兩面一樣嗎?你們覺得它們分別叫什么名字呢?老師這里有兩個漢字朋友，看看它們能不能幫助我們。

　　師：這兩個字長得什么樣?這個字(凹)讀“aO”，它可以用來形容勺子的哪一面?這個字(凸)讀“tu”，它可以用來形容勺子的哪一面?(教師手指勺子的兩個面，幼兒說出名稱。)

　　4、集體猜想并記錄

　　師：知道了凸面和凹面，你們介紹自己的發現就能說得更清楚。凹面和凸面照出的人像一樣嗎?教師根據幼兒的回答，在集體記錄表中貼上相應形態的人像(正立、變長等)。

　　5、幼兒再次操作探究，感知凹凸面成像的不同

　　師：凹面和凸面照出的人像到底是什么樣的呢?我們再去試一試，這次要仔細觀察，看看有什么新發現。

　　6、集體交流操作結果，教師隨機記錄

　　師：你又發現了什么?凹凸面照出的人像一樣嗎?有不同的意見嗎?

　　7、啟發幼兒進一步思考

　　師：勺子凹面照出的人像是倒立的，凸面照出的人像是正立的，凹凸兩面照出的人像都有些變形。為什么平時我們照普通的鏡子時，沒有這樣的現象呢?

　　師：普通的鏡子表面是平的，鏡子里的你沒有變樣子，可勺子的表面有凹有凸，照出的你就發生了有趣的變形。人們還特意制作了表面凹凸不平的鏡子，我們把它們叫做哈哈鏡。

　　【活動點評】

　　“輕松”——以幼兒為主體的理念得到了充分體現

　　1、生活化。利用幼兒平時生活中已有的照鏡子經驗，讓幼兒對生活中經常接觸的勺子進行觀察探究，發現哈哈鏡的秘密，由此切身感受到科學就在身邊。

　　2、活動性。教學中所揭示的勺子凹凸面顯像的變形特點，都是通過幼兒自己的操作觀察發現的。同時，幼兒通過對記錄表中猜想與動手結果的比較，自己不斷獲得科學的結論。

　　3、游戲性。教師引導幼兒用“玩”的心態對待科學學習，如“我們來玩一個照鏡子游戲”，“玩玩勺子，你們會有什么發現”，始終引導幼兒以積極的心態進行觀察、發現。

　　“高效”——以教師為主導的精神得到了恰當落實

　　1、提升性。本次教學在層層遞進的基礎上，不斷挑戰幼兒的思維高度，如每個環節都設置了高出幼兒原有發展水平的提問;引導幼兒感受“凹凸”，給幼兒更加確切的概念支撐后面的探究表達等。這樣的教學能真正幫助幼兒提升認知經驗。

　　2、拓展性。當幼兒發現勺子里的本人變形后，教師有意識地用“如果你把勺子放得遠一些和近一些，又會有什么發現呢?”以此引導幼兒通過主動變化探究條件，發現不同的變形特點，拓展幼兒原本不會關注到的認知經驗。

　　3、持續性。在教學中，方老師不僅關注幼兒科學知識的獲得，更關注幼兒可持續學習與發展的奠基。如特別注重幼兒“愛觀察、愛發現”意識的培養;關注嚴謹科學態度的形成;尤其注意對幼兒進行學習方法的指導，比較高質量地支持、引導和促進了幼兒的自主學習。

《哈哈鏡》教案 篇11

　　活動目標：

　　1.了解說唱的演唱形式，掌握雙聲部的演唱方法。

　　2.能控制自己的音量合作、和諧地演唱歌曲。

　　3.體驗雙聲部合唱的快樂。

　　活動準備：

　　1.幼兒提前有照哈哈鏡的經驗

　　2.歌曲圖譜活動建議：

　　一、談話交流，引出活動內容

　　師：小朋友，你們照過哈哈鏡嗎？照哈哈鏡時，發現有什么變化？引導幼兒自由回憶、交流自己照哈哈鏡的樣子。

　　二、出示圖譜，結合游戲引導幼兒嘗試按節奏說歌曲中說唱部分的歌詞

　　1.出示圖片，幼兒嘗試說歌曲中說唱部分的歌詞

　　提問：有一個小朋友也去照哈哈鏡了，她會變得怎么樣呢？出示小朋友照哈哈鏡變胖、變瘦、變高、變矮的圖片

　　2.鼓勵幼兒邊看圖片邊嘗試說4句說唱部分的歌詞

　　3.用《超級變變變》的小游戲引導幼兒自由表現變胖、瘦、高、矮的動作

　　4.玩照鏡子游戲，幼兒按節奏邊做動作邊說歌詞。

　　三、用歌曲中說唱部分的旋律做發聲練習，幼兒初步感知部分音樂旋律

　　四、教師范唱歌曲，幼兒學習完整演唱并表現照哈哈鏡有趣的樣子1.教師完整范唱歌曲

　　提問：歌曲中除了唱到?照一照那個變高了?等有趣的樣子，還唱了什么？根據幼兒回答，教師出示相應圖片

　　2.結合圖譜再次范唱，加深對歌詞的理解。

　　3.師幼共同看圖譜完整演唱歌曲，熟悉并基本掌握歌詞及旋律。

　　4.選擇幼兒有代表性的動作，嘗試邊完整演唱歌曲邊有節奏的做動作。五、采用互動游戲的方式，滲透合唱部分的內容，學習雙聲部演唱

　　1.兩名教師示范雙聲部演唱的方法，幼兒初步了解雙聲部演唱。

　　提問：（1）哪個地方不一樣？

　　（2）在我唱什么的時候，楊老師唱的?哈哈鏡?？

　　根據幼兒回答，對應說唱部分的圖譜，出示4個哈哈鏡的圖譜

　　小結：這是新的演唱方法——雙聲部演唱（提示音量要適中，說唱時節奏要準確）。

　　2.幼兒邊看哈哈鏡的圖譜邊嘗試唱?哈哈鏡?部分的歌詞。

　　3.師幼扮演不同角色開展游戲，嘗試用雙聲部演唱的方法完整演唱歌曲。

　　（1）玩照鏡子的游戲——幼兒集體扮演形狀各異的哈哈鏡，教師扮演照鏡子的人。

　　重點評價演唱是否清晰及隨音樂旋律有節奏的做動作、雙聲部演唱是否和諧。

　　（2）交換角色，教師扮哈哈鏡，幼兒集體扮演照鏡子的人。鼓勵幼兒大膽創編各種不同的身體動作有節奏的表現歌詞。

　　幼兒自選角色，同伴合作邊唱邊玩照鏡子游戲。

《哈哈鏡》教案 篇12

　　一、活動名稱

　　1 、用說唱的形式演唱雙聲部歌曲＜哈哈鏡＞。

　　2 、通過玩照鏡子游戲掌握雙聲部的演唱。

　　3 、在演唱時能控制自己的音量，盡量使兩個聲部保持和諧一致。

　　二、活動準備

　　四幅圖：高矮胖瘦。

　　三、活動過程

　　1 、集體玩游戲“照哈哈鏡”。

　　小朋友，你們看，這兒有一個小朋友在照一面非常有趣的鏡子，你們知道是什么鏡子嗎？（哈哈鏡）

　　他照了哈哈鏡以后變成什么樣子了呢？（高矮胖瘦）這個哈哈鏡是不是很有趣？那我們怎么樣念讓別人一聽這個哈哈鏡特別有趣？

　　2 、學唱歌曲＜哈哈鏡＞。

　　（1）介紹歌曲的第一聲部。

　　提問：“歌曲里說了些什么？”

　　幼兒跟琴學唱第一聲部。

　　（2）學習歌曲的第二聲部。

　　老師第一遍范唱“這次我和你們一起唱。”

　　提問：“我在什么地方和你們一起唱的，唱了些什么？”

　　教師第二遍范唱。

　　提問：“和我們玩游戲時說的什么地方不一樣？”

　　幼兒集體模仿、練習第二聲部。

　　（3）雙聲部合唱。

　　師生合作，單獨練習說唱部分。

　　老師與幼兒分成兩聲部完整地練習說唱這首歌。

　　全體幼兒分成兩聲部，進行兩聲部合唱。

　　四、活動反思：

　　＜哈哈鏡＞是一首說唱歌曲，唱與說分兩個聲部，但要同時進行。演唱與說詞同時進行時，很容易受同伴的干擾。所以我在按排位子的時候，一開始想四豎排，但由于人數多，所以分了六豎排，三排為一隊，這樣一方面便于教師與幼兒、幼兒與同伴之間相互游戲，另一方面，減少幼兒分聲部練習時的互相干擾。活動一開始我就讓幼兒觀察四張照了哈哈鏡以后變成高矮胖瘦的小孩，小朋友一下有興致了，把歌曲里說的部分一會就掌握了，后來以一半小朋友做哈哈鏡，另一半做照哈哈鏡的小朋友，自然引出唱的部分。第一次接觸雙聲部，在老師的帶領下通過集體模仿練習、師生分聲部練習、幼兒間分聲部練習演唱，這樣層層深入，讓幼兒容易接受。但由于第一次學習，幼兒 還不能做到和諧一致地演唱，有幾個調皮幼兒還是需要提高他們的學習習慣。

《哈哈鏡》教案 篇13

　　活動目標：

　　1、對比較觀察勺子上凹凸面的活動感興趣，有探究的欲望。

　　2、探索、發現凹面鏡和凸面鏡的成像特點，初步學習仔細觀察與記錄。

　　3、樂意傾聽別人的發言，能用語言大膽表達自己的探索與發現。

　　4、培養幼兒觀察能力及動手操作能力。

　　5、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

　　活動準備：

　　1、經驗準備：幼兒有照鏡子的經驗，了解平面鏡成像的特點。玩過乒乓球花旋轉的游戲，對半球的凹面、凸面有初步的認識。

　　2、物質準備：幼兒人手一份不銹鋼勺子、幼兒記錄表（附后）、水筆、教師記錄紙、不繡鋼餐具等。

　　活動過程：

　　一、出示勺子導入活動，引發幼兒探究的興趣。

　　引導幼兒動手摸一摸、玩一玩、照一照、看一看勺子里有什么秘密，再把自己的發現告訴旁邊的朋友。

　　二、幼兒初次探究，發現勺子上的凹面、凸面和勺柄都會成像的秘密。

　　1、幼兒自由玩勺子，教師重點觀察幼兒的發現。

　　2、集中分享交流，教師根據幼兒的交流出示相應的圖示。

　　3、結合圖示，師幼共同梳理勺子上的凹面、凸面和勺柄都會成像的秘密。

　　三、幼兒再次探究，比較發現凹面鏡和凸面鏡成像的特點。

　　1、介紹記錄表。

　　2、幼兒探究并記錄凹面鏡和凸面鏡成像的特點。

　　3、分享與交流：用勺子照鏡子，你們有什么新發現？

　　4、記錄與梳理。

　　四、遷移經驗，幼兒進一步驗證凹面鏡和凸面鏡成像的不同。

　　教師出示碗、盤子、杯子、大勺子等，請幼兒用它們的凹面和凸面的地方照一照自己，把自己的發現告訴旁邊的小朋友或者客人老師。

　　活動延伸：

　　1、在科學區中，引導幼兒繼續探究凹面鏡和凸面鏡的成像特點。

　　2、鼓勵幼兒觀察、尋找凹面鏡和凸面鏡在日常生活運用，并進行記錄和交流。

　　教學反思

　　1、在各方面的能力也有了不同水平的提高，幼兒思維活躍，幼兒在老師的悉心教養下，良好的情感、態度正逐漸養成，能力、知識與技能也得到了進一步的發展。

　　2、對活動過程的反思：

　　（1）對幼兒發展的反思，結合主題課程，開展了豐富多彩的區域活動，積極與幼兒多做戶外活動，多給幼兒機會與空間的發展，鼓勵幼兒積極與材料互動。教導幼兒在日常生活各環節中加強觀察與指導，多積極多鼓勵幼兒自己的事情自己做。

　　（2）對教師專業發展的反思，結合本班幼兒年齡特征和個性差異，根據幼兒的興趣和需要，我們從幼兒感興趣的、并與他們生活息息相關的話題習出發，從實際出發認真制定適合幼兒發展的教育教學內容，通過大家合作，互相學習、互相補充，提高了老師之間的凝聚力，增強了老師的參與意識。

　　（3）對師幼互動的反思，這次活動中，不單是老師和幼兒互動，對幼兒的生活習慣、活動常規還需培養。根據自己本班幼兒的情況，對幼兒在在日常中出現的問題進行反思，改掉以前只注重結果的作法。

　　3、對活動效果的評析，我們讓幼兒在整個活動中提高參與的積極性和興趣，并圍繞了主題開展了一系列的活動，積極引導幼兒在探索、發現的環境中，我們通過談話與交流，使我們的主題活動更加豐富和深入得到開展。

　　4、如果讓我重新上這節課，我會多為幼兒考慮更多些活動的環節，讓幼兒對鏡子的好奇心，體驗鏡子游戲的快樂，讓幼兒感知并描述勺子的反射現象，產生探究的欲望。自己的實驗結果，體驗自己發現的樂趣。

《哈哈鏡》教案 篇14

　　設計意圖：

　　前幾次，我帶領小朋友去科學發現室玩耍，科學發現室里那豐富多彩，形式多樣的儀器、材料，讓孩子們感到新奇不已，他們摸摸這，碰碰那，很是開心。可一段時間后，我發現孩子們對這些材料逐漸失去了興趣。而發現室里那幾面令人捧腹的哈哈鏡，卻從未冷清過。無論哪次去，在哈哈鏡的周圍總會圍上一大群孩子，他們對著哈哈鏡做著各種各樣的姿態，久久不愿離去。文文小朋友還拉著我的手問："蔡老師，這個哈哈鏡怎么這么發笑呀？為什么它照出的人會變形、變樣呢？"看著大家對哈哈鏡產生了濃厚的興趣，我便生成了：《好玩的哈哈鏡》、《哈哈鏡里的人》等一系列活動，幫助孩子尋找答案，從而滿足孩子們的好奇心。

　　活動目標：

　　1.感受哈哈鏡中人物身體夸張變形的多種姿態，能根據觀察和想象用線條創造性地表現形象。

　　2.體驗變形創作帶來的詼諧、幽默和快樂。

　　3.樂意向同伴展示自己的作品。

　　4.鼓勵兒童發現生活中的美，培養幼兒對美術的熱愛之情。

　　5.進一步學習在指定的范圍內均勻地進行美術活動。

　　活動準備：

　　1.活動前認識過哈哈鏡，了解了哈哈鏡的基本特征。

　　2.四面哈哈鏡、各種形狀紙、黑色筆、范例、白紙、剪刀等。

　　3.音樂、磁帶。

　　活動過程：

　　一、自由照哈哈鏡，引起幼兒的興趣。

　　1.請小朋友照一照，看看鏡子里的自己有什么變化？覺得像什么？

　　2.自由說說鏡子里的自己有什么變化，你發現鏡子里的自己變成什么樣了？

　　二、觀察夸張變形的形象，進一步感受鏡中人物的變化。

　　1.出示（水滴型的紙）先猜測：鏡里的人會是什么樣的？然后看看是什么樣的？

　　請幼兒仔細觀察人物頭部、身體、四肢及衣物上的裝飾品等的變化，并學學他的動作。

　　2.出示（果核型的紙）和以上方法一樣。

　　3.比較這兩個形象的異同點。

　　4.老師小結：不同形狀的哈哈鏡照出來的人就有不同的變化。

　　三、出示各種形狀的紙，討論。

　　四、幼兒創作哈哈鏡里的人。

　　1.根據紙的不同形狀設計哈哈鏡里的人。

　　2.自己設計、裁剪不同形狀的紙，再畫哈哈鏡里的人。

　　五、評價、欣賞。

　　1.說說你畫的哈哈鏡里的人是什么樣的，他是怎么變形的？學一學他的動作。

　　2.說說你設計的哈哈鏡是什么樣的？里面的人是什么樣的？學學他的動作。

　　活動反思：

　　本次活動我從幼兒的興趣點出發，遵循大班幼兒好想象、愛幻想的特點，從幼兒身邊喜歡的哈哈鏡入手，大膽改變以往美術活動中幼兒慣用的繪畫材料--長方形白紙，以形狀多樣的有色卡紙為操作材料，讓幼兒在寬松、自由、平等的氛圍中，自主觀察、分辨、發現物體的基本特征，在自選的材料上自由想象，用線條大膽表現自己眼里、心里的可愛形象，充分體驗了審美愉悅和創造的快樂，體會到了自我表達和創造的成就感。孩子們在本次活動中表現出來的積極、主動及創作的熱情令我深感意外，由此我想到：適合孩子的才是最棒的！

《哈哈鏡》教案 篇15

　　活動目標：

　　1.復習歌曲，學習兩個聲部的配合。

　　2.在演唱時能盡量控制自己的音量，使兩個聲部保持和諧一致。

　　3.通過玩“雙簧游戲”，感受樂曲帶來的快樂。

　　活動準備： 

　　1.幼兒有照哈哈鏡的經驗。 

　　2.學唱過歌曲《哈哈鏡》

　　3.音樂圖譜。

　　4.表演雙簧的頭飾。

　　活動重難點：

　　活動過程：

　　（一）練聲部(節奏練習)

　　1.師：小朋友你們好，今天我和你們在一起真高興，你們高興嗎？

　　2.節奏練習

　　x x x    x x x    x x x   x x x    x x x   （x x x   x x x…）

　　（師）今天我   和你們   在一起   真高興   （拍腿）  （拍肩、跺腳…）

　　（幼）今天我   和老師   在一起   真高興

　　（二）復習歌曲，學習用兩個聲部合唱歌曲

　　1.節奏前置練習

　　（1）師：小朋友你們照過哈哈鏡嗎？哈哈鏡里找出來的人和我們平時照的有什么不一樣？（幼兒回答）

　　（2）教師根據幼兒回答提出：照一照，變x了，誰能用老師剛才說的句子來回答呢？（幼兒繼續回答，并做出相應的動作）

　　如：照一照變胖了，照一照變瘦了，照一照變高了，照一照變矮了

　　（3）出示節奏譜，幼兒練習x x x的節奏

　　師：哈哈鏡真厲害，可以讓我們有這么多變化呢。老師這里還帶來了一個節奏譜，看一看誰能把它拍出來？

　　（先由一名幼兒嘗試，然后集體拍節奏）

　　（4）把說詞帶入到節奏中。

　　師：小朋友們拍的真好，那你們能不能把我們剛才說的句子也用這個節奏說出來呢。（出示圖譜）先認識圖譜。我們請小手來幫幫忙。

　　x x x   x x x   x x x   x x x   x x x   x x x   x x x   x x x

　　照一照   變胖了 照一照   變瘦了   照一照  變高了  照一照   變矮了

　　（5）加入襯詞“那個”

　　師：小朋友真能干，程老師也要來拍一拍這個節奏了，請你們聽聽。

　　x x x    x x x    x x x    x x x   x x x   x x x   x x x   x x x

　　照一照(那個)變胖了 照一照(那個)變瘦了  照一照(那個)變高了 照一照(那個)變矮了

　　師：小朋友，剛才我唱了什么，（那個）對了，我加了襯詞“那個”，如果讓你們也加上襯詞，你們還能用才得節奏說出來嗎？試一試。

　　師：現在我們小手不幫忙，加上動作來試一試。

　　2.復習歌曲《哈哈鏡》

　　（1）師：哈哈鏡真神奇，上次我們學過一首好聽的歌曲叫《哈哈鏡》，你們還記得嗎？我們一起來唱一遍。

　　（2）師：聽了這首歌你的心情怎樣，那我們用歡快的聲音再來唱一遍。（幼兒演唱，教師為中間一段歌詞配上節奏）

　　3.用節奏為第一聲部和聲。

　　（1）師：小朋友，剛才你們在唱歌的時候，發現我在干什么了？

　　（2）師：老師在哪些地方加上了節奏？（出示圖譜）現在老師來唱，你們來拍拍看。

　　（4）幼兒自己邊拍邊唱。

　　4.進行兩個聲部的和聲。

　　（1）師：小朋友們真棒，剛才配合的非常好，那請你們來聽一聽老師是怎樣來唱這首歌的。（教師范唱一遍）

　　（2）提問：你聽到哪里有了變化？

　　（3）師：對了，我們在前面和后面部分是一起唱的，中間呢多了說的部分，像這種又有說又有唱的歌曲叫說唱歌曲。

　　5.完整地進行兩個聲部的合唱。

　　（1）（出示圖譜）師幼配合唱 ，唱完后交換

　　師：加上了和聲歌曲變得更好聽了，那請你們先來演唱，我來為你們配上說的部分。

　　師幼交換，老師演唱，幼兒配上說的部分

　　（2）幼兒分組練習

　　師：現在我要請小朋友分成兩組，一組唱歌，一組和聲，要注意我們是配合演唱的，所以你們在唱歌的時候要注意節奏，不能太快，也不能太慢，聲音也不能太響要和你旁邊的小朋友保持一致，這樣和聲出來才更好聽。

　　（3）交換，加入動作再次學唱。

　　師：現在我們邊唱邊加上動作再來演唱一遍。

　　（三）雙簧表演唱。

　　（1）師：小朋友，你們看過雙簧表演嗎？什么是雙簧？雙簧是兩個人表演的，在前面表演的叫前臉，在后面說的叫后背。今天我們也把歌曲里說的那個部分用雙簧的形式來表演好嗎？那我現在做前臉，誰愿意做我的后背，后背是要躲在后面不能被發現的。（選一名幼兒做后背，教師簡單化妝）（表演）

　　再次提醒幼兒：后背要干什么，要不要做動作，唱歌的聲音要怎樣，只有后背的聲音好聽我才能表演的更好。

　　（2）師：下面我們來換一下，你們一起當前臉，我來當后背。（一起表演）

　　（3）師：你們前臉當得真好，我們又要來換了，這邊后面一排的小朋友你們做后背，你們就是前臉，準備好，那這邊的小朋友干什么呢？你們來幫他們配上唱的部分，可以嗎？我們來試試。

　　（4）交換表演

　　（5）戴頭飾表演

　　?       師：今天我們要開一個“歡樂劇場”，來表演雙簧《哈哈鏡》，表演之前先來化個妝。歡樂劇場第一場表演雙簧《哈哈鏡》開始。

　　?       交換，現在請欣賞歡樂劇場第二場表演雙簧《哈哈鏡》。

　　活動反思：

　　本學期我們課題組制定的主題計劃是《我快樂、我學習》，幼兒的樂學與他們的興趣、需要有很大關系，學習內容富有動感、貼近幼兒生活和興趣點是幼兒樂學的基本條件。哈哈鏡是幼兒喜歡的游戲，從哈哈鏡里能看見自己有趣的變形形象，獲得快樂的情緒。每次帶孩子們照哈哈鏡，他們都哈哈鏡非常感興趣，而且樂此不疲地照著、笑著、逗樂著……幼兒照哈哈鏡的游戲經驗賦予了他們敏銳的觀察力，因此我們設計了主題活動“神奇的哈哈鏡”。歌曲《哈哈鏡》就是其中一個活動，它是一首旋律生動活潑、節奏感強的說唱歌曲，它體現的是人的豐富的面部表情和肢體動作，容易引起幼兒的學習興趣。

　　哈哈鏡是一首比較活潑的雙聲部歌曲，和聲的歌曲對我們的孩子來說有些困難，因此我把歌曲分成了兩個課時來開展，第一課時主要是學習演唱歌曲的第一部分并為歌曲配上相應的動作。在活動中我借助幼兒間的思維互動，引導幼兒用自己的動作表達對音樂的理解。如在思考用什么滑稽動作表現照哈哈鏡時，幼兒開始只是用諸如踮腳尖、半蹲等動作來表現形態上的變化，但是隨著活動的深入，幼兒的創意越來越多，從身體動作到面部表情都表演得妙趣橫生。同時，在為歌曲配動作時，有些幼兒一個接一個地做滑稽動作，結果出現了混亂，但我并沒有加以制止，而是及時找到了原因——幼兒過于熱衷滑稽動作而忽略了音樂。于是，我肯定了幼兒在動作上的創意，同時引導他們關注、傾聽樂曲，并根據音樂的變化逐步控制自己的動作，使動作與音樂相協調。這也是為我們第二課時的雙簧表演做鋪墊。第二課時主要是進行雙聲部合作演唱歌曲，運用小組合作演唱的形式，一組用歌詞伴唱，另一組有節奏地說歌詞，兩聲部同時合作說唱歌曲。通過把難點前置，孩子們在后面學習雙聲部的配合演唱就輕松地多了，掌握的效果也非常的好。活動后面我設計了雙簧表演，這一部分孩子們非常的感興趣，個個表演都很積極投入。活動也達成了所制定的教學目標，孩子們在活動中也感受到了快樂。

　　進行音樂教育教學活動，是一個不斷實踐、思考、審視、反省而循序漸進的過程。我們要深刻領會《幼兒園教育指導綱要(試行)》所蘊涵的“以幼兒發展為本”思想，在音樂教學活動中真正做到：尊重幼兒、發展幼兒的個性、讓幼兒主動學習，讓幼兒身心健康地發展，最終實現“審美與快樂”的音樂教育理念。     

《哈哈鏡》教案 篇16

　　活動目標：

　　1.能通過觀察、比較，發現不銹鋼勺子凹凸面成像倒立和正立的不同，體驗探索、發現的樂趣。

　　2.能仔細觀察，用清晰的語言描述勺子凹凸面成像倒立和正立的不同。

　　活動準備：

　　1.不銹鋼勺子（數量與幼兒人數相等）。

　　2.幼兒摸箱。

　　3.ppt

　　活動過程：

　　一、照平面鏡，玩鏡面游戲，感受平面鏡的成像引入。

　　師：林老師今天帶來了一面鏡子，待會兒請小朋友們來照一照，看看鏡子里的你和鏡子外面的你都一樣嗎？摸一摸，這個鏡子是平的還是不平的的？

　　二、創設"魔法情景"，出示勺子，感受勺子的凹面和凸面。

　　師：林老師最近向魔法師借了一個魔法寶貝，這個魔法寶貝功能很多，不僅能舀東西吃，還可以用來照，照出來的樣子還不一樣，大家猜猜是什么呢？

　　師：這個魔法勺和剛才小朋友們找的鏡子可不一樣，它不是平的，請你們用手摸一摸魔法勺用來舀東西吃的一面，感覺下它是彎進去還是鼓起來的呢？哦，彎進去的這面它有個好聽的名字叫凹面，我們一起用這個凹面再照照自己的小臉蛋，看看我們的小臉蛋是朝上還是朝下呢？哦，原來勺子的凹面照出來的小臉蛋是倒立的。另一面如上。

　　：小朋友真聰明，發現了勺子用來舀東西的彎進去的那一面叫做凹面，照出來的小臉蛋是倒立的，鼓出來的那面叫做凸面，照出來的小臉蛋是倒立的。

　　三、鞏固凹面和凸面，摸箱游戲。

　　師：老師今天還帶來了一個魔法箱，魔法箱里有許多小朋友用魔法勺照出來的魔法卡片，待會兒我會請表現好的小朋友從魔法箱里摸出一張魔法卡片，并要說出這張魔法卡片上的小朋友是用魔法勺的凹面還是凸面照出來的，你是怎么知道的？答對有魔法禮物獎勵！

　　四、"魔法經驗"，結合ppt拓展幼兒實踐運用。

　　師：其實在我們的生活中，除了勺子有這樣的魔法，還有很多東西都有這樣的魔法，小朋友們想一想生活中有哪些東西是用凸面鏡做成的呢？哪些東西是用凹面鏡做成的呢？我們一起去找一找。