《小學(xué)》教案（精選6篇）
《小學(xué)》教案 篇1
編寫(xiě)者
第 1 、2 教時(shí)
教 學(xué)內(nèi) 容
我 們 的 民 族 小 學(xué)
設(shè) 計(jì)理 念
學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。
課 時(shí)
教 學(xué)
目 標(biāo)
1、 會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)19個(gè)詞語(yǔ)。
2、 邊默讀邊思考，體會(huì)文中一些語(yǔ)句蘊(yùn)含的情感，并抄寫(xiě)文中描寫(xiě)窗外安靜的句子。
3、 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
4、 了解民族小學(xué)學(xué)生的幸福生活，感受各民族間的和諧美好。
教學(xué)重點(diǎn)
會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字
了解民族小學(xué)學(xué)生的幸福生活，感受各民族間的和諧美好。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)語(yǔ)句中蘊(yùn)含 的思想感情
教學(xué)資源
關(guān)于我國(guó)少數(shù)民族的相關(guān)資料
修改意見(jiàn)
教
學(xué)
過(guò)
程
教
學(xué)
過(guò)
程一
1、出示詞語(yǔ)“民族”，認(rèn)識(shí)嗎？讀一讀。師：我們的國(guó)家是一個(gè)多民族的大家庭，有56個(gè)民族，你知道哪些民族？2、在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有許多少數(shù)民族在一起，共同生活，和睦相處：不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。今天就讓我們一起走進(jìn)──“我們的民族小學(xué)”。3、出示課題，齊讀。4、讀了課題，你想知道什么？（民族小學(xué)在哪兒？這個(gè)學(xué)校里有哪些民族的小學(xué)生？民族小學(xué)和我們的學(xué)校有什么不一樣的地方呢？）5、請(qǐng)同學(xué)們帶著這些疑問(wèn)自讀課文，把課文讀正確，難讀的詞句多讀幾遍。6、指名分段讀課文，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，他們生字詞讀準(zhǔn)確沒(méi)有。 （讀完學(xué)生點(diǎn)評(píng)）7、再讀課文，邊讀邊圈出生字詞，把剛才小朋友沒(méi)讀準(zhǔn)確的地方多讀幾遍。8、分成四個(gè)大組分段讀課文。9、幻燈片出示帶拼音的詞語(yǔ)，同學(xué)們把課文讀正確了，你們看：這就是課文里的生詞，你還認(rèn)識(shí)他嗎？自由讀，齊讀。去掉拼音再讀詞語(yǔ)，同桌讀，請(qǐng)小老師教讀，亂序齊讀。10、幻燈片出示生字，詞語(yǔ)咱們讀得很好，離開(kāi)詞語(yǔ)，這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？11、你在哪些地方見(jiàn)過(guò)這些字？小結(jié)評(píng)價(jià)：12、你是怎么記住它的？13、同學(xué)們都選擇了自己喜歡的方法來(lái)記字，這12個(gè)字也是要求我們會(huì)寫(xiě)的字，這些字在田字格里怎樣擺放才會(huì)美觀、漂亮，自己仔細(xì)觀察1分鐘再說(shuō)一說(shuō)。14、在這12個(gè)生字中，你認(rèn)為哪幾個(gè)字最難寫(xiě)最復(fù)雜，提出來(lái)。（師指導(dǎo)范寫(xiě)“戴、舞”）15、現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們拿出鋼筆，在作業(yè)紙上把“戴、舞”各寫(xiě)一個(gè)。 哪些同學(xué)認(rèn)為自己寫(xiě)得漂亮，給大家展示介紹一下。16、現(xiàn)在請(qǐng)大家繼續(xù)仔細(xì)觀察、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)剩下的10個(gè)字，每個(gè)字各寫(xiě)一個(gè)。你認(rèn)為自己哪個(gè)字寫(xiě)得最漂亮，展示給大家看看。17、小結(jié)：只要大家仔細(xì)觀察，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，就一定能把生字寫(xiě)得美觀漂亮。18、剛才我們認(rèn)真書(shū)寫(xiě)了生字，先在請(qǐng)大家把生字送回課文，你能讀得更好嗎？齊讀全文。二一、引入，繼續(xù)學(xué)習(xí)課文1、上節(jié)課同學(xué)們提出了幾個(gè)問(wèn)題（師簡(jiǎn)單陳述學(xué)生的提問(wèn)），這節(jié)課，我們就通過(guò)讀書(shū)來(lái)解決你們心中的疑問(wèn)。2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，看看你能讀懂哪幾個(gè)問(wèn)題。3、反饋： 你通過(guò)讀書(shū)解決了哪些問(wèn)題，說(shuō)一說(shuō)。你是通過(guò)哪個(gè)句子讀懂的。4、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊用波浪線勾畫(huà)出民族小學(xué)和我們的學(xué)校有哪些地方不一樣。5、民族小學(xué)的確很有自己的特色，早晨上學(xué)的時(shí)候，他跟咱們就有些不一樣，你勾畫(huà)了哪些句子，讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。⑴ 第一句，師：你從這句話中知道了什么？⑵ 第二句話：你體會(huì)到什么？大家穿戴不同，語(yǔ)言不同，為什么他們都成了好朋友呢？（強(qiáng)調(diào)“好朋友”）小結(jié)：雖然大家穿戴不同，語(yǔ)言不同，但大家都是中華民族這個(gè)大家庭中的一員，都是祖國(guó)媽媽的好孩子，反復(fù)讀這句話。⑶ 他們不同的穿戴，鮮艷的服裝把學(xué)校裝扮得那樣美麗，讀第三句話。想看看各民族不同的穿著服飾嗎？正如同學(xué)們所說(shuō)的那樣，鮮艷的民族服裝把學(xué)校變得更加絢麗多彩。（再讀二、三兩句話）⑷ 第四句，師：讀了這句話，你體會(huì)到什么？（民族小學(xué)的小朋友很有禮貌，很熱愛(ài)老師，尊敬國(guó)旗。）帶著你的體會(huì)再讀。（注意三個(gè)“向”，指導(dǎo)朗讀。） （做動(dòng)作）⑸ 總結(jié)：各民族的同學(xué)來(lái)到同一所學(xué)校，大家成為好朋友，在一起學(xué)習(xí)生活多么快樂(lè)呀，再讀最后一句話。（他們向……）是的，出示“這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)”。（全班齊讀）
二、學(xué)習(xí)第二、三、四自然段
1、課了，民族小學(xué)和我們又有什么不一樣，你勾畫(huà)了哪些句子，跟同桌交流交流，再讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。2、上課的時(shí)候，民族小學(xué)的校園里是這樣安靜，就連窗外的花鳥(niǎo)蟲(chóng)草和小猴子都被同學(xué)們動(dòng)聽(tīng)的讀書(shū)聲深深地吸引了。再讀這幾句話，通過(guò)朗讀來(lái)感受這份窗外的寧?kù)o。（自由體會(huì)讀，指名讀，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。師生一起讀，做動(dòng)作。）這幾句話寫(xiě)得特別美，我們?cè)囍阉诚聛?lái)，行嗎？（指名背，齊背。）3、下課了，校園又是怎樣一番情景呢？（指名讀相關(guān)句子）想象一下，民族小學(xué)的小朋友還會(huì)做哪些游戲？是啊，同學(xué)們玩得多開(kāi)心呀，連小動(dòng)物們也跑來(lái)湊熱鬧了，再讀這句話。4、上課時(shí)的校園是多么寧?kù)o，下課時(shí)的校園又是多么熱鬧，師引：“這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)。”它給我們留下了難忘的印象，齊讀最后一段話。
多美的民族小學(xué)啊，多么幸福快樂(lè)的孩子啊，關(guān)于民族小學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，作者還有許多想說(shuō)的，再讀課文最后一句話。5、如果有機(jī)會(huì)，希望我們也能到邊疆的民族小學(xué)走一走，看一看，感受一下民族小學(xué)的獨(dú)特魅力。這篇課文用樸實(shí)的語(yǔ)言寫(xiě)出了民族小學(xué)的美，你喜歡哪句話或者哪幾句話，自己帶著喜愛(ài)之情讀給周圍的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。（配樂(lè)）課后請(qǐng)你把這些句子寫(xiě)在摘抄本上。
板書(shū)設(shè)計(jì)
我們的民族小學(xué)
不 同 相 同
來(lái)處不同 一起上課 團(tuán)結(jié)
民族不同 一起讀課文
語(yǔ)言不同 一起跳舞 其樂(lè)無(wú)窮
穿戴不同 一起做游戲
課后記錄
《小學(xué)》教案 篇2
練習(xí)5教學(xué)要求：1、按筆順正確書(shū)寫(xiě)漢字。2、懂得4個(gè)常用標(biāo)點(diǎn)的用法。1、熟記4條成語(yǔ)和我國(guó)傳統(tǒng)的十二生肖。2、練習(xí)學(xué)生的聽(tīng)力和語(yǔ)言表達(dá)的能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：練習(xí)學(xué)生的聽(tīng)力和語(yǔ)言表達(dá)的能力。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、按筆順正確書(shū)寫(xiě)漢字。2、懂得4個(gè)常用標(biāo)點(diǎn)的用法。教具預(yù)備：字典 生字卡片教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程自我加減一、教學(xué)第一題1、 審題。2、 指導(dǎo)。（1） 出示生字卡片，依次認(rèn)讀漢字。（2） 利用生字卡片，比賽認(rèn)讀漢字。（3） 觀察每一個(gè)字的筆順，練習(xí)書(shū)空。（4） 重點(diǎn)指導(dǎo)“彈、胸、雕”的筆順和“裙、福”的偏旁。（5） 用鉛筆描紅，進(jìn)一步強(qiáng)化鞏固筆順。二、教學(xué)第二題。1、 審題。2、 指導(dǎo)。（1） 出示《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)歌》，自由讀，齊讀。（2） 思考：這首兒歌主要講了什么？（3） 逗號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)各是什么樣的？該怎樣寫(xiě)？（4） 什么情況下使用這些標(biāo)點(diǎn)？再讀兒歌。（5） 出示對(duì)話，有不熟悉的字查字典，并在書(shū)上標(biāo)上讀音。（6） 分角色朗讀，說(shuō)說(shuō)這組對(duì)話講了一件什么事？（7） 結(jié)合兒歌給句子加標(biāo)點(diǎn)。（8） 全班討論交流，教師指出存在的問(wèn)題。（9） 齊讀對(duì)話。三、作業(yè)設(shè)計(jì)：1、 畫(huà)去不是同一類的詞語(yǔ)。仙鶴 動(dòng)物 猴子 棕熊手槍 步槍 機(jī)槍 開(kāi)槍天空 飛機(jī) 潛艇 導(dǎo)彈教學(xué)過(guò)程自我加減工人 學(xué)生 青年 教師2、 面的句子加上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（1）我是少先隊(duì)員（2）人們?cè)诙宋绻?jié)吃粽子（3）漓江的水真清啊（4）媽媽 這是不是宏偉壯觀的長(zhǎng)城第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1、 認(rèn)真寫(xiě)好鉛筆字。2、 熟記4條成語(yǔ)和十二生肖，了解一些關(guān)于十二生肖的民間故事。教具預(yù)備：生字卡片教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程自我加減a) 教學(xué)第三題1、 審題。2、 指導(dǎo)（1）出示生字卡片，依次認(rèn)讀，口頭說(shuō)詞。（2）教師范寫(xiě)，教學(xué)寫(xiě)字技巧。（3）學(xué)生描紅，寫(xiě)字。b) 教學(xué)第四題。1、 看圖讀成語(yǔ)，要求：讀準(zhǔn)字音，看圖想想成語(yǔ)的意思。2、 指名讀，師生共同評(píng)議。指導(dǎo)讀準(zhǔn)“拳、掌、生、壯、筋、鐵”的字音。3、 引導(dǎo)理解成語(yǔ)的意思。你懂得哪一條成語(yǔ)的意思？說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。摩拳擦掌：形容精神振奮，急于做好某種事情的狀態(tài)。生龍活虎：比喻精力充沛，生氣勃勃。身強(qiáng)力壯：指身體強(qiáng)壯。教學(xué)過(guò)程自我加減銅筋鐵骨：比喻如銅一樣的筋，如鐵一樣的骨，形容人身體十分壯實(shí)。4、熟記成語(yǔ)。學(xué)生自由背、指名背、比賽背。5、熟悉我國(guó)傳統(tǒng)表示次序的符號(hào)十二地支和十二屬性。6、師述：十二地支在古代表示時(shí)辰，并以十二屬相搭配。7、自由練讀，指名讀，開(kāi)火車讀。8、看圖練習(xí)背誦。9、 你們知道自己的屬相嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。講述一些關(guān)于十二生肖的民間故事。c) 作業(yè)設(shè)計(jì)：1、 你曾經(jīng)看過(guò)的體育節(jié)目用兩三句話寫(xiě)下來(lái)，盡量用上本課所學(xué)的四條成語(yǔ)。2、背誦十二地支和十二屬相。第三課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：口語(yǔ)交際：練習(xí)學(xué)生的聽(tīng)力和語(yǔ)言表達(dá)能力。教具預(yù)備：教學(xué)掛圖教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程自我加減一、審題。二、指導(dǎo)。1、 看圖，圖上的小朋友在干什么？2、 圖上有哪些游戲？3、 圖上這些游戲你玩過(guò)嗎？怎么玩？4、 學(xué)生自由練習(xí)說(shuō)，同桌互相說(shuō)，指名說(shuō)，師生評(píng)議。5、 除了書(shū)上畫(huà)的，你還玩過(guò)哪些游戲？請(qǐng)你教大家玩一玩，注重說(shuō)清游戲的名稱和玩的方法。看誰(shuí)能把大家教會(huì)，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)。6、 課后可以與其他同學(xué)做游戲，回家說(shuō)給父母聽(tīng)。教學(xué)過(guò)程自我加減四、作業(yè)設(shè)計(jì)：1、 比一比，再組詞。室（ ） 腿（ ） 哨（ ） 班（ ）到（ ） 退（ ） 梢（ ） 斑（ ）2、選詞填空。（1）江明會(huì)講不少（ ）故事。（神話、祖先、祝福）（2）太陽(yáng)出來(lái)了，屋子里格外（ ）。（晴朗、明朗、朦朧）（3）（ ）在大海上高高地翱翔。（烏鴉、海鷗、杜鵑）2、 選擇一個(gè)有趣的游戲，教爸爸、媽媽一起玩。注重說(shuō)清楚游戲的名稱和玩的方法。五、我的教學(xué)反思：
《小學(xué)》教案 篇3
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“坪、壩”等12個(gè)字。
2.2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛(ài)之情。
3.背誦自己喜歡的部分課文
教學(xué)重難點(diǎn)：讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程：
舉行“民族風(fēng)情”展示會(huì)
1.我國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭。五十六個(gè)民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。下面我們舉行一個(gè)“少數(shù)民族風(fēng)情”展示會(huì)，請(qǐng)你展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。
學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。
2.視學(xué)生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。
3.評(píng)選最佳學(xué)生，頒發(fā)小獎(jiǎng)品。
揭示課題，范讀課文。
1.在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的一所民族小學(xué)，大家愿意不愿意去參觀一下？
2.板書(shū)課題：我們的民族小學(xué)。
3.教師配樂(lè)范讀。選擇具有云貴民族風(fēng)情的樂(lè)曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個(gè)美麗的地方》等配樂(lè)。
自學(xué)生字新詞，試讀課文。
1.這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
2.學(xué)生試讀。
3.指名分自然段朗讀。
教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也該提示。
第一自然段：坪壩（bà） 絨球花 傣（dǎi）族景頗（pō）族
阿昌（chāng）族 德昂（áng）族 絢麗多彩
第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤（jiāo）山貍
第四自然段：鳳尾竹 搖晃（huàng）
分組朗讀，組間比賽
1.分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。
2.各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。
鞏固字、詞，指導(dǎo)寫(xiě)詞。
1、 指名讀生字，新詞。
2、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字。
a.著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。
b.學(xué)生寫(xiě)字。
3.抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.能正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛(ài)之情。
3.背誦自己喜歡的部分課文，抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜情景的句子。
教學(xué)重難點(diǎn)：背誦自己喜歡的部分課文
教學(xué)過(guò)程：
復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。
2.導(dǎo)入：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會(huì)進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美。
分段讀議，加深感悟
1.第一自然段
a.請(qǐng)各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？
b.學(xué)生讀后交流。
可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。
c.大家一邊在頭腦中展開(kāi)想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。
d.配樂(lè)朗讀這一段。
2.第二、三自然段。
a.“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹(shù)上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開(kāi)始上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的。
b.學(xué)生各自讀課文，然后交流。
c.如果你是一棵小樹(shù)、一只小鳥(niǎo)、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動(dòng)聽(tīng)，你會(huì)怎么做？
反復(fù)朗讀這幾句話。
d.下課了，小朋友做些什么？操場(chǎng)會(huì)是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。
4.第四自然段。
a.這所民族小學(xué)留給你什么印象？交流感受。
b.我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛(ài)的學(xué)生！參觀結(jié)束了，讓我們說(shuō)上幾句道別的話。
感情朗讀，比賽背誦
1.課文寫(xiě)得很美，你喜歡哪一部分？請(qǐng)你有感情地朗讀一下。
2.把你喜歡的部分背下來(lái)，看誰(shuí)先背出來(lái)。
板書(shū)：1、我們的民族小學(xué)
穿戴不同 語(yǔ)言不同
共同學(xué)習(xí) 共同游戲
熱愛(ài)團(tuán)結(jié)
《小學(xué)》教案 篇4
一.教材分析與處理
《廣玉蘭》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第三單元中的一篇課文，這是一篇美麗的散文，它描寫(xiě)了廣玉蘭的色美、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣，表達(dá)了作者對(duì)廣玉蘭花的喜愛(ài)之情。根據(jù)教材編寫(xiě)意圖和新課標(biāo)的的教學(xué)要求，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的的思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)的實(shí)際情況，從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感價(jià)值觀這三個(gè)維度進(jìn)行考慮，確定了以下知識(shí)、能力、情感目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：熟悉13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中的9個(gè)，理解由生字組成的詞語(yǔ)和部分詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容，體會(huì)廣玉蘭的幽香與純潔以及旺盛的生命力。
能力目標(biāo)：能有感情的朗讀課文，感受廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣。能模擬第三自然段描寫(xiě)其它植物開(kāi)花時(shí)的形態(tài)。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)廣玉蘭的熱愛(ài)，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)、對(duì)生活的熱愛(ài)。
根據(jù)以上目標(biāo)，將全課分為三課時(shí)，第二課時(shí)的重難點(diǎn)確定為：理解課文內(nèi)容，了解廣玉蘭花瓣的色澤、質(zhì)感、花開(kāi)時(shí)的各種行態(tài)以及葉片的特點(diǎn)，體會(huì)廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣。
二.媒體設(shè)計(jì)
我本著以學(xué)生發(fā)展為本，以服務(wù)教學(xué)為宗旨，在課件設(shè)計(jì)上我沒(méi)有過(guò)多的花哨，只是出示一些廣玉蘭圖片，幫助學(xué)生更好地直觀熟悉廣玉蘭，導(dǎo)入課文。再利用教學(xué)軟件突出重點(diǎn)段（第二、三小節(jié)），再配上相應(yīng)形態(tài)的廣玉蘭花圖片，以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)課文、理解課文、幫助突破課文的重難點(diǎn)。
三.教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程
我預(yù)定三課時(shí)完成完成我的教學(xué)目標(biāo)：
第一課時(shí)：我設(shè)想讓學(xué)生通過(guò)自己喜歡的方式初讀課文，了解課文大致內(nèi)容，后檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字和課文的預(yù)習(xí)和朗讀情況，后幫助學(xué)生理清文章的思路，并學(xué)習(xí)第一自然段了解廣玉蘭的幽香是吸引我觀察的原因。
第二課時(shí)：我通過(guò)“創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入--引導(dǎo)深讀、理解課文--假如我是廣玉蘭”等環(huán)節(jié)來(lái)學(xué)習(xí)理解課文、鞏固課文。在這個(gè)過(guò)程中，為了激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好、參與的熱情，精心創(chuàng)設(shè)“假如我是廣玉蘭”的情景。我先設(shè)問(wèn)，假如你是廣玉蘭你愿做會(huì)散發(fā)出陣陣幽香的關(guān)廣玉蘭花呢，還是愿意做綠油油并富有光澤的綠葉呢？說(shuō)說(shuō)你的理由。然后以第一人稱來(lái)介紹自己（假如是花的話，則要進(jìn)一步問(wèn)他們?cè)缸瞿欠N形態(tài)的花）。最后布置一個(gè)抄寫(xiě)自己喜歡的句子的作業(yè)。
第三課時(shí)：復(fù)習(xí)詞語(yǔ)并練習(xí)背誦第三自然段，最后讓學(xué)生根據(jù)第三自然段練習(xí)寫(xiě)一個(gè)片段。
接下來(lái)我重點(diǎn)介紹第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一步：“創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入”出示廣玉蘭的圖片，設(shè)問(wèn)通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓我們熟悉了解了一種從廣州一帶傳過(guò)來(lái)的植物--廣玉蘭，你能回想一下，
香幽
說(shuō)說(shuō)對(duì)它的了解嗎？（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：花）作者正是聞到了廣玉蘭
葉
那淡淡的幽香才熟悉了它，也讓他以后每次散步都要去觀賞一下。那么除了廣玉蘭的花香吸引作者，還有什么讓他對(duì)廣玉蘭情有獨(dú)鐘呢？這節(jié)課讓我們進(jìn)一步去了解課文、學(xué)習(xí)課文好嗎？
第二步：引導(dǎo)深讀、理解課文。“疑問(wèn)是思維最好的導(dǎo)火索。”通過(guò)問(wèn)學(xué)生：作者是按照怎樣的順序描寫(xiě)廣玉蘭，讓學(xué)生進(jìn)行同桌交流。（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：顏色、質(zhì)感、形態(tài)、葉片）于是我再問(wèn)學(xué)生“你覺(jué)得廣玉蘭什么地方最吸引你？說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。”這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生深讀課文非凡是讓學(xué)生把自己喜歡的自然段多讀幾遍、品讀課文、理解課文，感悟廣玉蘭的純潔、旺盛的生命力著以及葉片的獨(dú)特情趣，在組織學(xué)生交流各種形態(tài)的廣玉蘭花和終年不敗的葉子時(shí)，通過(guò)自由讀、個(gè)別讀引讀等方法，讓學(xué)生在讀中思、讀中悟廣玉蘭的純潔及旺盛的生命力，也讓學(xué)生明白這也是廣玉蘭吸引了作者的原因，后指導(dǎo)學(xué)生讀好這些句子。
第三步：拓展練習(xí)：假如我是廣玉蘭。新課標(biāo)要求：教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。“愛(ài)好是最好的老師。”因此我在第三步中設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)對(duì)課文的理解進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。在學(xué)習(xí)完文章的重點(diǎn)段落后，對(duì)學(xué)生說(shuō)：廣玉蘭就像是一個(gè)生生不息的大家族，假如你是廣玉蘭，你愿意做會(huì)散發(fā)出陣陣幽香的關(guān)廣玉蘭花呢，還是愿意做綠油油并富有光澤的綠葉呢？讓學(xué)生根據(jù)愛(ài)好回答。于是我再激發(fā)他們的愛(ài)好，問(wèn)道：那你能來(lái)介紹一下自己?jiǎn)幔拷榻B時(shí)要求學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：
1.以第一人稱介紹自己是廣玉蘭家族中的那一成員。
2.接著進(jìn)行合理的想象重點(diǎn)介紹自己，也可介紹一下你的其它兄弟姐妹伙伴，要盡量用上書(shū)上的課文中的詞語(yǔ)。
3.可以說(shuō)說(shuō)自己的美好祝愿。
學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上練習(xí)說(shuō)話，然后以小組為單位，互相交流，既為每一個(gè)孩子提供展示自己才能的舞臺(tái)，也可讓他們把知識(shí)內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。在全班交流時(shí)，教師除了給予點(diǎn)評(píng)、幫助外，只要學(xué)生敢于想象或只用了書(shū)上的原句，教師都要以肯定、表?yè)P(yáng)為主，使課堂真正成為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性的廣闊空間。
最后，教師趁熱打鐵，在學(xué)生情緒高昂時(shí)有感情的齊讀課文，再體會(huì)作者對(duì)廣玉蘭的喜愛(ài)之情。讀完后讓學(xué)生想想作者是一個(gè)怎樣的人。后總結(jié)作者是一個(gè)觀察仔細(xì)、熱愛(ài)生活的人，也希望學(xué)生做一個(gè)有理想、有抱負(fù)、熱愛(ài)生命、熱愛(ài)生活的人。
四.板書(shū)設(shè)計(jì)：
氣味（香幽）
顏色
廣玉蘭 花（潔凈、高雅） 質(zhì)感
形態(tài)
葉片（終年不敗）
五.教學(xué)總結(jié)：
《廣玉蘭》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)新課標(biāo)的精神，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，使語(yǔ)文教學(xué)與媒體運(yùn)用相結(jié)合形成新的整合模式：利用情景資源，創(chuàng)設(shè)情景；運(yùn)用教材，感知課文；整合課程資源，深入研究學(xué)習(xí)；拓展練習(xí)，處理、內(nèi)化信息等促使學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，致力于學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)、語(yǔ)文能力的形成與發(fā)展。
《小學(xué)》教案 篇5
小學(xué)教案蘇教國(guó)標(biāo)9冊(cè)-《金蟬脫殼》教學(xué)后記
剛上完《金蟬脫殼》，上課喜歡發(fā)言的小嚴(yán)就“噠噠噠”地來(lái)到講臺(tái)邊，一副神秘兮兮的樣子：“蘇老師，我知道這個(gè)金蟬是害蟲(chóng)。”我故作驚奇：“是嘛，那它吃什么的呀？”“我聽(tīng)別人說(shuō)，它專門吃植物的汁液，可壞了！”只見(jiàn)他一臉的忿忿不平：“要是我看到它，準(zhǔn)把它踩死！”
見(jiàn)有戲可唱，我連忙轉(zhuǎn)身對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)，有時(shí)候道聽(tīng)途說(shuō)不一定是對(duì)的，你們說(shuō)是嗎？”有個(gè)孩子插嘴了：“老師，課文中的‘我’也是聽(tīng)叔叔們說(shuō)金蟬是怎樣脫殼的，然后通過(guò)自己的觀察才揭開(kāi)金蟬脫殼的秘密的。”一聽(tīng)到這句話，孩子們紛紛點(diǎn)頭，我也順著他們的話說(shuō)：“是啊，只有通過(guò)自己的親身體驗(yàn)，親自查證才能確定事情的真實(shí)可靠性……”“我知道了，我一定去查資料，親自驗(yàn)證別人的話！”機(jī)靈的小嚴(yán)還沒(méi)等我把話說(shuō)完就搶著說(shuō)道。“老師，我們幫他一起查！”其他孩子也來(lái)勁了，“這幾天天很熱，我家前面大樹(shù)上就有蟬，我要去觀察觀察。”
第二天早上，還沒(méi)上課，就有好幾個(gè)學(xué)生拿著資料給我看了。有手持《百科全書(shū)》的，有拿《昆蟲(chóng)世界》的，有的干脆從網(wǎng)上下載了好多蟬的圖片和文字資料……
面對(duì)此情此景，我真的很欣慰。本單元四篇課文都是有關(guān)探索大自然奧秘的課文，要求學(xué)生能養(yǎng)成從小熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于探究的志趣，盡管有點(diǎn)“無(wú)心插柳柳成蔭”的味道，但是我的目的達(dá)到了。假如每一篇課文學(xué)完后，學(xué)生都能這樣非常感愛(ài)好地查找有關(guān)資料，主動(dòng)地去探索事物，我也就心滿足足了。這不禁讓我回想起昨天上完課的情景。是啊，其實(shí)這一點(diǎn)也不難，只要我像昨天那樣能善于抓住教學(xué)契機(jī)，適時(shí)點(diǎn)撥，一切都將會(huì)水到渠成了。
《小學(xué)》教案 篇6
游戲目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)房子的基本建構(gòu)技能，培養(yǎng)幼兒造型能力和動(dòng)手操作能力。
2、能互相配合完成構(gòu)圖到布置，培養(yǎng)幼兒的協(xié)作能力。、
3、培養(yǎng)幼兒想象能力和創(chuàng)造能力，體驗(yàn)成功的喜悅。
游戲準(zhǔn)備：準(zhǔn)備若干插塑、花片、老師建構(gòu)的小學(xué)范例等。
游戲過(guò)程：1、導(dǎo)入活動(dòng)
小朋友，你們知道你們住的房子是誰(shuí)造的嗎？是怎么造的呢？
我們馬上要升小學(xué)了，今天我們也來(lái)做個(gè)小學(xué)建筑師一起來(lái)搭建漂亮的小學(xué)好嗎？
2、重點(diǎn)指導(dǎo)：
（1）、引導(dǎo)幼兒觀察各類房子的外形特征，并討論房子是由哪幾部分
組成的？
（2）、我們參觀過(guò)的小學(xué)是怎樣的？
（3）、指導(dǎo)幼兒觀看教師的范例，運(yùn)用各種形狀的積木搭成房子的基
本構(gòu)架。
（4）、幼兒建構(gòu)，教師指導(dǎo)。要求幼兒協(xié)商選擇材料拼插
教師觀察幼兒建構(gòu)情況，提醒幼兒邊看范例邊合理搭建
（5）、游戲結(jié)束前，指導(dǎo)幼兒收拾整理玩具，歸類擺放整齊。
游戲結(jié)束：現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)幼兒作品，表?yè)P(yáng)認(rèn)真拼插或拼搭、富有創(chuàng)造性的幼兒。