《一棵樹》教案（精選8篇）

《一棵樹》教案 篇1

　　設計說明

　　課文以一個可愛的孩子的口吻，描述了她變成一棵樹后，發生的奇妙的事情。課文內容淺顯易懂，作者從不同的方面展開，想象奇特、有趣。在教學過程中，學生也隨著情節走入那棵樹中，去感受作者描述的神奇景象。

　　學前準備

　　1、預習課文，認讀生字、詞語。（學生）

　　2、制作多媒體課件。（教師）

　　課時安排

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　學習目標

　　1、會認8個生字，會寫13個生字，正確讀寫文中詞語。

　　2、自讀課文，了解課文主要內容。

　　學習重點認字、讀詞語，了解主要內容。

　　學前準備

　　1、預習課文，認讀生字、詞語。（學生）

　　2、制作多媒體課件。（教師）

　　教學環節導案學案達標檢測

　　一、談話導入。（用時：5分鐘）

　　1、假如你會變，你最想變成什么？為什么？

　　2、文中的作者讓自己變成了一棵樹，而且還發生了一些很有趣的事情呢！

　　板書課題：我變成了一棵樹。

　　1、交流自己想變成的事物及原因。

　　2、齊讀課題。

　　3、質疑：會發生哪些事呢？

　　二、自主學習，自主質疑。（用時：10分鐘）

　　1、自讀課文，讀準字音。邊讀邊想課文主要講了什么內容。

　　2、說一說自己還有哪些不理解的詞語。

　　3、選擇自己最喜歡的句子讀讀，要求讀出體會。

　　1、學生借助文中拼音認真讀課文，讀準字音，讀通句子。標出課文的自然段。

　　2、把自己認為難記的生字和不理解的詞語做上標記。

　　3、輕聲讀課文，畫出生字在文中所連的詞、多音字、優美詞句，并讀兩遍。

　　4、讀中想一想：我知道了課文講了什么故事？

　　一、我能給帶點字注音。

　　希望抓癢

　　鱷魚陳醋

　　二、根據課文內容填空。

　　這篇課文記敘了“我”變成________的感受，表現了______永遠是最了解自己孩子的人，贊美了__________的溫馨和美好。

　　三、合作探究，解決問題。（用時：20分鐘）

　　1、交流整體感知：課文講了什么故事？表達了作者怎樣的情感？

　　2、交流自學生字詞情況。

　　3、展示生字詞情況。

　　（1）學生在讀中用自己的語言講述故事，說出讀后的體會。

　　（2）小組交流。（字音方面：希、癢、鱷、醋；字形方面：狀、狐、貍、丁、零、巧、克、腸、繼、續、抬、秘、密）

　　（3）全班交流認記生字的方法。

　　（4）看拼音寫詞語。

　　xínɡzhuànɡhú1i

　　jìxùmìmì

　　qiǎokè1ì

　　四、展示匯報，拓展延伸。（用時：5分鐘）

　　1、小組展示朗讀課文。

　　2、布置作業。熟讀課文，想一想：你學得文中哪些想象有意思？小組同學共同參與，選擇喜歡的展示方式，把課文讀給大家聽。

　　教學反思工具性和人文性的和諧統一是語文學科最基本的特點，在教學《我變成了一棵樹》這篇課文時，我抓住課文中的重點詞語，引導學生理解課文，并打破課文的編排順序引導學生自主探究，取得了較理想的教學效果。

　　第二課時

　　學習目標

　　1、理解課文內容，體會想象的神奇。

　　2、仿照課文的寫法，寫一寫。

　　學習重點

　　理解作者變成樹后發生了哪些事，體會想象的神奇。

　　學前準備

　　課文內容相關課件。（教師）

　　教學環節

　　導案學案

　　達標檢測

　　一、復習導入。（用時：5分鐘）

　　1、聽寫詞語。

　　2、回顧課文主要內容。（師板書課題）

　　1、學生聽寫詞語。

　　2、回憶課文主要內容。

　　4、聽寫詞語。

　　形狀狐貍丁零

　　巧克力香腸繼續

　　抬頭秘密

　　二、精讀感悟。（用時：25分鐘）1、自讀第1～4自然段，思考：“我”為什么希望變成一棵樹？

　　2、細讀第5、6自然段，了解“我”變的樹是什么樣子的。

　　3、齊讀第7、8自然段，邊讀邊想：“我”讓所有的動物都住在樹上說明了什么？

　　4、用開火車的方式朗讀第9～12自然段，從媽媽身上感受想象的神奇，并思考：

　　（1）第11自然段中，“我”為什么有點兒高興，又有些失望？

　　（2）媽媽是一個怎樣的人？

　　5、默讀第13～20自然段，從小動物的言行中感受想象的奇妙。思考：“我”變成一棵樹后，心情有哪些變化？

　　6、齊讀第21～23自然段，感受媽媽對“我”的愛，思考：

　　“噢，最了解我的人到底還是媽媽。”這句話在文中的作用是什么？如何理解這句話？

　　1、帶著問題，運用多種方式朗讀課文。用在文中畫出“我”希望變成樹的原因。

　　2、用在文中畫出“我”變成的樹的樣子。

　　3、感受“我”變成的樹的神奇之處，以及“我”對小動物的喜愛之情。

　　4、重點從媽媽身上感受想象的神奇，體會媽媽的愛心。

　　5、聯系全文，體會“我”的心理變化過程：興奮？有點兒高興，又有些失望？失望、著急？后悔？覺得變成樹很麻煩。

　　6、細細品味第21～23自然段，明白：母親是世界上最了解孩子的人。在母親眼里，每一個孩子絕對不會被錯認。

　　5、仿寫擬聲詞。

　　咕嚕嚕__________________

　　嘩啦嘩啦__________________

　　6、“我”變成一棵樹后，心情發生了哪些變化？_________________________________________________________________________________

　　7、從文中哪句話可以看出媽媽早就知道那棵樹是“我”變的？______________________________________________________

　　三、拓展提升。（用時：10分鐘）

　　1、聯系課前的想象，說說如果你變成了其他事物，會發生什么奇妙的`事。

　　2、仿照課文的寫法，寫一寫或畫一畫。 1、交流自己變成其他事物后發生的奇妙的事。

　　2、仿寫一篇想象作文或畫一個場景。 8、寫想象作文或畫出自己想象的一個場景。

　　板書設計

　　教學反思學生通過讀課文，了解了課文內容；通過課件展示，直觀地感受到作者想象的奇特，最后安排的寫或畫的內容是對學生理解能力的提升。

　　《我變成了一棵樹》教學片段

　　體會作者奇特的想象。（教學拓展點）

　　師：讀了課文，你覺得作者的哪些想象非常奇特呢？

　　（學生分小組交流，然后小組推薦代表發言）

　　生1：作者想變成一棵樹，就很快感覺到樹枝從身上冒出來了，真神奇！

　　生2：作者變成的樹上還長滿了各種形狀的鳥窩，我從來沒想過會有這樣的樹，太讓我驚喜了。

　　生3：作者想得真周到，擔心小動物們上不去，還會彎下腰讓小動物住進自己喜愛的窩里。

　　生4：更奇特的是媽媽帶著好吃的也住到了樹上，她不擔心媽媽把樹枝壓斷了嗎？

　　生5：作者居然能聽懂小動物們的語言，真是太神奇了。

　　師：同學們都讀得很認真，感受到了作者奇特的想象。如果給你一次變的機會，你會變成什么呢？為什么？

　　生1：我想變成一棟可以容納很多人的房子，讓人們居住。因為我想讓我們班的同學、父母一起住在一個大房子里，那樣我們就可以每天一起玩耍，還不用離開爸爸媽媽。

　　生2：我想變成空氣清新劑，每天早晚把周圍的空氣清潔一遍，讓每個人都在清新的環境中生活、工作、學習。

　　師：同學們的想象力太豐富了，并且能根據生活實際，變成人們最急需的事物，老師為你們的愛心點贊！

《一棵樹》教案 篇2

　　活動目標：

　　1、學習用手指點畫的方法進行繪畫創作。

　　2、充分發揮想象，體驗點畫活動的樂趣。

　　3、感受秋天幼兒園里金樹葉的美。

　　活動準備：

　　1、印有樹干的輪廓圖、檸檬黃和深顏料、小抹布

　　2、多媒體課件、《粗心的小畫家》歌曲

　　活動過程：

　　1、設置情境，激發幼兒興趣。

　　（1）伴隨歌曲《粗心的小畫家》進行歌表演，引出活動。

　　老師：剛才歌里有一個粗心的小畫家丁丁，他可喜歡畫畫了，不過總是因為粗心鬧笑話。他最近在尋找秋天的顏色，所以去了好多地方，瞧瞧他現在在哪？

　　出示圖片（幼兒園），小朋友：咱們的幼兒園。

　　丁丁（老師）：小朋友們，你們的幼兒園真漂亮，看那金色的樹，不就是我要尋找的秋天的顏色嗎，我要把這么漂亮的景象畫下來，留給你們作紀念。

　　（2）多媒體課件：丁丁作畫，展示作品

　　老師：丁丁的畫畫好了，咱們一起來欣賞下。咦？他畫的是什么？（幼兒園的樹）跟咱們的樹有什么不一樣？（沒有葉子）原來呀，粗心的小畫家丁丁忘記帶黃顏色的顏料了，咱們能不能幫幫他呀？

　　2、教師操作演示，示范手指點畫

　　教師：老師請兩個好朋友來幫忙。（伸出食指，拿出顏料盤）念出咒語：小手翹翹，小手蘸蘸，小手點點，樹葉出現。（在畫紙上進行點畫）點好了，我的小手有些臟了，趕緊用小抹布來擦一擦。

　　教師：老師剛才在這邊變了樹葉出來，哪個寶寶也上來到那邊變試一試？

　　請一至兩個幼兒示范作畫。提醒邊念兒歌邊變，并請下面的寶寶幫他念好聽的兒歌，發現問題并及時指出。

　　3、請幼兒親自動手操作，體驗手指點畫樂趣。

　　老師：小朋友都來幫幫丁丁點樹葉吧，看看誰點的最干凈又好看。

　　巡回指導幼兒，用正確的方法進行手指點畫，提醒幼兒保證畫面和衣服干凈。

　　4、將作品放置到展示板上，教師點評，請幼兒互相欣賞。

　　老師：樹葉都畫好了，小朋友畫的真漂亮啊，丁丁也對小朋友們表示感謝，謝謝大家。咱們也先去洗洗小手，然后再到院子里和丁丁一起欣賞咱們美麗的幼兒園的秋天吧。

　　活動反思：

　　手指點畫《秋天，幼兒園里的樹》是結合秋天的主題開展的活動，主要目標是能用手指點畫表現大小、顏色不同的樹葉；養成認真繪畫并保持畫面整潔干凈的良好習慣。整個活動孩子很投入，活動效果良好。

　　1、課前準備需充分。

　　由于是手指點畫，課前準備是比較繁瑣，每組必須有三種以上種的顏料，讓幼兒按意愿選擇顏色進行點畫。桌子鋪設桌布，以免孩子將顏料弄到桌子上，不易清洗；每桌必須有一個清潔的抹布，讓孩子在蘸另一種顏色時，清除手上的顏料，以免將其他顏色混入。可惜每位孩子沒有袖套和圍裙，課前讓孩子將袖管卷起，并提醒輕輕蘸顏料，不吵也不鬧，保持桌面和衣服的干凈。

　　2、活動中讓孩子有發揮自己想象的空間。

　　在示范畫樹葉時，要求手指是從上到下輕輕地進行點畫，這樣才會有尖尖的葉子成形。但這對幼兒來說是比較難的一個動作，孩子的想象更是發揮得很充分。每個孩子點畫的樹葉都是不同的。三種顏色不同的樹葉相互補充和映襯，形成秋天美麗的大樹景象。仔細想想在活動中我沒有過分強調或要求孩子一定按照我的要求去點畫。

　　在美術活動中教師要重視讓孩子有一個自主發揮的空間，讓孩子有一個貼近自然、感受自然的空間。孩子有自己的思維和想法，只要是結合實際生活，哪怕孩子的畫沒有你想象的那么好，也值得鼓勵。

　　在活動中，結合了幼兒已有的生活經驗，觀察了秋天幼兒園里的樹，激發了孩子的潛能，引起了孩子們繪畫的興趣，整個活動幼兒的參與性和積極性都非常高，也基本上達到了本次活動的目標。

　　用五彩的顏料進行玩色是孩子們非常喜歡操作的一項活動，大家在混色過程中探索顏色的千變萬化，為此借鑒了這個適合小班幼兒年齡的玩色活動。

　　以故事《變色鳥》引出活動，借用色彩豐富的圖畫書，把孩子們的注意力深深的吸引了。大家通過觀看圖片，知道白鳥吃了不同顏色的果子，身上會長出不同顏色的羽毛，通過混色，又會變出更多五彩的顏色。

　　在繪畫指導時，幫助幼兒確定畫的內容，知道操作要點，能大膽地大面積涂染。鼓勵幼兒發揮想象，變出各種顏色的畫。在壓畫時還教授兒歌，便于幼兒把所有的顏料都壓實。在幼兒操作的過程中，提醒孩子要注意鳥身體的每一個部分都放上顏料，壓畫的時候要注意每一個塊面都壓到。

　　雖然活動各個環節都經過仔細推敲，盡量避免會出現的問題，但是在實際操作過程中，還是會有問題出現的。例如：在教師示范操作時沒有重點提示幼兒要邊說“小白鳥我喂你喝……飲料”，只是一語帶過而已，以至于幼兒沒有把這個要求放在心上；在孩子操作的時候，要引導孩子念出兒歌，邊念邊壓，進一步提高孩子的興趣和畫的質量。

　　這個活動雖然是美術活動，但是其中也包含了其他領域的內容如語言領域。除了再喂小鳥喝東西時候要學會說“小白鳥我喂你喝……”另外一個就是在壓畫時候也加入了一首小小的兒歌，使幼兒方便記憶。

　　因此是孩子們樂于接受也比較喜歡的一個活動，最后展示時孩子們看到自己的作品時都露出開心的笑臉。雖然活動存在很多不足之處，但是孩子們卻玩得很開心。

《一棵樹》教案 篇3

　　教學目標：

　　1、能運用視覺、觸覺等感官，感受自然中的樹和藝術作品中樹的形態特征，有親近、愛護樹木和生態環境的情感。

　　2、能主動收集有關贊美樹的文字、歌曲、美術、攝影等作品，探究用表演、繪畫、制作等多種藝術方式，表現豐富多彩的樹的形象，表達自己的情感。

　　3、感受樹美化我們的環境，點綴著我們的城市，裝扮著我們的生活，帶給我們美的感受和希望。

　　教學準備：

　　1、不同類型樹木的圖片、紀錄片、美術手工材料。

　　2、《好大一棵樹》歌曲錄音帶或光盤。

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　穩定學生情緒，檢查學生學具準備情況。

　　二、導入新課

　　先來做一個變色游戲。

　　教師將示范用的白紙貼在黑板上，用黃色分別畫兩組不同方向的并列線（如圖1）。然后引導學生注意色彩變化。教師在左邊一組并列黃線之間用紅色筆畫相間的并列紅線（或點），要求學生瞇起眼睛觀察，注意整體象什么顏色？（學生回答橙色或桔黃色）教師表揚學生回答正確，引導學生概括出：黃色與紅色配在一起就是橙色。板書：紅+黃=橙。為進一步激發學生興趣，可讓一名學生到黑板前用藍色在另一組黃線并列線之間加同一方向的藍色相間的并列線（或點），再讓學生瞇起眼睛觀察，看看又變成了什么顏色？（學生回答綠色）學生會感到色彩變化游戲很有興趣。教師概括：黃色與藍色配在一起，就變成了綠色。板書：黃+藍綠。然后教師在兩組色線處分別用三種原色筆重疊添畫上粗重的樹干和幾枝大樹枝

　　學生馬上看出這是兩查樹，導出課題：會變色的樹（板書）。教師指出，樹上方枝葉部分叫作樹冠，下面直立與地面相通的部分叫樹干，扎入土地部分叫根。

　　三、引導學生觀賞課本例圖

　　左上圖是公園花圃的照片，黃、紅、橙、綠各色的花、葉平行排列，很有節奏感和韻律美。

　　右上圖是色彩變化例圖。指導學生觀看，教師加以講解：左邊一縱列，上邊是黃色色塊，中間是黃白相間的并列色線，視覺效果就成了淡黃色，如下邊的淡黃色塊；中間一縱列，上邊是紅色色塊，中間是紅黃相間的并列色線，視覺效果為橙色，如下邊的橙色色塊；右邊一縱列，上邊是藍色色塊，中間是藍黃相間的并列色線，視覺效果則成了綠色，如同下邊的綠色色塊。可讓學生稍遠觀察，整體感受，體會這種色彩的變化現象。

　　引導學生結合觀察過的各種樹概括出：春天的樹長出了新樹葉，呈現嫩綠色；秋天的樹葉變成了橙色或黃色，并閱讀（可稍加講解）左上圖下面的說明。

　　教師還可以通過示范舉例說明畫樹冠可以用不同方向的線、點或近似枝葉走向的線來表現不同的樹以開闊學生的思路（如圖3）。

　　讓學生用紅藍色筆畫出并列相間的線或點并放遠觀察，認識紅、藍兩種原色配成紫色的色彩變化現象，并板書：紅+藍=紫。

　　四、學生作業

　　啟發學生吸用紅、黃、藍三色筆練習畫樹，以兩種顏色相是的點、線畫樹冠，用三種色重疊畫樹的樹干，教師巡視指導，啟發學生大膽表現自己對樹的形態、色彩的感受，然后引導學生將作業放遠觀察，領會色彩變化的不同情趣。

　　五、課堂小結

　　選取有代表性的作業引導學生欣賞，給以鼓勵。

　　教師小結：各種不同的顏色都是由紅、黃、藍三種顏色配出來的，由于每種色含量不同，產生的色彩變化效果也不同。啟發學生課后試著用這三種色彩變化效果進行配色繪畫練習，看看還能產生出哪些色彩變化效果。

　　執教者：張斌 執教時間：第九周

　　教學后記：欣賞中學生對蒙德里安的《灰色的樹》感到不美，于是我從油畫的筆觸、肌理等方面介紹了油畫的特殊美。這樣對于學生理解書上的作品作了鋪墊。

《一棵樹》教案 篇4

　　【教學目標】

　　知識與技能：

　　1、認識7個生字，會寫13個字。正確讀寫本課生詞。

　　2、了解“我”變成一棵樹之后的奇妙經歷，感受其中想象的神奇。

　　3、能大膽想象自己會變成什么，以及之后會發生什么奇妙的事。

　　過程與方法：

　　1、采用讀、議等多種方式，感受課文生動的語言。

　　2、發揮自己的想象，說說自己想變成什么，變了以后會發生什么奇妙的事。

　　情感態度與價值觀：

　　1、通過學習課文，體會媽媽對“我”的關心和愛護。

　　2、理解課文內容，感受想象的神奇。

　　【教學重點】

　　理解課文內容，發揮想象，說說自己想變成什么。

　　【教學難點】

　　體會媽媽的愛，感受想象的神奇。

　　【教學準備】

　　多媒體課件

　　【課時安排】

　　2課時

　　第一課時

　　【課時目標】

　　1、讀寫本課生字詞。

　　2、整體感知課文，了解課文寫了什么內容，弄清故事的來龍去脈。

　　3、品詞析句，感受想象的神奇。

　　【教學過程】

　　一、談話導入，激發興趣。

　　1、板書課題，齊讀課題。

　　2、同學們，愛因斯坦說：“想象力比知識更重要。”想象力概括著世界上的一切，推動著進步。大膽的想象創造出了現實中不存在的事物和景象。課文中的英英想象自己變成了一棵樹，這是多么有趣的想象啊！你想知道這棵樹的樣子嗎？那我們一起讀課文吧。

　　設計意圖：

　　教師引用愛因斯坦的名言，把學生引入想象的世界，用問題激起學生的閱讀欲望，促使學生進入課文描寫的情境中。

　　二、初讀課文，自主識字。

　　1、自由、輕聲讀課文，標出自然段，把生字和不理解的詞語畫出來。

　　2、在小組內交流，說說自己知道了什么。

　　3、認讀會認字。

　　（1）課件出示要認的7個生字，指名學生領讀。

　　（2）學生讀課文，畫出含有生字的詞語，然后讀一讀。課件出示詞語。

　　指名讀詞語，再引導學生利用生字組詞、造句。

　　4、指導寫字。

　　（1）課件出示帶有會寫字的詞語，齊讀詞語。

　　形狀狐貍丁零丁零巧克力香腸繼續

　　抬頭麻煩

　　（2）教師提示。

　　①同偏旁的字：狐貍繼續

　　②區別形近字：狀——壯腸——楊

　　③注意筆畫的寫法：“巧”的第5筆，“腸”的第5筆。

　　（3）學生練習書寫。

　　（4）展評，糾錯。

　　設計意圖：

　　教師引導學生在具體的語言環境下識字，提高學生的識字能力。教師指導學生書寫生字，旨在培養學生認真書寫的習慣。

　　三、通讀全文，感知內容。

　　1、默讀課文，想一想課文敘述了一件什么事。（課文敘述了英英變成了一棵樹，樹上長著各種形狀的鳥窩，她請了許多小動物住進了鳥窩，媽媽也住進了三角形的鳥窩里，與小動物們吃好吃的，最后媽媽發現了英英的秘密）

　　2、課文中哪些段落是對現實生活的描述？哪些段落是作者的想象？（第1~3自然段、第21~23自然段是對現實生活的描述，課文第4~20自然段是作者的想象）

　　設計意圖：

　　通過默讀全文，讓學生從整體上感知課文內容，使課文內容在學生頭腦中留下一個整體印象。通過區分課文中描寫現實生活的部分和作者想象的部分，讓學生理清故事的前因后果。

　　四、品讀想象，感悟神奇。

　　再讀課文，想一想：你認為課文中哪些想象最大膽、最有趣？找出有關的語句讀一讀。

　　1、課件出示句子：我真希望變成一棵樹，這樣就沒人在你玩的時候叫你吃飯了。我心里想著，就覺得身上癢癢的，低頭一看，發現許多小樹枝正從我身上冒出來。呀，我真的變成了一棵樹！

　　提問：英英為什么想變成一棵樹？她想變成一棵樹，想著想著真的變成了一棵樹，她的心情怎樣？（英英因為想盡情地玩，所以想變成一棵樹。想著想著，真的變成了一棵樹，她自己也非常驚訝）

　　2、課件出示句子：你猜，我變的樹上會長什么？當然不是蘋果啦，梨也不對——對了，鳥窩！

　　我變的樹上長滿了各種形狀的鳥窩：三角形的、正方形的，還有長方形的、圓形的、橢圓形的、菱形的……風一吹，它們就在枝頭跳起了舞。

　　（1）讀句子，討論：你為什么認為這樣的想象最大膽、最有趣？（英英變成的樹跟我們生活中的樹不一樣，樹上長滿了各種形狀的鳥窩，這樣的想象真是大膽、有趣）

　　（2）課件出示課文中的插圖，用自己的話描述英英變成的樹的樣子。（板書：鳥窩）

　　（3）再讀句子，想想：這兩段話采用了什么方法寫出了作者的想象？

　　討論交流：

　　①設置懸念：讓讀者猜樹上長的是什么。

　　②巧用標點符號啟發讀者思考，破折號表示意思的轉折，省略號說明樹上的鳥窩還有很多。

　　③運用設問的修辭手法引起讀者思考。

　　3、學生在小組內共同學習課文第7、8自然段。

　　討論交流：

　　（1）你認為想象有趣的原因是什么？（讓小動物住進鳥窩，讓喜歡這棵樹的人也可以住進去，真是大膽的想象。還特意講了住進鳥窩的方法，真有意思）（板書：動物）

　　（2）通過讀句子，自己有什么收獲？（我對愛因斯坦的名言有了進一步的理解）

　　（3）讀讀這兩段話，注意語氣和表情，讀出人物的愉快心情。

　　設計意圖：

　　通過品詞析句，讓學生體會想象的神奇，學習作者運用多種方法描寫事物的方法。

　　五、課堂小結。

　　同學們，這節課我們學習了本課的生字、新詞，知道了英英想象自己變成了一棵長滿鳥窩的樹，體會到了想象的美妙與神奇。

　　第二課時

　　【課時目標】

　　1、理解課文內容，感受想象的神奇。

　　2、展開想象的翅膀，說說自己想變成什么，變了以后會發生什么奇妙的事。

　　【教學過程】

　　一、復習導入。

　　1、出示部分生字、詞語，學生認讀。

　　2、回憶上節課的內容：上節課我們通過閱讀課文，知道了英英想象自己變成了一棵樹，樹上長滿了各種形狀的鳥窩。而且小動物們住進了鳥窩里，到了傍晚的時候，又發生了怎樣的事情呢？我們繼續學習課文。

　　二、品讀想象，感悟神奇。

　　傍晚的時候，又發生了怎樣的事情呢？找出句子讀一讀。

　　1、品讀描寫媽媽出現的句子。

　　（1）課件出示句子：傍晚的時候，媽媽背著一個大包過來了，我的心嗵嗵地跳著，震得樹上的鳥窩都一動一動的，發出丁零丁零的聲音。

　　思考：媽媽來到跟前，“我”的心情怎樣？（緊張）你從哪里看出來的？（理解：嗵嗵地、丁零丁零）

　　（2）后來，媽媽又做了什么？（媽媽住進了三角形的鳥窩里）（板書：媽媽）

　　課件出示句子：她不知道我變成了樹！我有點兒高興，又有些失望。

　　提問：你是怎樣理解這句話的？（“我”變成了一棵樹，媽媽不知道“我”的變化，“我”有點兒高興；但是轉念一想，媽媽竟然不知道“我”變成了樹，沒有認出“我”來，不免讓“我”有些失望）

　　（3）媽媽住進鳥窩后，又做了什么？（媽媽把好吃的分給小動物們，小動物們吃了起來）（板書：吃東西）

　　指名讀課文第9~12自然段，了解了媽媽的言行，你認為媽媽具有什么品質？（說話有禮貌，愛護小動物）

　　分段朗讀這部分課文。

　　2、品讀描寫“我”餓了的句子。

　　（1）小動物們在鳥窩里吃東西，“我”的肚子餓得“咕嚕嚕……”亂叫，“我”有什么表現呢？

　　（2）學生讀句子，談體會。（“我”肚子餓了，想起了家里的飯菜，想吃糖醋排骨了，“咕嚕嚕……”形象地寫出了“我”餓的程度，這樣的想象真有意思）（板書：咕嚕嚕……）

　　3、自讀小動物們的對話，體會小動物的快樂生活。

　　學生自讀課文第15~20自然段，匯報交流學習體會。（“我”嘴里流出了水珠，小動物們搞不清水珠是從哪里來的，“我”有些不耐煩了）

　　三、研讀描寫現實生活的語句，體會人物的品質。

　　讀一讀課文中描寫現實生活的句子，然后談談自己的感受。

　　1、學生讀課文第21~23自然段。

　　（1）讀了媽媽的話，你知道了什么？（媽媽對“我”非常關心）

　　（2）課件出示句子：噢，最了解我的人到底還是媽媽。哎呀，她是怎么知道我的秘密的？

　　學生讀句子，并說出對這兩句話的理解。（媽媽是世界上最關心“我”的人）（板書：秘密）

　　2、學生再讀課文第1~3自然段。（媽媽叫英英吃飯，引起了英英的想象）

　　設計意圖：

　　通過多種形式的朗讀，學生把描寫現實生活的句子與描寫想象的句子進行比較，從而深入理解課文內容，體會人物的思想感情，感受想象的神奇。

　　四、回顧總結，拓展延伸。

　　課文描寫了英英變成了一棵樹，樹上長滿了各種形狀的鳥窩，媽媽和小動物們住進了鳥窩里，他們在鳥窩里吃東西，這是多么神奇的想象啊！（板書：想象——神奇）

　　如果你也會變，你想變成什么？變了以后會發生什么奇妙的事呢？

　　【板書設計】

　　17我變成了一棵樹

　　我變成了

　　一棵樹鳥窩{■（"動物"@"媽媽"）}吃東西咕嚕嚕……秘密

　　想象——神奇

《一棵樹》教案 篇5

　　好大一棵樹

　　教學目標：

　　1、能運用視覺、觸覺等感官，感受自然中的樹和藝術作品中樹的形態特征，有親近、愛護樹木和生態環境的情感。

　　2、能主動收集有關贊美樹的文字、歌曲、美術、攝影等作品，探究用表演、繪畫、制作等多種藝術方式，表現豐富多彩的樹的形象，表達自己的情感。

　　3、感受樹美化我們的環境，點綴著我們的城市，裝扮著我們的生活，帶給我們美的感受和希望。

　　教學準備：

　　1、不同類型樹木的圖片、紀錄片、美術手工材料。

　　2、《好大一棵樹》歌曲錄音帶或光盤。

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　穩定學生情緒，檢查學生學具準備情況。

　　二、導入新課

　　先來做一個變色游戲。

　　教師將示范用的白紙貼在黑板上，用黃色分別畫兩組不同方向的并列線（如圖1）。然后引導學生注意色彩變化。教師在左邊一組并列黃線之間用紅色筆畫相間的并列紅線（或點），要求學生瞇起眼睛觀察，注意整體象什么顏色？（學生回答橙色或桔黃色）教師表揚學生回答正確，引導學生概括出：黃色與紅色配在一起就是橙色。板書：紅+黃=橙。為進一步激發學生興趣，可讓一名學生到黑板前用藍色在另一組黃線并列線之間加同一方向的藍色相間的并列線（或點），再讓學生瞇起眼睛觀察，看看又變成了什么顏色？（學生回答綠色）學生會感到色彩變化游戲很有興趣。教師概括：黃色與藍色配在一起，就變成了綠色。板書：黃+藍綠。然后教師在兩組色線處分別用三種原色筆重疊添畫上粗重的樹干和幾枝大樹枝

　　學生馬上看出這是兩查樹，導出課題：會變色的樹（板書）。教師指出，樹上方枝葉部分叫作樹冠，下面直立與地面相通的部分叫樹干，扎入土地部分叫根。

　　三、引導學生觀賞課本例圖

　　左上圖是公園花圃的照片，黃、紅、橙、綠各色的花、葉平行排列，很有節奏感和韻律美。

　　右上圖是色彩變化例圖。指導學生觀看，教師加以講解：左邊一縱列，上邊是黃色色塊，中間是黃白相間的并列色線，視覺效果就成了淡黃色，如下邊的淡黃色塊；中間一縱列，上邊是紅色色塊，中間是紅黃相間的并列色線，視覺效果為橙色，如下邊的橙色色塊；右邊一縱列，上邊是藍色色塊，中間是藍黃相間的并列色線，視覺效果則成了綠色，如同下邊的綠色色塊。可讓學生稍遠觀察，整體感受，體會這種色彩的變化現象。

　　引導學生結合觀察過的各種樹概括出：春天的樹長出了新樹葉，呈現嫩綠色；秋天的樹葉變成了橙色或黃色，并閱讀（可稍加講解）左上圖下面的說明。

　　教師還可以通過示范舉例說明畫樹冠可以用不同方向的線、點或近似枝葉走向的線來表現不同的樹以開闊學生的思路（如圖3）。

　　讓學生用紅藍色筆畫出并列相間的線或點并放遠觀察，認識紅、藍兩種原色配成紫色的色彩變化現象，并板書：紅+藍=紫。

　　四、學生作業

　　啟發學生吸用紅、黃、藍三色筆練習畫樹，以兩種顏色相是的點、線畫樹冠，用三種色重疊畫樹的樹干，教師巡視指導，啟發學生大膽表現自己對樹的形態、色彩的感受，然后引導學生將作業放遠觀察，領會色彩變化的不同情趣。

　　五、課堂小結

　　選取有代表性的作業引導學生欣賞，給以鼓勵。

　　教師小結：各種不同的顏色都是由紅、黃、藍三種顏色配出來的，由于每種色含量不同，產生的色彩變化效果也不同。啟發學生課后試著用這三種色彩變化效果進行配色繪畫練習，看看還能產生出哪些色彩變化效果。

　　執教者：張斌    執教時間：第九周

　　教學后記：欣賞中學生對蒙德里安的《灰色的樹》感到不美，于是我從油畫的筆觸、肌理等方面介紹了油畫的特殊美。這樣對于學生理解書上的作品作了鋪墊。

《一棵樹》教案 篇6

　　活動目標：　　

　　1、嘗試根據動物的身體特征找出小動物。　　

　　2、學說故事中小動物的對話，喜歡交朋友。　　

　　3、體驗交朋友游戲的快樂。　　

　　重難點：重點：認識各種小動物（根據動物的身體特征找出小動物）

　　難點：學說故事中小動物的對話。

　　活動準備：　　

　　ppt動畫，大樹等動物大圖片，故事《一棵大樹》　　

　　活動過程：　　

　　（一）導入活動，動畫《找朋友》，激發幼兒的興趣，引出主題　　

　　師：今天老師帶來了好看的動畫片，一會老師有問題要問你，請仔細看！　　

　　師：他們是怎樣找到朋友的？（請幼兒說一說，并學著做動作，親一親，抱一抱等，表達對小朋友的喜愛。）　　

　　師：你的好朋友是誰？（引導幼兒說說和好朋友都做什么）　　

　　（二）看看說說故事情節，用小兔子引出內容：

　　1、教師邊講故事邊出示大圖片。　　

　　師：今天姜老師請來了一位新朋友，小兔子，我們一起和它打招呼！　　

　　（教師邊講故事邊出示大圖片）　　

　　師：今天天氣真好，小兔子蹦蹦跳跳的在散步，　　

　　這是什么地方？（大草原）　　

　　大草原上住著誰？（一棵樹）  （邊講故事邊引出大樹沒有朋友，讓小朋友幫忙）　　

　　2、幫大樹找朋友，引導幼兒學說小猴子、小熊、小松鼠、小鳥等小動物的話（學說，大樹你好，我是你的好朋友，我愛你）　　

　　師：大樹的好朋友都藏了起來，看看誰的眼睛亮，把它找出來！（如果幼兒很難找出來時，教師可以提示，例如，這是誰的尾巴？小松鼠，讓幼兒依次把其他所有的小動物找出來）　　

　　（1）猜猜大樹的朋友都有誰？（小猴子等等）　　

　　（2）小松鼠說了什么話？  　　

　　（3）小鳥說了什么話？ 　　

　　師：猜一猜大樹洞里住著誰呀？（小熊也是大樹的好朋友）　　

　　3、教師總結：原來大樹有這么多的好朋友，有朋友真好！　　

　　（三）、游戲：《找朋友。》　　

　　1、你們的好朋友是誰？（請幼兒集體討論，再請一位幼兒上前面來介紹他的好朋友）　　

　　2、玩游戲找朋友。（圍成一個大圓圈玩找朋友的游戲）　　

　　（五）、延伸活動：小舞臺。　　

　　在小舞臺提供相應的材料，引導幼兒大膽表演一棵樹的故事。

《一棵樹》教案 篇7

　　今天，小編給大家分享《一棵樹》閱讀訓練試題及其部分參考答案，僅供各位同學參考和學習，希望對你有幫助。一起來看看吧!

　　一棵樹

　　江 子

　　在浙江麗水一個叫路灣的村莊里，有一棵樹，一棵大樟樹。

　　1800多年前，這棵樹怎么在這里扎下根來?愛刨根問底的人們，總愛問這樣的問題。也許是一只鳥飛倦了，經過時讓嘴里叼的一顆樟籽掉了下來。也許是一陣風，把本來在另一個地方另一棵樟樹上的一粒樟籽吹到了這里。也許是頑劣的孩子，砍下了一根長著樟籽的樹枝，要拖曳著搬回不遠的家里，經過這里，一顆樟籽散落了下來，從此在這里安身立命。

　　那顆樟籽慢慢長出了嫩芽，它在清風中舒展開了葉子，在原生的植被深厚的綠色世界里，懷著生怕打攪了誰的羞怯與不安。這以后樟樹慢慢長大了。在浙江麗水的丘陵地帶，它只是一個新生的幼兒，一個稍有不慎就會消失的孱弱生命，一棵風一吹來就嚇得緊緊摟住泥土的嫩苗。在它的周圍，土地肥沃，水源豐沛，灌木仆地，喬木升天。幾百年過去了。它變得越來越結實，粗壯，有力。它在地下拼命地擴展著根系，貪婪地、執著地吮吸地底下哪怕最細小的水系。它在地上張開著枝葉，最大限度地吐納著天上的云光。

　　身邊的草木紛紛退場。它們或是被一陣狂風拔地而起，或者在一陣刀斧白光中落下樹冠，或者是在一場大水中遭到席卷，或者被龐大的草食動物蠶食了身子。身邊的風水也在時光中不斷改弦易轍。高高的土丘成了平地，原本平整的稻田被改道的河流沖刷成了河床。原本荒涼的山坳種上了蓮子，每至夏天蓮花開放，宛如天上的燈盞……

　　那一棵樟樹在歷次的變遷中卻不僅幸免于難，而且越發樹大根深。它就像抱著神秘使命的生靈，一直保持沉默的本性，在心里用年輪的方式記載著天地之間的信息。它的皮越來越厚了。它的軀干也越來越粗了。它的枝椏，已經像一把巨大的傘，護佑著一方水土，形成巨大的濃蔭。許許多多的鳥，在它的頭上結巢，每到黃昏，像私塾里的孩子誦經，唧唧喳喳吵個不停。

　　它已經很老了，老得空了心。它的軀干已經傾斜了，就像一個駝了背的老漢。它的軀體上有許多結疤，這使得它好像一個經受了無數風雨的老人。可是它自己修復了自己。從它身上長出的兩根樹枝倒掛在地上，并且長出了根——它幾乎是自己給自己做了一副拐杖，讓自己有些駝背的龐大的身軀，不至于重心不穩。它幾乎不僅僅是一棵樹，更像是一個關于自然的巨型建筑，一個豐饒的生命體系。

　　它出生于1800多年前的魏晉，脈管里是否回蕩著與魏晉一脈相承的蕭散遺風?江南亂世頻仍，它身體的年輪里，是否依然珍藏了這塊土地上金戈鐵馬的影像?是否有過一首隱匿在無數選本里的唐詩，專為它而作，有一首宋詞，靈感的產生，緣起于它?它的樹葉間，是否回蕩過江南戲文的吟唱?

　　不知從什么時候起，人們漸漸聚攏在這塊擎起過枝繁葉茂的大樟樹的土地上。他們狩獵，放牧，砍柴，植稻，起屋造舍，生兒育女，繁衍成族。人們與這棵大樟樹做了鄰居。孩子們會經常爬到樹上掏鳥蛋。老人們會在樹下瞑目納涼。大人們勞作累了，會把鋤頭支在樹干，在樹底下抽口煙。

　　在古代，生存是件艱難的事情。問命于大樟樹自然成了村民的首選。人們相信，那些長了千八百年依然繁華的生靈，一定是成了精的，是能夠與神靈相通的生命，或者就是化作了樹的神靈本身。古老的大樟樹漸漸成了十里方圓名聲顯赫的祖宗、法力無邊的神靈。它以沉默的姿態介入這塊地方的倫理結構和生存方式，成為這塊土地上不可或缺的生命，人人崇拜的精神圖騰。

　　20xx年夏，因某種機緣，我有了拜見這棵名聲顯赫的老樟樹的機會。我看到這棵碩大無朋的大樟樹的枝椏上結滿了紅綢，紅綢上寫著祈福的詞句，讓我恍若見到掛滿了勛章的老英雄，或者節日里被后裔們簇擁的盛裝的老人。

　　樹下有一塊嶄新的碑。碑石上刻著100多個人的姓名和從數百元到數十元不等的捐款數目。碑的標題是“路灣千年古樟救援”。人們為一棵依然蒼勁茂盛的老樹慷慨解囊，與其說是一場悲壯的對死亡的抵抗運動，我感覺更像是孝順的兒孫們，捧著大小不等的賀禮從四面八方奔來，齊祝身板硬朗眉目慈祥的老父親南山不老。

　　在老樟樹幾丈遠的路旁，我看到鐫刻在一塊不銹鋼上的布告。布告內容為當地政府關于加強河道管理的通告。通告指出不許擅自在河道管理范圍內修建橋梁、碼頭，采砂，取土，淘金，爆破，鉆探，挖筑魚塘等等。通告全部采用標準的公文語言，我卻視此為一首與生態有關的詩，有著對自然的小心吁請意味和低吟淺唱的腔調。整個通告沒有一句涉及老樟樹，但我覺得每一句都與老樟樹因果互證。

　　(有刪改)

　　11.文章圍繞“一棵樹”主要寫了哪些內容?請加以概括。(6分)

　　12.結合文意，從修辭手法和表達效果角度，對文中畫線句子加以賞析。(4分)

　　13.文章后三段文字，寫我拜見老樟樹的所見所思，有什么作用?(6分)

　　14.這“一棵樹”最終成為人們的精神圖騰，有多種原因。我們從中獲得哪些啟示?請結合原文并聯系現實選取兩個角度加以探究。(8分)

　　一棵樹閱讀答案

　　11.(6分)①對樟樹來歷的種種猜想;②樟樹的成長過程與自我救贖;③人對樟樹的依傍、敬畏及救援。 (每點2分，意思對，即可得分)

　　12. (4分) ①一連串四個問句，引發思考和聯想;運用排比手法，加強語勢，強化情感。運用擬人，形象生動。

　　②寫出了老樟樹歷經風雨，依舊枝繁葉茂的特點，凸顯老樟樹歷史經歷者、見證者的身份，增加了歷史、文化厚重感。 (每點2分，意思對，即可得分)

　　13. (6分)①使前文對“一棵樹”的敘述顯得真實可信。

　　②突出人對樹的關注及樹給人的啟示。

　　③由寫樹到寫人，豐富了文章的內涵，深化了文章的主題。

　　(每點2分，意思對，即可得分)

　　14. (8分)①一個不知來源的種子長成了令人矚目敬畏的大樹，啟示我們：一個再卑微生命也可以成就一番偉業。

　　②一棵樹成長需遭遇狂風、洪水、刀斧等自然環境的萬般折磨，啟示我們：成長的過程需經歷磨難。

　　③樟樹沉默堅定，扎根大地，生命才能煥發異彩，啟示我們：腳踏實地，不浮不驕，人生才能有所成就。

　　④樟樹護佑水土，提供遮蔽，民眾救助，政府關注，啟示我們：人與自然和諧相依，才能永久共生共存。

　　(一個角度2分;聯系現實探究，2分。意思對，即可得分)

《一棵樹》教案 篇8

　　做語文閱讀題的時候,如果做好有關理解句子含義的題和賞析句子的題?小編整理了《一棵樹》閱讀附答案相關知識，快來學習學習吧!

　　《一棵樹》閱讀附答案

　　閱讀理解《一棵樹》

　　我說的一棵樹，不是指森林、小樹林、樹叢，也不是指一排排街道綠化樹中的某一棵樹，而是指曠野山梁上獨獨長著的一棵樹。它離群索居①，沒有左鄰右舍，無依無靠，永遠孤零零的，獨自面對身旁的世界。不知什么原因，是同類拋棄了它，還是它自己逃離了群體?反正上帝在造就它時，便已安排了它必然孤獨的命運。

　　這樣的一棵樹你肯定見過。這樣的一棵樹你見著時，心總會不由自主地一震。這樣的一棵樹你見過之后，必然會銘記永生。

　　二十年前登華山，見到東峰頂上長著的一棵華山松。二十年后，登山游玩的一切細節漸次模糊，惟這棵樹鐫刻于腦際，如我保存著的在它身旁拍攝的黑白照片一樣清晰。這是與遍布華山的華山松絕不雷同的一棵華山松。

　　以華山命名的這種松樹，最顯著的特征莫過于它挺拔偉岸②的軀干。溝澗里，山坡上，滿是棵棵端正溜直的樹身，支撐著蔥籠蒼郁的樹冠，竭力向太陽靠近，充滿了蓬勃的生機，充滿了一種只有在激烈競爭中才有的奮進向上的精神。是的，在密密匝匝的林木中，誰想得到多一點的陽光雨露，誰就得這么端直地向上生長，再向上長，一點不敢歪斜了身軀。所以，滿溝滿坡的華山松，都讓自己立得端正，占得挺直，最后都長成了棟梁之材。

　　東峰頂上的那科卻截然不同。

　　……

　　顯而易見，它是從石縫中硬掙出來的。一出世，便掙脫了壓力，獲得一個廣闊的天地，無拘無束，一味地自由放任，伸胳膊蹬腿。故而，那身軀就失去了華山松特有的端莊挺拔，從最底部起就分枝杈，歪歪扭扭，曲曲彎彎。偌大的峰頂上，只它一棵樹木，無須跟同類搶陽光雨露，也無須與同類競相爭高。似乎是上天過于對它寵愛，太少了約束，太多了放任，其結果造就了這么一棵不端不正的華山松，雖居住優越，卻難以成為棟梁之材。

　　初次見它，不由不拿它與滿澗滿坡的同類相比，生出一番深遠的遺憾。

　　1.結合語境，解釋下列詞語。

　　①離群索居：________________________________________

　　②偉岸：____________________________________________

　　2.從第一自然段中找出描繪一棵樹孤獨的句子，并寫在橫線上。

　　答：_______________________________________________

　　3.讓作者難忘的華山東峰頂上那株華山松的外形特征是___________.

　　形成這種外形特征的原因是____________________________________.

　　4.作者贊美的華山松奮進向上的。精神表現在____________________.

　　5.結合人生，簡要談談你對“一棵樹”的認識。

　　答：________________________________________________________

　　參考答案：

　　1、①離開同類而孤獨地生活。②樹木高大。

　　2、它離群索居，沒有左鄰右舍，無依無靠，永遠孤零零的，獨自面對身旁的世界。

　　3、特征是：從最底部起就分枝杈，歪歪扭扭，彎彎曲曲。原因是：沒有壓力，自由放任，無須跟同類搶陽光雨露，也無須與同類競相爭高。

　　4、端正溜直的樹身，支撐著蔥蘢蒼郁的樹冠，竭力向太陽靠近，充滿了蓬勃的生機。

　　5、積極參與競爭，律己。(如有別的認識只要言之成理也可得分)。

　　三年級語文句子分類專項練習

　　二、把句子補充詳細

　　1、( )橡樹( )挺立在路旁。

　　2、( )天空掛著一輪( )月亮。

　　3、翠鳥( )凝視著( )水面。

　　4、腹部的羽毛像( )。

　　5、( )太陽( )東山了。

　　三、把下列詞語整理成一句通暢的話

　　1、操場上 在 打乒乓球 李小明和王小紅

　　2、辛辛勞苦 我們 農民伯伯 種出來的 糧食 吃的 是

　　3、尾巴 顫動著 孔雀 美麗的 不停地

　　4、隨著音樂 同窗們 在操場上 早上 做 很有節拍地 早操

　　四、選擇恰當的關聯詞填空，再選其中的兩個各寫一句話

　　假如……就…… 固然……但是…… 不但……而且……

　　只需……就…… 由于……所以……　　一……就……

　　1、它( )聽到弦響，心里很懼怕，( )拼命往高處飛。

　　2、天氣( )很冷，( )月季花依然開得那么鮮艷。

　　3、( )太陽離地球太遠了，( )我們看上去只要一個盤子那么大。

　　4、我不用箭，( )拉一下弓，這只大雁( )能掉下來。

　　5、( )沒有太陽，地球上( )不會有植物，也不會有動物。

　　6、森林( )是一座大水庫，( )是一個宏大的空調器。

　　五、把下列句子改成“把”字句

　　1、我們真想捉一只翠鳥來飼養。

　　2、衛生區被同窗們清掃得十分潔凈。

　　3、他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修得嚴嚴實實的。

　　4、我向老板闡明了本人的處境。

　　5、女媧救出了掙扎在洪水中的人們。

　　六、把下列句子改成“被”字句

　　1、西門豹把漳河的水引到田里。

　　2、我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。

　　3、回到家里，我把這件事通知了父親。

　　4、父親從我手里奪過戒尺，拆成兩段，向墻角扔去。

　　5、村里的人提著斧子砍下山上的樹木。

　　6、瑞士的人們用溫馨的空調列車送走了瀕臨死亡的燕子。

　　七、修正病句

　　1、發現了不好的缺陷，要及時改良。

　　2、今年的杏兒歉收在望，長勢喜人。

　　3、又大又圓的大蘋果堆出了籮筐。

　　4、小紅穿好大衣的頭巾，拿著信跑進來了。

　　5、爸爸再三地反復叮囑我不要遺忘去奶奶家。

　　6、湖的周圍纏繞著綠樹紅墻。

　　八、照樣子把句子換個說法

　　例：馬跑得越快，離楚國不就越遠了嗎?

　　馬跑得越快，離楚國就越遠了。

　　1、畫畫怎樣能不置信本人的眼睛呢?

　　2、楚國在南邊，你怎樣能往北走呀?

　　3、父母哺育了我，我怎樣能遺忘他們的恩情呢?

　　4、這么遠，箭哪能射得到呢?

　　5、假如沒有太陽，怎樣會有我們這個美麗心愛的世界呢?

　　九、按課文內容填空

　　1.一身( )的羽毛，一對( )的翅膀，加上( )似的尾巴，湊成了( )的小燕子。

　　2.( )的草，( )的葉，( )的花，都像( )的靠攏來，構成了( )的春天。

　　3.( )，萬條垂下綠絲絳。( )，二月春風似剪刀。這首詩的標題是( )，作者是( )。

　　勝日尋芳泗水濱，( )。等閑識得東風面，( )。

　　4.山谷中，早先有過一個( )的小村莊。山上的森林( )，村前河水( )，天空( )，空氣( )。

　　5.翠鳥的顏色( )。頭上的羽毛像橄欖色的( )，繡滿了( )的花紋。背上的羽毛像( )。腹部的羽毛像赤褐色的( )。

　　6.聽到音訊后，居民們( )走出家門，( )料峭的春寒，頂著( )的大雪，踏著( )的山路，四處尋覓( )。

　　7.讀了《一個小村莊的故事》，我懂得了( )。

　　8.萬壑( )，千山( )。池上碧苔三四點，( )。

　　9.( )，不怕千萬里;( )，不怕千萬事。

　　( )，親口嘗梨知酸甜。

　　10.《亡羊補牢》這則寓言通知我們 。

　　11.固然明天還有新的太陽，但永遠不會有( )。我曉得的關于時間的格言還有：( )。

　　12.假如沒有太陽，地球上將四處是( )，四處是( )，沒有( )，沒有( )，自然也不會有人。一句話，沒有太陽，就沒有我們這個( )的世界。

　　13.在月球上，天空是( )的，外表卻灑滿( )。月球上滿是( )、( )和( )，沒有( )，沒有任何( )。月球是一片荒蕪。

　　14.“今夜露水重，( )。”我曉得的氣候諺語還有( )。

　　15.慈母手中線，( )。臨行密密縫，( )。誰言寸草心，( )。

　　16.讀了《一面五星紅旗》和《賣木雕的少年》這兩篇課文，我感遭到了( )。

　　17.( )，天涯共此時。 歲寒知松柏，( )。

　　十、指出下面句子中省略號是哪種用法

　　A.表示羅列的省略 B.表表示思未完 C.表示說話斷斷續續

　　1.汽車、皮球、玩具飛機……把整條胡同，以至連對著胡同的馬路都擠滿了。( )

　　2.“啊，不，路太遠，這個太重……”我有些語無倫次。 ( )

　　3.那里的小朋友和鮮花，正在睡夢中等她，盼她…… ( )

　　4.網站里面的內容太豐厚了：有體育新聞，有動物天地，有科技博覽，還有音樂觀賞……( )

　　5.當春天到來時，從小熊家到小松樹家的路上，長出了一溜兒鮮花，成了一條鮮花小路……( )

　　6.“我……我沒看見……”小男孩說。 ( )

　　十一、給下面的句子加上適宜的標點符號

　　1. 夠了 夠了 珍妮抱著頭叫起來 玩具別來了

　　2.西門豹問 那么漳河發過大水沒有呢

　　3. 這個小 能夠帶上飛機 少年將一件沉甸甸的東西送到我手里

　　4. 太好啦 太好啦 聽媽媽說 我家的電腦能夠上網了 我情不自禁地喝彩起來

　　5.不久 學校開家長會 那些爸爸媽媽不謀而合地說道 我那小家伙真懂事了呢

　　6.他祝我華誕快樂 他送了我禮物 他給我寫信叫我不要懊惱 他會體恤人了

　　十二、排列次第

　　1.

　　( )他快步走到河邊一看，見一男子正在水中掙扎。

　　( )這河并不寬。

　　( )拿破侖端起獵槍，對準落水者，大聲喊道：“你若再不本人游上來，我就把你 打死在水里!”

　　( )一次，拿破侖到郊外打獵，忽然聽見有人喊救命。

　　( )落水者奮力自救，終于游上岸來。

　　2.

　　( )盤旋的花紋中間有著色澤或深或淺的小點。

　　( )怪不得古時分的人要用貝殼來做錢幣，在我手心里躺著的真實是一件藝術品啊!

　　( )在海邊，我撿起了一枚小小的貝殼。

　　( )假如認真察看的話，在每一個小點四周又有自成一圈的復雜圖樣。

　　( )貝殼很小，卻十分堅硬。

　　3.

　　( )秋天，果實成熟了，人們快樂地吃著甜甜的蘋果。

　　( )聽爺爺講：這棵樹是為了留念大伯的出生而栽的。

　　( )春天，蘋果樹抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子，開出雪白的花朵，美麗極了。

　　( )啊，多美的蘋果樹，我愛我家的蘋果樹。

　　( )晚上，人們在樹下納涼。

　　( )夏天，樹葉繁茂，像一把綠色的大傘。

　　( )我家小院里有一棵蘋果樹。

　　( )冬天，樹葉落了，只剩下光溜溜的樹枝。不過，雪后，樹枝上有許許多多的小雪花，就像白雪公主屹立在上面。

　　4.

　　( )回到家里，爸爸還當心地給我上藥，一邊上藥一邊給我講故事，分散我的留意力。

　　( )經過爸爸的精心照料，幾天后，我的腳就完整好了。

　　( )看完病回來，我上樓梯不便當，爸爸就背我上樓梯。

　　( )爸爸曉得了，十分焦急，連夜開車送我去深圳看病。

　　( )前段時間，我不當心扭傷了腳。

　　( )由于我家的樓梯比擬陡，他背著我走起路來十分辛勞。

　　5.

　　( )河水嘩嘩地響著，像是在鼓掌歡送。

　　( )那葉片活像一只金色的小船，它或許是想要投入小河的懷抱才落下來的吧?

　　( )哈，“小船”輕快地打了個旋兒，似乎在和我依依惜別，接著，便開端了它有趣的飛行。

　　( )我趕緊跑過去，伸出雙手接住了它。

　　( )于是，我悄悄地把它放進了小河。

　　( )看，那邊又飄飄搖搖落下一片大葉子。