動物樂園（通用17篇）

動物樂園 篇1

　　動物樂園

　　活動目標：

　　1、 在說說、看看、玩玩中，進一步提高幼兒對動物明顯特征的認識。

　　2、 體驗游戲的樂趣，更加喜歡、親近小動物。

　　活動準備：

　　頭飾12種小動物，動物園、長短、大小、黑白與其他、二與四、zoo等字，12種小動物圖片，三角形、圓形、正方形等圖形，音樂磁帶，有關小動物外形的前期經驗。

　　活動過程：

　　一、引起興趣&nbs

　　1、今天我們去一個有許多動物的地方，猜猜是哪里？（動物園）

　　2、現在在我們開著小汽車準備出發。

　　3、Where are you going ?(zoo)

　　4、Are you ready?(Yes)

　　5、邊唱Riddingin my car,邊做動作。

　　6、動物樂園到了，Get off ,please.(Thank you)

　　7、(出示動物園)，大門上寫了三個大字“動物園”，下面還寫上了英文Zoo.

　　8、你們看見動物樂園里有些什么小動物？它們的英文名字叫什么？

　　9、你們的小眼睛真亮，找到了許多的小動物。

　　二、舉行party

　　1、噓！你們聽動物樂園的園長講話了。“大家好，我是動物樂園的園長，等一會我們動物樂園要舉行一次快樂的party,非常歡迎菠蘿班的小朋友來和我們的小動物一起做游戲。”

　　2、真高興，我們可以和小動物一起做游戲了。（出示長）這是什么字？請身體上有長長部位的小動物到正方形里，我是小白兔，我的耳朵是長長的，所以站到正方形里；（出示短）請身上都是短短的站到三角形里。

　　3、（出示黑白和其他），請身上有黑白顏色的小動物到red的圖形里找到你的好朋友，其它顏色的小動物到green的圖形里找到你的好朋友。黑白顏色的小動物到什么顏色的圖形里？（紅色）哪個是紅色的圖形？把黑白放進紅色的圖形中，其他放進綠色的圖形中作為指示。

　　4、邊唱“找朋友”的歌曲，邊站到自己的圖形中。

　　5、音樂結束，請旁邊的小朋友幫助檢查一下，到底站對了沒有。為什么不對？

　　6、（出示大、小），什么字？請大的動物站到圓形中，小的動物站到正方形中。把字放進圖形中。再次游戲。

　　7、（出示二、四）請兩條腿的動物站到三角形中，四條腿的站到正方形中。字不放進圖形中。再次游戲。用數字、英語數有幾只小動物。

　　三、結束

　　1、小朋友們來休息一下，小動物要休息了，把小動物送回家（bye）

動物樂園 篇2

　　活動目標:

　　1、引導幼兒在游戲中認識飛、跳、爬、游幾個表示動作的字，復習小鳥、小兔、小蟲、小魚等幾個動物詞；

　　2、發展幼兒擴散思維，讓幼兒初步接觸更多會飛、會跳、會爬、會游的動物名稱。 活動準備：

　　大盒子一個、小盒子數個（中間挖有一個洞）；大、小字卡（大的一份、小的數份）：小鳥、小兔、小蟲、小魚、飛、跳、爬、游；磁鐵黑板；各種各樣動物圖片或動物字卡（與幼兒人數相同） 活動過程：

　　1、復習導入

　　教師拿出一個盒子（事先已將字卡“小鳥”、“小兔”、“小蟲”、“小魚”放入，讓個別幼兒進行摸摸看的游戲，摸出來后，該幼兒要說出這是什么詞？若說對，全體幼兒齊聲說：“對、對、對，這是。”幫助幼兒進行小鳥、小兔、小蟲、小魚等幾個動物詞的認讀復習。

　　2、  認讀新字

　　教師把小兔，小鳥，小蟲，小魚的字卡貼在黑板上。請幼兒說說這四種動物常做什么動作？（小兔跳，小鳥飛，小蟲爬，小魚游），教師在幼兒說出后出示字卡：跳，飛，游，爬 。

　　3、  認讀字卡：跳，飛，游，爬

　　4、  看字卡做動作

　　教師將字卡放入盒內，第一遍教師抽出一張字卡，全體幼兒認讀并做相應的動作；第二遍，個別幼兒上前抽讀并做動作，做對全體幼兒齊聲說：“對、對、對，這是x。”第三遍將幼兒分成數組，每組    幼兒一個盒子，分別在組內進行抽字卡做動作的游戲。

　　5、  游戲：對號入座

　　教師發給每位幼兒一張動物圖片，并在黑板上貼上字卡：跳，飛，游，爬 。請幼兒把動物們對號入座，分別把它們貼到飛，游，跳，爬四個字的下面，并讀出來。（能力強的幼兒可發給動物字卡）

　　6、  結束

　　小朋友回去后可以繼續找會游，會飛，會跳，會爬的小動物的名稱，下次來教給其他小朋友。

動物樂園 篇3

　　設計意圖：

　　孩子們慢慢感受到了自己的成長。在家里從來不做事的“小寶貝”，開始慢慢學會了自己疊衣服、給菜地澆水等等。可是有一天孩子們無意中的對話引起了我的注意。怎樣幫孩子說出自己的心里話呢？我設計了這節活動，旨在讓孩子們在理解兒歌的基礎上，鼓勵他們大膽說出自己心里的想法，萌發主動地為自己、為他人服務的意識。

　　活動目標：

　　1.能用普通話較清楚、有表情地朗誦詩歌。

　　2.學習通過圖標記憶詩歌內容，能用清楚、連貫的語言大膽講述。 3.知道自己長大了不僅表現在身高、體重的變化，還應變得更能干更懂事，會做力所能及的事。

　　重點：

　　發準“穿、說、桌、少”等翹舌音。難點：通過圖標記憶詩歌內容。活動準備：

　　1.詩歌抄到黑板上。

　　2.常見的勞動工具：掃帚、拖把、抹布、黑板擦等等。

　　活動過程：

　　一、談話，我會做的事。

　　1.現在小朋友升中班了，你今年幾歲了？長大了一歲了，變能干了，會做很多事情了，你都會做些什么事情呢？

　　（我會穿衣服，會自己穿鞋子，會擦桌子、椅子，會澆花，會拖地等）2.鼓勵幼兒大膽講述。師：誰來說一說呢？

　　（讓幼兒學會交流，通過交流知道自己很了不起，會做很多事情，在別人講述的時候，要求幼兒能安靜地傾聽。）

　　二、學習兒歌：別說我小1.引出《別說我小》。

　　師：今天老師給你們帶來了一首好聽的兒歌，名字叫《別說我小》。2.老師有感情的`朗誦兒歌。師：我們一起來欣賞一下。

　　3.幼兒講述聽到兒歌內容。根據幼兒所說內容出示ppt圖片。師：你聽到兒歌里是怎么說的？（鼓勵孩子用兒歌里的句式講述。）4.跟老師朗誦兒歌2遍（引導幼兒能讀準“穿、說、桌、少”等翹舌音）師：那我們一起來說說我們會干的事情吧。

　　三、幼兒學做一些力所能及的事情

　　1.出示勞動工具，讓幼兒認一認。（掃帚、拖把、抹布、水桶、鋼絲球）師：今天老師還帶來了一些東西，你知道這是什么嗎？你會使用這些勞動工具嗎？

　　2.請部分幼兒使用這些工具，根據幼兒操作的情況，老師給予正確的評價，鼓勵幼兒要做自己能做的事情。師：誰想來試一試這是怎么使用的。3.鼓勵孩子養成愛勞動的好習慣。

　　師：真棒，現在我們都會使用這些勞動工具了，那以后我們要經常幫助爸爸媽媽、爺爺奶奶做做事，養成愛勞動的好習慣。

　　四、仿編兒歌

　　1.幼兒自己朗誦兒歌。

　　師：我們把這首好聽的兒歌說給自己的好朋友聽。

　　2.鼓勵孩子把自己會做的事情編成新的兒歌。

　　師：你想把自己會做的事情編進兒歌里嗎？請你和好朋友商量下。

　　3.讓幼兒把在小組里編的兒歌到集體面前講述。師：誰來把你編好兒歌和大家一起分享下。

　　4.根據幼兒仿編的情況，給予鼓勵。活動延伸：

　　1.鼓勵孩子做力所能及的事情。

　　2.培養孩子養成愛勞動的習慣。附：

　　別說我小

　　媽媽你別說我小，我會穿衣和洗腳，爸爸你別說我小，我會擦桌把地掃，奶奶你別說我小，我會給花把水澆，現在我呀長大了，會做的事兒真不少。課后反思：

動物樂園 篇4

　　設計意圖：

　　小班幼兒喜歡動物，他們經常與身邊熟悉的小動物一起玩耍，抱抱它們，撫摸它們，跟它們說悄悄話，愿意親近小動物。鑒于小班幼兒剛入園不久，我就選擇幼兒熟悉的事物——動物為主題，讓幼兒通過看一看、摸一摸、說一說、玩一玩、做一做等系列活動，讓幼兒通過多種形式，大膽地表現自己對小動物的感受與認識。

　　活動準備：

　　1.材料準備：

　　（1）蘿卜、青菜、小蟲、肉骨頭、魚、等小圖片若干，實物米、油畫棒若干。

　　（2）動物娃娃圖片若干；天線寶寶玩具一個。

　　（3）觀察角展示師生共同收集的常見動物玩具、圖片若干。

　　（4）電視機、dvd影碟機各一臺；相關磁帶、vcd光盤各一盒。

　　（5）區域活動材料：表演區：各種動物頭飾、道具若干。

　　音樂區：提供相關音樂磁帶、打擊樂器、簡易動物節奏圖譜。

　　美工區：提供手工紙、橡皮泥等。

　　2.知識準備：幼兒已初步認識常見的小動物，了解小動物外形特征、生活習性。

　　3.“班級動物樂園”活動環境的創設。

　　活動要求：

　　1.愿意向同伴介紹自己喜歡的小動物，逐步養成喜歡小動物的情感。

　　2.嘗試對小動物喜歡的食物進行簡單分類。

　　3.喜歡扮演各種小動物進行表演。

　　4.嘗試用自己喜歡的方式表現對小動物的感受。

　　活動預設：

　　一.讓幼兒運用多種感官，進一步了解小動物

動物樂園 篇5

　　《動物樂園——大小比較》教學設計

　　貴陽市第二實驗小學           陳舟

　　教學內容：

　　北京師范大學出版社出版的新世紀(版)《義務教育課程標準實驗教科書·數學》一年級上冊。第二單元中的第一課時“動物樂園——大小比較”。

　　教學目標 ：

　　1、通過數數、比較活動，體驗大小的比較方法。借助情境，讓學生初步體會一一對應的思想。

　　2、認識符號“>”、“<”、“=”，知道它們的含義，并能用符號來表示比較的結果。

　　3、培養學生初步判斷、分析及處理問題的能力。

　　4、使學生初步體會到生活中處處有數學。

　　教學重點：

　　掌握大小比較的方法

　　教學難點 ：

　　會用“>”、“<”、“=” 表示比較的結果

　　教材分析：

　　這節課的教學內容，不僅使學生知道用“大于、小于、等于”來描述數的大小，而且初步建立符號感。根據低年級學生的年齡特點，教材以“動物樂園”為情境的主題圖引入，喚起學生的學生興趣，激發學生的學習積極性；再讓學生根據自己的意愿，在主題圖中選比較的對象進行比較，既尊重學生的選擇，又能達到教學的目的，體現學生的主體地位；最后，讓學生舉出生活中的事例，把數學知識與生活實際聯系起來，既運用了新知解決實際問題，又體現了新《課標》精神。

　　在教學中要注意記住“>”、“<”對孩子來說不是件容易的事，不能要求學生死記硬背“>”、“<”，而應該注意引導學生，利用生活經驗幫助學生理解記憶。

　　學校狀況：

　　我校地處本市兩大區之一——云巖區，在本區小學中我校屬于實驗性大型學校，在辦學水平及硬件設施方面名列云巖區前茅。

　　學生分析：

　　《大小比較》這一教學內容，學生在日常生活中很早就接觸到了，在腦海中已有一個初步的表象，只是還沒有形成一個完整的、系統的概念，更沒有符號感。因此這節課教師要利用各種形式，把數學教學和日常生活緊密聯系起來，幫助學生很快掌握比較方法以及建立符號感。

　　教學過程 ：

　　一、創設情景，激發興趣

　　師：小朋友們，今天動物樂園要舉行盛大的慶典活動，它們想比比看哪種動物來的只數多呢？你們想不想去參加它們的活動呀？

　　二、引導操作， 探究新知

　　1.出示動物樂園圖

　　師：小朋友們快看了，動物樂園熱鬧極了。我們看看都有哪些動物？它們各有幾只？請小朋友們自己在心里數一數，一會兒我們來匯報匯報。

　　2.匯報交流

　　師：你看到了哪些動物？各有幾只？（學生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，2只小鳥。）

　　3.動手操作

　　（1）師：誰愿意用動物頭像來表示你觀察到的圖上的各種動物？

　　（2）師：請其他同學也在下面擺一擺：你看到了幾只什么動物？請用學具表示出來。

　　（3）學生擺完，引導學生觀察評價：擺出來的和看到的一樣嗎？

　　4.設疑激趣

　　師：來了這么多的動物，你們想知道嗎？到底哪一種動物比較多，那我們把它們比一比好嗎？ （板書課題）

　　（1）小組討論：可以把誰和誰作比較？

　　（2）匯報：我準備把……和……進行比較。

　　5.探究方法

　　(1)認識同樣多和“=”（熊和鹿比）

　　A、師問：咱們先把熊和鹿做比較，那么這兩種動物，誰多？誰少？ 你是怎么知道的？（根據學生的實際情況相機引導）

　　B、動手操作：比較兩種動物誰多誰少，可以直接根據數量多少來比較，還可用擺的方法來比較，那么要怎么擺呢？請大家先想一想，再動手擺一擺。

　　C、展示、交流：誰愿意到前面來擺一擺？其他同學擺的方法和他一樣嗎？有沒有不同的擺法？（學生根據自己已有的經驗，擺出了不同的圖形）

　　D、猜一猜：黑板上的每一種擺法，是怎么進行比較的？ （如果學生不懂得表述“一一對應”的比較方法，教師可以參與者的身份參與發表意見。）

　　E、認識 “=”

　　①揭示同樣多：熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只數一樣，我們就說：它們的只數（“同樣多”、“一樣多”、……）

　　②認識“=”：熊有4只用數表示寫幾？鹿也有4只，用幾表示？4和4同樣多或者說相等，要用什么符號來表示它們的相等關系？誰知道？

　　誰會寫“=”？

　　板書：  4 =4      讀作：4等于4

　　③指導書寫“=”

　　（2）認識“>”、“<”（兔和猴比、猴和鳥比……）

　　A.師：接下來你們想把哪兩種動物進行比較？這兩種動物誰多？怎么比較?比的結果是什么？可以先擺一擺再說一說。

　　B.獨立思考

　　C.小組交流

　　D.全班交流

　　①怎么比？

　　②比的結果？[引導學生表述：誰比誰多（少）]

　　（2）、認識“>”、“<”

　　A.師：5比3多，在5和3的中間要用一個什么符號表示？你們知道嗎？

　　誰會寫“>”？

　　這個式子5 > 3怎么讀？（5大于3）；

　　B.師：5比3多，用“>”表示，那么3比5少，還可以用“>”表示嗎？

　　那么應該用什么符號表示呢？（把大于符號調過方向）

　　“<”的名字叫什么？（小于號）

　　這個式子3 < 5怎么讀？ （3小于5）。

　　C.指導書寫：“>”、“<”

　　D.練習使用“>”、“<”

　　（練習中引導學生想辦法分辨記憶“>”、“<”）

　　E.引導發現：開口朝大數，尖角對小數。

　　（有的孩子說：口子大的朝大數；有的孩子說：有開口朝左的是大于號、開口朝右的是小于號；還有的孩子說：想到把“箭頭符號”的一橫去掉就是大于號了。之后教師引導學生編順口溜記住：相同數間用等于；開口大，朝大數；尖角小，對小數。）

　　三、練習與拓展

　　（1）師：在這么多的動物里面，哪種動物最多？哪種動物最少？（小鳥最少，小兔最多）

　　（2）師：其他的動物比較的結果怎樣？小朋友們能不能自己完成？請同桌交流：說一說誰比誰多？誰比誰少？也可以用數字說一說它們比的結果。

　　（3）在現實生活中，你還知道哪些有關比較的知識？ 

　　（4）獨立完成第13頁練習題

　　小猴比小熊少   3 ○ 4      小鹿比小兔        4 〇 5

　　小熊比小猴多 4 ○ 3        小兔比小鹿        5 〇 4

　　最多              最少

　　（5）填一填：

　　7 ○ 3    4 ○ 9    3 ○ 3    5 ○ 8    10 ○ 1

　　2 > □    6 >□    6 =□    □ =8    □< 9

　　四、總結：這一節課，你最大的收獲是什么?

　　教學反思：

　　我在開課處，利用教材主題圖創設情景，以孩子們喜歡的故事形式導入  新課，旨在激發孩子們的學習興趣。

　　在課堂教學中充分發揮學生的主體作用，是課程標準的一個基本的教學理念，我在引導學生觀察情景圖后，讓學生自己在心里數一數，在班級匯報時說一說，在自己的桌面上擺一擺，引導孩子動腦、動口、動手全方位地參與數學的學習過程，體現了學生學習的主體性。

　　課程標準中強調學生之間的交流，這是發揮學生主體性的一個重要方式。我在設置問題情境，引導學生圍繞“誰和誰比？怎么比？比的結果怎樣？”進行討論，給學生思考、探索與表達留下了較大的空間。同時我還以兒童化的語言，以商量的語氣、以平等的身份和孩子們共同學習，能激發孩子更高的學習熱情，使孩子們敢說、敢想、敢做、敢于表達自己的想法，樂于參與課堂學習。

　　算法多樣化是課程標準中的一個重要的思想，但算法多樣化不是一朝一夕就能培養出來的，而是要在平時的教育教學中不斷地滲透、培植，只有在學生想法多樣化、擺法多樣化、說法多樣化……的基礎上，才有可能出現算法的多樣化。

　　現在的孩子，由于各方面的原因，已經不同程度地具備了一些簡單的數學知識。所以在認識同樣多和“=”的過程中，應突顯學生的主體作用，只要是學生能說的讓他們自己說，能做的讓他們自己做，能寫的讓他們自己寫，能教的就讓他們自己來當小老師，教自己的小伙伴。

　　記住“>”、“<”對孩子來說不是件容易的事，我在教學過程 中，通過引導學生張開想象的翅膀，用各種各樣生動有趣的語言，幫助學生理解記憶，解決了學生記憶和使用符號的困難。

　　整堂課的教學試圖從日常生活入手，創設一個問題情景，使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中學習數學、理解數學，同時把學習到的數學知識應用到生活實際，使學生感受到數學就在身邊，生活中處處有數學，體會數學與大自然及人類社會的密切關系，從而增強了學習數學、理解數學和應用數學的信心。

　　教案點評：（點評人：實驗二小教導主任    高文興）

　　本節課讓學生在經歷比較事物的大小過程中，進一步體驗一些具體的比較方法。整個教學環節，具有以下幾個特點：

　　1. 數學問題生活化。變單純、枯燥的數學問題為活生生的生活情景，激發學生的學習興趣，密切了數學與生活之間的聯系。

　　2. 學生的數學學習內容是現實的、有意義的、富有挑戰性的。在教學中，教師創設了各種有利于學生自主探索的學習情境，提供了學生自由選擇比較方法的機會，鼓勵學生在活動中養成獨立思考、自主探索、不刻意模仿的思維方式。學生通過參與比較活動，逐步培養仔細觀察、認真思考、學會傾聽的學習習慣，同時還重視學生學習獲取知識的過程引導和評價，此外還在活動中鍛煉學生的語言表達能力及初步的推理能力。

　　整個教學過程 ，教師注重運用新課改的理念轉變自己在課堂中的地位，真正成為學生的組織者、引導著，以及學生學習的參與和合作伙伴，不僅關注學生知識的掌握和能力的發展，更對重視學生情感、態度、價值觀的培養。

動物樂園 篇6

　　《動物樂園》是一年級上冊第二單元第一節內容，這節內容的知識目標是學會比較物體多少的方法，能正確進行大小，多少的比較。在本課的教學中，我善于關注學生的情感、態度，讓每個學生在學習過程中能獲得成功體驗，使學生覺得學習數學是一件快樂的事，而不是一種負擔或壓力，既能在玩中學，又能在學中玩。

　　一、設境發趣

　　興趣是最好的老師，它是學生主動學習，積極思維、勇于探索的強大內動力。根據一年級兒童的年齡特點和心理特征，聯系學生身邊有趣的事物來創設生動有趣的活動情境。上課時，我創設了去動物樂園參觀動物的情境，學生注意力馬上就被吸引了。這時就讓學生帶著問題來觀察“動物樂園”圖，看哪個小朋友能把看到的動物名稱、數量告訴大家并說說誰多誰少。先小組說一說，然后再讓學生當小老師向全班介紹動物園里的小動物。通過在情境中激發學生的興趣，使他們愛學、樂學。

　　二、發揮學生的主動性，鼓勵學生自主學習

　　在本課的教學中，需要學生比較兩種動物的多少時，我不是直接提出要先比較小鹿和小熊，再比較小白兔和小猴子，最后比較小鳥和小猴子的要求，而是讓學生自己選擇最喜歡的兩種動物來比較。課堂中，大部分學生選擇了小白兔和小猴子這兩種動物先比，順著學生的思想意愿，讓學生選擇了比較的對象，不限制學生的思維，他們學習的積極性、主動性就容易被調動起來。按照學生的思維的方向先教學“>”、“<”，最后學習“=”，打破了教材先學習“=”再學習“>”“<”的順序，給學生留出一個非常廣闊的思維空間，真正把學生放在了主體地位，使學生有自由選擇、自主探索的機會。

　　三、重視學生情感體驗和學習過程。

　　新課程強調讓學生經歷有關的活動，獲得對有關知識的體驗。如：在練習2 >（ ）、6 >（ ）、（ ）< 9這三道題中，我鼓勵學生說出自己的想法，讓更多的學生有回答的機會。讓學生在自主學習的活動中主動、積極表現自我的機會，擴展了學生的思維空間，讓學生獲得一種積極的情感體驗。同時，在學習過程中注意用積極的語言來評價學生，為學生樹立學好數學的信心。

動物樂園 篇7

　　在講課前，我認真地鉆研了本課教材，確定本課的教學目標為：

　　1、讓學生比較真實的動物與經過藝術加工的動物有哪些差別？

　　2、通過塑造心目中最喜歡的動物形象，抓住特點來表現。這兩個教學目標的設計意圖，我認為一是，學生在比較中明了藝術的表現是要經過對現實的加工、夸張、變形、簡化等過程的；二是，在學生動手創作的過程中培養他們自己發現問題、解決問題、與他人協作的能力。

　　確定了本課的教學目標，在教學設計中，我可謂是挖空心思。搜集了交響樂《動物狂歡節》的幾個片段，準備了相應的動物圖片，還搭建了一座“動物樂園”，設計的教具也是經過精挑細選的。

　　雖然自認為準備得很充分了，但是在實際的教學中，我還是發現了一些漏洞。激趣導課的部分過于生硬了，讓學生在接受新課時有點摸不清頭腦。讓孩子們聽音樂，猜一猜狂歡節都請來了哪些動物？有的孩子說出了正確的答案，但是由于我引導得不夠，加上音樂聲音太小，大部分孩子都沒聽出來。在后面的設計創作環節過后，我要求學生們把優秀的作品放到“動物樂園”中它們應該活動的地方，然后應該進行評價，這個環節我也放棄了，因為普遍的作品過小，孩子們都看不清楚。

　　盡管存在著這樣那樣的問題，但是課堂上還是有許多閃光點的。我設計的讓學生將手工動物與真實動物圖片進行對比，找出差別的環節，有效地調動了學生們分析問題的積極性，而且回答重點突出、觀點鮮明，較好地達到了我的要求。我制作的小烏龜姿態可愛，在演示制作中我不失時機地讓學生回憶以前學過的裝飾方法，讓他們想想，還可以用哪些方法裝飾這只小烏龜的殼，學生們的回答也超出我的想象，很有創意。我制作的“動物樂園”模型造型美觀，很好地吸引了學生們的注意力，我鼓勵大家將大膽制作動物放到里面，讓這個“樂園”變得生機勃勃。最讓我滿意的還是孩子們的表現，他們的設計思路并沒有局限于書上給出的少量范作，而是大膽想象，敢于表現。如，有個孩子做了一只蝎子，把蝎子形體概括成三個部分，即身體、尾巴和兩只大鉗子，概括而又突出特點。還有可愛的小豬、狠毒的白蛇、逼真的長頸鹿……

　　經過本課的教學，我發現了自己的許多不足之處，在今后的工作中，我要繼續揚長避短，改進教學方法。

動物樂園 篇8

　　活動設計背景

　　1、為了培養幼兒良好的文明行為習慣，結合我班開展的主題活動《長大了，學著做》，我班開展了一系列教育教學活動。而兒歌《我是一個大蘋果》就是其中一個很好的教育題材。

　　2、幼兒時期，興趣是其學習活動中最強烈的心理因素，幼兒一旦有了學習興趣，就能自發地把心理活動指向學習對象，且能取得較好的效能，因此，任何活動都應重視興趣的培養。而我在兒歌《我是一個大蘋果》這節教學活動中，從教材的選編到教法的設計，較多的考慮了小班幼兒的年齡特點（喜歡兒歌，朗朗上口；喜歡角色扮演）和心理特點（活潑、好動；對吃的東西較感興趣），讓幼兒在積極愉快的氣氛中自然地學念兒歌，并有興趣地嘗試仿編兒歌，在遷移活動中潛移默化地明白吃東西前要洗手。

　　3、在教具的制作上，我采用了“大蘋果”的胸飾，形象、生動的“大蘋果”讓幼兒更快的融入角色之中，仿佛自己就是一個大蘋果，更利于幼兒的學習和表演。而背景圖片（各種好吃的東西），是可以讓幼兒動手操作的，更增添了幼兒學習的興趣。實物蘋果更滿足了幼兒喜歡吃蘋果的心理特點。

　　4、通過活動，培養了幼兒的創造性發散思維和社會性情感，讓幼兒不但喜歡吃大蘋果，而且也喜歡吃小蘋果。并且愿意請客人先吃蘋果。

　　活動目標

　　1、通過活動，培養幼兒喜歡聽、念兒歌、并在理解兒歌內容的基礎上，嘗試改編兒歌，培養幼兒的創造性思維。

　　2、使幼兒懂得吃東西前要洗手。

　　3、喜歡欣賞兒歌，會大膽地朗誦。

　　4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　教學重點、難點

　　1、重點：在理解兒歌內容的基礎上學念兒歌，懂得吃東西前要洗手。

　　2、難點：嘗試改編兒歌。

　　活動準備

　　食物卡片若干、籃子、盤子、大蘋果胸飾1個、實物（蘋果）若干個、圖片（小朋友、小蘋果）各一個、小口袋一個。

　　活動過程

　　一、導入活動，引起興趣

　　1、教師出示小口袋（內裝有大蘋果一個），請幼兒猜一猜、摸一摸口袋內是什么？

　　二、初步理解，學習兒歌內容

　　1、教師模仿大蘋果的`口氣：啊，我是一個大蘋果，誰喜歡歡我呀？為什么？

　　2、（出示圖片小朋友）“小朋友們都愛我，瞧，軍軍也喜歡我，伸出小手想碰我，哎呀，別碰我。”大蘋果為什么會這樣？大蘋果會對軍軍怎么說？

　　3、老師帶軍軍洗洗手。

　　三、欣賞和學念兒歌

　　1、欣賞兒歌《我是一個大蘋果》

　　（1）老師帶上大蘋果胸飾：“看，我是誰？”

　　（2）大蘋果唱歌。

　　2、幼兒學念兒歌

　　（1）幼兒一起來唱一唱大蘋果的歌。

　　（2）請幼兒做做大蘋果的樣子，表演兒歌。

　　四、嘗試仿編兒歌

　　1、（出示傷心小蘋果）看，小蘋果怎么啦？發生了什事？你們喜歡小蘋果嗎？（為小蘋果編歌）小蘋果笑了。

　　2、蘋果的歌和小蘋果的歌有什么不一樣的地方嗎？（教師引導幼兒如何仿編兒歌）

　　3、請個別幼兒摸口袋內的食物，學習仿編兒歌。

　　4、你除了喜歡大蘋果、小蘋果，還喜歡哪些好吃的東西？

　　5、通過請幼兒為“大蘋果”的朋友編兒歌嘗試改編這首兒歌。

　　（1）今天，“大蘋果”還請來了許多好朋友呢，你們看：（出示背景圖片）

　　“這么多好吃的東西，快上來選一個吧。”

　　（2）請幼兒自己為手里拿的好吃的東西編兒歌。

　　6、個別幼兒仿編兒歌。

　　7、請幼兒把編好的兒歌說給客人們聽。

　　五、知識遷移

　　1、請幼兒吃蘋果：“誰想吃？”

　　2、引導幼兒吃東西前要洗手。

　　3、幼兒品嘗蘋果。

　　教學反思

　　《我是一個大蘋果》是小班的一個語言活動，主要從孩子能聽懂兒歌和會念兒歌入手。幫助孩子很好的掌握兒歌的內容。

　　首先，在教學的設計上，我用了一個懸疑式的開頭，先出示一個神秘的口袋，讓孩子們猜猜里面可能是什么。大膽的發展了孩子的發散思維，使得孩子能自由想象。這樣的設計其實也激發了孩子的興趣。但是在課后一想，讓孩子胡亂的猜測只會導致孩子們盲目而不知選擇的瞎猜。因而，在開頭的環節設計上，我覺得可以給孩子一個范圍，讓孩子們都有目的有選擇的去猜測，這樣可以減少時間的浪費，才能符合有效課堂的原則。所以我覺得我的教學設計的開頭可能稍微改動下。

　　其次，我覺得我的教具的設計是一個亮點，一個蘋果兩面設計不同的表情，通過轉一圈讓幼兒都來摸一摸蘋果打開了教學活動的序幕，孩子們和大蘋果親密接觸后，發現其表情變化了，幼兒在好奇心的趨勢下猜測著是什么原因而導致大蘋果生氣，和后面的活動銜接也就更加自然。成功的吸引了孩子們的注意，也使得孩子們的對接下來的環節的興趣倍增。

　　再次，我的夸張的動作營造愉快的情緒氛圍。小班幼兒喜歡充滿激情的張動作，這樣他們看老師會覺得特別的可愛，這樣的童趣有效地激發了幼兒的學習情緒，使之他們更愿意融入到活動的氛圍中。在活動中的我是一個大蘋果，我采用了非常夸張的體態，突出一個“大”字，在我的引領下，孩子們也樂意用自己的動作來表演兒歌內容。

　　但是，小班的幼兒恰好是語言表達能力發展的重要時期。我可能沒有了解到孩子的這一心理特征，而忽視了孩子們的語言表達。所以我覺得，對于兒歌中的語句提問讓幼兒回答后應該更加重點的提煉一下，這樣就能夠為后面的改變兒歌環節打好扎實的基礎。

動物樂園 篇9

　　教學內容：北師大版小學數學第一冊第二單元p12——13“動物樂園”

　　教學目標：

　　1、通過數數、比較等活動，掌握比較多少的方法，借助情境，初步體會一一對應的思想。

　　2、認識符號“＞”、“＜”、“＝”，知道它們的含義，并能用符號來表示比較的結果。

　　3、培養學生初步判斷、分析及處理問題的能力，初步體會到生活中處處有數學。

　　教學重難點：學會用一一對應的方法比較物體的多少，認識“＞”、“＜”、“＝”的含義，道用詞語和符號來表示10以內數的大小。

　　教具準備：教學課件、各種動物頭像圖片

　　教學過程：

　　一、創設情境，激發興趣

　　小朋友們，一年一度的動物大聚會就在今天，好多小動物都來到了動物樂園，它們要在這里舉行盛大的宴會，可熱鬧了！我們一起去看看吧！

　　（課件出示情境圖“動物樂園圖”）

　　二、發現問題，自主探索。

　　1、數一數

　　師：動物樂園的動物真多呀，你從圖中發現了什么？它們分別有幾只？請小朋友們自己在心里數一數，一會兒我們來匯報匯報。

　　生：我看見有4只小熊，有5只小白兔、我看到小猴是3只、有4只小鹿、還有2只小鳥。（生匯報的時候，教師在黑板上貼出1只動物圖片，并板書相應的數量。）

　　師：你們數的這么快，是怎么數的呢？把你的方法在小組里跟小朋友交流一下。

　　生1：我是手指著小猴一個一個數的。

　　生2：我是用鉛筆點著小兔子，一只一只數的。

　　生3：我是按從左到右的順序數的。

　　生4：我是按從上到下的順序數的，樹上一只小猴子，洞里一只小猴子，還有一只小猴子在地上跑。

　　生5：我是數一個就在旁邊做個記號。

　　師小結：大家用不同的方法數出了每種動物的只數，真不錯，學習數學就應該掌握方法，學會有序觀察。

　　【設計意圖：關注學生獲取知識的過程比獲得一個具體結果更重要。教師不僅注意到學生數的結果，更重要注意到了數的方法，學生介紹了自己很多的方法，有的學生按一定的順序也有的學生作一個記號，教師及時給予肯定。】

　　2、說一說，擺一擺，比一比

　　①學習“＝” 師：老師要為小動物們發獎了，老師手中有4朵紅花（教師拿出4朵紅花），要送給一種小動物，要每種小動物都能得到一朵，你認為送給誰最合適？

　　生1：給小白兔，小白兔最可愛。

　　生2：4朵紅花5只小兔，有一個小兔得不到會傷心的，應該給小鹿，小鹿正好有4只，一人一朵不多也不少。

　　生3：還可以給小熊，小熊也是4只，一只小熊一朵正好。

　　生4：小鹿也有4只，給小熊也行。（發現小熊和小鹿的數量是一樣的，引出比較小熊和小鹿）

　　師：怎么才能清楚地看出小熊和小鹿的只數一樣多呢。

　　生：一個對照一個來帖，演示。

　　師：恩，很不錯，這就是一一對應的方法，一只小熊對應一只小鹿……

　　師：小熊和小鹿一樣多，一樣多還可以怎么說？

　　生：也就是同樣多（鼓勵學生用自己的語言表達“同樣多”的意思）。

　　師：怎樣用一個算式表示小熊與小鹿一樣多呢？

　　4和4是一樣多的，我們用一個符號來表示：等號。同時板書：4＝4。

　　講解：這個式子讀作4等于4。（齊讀2遍）等號表示一樣多，所以這兩橫很平，而且還一樣長。寫在田字格的中間，我們一起來寫一寫，（學生書空）表揚看得認真的孩子：只有看得認真才能寫得漂亮。

　　請學生觀察周圍，寫出類似的算式，并說說表示什么，學生寫出6＝6、3＝3、……

　　②學習“＞”

　　剛才我們比了比小熊和小鹿，讓我們再來比一比其他的小動物吧。

　　生：小兔和小鳥比。（讓我們請上小兔和小鳥，變說邊擺）

　　師：它們誰多？誰少？你是怎樣知道的？

　　生：小白兔有5只，小鳥有2只，一只小白兔對應著一只小鳥，小白兔還剩下一些，小白兔比小鳥多，也就是5比2多。我們用一個數學符號來表示就是：5＞2。

　　引導學生正確讀：“5＞2”讀作5大于2，表示5比2多。指導學生書寫“＞”。開口對大數，尖頭對小數。領學生齊讀。一列排讀，男生讀，女生讀。

　　【學生第一次接觸大于號，感覺較難，教師引導學生積極動腦，大膽創想，把形和義結合起來，學生便于記憶，理解深刻，為學習小于號作下鋪墊，同時也培養了學生的創新意識。】

　　③學習“＜”

　　師：5只小白兔比2只小鳥多，還可以怎么說？

　　生：2只小鳥比5只小白兔少。

　　師：2只小鳥比5只小白兔少，又可以怎樣來表示呢？

　　生：2小于5。

　　師：這位小朋友說得真好，小組討論一下用什么符號來表示“2小于5”。

　　生：用“＜”

　　師：為什么用這個符號表示？

　　生：我認為“大于號”和“小于號”一定相反。

　　教師及時給于肯定，讓這位同學領讀一遍，作出板書：2＜5，讀作2小于5。

　　強調小于號的寫法，并指導書空。

　　④最多和最少

　　師：在這么多的動物里面，哪種動物最多？哪種動物最少？

　　（采用師生拍手對話：我問你，請問哪種動物最多？

　　我問你，請問哪種動物最少？）

　　三、練習與拓展

　　1、打開課本：

　　書寫“＝”“＞”“＜”

　　2、填一填：

　　7○3 4○9 3○3 5○8 10○1

　　2＞□ 6＞□ 6＝□ □＝8 □＜9

　　四、游戲

　　1、數字找朋友游戲

　　規則：找六個學生每人發一個數字卡片，然后一個男孩和一個女孩找朋友，必須男孩的數字大于女孩的數字，在一定的時間內找到朋友。

　　2、數字卡片游戲。

　　一個小朋友和老師抽數字卡片，老師出一張，小朋友也出一張，看看兩個數的大小，底下的學生用我們剛學的知識說一句話。

　　3、排排隊游戲：

　　將數字娃娃按大小排隊。______＜______

　　______＞______（學生可以用數字卡片自己擺擺看）

　　4、擺圖游戲：

　　規則：教師擺出4個蘋果圓片，要求梨比蘋果少。

　　問：有幾種擺法？

　　四、課堂小結

　　這一節課，你最大的收獲是什么？在現實生活中，你還知道哪些有關比較的知識？課下說給你的好朋友聽。

動物樂園 篇10

　　教學目標：

　　1、學會8個要求會寫的字，認識14個要求會認的字，認識新的部首“鳥字旁”。

　　2、了解“反犬旁”的字，初步學會用形聲字的方法來記憶生字。

　　3、提高學生熱愛自然的意識，培養他們保護動物的美好品質。

　　教學重點：

　　“老”字的筆順。

　　教學難點：

　　能用適合自己的方式識記生字。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入。

　　大家知道動物樂園是什么地方嗎?動物樂園里都有哪些動物，請大家跟老師一起去看一看吧!

　　二、觀察畫面。

　　1、說一說，你在動物樂園里都找到什么動物了?

　　2、18頁的動物與19頁的動物在同一個樂園嗎?為什么

　　三、學習生字生詞。

　　圖文對照認字

　　1、自由識字。

　　2、游戲：給動物發名片。將動物圖片與字詞卡片相搭配，并讀一讀。

　　脫離圖片，讀一讀卡片上動物的名字。

　　學習要求會寫的字

　　1、比較法學習：“貓”“狗”“狐”、“貍”“豬”“獅”都帶有“反犬旁”;貓——苗、貍——里、獅——師讀音相似，是形聲字。

　　2、雞：聯想法學習，鳥長著大翅膀就是雞。書寫：注意左窄右寬，“又”要寫得小一些。

　　3、“蛇”：聯想法學習，蛇像一條長長的蟲子。

　　4、“兔”：刀字頭、書空筆順。書寫：不要將小兔的尾巴“點”丟掉。

　　5、“老”：數筆畫的方式來學習。重點指導“老”字的筆順。除了“老虎”，還可以組成什么詞?

　　四、游戲。

　　1、找朋友

　　2、比一比，寫一寫。

　　3、誰是動物專家：請一位同學到前面表演一種動物，其他同學猜。猜對后找到黑板上的生字卡片讀一讀。

　　五、課后作業。

　　1、寫本課8個要求會寫的字。

　　2、找有關動物的成語及成語故事。

　　第二課時

　　一、復習生字。

　　1、上節課我們在動物樂園認識了一些動物朋友，大家還能叫出它們的名字嗎?

　　2、說一說，你還知道動物樂園里居住著哪些動物?

　　二、處理課后題。

　　1、讀一讀

　　對生字的鞏固練習。可運用幻燈課件做幫動物找名片的游戲進行練習。成語部分：讓學生說說自己知道的有關動物的成語，以及課外找到的成語故事。

　　2、看圖連一連

　　完成本課很容易。注意適當延伸出本課的動物或你喜歡的動物中哪些是食肉動物，哪些是食草動物。

　　3、討論

　　發揮小組活動的作用，讓學生把自己看到的、聽到的愉快地表達出來，教師適時指導和補充。從中提高學生熱愛自然的意識，培養他們保護動物的美好品質。

　　三、布置“綜合學習活動”作業。

動物樂園 篇11

　　篇一

　　教學內容：

　　動物樂園

　　教學目標：

　　1、讓學生在數一數，比一比，擺一擺的活動中，體驗比較多少的方法。認識符號“>”、？這個式子5>3怎么讀？（5大于3）； 5比3多，用“>”表示，那么3比5少，可以用“>”表示嗎？應用什么符號表示？ 這個式子怎么讀？ 3”、“□ 6 >□ 6 = □ □= 8 □和□”?

　　這個式子5>3怎么讀?(5大于3。)

　　B.師：5比3多，用“>”表示，那么3比5少，還可以用“>”表示嗎?

　　那么應該用什么符號表示呢?(把大于符號調過方向。)

　　“ □ 6 > □ 6 ＝ □ □＝8 □”“<”對孩子來說不是件容易的事，我在教學過程中，用各種各樣生動有趣的語言，幫助學生理解記憶，解決了學生記憶和使用符號的困難。

　　整堂課的教學試圖從日常生活入手，創設一個問題情境，使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中學習數學、理解數學，同時把學習到的數學知識應用到生活實際，使學生感受到數學就在身邊，生活中處處有數學，體會數學與大自然及人類社會的密切關系，從而增強了學習數學、理解數學和應用數學的信心。

動物樂園 篇12

　　游戲目標：

　　1、在“動物世博園”的建設和完工的游戲過程中，增強合作能力，享受成功的喜悅。

　　2、根據設計主題選擇材料進行創造性建構游戲。

　　3、在提高壘高、圍合、穿插等建構技能的基礎上，整體合理布局，發展美感。

　　游戲材料：

　　1、有關動物知識的書籍、各種建筑物的書籍。

　　2、白紙、油畫棒、水彩筆。

　　3、飲料瓶、固體膠、雙面膠、剪刀、綠色A4紙。

　　4、各種積塑玩具。

　　5、安全帽、木頭積木、各種積塑玩具、廢舊物品（牛奶箱、奶粉桶、易拉罐、餐巾紙盒）、動物館的牌頭。

　　游戲過程：

　　1.創設情境，引出建構的主題。

　　（1）導入激發創作的熱情。

　　教師：近階段我們開展了“動物世博園的建構游戲”。那我們一共分成了幾個部門開展的呢？

　　（2）討論建構的牢固性。

　　教師：“昨天游戲時，王道小朋友搭建了小熊館，他下面用薯片桶，然后壘高，到第三層時上面放了三個奶粉桶，不一會兒整個小熊館就倒塌了，你們知道為什么？應該怎樣解決呢？

　　2.建構動物世博園，體驗創作樂趣。

　　（1）教師：你今天選擇了哪個部門，準備搭建什么館呢？

　　（2）提出常規要求：昨天建構時噪音太大了，有扔玩具的聲音，有小朋友大聲說話的聲音，今天建構時我們要學會輕輕拿玩具、輕輕放玩具、說話的聲音不能超過音樂的聲音。

　　（3）幼兒分成“策劃部”、“設計部”、“綠化部”、“工程部”、“施工部”等組，直接選擇材料進行游戲。施工部使用各種積木、水彩筆盒等廢舊物品進行建構，繼續練習壘高、圍合、穿插等建構技能。

　　（2）教師參與幼兒的游戲，提醒幼兒每個部門注意整體協調，施工部在分組建構的基礎上并提醒幼兒注意相互之間的合作，注重色彩的搭配、整體效果等。

　　3.游戲評價。

　　幼兒參觀“動物世博園”。你最喜歡哪個館，為什么？你覺得還有哪個館需要改進。

動物樂園 篇13

　　教學內容課本第12、13頁。

　　教學目的

　　1、通過數數、比較活動，體驗多少的比較方法。

　　2、認識符號“>”、“<”、“=”，知道它們的含義、讀法和作用，并能用符號來表示比較的結果，建立符號感。

　　3、使學生初步體會到生活中處處有數學。

　　教學重點

　　1、認識符號“>”、“<”、“=”，知道它們的含義；

　　2、掌握比較多少的方法。

　　教學難點會用“>”、“<”表示比較的結果。

　　教學準備課件、實物投影。

　　教學過程

　　第一節

　　一、創設情景，發現問題

　　1、課件演示：動物樂園場景。

　　今天，動物樂園要舉行盛大的慶典活動，小動物們都到動物樂園幫忙，熱鬧極了。我們看看都有哪些動物？它們各有幾只？

　　2、匯報交流。

　　（5只小白小兔，4只小小熊，4只小鹿，3只小猴子，2只小小鳥）

　　3、設疑激趣：來了這么多的動物，到底哪一種動物比較多，老師很想知道，你們想知道嗎？那我們來比一比看。

　　①小組討論：可以把誰和誰作比較？怎么比?比的結果是什么？

　　a、獨立思考。

　　b、小組交流。

　　c、全班交流。

　　②匯報。根據學生的匯報，可能出現的三種情況：和同樣多、比多、比少。

　　二、探究新知，解決問題。

　　1、比較小小熊和小鹿的個數，認識“=”。（研究第一種情況）

　　（1）圖上有幾只小小熊？幾只小鹿？這兩種動物，誰多？誰少？你是怎么知道的？（我用數的方法來比較。鹿有4只，小熊有4只，所以鹿和小熊一樣多。）

　　（2）學習等號

　　小小熊有4只，小鹿也有4只，我們就說小小熊和小鹿的只數同樣多，4和4同樣多，要用什么符號來表示呢？課件出示4=4讀作：4等于4

　　（3）寫一寫。

　　教師指導學生在田字格里正確規范地書寫“=”。

　　（4）舉例：除了4=4以外，你還能舉出別的例子來嗎？根據匯報，師板書。看黑板上這些算式，你發現了什么？（等號兩邊的數一樣）“兩邊相同用等號”。

　　2、認識“>”、“<”（小兔和小猴比、小猴和小鳥比）

　　（1）認識“>”。

　　①匯報。

　　把小猴子和小兔比，小兔子有5只，小猴子有3只，所以小兔子比小猴子多。

　　②引出大于號。

　　5比3多，在5和3的中間要用一個什么符號表示？等號行嗎？“我們把這個等號變一變，”課件動畫演示等號變大于號：把等號左邊的口張大點，右邊的口變小點，就成了大于號。（讓學生體會到符號之間的聯系）

　　③這個式子5>3怎么讀？（5大于3）。用手勢幫助我們記住大于號，課件演示：把右手食指和大拇指撐開，形成一個大于號，“大口朝左大于號”。

　　（2）認識小于號。

　　5比3多，用“>”表示，那么3比5少，應用什么符號表示？課件動畫演示：把大于號轉個180度就是小于號。

　　“<”的名字叫什么？（小于號）這個式子怎么讀？3<5（3小于5）。課件：我們用左手表示小于號，撐開食指和大拇指，“大口朝右小于號”。

　　（3）寫一寫。

　　教師指導學生在田字格里正確規范地書寫“>”、“<”。

　　三、練習與拓展。

　　1、練習使用“＜”“＞”

　　（1）其他的動物比較的結果怎樣？小朋友們能不能自己完成？請同桌交流：說一說幾大于幾？幾小于幾？課件逐一出示。

　　（2）引導發現：開口朝大數，尖尖朝小數。

　　①觀察這些算式，用大于號和小于號時你發現了什么？

　　②教師引導學生編順口溜：“大口朝大數，尖尖朝小數，大口朝左大于號，大口朝右小于號，兩邊相同用等號”。

　　（3）課件出示書第13頁“填一填”。

　　學生獨立填寫，教師巡視，再講評。

　　四、總結：今天我們學了什么知識？有什么收獲？

　　五、作業：“剛才我們學習了比大小，下課后大家觀察一下我們的教室，或者回家看一看哪些東西和哪些東西可以比的？誰和誰比？幾大于幾？幾小于幾？幾等于幾？”

　　第二節

　　一、聯系生活實例比較。

　　1、比大小、多少。

　　（1）觀察老師的講臺桌和小朋友的課桌，哪個大，哪個小?

　　（2）師再出示兩個球，一個籃球，一個足球。比比這兩個球，哪個大，哪個小?

　　（3）小朋友們認真觀察一下我們身邊的東西，找出兩種物體來比一比大小。

　　(學生在自己的座位上觀察比較，(給學生充分的時間，說說自己的發現。)

　　（4）小朋友們真了不起。現在老師再拿出一個足球，同學們比一比哪種球多，哪種球少。

　　（5）比較時不僅可以比大小，還可以比比數量的多少。例如這一小組的女同學有5個，男同學有7個，比比哪種同學數量多?

　　（6）比較大小的時候，小朋友可以用眼睛看出來，比較多少時，小朋友一般要數一數再比較。下面同桌之間比較一下誰的鉛筆多，誰的鉛筆少。 (學生同桌通過互相數，再比較。)

　　二、感知最大與最小，最多與最少。

　　1、感知最大與最小。

　　（1）剛才籃球和足球比，籃球大，足球小，現在這里還有一個球。 (教師出示一個較小的皮球)比一比這三個球中，最大的是哪個?最小的是哪個?

　　生：最大的是籃球，最小的是皮球。

　　（2）那足球呢?是不是也最小?

　　生：不是，足球不大不小。

　　(學生語言表述不能很清楚，教師要注意引導，讓學生明白足球比籃球小，但比皮球大。)

　　（3）幾個不同大小的物體比較，最大和最小的，都只有一個。

　　2、感知最大與最小，最多與最少。

　　（1）教師出示3杯不一樣多的水。比一比，哪杯水最多?哪杯水最少?

　　(指名個別學生回答，教師追問原因。注意引導學生觀察一樣大的杯子，水位最高的水最多，水位最低的水最少。)

　　三、練一練。

　　1、課本第14頁，第1題。

　　教師先幫助學生理解題目的要求，然后讓學生獨立完成。

　　第2幅圖和第4幅圖教師要關注個別學生，如有發現問題要及時有針對性地講評。特別是第4幅圖，要引導學生觀察得出，3個不同大小的杯子，如果水的高度一樣高，越大的杯子裝的水越多。

　　第3幅圖要引導學生正確數出正方體的個數，因為有的學生會只數正方體的面。

　　2、練一練的第2題，第3題。

　　①教師引導學生弄清題意，讓學生明白是在給出的數字中分別找出“大于3”、“小于6”的數。

　　②學生反饋交流時，引導學生得出“大于3”的數不包括3，“小于6”的數不包括6。

　　3、第4題，把方糖放入杯子后，哪杯水最甜?

　　教師先引導學生觀察。認真觀察每個杯子里的水，動腦筋想想，每杯水里都放人一塊一樣大的方糖，哪杯水最甜?

　　(學生獨立思考后，小組討論交流。)

　　學生反饋：

　　生：第3杯水最甜，因為這杯水最少。

　　師：放人一樣多的糖，水越少，水就越甜。

　　四、數學故事。

　　1、指導學生觀察圖，用自己的語言編個短短的故事，先讓學生桌交流。

　　2、學生反饋時，教師注意引導學生在故事情節中突出兩杯水的同變化。

　　3、教師根據學生編的故事提出問題：爸爸，媽媽，誰喝得多?

　　4、組織學生小組討論。

　　5、小組反饋，教師引導學生代表小組說說小組同學的意見。

　　師：哪個同學說說，你這組小朋友的意見。

　　生1：我們這組認為爸爸喝得多，因為他很渴。

　　師：你從哪兒看出爸爸渴?

　　生1：因為他身上有披條毛巾。

　　生2；我們不同意xx同學的意見，因為爸爸杯中的水只剩下一點了，而媽媽杯中還有很多，所以爸爸喝得多。

　　師：其他小組認為剛才哪個小組講得更有道理呢?

　　(學生大部分會覺得第2個同學說得更有道理)

　　師：教師和小朋友們一起來做個實驗。

　　(教師把兩杯一樣多的水分別倒出一部分，剩下的不一樣多，引導學生通過剩下的水來推斷哪杯倒出的多。)

　　五、實踐活動。

　　1、找一找。

　　教師引導學生和書本中的淘氣和笑笑對話。看看我們的好朋友笑笑和淘氣向小朋友們說了些什么?

　　生1：笑笑說：“我找3個比我高的人。”

　　生2：淘氣說：“我找2個和我同歲的人。”

　　小朋友們也像淘氣和笑笑這樣，做個小調查，問問身邊的人的年齡，比一比身高。

　　2、說一說。

　　老師看到了每個小朋友都在忙著做調查，現在請大家來說一說，你找到了什么?

　　六、總結：這節課小朋友有什么收獲？

動物樂園 篇14

　　設計意圖：

　　小班幼兒有一定的認知能力，能認識一些簡單的水果；喜歡參與游戲活動，特別是“開火車”游戲；對兒歌的韻律、節奏非常感興趣；我抓住幼兒的這些特點，設計了此活動，讓幼兒在游戲中學習兒歌、仿編兒歌、體驗樂趣。

　　活動目標：

　　1、理解兒歌內容，能用簡短的語言回答問題，大膽表達自己的想法。

　　2、愿意與老師、同伴交流，能安靜地傾聽老師和同伴講話。

　　3、樂于嘗試仿編兒歌。

　　活動準備：

　　音樂、PPT、小火車圖片人手一張，記號筆人手一支活動重點：理解兒歌的內容活動難點：仿編兒歌活動過程：

　　1、以游戲進入情景，熟悉兒歌

　　（1）先聽聲音。聽！這是什么聲音？誰開過來了？（播放《火車開啦》（伴奏）是火車開過來了（邊說邊出示火車）。原來是西瓜爺爺開著火車準備去旅行啦，我們和西瓜爺爺打聲招呼吧。（西瓜爺爺你好！）師邊說邊有節奏的拍手：“西瓜爺爺開火車，卡嚓卡嚓去旅行。”誰知道旅行是什么意思？卡嚓卡嚓又是什么聲音？（開火車的聲音）

　　(2）西瓜爺爺還請了其他的水果寶寶一起去旅行，我們來看看都有誰吧，（出示蘋果）是誰啊？（蘋果）老師要用好聽的話請蘋果寶寶上火車，小朋友們仔細聽：“蘋果蘋果上火車，咔嚓咔嚓去旅行。”小朋友們我們一起來學一學吧。（師幼一同請蘋果上火車）

　　（3）小朋友，穿著黃色的衣服，長得像月亮的水果是誰啊？（幼回答香蕉，教師出示香蕉）那誰會用剛剛我們學的好聽的話請香蕉上火車呢？(請個別幼兒回答后全體小朋友一起念一遍)

　　（4）老師這還有一個謎語，你們猜猜是誰來了。它長得圓圓的，有好多好多顆圓圓的，穿著紫色的衣服，是誰啊？（葡萄）原來是葡萄，那位小朋友用好聽的話請它上火車啊？（請個別幼兒回答后集體念一遍）

　　（5）西瓜爺爺請水果寶寶們坐上了火車，咔嚓咔嚓，水果寶寶去旅行。

　　2、播放PPT，完整欣賞兒歌

　　（1）西瓜爺爺請了這么多的小客人去旅行，它可高興了，它一高興就給我們唱了一首好聽的兒歌，他的名字叫《水果寶寶去旅行》：西瓜爺爺開火車，咔嚓咔嚓去旅行。蘋果蘋果上火車，咔嚓咔嚓去旅行。香蕉香蕉上火車，咔嚓咔嚓去旅行。葡萄葡萄上火車，咔嚓咔嚓去旅行。咔嚓咔嚓，水果寶寶去旅行。（師邊念邊播放音樂）

　　（2）小朋友們好聽嗎？現在，我們看著西瓜爺爺開的火車一起來學唱這首兒歌吧。（師幼隨音樂同念兒歌一遍）

　　(3)小朋友們真棒，現在老師要請幾個小朋友們上來表演了？誰愿意請舉手。（請個別小朋友上臺念兒歌）

　　3、仿編兒歌

　　（1）小朋友們你還想請什么水果上火車啊？你們可要用好聽的話請它上火車哦。（請個別幼兒回答）

　　(2)現在老師給大家一人一輛小火車和一只神奇的`筆，你要用神奇的筆把自己喜歡的水果請上火車一起去旅行。準備好后老師還要請小朋友像西瓜爺爺一樣唱一首好聽的歌。（幼兒繪畫后引導幼兒仿編兒歌）活動反思：

　　在組織活動時，我采用多媒體教學，將水果擬人化，整個活動生動、有趣，充分地吸引了幼兒，不但提高了幼兒的語言表達能力，也豐富了幼兒的生活經驗。我根據幼兒的心理特點和認知經驗，將認知內容巧妙地融人各種游戲之中，激發孩子的學習興趣，營造良好的學習氛圍，啟發引導，探索發現，形成了“師幼互動”的良好氛圍，教育效果顯著。活動以游戲貫穿始終，讓幼兒在玩中學、學中玩，活躍了氣氛，拓寬了教學途徑，符合小班幼兒活潑好動的特點。在活動中我充分地給幼兒創造了一個想說、敢說、愿意說并能得到積極回應的環境。不足之處是，孩子仿編的水果有一定的局限性，一般都是常見的、常吃的那幾種。

動物樂園 篇15

　　教學內容��

　　九年義務教育課程標準實驗教科書數學一年級上冊��

　　教學目標��

　　一、認知目標��

　　1、讓學生進一步練習數數，熟練掌握十以內數的順序��

　　2、讓學生在數一數，比一比，擺一擺的活動中，比較數的大小和誰多（少）等知識��

　　二、能力目標��

　　1、培養學生思維的靈活性及動眼、動手、動腦的能力。��

　　2、讓學生學會用數學的眼光觀察和認識周圍的事物，培養數學意識��

　　三、情感目標��

　　1、使學生在理解和掌握知識的同時，感受到學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣��

　　2、培養學生實事求是的學習態度��

　　教學準備��

　　課間、投影儀、數字卡片若干��

　　教學流程��

　　導語：今天大森林里有個動物聚會，可熱鬧了，有好多小動物都來了，你們想不想去？��

　　一、創設情景 激發興趣��

　　師：好，同學們今天老師就帶你們去動物樂園游玩，你們愿意嗎？（師同時出示課題：動物樂園）。老師還給你們請來了一位導游，你們看看他是誰？（由學生扮演的小鴨子上臺）��

　　師：小鴨子，你先和大家問個好，好嗎？��

　　小鴨子：好的。小朋友，你們好！今天，智慧爺爺派我帶你們一道去動物樂園游玩。不過，想去“動物樂園”先要認識我的兩個好朋友（出示“小鹿”、“小熊”圖）。他們是誰？準備干什么去? ��

　　［通過創設情景，由導游“小鴨”帶領同學們一起去“動物樂園”激發學生的參與意識，因勢利導，把好動、好玩的學生引入活動，導向學生］��

　　二、引導觀察，初步感知��

　　師：同學們想不想知道小鹿是怎樣說的？我們一起來聽。��

　　（出示課間：畫外音“同學們，大家好，我是小鹿，我和小熊正趕著去動物樂園參加運動會，你們想去嗎?如果想去就和我們一起去吧！”）

　　［創設情景，帶學生進入動物樂園游玩］��

　　師：請同學們仔細觀察一下，數一數，動物樂園里都有什么動物，有多少，你是怎樣知道的？��

　　請你和同桌說一說。同桌在說的時候，你要仔細聽，聽聽他說得是否和你說的一樣？��

　　師：剛才同學們交流的很認真，現在誰能站起來響亮地說給大家聽。��

　　［語言是思維的外殼，借助語言可使動作思維內化為智力活動，以同桌交流，小組交流的形式，既提高了學生的語言表達能力，又有利于激活“主角”的評價能力］��

　　師：小動物們是來參加運動會的，我們也不能閑著啊！你們想讓哪兩種動物來比賽？（抽戴著頭飾的的學生上臺表演），小熊和小鹿——對應手臂對手臂，看看有幾只小熊，幾只小鹿，他們誰多誰少，你是怎樣比出來的？��

　　（1）看了這幅圖，你們想提什么問題？指名回答。��

　　（根據學生的回答 板書 4＝4 中間的這個符號叫做等號）��

　　學生一組一組演示，體會“等于”就是一樣多��

　　（2）教學“＝”在田字格中怎樣書寫，師巡回檢查��

　　小鴨子：動物樂園里不僅有小熊和小鹿，你們看看還有什么小動物？��

　　［從學生熟悉的生活情景出發選擇學生感興趣的開運動會這一事件，讓學生自己提出數學問題，并解決問題］��

　　三、動手操作，理解新知��

　　1、師：小兔和小猴也來參加運動會，你們看看這幅圖，你們又能提些什么問題？��

　　（小兔來了幾只？小猴來了幾只？如果讓他們一對一進行比賽，會剩下誰？）��

　　2、學生操作：讓同學們用圓片代表小兔，正方形代表小猴，在桌子上擺一擺。��

　　3、 學生匯報 （小兔比小猴多，多2只）��

　　4、根據學生的回答 （板書）： 5＞3 中間這個符號叫做大于號��

　　5、小兔比小猴多，還可以怎樣說？（板書） 3＜5 學生讀��

　　6、讓學生用自己喜歡的方法來說說大于號、小于號有什么不同，并記住它。��

　　7、即時訓練，同桌兩人用“大于號”、“小于號”、“等號”各說一個式子.��

　　8、指導學生在田字格里書寫“＞”“＜”師訓回檢查。��

　　9、小結：比較物體的多少，我們可以用一一對應的方式進行比較，用“＞”“＜”比較數的大小，你們是怎么記的？老師是這樣記的：尖尖小口對小數，大口對的是大數。��

　　10、學生討論記的方法��

　　［讓學生自己思考，探索解決問題的方法，通過學生操作時間去發現，經歷和體會“＞”“＜”的差異，從而使學生靈活掌握］��

　　四、 獨立操作，經歷過程��

　　繼續以故事引入：小熊說今天我都學會了擺小棒，你們會嗎？��

　　1、請同學們用小棒擺出5＞3和2＜6 （學生自己動手擺）��

　　2、填一填：2＞（ ） 6＞（ ） （ ）＜9��

　　3、游戲：同學們，小公雞和小貓正在玩游戲呢！咱們也和他們一起去做吧！張開中指和食指，形象地表示“＞”“＜”“＝”��

　　［通過游戲，一方面能使學生產生強烈的興趣，調節課堂氣氛，另一方面，使學生在游戲中鞏固新知］��

　　五、終結評價，豐富意識��

　　師：今天你們學到了什么知識？是怎樣學到的？想給誰說就給誰說。��

　　［讓學生自己總結，不但使學生懂得了合作交流是一種重要的學習方法，而且提高了學生學習的積極性，豐富了“主角”意識］��

　　［《數學課程標準》中指出：應創造一個有利于學生主動探索和主動求知的數學環境］��

　　［縱觀本課的教學，老師教得輕松愉快，學生學得積極主動，教師創設情景，帶領同學們一起去“動物樂園”游玩，在玩中學，激發學生的參與意識。因勢利導，把好動、好玩的學生引入活動，導向學生，使他們在玩中學，在樂中學］�オ�

　　（此文在陜西省義務教育課程標準實驗教材（北師大版）小學教學優秀教學設計評比中獲二等獎。）

動物樂園 篇16

　　一、在○里填上“＝”“＞”或“＜”.

　　1.8○10

　　2.9○7

　　3.6○6

　　4.5○4

　　5.6○9

　　二、用“＜”將下面的數按照從小到大的順序排列.

　　5、1、4、7、0、9、8、10

　　三、用“＞”將下面的數按照從小到大的順序排列.

　　5、1、4、7、0、9、8、10

　　四、按順序寫數《動物樂園》同步試題

動物樂園 篇17

　　〖教學目標〗

　　1.通過數數等活動，掌握比多少的方法；借助情境，讓學生初步體會一一對應的思想。

　　2.認識符號“>”“<”和“=”，知道它們的含義，并能用符號來表示比較的結果。

　　3.培養學生初步判斷、分析及處理問題的能力。

　　4.使學生初步體會到生活中處處有數學。

　　〖教材分析〗

　　這節課的教學，不僅要使學生知道用“大于、小于、等于”來描述數的大小，而且要使學生初步建立符號感。根據低年級學生的年齡特點，教材以“動物樂園”為情境的主題圖引入，激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性；讓學生根據自己的意愿，在主題圖中選擇對象進行比較，既尊重學生的選擇，又能達到教學的目的，體現學生的主體地位；最后，讓學生舉出生活中的事例，把數學知識與生活實際聯系起來，既運用新知解決實際問題，又體現《標準》的理念。

　　要掌握“>”“<”符號，對孩子來說并不是一件容易的事，在教學中不能要求學生死記硬背“>”“<”，而應該注意引導學生，利用生活的經驗幫助學生理解記憶。

　　〖學校及學生狀況分析〗

　　我校地處本市兩大區之一――云巖區，在本區小學中，我校屬于實驗性大型學校，在辦學水平及硬件設施方面名列云巖區前茅。

　　“比多少”這一教學內容，學生在日常生活中很早就接觸到了，在腦海中已有一個初步的表象，只是還沒有形成一個完整的、系統的概念，更沒有符號感。因此，這節課教師要利用各種形式，把數學教學和日常生活緊密聯系起來，幫助學生盡快掌握比較方法以及建立符號感。

　　〖教學設計〗

　　(一) 創設情境，激發興趣

　　師：小朋友們，今天動物樂園要舉行盛大的慶典活動，它們想比比看哪種動物來的只數多呢!你們想不想去參加它們的活動呀?

　　(二)引導操作，探究新知

　　1.出示動物樂園圖。

　　師：小朋友們快看，動物樂園熱鬧極了。我們看看都有哪些動物，它們各有幾只，好嗎?請小朋友們自己在心里數一數，一會兒我們來匯報一下。

　　2.匯報交流。

　　師：你看到了哪些動物?各有幾只?(學生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，2只小鳥。)

　　3.動手操作。

　　(1)師：誰愿意用動物頭像來表示你觀察到的圖上的各種動物呢?

　　(2)師：請其他同學也在下面擺一擺，你看到了幾只什么動物?請用學具表示出來。

　　(3)學生擺完，引導學生觀察評價，擺出來的和看到的一樣嗎?

　　4.設疑激趣。

　　師：來了這么多的動物，你們想了解一下嗎?到底哪一種動物比較多，我們把它們比一比好嗎?(板書課題)

　　(1)小組討論：可以把誰和誰作比較?

　　(2)匯報：我準備把……和……進行比較。

　　5.探究方法。

　　(1)認識同樣多和“＝”(熊和鹿比)。

　　a.師：咱們先把熊和鹿作比較，那么這兩種動物，誰多，誰少?你是怎么知道的?

　　b.動手操作。

　　比較兩種動物誰多誰少，可以用擺的方法來比較，那么要怎么擺呢?讓大家一眼看出誰多，誰少，或者同樣多。請大家先想一想，再動手擺一擺。

　　c.展示、交流。

　　誰愿意到前面來擺一擺?其他同學擺的方法和他一樣嗎?有沒有不同的擺法?(學生根據自己已有的經驗，擺出了不同的圖形。)

　　d.大家評議：黑板上的每一種擺法，是怎樣進行比較的呢?

　　(學生觀察到用排隊的方法，小熊排一隊，小鹿排一隊，一個與一個對齊，這樣就可以很快比較出來。)

　　e.認識“＝”。

　　①揭示同樣多：熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只數一樣，我們就說它們的只數……(“同樣多”“一樣多”)。

　　②認識“＝”：熊有4只用數表示寫幾?鹿也有4只，用幾表示?4和4同樣多或者說相等，要用什么符號來表示它們的相等關系呢?誰知道?

　　誰會寫“＝”?

　　板書：4＝4；讀作：4等于4。

　　③指導書寫“＝”。(2)認識“>”“<”(兔和猴比、猴和鳥比……)。

　　a.師：接下來你們想把哪兩種動物進行比較?這兩種動物怎么比較，比的結果是什么?可以先擺一擺，再說一說。

　　b.獨立思考。

　　c.小組交流。

　　d.全班交流。

　　①怎么比?

　　②比的結果?［引導學生表述：誰比誰多(少)。］

　　(3)認識“>”“<”(5和3比)。

　　a.師：5比3多，在5和3的中間要用一個什么符號表示?你們知道嗎?

　　誰會寫“>”?

　　這個式子5>3怎么讀?(5大于3。)

　　b.師：5比3多，用“>”表示，那么3比5少，還可以用“>”表示嗎?

　　那么應該用什么符號表示呢?(把大于符號調過方向。)

　　“<”的名字叫小于號。

　　這個式子3<5怎么讀?(3小于5。)

　　c.指導書寫：“>”“<”。

　　d.練習使用：“>”“<”。

　　(練習中引導學生想辦法分辨記憶“>”“<”。)

　　e.引導發現：開口朝大數，尖角對小數。

　　(有的孩子說：口子大的朝大數；有的孩子說：開口朝左的是大于號、開口朝右的是小于號；還有的孩子說：想到把“箭頭符號”的一橫去掉就是大于號了。之后教師引導學生編順口溜記住：相同數間用等于；開口大，朝大數；尖角小，對小數。)

　　(三)練習與拓展

　　1.師：在這么多的動物里面，哪種動物最多，哪種動物最少?(小鳥最少，小兔最多。)

　　2.師：其他的動物比較的結果怎樣?小朋友們能不能自己完成?同桌交流，說一說誰比誰多，誰比誰少；也可以用數字表示它們比的結果。

　　3.在現實生活中，你還知道哪些有關比較的知識?

　　4.獨立完成第13頁練習題。

　　小猴比小熊少3 ○ 4小鹿比小兔4 ○ 5

　　小熊比小猴多4 ○ 3小兔比小鹿5 ○ 4

　　最多最少

　　5.填一填。

　　7 ○ 34 ○ 93 ○ 35 ○ 810 ○ 1

　　2 > □6 > □6 ＝ □□＝8□<9

　　(四)總結

　　這一節課，你最大的收獲是什么?

　　〖教學反思〗

　　我在教學的一開始，利用教材主題圖創設情境，以孩子們喜歡的故事形式導入新課，旨在激發學生的學習興趣。

　　在課堂教學中充分發揮學生的主體作用，是《標準》的一個基本理念，我在引導學生觀察情境圖后，讓學生自己在心里數一數，在班級匯報時說一說，在自己的桌面上擺一擺，引導孩子動腦、動口、動手，全方位地參與數學的學習過程，體現了學生學習的主體性。

　　《標準》強調學生之間的交流，這是發揮學生主體性的重要方式之一。我在設置問題情境時，引導學生圍繞“誰和誰比，怎么比，比的結果怎樣”進行討論，給學生思考、探索與表達留下了較大的空間。同時我還以兒童化的語言，以商量的語氣、以平等的身份和孩子們共同學習，激發孩子們更高的學習熱情，使孩子們敢說、敢想、敢做、敢于表達自己的想法，樂于參與課堂學習。

　　現在的孩子，由于各種原因，已經不同程度地具備了一些簡單的數學知識。所以在認識同樣多和“＝”的過程中，只要是學生能說的就讓他們自己說，能做的就讓他們自己做，能寫的就讓他們自己寫，能教的就讓他們自己來當小老師，教自己的小伙伴。

　　記住“>”“<”對孩子來說不是件容易的事，我在教學過程中，用各種各樣生動有趣的語言，幫助學生理解記憶，解決了學生記憶和使用符號的困難。

　　整堂課的教學試圖從日常生活入手，創設一個問題情境，使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中學習數學、理解數學，同時把學習到的數學知識應用到生活實際，使學生感受到數學就在身邊，生活中處處有數學，體會數學與大自然及人類社會的密切關系，從而增強了學習數學、理解數學和應用數學的信心。

　　〖案例點評〗

　　本節課讓學生在經歷比較事物的多少的過程中，進一步掌握一些具體的比較方法。整個教學環節，具有以下幾個特點。

　　1.數學問題生活化。變抽象、枯燥的數學問題為具體的生活情境，激發學生的學習興趣 ，密切了數學與生活之間的聯系。

　　2.學生的數學學習內容是現實的、有意義的、富有挑戰性的。在教學中，教師創設了各種有利于學生自主探索的學習情境，提供了學生自由選擇比較方法的機會，鼓勵學生在活動中養成獨立思考、自主探索、不刻意模仿的思維方式。通過比較活動，逐步培養學生仔細觀察、認真思考、學會傾聽的學習習慣，同時還重視學生獲取知識過程的引導和評價，此外還在活動中鍛煉學生的語言表達能力及初步的推理能力。

　　整個教學過程，教師注重運用課改的理念轉變自己在課堂中的地位，真正成為數學活動的組織者、引導者，以及學生學習的合作伙伴，不僅關注學生知識的掌握和能力的發展，更重視對學生情感、態度、價值觀的培養。