一上 《動(dòng)物樂園》教學(xué)設(shè)計(jì)與再設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過數(shù)數(shù)、比較活動(dòng)，體驗(yàn)大小的比較方法。借助情境，讓學(xué)生初步體會(huì)一一對應(yīng)的思想。
2、認(rèn)識(shí)符號(hào)“>”、“<”、“=”，知道它們的含義，并能用符號(hào)來表示比較的結(jié)果。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步判斷、分析及處理問題的能力。
4、使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)具
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
小朋友們，今天動(dòng)物樂園里舉行盛大的宴會(huì)，來了很多的小動(dòng)物，可熱鬧了！你們想不想去看一看呀！
（出示課件）
二、引導(dǎo)操作， 探究新知
1、指導(dǎo)看圖、獲得數(shù)學(xué)信息
小朋友們快看了，動(dòng)物樂園熱鬧極了。我們看看都有哪些動(dòng)物？它們各有幾只？請小朋友們自己認(rèn)真數(shù)一數(shù)。
（得出各種小動(dòng)物的數(shù)量）
用學(xué)具擺出小動(dòng)物的數(shù)量，并且在田字格中寫數(shù)他們的數(shù)目。
2、設(shè)置疑問，解決問題
這時(shí)候，小熊和小鹿突然間爭吵了起來，小熊說：“我們的數(shù)量多。”小鹿說：“我們的數(shù)量多！”他們爭吵個(gè)不停，你們能不能幫他們比較一下誰多誰少呢？
(1)認(rèn)識(shí)同樣多和“=”
a、師問：他們誰多？誰少呢？你是怎么知道的？（根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況相機(jī)引導(dǎo)）
b、動(dòng)手操作：比較兩種動(dòng)物誰多誰少，可以直接根據(jù)數(shù)量多少來比較，還可用擺的方法來比較，那么要怎么擺呢？請大家先想一想，再動(dòng)手?jǐn)[一擺。
c、展示、交流：誰愿意到前面來擺一擺？其他同學(xué)擺的方法和他一樣嗎？有沒有不同的擺法？（學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)，擺出了不同的圖形）
d、猜一猜：黑板上的每一種擺法，是怎么進(jìn)行比較的？ （如果學(xué)生不懂得表述“一一對應(yīng)”的比較方法，教師可以參與者的身份參與發(fā)表意見。）
e、認(rèn)識(shí) “=”
①揭示同樣多：熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只數(shù)一樣，我們就說：它們的只數(shù)（“同樣多”、“一樣多”、……）
②認(rèn)識(shí)“=”：熊有4只用數(shù)表示寫幾？鹿也有4只，用幾表示？4和4同樣多或者說相等，要用什么符號(hào)來表示它們的相等關(guān)系？誰知道？
誰會(huì)寫“=”？
板書： 4 =4 讀作：4等于4
③指導(dǎo)書寫“=”
舉例讀一讀2=2、3=3
你還能自己舉例說一說嗎？
（2）認(rèn)識(shí)“>”、“<”（兔和猴比、猴和鳥比……）
a.師：其它的小動(dòng)物也吵著要同學(xué)們幫他們比一比，你們能試試嗎？找出你想比較的小動(dòng)物，然后試著比一比。
b.獨(dú)立思考
c.小組交流
d.全班交流
①怎么比？
②比的結(jié)果？[引導(dǎo)學(xué)生表述：誰比誰多（少）]
（2）、認(rèn)識(shí)“>”、“<”
a.師：5比3多，在5和3的中間要用一個(gè)什么符號(hào)表示？你們知道嗎？
誰會(huì)寫“>”？
這個(gè)式子5 > 3怎么讀？（5大于3）；
b.師：5比3多，用“>”表示，那么3比5少，還可以用“>”表示嗎？
那么應(yīng)該用什么符號(hào)表示呢？（把大于符號(hào)調(diào)過方向）
“<”的名字叫什么？（小于號(hào)）
這個(gè)式子3 < 5怎么讀？ （3小于5）。
c.指導(dǎo)書寫：“>”、“<”
d.練習(xí)使用“>”、“<”
（練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生想辦法分辨記憶“>”、“<”）
e.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：開口朝大數(shù)，尖角對小數(shù)。
（有的孩子說：口子大的朝大數(shù)；有的孩子說：有開口朝左的是大于號(hào)、開口朝右的是小于號(hào)；還有的孩子說：想到把“箭頭符號(hào)”的一橫去掉就是大于號(hào)了。之后教師引導(dǎo)學(xué)生編順口溜記住：相同數(shù)間用等于；開口大，朝大數(shù)；尖角小，對小數(shù)。）