一上 《動物樂園》教學設計與再設計
1、指導看圖、獲得數學信息
小朋友們快看了,動物樂園熱鬧極了。我們看看都有哪些動物?它們各有幾只?請小朋友們自己認真數一數。
(得出各種小動物的數量)
用學具擺出小動物的數量,并且在田字格中寫數他們的數目。
(同學們在下面自己做)
交流匯報,保證每一個學生都參與。
2、設置疑問,解決問題
這時候,小熊和小鹿突然間爭吵了起來,小熊說:“我們的數量多。”小鹿說:“我們的數量多!”他們爭吵個不停,你們能不能幫他們比較一下誰多誰少呢?
(1)認識同樣多和“=”
a、師問:他們誰多?誰少呢?你是怎么知道的?(根據學生的實際情況相機引導)
b、動手操作:比較兩種動物誰多誰少,可以直接根據數量多少來比較,還可用擺的方法來比較,那么要怎么擺呢?請大家先想一想,再動手擺一擺。
(注意教師的問題要明確,并且根據學生的情況,可以由老師來介紹一下,一一對應的比較方法。)
c、展示、交流:誰愿意到前面來擺一擺?其他同學擺的方法和他一樣嗎?有沒有不同的擺法?(學生根據自己已有的經驗,擺出了不同的圖形)
d、猜一猜:黑板上的每一種擺法,是怎么進行比較的? (如果學生不懂得表述“一一對應”的比較方法,教師可以參與者的身份參與發表意見。)
e、認識 “=”
①揭示同樣多:熊有4只,鹿也有4只,熊和鹿的只數一樣,我們就說:它們的只數(“同樣多”、“一樣多”、……)
②認識“=”:熊有4只用數表示寫幾?鹿也有4只,用幾表示?4和4同樣多或者說相等,要用什么符號來表示它們的相等關系?誰知道?
誰會寫“=”?
板書: 4 =4 讀作:4等于4
教師先進行讀法的練習,然后再去安排寫的訓練
③指導書寫“=”
舉例讀一讀2=2、3=3
你還能自己舉例說一說嗎?
(2)認識“>”、“<”(兔和猴比、猴和鳥比……)
a.師:其它的小動物也吵著要同學們幫他們比一比,你們能試試嗎?找出你想比較的小動物,然后試著比一比。
b.獨立思考
c.小組交流
d.全班交流
①怎么比?
②比的結果?[引導學生表述:誰比誰多(少)]
(2)、認識“>”、“<”
a.師:5比3多,在5和3的中間要用一個什么符號表示?你們知道嗎?
誰會寫“>”?
這個式子5 > 3怎么讀?(5大于3);
b.師:5比3多,用“>”表示,那么3比5少,還可以用“>”表示嗎?
那么應該用什么符號表示呢?(把大于符號調過方向)
“<”的名字叫什么?(小于號)
這個式子3 < 5怎么讀? (3小于5)。
c.指導書寫:“>”、“<”
d.練習使用“>”、“<”
(練習中引導學生想辦法分辨記憶“>”、“<”)
e.引導發現:開口朝大數,尖角對小數。
(有的孩子說:口子大的朝大數;有的孩子說:有開口朝左的是大于號、開口朝右的是小于號;還有的孩子說:想到把“箭頭符號”的一橫去掉就是大于號了。之后教師引導學生編順口溜記住:相同數間用等于;開口大,朝大數;尖角小,對小數。)
三、總結
1、說說生活中同樣多、多些、少些的例子。
2、通過這節課的學習,你學到了什么?