一上 《動物樂園》教學設計與再設計
1、指導看圖、獲得數學信息
小朋友們快看了，動物樂園熱鬧極了。我們看看都有哪些動物？它們各有幾只？請小朋友們自己認真數一數。
（得出各種小動物的數量）
用學具擺出小動物的數量，并且在田字格中寫數他們的數目。
（同學們在下面自己做）
交流匯報，保證每一個學生都參與。
2、設置疑問，解決問題
這時候，小熊和小鹿突然間爭吵了起來，小熊說：“我們的數量多。”小鹿說：“我們的數量多！”他們爭吵個不停，你們能不能幫他們比較一下誰多誰少呢？
(1)認識同樣多和“=”
a、師問：他們誰多？誰少呢？你是怎么知道的？（根據學生的實際情況相機引導）
b、動手操作：比較兩種動物誰多誰少，可以直接根據數量多少來比較，還可用擺的方法來比較，那么要怎么擺呢？請大家先想一想，再動手擺一擺。
（注意教師的問題要明確，并且根據學生的情況，可以由老師來介紹一下，一一對應的比較方法。）
c、展示、交流：誰愿意到前面來擺一擺？其他同學擺的方法和他一樣嗎？有沒有不同的擺法？（學生根據自己已有的經驗，擺出了不同的圖形）
d、猜一猜：黑板上的每一種擺法，是怎么進行比較的？ （如果學生不懂得表述“一一對應”的比較方法，教師可以參與者的身份參與發表意見。）
e、認識 “=”
①揭示同樣多：熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只數一樣，我們就說：它們的只數（“同樣多”、“一樣多”、……）
②認識“=”：熊有4只用數表示寫幾？鹿也有4只，用幾表示？4和4同樣多或者說相等，要用什么符號來表示它們的相等關系？誰知道？
誰會寫“=”？
板書： 4 =4 讀作：4等于4
教師先進行讀法的練習，然后再去安排寫的訓練
③指導書寫“=”
舉例讀一讀2=2、3=3
你還能自己舉例說一說嗎？
（2）認識“>”、“<”（兔和猴比、猴和鳥比……）
a.師：其它的小動物也吵著要同學們幫他們比一比，你們能試試嗎？找出你想比較的小動物，然后試著比一比。
b.獨立思考
c.小組交流
d.全班交流
①怎么比？
②比的結果？[引導學生表述：誰比誰多（少）]
（2）、認識“>”、“<”
a.師：5比3多，在5和3的中間要用一個什么符號表示？你們知道嗎？
誰會寫“>”？
這個式子5 > 3怎么讀？（5大于3）；
b.師：5比3多，用“>”表示，那么3比5少，還可以用“>”表示嗎？
那么應該用什么符號表示呢？（把大于符號調過方向）
“<”的名字叫什么？（小于號）
這個式子3 < 5怎么讀？ （3小于5）。
c.指導書寫：“>”、“<”
d.練習使用“>”、“<”
（練習中引導學生想辦法分辨記憶“>”、“<”）
e.引導發現：開口朝大數，尖角對小數。
（有的孩子說：口子大的朝大數；有的孩子說：有開口朝左的是大于號、開口朝右的是小于號；還有的孩子說：想到把“箭頭符號”的一橫去掉就是大于號了。之后教師引導學生編順口溜記住：相同數間用等于；開口大，朝大數；尖角小，對小數。）
三、總結
1、說說生活中同樣多、多些、少些的例子。
2、通過這節課的學習，你學到了什么？