《動(dòng)物樂園》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容:動(dòng)物樂園――比多少是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(北師大版)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第二單元《比較》中的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生通過數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)、擺一擺、比一比的活動(dòng),初步體會(huì)一一對(duì)應(yīng)的思想,會(huì)用這種方法比較多少。
2、識(shí)數(shù)學(xué)符號(hào)“>”、“<”、“=”的含義,學(xué)會(huì)用這些符號(hào)比較數(shù)的大小。
3、讓學(xué)生經(jīng)歷比較活動(dòng)的過程,體會(huì)數(shù)學(xué)的實(shí)用性,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和數(shù)學(xué)思維能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力和自主探究,合作交流的意識(shí)。
教材分析:
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)掌握10以內(nèi)的數(shù)數(shù),讀寫的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教材中提供了“動(dòng)物樂園”這一情境,畫面上有5種數(shù)量不同的小動(dòng)物,讓學(xué)生根據(jù)動(dòng)物數(shù)量的對(duì)比發(fā)現(xiàn)“誰(shuí)比誰(shuí)多,誰(shuí)比誰(shuí)少,誰(shuí)與誰(shuí)一樣多”,并學(xué)會(huì)用算式表示出來(lái)。這個(gè)過程讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去比較,體現(xiàn)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
設(shè)計(jì)思路:
1、讓學(xué)生做數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,即讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)情境中,自己發(fā)現(xiàn)問題,自主探究,合作交流,解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題能力。
2、提倡學(xué)生用不同的方法解決問題。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“由于學(xué)生生活背景和思考角度不同,所使用的方法必然是多樣的,教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法。”所以,在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的問題,用自己的語(yǔ)言描述比較的方法和結(jié)果。
教學(xué)中應(yīng)注意的問題:本節(jié)課的教學(xué),不僅要學(xué)生會(huì)比較大小,更重要的是讓學(xué)生在比較過程中體會(huì)一一對(duì)應(yīng)的思想,并與同伴合作交流學(xué)習(xí)。
學(xué)生分析:
1、我校位于寶雞市中心,學(xué)生大部分來(lái)自干部與知識(shí)分子家庭,受到了良好的家庭教育和學(xué)前教育,學(xué)生見多識(shí)廣,思維活躍,表現(xiàn)欲強(qiáng),善于表達(dá)。但班級(jí)人數(shù)太多,每班近70人,組織教學(xué)有一定難度。
2、這是一群進(jìn)校不到兩周的一年級(jí)新生,只學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的數(shù)數(shù)和讀寫,有的在生活中感知了什么東西多,什么東西少,但他們不知怎樣比較多少。上課只喜歡講,不愛聽,更不會(huì)動(dòng)手做,所以要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、思考、動(dòng)手操作,以及探索解決問題的方法。
教學(xué)程序:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
師:同學(xué)們,今天的天氣真好啊,秋高氣爽,陽(yáng)光燦爛,你們高興嗎?(高興)小動(dòng)物們今天也很高興,他們要在動(dòng)物樂園舉行盛大的慶典,邀請(qǐng)我們一塊去,大家想不想去?(想去)
電腦出示動(dòng)物樂園圖:一群小動(dòng)物正在忙碌。
[創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的童話情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生一開始進(jìn)入最佳狀態(tài),為后面主動(dòng)探究新知聚集動(dòng)力。]
二、發(fā)現(xiàn)問題,自主探索。
1、數(shù)一數(shù)
師:動(dòng)物樂園的動(dòng)物真多呀,你都發(fā)現(xiàn)什么?
學(xué)生分別說(shuō)出每種動(dòng)物和它的數(shù)量時(shí),教師同時(shí)點(diǎn)擊畫面,分別出現(xiàn)每種動(dòng)物的頭像。4只小熊和小鹿,5只小兔,3只小猴,2只小鳥。
(讓學(xué)生在零亂的畫面中整理圖像、數(shù)據(jù),便于后面比較)
2、說(shuō)一說(shuō),擺一擺,比一比
師:大家看一看,這些動(dòng)物一樣多嗎?大部分學(xué)生異口同聲地說(shuō):不一樣。
但有個(gè)別學(xué)生又小聲說(shuō):有一樣的。教師請(qǐng)這位學(xué)生站起來(lái)大聲說(shuō),這個(gè)同學(xué)說(shuō)小熊和小鹿一樣多。
教師鼓勵(lì)這位同學(xué)與眾不同的發(fā)現(xiàn)后,提問:你怎么發(fā)現(xiàn)的?
生:我發(fā)現(xiàn)小熊與小鹿排隊(duì)時(shí),對(duì)齊后沒有多余的。
教師再次獎(jiǎng)勵(lì)這個(gè)同學(xué),不但有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn),而且說(shuō)出了自己的想法。請(qǐng)大家拿出自己的學(xué)具:o代表小熊,△代表小鹿,給它們排排隊(duì),比一比。