《動(dòng)物樂園》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：動(dòng)物樂園――比多少是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（北師大版）數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第二單元《比較》中的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生通過數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)、擺一擺、比一比的活動(dòng)，初步體會(huì)一一對(duì)應(yīng)的思想，會(huì)用這種方法比較多少。
2、識(shí)數(shù)學(xué)符號(hào)“>”、“<”、“=”的含義，學(xué)會(huì)用這些符號(hào)比較數(shù)的大小。
3、讓學(xué)生經(jīng)歷比較活動(dòng)的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)的實(shí)用性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和數(shù)學(xué)思維能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力和自主探究，合作交流的意識(shí)。
教材分析：
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)掌握10以內(nèi)的數(shù)數(shù)，讀寫的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教材中提供了“動(dòng)物樂園”這一情境，畫面上有5種數(shù)量不同的小動(dòng)物，讓學(xué)生根據(jù)動(dòng)物數(shù)量的對(duì)比發(fā)現(xiàn)“誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)比誰(shuí)少，誰(shuí)與誰(shuí)一樣多”，并學(xué)會(huì)用算式表示出來(lái)。這個(gè)過程讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去比較，體現(xiàn)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
設(shè)計(jì)思路：
1、讓學(xué)生做數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，即讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)情境中，自己發(fā)現(xiàn)問題，自主探究，合作交流，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題能力。
2、提倡學(xué)生用不同的方法解決問題。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法。”所以，在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的問題，用自己的語(yǔ)言描述比較的方法和結(jié)果。
教學(xué)中應(yīng)注意的問題：本節(jié)課的教學(xué)，不僅要學(xué)生會(huì)比較大小，更重要的是讓學(xué)生在比較過程中體會(huì)一一對(duì)應(yīng)的思想，并與同伴合作交流學(xué)習(xí)。
學(xué)生分析：
1、我校位于寶雞市中心，學(xué)生大部分來(lái)自干部與知識(shí)分子家庭，受到了良好的家庭教育和學(xué)前教育，學(xué)生見多識(shí)廣，思維活躍，表現(xiàn)欲強(qiáng)，善于表達(dá)。但班級(jí)人數(shù)太多，每班近70人，組織教學(xué)有一定難度。
2、這是一群進(jìn)校不到兩周的一年級(jí)新生，只學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的數(shù)數(shù)和讀寫，有的在生活中感知了什么東西多，什么東西少，但他們不知怎樣比較多少。上課只喜歡講，不愛聽，更不會(huì)動(dòng)手做，所以要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、思考、動(dòng)手操作，以及探索解決問題的方法。
教學(xué)程序：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，今天的天氣真好啊，秋高氣爽，陽(yáng)光燦爛，你們高興嗎？（高興）小動(dòng)物們今天也很高興，他們要在動(dòng)物樂園舉行盛大的慶典，邀請(qǐng)我們一塊去，大家想不想去？（想去）
電腦出示動(dòng)物樂園圖：一群小動(dòng)物正在忙碌。
[創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的童話情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生一開始進(jìn)入最佳狀態(tài)，為后面主動(dòng)探究新知聚集動(dòng)力。]
二、發(fā)現(xiàn)問題，自主探索。
1、數(shù)一數(shù)
師：動(dòng)物樂園的動(dòng)物真多呀，你都發(fā)現(xiàn)什么？
學(xué)生分別說(shuō)出每種動(dòng)物和它的數(shù)量時(shí)，教師同時(shí)點(diǎn)擊畫面，分別出現(xiàn)每種動(dòng)物的頭像。4只小熊和小鹿，5只小兔，3只小猴，2只小鳥。
（讓學(xué)生在零亂的畫面中整理圖像、數(shù)據(jù)，便于后面比較）
2、說(shuō)一說(shuō)，擺一擺，比一比
師：大家看一看，這些動(dòng)物一樣多嗎？大部分學(xué)生異口同聲地說(shuō)：不一樣。
但有個(gè)別學(xué)生又小聲說(shuō)：有一樣的。教師請(qǐng)這位學(xué)生站起來(lái)大聲說(shuō)，這個(gè)同學(xué)說(shuō)小熊和小鹿一樣多。
教師鼓勵(lì)這位同學(xué)與眾不同的發(fā)現(xiàn)后，提問：你怎么發(fā)現(xiàn)的？
生：我發(fā)現(xiàn)小熊與小鹿排隊(duì)時(shí)，對(duì)齊后沒有多余的。
教師再次獎(jiǎng)勵(lì)這個(gè)同學(xué)，不但有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)，而且說(shuō)出了自己的想法。請(qǐng)大家拿出自己的學(xué)具：o代表小熊，△代表小鹿，給它們排排隊(duì)，比一比。