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“有幾輛車”教案設計及教學反思

“有幾輛車”教案設計及教學反思

第一部分:設計思路
“有幾輛車”這一課是第三單元[加減法(一)]的第二課。這一單元的教學目標是初步感知數的計算與生活的聯系;在具體的情境和活動中體會加減法的含義;能正確的計算10以內的加減法;在運算過程中培養學生的良好學習習慣。另外,根據這一單元所給出的教學建議:重視直觀操作與語言表達相結合;鼓勵算法多樣化;采用多種練習方式,激發學生學習興趣;培養學生解決簡單實際問題的意識和能力,以及本節課的教學目標和教學內容,我設計了這樣的教學思路。打亂原有教學內容的順序,根據低年級學生愛聽故事的特點,將整節課的內容串聯成一個小故事,講述笑笑與淘淘兩個小朋友游覽公園的趣事,力圖將數學知識與生活緊密相連。
故事分為這樣幾個環節:1 笑笑和淘淘關于停車場到底有幾輛車的爭論。2 兩個小朋友互相考“路邊有幾朵花?”3 想看動畫片,大家一起來排隊。 4 動畫片里的數學問題。5 和你一起玩手指游戲。6 神奇的小圓片。7你是怎么知道樹林里有幾只小鳥的? 8 告訴你一個“朝三暮四”的故事。
做這樣一個設計,首先是想通過故事的形式激發學生的學習興趣,另外,從生活中入手,會讓學生有親近的感覺,同時感受到數學不光是書本上的數學,更是生活中的數學,自己所學到的都是有用、有價值的知識。
第二部分:教案設計
一.教學目標:
1.通過解決“有幾輛車”這個問題,初步感知從不同的觀察角度出發,會列出不同的算式。形象的說明兩個數相加,交換加數的位置,得數不變的規律。
2.通過自己動手做練習以及敘述圖意的訓練,培養學生實踐能力、語言表達能力和小組合作的精神。
3.鞏固5以內的加法,深入體會加法交換律的特性。
二.教學重點及難點:通過解決“有幾輛車”這個問題,初步感知從不同的觀察角度發,會列出不同的算式。形象的說明兩個數相加,交換加數的位置,得數不變的規律。
三.教學用具:
1 教學掛圖2幅大足教委大足教委
2 磁力貼片花朵、小兔和蘿卜等
3 數學學具小圓片
4 列式口算紙
四.教學過程:
(一)導入
師:前幾天剛剛過完的“國慶假期”,相信一定有很多同學都去旅游了,現在老師給大家介紹兩位小朋友—— 笑笑和淘淘,(在黑板上出示兩個小朋友的圖片)他們兩個在假期中去了一個特別有意思的地方,這個地方不但有美麗的風景,有趣的游戲,還包含了很多有意思的數學問題,大家想不想和他們兩個一起去看一看?
生:當然想了!
(二)新授
1.師:笑笑和淘淘跟隨爸爸到停車場停車,因為時間還早,所以停車場上的車不多,(出示停車場圖)那位同學能用一個加法算式算出停車場上有幾輛車?
生:上邊有兩輛,下邊有三輛,2+3=5。
師:笑笑和淘淘也想用列算式的方法算出有幾輛車,可是他們兩個卻因為意見不一致爭論了起來。(出示兩人算式,笑笑2+3=5,淘淘3+2=5)他們兩個都說自己的對,請同學們幫他們評一評,到底誰的對。
生甲:我覺得笑笑說得對。
生乙:我認為淘淘說得有道理。
生丙:兩個人說得都對,因為2+3和3+2得數其實是一樣的。
師:2+3和3+2兩個算式雖然不一樣,可得數都是5,類似這樣的算式還有很多,那位同學能總結出它們的規律?
生:就是兩個算式的數都一樣,只是位置變了。
師:這位同學總結的很好,這種算式的規律叫做“加法交換律”,就是說兩個數相加,交換加數的位置,得數不變。
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