蘇教版一年級(上冊)“認位置”教學設計與意圖說明
教學內容
蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級(上冊)第9~10頁。
教學目標
1.使學生在具體場景里體會上、下,前、后,左、右的位置關系,初步學會使用上、下,前、后,左、右等詞描述物體所在的位置,培養初步的空間觀念。
2.使學生在熟悉的情境中感受數學與日常生活的密切聯系,學習發現和解決數學問題,獲得成功的體驗,樹立學習數學的自信心。
教學過程
一、創設情境,教學例題
1.用左、右手引入,感知自身的左與右。
談話:小朋友們已經是一年級的小學生了,懂得了很多課堂紀律。老師問問大家,當我們想發言的時候應該先怎么樣?(指名回答)大家舉手看一看?(讓學生在座位上舉手)
提問:大家舉的是哪只手?沒有舉起來的這只手是——(左手)誰來說說怎樣區分左、右手?
談話:左手和右手是一對好朋友,配合起來力量可大了!小朋友再看一看,在我們的身上你還能找出這樣的好朋友嗎?誰來說說?(要求學生摸著說)
[設計意圖:在上、下,前、后,左、右這三對位置關系中,體會左、右是學生學習的難點。教師首先讓學生通過自己身體上的實例,直觀感知左和右,為進一步體會左、右的位置關系奠定基礎。]
小游戲:由慢到快聽口令做動作(想想做做第1題)。
左手握拳頭,右手握拳頭;
左邊拍拍手,右邊拍拍手;
左手摸右耳,右手摸左耳。
[設計意圖:在教師的引導下,通過游戲的形式,讓學生在玩中學,在樂中悟,充分感知左和右。]
2.結合具體場景,進一步理解左、右的位置關系。
多媒體出示小朋友在教室里上課的場景。
談話:小朋友們上課坐得多整齊!你能用我們剛才學習的左和右來說說他們的位置關系嗎?
同桌討論,嘗試說說小明與小紅的位置關系。交流反饋,引導學生正確說出“小明坐在小紅的左邊,小紅坐在小明的右邊”。
如果有的學生說“小明坐在左邊”,則啟發:這樣說不夠完整,你能完整地說一說小明坐在誰的左邊嗎?
小結:在描述兩個人的位置關系時,要說清楚誰在誰的左邊或右邊。
提問:你還能看圖說說哪些物體有左、右的位置關系?同桌互相說后匯報。
[設計意圖:兩個人的左右關系要明確誰在誰的左邊或右邊,學生一開始學習的時候不習慣這樣的表達。教師利用教材上學生上課的情景圖,引導學生討論、交流,讓學生學會描述兩個人的左右關系,初步體會左右的相對性。]
聯系教室里的真實場景,強化對左右位置關系的認識(“想想做做”第2題)。
讓每個學生自由說一說坐在自己左面的小朋友是誰,坐在自己右面的小朋友是誰,再同桌交流,最后指名回答。
選同桌兩個小朋友,讓其他小朋友說一說誰在誰的左邊,誰在誰的右邊。
選橫排或豎排里的三個小朋友,請學生說說中間小朋友所處的位置。
小結:我們在描述位置時,一定要說清楚,誰在誰的左邊或右邊,而不能只說誰在左邊或右邊。
[設計意圖:聯系實際,讓學生在活動中進一步體會左右的位置關系。由兩個人的左右關系過渡到三個人的左右關系,是學生認識的難點,教師適時組織討論,幫助學生更清晰地體會位置關系的相對性,從而自覺采用完整的表達。]