“有幾輛車”教案設計及教學反思
2.“加數”概念的提出 加法交換律的規則是“兩個數相加,交換加數的位置,得數不變。”在給學生出示加法交換律概念時,我用了“加數”一詞,忽略了以前我并沒有提到過這個概念,這樣很容易引起學生對規律理解模糊。所以在課堂中的用語一定要符合學生現有的認知水平。
3.“樹”能加“鳥”嗎? 這是一個很多低年級學生都會犯的錯誤,當這節課中,一個學生將樹和鳥加在一起時,我毫不猶豫的告訴他,不是同類的事物是不可以加在一起的。課后幾位有經驗的前輩告訴我,遇到這類問題不如讓班里其他同學來說說,樹能不能和鳥加在一起,并且反問那個學生,如果加在一起了,得出來的是樹還是鳥呢?這樣讓學生自己找到正確答案,遠比老師硬給的效果要好。
這節數學課雖然創設了有趣的故事情節,激發了學生濃厚的學習興趣,并且培養了學生的合作精神以及語言表達能力和動手能力,但仍有諸如整節課都局限在課本之中缺乏創新精神,忽略了學生之間的互相評價,激勵手段不夠豐富等遺憾之處。這也正是我作此反思的用意,希望能和更多有經驗的老師一起學習探討,設計出更好的數學課。