《小學》教案（精選12篇）

《小學》教案 篇1

　　1、能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點；

　　2、學習作者的觀察方法，培養細致、有序的觀察習慣。

　　3、學習生字、詞語，積累好詞好句。

　　教具準備

　　1、實物展示臺。

　　2、學生準備水彩筆。

　　3、爬山虎實物。

　　教學課時：

　　2

　　第一課時

　　教學內容：初讀課文，了解爬山虎的特點。學習生字、詞語。

　　教學過程

　　一出示實物，引入：認識這種植物嗎？對，它叫爬山虎。你們知道它什么特點嗎？誰能給大家介紹介紹。看來你真是個會觀察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察，而且會觀察。今天我們就來學習筆下的爬山虎的腳。齊讀課題。

　　看看作者是怎么觀察的，又是怎么寫的，自由讀課文。

　　二、學生自讀，教師巡視指導。三、反饋讀書情況。

　　1、出示詞語讓學生認讀。

　　2、朗讀課文，可以讓學生小組互讀，可以請學生讀自己喜歡的段落，或其他形式。重點檢查生字、詞語的讀音。

　　四、初步了解爬山虎的特點。

　　讀了葉圣陶爺爺的文章，你知道了爬山虎的什么特點？你有什么感受？葉爺爺為什么會把爬山虎寫得那么生動具體？我們下節課繼續學習。

　　第二課時

　　教學內容：具體了解爬山虎的特點，感受作者生動具體的描寫和長期細致的觀察。學習觀察和描寫的方法。

　　教學過程：

　　引入語：同學們，大自然是神奇的，你們曾跟隨老師一起領略過錢塘江大潮的雄偉壯觀；欣賞了世界上最深最長的河流峽谷；感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的歡樂……今天老師帶同學們更加仔細地去觀賞一種植物──爬山虎。讀課題。

　　一、請同學們看實物。

　　1、你看到了什么？

　　2、有什么特點？

　　3、你能用一兩句話把這些特點連起來說說嗎？

　　4、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。

　　5、讀了有什么感受？（美）哪些地方寫的美？你喜歡哪句？

　　6、自己感受一下風吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作，你能讀好這句話嗎？想欣賞一下風吹爬山虎的樣子嗎？

　　7、老師指導讀出美來。可以采取老師讀前半句，學生補充后半句的讀法，也可以男女生分組讀，讓學生充分感受爬山虎葉子的美。

　　8、作者為什么把葉子寫的這么美呢？（認真觀察）所以我們要學習作者認真仔細地觀察事物的方法，養成良好的觀察習慣。

　　爬山虎的葉子之所以生機勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？

　　二、請同學們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個方面進行觀察：

　　a、腳的樣子；

　　b、腳的形狀；

　　c、顏色

　　1、誰來告訴老師你觀察的結果。

　　2、書上又是怎樣寫的呢？找出寫腳的句子讀一讀。

　　3、你還有什么不明白的地方嗎？

　　4、根據自己的觀察和學習，請畫出爬山虎的.腳，看誰畫得最好。（教師巡視，拿一張好的評價）

　　5、這一段哪一個詞說明作者進行了認真仔細的觀察？（注意）

　　因為作者注意了，所以把爬山虎腳的特點寫得這么具體。爬山虎有自己獨特的爬的本領，想盡快知道答案嗎？那就請你們趕快學習第四自然段吧。聰明的你一定會找到答案的。

　　三、根據以下幾個方面自己分組學習，看哪一些同學學得認真，學得更快。（老師巡視）

　　a、找出爬山虎爬的句子來；

　　b、找出爬的動作詞；

　　c、自己演示爬的過程（怎樣爬）

　　1、誰來告訴老師你們學懂了些什么？（學生自由發表意見，其它學生補充，教師充分表揚）

　　2、哪一組的同學能上來給大家演示一下怎么爬的嗎？

　　你們同意他的這種爬法嗎？（抽表演得不同的同學演示）

　　3、你們想知道究竟怎么爬的嗎？看大屏幕演示，學生可根據演示說出怎么爬。

　　4、你們知道答案了嗎？誰正確？（長一只腳，巴住墻，再長出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長出新腳來，所以葉圣陶爺爺說，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。

　　5、它是不是只往上爬的？你怎么知道的？

　　它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風吹過，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。真是會讀書的孩子，懂得運用聯系上下文的方法。

　　觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？

　　四、學習第五自然段。

　　學完了這段，你知道了什么？（自由說）

　　（沒觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關系。）

　　2、課文哪一個自然段還說明了這種關系呢？（第一自然段）

　　作者運用了首尾照應的方法，使文章的結構顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。（男、女分開讀）

　　五、發散思維。

　　1、學了這課，你知道了些什么？

　　2、你要向葉圣陶爺爺學習什么？（留心細致地觀察周圍的事物）

　　3、生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牽牛花……）說說你它們的特點，好嗎？（學生說）

　　板書設計：

　　爬位置：莖上長葉柄的反面

《小學》教案 篇2

　　課題：

　　保護珍稀野生動物

　　課時：

　　2課時

　　課堂類型：

　　綜合探索

　　教學目標：

　　1、引導學生根據收集的材料和野生動物的分布，制作出小畫冊或分布圖。

　　2、讓學生懂得愛護環境保護動物的重要性和責任感。

　　教學重難點：

　　1、培養學生的合作能力、制作能力和形象思維能力。

　　2、學生想象力的創新。

　　教具學具：

　　彩筆、彩紙、剪刀、雙面膠等

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　二、講授新課

　　1、導入課題

　　以動物世界的錄像片和動物的圖片導入課題：

　　（1）讓學生欣賞圖片，引導學生根據自己所收集的資料和照片說說自己的'想法。

　　（2）小組討論，說出野生動物的習性和分布。比一比哪一組說得最好。

　　（3）出示課題——保護珍稀野生動物

　　2、說明野生動物受到人類的破壞在地球上漸漸的減少，師生討論該什么去保護。讓學生了解一些珍稀動物并讓學生說出它們的分布等。

　　師小結：我們生活在美麗的地球上，就別忽略了它的每一件東西，哪怕是小小的動物，這小小的動物能為我們帶來許許多多的想象力和快樂。

　　3、引導學生于小組為單位討論：每個學生要什么設計小報的想法說出來，然后經小組討論。

　　師提示學生展開思路，從封面、到內容的圖片和文字的穿插排版等等。以及小組的分工。

　　三、制作

　　1、以收集各種珍稀野生動物的資料和照片，制作環保的小報或畫冊。

　　2、以小組為單位來制作。

　　3、完成作業的手法可以多樣，但以繪畫和剪貼為主。

　　四、學生作業，教師輔導

　　五、展示作業，總結評價。

　　1、是否有集體合作的精神。

　　2、是否能把自己想造型與色彩，大膽的表現出來。

　　3、是否能在完成作業的方法上有所創新。

　　告訴學生動物是人類的朋友，保護珍稀野生動物是我們的責任。

《小學》教案 篇3

　　一、指導思想

　　按照小學體育教學大綱要求，根據《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》，在新的教育教學形勢下開展課堂教學改革，確立以人為本、樹立教學為學生終身體育奠定基礎的教學思想，對學生的實踐能力和創新精神的培養是素質教育的一項重要內容。如何根據小學體育教學的特點和實際，體現新的教學思想，培養學生的實踐能力和創新思維，體現學生在教學過程中的主體作用，是本課教學實踐中力求的目標。

　　二、教材分析

　　跑在小學體育與健康課中占有很大比例的作用，因為跑是發展學生身體素質的重要途徑。面接力跑又是學生非常喜歡的體育面目之一。本課內容為小學四年級接力跑的教學內容。通過本節課的學習，讓學生在練習中體會體育課的樂趣，并培養學生的'實踐能力和創新思維。

　　三、學生能力分析

　　本課教學注重學生思想教學，使學生在快快樂樂的學習體驗過程中，交流合作、師生互動，玩中學，學中樂，在輕松愉悅中完成學習任務，發展學生的個性和智力，培養學生的實踐能力、創新思維和身體的基本活動能力。

　　四、教學目標

　　1、通過本節課的學習，使學生對體育課產生濃厚的學習興趣，將樂于參加各種游戲活動，在活動中增強自信。

　　2、讓學生能夠在簡單快樂的游戲之中，學習迎面接力跑的方法

　　3、學生通過奔跑游戲的學習，提高學生的快速奔跑能力和協調能力。

　　4、學生能夠體驗體育的快樂，感受進步和成功的喜悅。

　　5、使學生具有良好的團結合作精神，在活動中表現出對他人的尊重關心，以及自我探索的能力。

　　五、教學要求及重難點

　　1、本節課要求學生進入情景式教學。

　　2、培養學生正確的跑的姿勢和發展學生跑的速度是本課的重點，而在接力跑中的傳接棒則是本節課的難點。

　　六、本課的教學特色

　　1、教學的思想性。體育課教學的思想性體現在教學過程中進行合理的滲透，通過知識的內化，培養學生的各種思想感情，本課教學以情景教學為載體，以學生的自我探索、情感體驗，小團體間的相互合作、創新為手段，注重學生的思想教學。

　　2、教學的新穎。教學過程打破了課的舊模式，根據學生的運動生理特點，把學生學習過程分為導入、激發、學習、發展和放松等過程，教學方法由原有的講解示范、練習比賽法等形式轉變成了群體合作、自主探索、成功體驗、創造解決法等形式。

　　3、教學的積極主動和延伸。由于課的創造性設計，運用了情境教學法，使學生沉浸于情節角色中，在課中盡情地玩、盡情地學，充分地體驗了體育的樂趣、成功和樂趣，運動的樂趣，調動了學生學習的主動性和積極性，為終身體育打下基礎。

　　4、教學的創造性。本課教學注重學生創造意識的培養，在教學方法上，鼓勵學生進行探究和創新，自創合理，可行的方法來增進知識，增長技能，培養學生的求異思維和實踐能力。

《小學》教案 篇4

　　教學內容：北師大版一年級數學上冊第二單元《下課啦》

　　教學目標：

　　1、通過直觀地比較物體的高矮與長短，初步感知兩個或三個物體之間的高矮、長短、薄厚關系。

　　2、理解物體高矮、長短、薄厚是相對的。

　　3、培養學生的表達能力、與他人合作交流的意識及能力。

　　教學重點、難點：

　　經歷比較高矮、長短、薄厚的過程，初步掌握比較的方法。

　　教具學具：幾根長短不一的繩子

　　教學過程：

　　一、情境引入

　　師：老師要和##同學比一比高矮，請小朋友們當裁判。

　　你們發現了什么?

　　生：老師高，##矮。

　　師：老師請個坐得最好的同學上來與##比高矮。

　　發現了什么?

　　師：剛才我們說##矮，現在怎么又說##高了呢?

　　生：比的人不一樣。

　　師：高矮是相對的，不是絕對的。不是說他高，他就永遠高，要看跟誰比。也不是說他矮，他就矮，還是要看跟誰比。

　　板書：相對的`，跟誰比

　　二、實踐操作

　　1、高矮

　　ppt:操場上，能不能找到比高矮的?

　　能不能說完整?比高，比矮。

　　生觀察男孩、女孩比身高。(或：師：男孩認為他和女孩一樣高，你們同意嗎?)

　　生：腳墊起來了，不對。

　　師：怎么辦呢?男孩改過來了，這次呢?

　　生：女孩高，男孩矮。

　　師：通過剛才的比高矮，你覺得在比高矮時，要注意什么呢?

　　生：比較高矮要在同一個起點，同一個平面上，也就是要對齊。

　　板書：對齊

　　2、長短

　　這兩個小朋友去玩跳繩了，我們看看他們的跳繩，誰的高?誰的矮?

　　生笑：是長短。

　　板書：長短。

　　師：怎么比?想想辦法。

　　生：先對齊一端，拉直了再比。

　　師：真聰明!彎曲著是不容易比的，拉直了才能比。

　　板書：拉直。

　　師：我們請最守紀律的孩子來做比較。

　　拿出兩根跳繩，請同學上臺比較。

　　引導孩子說清楚比較的過程：是怎么比的?

　　說一說：比長，比短。

　　3、厚薄

　　小朋友的凳子壞了，一個叔叔來修凳子，但是他不知道該選哪顆釘子，你能幫忙選一個嗎?

　　生發言，師根據學生的發言，課件演示。

　　板書：厚薄

　　三、鞏固提高

　　師：我們班的孩子們學得很棒哦，能自己發現比高矮、長短要對齊了，拉直了，還知道高矮、長短是相對的，關鍵是看跟誰比。現在請孩子們趴下休息休息吧。(音樂)

　　警車聲響起，同學們好奇地抬頭，坐好。

　　1、ppt,猜測：警車能順利通過橋洞嗎?為什么?

　　大部分學生通過數木塊判斷警車不能過橋洞。難能可貴的是有的學生發現警車車燈是可以取下的，過橋洞后，再放到車頂上，這樣就可以解決問題了。

　　高矮不僅只在身高這一方面，在其他方面也存在高矮問題。

　　2、小兔子比高矮。

　　ppt出示：三只小兔子站在不同的高臺上，但先不出示小兔子身后的格子。

　　學生進行比較。

　　在學生們紛紛發表完各自不同的見解后，在小兔子身后出示虛線格子圖，再讓學生觀察比較。

　　學生通過仔細觀察，發現可以通過虛線格子圖幫助比較高矮，比前一個活動又進了一步。

　　3、教師小結

　　師：今天我們學習了比較高矮、長短、薄厚的方法，在進行比較時一定要注意什么?

　　生：必須在同一水平線上才能比較出高矮和長短。

《小學》教案 篇5

　　一.教材及學生情況分析：

　　《認識整時》是《義務教育課程標準實驗教科書》數學一年級上冊第七單元第84—87的內容。這是學生在認識20以內數，并結合學生日常生活經驗的基礎上進行學習的，是學生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”及24時計時法的教學奠定基礎。

　　一年級的學生由于年齡小，剛入學不久，好動、好奇、好玩。大部分學生在學前教育或家庭教育中多多少少都接受過一些關于時間的知識，而且幾乎每個家庭都有掛鐘或手表，鐘面、表面對于學生來說并不陌生。

　　根據教材的結構和內容分析，結合一年級學生的認知結構及心理特征，我確定本節課的教學目標為：:

　　1、初步認識鐘面，正確區分時針、分針。學會認讀整時，并知道整時的兩種表示方法。

　　2、通過觀察、交流、操作等活動，培養學生主動探索知識的精神和合作學習的意識。

　　3、初步建立時間觀念，教育學生從小養成珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。

　　我在研究課標和吃透教材的基礎上確定如下教學重點和難點：

　　教學重點：認識鐘面，正確區分時針、分針；會認讀整時。

　　教學難點：會認讀整時，會撥整時。

　　二、教法和學法設計：

　　一年級小朋友年齡小、好動、好奇心強，為了抓住他們的興趣，激發他們的好奇心，我采用了愉快式教學方法，創設情境，設計了色彩鮮艷的，讓學生在情境中快樂學習。同時我還采用了動像發現教學法，讓孩子們通過合作交流，發現鐘面的結構，這樣既活躍了學生的思維，激發了認知興趣，又能充分發揮學生的學習積極性，充分尊重了學生的認知規律。

　　為了更好地突出學生的主體地位，在整個教學過程中，采用觀察發現、自主探究、合作交流、動手操作，讓學生想一想、數一數、說一說、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式，讓學生積極動眼、動腦、動口，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節課的教學活動。

　　三、教學過程的活動與安排

　　本課我共設計了五個教學環節：

　　（一）談話導入，激發興趣 （二）自主參與，探究新知

　　（三）律動放松，課間小憩 （四）實踐應用，鞏固提高

　　（五）總結全課，拓展延伸

　　（一）談話導入，激發興趣

　　在這個環節中，首先讓同學們猜謎，然后欣賞米老鼠的鐘表店，喚起學生的生活經驗，激發學生強烈的興奮感、親切感。

　　（二）自主參與，探究新知

　　這個環節我分了兩大板塊來教學：

　　1、認識鐘面

　　對于鐘面學生已有較豐富的感性經驗，因此這一內容我設計了三個步驟的學習活動：

　　第一步驟是觀察比較，初步認識鐘面

　　讓學生觀察自己的小鬧鐘并與同桌的比一比，看看鐘面上有什么相同的地方？讓學生結合已有的生活經驗初步認識鐘面。充分的讓學生說一說，數一數，主動探索性觀察解決問題，把自己發現的與同桌小朋友交流，合作學習。

　　第二步驟是合作交流，進一步認識鐘面

　　創設“怎樣區分時針和分針？”“鐘面上的數字是怎樣排列的？”“鐘面上的指針是按怎樣的方向轉動的？”三個問題情境，在問題引導下組織學生開展有效的小組合作學習，在合作交流中相互借鑒、相互補充，進一步認識鐘面。

　　第三步驟是梳理總結，深化認識

　　充分利用多媒體，通過形象生動的演示進一步加深學生對鐘面的認識。

　　（設計意圖：關注學生已有的生活經驗，把學習的主動權交給學生，讓學生在自主觀察、合作交流的學習活動中通過自己的學習體驗認識鐘面，充分體現了學生為主體、教師為主導的.原則。）

　　2、認識整時

　　認讀整時是本課的教學重點，會認、會撥整時又是本節課的難點，為了突破重、難點我設計了四個步驟的學習活動：

　　（1）初步感知整時

　　創設“樂樂起床”的生活情景，在“樂樂是什么時間起床的”的問題情境中讓學生觀察思考，試認整時。

　　（2）交流認讀整時的方法，并學習整時的兩種表示方法

　　從“樂樂起床”的生活情境中抽取掛鐘交流認讀7時的方法，并介紹漢字“幾時”的表示方法；抽取床頭柜上的電子鐘并創設“你還在哪兒見過這樣表示時間的方法”這一問題情境，讓學生從生活中學習電子鐘的表示方法。

　　（3）比較發現，總結提升

　　創設樂樂7時起床后，8時去學英語，3時學二胡，6時才回到家的故事情境，練習認讀整時及整時的兩種表示方法，并引導學生比較3個鐘面，在比較中發現共同點，總結出認讀整時的方法。

　　（4）撥時練習，鞏固提高

　　設計“老師撥學生認—老師說學生撥—同桌你來說我來撥”的動手操作活動，使學生學以致用，促使知識內化。

　　（設計意圖: 利用學生熟悉的生活場景喚起他們已有的生活經驗，激發學生主動探究知識的欲望，并引導學生在自主探究、合作交流的學習活動中主動獲取認讀整時、撥整時的方法，同時獲得積極的情感體驗。）

　　（三）律動欣賞，課間小憩

　　播放歌曲《時間像小馬車》，讓學生在《時間像小馬車》的旋律中感受時間的飛快。這一環節是根據低年級兒童的身心需要設置的，為下一環節的學習起到調節作用。

　　（四）實踐應用，鞏固提高

　　1、教材第86頁第1題：連一連。進一步鞏固鐘面與兩種記時方法的聯系。

　　2、小明的一天。創設 “小明的一天”的生活情境，通過小組學習，說說“小明什么時間在干什么”，評一評“小明的時間安排的合理嗎？”幫助學生建立初步的時間觀念，適時滲透珍惜時間、合理安排時間的教育。并根據“9時小明在學習”“9時小明睡覺了”同樣是9時，為什么做的事情卻不同？提出質疑、誘發思考，在討論交流中滲透時針每天轉兩圈，一天有早晨、上午、下午和晚上這些時間概念。

　　3、教材第86頁第3題：過1小時是幾時？先讓學生說說現在是幾時，再用彩筆畫出1小時后時針的位置。

　　4、根據時刻畫時針、分針。（1）12時。(2)自己喜歡的一個整時，并說說這個時刻你在干什么。

　　（設計意圖：練習是掌握知識、形成技能，發展智力的重要環節，根據學生的年齡特點和認知規律，我設計了形式多樣、由易到難的練習，力求讓不同層次的學生得到不同的發展，同時讓學生感受到“數學源于生活，用于生活”的思想。）

　　（五）暢談收獲，拓展延伸

　　1、讓學生說說“這節課你學會了什么？你覺得自己的表現怎么樣？”讓學生對所學的知識進行回顧，并試著做出自我評價。

　　2、布置作業

　　（1）為自己設計一款漂亮的手表；（2）在爸爸媽媽的幫助下，為自己設計一份合理的周末時間安排表。

　　（設計意圖：富有挑戰性的作業設計目的在于喚起學生的創新意識和“用數學”的意識，讓學生體驗到生活中處處有數學。）

　　四、說板書設計 ： 認識整時

　　整時 分針指著12，時針指著幾就是幾時。

　　8時 3時 6時

　　8:00 3:00 6:00

《小學》教案 篇6

　　1、學會本課13個生字，認識7個生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

　　2、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。

　　教學重點

　　朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。

　　教學過程

　　一、激趣導入

　　（拿出一個方陣的塑料蟋蟀）認識這小東西嗎？叫什么？

　　蟋蟀。對，這是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）

　　師：“蟋蟀”兩個字怎么寫，老師忘了，誰來寫一寫？（一名學生到黑板上來寫，其余學生書空）

　　師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領？（好斗、唱歌、建住宅）

　　板書：蟋蟀的住宅

　　二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子

　　1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用“—”畫出有關句子。

　　2、討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。（在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象）

　　三、變換角色，再讀課文

　　1、師：小家伙的住宅不就是個小洞，有啥了不起的`？

　　你們認識王老師的住宅嗎？（不認識）

　　師：（驚訝、不認識）王老師住的樓房100多平米，二層樓，比它好多了。可我的房子竟沒這小家伙的有名，我心里真不服氣。今天就聘請我們全班學生做“住宅評判委員會的委員”來評一評誰的住宅有名。好不好？

　　2、要做好評委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣？有什么特點？請各評委了解一下。要讀準字音，讀通句子。

　　3、我想了解一下各評委的水平。

　　分段讀課文（讓學習困難的學生讀），每人找一位小老師幫助糾正讀音。

　　四、再讀課文，找出生詞，討論

　　1、讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、耐煩、寬敞。

　　2、討論詞義。聯系課文，學生理解哪個詞義就請他講哪個詞，老師重點指導學習“隨遇而安”。

　　（1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個地方就安頓下來）

　　（2）課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出來的？誰不喜歡“隨遇而安”。

《小學》教案 篇7

　　【教材說明】

　　本章包括三部分內容，分別是熱愛集體、尊敬師長和怎樣與同齡人交往。

　　【教學目的】

　　1.通過教學，使學生進一步認識班集體，知道應該尊敬老師、孝敬父母，懂得應該與同齡人友好相處。

　　2.使學生受到集體主義教育，知道孝敬父母、尊敬老師是中華民族的傳統美德，更熱愛集體生活。

　　【課堂教學設計】 《熱愛集體》教學過程 一、談話導入

　　班集體是我們共同生活的大家庭，我們都要熱愛這個集體。 二、看圖討論

　　教師出示圖片，學生看圖討論。 三、組織課堂活動

　　你認為熱愛集體表現在哪些方面？（學生討論后教師可讓幾名學生發言）

　　四、想一想

　　1.你做過那些有意集體的事情？2.見到有損集體的現象應該怎么做？ 五、課堂小結

　　第三章 勞動創造了人類社會

　　【教材說明】

　　本章內容包括三部分，分別是勞動創造財富、勞動是中華民族的傳統美德和在勞動中鍛煉自己。

　　【教學目的】

　　1.通過本章教學，使學生認識到勞動在歷史發展中的作用，知道人的生活離不開勞動。

　　2.使學生認識到勞動是光榮的'，受到熱愛勞動的教育。

　　【課堂教學設計】

　　《勞動創造財富》（第一課時）教學設計 一、談話導入

　　同學們，我們知道，人要生活，就必須勞動，因為勞動可以創造財富。

　　二、看圖討論

　　教師出示圖片，學生對圖片進行討論。 三、組織課堂活動一

　　同學們，農民為什么要種田？工人生產機器干什么用？學生討論交流后，教師可指幾名學生發言，教師在旁適當點撥。 四、組織課堂活動二認識其他的勞動方式。 五、課堂小結 六、布置課外活動

　　了解周圍的人，看他們分別從事什么職業。

《小學》教案 篇8

　　1、認識7個生字。能借助字典聯系上下文，理解不懂的詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內容。

　　3、體會科學家勇于探索大自然奧秘的執著精神，并能把讀后的感受和同學交流。

　　教學重點

　　了解魏格納發現大陸漂移的過程。

　　教學難點

　　理解有關的地理知識。

　　教學準備

　　世界地圖，地球儀，幻燈片。

　　教學過程

　　一、教師導入：

　　法布爾長期觀察昆蟲，成了著名的昆蟲學家。今天我們要閱讀的這篇文章介紹的是德國著名天文學家、氣象學家和地球物理學家魏格納的故事齊讀課題一張普通的世界地圖會引出什么發現呢？讓我們帶著這個問題去閱讀課文。

　　二、初讀課文

　　說說初讀課文應該做什么？

　　1、標出自然段，畫出認讀的生字，把帶有生字的句子多讀幾遍。

　　2、再讀畫出不懂的問題。

　　三、反饋自學情況

　　1、讀認讀生字詞理解詞義。

　　2、按自然段讀課文。

　　3、提出不懂的問題。

　　四、解釋從課題中提出的疑問：是誰在什么情況下發現了什么？

　　1、分組觀察地圖和地球儀，找到巴西和幾內亞灣的位置，看看巴西大陸突出的部分的形狀和幾內亞灣凹進去的海岸線形狀，是不是像書上說的那樣驚人的吻合。

　　2、反復讀第五自然段，了解魏格納的“假想”是什么？

　　五、師：魏格納為了證明自己的`發現是否正確，他做了大量艱苦的考證工作，從浩如煙海的資料中尋找證據。結果發現一份非常有說服力的資料。請你快速的讀讀第七自然段看看魏格納是怎樣進行推理的。

　　出示幻燈，理解魏格納是如何進行推理的。

　　六、出示課文填空，回顧課文內容

　　七、魏格納為什么能在一張平平常常的世界地圖中發現重大的地理現象？你從中感受到什么？

　　仔細觀察，認真思考，反復論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個因素。

　　八、留作業：

　　1、摘錄課文中的好詞

　　2、課下去查找有關大陸漂移說的其他資料。（選作）

《小學》教案 篇9

　　1、認識8生字，會寫12字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，能根據課文內容想象畫面。

　　3、讀懂課文，明白快樂應當和大家分享的道理，愿意和同學交流閱讀的感受。

　　教學重點

　　引導學生了解故事內容，激發閱讀童話的興趣，想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。培養想象力。學后能用自己的話講述這個故事。

　　教學難點

　　是體會這篇童話在表達上的突出特點。

　　課前準備

　　1、多媒體（制作動畫片）

　　2、生字卡

　　3、搜集神秘花園的音樂帶

　　第一課時

　　一、情境導入

　　1、情境：播放多媒體

　　2、過度：出示：喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊

　　3、學生圍繞中心句質疑

　　4、教師揭題：古人云：學貴生疑，疑則進也。解疑的最好方法就是讀書。今天我們一起來讀──9巨人的花園

　　二、初讀感知

　　1、教師出示自讀要求。

　　○畫出不認識的字和不理解的詞語，讀準字音，查字典或者聯系生活經驗理解詞語，讀通句子

　　○讀完以后，想想自己能解答同學們提出的哪些問題

　　2、學生自主讀書。

　　3、檢查自學。

　　○出示生字卡片，檢查認讀生字情況。

　　○出示新詞““鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等語。

　　各自交流自己是用什么方法理解詞語：

　　○指名分段朗讀課文。

　　三、再讀課文

　　1、以小組為單位，練習把課文朗誦通順流利。

　　2、課文主要寫了什么事？指名回答補充。

　　四、指導書寫

　　1、出示生字“溢、允、墻、牌、添、訓”認讀，自己想把法記住字型。

　　2、你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎？

　　3、重點指導以下字的書寫。

　　允應該讀yun第三聲，不要讀成rǔn、yǒng。

　　“添字的右下部分容易寫錯，要引導學生觀察仔細。

　　4、生書寫練習，教師巡視。

　　五、抄寫生字

　　第二課時

　　一、復習回顧

　　1、聽寫生字詞。

　　2、分段朗讀課文。

　　二、精讀課文感悟

　　學生圍繞“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊”這個問題進行研讀，巨人醒悟前是什么樣的？醒悟后又是怎樣？應該怎樣讀巨人醒悟前的話？

　　1、研讀課文第二三—八段。

　　2、自然段，體驗巨人在行動上和心理上的變化。

　　○找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，

　　○讀了這大段話，你有什么發現？（讓學生體會對比手法）

　　○通過朗讀，進一步體驗盤古開天地的艱難

　　3、指導朗誦，能以贊賞的.語氣讀讀這一自然段。

　　4、續讀第二三—八自然段，體驗童話故事想象神奇的特點。

　　○讀一讀，說說你有什么感受。

　　○再讀讀，把你的感受讀出來。

　　○你還想到什么情景？能模仿書中的句式說一說嗎？

　　5、學生朗讀醒悟前的對話。

　　○自由朗讀，一邊讀一邊想像。

　　○指名學生多人次朗讀。

　　三、想象感悟

　　1、浮想聯翩：學生伴隨配樂朗讀，想象巨人砌墻與拆墻花園的情形。

　　2、展示臺：選擇自己最愛讀的句子，把它幾在腦海里，注意像“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視”等這樣的詞語。

　　3、學生再次有感情地齊讀中心句。

　　四、總結全文五、布置作業

　　把童話故事《巨人的花園》講給家長或朋友聽，請他們提提意見，準備參加班內將要開展的“故事大王”評選活動。

　　第三課時

　　一、練習寫字

　　1、出示生字詞語卡片：“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視”

　　這些詞語也是我們今天要學習的生字，讀讀帶有這些生字的詞。還能組不一樣的詞語嗎？

　　2、開火車說詞。

　　3、選一個最喜歡的詞用說一個句子。

　　4、重點指導，要指導學生寫字時擺好各部分的位置。

　　5、學生練寫生字，當堂展評。

　　二、練講故事

　　1、朗讀課文，做好講故事及評選“故事大王”的準備工作。

　　2、評選方法：小組內互相講，聽，提意見，并推薦一名代表本組參加全班的“故事大王”的評選。

　　3、講故事，評選“故事大王”。

　　4、頒發“故事大王”證書。

　　三、寫同步練習四、課后作業

　　1、找其他童話故事讀一讀，將給別人聽。

　　2、課外同步閱讀《小青石》和《格林童話》。

《小學》教案 篇10

　　1、認識6個生字。

　　2、讀懂課文內容，知道什么是幸福，受到熱愛勞動、樂于助人的教育。

　　3、能把課文演一演。

　　教學重點

　　1、初步形成自己的幸福觀。

　　2、演課本劇。

　　教學難點

　　1、初步形成幸福觀。

　　2、理解文章內容。

　　教學時間

　　一課時

　　教學過程

　　談話導入

　　1、這篇是閱讀課文，主要由同學們通過自學來讀懂。現在就請大家自己讀讀課文，看你能讀懂什么。

　　2、學生交流，并談談自己的幸福觀。

　　3、認讀生字。

　　學習新課一、了解文章內容

　　1、牧童們開始時，認為幸福是什么？（不知道）

　　2、牧童們后來認為幸福是什么？（讓學生根據自己對課文內容的理解自由發言。）在這個過程中，他們做了什么？

　　注：引導學生讀13到22自然段。

　　3、小結：正是因為他們從自己的勞動中感受到了幫助人的快樂……

　　4、智慧的.女兒是怎樣回答三個牧童的？（她肯定了三個牧童的體會，指出：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。）知道什么叫“很好地盡自己的義務”嗎？（“義務”就是應盡的責任。例如，作為學生，應盡的責任是好好學習；作為子女，應盡的責任是孝順父母。把自己應該做的事情都做得很好，就是智慧的女兒說的“很好地盡自己的義務”。）

　　5、反復讀：智慧的女兒的話：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。

　　建議：引導學生聯系實際來理解。

　　6、談談你的幸福觀，并以名言的方式概括成一句話。

　　注：根據以往的教學經驗，學生在此環節上的積極性比較高，教師在這里要采用多種方式充分激發學生的興趣，爭取出彩。

　　二、演課本劇

《小學》教案 篇11

　　1、有感情地朗讀并背誦、默寫古詩。

　　2、體會詩人在廬山時，觀察的地點和角度不同，所看到的景象也不一樣。

　　3、理解詩句的意思，體會詩人的心境，能把讀詩的感受與他人交流。

　　教學重點

　　1、借助以前學過的讀詩方法，理解詩句的意思，體會詩人的心境。

　　2、引導學生把握好朗讀的節奏，掌握抑揚頓挫。

　　教學難點

　　體會詩人“當局者迷，旁觀者清”的思想，說說自己的感受。

　　教學課時

　　1課時

　　教學準備

　　1、橡皮泥。

　　2、學生收集有關蘇軾的資料。

　　3、powerpoint。

　　教學過程

　　一、導入

　　（師吟誦）：

　　橫看成嶺側成峰，

　　遠近高低各不同。

　　不識廬山真面目，

　　只緣身在此山中。

　　師：你們都知道老師吟誦的是哪首古詩吧？（題西林壁）今天，讓我們隨著詩人一起，到廬山去領略一下那神奇的自然風光。請全班打開課本第22面，齊讀古詩《題西林壁》。

　　（生讀古詩，師板書課題）

　　師：這首古詩，同學們都會背了，但是你們知道它的含義嗎？今天，我們就要用學過的方法，來學習這首古詩。你們還記得我們學習古詩的步驟嗎？

　　解詩題，知作者

　　抓字眼，明詩意

　　多誦讀，悟詩情

　　二、學習課文（一）解詩題，知作者

　　1、師：請結合課文的注釋，理解一下本詩題目的意思。（書寫在西林寺墻壁上的詩）

　　2、師：誰知道蘇軾的生平？（生交流蘇軾的資料。）

　　（蘇軾，字子瞻，好東坡居士，北宋著名文學家、書畫家、是“唐宋八大家”之一，與其父蘇洵、其弟蘇轍被合稱為“三蘇”。他一生坎坷，屢遭貶謫。本文是蘇軾在被貶途中經過廬山時寫下的五首游記詩之一。）

　　（二）抓字眼，明詩意

　　1、（師指名讀古詩）其他同學一邊聽一邊思考，你們從這首詩中讀懂了什么。

　　2、師：四人小組合作交流，你們從這句詩中讀懂了什么？

　　3、師：誰來說說你從這首詩中讀懂了什么？（作者）

　　橫看成嶺側成峰：橫著看，廬山是一條山嶺，連綿不斷；側著看卻仿佛變成了一座山峰。

　　4、師：你們能用橡皮泥捏出蘇軾描繪的這座山嗎？

　　遠近高低各（重讀）不同：向遠處、近處、高處、低處看，看到的廬山景色都不相同。

　　5、師：從這兩句詩中，你知道為什么廬山在蘇軾的眼中，會有怎么多種變化嗎？

　　（蘇軾站在不同的地方，從不同的角度觀察廬山）

　　6、師：對，我們站在不同的角度，看到的景物是不同的。假如你現在就面對著廬山，你能用我站在___________看到__________說一句話嗎？（出示小黑板）不識廬山真（重讀）面目：（識：認清）“我”沒有認清廬山的真面目（全景）只緣身在此山中：只因為我站在廬山中

　　7、師：這一句里有一個字很難寫，誰知道呢？（“緣”字）讓我們一起來疏通一下筆畫。

　　（三）多誦讀，悟詩情

　　多誦讀：

　　1、師：老師有一個問題：作者為什么要描寫廬山？（作者喜愛廬山）作者從多個角度，細致地觀察了廬山，簡潔而生動地描繪了廬山的奇特景象，可見他對廬山的奇麗景色流連忘返。你們說，你們能不能把作者那贊美之情用優美的.嗓子朗讀出來？好，現在讓我們用自己喜愛的方式朗讀這首古詩。誰還記得讀古詩的方法有幾種？（齊誦、輪誦、唱誦、表演讀、疊誦……）好，現在就請你們用自己喜愛的方式讀這首古詩。

　　2、四人小組表演

　　悟詩情

　　師：剛才同學們非常有感情地朗讀了《題西林壁》。但吳老師有一個地方卻怎么也不能理解：作者為什么說自己“不識廬山真面目”呢？他不是已經說廬山“橫看成嶺側成峰”了嗎？（因為他所站的位置不同，橫看成嶺側成峰是站在遠處看的，而不識廬山真面目則是身在廬山時看的。也就是人們常說的“當局者迷，旁觀者清”。所以我們要想對事情有一個全面地了解，就要多聽一聽其他人的意見。）

　　三、總結

　　師：《題西林壁》這首古詩，不僅是對廬山雄奇壯觀、千姿百態景象的贊美，更包含了“當局者迷，旁觀者清”的人生哲理。

　　四、作業

　　1、背誦、默寫《題西林壁》。

　　2、結合生活事例，說說你是怎么理解“不不識廬山真面目，只緣身在此山中”這句詩的意思。

《小學》教案 篇12

　　1、理解課文內容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發學生熱愛自然、觀察自然的興趣。

　　2、學習作者觀察事物和積累材料的方法。

　　3、學習生字詞，積累好詞佳句。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學重點

　　1、了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。

　　2、學習作者觀察事物和積累材料的方法。

　　教學時間

　　1課時

　　教學過程

　　一、創設情境，激發學習興趣

　　教師使用多媒體課件出示配上優美音樂的火燒云圖片供學生欣賞，并向學生解釋火燒云的特

　　點及形成過程。這樣做的目的是通過創設情境引發學生的學習興趣。

　　二、感知課文內容，引導主動參與

　　1、師提問：課文是按什么順序火燒云的？

　　2、生：是按照火燒云上來了──燒起來了──下去了這樣的順序來寫的。

　　3、師：自由讀課文第一自然段，說說火燒云上來時的情景。

　　4、師：火燒云上來了，在霞光的`照耀下，大地呈現出絢麗的景象。不過，更壯觀的景象還在后面呢！

　　5、學生自由快速讀第三自然段，看誰能說出天空中的火燒云都有哪些顏色。

　　6、指名說出天空中有哪些顏色。

　　7、師：除了這些顏色外，你還能想像出有哪些顏色？

　　8、指導學生感情朗讀此段并試著背誦。

　　9、師：火燒云不僅顏色多，變化快，而且它的形狀也是千變萬化，讓我們也一起去看一看吧！

　　10、讓學生說出天空中火燒云的樣子，并試著表演出來。

　　11、模仿作者的寫法，讓學生把天空中的火燒云還像什么寫下來，并表演出來。

　　三、指導朗讀，培養語感四、想想說說，課外延伸

　　1、師：學習了這篇課文，你一定被火燒云千姿百態的變化深深地吸引了吧，此時此刻，你最想說什么？

　　2、布置學生課外收集一些有關大自然美麗、神奇的圖片，讓學生做個有心人，發現自然界的美，懂得欣賞美并保護這些美。