《我愛我家》教學設計（精選17篇）

《我愛我家》教學設計 篇1

　　教學目標：

　　（一）知識目標

　　通過教學使學生體會家庭成員之間的親密情感，對于“家”有一個全面的認識。體會家庭中親情的溫暖，知道撫養和教育子女是父母的道德和法律義務。

　　（二）能力目標

　　收集父母為家庭作貢獻的具體事例，感受家庭親情。通過活動鍛煉學生與家長溝通的能力，鍛煉學生運用知識和分析判斷的能力。

　　（三）情感、態度與價值觀目標

　　通過教學使學生認識到每個家庭成員的責任，感受父母對自己的愛心和撫養，尊重父母的勞動和情感，并承擔起自己對家庭的責任。這里滲透權利與義務的意識。

　　教學重點難點：

　　我們的學生處于青春期這個階段，由于各種原因，很多學生漸漸對家庭的認識出現錯誤，對于家長產生誤解。這節課的重點就是扭轉這種錯誤的認識，并初步消除孩子與家長之間的誤解。

　　現在的孩子普遍存在責任感不強的情況，他們認為在家庭中，父母所做的一切都是應該的，是順理成章的，對于在家庭中自己應該承擔的責任認識不足。我個人認為“我愛我家”不僅是情感上的熱愛，還有更深一層次，那就是還應該承擔起自己的責任，這樣的愛才是真正的愛。難點在于使孩子真正作為家庭成員之一，認識并擔負起自己的責任。

　　課前準備：

　　（一） 教師準備

　　課前要求學生與家長做一次交流，回憶過去的美好時光。因為學生事先需要和家長交流，所以可以說我的課從學生與家長交流時就開始了。在課堂上的學習不過是一種更深入的延展。

　　1. 教師準備一。

　　寫給家長的一封信。

　　家長您好：

　　我是思想品德課教師，我們即將學習關于家庭的話題，其中包括家庭成員的關系、責任以及感受家庭溫暖的內容。這部分對于孩子很重要，所以特別需要您的幫助與支持。下面有幾個題目供您選擇，您挑選一個或者兩個內容，然后告訴孩子，在他稍做準備后，將進行一次交流，學生會把您的回答帶到我們的課堂上來。非常感謝您對我們工作的支持，謝謝。

　　題目：

　　在孩子成長過程中，對于他（她）的付出一定很多，有很多事情給您留下了深刻的印象。

　　●孩子生病

　　●孩子惹禍

　　●孩子得到夸獎

　　同學你好，在你的家人做好準備之后，請你準備好錄音或攝像設備，提前請你試一試，注意不要出問題。

　　2. 教師準備二。

　　動員及注意事項。

　　（1） 學生應該準備好如何與家長進行一次交流，不要把它簡單地看成一次老師交給的任務，更要與家長進行心靈的接觸。

　　（2） 教師把任務布置給學生，要教給學生一些營造氣氛的方法。例如：在家長心情好并放松時，可以把兒時的照片拿出來一起看。

　　3. 教學準備一。

　　調查學生狀況。

　　如：

　　甲班：全班   人，其中婚姻狀況穩定的家庭   人，占    %，婚姻不穩定的家庭   人，占    %。在這   人中，有   人的家庭依然處于離異狀態，這部分孩子絕大多數與祖父母生活在一起。   人的家庭已經再婚，孩子與繼父生活在一起，   人是喪父。

　　乙班：全班   人，   人的家庭處于離異狀態，   人為被收養，有   人雖然父母沒有婚姻問題，但是由于種種原因，使得孩子沒有與父母一起生活，1人與祖父母生活，   人與姨媽生活。

　　4. 教學準備二。

　　把學生交上來的作業，教師事先要聽一聽、看一看，挑選效果好、比較典型的在課堂上播放。這里的工作量比較大，注意兼顧各種家庭類型。

　　5. 教學準備三。

　　事先收集學生的全家福照片，對于在課堂上比較害羞的學生，不愛發言的學生在這里給他（她）參與課堂的機會。教師掃描下來做成課件。

　　（二）學生準備

　　找一名學生準備丟丟的故事（見附文）。

　　教學過程：

　　教  學

　　環  節 教學活動設計 設計意圖

　　導入 今天我們首先看一些照片，大家猜一猜照片上的人是誰。

　　看了這么多的照片 ，大家是否猜出我們今天要學習的話題了。對！就是“家”。《我愛我家》 教師收集了學生小時候與家人的合影，要學生來分享家庭的溫馨時刻。其中有教師自己的照片，目的都是為了激發學生的興趣。

　　活動一 我們每個人都有“家”，每個家庭都是不同的，在每個“家”都發生了許多的故事，所以我們了解“家”，就從“家”里的故事說起。（見教材p8頁兩個題目） 在前面看照片的基礎上，調動學生的其他感官，學生通過看與聽的結合來感受“家”的溫暖。

　　小結 我們聽了幾個家庭的故事，其實每個家庭都有一些難忘的故事，但是由于時間關系，我們今天就到這里了。小結：我們與家庭的關系。（p8頁）

　　對于“家”，我們是不是有了更深的認識了呢？ 教師在選取故事時要注意兼顧各種“家”的類型，不可能把每個人的故事都講出來，這里需要一個交代，并承上啟下。

　　活動二 “家”是什么？請大家用一句話把你對“家”的認識概括出來。先由小組交流，而后再在課堂上發言。 關于對“家”的認識，從感性到理性，從講家里的故事開始，先有學生講故事，進而提出問題：“家”是什么？這時運用頭腦風暴的教學方法，把學生對“家”的認識呈現出來，學生的想法被記錄在黑板上。而后教師做總結和提升。

　　小結 “家”是：

　　情感的棲息地

　　天然學校

　　經濟物質來源

　　娛樂天地

　　身體保健

　　發展大本營

　　各抒己見：（p10頁討論題）

　　對于“家”，我們每個人都有自己的理解，隨著我們年齡的增長，我們還會有更多的認識。 這里老師的總結把學生零散的認識歸納在一起，使學生對“家”有了全面的認識。

　　活動三 我們回到我們家庭中去，我們每個家庭成員對于家庭也有責任。我們對于家庭做了哪些貢獻？

　　家長對家庭：

　　我對家庭：

　　說一說：（p9頁兩個題目）

　　齊讀教材上關于母愛和父愛的兩段話。 這里是一種責任教育，“家”是什么學生理解了，“愛”呢？怎樣去理解“愛”，更深地去理解“愛”，應該認識到“愛”更是一種責任。

　　鏈接與

　　拓展 我們每個人都有一個“家”，但是并不是每個家庭都是幸福的，每個孩子都是快樂的。下面我們聽××同學給我們講一個故事。

　　聽了這個故事，你有什么感想？先由學生小組討論，然后再回答。

　　老師提出兩個問題：

　　1.丟丟有家嗎？

　　2.丟丟的媽媽愛他嗎？

　　（板書）愛是一種責任。 這里出現丟丟的故事，目的一是為了反襯出“家”的溫暖；目的二是為說明父母撫養孩子不僅是道德的要求，也是法律的規定，不履行撫養義務要受到法律的制裁。

　　老師有目的地提出兩個問題：第一個問題是對“家”概念的運用，學生剛才總結了“家”是什么，老師就讓學生用結論來分析丟丟有沒有“家”，這是承上。第二個問題是啟下，由學生自己分析出愛是什么？愛是一種責任。

　　本課小結與作業（可含課后活動安排） 我們今天的題目是《我愛我家》，通過講家里的故事，我們理解了“家”是什么，又通過丟丟的故事感受了“愛”是一種責任。我希望我們每個人都愛自己的家，在感受家庭溫暖的同時，不要忘記獻上自己的一份愛，承擔起自己對家庭的責任。

　　作業：寫幾句話送給父母（見教材p11頁）。 教師在最后把脈絡理清，使學生對所學習的內容非常明確，兩方面的內容：“家”是什么？“

　　細節處理：

　　●整個課堂氣氛應該事先有一個定位，這節課應該讓學生在比較溫馨且輕松的氛圍中學習與感受，在教師設計活動中就要注意營造氛圍。

　　●我們教材中的家庭是指三口之家，這種定義過于簡單，實際在學生中有相當的比例不是我們想象的那樣，學生的生活背景是不同的，甚至是比較復雜的，為了尊重差異，在教學中一定要注意不要說媽媽爸爸怎樣怎樣，而是要寬泛一些。在學生的家庭里可能是姥姥、姥爺、爺爺奶奶，如果統稱為家人，可能會更好，我們要尊重學生，呵護他們的情感。本課的目的是要學生感受家庭的溫暖并重新定位自己在家庭中的地位，如果處理不當會使學生認為自己的家庭不僅不是幸福溫暖的，而且是不幸的。

　　●注重全體學生，在課堂上和課下的活動比較多，教師一定要注意全體學生，盡量使每一個學生都參與進來。例如活動有展示照片、家里的故事、頭腦風暴以及比喻自己的家等活動，老師在活動時不要只關注個別人，要讓每個人都盡量有機會以各種形式參與進來。

　　附文：

　　孩子，你為什么不會哭

　　孩子，你本應生活在溫暖地陽光下，像天底下所有孩子一樣享受溫暖，擁有母愛，擁有溫馨，擁有歡笑。是誰剝奪了你的童貞，使你小小年紀變得沉默和憂郁？你不知道自己的名字，人們叫你丟丟。

　　《丟丟的故事》始于1997年夏天，北京警方從吸毒者手中解救出年僅3歲的丟丟。他被身染毒癮的親生母親郭立琴當作所欠毒資的抵押品，給了3名吸毒者，遭受到非人的摧殘。事發后，郭立琴，這名從河南信陽山區農村到京打工、將丟丟推入深淵的母親，被勞動教養兩年。當社會上很多好心人表示要收養這個無家可歸的孩子時，但因郭立琴的堅持反對而作罷。康復后的丟丟回到母親老家，由當地民政部門代養。在丟丟5歲生日這天，河南省女子勞教所為丟丟和即將解除勞教的郭立琴舉辦了一個特殊的生日，母子二人分離兩年后重新團聚。媒體和所有關心他的人一樣，期待他能有一個全新的未來。

　　然而，丟丟卻被母親又一次無情地拋棄了。丟丟的母親曾經發誓說要在家鄉好好帶孩子，但是她留戀醉生夢死的生活，離不開毒品，厭倦貧困的家鄉，淪為妓女的她已經墮落的不能自拔。

　　丟丟的家很貧困，丟丟總是吃了上頓沒下頓，丟丟的姥姥精神不太正常，經常罵他，還和他搶東西吃。10歲的丟丟學會了洗衣、做飯、生農家土灶，獨自走漆黑的山路去上學和打柴。他很少向別人提起自己的媽媽，卻總愛憂郁地守候在電話旁邊，因為媽媽曾從北京打電話給他。就是這樣的生活，丟丟也沒福享受，狠心的舅舅要把他推給社會。

　　人們常說，世上有狠心的兒女，沒有狠心的父母。丟丟卻遇到了狠心的母親。是什么使丟丟的母親變得如此無情、喪失人性，是貧窮？是毒品？是墮落？留給人們的只有嘆息和無奈。

　　世上只有媽媽好，丟丟的媽媽卻不好。在丟丟的心目中，只有媽媽，他想念媽媽，想念在媽媽跟前撒嬌的日子，渴望母愛。丟丟的渴望似乎已經成為遙不可及的夢。

　　誰不想擁有幸福的童年？誰不想擁有母愛？幸福家庭的孩子，想哭就哭，想鬧就鬧，因為他們有慈愛的母親、有溫馨的家。丟丟，只有10歲的你應該是好哭的年齡，你為什么不哭？這使我想起了有位中國臺灣歌手唱的一首歌：

　　世上只有媽媽好，沒媽的孩子像棵草。

　　回到媽媽的懷抱，幸福享不了。……

《我愛我家》教學設計 篇2

　　——說真話、抒真情

　　○教學目標 

　　①感悟親情、尊敬親人，養成熱愛家庭的情感和對家庭的責任感。

　　②養成愛思考、愛探究的興趣和習慣。

　　⑧圍繞一事一物寫一篇作文，具體生動，融人真情實感。

　　○活動設想

　　學生寫作的困難往往是缺少素材或不會積累素材，因此作文時有些同

　　學要么搜腸刮肚、東拼西湊，要么仿寫范文、編織故事，使文章顯得干巴

　　巴的，缺乏真情實感。本次活動指導將以此為突破口，交給學生搜集素材

　　的方法，提倡說真話、抒真情。另據課程標準的寫作評價建議，讓學生對

　　作文進行自評、互評，并在此基礎上由學生推選代表講評自選范文。教師

　　僅在各階段進行指導和最終進行評價。

　　○教學準備

　　訪談指導

　　①選擇“老照片的故事”和“我家的一件珍品”的同學，應在作文前與父

　　母聊一聊相應的話題。可以和父母一起翻翻舊相冊，聽他們講講照片后面

　　的故事；可以找一找家中的某一件你感興趣的物品，問問父母它的來歷。

　　②無論選擇哪一項活動，在與父母交談時都應該注意擬好談話提綱。內容

　　包括：向父母介紹本次語文活動的內容和訪談的目的：你需要得到父母哪

　　些方面的幫助：了解家庭故事過程中遇到的實際問題(如詢問故事發生的

　　時間、地點、經過，故事涉及到哪些人，等等)。

　　⑧尊重長輩，文明禮貌，避免爭吵。與父母交流自己的內心感受。

　　④做好訪談記錄表。

　　○教學活動過程 

　　一、導入  

　　學生回顧本單元課文《風箏》、《散步》、《詩兩首》和《{世說新語)兩

　　則》等，理解親情是人間最真摯而美好的感情之一。家庭是一個人成長的

　　搖籃，濃濃的親情不只在作者筆下，更縈繞在每一位同學身邊。(或改用展不老照片)

　　打出幻燈：濃濃親情，動人心弦。親情是人間真摯而美好的感情，描

　　寫親情的詩文往往最能打動人。

　　二、創設情境，評講例文。(課前將例文打印成稿發給學生，屏幕出示電視

　　散文《二十四雙布鞋》、)

　　l、討論交流讀后的啟示。(學生討論發言，各抒己見。)

　　2、教師小結：可見“說真話，抒真情”是文章的靈魂。

　　打出幻燈：“說真話，抒真情”是文章的靈魂。

　　三、學生寫作

　　將同學們采訪宋的故事最動情的地方描敘下來。(播放輕音樂)

　　四、分組評點交流

　　l。四人一小組共同評點交流談寫作感受。

　　2.各大組挑選出一篇參加全班交流。

　　范文選擇不一定要最好的，可以選擇大眾化的，更有針對性；或者選擇

　　質量較差的，善意的指出問題并提出修改建議，讓每一位同學都能從中受

　　五、作文推薦展示，學生評點優缺

　　l、自己對作文事件作簡要評價

　　2、學生評點優缺

　　3、教師進行過程評價

　　六、小結，

　　我們的生活充滿了親情，我們應該成為一個感情豐富的人，懂得真、

　　善、美，富有真情的人。今天，我們一起欣賞《一封家書》希望同學們找

　　到真情的感覺。(幻燈打出歌詞，播放歌曲)

　　七、課外拓展訓練

　　1、留在我記憶深處

　　2、——的故事(指物)

　　3、媽媽的愛

　　4、世上還有爸爸好    .....

《我愛我家》教學設計 篇3

　　情景導入：（教師出示一張照片）

　　這是一張普通的照片，但又是一張我永遠銘記在心的照片。今天，我將懷著一種虔誠和感恩的心情，來表達我對去世父親最真誠的謝意和深深地回憶。

　　教師講述照片的故事。

　　新授課：

　　一、活動

　　讓學生拿出自己準備的照片，放在桌子上，教師巡視檢查，并找出有意義和代表性的照片，隨即問學生照片拍照的時間、人物及背后的故事。

　　學生講得好，教師要及時表揚。詢問3個學生的照片，角度不同，體會不同。

　　再讓學生分組，講述自己的照片。讓學生在欣賞、講述照片內容的同時，感受家庭的溫馨，感受父母對自己的呵護。

　　教師行為：開展這一活動，一要注意正面引導，防止學生討論親子矛盾，而要著重引導學生感受父母的愛；二要注意辯證地看待這些事，因為許多家長對子女愛護有余，嚴格要求不足，所以要對學生反映出來的問題作具體分析。

　　二、閱讀教材，完成表格

　　要求學生通讀教材第8－10頁教材內容。完成第8－9頁的表格。（如下圖）

　　反饋：讓學生閱讀教材后，完成表格。并要求學生說說從表格里感悟出父親、母親對家，對我的愛。

　　活動：

　　中國是一個文化底蘊非常深厚的國家。在這些文化中，蘊藏著很多贊頌爸爸、媽媽的詩詞和歌曲。按座位分小組比賽說。（小組積分，課代表記分。）

　　活動要求：可唱、可說，關鍵要抓住媽媽、爸爸字眼。

　　四、聽音樂，做練習

　　課堂練習：要求學生寫一段贊美母親或父親的詩詞或歌詞，有標題、有內容，字數不少于50字。或為自己的家畫一幅畫，為自己的家剪紙。

　　學生動手寫時，教師播放歌曲《讓愛住我家》。

　　學生課堂練習時，教師巡視，對書寫的困難學生，啟發引導。歌曲要不斷播放。做不完的同學可以課后做。

　　五、擴展作業

　　為父親或母親洗一次腳。

《我愛我家》教學設計 篇4

　　第二單元 寫作、口語交際、綜合性學習《我愛我家》

　　【活動目的】

　　1、 感悟親情，尊敬親人；養成熱愛家庭的情感和對家庭的責任感。

　　2、 培養口語交際的能力，做到有條理、有中心地說話。

　　3、 養成愛思考、愛探究的興趣和習慣。

　　4、 情感態度與價值觀：認識到生活中有快樂、有幸福，也有麻煩與困難，引導學生學會用正確的態度對待家庭生活。引導學生感受家庭生活的情趣，培養學生關心父母、關心長輩，熱愛生活的積極情感。

　　5、 圍繞一事一物寫一篇作文，具體生動，融入真情實感。（課后 ）

　　【活動重點】

　　訓練學生的口語交際能力，做到說話有條理，有中心。

　　【課前準備】

　　讓學生根據自己的情感體驗和家庭實際狀況在“老照片的故事”、“我家的一件珍品”和“媽媽的嘮叨”三項活動中任選一項，再作具體的訪談指導。

　　訪談指導：① 選擇“老照片的故事”和“我家的一件珍品”的同學，應在活動前與父母聊一聊相應的話題。可以和父母一起翻翻舊相冊，聽他們講講照片后面的故事；可以找一找家中的某一件你感興趣的物品，問問父母它的來歷。

　　② 選擇“媽媽的嘮叨”的同學，應靜下心來聽聽媽媽嘮叨的內容，和爸爸談一談關于“媽媽的嘮叨”的話題。

　　談話指導： ① 無論選擇哪一項活動，在與父母交談時都應該注意擬好談話提綱。內容包括：向父母介紹本次語文活動的內容和訪談的目的；你需要得到父母哪些方面的幫助；了解家庭故事過程中遇到的實際問題(如詢問故事發生的時間、地點、經過，故事涉及到哪些人，等等)。

　　② 尊重長輩，文明禮貌，避免爭吵。

　　③ 與父母交流自己的內心感受。

　　④ 做好訪談記錄。

　　【活動過程】

　　一、導入（課件演示）

　　親情是人間最真摯而美好的情感之一。家庭是一個人成長的搖籃，濃濃的親情不只在別人的故事里，更濃縮在每一位同學的家中。

　　二、我說我家

　　1、“我想我家”

　　請同學們回憶，在你成長的各個階段，在何種情況下，你第一個想到的是家？　　

　　2、“我說我家”

　　在你們家里，你最喜歡誰？為什么？

　　請你向同學們介紹一下你的家庭成員，注意說出他們的特點喲。

　　3、“我寫我家” 請以自己的家庭生活的感受和體驗完成下面的比喻句

　　我的家像                         ，因為                                         。

　　三、學生交流心曲。

　　我們每一個人都應從家庭中得到過深深的母愛，濃濃的父愛，都從家中一點一滴的小事，小物品中感受過家庭的溫馨，當然也有一些同學認為，家中也少不了煩惱的變奏曲，有的同學由于不理解父母的愛，可能認為父母比較嘮叨。那么，快把你的故事也講出來，讓我們共同分享家的快樂，共同承擔你的煩惱吧。（教師可以找相應的老照片加以引導）

　　1、學生分組相互講述《老照片的故事》《媽媽的嘮叨》《我家的一件珍品》，推薦最優講述者。

　　2、全班交流。由最優講述者講述自己的家庭故事，可出示照片，物品等。

　　四、回味家的溫馨

　　剛才，我們體會了家的溫馨的美麗。我們更應去珍惜那份親情，那份美好.。那么我們用什么來表達對家的真誠的謝意呢。作為家庭成員的你，能為自己的家做點什么呢？

　　五、總結。“我唱我家”

　　倦鳥歸巢，游子思家，這都是緣起一份濃濃的親情和對家的依戀。讓我們用心去體會家中的一點一滴，讓我們每一個人都成為一個愛家的幸福的人。（欣賞歌曲“讓愛住我家”）

　　六、布置作業

　　圍繞此次活動，繼續完成本次作文。

　　【名言賞析】

　　1、無論是國王還是農夫，家庭和睦是最幸福的。(歌德)

　　2、無論何時何地家永遠是向游子敞開大門的地方。(羅伯特)

　　3 我之所有，我之所能，都歸功于我天使般的母親。(林肯)

　　4、幸福的家庭，父母靠慈愛當家，孩子也是出于對父母的愛而順從大人。(培根)

《我愛我家》教學設計 篇5

　　大家好，今天我要展示給大家的是中班主題區域活動《我愛我家》。家對于幼兒來講是最熟悉、最安全的地方，區域活動無疑是本月活動開展的最好載體，孩子們在模擬家的環境中，在一個充滿溫馨、輕松愉快的氣氛中盡情地發揮他們的創造力、與表現力。

　　考慮到一個月以來幼兒對“家”的已有的經驗水平和潛在的發展水平之間的距離，我制定了以下活動目標：

　　1、能自選游戲內容和游戲伙伴自行區域活動。

　　2、嘗試運用多種材料多種形式來表現對家的熱愛之情，引導幼兒大膽設計，并初步感受家居布置的藝術美。

　　3、學習與同伴分享活動的快樂，學會與人合作，學會自我評價與評價他人，并從中感受和體驗創造活動帶來的快樂與成功。

　　材料準備：

　　為了提高孩子們的動手能力，我和孩子們一起收集準備了光盤、吸管、紙盒等廢舊材料。

　　根據以上目標我為幼兒創設了以下四個區：

　　家具加工廠：和孩子一起收集自選喜歡的材料，搭建拼擺不同的家具；與同伴友好合作相互幫助制作不同的家具。

　　寶寶廚房：通過實驗初步了解溶解現象；用水果拼擺果盤；并請他人品嘗，體驗制作的樂趣及分享的快樂。

　　飾品加工店：和孩子們收集自選喜歡的材料（紙盒、布、吸管等廢舊材料）；能積極運用各種輔助材料，采用多種手段，制作與眾不同的飾品；與同伴好友合作相互幫助制作。

　　活動流程：

　　1、以一個參與者進入孩子的活動中，和孩子觀察家中布局。

　　討論怎樣布置我們的家更漂亮。

　　2、幼兒自主選擇自己喜歡的區域并進行活動。

　　3、引導幼兒自主交流。

　　4、品嘗水果拼盤。

　　理念：

　　在課程執行過程中，我們本著教師將集設計者、搜集者、合作者、觀察評估者、引導者、創意制作者等多種角色于一身原則，所有設施設置都應該充分滿足最大限度的服務于幼兒學習，合作與交流的需要。孩子可以自己選擇區域活動，自由結成游戲伙伴，學習的方向，內容有較大的探索空間，注意幼兒發展的個別和主動性。

《我愛我家》教學設計 篇6

　　各位評委各位老師：

　　大家好！

　　今天我要說課的題目是《我愛我家》。我將從說教材、說學情、說教法、說學法、說教學過程以及說板書設計等方面來闡述此課題。下面我開始說課！

　　一、說教材

　　1、說教材的地位和作用

　　《我愛我家》是人教版初中思想品德八年級上冊第一單元第一課中的第二框題。在此之前，同學們已經學習了《我知我家》對家庭相關內容已經有了了解，本節課是上節課的深入和拓展。主要讓學生感受家的溫暖，體會父母的辛勞，增強對家的責任感，通過學習使學生認識到每個家庭成員都有自己的責任，并承擔起自己的責任。

　　2、根據新課標的規定以及八年級學生的特點，我特此制定了以下教學目標：

　　知識與技能：知道父母是我們的第一任老師，體會家庭成員之間的親密情感，對于“家”有一個全面的認識；知道撫養和教育子女是父母的道德和法律義務。過程與方法：通過活動鍛煉學生的溝通能力，鍛煉學生運用知識和分析判斷的能力。情感態度和價值觀：感受父母對自己的愛心和撫育，尊重父母的勞動和情感；認識到每個家庭成員的責任，并承擔起自己對家庭的責任。

　　3、通過以上對教材及教學目標的分析，本節課的教學重難點如下：

　　教學重點：體會父母的愛心與親情，感受家庭的溫馨。教學難點：使學生真正認識自己是家庭成員之一，熱愛家庭并承擔起自己的責任。

　　二、說學情

　　現代教育學理論強調：“任何教學活動都必須以滿足學習者的需要為出發點和落腳點。”所以在教學之前，我先來進行一下學情分析：

　　學生經過一年的學習對初中思想品德課的學習方法有所掌握，所帶年級學習基礎較好，但由于八年級的學生對環境的熟悉和年齡的增長、青春期的到來，學生普遍表現出較叛逆更為愛玩兒，學習習慣方面較初一有所下滑。從班級而言，藏族班學生比較踏實刻苦，但是思考問題、語言組織、理解能力都有待提高；而漢族班的學生理解能力較強，但多數表現出對思品課沒有興趣，學習不夠踏實等特點。

　　三、說教法

　　俗話說：“教學有法，教無定法，貴在得法。”好的方法可以產生事半功倍的效果，針對本科內容，我將主要采取創設情境法和體驗法為主，輔以引導啟發法，通過發揮學生的主觀能動性，使學生在合作中自主學習知識發現規律。此外，我還將借助多媒體教具，幫助學生理解體會，從而達到情感上的共鳴。

　　四、說學法

　　在本節課的教學中我將按照“活動教學”的思想，采用情景體驗法、自主學習法等方法，根據課程內容創設情境，以個體經驗為載體，以活動為中介，通過角色扮演、情境體驗、經驗分享、談話溝通、等豐富多樣的活動形式，師生共同參與，引起學生相應的心理體驗，從而施加積極影響。

　　五、說教學過程

　　教學過程是本次說課的核心環節，所以接下來我將重點介紹一下教學過程。本節課的教學我主要從導入、新課教授、鞏固練習、小結、作業布置等方面來進行。

　　所謂良好的開端是成功的一半，所以精彩的導入可以激發學生的學習欲望。本節課我主要采用情境導入法，通過播放韓紅的《天亮了》作為背景音樂，同時給同學們講述這首歌曲的創作背景——一對年輕的父母為了救自己年僅兩歲半的兒子而犧牲自己的故事。讓學生深刻感受父母的愛深似海，使學生內心得到震撼，將學生引入課堂中，這也為我的后續教學奠定的基礎。（板書）

　　其次，新課教授環節，《我愛我家》本框題包含三目，第一目大人講我小時候，主要通過活動“說說自己家的故事”，讓同學門展示提前準備好的內容，可以是圖畫、照片、詩歌、和父母的一段故事、一件難忘的事情等等。通過學生們的展示讓他們自己感受父母在我們成長的過程中給予了我們很多也教會了我們很多，父母是我們最好的老師，我們盡享家庭的溫暖。（板書）第二目無悔的奉獻首先先通過課本上的一個對家庭貢獻的調查表進行調查，使學生們自己認識到父母為我們家庭的付出與貢獻。接下來將男女生分組，進行活動：“夸夸我們的父母”形式不限，通過這種形式可以調動學生的積極性，也可以給學生一個大膽展示自我的機會，在夸贊父母的同時讓學生們感受到父母的愛深似海。

　　鞏固練習，用多媒體展示兩道相關練習，當堂對學生進行檢測，了解本屆課掌握情況。

　　總結與升華，由學生小組內說說自己本節課都有哪些收獲。最后老師在給予最后的總結，在一首《讓愛住我家》中結束本節課的'學習。

　　作業布置：給自己的父母寫一封信，或寫上一段真心話。

　　六、說板書設計

　　為了幫助學生清晰明了的把握本節課內容，掌握重點，突破難點，我的板書設計主要體現了直觀性和系統性，還及時地體現了教材中的知識點，以便學生能夠更好地理解。

　　附板書：

　　我愛我家

　　一、大人講我小時候

　　家庭是我們成長的搖籃，父母是我們的第一任老師

　　我們盡享家庭的親情和溫暖

　　二、無悔的奉獻

　　父母為家作貢獻

　　父母之愛深似海

　　父母對子女有道德和法律的義務

　　三、感受家的溫暖

　　熱愛自己的家，感激父母

《我愛我家》教學設計 篇7

　　○活動目標

　　① 感悟親情、尊敬親人，養成熱愛家庭的情感和對家庭的責任感。

　　② 養成愛思考、愛探究的興趣和習慣。

　　③ 培養口語交際能力，做到有條理、有中心地說話。

　　④ 圍繞一事一物寫一篇作文，具體生動，融人真情實感。

　　○教學重點

　　訪談、寫作和評價

　　○活動設想

　　學生寫作的困難往往是缺少素材或不會積累素材，因此作文時有些同學要么搜腸刮肚、東拼西湊，要么仿寫范文、編織故事，使文章顯得干巴巴的，缺乏真情實感。本次活動指導將以此為突破口，交給學生搜集素材的方法，提倡說真話、訴真情。另據課程標準的寫作評價建議，打算讓學生對作文進行自評、互評，并在此基礎上由學生推選代表講評自選范文。教師僅在各階段進行指導和最終進行評價。

　　○課時分配

　　四課時(0.5課時活動指導，2課時寫作，0.5時交流，l課時評價。)

　　○課前準備

　　思考回顧

　　學生回顧本單元課文《風箏》、《散步》、《詩兩首》和《〈世說新語〉兩則》等，理解親情是人間最真摯而美好的感情之一。家庭是一個人成長的搖籃，濃濃的親情不只在作者筆下，更縈繞在每一位同學身邊。

　　讓學生根據自己的情感體驗和家庭實際狀況在“老照片的故事”、“我家的一件珍品”和“媽媽的嘮叨”三項活動中任選一項，再作具體的訪談指導。

　　訪談指導

　　① 選擇“老照片的故事”和“我家的一件珍品”的同學，應在作文前與父母聊一聊相應的話題。可以和父母一起翻翻舊相冊，聽他們講講照片后面的故事；可以找一找家中的某一件你感興趣的物品，問問父母它的來歷。

　　② 選擇“媽媽的嘮叨”的同學，應靜下心來聽聽媽媽嘮叨的內容，和爸爸談一談關于“媽媽的嘮叨”的話題。

　　談話指導

　　① 無論選擇哪一項活動，在與父母交談時都應該注意擬好談話提綱。內容包括：向父母介紹本次語文活動的內容和訪談的目的；你需要得到父母哪些方面的幫助；了解家庭故事過程中遇到的實際問題(如詢問故事發生的時間、地點、經過，故事涉及到哪些人，等等)。

　　② 尊重長輩，文明禮貌，避免爭吵。

　　③ 與父母交流自己的內心感受。

　　④ 做好訪談記錄。

　　作文要求

　　① 文從字順，內容充實，文面工整。

　　② 敘事具體，能體現親情可貴，有真情實感。

　　③ 字數：500左右。

　　④ 作文時間：90分鐘。

　　○活動過程 

　　評改指導和要求

　　讓學生對作文的基本原則、要求和寫作技巧有切身的體會，并自己發現作文的優點和問題，往往更能促進學生作文水平的提高。所以，本次作文評價將在老師的指導下交給學生自行完成。教師的指導主要是制定評分細則和對學生白評、互評的具體要求。

　　① 根據作文要求確定評分細則(滿分100分)：

　　a.文從字順，滿分25分。(錯別字3個扣1分，病句1句扣1分。)

　　b.敘事具體，能交代清楚事情的來龍去脈，滿分30分。

　　c.能體現出“我愛我家”或“我愛家人”的主題，有真情實感，滿分30分。

　　d.內容充實，文面工整，滿分15分。(內容充實，文面工整，滿分15分。以480字計，每少50字扣1分；文面酌情，最多扣3分。)

　　指導學生進行自評、互評

　　① 自評：

　　a.朗讀作文，發現和修改錯別字、病句。

　　b.細心閱讀，根據評分細則對自己的作文逐項評價。

　　C.寫50字總評。

　　② 互評：

　　a.四人一小組共同評改，每組四篇，要有旁批，有50字總評，有四人簽名。

　　b.各大組挑選出范文兩篇，并推選兩人下次課講評。

　　范文選擇不一定要最好的，可以選擇大眾化的，更有針對性；或者選擇質量較差的，善意的指出問題并提出修改建議，讓每一位同學都能從中受益。

　　學生講評

　　學生經過自評、互評后，對自己和同學們的作文會有比較客觀的認識，更重要的是大家在寫作方面都或多或少地有一些啟發和體會。把作文講評交給學生去做，一方面可以強化這種認識和體會，另一方面也極大地激發了學生的興趣和積極性。但學生講評成功與否，關鍵看教師有沒有指導，指導是否到位。教師的講評指導可以放在課外進行。

　　學生以大組為單位選出講評范文和主講人之后，要求打印出范文，并結合本次作文訓練要點試講。初次試講，學生往往只能泛泛而談，如“我覺得這篇作文文從字順，內容具體，但有少量錯別字”等，教師此時可以指導學生結合作文中的語句、段落進行評價，如“我覺得這編作文文從字順，如‘……’一句就寫得很美。”

　　課堂上，各大組主講人總評之后，教師應組織和動員其他同學發表意見，補充講評。

　　教師進行過程評價

　　教師要根據課程標準的要求，結合各班不同的情況，著重對寫作材料的準備過程和作文評改、講評過程進行評價，肯定作文前的有效準備，表揚認真評改的同學(尤其要表揚他們對自己、對同學負責的處事態度)。

《我愛我家》教學設計 篇8

　　活動分析

　　在“我愛我家”主題開展過程中，我們為幼兒創設了一種家的氛圍，讓幼兒產生愛的體驗。我想，音樂活動也可以配合這一主題，豐富幼兒的情感。因此，我就想以大頭兒子和小頭爸爸這兩個幼兒耳熟能詳的動畫人物為主人公，創設一個活動情景作為本次活動的載體。一方面，活動中的律動動作大部分是雙人動作，如親一親、抱一抱、壓蹺蹺板等，既能在日常生活中幼兒與父母身上找到痕跡，又能體現親子感情，所以用大頭兒子和小頭爸爸貫穿整個活動，可以自然地激發幼兒對家人、對親情的認知和體驗。

　　在音樂活動中如何讓幼兒表現人物的動態和經驗呢？在具體的實踐過程中，我嘗試為幼兒提供能表現各種生活經驗的機會和形式。拿擦窗、用吸塵器、拖地板等幾個動作來說，設計這些動作都有明確的指向性--擦窗動作的解析是為了表現空間和動態：用吸塵器的動作解析是為了集中表現肢體動作的變化：拖地板的動作解析相對集中于生活經驗的表達。我想通過空間動態、肢體動作、經驗表達這幾個不同的輻射面豐富幼兒表現的經驗。

　　如何找到生活與音樂的聯系點呢？音樂離我們其實并不遙遠，如我們心情愉快時、做家務時，都會不由自主地哼唱，坐在桌前指間都會敲擊出一連串有節奏的聲響。所以，我想，幼兒的聽辨音樂活動也可以將音樂元素與他們日常的生活經驗結合起來。

　　本次活動就是利用幼兒在搬家(或搬東西)時積累的經驗，通過夸張的動作、配上節奏和力度的變化，以音樂活動的形式來表現搬家時的場面。如請幼兒通過聽辨沉重、輕巧的音樂形象，猜一猜搬場車上有什么物件，讓幼兒將對音樂的感受與實際的物體相結合，使物體形象和音樂形象產生聯系，通過二者的匹配來表現聽辨的感受。另外，以前我們曾經利用音樂活動夸過教室、好朋友等，為了讓幼兒遷移已有經驗，我們結合幼兒喜歡的《吉祥三寶》讓他們來夸夸新家，讓幼兒在音樂中體驗家的溫馨和家人之間的親情，回歸愛的感受這個大目標。

　　活動目標用肢體動作表現勞動的情景，感受音樂的節奏、力度變化，體驗搬新家的快樂。

　　活動準備與主題相關的經驗：

　　多媒體課件、音樂錄音。

　　活動過程

　　一、唱唱跳跳師：大頭兒子和小頭爸爸最近遇到一件很高興的事兒，讓我們聽著音樂表演他們高興的樣子吧！(和幼兒一起跳律動操《大頭兒子和小頭爸爸》。)

　　二、說說做做

　　1.出示幼兒作品，引出搬新家。

　　師：你們猜猜，大頭兒子和小頭爸爸為什么這么高興？

　　2.出示亂糟糟的家的畫面，引發幼兒大掃除的愿望。

　　師：我們跟著音樂來進行大掃除吧！(和幼兒一起跟著音樂用動作表現勞動的情景。)

　　3.解析個別動作。

　　如擦窗--表現空間和姿態：使用吸塵器--表達肢體的不同動作：拖地板--提升生活經驗。

　　師：(出示收拾干凈的房間圖片，用哼唱的形式小結)我們今天大掃除，真呀真高興。你擦窗來我拖地，房間變干凈。

　　4.出現搬家卡車畫面，引出搬家情景。

　　師：猜猜先搬什么？(播放低沉、緩慢的音樂，與幼兒討論怎樣表現搬大大、重重的東西：播放輕快、跳躍的音樂，討論如何表現搬小小、輕輕的東西。)師：(出示漂亮的新家，以哼唱形式小結)你搬我搬大家搬，家具放整齊。大家一起來勞動，新家更美麗。

　　5.教師表演舞蹈。在前面討論、表演的基礎上連貫地表演，讓幼兒在理解的基礎上完整地感受舞蹈語言的魅力。

　　三、唱唱樂樂

　　伴隨著《吉祥三寶》的旋律，與幼兒一起對唱《我們的新家》。在快樂、溫馨的情感氛圍中結束活動。

《我愛我家》教學設計 篇9

　　一、說教材

　　（一）教材的地位和作用

　　本節課選自八年級思想品德第一單元第一課第二框“我愛我家”。本節課是在學生在剛進入中學的時候學習的，本框既承接了第一框“我知我家”的內容，又是第三框“報得三春暉”這一后續內容的一塊奠基石，具有承上啟下的作用。

　　（二）教學目標

　　思想政治課教學是一個教書育人的系統工程。從新《課程標準》規定本門課程的性質出發，八年級教學內容要從學生逐步擴展的生活來安排相關教學內容。因此，本節課的教學目標確定如下：

　　1、情感態度價值觀目標：通過學習，使學生感受到父母對自己的愛心和撫育，尊重父母的勞動和情感。

　　2、能力目標：學生通過這節可可以培養收集父母為家庭作貢獻的事例的能力，并能夠從中提升感受家庭親情的能力。

　　3、知識目標：學生通過這節課可以更多地了解到家庭中親情的溫暖，以及撫養和教育子女是父母的道德和法律義務。

　　（三）教學重難點

　　1、本節課的教學重點是感受家庭溫暖

　　設計意圖：在這一環節中，需要學生從多方面去體驗和感受自己的家庭的溫暖，這樣學生對自己家的熱愛之情就會得到進一步的升華，能夠更愛自己的父母。

　　2、本節課的難點是無悔的奉獻

　　設計意圖：學生雖然身處家庭中，但是，平時對于父母的關注也不是特別注重，往往就把父母對子女的愛、對家庭的貢獻忽略了，而同時，學生對于父母對子女的義務這一法律概念也不熟悉。因此，“無悔的奉獻”是本課的難點。

　　二、說學情

　　人們常說：家庭是我們的港灣和第一所學校，也是我們成長的搖籃；父母是我們最親的人，是我們的第一任老師。學生生活在家庭中，得到父母長輩的關愛和教育。可以說，家庭生活是學生生活的主要部分。然而，有些學生常常身在福中不知福，受到父母的呵護而不知溫暖。加上成長的中學生正處于青春期，心理和智力不成熟，所以容易忽略父母的愛心，感受不到家中的親情與溫暖。因此在重難點的`教學上要讓學生在教師指導下說出自己的親身體驗，進而感受到作為家庭的一員應當承擔責任并確實體驗到父母的關愛。

　　三、教學方法

　　1、圖片展示法。通過圖片展示導入新課，可以引起學生的興趣，又生動形象。

　　2、情景教學法。在講述本節重難點的時候，情景教學法可以讓學生更容易理解和感受到家庭的溫暖，并能夠引起學生內心情感的廣泛共鳴。

　　3、合作探討法。通過學生之間的交流，讓他們自己思考家的真正內涵，更能夠加深學生感情的深化。

　　四、教學過程

　　（一）課前準備

　　教師事先準備好一封《給家長的信》，請學生帶回家讓家長填寫，并與家長做一次交流和對話。信的內容如下：

　　家長您好：

　　我是思想品德課教師，我們即將學習關于家庭的話題，其中包括家庭成員的關系、責任以及感受家庭溫暖的內容。這部分對于孩子很重要，所以特別需要您的幫助與支持。下面有幾個題目供您選擇，您挑選一個或者兩個內容，然后告訴孩子，在他稍做準備后，將進行一次交流，學生會把您的回答帶到我們的課堂上來。非常感謝您對我們工作的支持，謝謝。

　　題目：

　　在孩子成長過程中，對于他（她）的付出一定很多，有很多事情給您留下了深刻的印象。

　　孩子生病

　　孩子惹禍

　　孩子得到夸獎

　　同學你好，在你的家人做好準備之后，請你準備好錄音或攝像設備，提前請你試一試，注意不要出問題。

　　設計意圖：通過這一環節，可以讓學生事先了解更多父母對自己的關心，能夠讓課在一個良好的氛圍下開始，同時給學生提供的事先思考的空間。

　　（二）新課導入

　　我會請學生課前就準備一些他們小時候與家人的合影照片，讓大家猜一猜照片上的人是誰，其中也包括教師自己的照片。順勢引出我要講的話題“家”，“我愛我家”。

　　設計意圖：通過生動形象的照片展示引起和激發學生上課的興趣，同時讓學生來分享家庭的溫馨時刻。

　　初中學生注重在活動中學習知識，因此我設計了三個活動來突破重點和難點。

　　（三）活動一：我有一個家

　　我們每個人都有“家”，每個家庭都是不同的，在每個“家”都發生了許多的快樂或者不開心的故事，所以要了解“家”，就從“家”里的故事說起。我會在選取故事時要注意兼顧各種“家”的類型，不可能把每個人的故事都講出來，這里需要一個交代，并承上啟下。

　　設計意圖：在前面看照片的基礎上，通過讓學生自己感受家里的故事來調動學生的其他感官，使學生把看與聽的結合來感受“家”的溫暖，能夠喚起學生心靈深處的愛家的情感。

　　（四）活動二：頭腦風暴

　　我會向學生提問：“家”是什么？請大家用一句話把你對“家”的認識概括出來。并由小組交流，而后再在課堂上發言。這時我會運用頭腦風暴的教學方法，把學生對“家”的認識呈現出來，學生的想法被記錄在黑板上。然后對于學生的積極回答，我會做出相映的小結即“家”是：情感的棲息地，天然學校，經濟物質來源，娛樂天地，身體保健，發展大本營。

　　設計意圖：學生之間的相互交流能夠讓學生在學習中把“家”的認識由感性上升到理性，這就調動了學生學習的積極性，真正做到了把學生作為學習的主體，而老師的總結把學生零散的認識歸納在一起，使學生對“家”有了全面的認識，也體現了教師在教學中的主導作用。

　　（五）活動三：感受家的溫暖

　　1、我們回到我們家庭中去，我們每個家庭成員對于家庭也有責任。我們對于家庭做了哪些貢獻？家長對家庭：我對家庭：說一說：（P9頁兩個題目）并在這基礎上請學生齊讀教材上關于母愛和父愛的兩段話。

　　設計意圖：通過學生的回答，能夠讓學生自己更深地去理解“愛”，并認識到“愛”更是一種責任。

　　2、我們每個人都有一個“家”，但是并不是每個家庭都是幸福的，每個孩子都是快樂的。下面我們聽××同學給我們講《丟丟的故事》。事先我會請同學把這個故事整理好。然后我會向同學們提問：聽了這個故事，你有什么感想？先由學生小組討論，然后再回答。并且我會提出兩個問題：1.丟丟有家嗎？2.丟丟的媽媽愛他嗎？

　　設計意圖：通過學生講述《丟丟的故事》，首先是為了反襯出“家”的溫暖，讓學生們感受到家的溫暖；其次是為說明父母撫養孩子不僅是道德的要求，也是法律的規定，不履行撫養義務要受到法律的制裁，這就解決了教學的難點之一，通俗易懂且影響深刻。老師提出的第一個問題可以檢驗學生運用對“家”概念的理解來分析丟丟有沒有“家”，這是承上。第二個問題則是啟下，由學生自己分析出愛是一種責任。

　　（六）課堂小結

　　我們今天的題目是《我愛我家》，通過講家里的故事，我們理解了“家”是什么，又通過丟丟的故事感受了“愛”是一種責任。我希望我們每個人都愛自己的家，在感受家庭溫暖的同時，不要忘記獻上自己的一份愛，承擔起自己對家庭的責任。

　　設計意圖：教師在最后把脈絡理清，使學生對所學習的內容非常明確，同時達到主題的升華，再次強調了本節課的重點。

　　（七）布置作業

　　略。

《我愛我家》教學設計 篇10

　　設計意圖：隨著主題《我愛我家》的開展,，孩子們逐步了解了自己的家和家里的人，激發了幼兒熱愛家和家人的情感。本活動，讓幼兒通過分組活動，體驗自己是個能干的小主人，會招待自己的好朋友，并愿意做自己力所能及的事情。

　　學習活動

　　（一）分組活動：生活實踐－做客

　　生活實踐－食物小拼盤

　　制作－送給小朋友的禮物

　　活動目標：

　　1、學習做客、待客禮儀，在交往過程中會主動使用禮貌用語。

　　2、通過剝鵪鶉蛋、桔子，鞏固剝的技巧，鍛煉手指的靈活性。

　　3、通過拼擺食物拼盤，培養求異思維，發展創造力。

　　4、通過制作禮物，激發愛同伴的情感。

　　活動準備：

　　1、與小朋友家長聯系做客事宜，取得家長在配合上的共識。

　　2、準備送給小朋友的小禮品。

　　3、小西紅柿、大桔子、小桔子、米蕉、鵪鶉蛋、葡萄

　　4、各類手工紙、彩筆、紙張等美工材料。

　　指導要點：

　　1、引入：介紹今天的活動內容。  

　　2、提出要求：

　　第一組：做客：提醒做客的小朋友要懂得禮貌、沒經過主人同意不能亂拿東西。  　　

　　第二組：小拼盤：做食物拼盤的小朋友要將手洗干凈，盡量做得和別人不一樣。　　第三組：制作禮物：送給小朋友的禮品可以多種多樣，可以用橡皮泥做小桌椅，也可以做薯條、房子或者畫房子、花等等。

　　3、幼兒活動，師分組指導，根據幼兒的需要提供幫助。

　　4、小結活動情況。（如完成時間不同，則和區域一起評價）

《我愛我家》教學設計 篇11

　　活動目標：1、學會用普通話較清楚地朗誦兒歌，體會兒歌中優美的語句及愛爸爸媽媽的情感。

　　2、能根據已有的生活經驗自己創編簡單的詞句。

　　活動準備：全家福的照片。

　　活動過程：

　　1、導題。出示一張幼兒帶來的全家福的照片。看看照片上有誰？，他們臉上是怎樣的表情？你們從照片上看出這是怎樣的一家人？為什么？

　　2、老師有感情的示范朗誦兒歌《我愛我家》。

　　3、你聽到了些什么？教師用兒歌的句子回答。

　　4、集體、個別用普通話較清楚地朗誦。

　　5、啟發幼兒：天空中除了星星和彩霞，還有什么？大地上除了小草和鮮花還有什么？除了小魚和小蝦誰還喜歡在大海中生活？

　　6、以小組的形式自由創編一首兒歌，鼓勵幼兒大膽講述。

　　跗兒歌:我愛我家

　　我愛天空,因為有星星和彩霞,

　　我愛大地,因為有小草和鮮花,

　　我愛大海,因為有小魚和小蝦

　　我愛我家,因為有爸爸和媽媽.

《我愛我家》教學設計 篇12

　　設計意圖：

　　家庭成員是幼兒最親近的人，本活動設計意在從幼兒熟悉且關心的家庭成員入手，通過活動引導幼兒關愛父母，關心家人，萌發幼兒對家人的熱愛之情。　

　　一、活動內容：《我愛我家》

　　二、活動目標

　　1.能說出家中的主要成員，初步了解家庭成員之間的關系

　　2.感受家庭的溫暖，懂得要相互關心，萌發愛家人的情感

　　三、活動準備

　　經驗準備：幼兒會唱歌曲《我家有幾口》

　　材料準備：1.收集幼兒的全家福照片

　　2.洋娃娃若干

　　3.寶寶成長記錄vcd

　　三、活動過程

　　（一）開始部分：

　　談話活動引出主題，引起幼兒興趣

　　（二）基本部分

　　1、鼓勵幼兒向同伴介紹自己的家人.

　　（1）請幼兒觀看“全家福照片”，引導幼兒向同伴介紹自己的爸爸媽媽。

　　（2）教師小結。

　　2、初步引導幼兒了解家庭成員的稱謂和關系

　　（1）教師：除了爸爸媽媽，你能講講你自己家里還有那些人嗎？

　　（2）幼兒和同伴交流，介紹自己的家人

　　（3）念兒歌《家族歌》，幫助幼兒了解家庭成員之間的關系

　　（4）演唱歌曲《我家有幾口》。

　　3、幫助幼兒感受家人對自己的關心和照顧，萌發愛家人的情感

　　（1）請幼兒觀看一段寶寶成長記錄片

　　（3）與幼兒討論：在我們成長的道路上，家人付出了許多，那我們應該怎樣表示對他們的感激之情呢？幼兒自由回答，教師引導幼兒要幫助家人做一些自己力所能及的事。

　　（4）教師小結：今天的活動使我們看到了每個小朋友都有一個快樂、幸福的家，也了解了家人為了我們的成長付出的辛苦，希望小朋友今后更愛自己的爸爸媽媽、愛自己的家！

　　（三）結束部分

　　幼兒分角色，體驗扮演當爸爸媽媽，帶著寶寶到戶外散步。

《我愛我家》教學設計 篇13

　　《我愛我家》教案

　　——老照片的故事（說話課）

　　黃崗中學陳兒

　　教學目標 ：

　　1、感悟親情，尊敬親人，培養熱愛家庭的情感和對家庭的責任感。

　　2、培養學生說真話，訴真情的好習慣。

　　3、訓練學生的口語交際能力，做到說話有條理，有中心。

　　教學重點：

　　口語交際能力

　　教學難點 ：

　　說真話，訴真情

　　教學步驟 ：

　　活動前的準備：

　　（今天我們學習“口語交際”——我愛我家中的“老照片的故事”。（投影第一幅畫面）首先，大家分角色朗讀《我愛我家》一詩，全班同學讀第一句、最后一句，“我”的部分，男同學讀“爸爸”部分，女同學讀“媽媽”部分。）

　　（一）   大家齊讀《我愛我家》一詩。

　　我愛我家（作者：費國榮）

　　“爸爸+媽媽+我=我的家”/我的家，我的家/一個溫暖幸福的家。

　　爸爸是青枝/媽媽是綠葉/我就是紅花；

　　爸爸是高山/媽媽是流水/我就是浪花；

　　爸爸是藍天/媽媽是白云/我就是朝霞……

　　“爸爸+媽媽+我=我的家”/祖國有數不清這樣的家/我愛我的家，更愛我的國家！

　　（而我的家是個大家庭，除了爸媽還有很多兄弟姐妹，看看我家的全家福，也為大家講講老照片的故事。）

　　（二）聽老師講老照片故事。（投影照片）

　　那是1996年的春節拍的照片，我們兄弟姐妹都回到老家，三代同堂，差不多30人相聚一起。我們在相聚的快樂中，在噼啪噼啪的炮竹聲里，叫來了攝影師（怕照不好）。爸爸更是忙前忙后，費了九牛二虎之力，把一大班“小鬼”招來，幾十號人才得以就座。

　　今天看著這張照片，不得不感嘆時間的無情，一晃眼已經六、七年過去了……而坐在中間的那個人——我的爸爸，已經離我們而去了。

　　他是在一個孤獨走向了另一個孤獨的，我還記得爸爸臨死前的那種無助，而我們對他的無情。由于他脾氣暴躁，我們個個都不敢走近他，爸爸老了，耳朵不好用，他無法聽到別人講話，我們不愿貼近他說話，在他生命的最后十年，幾乎是在無聲的世界度過的。想想他養育了我們七兄弟姐妹，一輩子都在勞碌中度過，而晚年也落得無人愿意親近的地步。真是可憐之至！

　　人總是在無法補救的時候才醒悟的，每每看起這張照片（我和爸爸的合影少得可憐），我就有無盡的悔意——一每當夜深人靜，備受良心的折磨。

　　善待我們的親人，特別是善待我們的老人，這是我無盡悔意之后的感悟。      

　　（老師看著這張照片想起的故事有點令人傷感，而我看了同學們的照片，里面的故事一定有更多的歡樂，不管怎么樣，只要能體現一種親情就可以了，請同學們一起欣賞大家的老照片。）

　　（三）、瀏覽學生的老照片。

　　一、明確本節課的學習任務和學習形式。

　　（下面請同學們拿出老照片，先在小組里面交流，再選出說得好的同學代表小組上臺發言，我們會以小組為單位記分，評委為五個小組的組長，得分是取去掉最高分和最低分后三個分數的平均值，這兩位同學是本次的記分員，一共進行兩輪的比賽，如果有時間，我們會進行第三個環節——自由發言，老師給予加分。）

　　二、學生談談對“說”得好的看法。

　　（那么怎么樣才叫“說”得好呢？大家可以談談看法。為了大家打分有個標準，我現在就把這幾個標準亮出來給大家看看，等會你們就按這些要求來說，組長按這些標準來打分。）

　　三、投影“說”的評分標準。（學生“看法”可以補充一、兩點上去）

　　前三點是基本要求，可得80分，做到后兩點各加10分。

　　1、姿勢大方，舉止文明得體。

　　2、普通話準確，口齒清楚，吐音清晰。

　　3、說話有條理，有中心。

　　4、有真情實感。

　　5、聲情并茂。

　　四、分組活動。（各組的成員相互說說老照片的故事）

　　五、各組推選出一名說的好的同學發言。（各組長打分，記分人員登記分數。）

　　（老師對發言加以評點，并小結第一輪的結果。大家在這個環節里面表現都很好，為了拿個更高的總分，一定要奮戰到底！把故事說得更動聽。很多還沒上來發言的同學都很著急了，好故事要和大家分享呀，接下來的時間自由上臺發言，要求題材更新穎，說得更精彩。）

　　六、各小組自由上臺發言。（老師打分，每個滿分為10分。）

　　七、老師總結：

　　1、各小組得分情況。

　　2、簡單評價活動的情況。

　　3、提出今后努力的方向。

　　（今天大家的老照片故事講得真好，都彌漫著一種濃濃的親情，大家把這故事寫下來，珍藏在我們的心里，讓我們更懂得愛，更懂得情，珍惜生活里所有的真情。）

　　八、           布置作業 ：

　　作文：《老照片的故事》

《我愛我家》教學設計 篇14

　　主題目標

　　1. 了解自己的家，初步感受家的溫暖；

　　2. 培養幼兒的愛心，增進家人與孩子之間的感情交流；

　　3. 學會關心家人，愿意為家人做一些力所能及的事，特別是需要幫助的家人。

　　課程內容：

　　學習

　　1. 嘗試使用多種形式收集身邊的信息，了解自己的家；

　　2. 尊敬父母和長輩感受家庭的溫暖。我有一個家 我們的家 媽媽和我 爸爸本領大 爺爺喜歡我

　　運動

　　1. 發展幼兒奔跑等基本動作，訓練幼兒躲閃的靈敏性。

　　2. 培養幼兒的合作精神，及對運動活動的興趣。拖地板 捕魚 長臂人 兩人三足 造房子

　　生活 結合日常生活開展各種活動，培養幼兒做力所能及的事;爸爸媽媽的小幫手 疊被子 別說我小 捶捶背 我為爺爺奶奶唱歌;

　　游戲

　　1. 能夠安靜地進行游戲，并在游戲中學會商量；

　　2. 能按意愿選擇游戲活動，體驗游戲的快樂。

　　益智區：拼圖片、電話卡、開鎖；

　　語言區：看圖書、看圖編故事；

　　美工區：我家的廚房、布置新房、我家有幾口；

　　結構區：造房子； 角色 游戲：辦家家;調整補充;過中秋、做客、好爸爸壞爸爸、和爺爺奶奶同樂;

　　環境創設;

　　1. 將全家福布置成愛心狀，布置爸爸媽媽的畫像；

　　2. 爸爸的大手印；

　　3. 畫自己的家、在媽媽肚子里等;家長工作;

《我愛我家》教學設計 篇15

　　一、學情分析

　　主要通過學生的童趣，感受與父母的感情。其次，通過學生自己的探究，結合自己的經驗，感受父母對家庭的貢獻，夸夸自己的父母。

　　通過對課標的研究，我們發現，中學生的世界是色彩斑斕、生氣勃勃的世界，充滿了探索、充滿了希望。同時，他們處在智力發展和知識積累的黃金時期，可塑性很強。思想品德教學對學生的思維啟迪與開發功能是巨大的。在教學中，教師應充分創設情境；鼓勵學生有個性、有創意的表達，讓學生展露心靈、表現自我。我們認為，這是恰當的，是符合初一學生的年齡特點的。在教學中，教師應摒棄思想品德教學的功利性，鼓勵學生感悟生活，體驗人生，激發學生說真話，表達真情實感。因此，我的一個指導原則就是，能交給學生的時間就交給學生，能讓學生做的就讓學生去做。在教學中較為準確的理解和把握了課標的理念。

　　二、教學目標及重難點

　　（1）圍繞一事一物表達真情，具體生動，融人真情實感。

　　（2）培養口語交際能力，做到有條理、有中心地說話。

　　（3）養成愛思考、愛探究的興趣和習慣。

　　（4）感悟親情、尊敬親人，養成熱愛家庭的情感和對家庭的責任感。

　　目標中體現了新課程理念的三維目標即：知識與能力目標、過程與方法目標、情感、態度與價值觀目標。這其中不僅有知識的傳授，更多的是能力的培養。其中重點是感悟親情，說真話表真情。難點是把真情實感具體生動地表達在學生日常行動里。

　　三、教法與學法

　　說教法

　　為了創設一個良好的教學氛圍，更好的激發學生的激情，圓滿的完成這次的教學任務，我采取了以下的教學方法：

　　1、談話法。

　　播放音樂《讓愛住我家》導入新課，使學生心情放松，通過音樂減少了師生間的陌生感，縮短了我們之間的距離，為課堂上激發學生的激情打好基礎。

　　2、分組討論法

　　在這堂課中，在預定的時間內學生講述自己與家人的故事，告訴同桌的或者是前后桌的同學。讓他們小范圍內交流自己的故事，把課堂的氣氛調動起來。

　　3、 巡視指導點撥法

　　學生在討論的過程中可能遇到有爭議或疑難問題的時候，老師要適當點撥、誘導。給學生指點迷津，讓學生茅塞頓開。

　　說學法

　　為讓學生更好的的完成這次教學任務，我將采用以下幾種學習方法：

　　1、討論法。讓學生參與到小組中去，發表個人的看法，聽取別人的見解，共同探究。

　　2、快速成文法。通過共同商討，把自己想的結合在小組中討論的內容進行構思，傾注于筆端，變口頭語言為書面語言，進一步表達對家庭的熱愛之情。“自學品味、同伴互助、情景再現、合作探究”，將“三維目標”落在實處。

　　四、教學設計

　　播放音樂《讓愛住我家》導入新課，這首歌來自20__年春節聯歡晚會。學生邊聆聽音樂，邊欣賞一些幸福的家庭照片。音樂因其美妙深得學生喜愛，圖片因其溫馨喚起美好回憶。

　　（一）、“回憶愛”——分享童趣的溫馨

　　學生講童趣，面對一幅幅生活照片，同學們自然而然地回憶起童年美好的生活，產生了講述自己童年趣事的愿望。我因勢利導，先采用了同桌互助法，邊欣賞照片，邊互述呵護情。然后我選取了“幸福一家人”、“陶醉大自然”、“勇敢小天使”、“上進好少年”四幅照片在全班展示并講述。在大家的講述中，父母的呵護，成長的快樂，家庭的溫馨，無間的親情伴隨一張張照片一一定格。在溫馨甜蜜的氣息中小結，深化對家的認識。

　　（二）、“感受愛”——暢談父母的貢獻

　　八年級學生正處在青春期，心理和智力發育還不成熟，他們普遍認為在家庭中，父母所做的一切都是應該的，而且是必須的,一切以自我為中心。如何讓學生真正認識到自己是家庭成員之一，擔負起責任，我采取了“講述父母的一天、體味父母明理、實例分析深化”的三步曲來突出重點。

　　1、一步曲：講述父母的一天

　　我讓學生互相講述父母一天所做的事，猜度父母做事的感受。這樣可以培養學生學會主動走近他人和關心他人。講述完后，教師引導學生去甄別“哪些事應當自己做，而不能由父母所包辦？”。議論中大家明確了在家中的權利和義務，應與父母一起營造溫馨的家。

　　2、二步曲：體味父母明理——“夸夸自己的父母”

　　在教學中，我組織了“誰不說我的父母好”的發言，大家要言之有物、言之有理。勤勞善良、省吃儉用、寬厚仁慈是父母共同的名片。同學們會明白，父母給予我們的太多，我們回報的太少，我們要向烏鴉學反哺之義，向小羊學跪乳之恩。

　　3、三步曲：實例分析深化——借助鏈接話“秀怡”

　　讓學生參與到秀怡的故事的討論中：秀怡因是一個女孩被父母遺棄，寄養在奶奶家中。“秀怡有家嗎？”“秀怡的爸媽愛她嗎？”通過分析，學生明白有家才有親人，有親情，得出“愛”也是一種責任的結論。

　　（三）、“走進愛”——讓愛永住我家

　　讓學生真正感受到家庭溫暖，重在讓他們感悟和體驗。這部分，我主要采用情景再現來教學。播放春節時車站、碼頭人頭涌動的情景，千千萬萬的人不顧路途勞累，奔向那溫暖的家面去。合家歡聚，學生產生共鳴：“家庭不單是身體的住所地，也是心靈的寄托處”。

　　（四）、“分享愛”——制作溫馨卡片

　　制作家庭溫馨卡這一活動，我借用了背景音樂《相親相愛一家人》，送溫馨卡給父母，以拉近兩代人之間的距離，家，因為有了血緣，我們和父母組合成溫馨的小家。其實，我們還有更大的家，那就是學校、社區、國家乃至地球，我們必須以超出血緣關系的博愛之心，人人獻出一份愛，才能共同創建一個和諧、美好的大家庭。

　　（五）“寫下愛”——我寫我家。

　　這是本堂課的難點。

　　五、板書設計

　　展示本堂課的教學框架

　　（一）、“回憶愛”——分享童趣的溫馨

　　（二）、“感受愛”——暢談父母的貢獻

　　（三）、“走進愛”——讓愛永住我家

　　（四）、“分享愛”——制作溫馨卡片

　　（五）“寫下愛”——我寫我家。

　　六、說媒體

　　在本節課的教學中，利用了遠程教育及網絡技術，制作了教學課件進行教學，為學生參與教學活動創造了更多的時間。

《我愛我家》教學設計 篇16

　　一、教學目標：

　　情感、態度、價值觀目標：通過教學使學生認識到每個家庭成員的責任，并承擔起自己的對家庭的責任，培養學生權利與義務的意識。

　　能力目標：通過活動鍛煉學生與家長溝通的能力，培養學生運用知識和分析判斷的能力。

　　知識目標：通過教學使學生體會家庭成員之間的親密情感，對于“家”有一個全面的認識。

　　二、教學重點、難點：感受家庭的溫暖 三、教學準備：

　　學生準備小時候與家人的合影；

　　和父母一起回憶在你們的家庭生活經歷中，印象最深的一件事（如生病、惹禍、比賽成功等）是什么？父母當時是怎么做的？

　　四、教學過程：

　　課前導入：展示學生小時侯與家人的合影，分別請大家來猜一猜照片上的人是誰？

　　【點明課題】：《我愛我家》

　　活動一：“我說我家”。

　　我們每個人都有“家”，每個“家”都是不一樣的，在每個人的“家”里都發生了許許多多的故事。所以今天的第一個活動叫“我說我家”。

　　【過渡】：對于“家”，我們是不是還有其他更深的認識呢？

　　活動二：“家”是什么？

　　請大家用一句話把你對“家”的認識概括出來。學習小組先交流，然后課堂上發言。

　　教師把學生發言記錄在黑板上，然后和學生一起概括。

　　【小結】：“家”是情感的棲息地；天然學校；經濟物質來源；娛樂天地；發展大本營。

　　活動三：聽“丟丟的故事”（材料）

　　小組討論：a、你認為丟丟有家嗎？

　　b、丟丟的爸媽愛她嗎？（愛是一種責任。不僅是道德的要求，也是法律的規定，不履行撫養義務要受到法律的制裁）

　　活動四：我們每個家庭成員在家庭中都有責任。下面就來說說各自的責任吧！（課本p8）

　　【總結】：家庭是我們成長的搖籃、我們的港灣和第一所學校；父母是我們最親的人，

　　也是我們的第一任老師。在家庭中，我們盡享親情和溫暖。希望同學們在享受家庭溫暖的同時，不要忘記獻上自己的一份愛，承擔起自己對家庭的責任。

　　7、【作業】：給父母的一封信寄言——在感激父母養育、理解父母心情的基礎上，把你最想對父母說的話寫出來。（對父母的感謝；心里話；對父母的祝福或期望等）

　　（材料）丟丟的故事

　　丟丟的父母嫌她是個女孩兒，出生以后就將她寄養在外婆家，很少過問，也不負擔撫養費。隨著丟丟一天天長大，外婆家的生活越來越困難。丟丟長大懂事了，自己向父母要撫養費，可他們總是搪塞推諉。丟丟只好到法院起訴，法院只好判決其父母補償外婆多年來的撫養費，并定期支付丟丟的撫養費（含教育費用），直到她有獨立生活能力時為止。

　　問題：1、你認為丟丟有家嗎？

　　2、你認為丟丟的爸媽愛她嗎？（愛是一種責任。不僅是道德的要求，也是法律的規定，不履行撫養義務要受到法律的制裁）

《我愛我家》教學設計 篇17

　　活動設計背景

　　現在寶寶都是獨生子，一家六個老人來疼愛。使得寶寶在潛移默化里養成了自私的“小皇帝”，“小公主”。根據這種現象我設計了本節課，讓寶寶們在了解爸爸媽媽每天都為我們做了什么的同時，能幫家長做一些力所能及的事情，同時也鍛煉了寶寶的口語表達能力。

　　活動目標

　　1、激發幼兒愛自己的家，愛父母的情感。

　　2、提高幼兒的表現力，口語表達能力。

　　3、在交流中感悟親情。

　　4、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。

　　5、培養幼兒敏銳的觀察能力。

　　教學重點、難點

　　重點：感知、體驗、回報親情

　　難點：體會父母的愛、學會感恩

　　活動準備

　　1、課件錄音機

　　2、全家福照片

　　活動過程

　　1、律動《小龍人》

　　2、故事導入

　　森林里住著小熊的一家，有爸爸、媽媽和小熊，有一天，小熊已經吃了兩個冰淇淋還要吃，媽媽不同意，它就生氣里，小熊一個人跑到外邊，越跑離家越遠了，它又累又餓，看見松鼠一家甜蜜地依偎在一起，它越來越想家了，傷心地哭了，小熊回到了爸爸媽媽身邊，回到了溫暖的家。

　　3、提問

　　（1）小朋友你家里都有誰呀？

　　（2）叫什么名字？

　　小結：

　　4、看照片

　　每個小朋友都想說說自己的家，還有小朋友把照片帶來了，我們一起來看一看（請個別小朋友到前面來介紹自己的家里人）

　　小結：劉老師看得出來，你們都有一個幸福的家，都很喜歡它，讓我們大聲說出來好不好《我愛我的家》

　　5、看錄象

　　聽了這么多，我真想到小朋友的家里去看一看，咱們先去誰家？

　　6、交流

　　其他小朋友的爸爸媽媽也是一樣的，每天為寶寶們做了很多事，你能不能說一說，學一學

　　7、游戲

　　《咱們一起來學一學》

　　小結：父母是為寶寶付出這么多，非常辛苦，劉老師希望中二班的小朋友都能聽爸爸和媽媽的話，做一個乖寶寶，我這準備了很多糖果，請小朋友把糖送到媽媽嘴里，讓媽媽甜在心里，讓我們都有一個美好幸福的家。

　　活動反思

　　通過不同的方式，幼兒學會了記錄家里的人口、物品數量等等，以幫助幼兒加深對觀察的記憶。

　　在家園互動的配合中，讓幼兒盡可能地參與家中的小事情，發現“放手”后的孩子，獨立性增強了，許多很配合我們，看到了成效，十分感謝我們。

　　還有個別較弱的孩子，家長的重視程度不夠，這點還需要我們在今后的工作中繼續努力，尋求方法。