《我愛我家》作文教學設計（精選12篇）

《我愛我家》作文教學設計 篇1

　　教學目標：

　　（一）知識目標

　　通過教學使學生體會家庭成員之間的親密情感，對于“家”有一個全面的認識。體會家庭中親情的溫暖，知道撫養和教育子女是父母的道德和法律義務。

　　（二）能力目標

　　收集父母為家庭作貢獻的具體事例，感受家庭親情。通過活動鍛煉學生與家長溝通的能力，鍛煉學生運用知識和分析判斷的能力。

　　（三）情感、態度與價值觀目標

　　通過教學使學生認識到每個家庭成員的責任，感受父母對自己的愛心和撫養，尊重父母的勞動和情感，并承擔起自己對家庭的責任。這里滲透權利與義務的意識。

　　教學重點難點：

　　我們的學生處于青春期這個階段，由于各種原因，很多學生漸漸對家庭的認識出現錯誤，對于家長產生誤解。這節課的重點就是扭轉這種錯誤的認識，并初步消除孩子與家長之間的誤解。

　　現在的孩子普遍存在責任感不強的情況，他們認為在家庭中，父母所做的一切都是應該的，是順理成章的，對于在家庭中自己應該承擔的責任認識不足。我個人認為“我愛我家”不僅是情感上的熱愛，還有更深一層次，那就是還應該承擔起自己的責任，這樣的愛才是真正的愛。難點在于使孩子真正作為家庭成員之一，認識并擔負起自己的責任。

　　課前準備：

　　（一） 教師準備

　　課前要求學生與家長做一次交流，回憶過去的美好時光。因為學生事先需要和家長交流，所以可以說我的課從學生與家長交流時就開始了。在課堂上的學習不過是一種更深入的延展。

　　1. 教師準備一。

　　寫給家長的一封信。

　　家長您好：

　　我是思想品德課教師，我們即將學習關于家庭的話題，其中包括家庭成員的關系、責任以及感受家庭溫暖的內容。這部分對于孩子很重要，所以特別需要您的幫助與支持。下面有幾個題目供您選擇，您挑選一個或者兩個內容，然后告訴孩子，在他稍做準備后，將進行一次交流，學生會把您的回答帶到我們的課堂上來。非常感謝您對我們工作的支持，謝謝。

　　題目：

　　在孩子成長過程中，對于他（她）的付出一定很多，有很多事情給您留下了深刻的印象。

　　●孩子生病

　　●孩子惹禍

　　●孩子得到夸獎

　　同學你好，在你的家人做好準備之后，請你準備好錄音或攝像設備，提前請你試一試，注意不要出問題。

　　2. 教師準備二。

　　動員及注意事項。

　　（1） 學生應該準備好如何與家長進行一次交流，不要把它簡單地看成一次老師交給的任務，更要與家長進行心靈的接觸。

　　（2） 教師把任務布置給學生，要教給學生一些營造氣氛的方法。例如：在家長心情好并放松時，可以把兒時的照片拿出來一起看。

　　3. 教學準備一。

　　調查學生狀況。

　　如：

　　甲班：全班   人，其中婚姻狀況穩定的家庭   人，占    %，婚姻不穩定的家庭   人，占    %。在這   人中，有   人的家庭依然處于離異狀態，這部分孩子絕大多數與祖父母生活在一起。   人的家庭已經再婚，孩子與繼父生活在一起，   人是喪父。

　　乙班：全班   人，   人的家庭處于離異狀態，   人為被收養，有   人雖然父母沒有婚姻問題，但是由于種種原因，使得孩子沒有與父母一起生活，1人與祖父母生活，   人與姨媽生活。

　　4. 教學準備二。

　　把學生交上來的作業，教師事先要聽一聽、看一看，挑選效果好、比較典型的在課堂上播放。這里的工作量比較大，注意兼顧各種家庭類型。

　　5. 教學準備三。

　　事先收集學生的全家福照片，對于在課堂上比較害羞的學生，不愛發言的學生在這里給他（她）參與課堂的機會。教師掃描下來做成課件。

　　（二）學生準備

　　找一名學生準備丟丟的故事（見附文）。

　　教學過程：

　　教  學

　　環  節 教學活動設計 設計意圖

　　導入 今天我們首先看一些照片，大家猜一猜照片上的人是誰。

　　看了這么多的照片 ，大家是否猜出我們今天要學習的話題了。對！就是“家”。《我愛我家》 教師收集了學生小時候與家人的合影，要學生來分享家庭的溫馨時刻。其中有教師自己的照片，目的都是為了激發學生的興趣。

　　活動一 我們每個人都有“家”，每個家庭都是不同的，在每個“家”都發生了許多的故事，所以我們了解“家”，就從“家”里的故事說起。（見教材p8頁兩個題目） 在前面看照片的基礎上，調動學生的其他感官，學生通過看與聽的結合來感受“家”的溫暖。

　　小結 我們聽了幾個家庭的故事，其實每個家庭都有一些難忘的故事，但是由于時間關系，我們今天就到這里了。小結：我們與家庭的關系。（p8頁）

　　對于“家”，我們是不是有了更深的認識了呢？ 教師在選取故事時要注意兼顧各種“家”的類型，不可能把每個人的故事都講出來，這里需要一個交代，并承上啟下。

　　活動二 “家”是什么？請大家用一句話把你對“家”的認識概括出來。先由小組交流，而后再在課堂上發言。 關于對“家”的認識，從感性到理性，從講家里的故事開始，先有學生講故事，進而提出問題：“家”是什么？這時運用頭腦風暴的教學方法，把學生對“家”的認識呈現出來，學生的想法被記錄在黑板上。而后教師做總結和提升。

　　小結 “家”是：

　　情感的棲息地

　　天然學校

　　經濟物質來源

　　娛樂天地

　　身體保健

　　發展大本營

　　各抒己見：（p10頁討論題）

　　對于“家”，我們每個人都有自己的理解，隨著我們年齡的增長，我們還會有更多的認識。 這里老師的總結把學生零散的認識歸納在一起，使學生對“家”有了全面的認識。

　　活動三 我們回到我們家庭中去，我們每個家庭成員對于家庭也有責任。我們對于家庭做了哪些貢獻？

　　家長對家庭：

　　我對家庭：

　　說一說：（p9頁兩個題目）

　　齊讀教材上關于母愛和父愛的兩段話。 這里是一種責任教育，“家”是什么學生理解了，“愛”呢？怎樣去理解“愛”，更深地去理解“愛”，應該認識到“愛”更是一種責任。

　　鏈接與

　　拓展 我們每個人都有一個“家”，但是并不是每個家庭都是幸福的，每個孩子都是快樂的。下面我們聽××同學給我們講一個故事。

　　聽了這個故事，你有什么感想？先由學生小組討論，然后再回答。

　　老師提出兩個問題：

　　1.丟丟有家嗎？

　　2.丟丟的媽媽愛他嗎？

　　（板書）愛是一種責任。 這里出現丟丟的故事，目的一是為了反襯出“家”的溫暖；目的二是為說明父母撫養孩子不僅是道德的要求，也是法律的規定，不履行撫養義務要受到法律的制裁。

　　老師有目的地提出兩個問題：第一個問題是對“家”概念的運用，學生剛才總結了“家”是什么，老師就讓學生用結論來分析丟丟有沒有“家”，這是承上。第二個問題是啟下，由學生自己分析出愛是什么？愛是一種責任。

　　本課小結與作業（可含課后活動安排） 我們今天的題目是《我愛我家》，通過講家里的故事，我們理解了“家”是什么，又通過丟丟的故事感受了“愛”是一種責任。我希望我們每個人都愛自己的家，在感受家庭溫暖的同時，不要忘記獻上自己的一份愛，承擔起自己對家庭的責任。

　　作業：寫幾句話送給父母（見教材p11頁）。 教師在最后把脈絡理清，使學生對所學習的內容非常明確，兩方面的內容：“家”是什么？“

　　細節處理：

　　●整個課堂氣氛應該事先有一個定位，這節課應該讓學生在比較溫馨且輕松的氛圍中學習與感受，在教師設計活動中就要注意營造氛圍。

　　●我們教材中的家庭是指三口之家，這種定義過于簡單，實際在學生中有相當的比例不是我們想象的那樣，學生的生活背景是不同的，甚至是比較復雜的，為了尊重差異，在教學中一定要注意不要說媽媽爸爸怎樣怎樣，而是要寬泛一些。在學生的家庭里可能是姥姥、姥爺、爺爺奶奶，如果統稱為家人，可能會更好，我們要尊重學生，呵護他們的情感。本課的目的是要學生感受家庭的溫暖并重新定位自己在家庭中的地位，如果處理不當會使學生認為自己的家庭不僅不是幸福溫暖的，而且是不幸的。

　　●注重全體學生，在課堂上和課下的活動比較多，教師一定要注意全體學生，盡量使每一個學生都參與進來。例如活動有展示照片、家里的故事、頭腦風暴以及比喻自己的家等活動，老師在活動時不要只關注個別人，要讓每個人都盡量有機會以各種形式參與進來。

　　附文：

　　孩子，你為什么不會哭

　　孩子，你本應生活在溫暖地陽光下，像天底下所有孩子一樣享受溫暖，擁有母愛，擁有溫馨，擁有歡笑。是誰剝奪了你的童貞，使你小小年紀變得沉默和憂郁？你不知道自己的名字，人們叫你丟丟。

　　《丟丟的故事》始于1997年夏天，北京警方從吸毒者手中解救出年僅3歲的丟丟。他被身染毒癮的親生母親郭立琴當作所欠毒資的抵押品，給了3名吸毒者，遭受到非人的摧殘。事發后，郭立琴，這名從河南信陽山區農村到京打工、將丟丟推入深淵的母親，被勞動教養兩年。當社會上很多好心人表示要收養這個無家可歸的孩子時，但因郭立琴的堅持反對而作罷。康復后的丟丟回到母親老家，由當地民政部門代養。在丟丟5歲生日這天，河南省女子勞教所為丟丟和即將解除勞教的郭立琴舉辦了一個特殊的生日，母子二人分離兩年后重新團聚。媒體和所有關心他的人一樣，期待他能有一個全新的未來。

　　然而，丟丟卻被母親又一次無情地拋棄了。丟丟的母親曾經發誓說要在家鄉好好帶孩子，但是她留戀醉生夢死的生活，離不開毒品，厭倦貧困的家鄉，淪為妓女的她已經墮落的不能自拔。

　　丟丟的家很貧困，丟丟總是吃了上頓沒下頓，丟丟的姥姥精神不太正常，經常罵他，還和他搶東西吃。10歲的丟丟學會了洗衣、做飯、生農家土灶，獨自走漆黑的山路去上學和打柴。他很少向別人提起自己的媽媽，卻總愛憂郁地守候在電話旁邊，因為媽媽曾從北京打電話給他。就是這樣的生活，丟丟也沒福享受，狠心的舅舅要把他推給社會。

　　人們常說，世上有狠心的兒女，沒有狠心的父母。丟丟卻遇到了狠心的母親。是什么使丟丟的母親變得如此無情、喪失人性，是貧窮？是毒品？是墮落？留給人們的只有嘆息和無奈。

　　世上只有媽媽好，丟丟的媽媽卻不好。在丟丟的心目中，只有媽媽，他想念媽媽，想念在媽媽跟前撒嬌的日子，渴望母愛。丟丟的渴望似乎已經成為遙不可及的夢。

　　誰不想擁有幸福的童年？誰不想擁有母愛？幸福家庭的孩子，想哭就哭，想鬧就鬧，因為他們有慈愛的母親、有溫馨的家。丟丟，只有10歲的你應該是好哭的年齡，你為什么不哭？這使我想起了有位中國臺灣歌手唱的一首歌：

　　世上只有媽媽好，沒媽的孩子像棵草。

　　回到媽媽的懷抱，幸福享不了。……

《我愛我家》作文教學設計 篇2

　　情景導入：（教師出示一張照片）

　　這是一張普通的照片，但又是一張我永遠銘記在心的照片。今天，我將懷著一種虔誠和感恩的心情，來表達我對去世父親最真誠的謝意和深深地回憶。

　　教師講述照片的故事。

　　新授課：

　　一、活動

　　讓學生拿出自己準備的照片，放在桌子上，教師巡視檢查，并找出有意義和代表性的照片，隨即問學生照片拍照的時間、人物及背后的故事。

　　學生講得好，教師要及時表揚。詢問3個學生的照片，角度不同，體會不同。

　　再讓學生分組，講述自己的照片。讓學生在欣賞、講述照片內容的同時，感受家庭的溫馨，感受父母對自己的呵護。

　　教師行為：開展這一活動，一要注意正面引導，防止學生討論親子矛盾，而要著重引導學生感受父母的愛；二要注意辯證地看待這些事，因為許多家長對子女愛護有余，嚴格要求不足，所以要對學生反映出來的問題作具體分析。

　　二、閱讀教材，完成表格

　　要求學生通讀教材第8－10頁教材內容。完成第8－9頁的表格。（如下圖）

　　反饋：讓學生閱讀教材后，完成表格。并要求學生說說從表格里感悟出父親、母親對家，對我的愛。

　　活動：

　　中國是一個文化底蘊非常深厚的國家。在這些文化中，蘊藏著很多贊頌爸爸、媽媽的詩詞和歌曲。按座位分小組比賽說。（小組積分，課代表記分。）

　　活動要求：可唱、可說，關鍵要抓住媽媽、爸爸字眼。

　　四、聽音樂，做練習

　　課堂練習：要求學生寫一段贊美母親或父親的詩詞或歌詞，有標題、有內容，字數不少于50字。或為自己的家畫一幅畫，為自己的家剪紙。

　　學生動手寫時，教師播放歌曲《讓愛住我家》。

　　學生課堂練習時，教師巡視，對書寫的困難學生，啟發引導。歌曲要不斷播放。做不完的同學可以課后做。

　　五、擴展作業

　　為父親或母親洗一次腳。

《我愛我家》作文教學設計 篇3

　　——說真話、抒真情

　　○教學目標 

　　①感悟親情、尊敬親人，養成熱愛家庭的情感和對家庭的責任感。

　　②養成愛思考、愛探究的興趣和習慣。

　　⑧圍繞一事一物寫一篇作文，具體生動，融人真情實感。

　　○活動設想

　　學生寫作的困難往往是缺少素材或不會積累素材，因此作文時有些同

　　學要么搜腸刮肚、東拼西湊，要么仿寫范文、編織故事，使文章顯得干巴

　　巴的，缺乏真情實感。本次活動指導將以此為突破口，交給學生搜集素材

　　的方法，提倡說真話、抒真情。另據課程標準的寫作評價建議，讓學生對

　　作文進行自評、互評，并在此基礎上由學生推選代表講評自選范文。教師

　　僅在各階段進行指導和最終進行評價。

　　○教學準備

　　訪談指導

　　①選擇“老照片的故事”和“我家的一件珍品”的同學，應在作文前與父

　　母聊一聊相應的話題。可以和父母一起翻翻舊相冊，聽他們講講照片后面

　　的故事；可以找一找家中的某一件你感興趣的物品，問問父母它的來歷。

　　②無論選擇哪一項活動，在與父母交談時都應該注意擬好談話提綱。內容

　　包括：向父母介紹本次語文活動的內容和訪談的目的：你需要得到父母哪

　　些方面的幫助：了解家庭故事過程中遇到的實際問題(如詢問故事發生的

　　時間、地點、經過，故事涉及到哪些人，等等)。

　　⑧尊重長輩，文明禮貌，避免爭吵。與父母交流自己的內心感受。

　　④做好訪談記錄表。

　　○教學活動過程 

　　一、導入  

　　學生回顧本單元課文《風箏》、《散步》、《詩兩首》和《{世說新語)兩

　　則》等，理解親情是人間最真摯而美好的感情之一。家庭是一個人成長的

　　搖籃，濃濃的親情不只在作者筆下，更縈繞在每一位同學身邊。(或改用展不老照片)

　　打出幻燈：濃濃親情，動人心弦。親情是人間真摯而美好的感情，描

　　寫親情的詩文往往最能打動人。

　　二、創設情境，評講例文。(課前將例文打印成稿發給學生，屏幕出示電視

　　散文《二十四雙布鞋》、)

　　l、討論交流讀后的啟示。(學生討論發言，各抒己見。)

　　2、教師小結：可見“說真話，抒真情”是文章的靈魂。

　　打出幻燈：“說真話，抒真情”是文章的靈魂。

　　三、學生寫作

　　將同學們采訪宋的故事最動情的地方描敘下來。(播放輕音樂)

　　四、分組評點交流

　　l。四人一小組共同評點交流談寫作感受。

　　2.各大組挑選出一篇參加全班交流。

　　范文選擇不一定要最好的，可以選擇大眾化的，更有針對性；或者選擇

　　質量較差的，善意的指出問題并提出修改建議，讓每一位同學都能從中受

　　五、作文推薦展示，學生評點優缺

　　l、自己對作文事件作簡要評價

　　2、學生評點優缺

　　3、教師進行過程評價

　　六、小結，

　　我們的生活充滿了親情，我們應該成為一個感情豐富的人，懂得真、

　　善、美，富有真情的人。今天，我們一起欣賞《一封家書》希望同學們找

　　到真情的感覺。(幻燈打出歌詞，播放歌曲)

　　七、課外拓展訓練

　　1、留在我記憶深處

　　2、——的故事(指物)

　　3、媽媽的愛

　　4、世上還有爸爸好    .....

《我愛我家》作文教學設計 篇4

　　設計意圖：

　　家庭成員是幼兒最親近的人，本活動設計意在從幼兒熟悉且關心的家庭成員入手，通過活動引導幼兒關愛父母，關心家人，萌發幼兒對家人的熱愛之情。　

　　一、活動內容：《我愛我家》

　　二、活動目標

　　1.能說出家中的主要成員，初步了解家庭成員之間的關系

　　2.感受家庭的溫暖，懂得要相互關心，萌發愛家人的情感

　　三、活動準備

　　經驗準備：幼兒會唱歌曲《我家有幾口》

　　材料準備：1.收集幼兒的全家福照片

　　2.洋娃娃若干

　　3.寶寶成長記錄vcd

　　三、活動過程

　　（一）開始部分：

　　談話活動引出主題，引起幼兒興趣

　　（二）基本部分

　　1、鼓勵幼兒向同伴介紹自己的家人.

　　（1）請幼兒觀看“全家福照片”，引導幼兒向同伴介紹自己的爸爸媽媽。

　　（2）教師小結。

　　2、初步引導幼兒了解家庭成員的稱謂和關系

　　（1）教師：除了爸爸媽媽，你能講講你自己家里還有那些人嗎？

　　（2）幼兒和同伴交流，介紹自己的家人

　　（3）念兒歌《家族歌》，幫助幼兒了解家庭成員之間的關系

　　（4）演唱歌曲《我家有幾口》。

　　3、幫助幼兒感受家人對自己的關心和照顧，萌發愛家人的情感

　　（1）請幼兒觀看一段寶寶成長記錄片

　　（3）與幼兒討論：在我們成長的道路上，家人付出了許多，那我們應該怎樣表示對他們的感激之情呢？幼兒自由回答，教師引導幼兒要幫助家人做一些自己力所能及的事。

　　（4）教師小結：今天的活動使我們看到了每個小朋友都有一個快樂、幸福的家，也了解了家人為了我們的成長付出的辛苦，希望小朋友今后更愛自己的爸爸媽媽、愛自己的家！

　　（三）結束部分

　　幼兒分角色，體驗扮演當爸爸媽媽，帶著寶寶到戶外散步。

《我愛我家》作文教學設計 篇5

　　一、教學目標：

　　情感、態度、價值觀目標：通過教學使學生認識到每個家庭成員的責任，并承擔起自己的對家庭的責任，培養學生權利與義務的意識。

　　能力目標：通過活動鍛煉學生與家長溝通的能力，培養學生運用知識和分析判斷的能力。

　　知識目標：通過教學使學生體會家庭成員之間的親密情感，對于“家”有一個全面的認識。

　　二、教學重點、難點：感受家庭的溫暖 三、教學準備：

　　學生準備小時候與家人的合影；

　　和父母一起回憶在你們的家庭生活經歷中，印象最深的一件事（如生病、惹禍、比賽成功等）是什么？父母當時是怎么做的？

　　四、教學過程：

　　課前導入：展示學生小時侯與家人的合影，分別請大家來猜一猜照片上的人是誰？

　　【點明課題】：《我愛我家》

　　活動一：“我說我家”。

　　我們每個人都有“家”，每個“家”都是不一樣的，在每個人的“家”里都發生了許許多多的故事。所以今天的第一個活動叫“我說我家”。

　　【過渡】：對于“家”，我們是不是還有其他更深的認識呢？

　　活動二：“家”是什么？

　　請大家用一句話把你對“家”的認識概括出來。學習小組先交流，然后課堂上發言。

　　教師把學生發言記錄在黑板上，然后和學生一起概括。

　　【小結】：“家”是情感的棲息地；天然學校；經濟物質來源；娛樂天地；發展大本營。

　　活動三：聽“丟丟的故事”（材料）

　　小組討論：a、你認為丟丟有家嗎？

　　b、丟丟的爸媽愛她嗎？（愛是一種責任。不僅是道德的要求，也是法律的規定，不履行撫養義務要受到法律的制裁）

　　活動四：我們每個家庭成員在家庭中都有責任。下面就來說說各自的責任吧！（課本p8）

　　【總結】：家庭是我們成長的搖籃、我們的港灣和第一所學校；父母是我們最親的人，

　　也是我們的第一任老師。在家庭中，我們盡享親情和溫暖。希望同學們在享受家庭溫暖的同時，不要忘記獻上自己的一份愛，承擔起自己對家庭的責任。

　　7、【作業】：給父母的一封信寄言——在感激父母養育、理解父母心情的基礎上，把你最想對父母說的話寫出來。（對父母的感謝；心里話；對父母的祝福或期望等）

　　（材料）丟丟的故事

　　丟丟的父母嫌她是個女孩兒，出生以后就將她寄養在外婆家，很少過問，也不負擔撫養費。隨著丟丟一天天長大，外婆家的生活越來越困難。丟丟長大懂事了，自己向父母要撫養費，可他們總是搪塞推諉。丟丟只好到法院起訴，法院只好判決其父母補償外婆多年來的撫養費，并定期支付丟丟的撫養費（含教育費用），直到她有獨立生活能力時為止。

　　問題：1、你認為丟丟有家嗎？

　　2、你認為丟丟的爸媽愛她嗎？（愛是一種責任。不僅是道德的要求，也是法律的規定，不履行撫養義務要受到法律的制裁）

《我愛我家》作文教學設計 篇6

　　一、教學目標：

　　1、知識目標：通過教學使學生體會家庭成員之間的親密情感，對于“家”有一個全面的認識。

　　2、能力目標：通過活動鍛煉學生與家長溝通的能力，培養學生運用知識和分析判斷的能力。

　　3、情感、態度、價值觀目標：通過教學使學生認識到每個家庭成員的責任，并承擔起自己的對家庭的責任，培養學生權利與義務的意識。

　　教學重點：讓學生感受家庭的溫暖，培養愛自己家的情感。

　　教學難點：教育學生熱愛自己的家庭，使他們真正作為家庭成員之一，認識并擔負起自己的責任。

　　課前準備：課前要求學生與家長做一次交流，回憶過去的美好時光。因為學生事先需要和家長交流，所以可以說我的課從學生與家長交流時就開始了。在課堂上的學習不過是一種更深入的延展。

　　教學方法：典型事例、活動情感激勵法；討論法。

　　教學過程：

　　（一）導入新課：上節課我們簡單地了解家庭的一般情況，了解了父母的特點，這一節課我們繼續研究什么是家，一起感受家的溫暖。

　　（二）學習新課

　　二、我愛我家

　　1、大人講我小時候

　　活動：大家先起回憶一下在你們的家庭生活經歷中，印象最深的一件事（如生病、惹禍、比賽成功等）是什么？父母當時是怎么做的？

　　學生回答，教師小結：我們每個人都有“家”，每個“家”都是不一樣的，在每個人的“家”里都發生了許許多多的故事。假使我們成長的搖籃、我們的港灣和第一所學校，父母是我們最親近的人，是我們的第一任老師。父母視我們為掌上明珠，無微不至地關懷著我們，是我們盡情地享受家的親情和溫暖。對于“家”，我們是不是還有其他更深的認識呢？

　　2、無悔的奉獻

　　活動：（填表并回答問題見課本p8）。

　　教師小結：我們每個家庭成員在家庭中都有責任，我們現在雖然還小，作為家庭的一員應該做一些力所能及的事，承擔起自己的對家庭的責任。

　　集體朗讀p9課文，體會母愛和父愛的偉大。

　　活動：丟丟的故事

　　丟丟的父母嫌她是個女孩兒，出生以后就將她寄養在外婆家，很少過問，也不負擔撫養費。隨著丟丟一天天長大，外婆家的生活越來越困難。丟丟長大懂事了，自己向父母要撫養費，可他們總是搪塞推諉。丟丟只好到法院起訴，法院只好判決其父母補償外婆多年來的撫養費，并定期支付丟丟的撫養費（含教育費用），直到她有獨立生活能力時為止。

　　小組討論：a、你認為丟丟有家嗎？ b、丟丟的爸媽愛她嗎？

　　教師小結：愛是一種責任。不僅是道德的要求，也是法律的規定，父母如果不對子女盡撫養義務，甚至虐待子女都要受到法律的制裁。

　　3、感受家庭溫暖

　　有人說“家庭不但是身體的住所，也是心靈的寄托處”談談你對這句話的理解，并與同學交流自己在家庭中感受到的溫暖和激勵。

　　活動：“家”是什么？

　　請大家用一句話把你對“家”的認識概括出來。先小組交流，然后課堂上發言。

　　教師把學生發言記錄在黑板上，然后和學生一起概括。

　　教師小結：家我們是情感的棲息地；我們的天然學校；是我們的經濟物質來源；還是我們的娛樂天地和發展大本營。我們這家中享受著親情和溫暖，這讓我們更加熱愛自己的家。

　　學生閱讀p11“相關連接”的內容，進一步體會家的溫馨。

　　（三）課堂小結：我們今天通過講家里的故事，我們理解了“家”是什么，又通過丟丟的故事感受了“愛”是一種責任。我希望我們每個人都愛自己的家，在感受家庭溫暖的同時，不要忘記獻上自己的一份愛，承擔起自己對家庭的責任。

　　（四）鞏固練習：自主練習與檢測作業本

　　（五）布置作業：1、自主練習與檢測作業本。2、給父母的一封信寄言——在感激父母養育、理解父母心情的基礎上，把你最想對父母說的話寫出來。（對父母的感謝；心里話；對父母的祝福或期望等）

《我愛我家》作文教學設計 篇7

　　第二單元 寫作、口語交際、綜合性學習《我愛我家》

　　【活動目的】

　　1、 感悟親情，尊敬親人；養成熱愛家庭的情感和對家庭的責任感。

　　2、 培養口語交際的能力，做到有條理、有中心地說話。

　　3、 養成愛思考、愛探究的興趣和習慣。

　　4、 情感態度與價值觀：認識到生活中有快樂、有幸福，也有麻煩與困難，引導學生學會用正確的態度對待家庭生活。引導學生感受家庭生活的情趣，培養學生關心父母、關心長輩，熱愛生活的積極情感。

　　5、 圍繞一事一物寫一篇作文，具體生動，融入真情實感。（課后 ）

　　【活動重點】

　　訓練學生的口語交際能力，做到說話有條理，有中心。

　　【課前準備】

　　讓學生根據自己的情感體驗和家庭實際狀況在“老照片的故事”、“我家的一件珍品”和“媽媽的嘮叨”三項活動中任選一項，再作具體的訪談指導。

　　訪談指導：① 選擇“老照片的故事”和“我家的一件珍品”的同學，應在活動前與父母聊一聊相應的話題。可以和父母一起翻翻舊相冊，聽他們講講照片后面的故事；可以找一找家中的某一件你感興趣的物品，問問父母它的來歷。

　　② 選擇“媽媽的嘮叨”的同學，應靜下心來聽聽媽媽嘮叨的內容，和爸爸談一談關于“媽媽的嘮叨”的話題。

　　談話指導： ① 無論選擇哪一項活動，在與父母交談時都應該注意擬好談話提綱。內容包括：向父母介紹本次語文活動的內容和訪談的目的；你需要得到父母哪些方面的幫助；了解家庭故事過程中遇到的實際問題(如詢問故事發生的時間、地點、經過，故事涉及到哪些人，等等)。

　　② 尊重長輩，文明禮貌，避免爭吵。

　　③ 與父母交流自己的內心感受。

　　④ 做好訪談記錄。

　　【活動過程】

　　一、導入（課件演示）

　　親情是人間最真摯而美好的情感之一。家庭是一個人成長的搖籃，濃濃的親情不只在別人的故事里，更濃縮在每一位同學的家中。

　　二、我說我家

　　1、“我想我家”

　　請同學們回憶，在你成長的各個階段，在何種情況下，你第一個想到的是家？　　

　　2、“我說我家”

　　在你們家里，你最喜歡誰？為什么？

　　請你向同學們介紹一下你的家庭成員，注意說出他們的特點喲。

　　3、“我寫我家” 請以自己的家庭生活的感受和體驗完成下面的比喻句

　　我的家像                         ，因為                                         。

　　三、學生交流心曲。

　　我們每一個人都應從家庭中得到過深深的母愛，濃濃的父愛，都從家中一點一滴的小事，小物品中感受過家庭的溫馨，當然也有一些同學認為，家中也少不了煩惱的變奏曲，有的同學由于不理解父母的愛，可能認為父母比較嘮叨。那么，快把你的故事也講出來，讓我們共同分享家的快樂，共同承擔你的煩惱吧。（教師可以找相應的老照片加以引導）

　　1、學生分組相互講述《老照片的故事》《媽媽的嘮叨》《我家的一件珍品》，推薦最優講述者。

　　2、全班交流。由最優講述者講述自己的家庭故事，可出示照片，物品等。

　　四、回味家的溫馨

　　剛才，我們體會了家的溫馨的美麗。我們更應去珍惜那份親情，那份美好.。那么我們用什么來表達對家的真誠的謝意呢。作為家庭成員的你，能為自己的家做點什么呢？

　　五、總結。“我唱我家”

　　倦鳥歸巢，游子思家，這都是緣起一份濃濃的親情和對家的依戀。讓我們用心去體會家中的一點一滴，讓我們每一個人都成為一個愛家的幸福的人。（欣賞歌曲“讓愛住我家”）

　　六、布置作業

　　圍繞此次活動，繼續完成本次作文。

　　【名言賞析】

　　1、無論是國王還是農夫，家庭和睦是最幸福的。(歌德)

　　2、無論何時何地家永遠是向游子敞開大門的地方。(羅伯特)

　　3 我之所有，我之所能，都歸功于我天使般的母親。(林肯)

　　4、幸福的家庭，父母靠慈愛當家，孩子也是出于對父母的愛而順從大人。(培根)

《我愛我家》作文教學設計 篇8

　　《我愛我家——五年2班》主題班會方案

　　馬巷中心小學五年（2）班

　　班主任：朱燕芳

　　班會目的

　　通過這次主題班會的開展，激發學生愛家——集體，培養學生的集體榮譽感，形成班級凝聚力，從而團結同學，認真學習，勇于創新，勇于開拓，共創輝煌，努力爭創優秀班集體。

　　活動準備：

　　1、節目排練

　　2、制作《愛的宣言》卡片、

　　3、準備相關設備：組合音響、錄音機、電腦、快板、琵琶、爵士鼓、二胡、電子琴、豎笛等

　　4、道具：2張紙（代替方舟）；

　　活動節目：游戲：《諾亞方舟》、情景劇、快板：《夸家》、歌伴舞《采一束鮮花》、武術《男兒當自強》、二胡《賽馬》、琵琶《金蛇狂舞》、爵士鼓、電子琴、豎笛合奏《小星星》等。

　　活動形式：快板、歌伴舞、交流、二胡、琵琶、爵士鼓演奏、情景劇表演、武術表演等。

　　活動過程

　　一、互動——合作的力量

　　主持人合:各位領導、老師、同學們：

　　下午好！《我愛我家——5年2班》主題班會現在開始

　　主持人1（詩萌）：祉祺，你說“一滴水要怎樣才能不干涸呢？”

　　主持人2（祉祺）：作疑惑狀，看眾人（眾人齊答：放入大海）

　　主持人1：對，放入大海！

　　主持人2：俗話說：“人心齊，泰山移”，集體的成功，往往凝聚著許多人的心血。

　　主持人1：下面我們來做一個互動游戲，這個游戲名稱叫做“諾亞方舟”

　　（1.同學主動組成兩個小隊，每隊8個人；2.道具：2 張紙（代替方舟）；支持人宣布活動要求：在最小的范圍內站下所有的隊員，沒有站到方舟內的人，就表示被大水沖走，在方舟內的人數多的一隊獲得勝利。）

　　主持人2：（倒計時：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1）停！我們來看看哪一隊獲勝，（    隊獲勝）。

　　主持人1：采訪獲勝心得（恭喜你們獲勝！請問要怎樣才能站的更多更穩？）（學生談略）

　　二、情景——再現你我他

　　主持人2：說的多好呀！只要心齊，什么事都好辦！現在，讓我們把目光投向五年2班，感受著它每天上演的一幕幕。請看：——

　　鏡頭：

　　早讀開始了，值日班長組織早讀，一個同學正在抄另一個同學的作業，這時，有人喊：“語文老師來了！”抄作業者立即把作業藏起來，慌慌張張從抽屜里取出語文課本，不巧還把書拿倒了。這時老師來了，正好看到他把書拿倒了，就問：“誠翰你怎么把書拿倒了？”……

　　早讀下課之前，老師叫潔雯（課代表）：“下課后，請把練習冊收齊后，拿到我的辦公室來，好嗎？”“好的，老師！”鈴——下課了，潔雯開始收作業，可是就剩曉亮還有一道題還沒做完。這時小組長說“他動作很慢的，不用等他。我們以前都是不收他的作業，你還是先拿去交吧。”可是，潔雯卻說：“沒關系，我是課代表，我應該把本子都收齊了，這是我的責任。朱曉亮，你慢慢做，我等你！”而誠翰也在旁邊給曉亮訕風：“你看我用抄的，多快呀，你也用抄的吧。我玩去了！”這時曉亮動搖了，說：“你也借一本讓我抄吧。你看誠翰多快，多爽，他去玩了！”潔雯不讓，耐心地對曉亮進行說服，終于曉亮服了，靜下心來聽潔雯輔導……

　　主持人1：這個片段，你有什么感想？（學生討論、回答）

　　主持人2：這兒還有咱老師捎給咱們的一封信，也讓我們掌聲邀請朱老師（朱老師讀信）（配樂：秋日的私語）

　　主持人1：又聽了朱老師的“話”我不禁想說……

　　主持人2：我也想說……

　　學生1：我也想說……

　　學生2：……

　　學生3：……

　　學生4：……

　　主持人2：看來同學們心中都有一把尺子，能量出長處和短處，那就讓我們發揚優點，改正不足吧。讓我們用錚錚誓言告訴老師，我們一定做到：

　　（第1小組）1.遵守學校的規章制度，不做有損于班集體的事情。

　　（第2小組）2.創建一個誠實、友好、團結向上的良好班級。

　　（第3小組）3.尊敬教師，關愛同學，積極參加學校組織的集體活動。

　　（第4小組）4.講文明，講禮貌，講衛生，講公德。

　　三、豐收——金秋的喜悅

　　主持人2：心動不如馬上行動。作為班級的成員，我們準備好了嗎？

　　全體學生：時刻準備著！

　　主持人1：那就快快點擊《我們的舞臺》吧！

　　主持人2：秀出你自己！

　　全班齊：對，秀出我自己！

　　主持人1：請聽捷報頻傳：

　　1、學生展示英語、數學、作文、繪畫、歌唱、體育競賽等各類相關的獎狀

　　2、書法、二胡、琵琶三大才子同臺表演。（二胡與琵琶演奏不同的曲目）

　　3、爵士鼓、電子琴與豎笛合奏《小星星》

　　4、武術《男兒當自強》（注：配樂）

　　5、快板《夸家》

　　6、歌伴舞《采一束鮮花》

　　四、共勉——明天會更好

　　主持人2：一滴小水珠，雖然晶瑩可愛，卻經不起陽光的蒸曬，也經不起風兒的吹拂，但是一滴滴水珠聚集在一起，卻可以匯成廣闊的海洋。

　　主持人1：同學們，讓我們大家都來做一滴小小的水珠，緊緊的團結在一起。好嗎。（全班齊：好！）既然這樣，就讓我們一起共勉（出示幻燈）

　　學生：（集體朗讀）五年2 班是我家，同學友愛笑哈哈，你幫我來我幫你，共同進步朝前走。利益面前要謙讓，榮譽面前不爭搶，團結合作是力量，明天我家更美好。

　　主持人2：是的，我們愛家，我們也想奮發有為。此時此刻，我們激情澎湃，豪言壯志。我建議我們制作一張《愛的全家福》，帶著我們的宣言，走上征程！（背景音樂《明天會更好》）

　　（主持人讀結束語，其他學生擊掌傳遞愛的信息，上臺制作《愛的全家福》）

　　結束語：

　　主持人1：因為緣分，我們聚集在一起。

　　主持人2：為了共同的愿望，我們聚集在一起。

　　主持人1：四十八雙眼睛，默默地注視，

　　主持人2：四十八顆跳動的心，鳴奏著一個共同的聲音——真誠。  主持人1：真誠對人，真誠對已。我們徜徉在知識的海洋中，

　　主持人2：激流勇進， 我們一起翱翔在智慧的藍天上。

　　合：同學們，我們正處在求知的青春年華里，我們正行進在探索的成長道路上，暢想未來， 我們將擁有美好的明天！

　　主持人1：大家用熱烈的掌聲請班主任講話

　　班主任：今天我們的主題班會開得非常成功！“家”是多么溫馨，多么幸福的字眼，在這個大家庭我們一起學習、生活，我們一起快樂著、成長著。讓我們用最真誠的行動愛我們的家吧！五年2班，加油了！

　　主持人2：《我愛我家——五年2班》班會到此結束

　　。附:

　　夸家

　　甲：走上臺，笑哈哈，今天夸夸我的家。

　　乙：你家門牌多少號？

　　甲：就在那中心小學校。

　　乙：你家人口多不多？

　　甲：能裝滿一輛大客車。

　　乙：你家到底姓啥姓？

　　甲：每個人姓的不一樣！張李王、康孫黃，劉陳呂、

　　蔣洪楊。

　　乙：你竟順嘴瞎編。

　　甲：我家就是五二班！

　　乙：原來夸的是你們班，這跟你家不沾邊！

　　甲：我們班，你幫我。我幫他，你說它是不是我的家？

　　乙：是家。

　　甲：老師們，關心教導勝爹媽，你說它是不是我的家？

　　乙：是家。

　　甲：這班要求非常嚴，上課不讓練少林拳！

　　乙：廢話！

　　甲：這個問題不算大，還不準在底下說句話。

　　乙：對，說話會影響別人嘛！

　　甲：好，咱一點聲音也不出，在桌下翻翻卡通書。

　　乙：瞎，你紀律不咋地，學習也不會有好成績。

　　甲：就為這，老師給我換了座，右邊來了個傻大個。

　　乙：啊？

　　甲：他的個子比我高不少，學習真是非常好，從此后，我

　　的功課他來補，我們成了學習組。

　　乙：好，同學就應是這樣，共同進步多幫助。

　　甲：我的進步可真快，月底就把紅花戴。同學向我來祝賀，

　　我從心里往外樂，決心編個數來寶，把我的心情表一表。

　　乙：對，夸夸咱們這個家，希望人人熱愛它。

　　合：你追我趕比一比，大家都來愛集體，啊，愛集體！

《我愛我家》作文教學設計 篇9

　　活動設計：

　　現在的學生大多是獨生子，小公主、小少爺自居者甚多，他們認為父母的關愛是應該的，作父母的理當為他們服務。從來就不懂得體貼父母，關心父母，甚至于把父母的關愛當作一種負擔，厭煩、不在意者甚多。學習了莫懷戚的《散步》、泰戈爾的《金色花》、冰心的《紙船》后，學生為文中的親情及偉大母愛所感動，借此機會，對學生進行愛家、愛父母，珍愛父母的叮嚀、關愛等教育是十分有必要、有意義的。

　　學生寫作的困難往往是缺少素材或不會積累素材，因此作文時有些同學要么搜腸刮肚、東拼西湊，要么仿寫范文、編織故事，使文章顯得干巴巴的，缺乏真情實感。本次活動指導將以此為突破口，交給學生搜集素材的方法，提倡說真話、訴真情。

　　活動目標 ：

　　1、感悟親情、尊敬親人，養成熱愛家庭的情感和對家庭的責任感。

　　2、 養成愛思考、愛探究的興趣和習慣。

　　3、培養口語交際能力，做到有條理、有中心地說話。

　　4、圍繞一事一物寫一篇作文，具體生動，融入真情實感。

　　教學重點 ：  訪談、寫作和評價

　　活動準備：

　　學生回顧本單元課文《風箏》、《散步》、《詩兩首》和《〈世說新語〉兩則》等，理解親情是人間最真摯而美好的感情之一。家庭是一個人成長的搖籃，濃濃的親情不只在作者筆下，更縈繞在每一位同學身邊。

　　讓學生根據自己的情感體驗和家庭實際狀況在“老照片的故事”、“我家的一件珍品”和“媽媽的嘮叨”三項活動中任選一項，再作具體的訪談指導。

　　1、欣賞老照片，敘述老照片的故事。（自己的、全家合影、與父母的合影、與朋友的合影等。）

　　2、聆聽父母成長的故事，感受兩代人的不同生活背景，從而珍愛現有的幸福美滿的生活。記述父母的故事。

　　3、媽媽的嘮叨，感受嘮叨后面的親情與關愛。回憶媽媽的嘮叨，并寫下來。

　　4、感受家的溫暖，用比喻句描寫家。

　　5、家庭一定有你或家人所最為珍愛的東西，那一件珍品飽含著怎樣的故事或者情絲，請你問一問父母，把那個故事寫下來，把那份情意描繪出來。

　　6、搜集歌詠母愛、以及有關親情的歌詞或詩句。

　　活動過程：

　　一、整理交流

　　1、小組內交流準備的內容，取長補短，評選優秀的文章、歌詞、詩句、口頭禪、父母的故事等。各小組征集優秀的內容，派代表在全班進行交流。

　　2、全班交流。各小組交流組內最優秀的文章、詩句、歌詞、口頭禪、故事等，其他同學積累優秀的內容。

　　二、傾聽父母心聲

　　1、請學生家長參與活動，講述自己的成長故事。這樣更真切，更有說服力。

　　2、父母面對孩子傾訴知心話。用真情打動孩子。

　　三、同唱一首歌

　　1、每小組選一首歌頌母愛的歌同唱，感受歌詞所蘊含的親情。

　　2、全班同學與部分家長同唱《讓愛住我家》，讓親情在教室內流淌。

　　四、布置寫作 （下一課時任務）

　　根據前面的準備材料和交流中的積累，提出寫作要求：

　　1、文從字順，內容充實，文面工整。

　　2、敘事具體，能體現親情可貴，有真情實感。

　　3、字數：600左右。

《我愛我家》作文教學設計 篇10

　　活動目標：

　　1、道家庭的主要成員。

　　2、會擁抱的感覺，熱愛自己的家人，愛護自己的家。

　　3、在游戲中感知數量1——5。

　　活動準備：

　　1、布置如圖:△ 〇 □ ◇ ☆

　　2、畫家具若干

　　3、我愛我家的音樂磁帶

　　活動過程：

　　一、了解家庭成員情況

　　1、教師與幼兒打招呼，請幼兒說說自己的姓名，家里有哪些人？（爸爸、媽媽、爺 爺、奶奶……）

　　2、教師自我介紹：姓名、年齡、家庭主要成員。

　　二、在游戲中感知數量1——5，體驗愛家人的感情。

　　1.觀看房子上的數字，知道數字是幾就住幾個人。

　　2.手拉手游戲三次，感知數量1——5。

　　（1） 敲門，檢查住的人數對不對。

　　（2） 引導幼兒發現一家人是怎樣相親相愛的。（擁抱 搭肩、頭靠頭、腳對腳------）

　　（3） 說說一家人在一起感覺怎么樣？（快樂、開心）

　　三、裝飾自己的房子，愛護自己的家。

　　1.出示幼兒畫好的家具：“這是什么？”

　　2.請幼兒把家具貼在新房子里。（播放音樂我愛我家）

　　3.參觀我們的新家。

《我愛我家》作文教學設計 篇11

　　麻玉東

　　【案例】

　　這是一節對父愛母愛的感悟課。

　　課前，我滿懷激情地做了如下的準備：利用預備3分鐘時間，展示設計的情景：小時候，媽媽為我洗臉、喂飯；長大后，媽媽的病情越來越重，已臥床不起，每天，我給媽媽洗臉、喂飯。我設計了一個問題：從中你感悟到什么？設計這一環節的目的當然是想通過閱讀引領孩子們來學習今天的知識，這樣做也符合學生認識的規律。本認為有了這樣的設計，效果會不錯，可真正的結果卻令我沒有想到……

　　第一環節，是“喂水”比賽。我們知道愛玩是孩子們的天性，一切活動都會給孩子們留下深刻的印象，體驗也就會很深。設計這一環節的目的是讓孩子，同時讓孩子對生活有所感悟。整個過程進行完后，有的孩子感慨到：母親小心翼翼給我喂水有多么的不容易……至此，我信心十足，感覺孩子們不錯，有所感悟。

　　接著，我便開始啟情導入本課內容：讓學生夸夸自己的父母對家的貢獻。這時，我看到了眼前的孩子們個個瞪著大眼睛，有些疑惑地看著我，也許孩子沒有理解老師所提的問題？也許一時沒有想起父母對家庭的付出？我安慰著自己不要著急。

　　接著，我又請兩名同學講述課前準備好的關于母愛的事例，聽罷，學生有所感悟，母愛確實太偉大、太無私了！這時，我便提議道：你愿意將父愛母愛的事例向大家講嗎？”一個同學站起來說：“夜晚，我病了，發高燒，媽媽摸黑下樓去藥房為我買藥……”于是我隨機追問道:“如果今天是媽媽生病了，發燒，你會怎么做？也能摸黑去為母親買藥嗎？”這個同學支支吾吾沒有做答，其他同學也搖頭表示不行。學生們的表現使我既憂又喜，喜的是童言無忌，說真話、吐真情。憂的是孩子們沒有對愛有所感悟，缺少用一顆感恩的心去回報父母，見此情景，我深情地告訴孩子們，你們是父母的心頭肉，父母愛你們勝過愛自己。停了停我又鄭重地告訴孩子們愛是要回報的，是需要付諸于實際行動的。”

　　接著，我飽含激情地講述了父母關愛孩子的例子，本以為學生會感動、流淚，可令我沒想到的是孩子們無動于衷，表情冷漠，我在想，難道在孩子們心底里真的沒有珍藏著“感動”嗎？我不信？接著，我順勢講述了歌曲《天亮了》及其背后的故事，講述年輕的夫婦在關鍵時刻，如何用雙手托起了自己兩歲半的兒子……這時，終于有名同學站起來了，告訴大家：自己的媽媽曾經在生病時為自己做飯，并表示為感謝母親對女兒付出的愛，決心努力學習，回報社會。我被孩子的真情所打動了，帶頭為她鼓掌，此時，孩子們的心潮也澎湃，也不由自主地鼓起掌來，我激動地告訴孩子們：老師為你們而驕傲，因為在你們的心底里也珍藏著感動，珍藏著愛的清泉！

　　最后，我引導孩子們得出結論：父母是愛我們的，我們也要孝敬父母因為父母不僅賦予我們生命，而且還含辛茹苦地哺育我們成長，教我們做人，這種恩情我們要永遠銘記心中。

　　【反思】

　　這節課的內容學生往往存在認識上的誤區，對父母的愛、父母對家的貢獻認識較為模糊，所以，我在這節課教學中主要采用案例法、情景討論法為主。

　　課堂教學實踐證明，對學生要有充分的把握，教學設計要根據教學過程的實際情況靈活變化，不能按部就班、墨守成規。根據教學進程的實際情況，讓學生聯系自己的生活實際，發表自己的見解，增強教學的針對性，從而在思想上認識到自己的問題，找到差距，促進行動上的努力。

　　學生在問答問題時，有時會陷入僵局，這時候，教師應順勢引導，切不可操之過急，要讓學生在情感的體驗中得到感悟，得出結論，盡量避免空口說教。

　　對于討論誤區的處理：采用教師講述來討論，課后思考后，我認為如果先讓學生回想平時的行為，列出生活中存在的錯誤認識，然后在結合情景展開，可能效果更好，學生更容易進入情景。

　　在課堂中，學生討論較投入，較強烈，甚至有些學生還提出超出本課內容的知識，在這方面，我未能充分利用課堂上生成的素材，并且為了完成本課內容，有一些細節上冷落學生。我會在教學中摸索，在摸索中提高。

《我愛我家》作文教學設計 篇12

　　活動目標：1、學會用普通話較清楚地朗誦兒歌，體會兒歌中優美的語句及愛爸爸媽媽的情感。

　　2、能根據已有的生活經驗自己創編簡單的詞句。

　　活動準備：全家福的照片。

　　活動過程：

　　1、導題。出示一張幼兒帶來的全家福的照片。看看照片上有誰？，他們臉上是怎樣的表情？你們從照片上看出這是怎樣的一家人？為什么？

　　2、老師有感情的示范朗誦兒歌《我愛我家》。

　　3、你聽到了些什么？教師用兒歌的句子回答。

　　4、集體、個別用普通話較清楚地朗誦。

　　5、啟發幼兒：天空中除了星星和彩霞，還有什么？大地上除了小草和鮮花還有什么？除了小魚和小蝦誰還喜歡在大海中生活？

　　6、以小組的形式自由創編一首兒歌，鼓勵幼兒大膽講述。

　　跗兒歌:我愛我家

　　我愛天空,因為有星星和彩霞,

　　我愛大地,因為有小草和鮮花,

　　我愛大海,因為有小魚和小蝦

　　我愛我家,因為有爸爸和媽媽.