我愛我家（精選12篇）
我愛我家 篇1
課 時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生用語言描述，用繪畫、拼貼等形式表現(xiàn)自己美好的家庭，表達(dá)自己對(duì)家庭的熱愛培養(yǎng)學(xué)生從小愛家庭、愛父母。愛老人、愛勞動(dòng)、愛生活的情感，使學(xué)生對(duì)生活充滿希望。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生尊敬父母、尊敬老人、熱愛勞動(dòng)、熱愛生活的良好品德；學(xué)會(huì)用各種不同的方法表現(xiàn)幸福的家庭生活、家庭環(huán)境。
教學(xué)難點(diǎn)：表現(xiàn)一家人幸福生活的場(chǎng)面，各種不同的構(gòu)思。
學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)具：鉛筆、橡皮、油畫棒、彩筆。
教 具：示范用具。
教學(xué)過程：1、導(dǎo)入：同學(xué)們都有一個(gè)溫暖舒適的家，不少同學(xué)住進(jìn)了嶄新的樓房，家中配置了漂亮的新式家具和家電，在爸爸媽媽的精心設(shè)計(jì)、布置下，你們的家一定更加美觀、舒適。
那么誰能說說你的家是什么樣子的？
2、你的家里都有哪些人，他們平時(shí)都做些什么？能不能把發(fā)生在你們家里的小故事講給大家聽？
3、欣賞書中作品，看看其他小朋友的家庭和生活
4、想一想怎樣把你愛自己家庭的心情表現(xiàn)出來？
5、確定構(gòu)圖（在畫面上怎樣安排你要表現(xiàn)的內(nèi)容？）
播放家庭活動(dòng)錄像。點(diǎn)出課題。出示討論題：
（1）她的家是什么樣子的？
（2）家里都有什么人？
學(xué)生描述家庭生活中發(fā)生的故事，能體現(xiàn)家庭美滿、幸福的事情。
討論題：
他們的生活是怎樣的？他們的表情怎么樣？
小結(jié)：我愛我家。我們應(yīng)該怎樣用我們的行動(dòng)來表現(xiàn)我們對(duì)家、對(duì)父母的愛呢？
（1）做家務(wù)。
（2）與爸爸媽媽多交流。
學(xué)生談?wù)撟约旱募彝ァ?/p>
（1）欣賞書中圖片，談感受：
（2）學(xué)生用搜集的資料跟本組的同學(xué)介紹自己家里發(fā)生的故事。
學(xué)生之間相互談?wù)摌?gòu)思。
學(xué)生初步完成構(gòu)圖。
欣賞評(píng)述：學(xué)生之間互相欣賞學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，提出自己的建議。教師簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)
板書設(shè)計(jì)：
課后反思：培養(yǎng)學(xué)生尊敬父母、尊敬老人、熱愛勞動(dòng)、熱愛生活的良好品德；學(xué)會(huì)用各種不同的方法表現(xiàn)幸福的家庭生活、家庭環(huán)境。
第二課時(shí)
1、完善構(gòu)圖部分
2、解決繪畫中的材料問題
教師指導(dǎo)。
（1）指導(dǎo)學(xué)生討論、分析自己的繪畫方法。
（2）指導(dǎo)用色。
將沒有畫完的部分完成。
（1）觀察書中作業(yè)的特色。
（2）分析作業(yè)需要的材料，繪畫或剪貼。
3、學(xué)生繪制
4、作業(yè)講評(píng)
背景與主體深淺色的搭配。
鼓勵(lì)作業(yè)有創(chuàng)新、認(rèn)真細(xì)致的同學(xué)。
教師繼續(xù)指導(dǎo)。
以小組為單位進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，由教師對(duì)有創(chuàng)新的作品進(jìn)行分析。
學(xué)生繼續(xù)完成作業(yè)。
欣賞評(píng)述：學(xué)生展示自己的作品，全班同學(xué)共同欣賞，看一看同學(xué)們都把什么樣的感人場(chǎng)面記錄下來了。學(xué)生欣賞、討論。
課后反思：在上節(jié)課的基礎(chǔ)上學(xué)生對(duì)教師節(jié)有了一個(gè)感性的理解和有意注意，所以這次學(xué)生的作業(yè)畫面豐富，情感真摯。作品的質(zhì)量較高。但也有一些問題需要以后改進(jìn)，就是二年級(jí)的學(xué)生在表現(xiàn)人物的表情時(shí)還有一定的缺陷，人物表情不夠豐富。
我愛我家 篇2
設(shè)計(jì)意圖：隨著主題《我愛我家》的開展,，孩子們逐步了解了自己的家和家里的人，激發(fā)了幼兒熱愛家和家人的情感。本活動(dòng)，讓幼兒通過分組活動(dòng)，體驗(yàn)自己是個(gè)能干的小主人，會(huì)招待自己的好朋友，并愿意做自己力所能及的事情。
學(xué)習(xí)活動(dòng)
（一）分組活動(dòng)：生活實(shí)踐－做客
生活實(shí)踐－食物小拼盤
制作－送給小朋友的禮物
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)做客、待客禮儀，在交往過程中會(huì)主動(dòng)使用禮貌用語。
2、通過剝鵪鶉蛋、桔子，鞏固剝的技巧，鍛煉手指的靈活性。
3、通過拼擺食物拼盤，培養(yǎng)求異思維，發(fā)展創(chuàng)造力。
4、通過制作禮物，激發(fā)愛同伴的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、與小朋友家長聯(lián)系做客事宜，取得家長在配合上的共識(shí)。
2、準(zhǔn)備送給小朋友的小禮品。
3、小西紅柿、大桔子、小桔子、米蕉、鵪鶉蛋、葡萄
4、各類手工紙、彩筆、紙張等美工材料。
指導(dǎo)要點(diǎn)：
1、引入：介紹今天的活動(dòng)內(nèi)容。
2、提出要求：
第一組：做客：提醒做客的小朋友要懂得禮貌、沒經(jīng)過主人同意不能亂拿東西。
第二組：小拼盤：做食物拼盤的小朋友要將手洗干凈，盡量做得和別人不一樣。 第三組：制作禮物：送給小朋友的禮品可以多種多樣，可以用橡皮泥做小桌椅，也可以做薯?xiàng)l、房子或者畫房子、花等等。
3、幼兒活動(dòng)，師分組指導(dǎo)，根據(jù)幼兒的需要提供幫助。
4、小結(jié)活動(dòng)情況。（如完成時(shí)間不同，則和區(qū)域一起評(píng)價(jià)）
我愛我家 篇3
第一單元 相親相愛一家人
第一課 愛在屋檐下
第二框 《我愛我家》
本課教學(xué)目標(biāo)
（1） 知識(shí)目標(biāo)：
體會(huì)家庭中親情的溫暖，明白撫養(yǎng)和教育子女是父母的道德和法律義務(wù)，而父母也理應(yīng)受到子女的孝敬。
（2） 能力目標(biāo)：
辨證看待家庭中父母與子女權(quán)利義務(wù)關(guān)系的能力；收集父母為家庭作貢獻(xiàn)的具體事例的能力，感受家庭親情的能力。
（3） 情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
感受父母對(duì)自己的愛心和撫育，尊重父母的勞動(dòng)和情感，培養(yǎng)學(xué)生權(quán)利與義務(wù)的意識(shí)，承擔(dān)起自己的對(duì)家庭的責(zé)任。
本課重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：感受家庭的溫暖。
教學(xué)難點(diǎn)：擔(dān)負(fù)起自己的責(zé)任，與家人一起營造溫馨的家。
課時(shí)安排： 1課時(shí)
教學(xué)手段：多媒體課件
教學(xué)方法：
教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課：
聽一聽下列樂曲：
你能說出這首曲子的名字和演奏者？
《回家》 肯尼基
材料一：
兒子問父親：“蝸牛為什么爬的這么慢？”
父親說：“因?yàn)樗麄冇袣ぐ ！?/p>
兒子問：“為什么要背著殼呢？”
父親意味深長的說：“那是他們的家！”
思考：你覺得蝸牛為什么寧愿背負(fù)著重重的殼？
《我愛我家》
材料二：
XX年夏,陶女士帶著5歲的兒子來到遼寧省撫順市的公園,孩子由于好奇拿著一塊糖,隔著鐵籠,把手慢慢地伸進(jìn)了黑熊嘴里,當(dāng)陶女士發(fā)現(xiàn)時(shí),想把孩子的手拉回已經(jīng)來不及了.
剎那間,母親猛地把自己的雙手伸進(jìn)了黑熊的嘴里,一只手代替兒子的小手”喂”給黑熊,另一只手保護(hù)住兒子的小手,拼命從黑熊嘴中往外奪,最后在公園工作人員的共同努力下,母子倆從熊口中脫險(xiǎn).
被救之后,陶女士昏過去.
陶女士醒來后第一句話說的是什么？
“孩子的手沒事吧?”
醫(yī)生介紹：
如果不是媽媽拼命護(hù)住孩子的手,
恐怕孩子的手...
是什么讓陶女士舍 ”手”救子呢？
人人有家，家有不同，請(qǐng)你說說：你家的故事。
一、大人講我小時(shí)候 （我與家庭的關(guān)系）
1、 家庭是我們成長的搖籃
2、 父母是我們的第一任老師
3、 我們盡享家庭的親情和溫暖
說一說：
在你的家庭生活經(jīng)歷中,印象最深的一件事是什么？
父母當(dāng)時(shí)是怎么做的？
二、無悔的奉獻(xiàn)
調(diào)查：閱讀教材p8~9的表格。
1、 父母對(duì)家做貢獻(xiàn)
說一說：
夸夸自己的父母
2、父母之愛深似海
愛的心聲（插入動(dòng)畫《暴走媽媽》）
（1）母愛
母愛是溫暖的陽光，奉獻(xiàn)著七彩光芒；
母愛是遼闊的海洋，坦露著寬廣胸懷；
母愛是肥沃的土壤，哺育兒女茁成長；
母愛是無限的宇宙，任兒女自由遨翔。
（2）父愛（插入動(dòng)畫《獻(xiàn)給爸爸的歌》）
父愛如山，深沉嚴(yán)格。父親粗大的手，撐起整個(gè)家；父親辛勤勞作，總是無怨無悔；父親教導(dǎo)子女，為人應(yīng)當(dāng)自強(qiáng)。
中國是一個(gè)文化底蘊(yùn)非常深厚的國家。在這些文化中，蘊(yùn)藏著很多贊頌爸爸、媽媽的詩詞和歌曲。
活動(dòng)：以小組為單位比一比，看看那組同學(xué)最棒！
內(nèi)容： 有關(guān)贊賞爸爸、媽媽的歌曲和詩歌
活動(dòng)要求：可唱、可說，關(guān)鍵要抓住媽媽、爸爸字眼。
通過活動(dòng)我們感受到親子之間的溫馨，感受到家庭的親情。
材料三：
丟丟的故事
丟丟的父母嫌她是個(gè)女孩兒，出生以后就將她寄養(yǎng)在外婆家，很少過問，也不負(fù)擔(dān)撫養(yǎng)費(fèi)。隨著丟丟一天天長大，外婆家的生活越來越困難。丟丟長大懂事了，自己向父母要撫養(yǎng)費(fèi)，可他們總是搪塞推諉。丟丟只好到法院起訴，法院只好判決其父母補(bǔ)償外婆多年來的撫養(yǎng)費(fèi)，并定期支付丟丟的撫養(yǎng)費(fèi)（含教育費(fèi)用），直到她有獨(dú)立生活能力時(shí)為止。
議一議：
1、丟丟有家嗎？
2、丟丟的爸媽愛她嗎？
（愛是一種責(zé)任。不僅是道德的要求，也是法律的規(guī)定，不履行撫養(yǎng)義務(wù)要受到法律的制裁）
由此可知：
父母對(duì)子女的撫養(yǎng)教育，是當(dāng)今道德和法律的要求。
相關(guān)鏈接：
《中華人民共和國婚姻法》規(guī)定:
父母對(duì)子女的撫養(yǎng)教育是夫妻雙方的義務(wù)。
父母對(duì)未成子女的撫養(yǎng)教育是無條件的、必須履行的義務(wù)。
父母對(duì)成年子女的撫養(yǎng)義務(wù)則是有條件的、相對(duì)的，如果成年子女無勞動(dòng)能力或不能獨(dú)立生活，父母仍有撫養(yǎng)義務(wù)。
父母不履行撫養(yǎng)子女的義務(wù)時(shí)，未成年的或不能獨(dú)立生活的子女，有要求父母付給撫養(yǎng)費(fèi)的權(quán)利。
三、感受家庭溫暖
如何理解：“家庭不單是身體的住所，也是心靈的寄托處。”
家是一個(gè)溫暖的港灣，是漂泊游子永遠(yuǎn)的牽掛。
每個(gè)人都在渴求著您—家。
插入歌曲《讓愛住我家》
課堂練習(xí)：
你了解你的父母嗎？請(qǐng)?zhí)顚懴卤恚?/p>
父母的生日和屬相
父母喜歡吃的菜
父母的愛好•特長
父母所從事的工作
父母上班所用時(shí)間
父母最擔(dān)心的事
愛的告白：
爸爸、媽媽：
我想對(duì)您們說：
我愛我家 篇4
第 一 主題計(jì)劃 主題名稱： 我愛我家 主題目標(biāo) 1. 了解自己的家，初步感受家的溫暖； 2. 培養(yǎng)幼兒的愛心，增進(jìn)家人與孩子之間的感情交流； 3. 學(xué)會(huì)關(guān)心家人，愿意為家人做一些力所能及的事，特別是需要幫助的家人。 課程目標(biāo) 課程內(nèi)容 學(xué)習(xí) 1. 嘗試使用多種形式收集身邊的信息，了解自己的家； 2. 尊敬父母和長輩感受家庭的溫暖。 我有一個(gè)家 我們的家 媽媽和我 爸爸本領(lǐng)大 爺爺喜歡我 運(yùn)動(dòng) 1. 發(fā)展幼兒奔跑等基本動(dòng)作，訓(xùn)練幼兒躲閃的靈敏性。 2. 培養(yǎng)幼兒的合作精神，及對(duì)運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的興趣。 拖地板 捕魚 長臂人 兩人三足 造房子 生活 結(jié)合日常生活開展各種活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒做力所能及的事。 爸爸媽媽的小幫手 疊被子 別說我小 捶捶背 我為爺爺奶奶唱歌 游戲 1. 能夠安靜地進(jìn)行游戲，并在游戲中學(xué)會(huì)商量； 2. 能按意愿選擇游戲活動(dòng)，體驗(yàn)游戲的快樂。 益智區(qū)：拼圖片、電話卡、開鎖； 語言區(qū)：看圖書、看圖編故事； 美工區(qū)：我家的廚房、布置新房、我家有幾口； 結(jié)構(gòu)區(qū)：造房子； 角色游戲：辦家家 調(diào)整補(bǔ)充 過中秋、做客、好爸爸壞爸爸、和爺爺奶奶同樂 環(huán)境創(chuàng)設(shè) 1. 將全家福布置成愛心狀，布置爸爸媽媽的畫像； 2. 爸爸的大手印； 3. 畫自己的家、在媽媽肚子里等 家長工作 1. 家園配合書； 2.“ 爸爸調(diào)查表 ” ； 3. 全家福； 4. 爸爸的大手印 班級(jí)周日計(jì)劃 主題名稱： 我愛我家 第 1 周 本周重點(diǎn) 了解自己的家庭，如家里有幾口人，能說出父母的名字和家庭住址等。通過說說自己的家里人，逐步了解自己的家，感受家的溫暖。 學(xué)習(xí)活動(dòng) 運(yùn)動(dòng)活動(dòng) 周一 全家福 我家有幾口人 扭扭車 滑滑梯 周二 家是什么 手指玩偶 拖地板 布袋玩具 周三 我家有幾口 外出 <br><p></p>活動(dòng) 老鷹抓小雞 走獨(dú)木橋 周四 我家住哪里 我家的廚房 滑滑梯 拖地板 周五 爸爸媽媽的小幫手 老鷹抓小雞 生活活動(dòng) 目標(biāo)： 結(jié)合日常生活及家園配合教育幼兒懂得愛自己的家，學(xué)習(xí)做爸爸媽媽的小幫手，開展各種形式的活動(dòng)做力所能及的事。 內(nèi)容： 利用幼兒在園時(shí)間學(xué)習(xí)穿衣、疊被子等活動(dòng)。 家園配合《爸爸媽媽的小幫手》 觀察與指導(dǎo) 游戲活動(dòng) 目標(biāo) 積木和幼兒收集的材料，做小小建筑師。在角色游戲中，選擇一些道具，在游戲中模仿自己的爸爸媽媽，爺爺奶奶的活動(dòng)。 內(nèi)容與材料 木制積木 收集廢舊材料 區(qū)域活動(dòng)： 新設(shè)活動(dòng)：制作電話卡 材料，幼兒家的電話、底版、數(shù)字 觀察與回應(yīng) 反思與調(diào)整 “我愛我家”主題活動(dòng)日計(jì)劃 “肚子里的家”活動(dòng)名稱 ：肚子里的家活動(dòng)目標(biāo) ：通過問問、說說、想想、畫畫寶寶在媽媽肚子里的事，嘗試大膽的表現(xiàn)。 創(chuàng)想自己在媽媽肚子里的情景，萌發(fā)愛媽媽的美好情感 活動(dòng)準(zhǔn)備 ：幼兒收集媽媽懷孕時(shí)的照片、邀請(qǐng)懷孕的阿姨來幼兒園。 活動(dòng)流程 ： 問一問 —— 說一說 —— 想一想 —— 畫一畫 引入：老師和阿姨有什么不一樣？ 你有什么問題問阿姨？ 說一說 寶寶在阿姨肚子里干什么？ 寶寶為什么不出來 / 寶寶怎么出來呀？ 想一想 你在媽媽肚子里的時(shí)候在干什么呀？ 畫一畫 將自己猜想的在媽媽肚子里做什么畫下來，并和同伴交流。 活動(dòng)延伸 去問問媽媽，你在她肚子里的時(shí)候在干什么呀？
我愛我家 篇5
下面三項(xiàng)活動(dòng)中任選一項(xiàng)，先與他人交流，然后寫成作文。
一、老照片的故事
家中的相冊(cè)里，總有一些老照片。這些老照片，往往隱藏著一個(gè)個(gè)鮮為人知的故事。從這些照片中選出你最感興趣的一張或一組，事先列出你想了解的問題，然后向家人詢問。你一定會(huì)對(duì)家庭有更多的了解吧。請(qǐng)以“老照片的故事”為題，寫一篇作文。
二、我家的一件珍品
每個(gè)家庭都有一些物品，也許不如“羚羊木雕”那么貴重，卻也妥為存放，不忍丟棄。或許那只是一件家具、一個(gè)裝飾品、一個(gè)鬧鐘、一封信……但是，它們往往負(fù)載著一段回憶、一縷情思。請(qǐng)你選擇自家最有意義的一件物品，向家人仔細(xì)詢問它的來龍去脈。然后，自擬題目寫一篇作文，敘述一段家庭往事。
三、媽媽的嘮叨
王子軒收到小學(xué)同學(xué)孫萌的一封信。孫萌訴說自己對(duì)母親的不滿，他覺得媽媽對(duì)自己管得太多太煩，他甚至想離家出走，遠(yuǎn)離嘮叨的媽媽。王子軒看信后，馬上打電話勸阻這位同學(xué)。請(qǐng)你與另一位同學(xué)分別扮演王子軒和孫萌，進(jìn)行一次模擬電話交流。電話交流不一定能夠完全解決同學(xué)的思想問題，請(qǐng)你代王子軒再給孫萌寫一封信，詳談自己的看法。
我愛我家 篇6
*活動(dòng)目標(biāo)：
1、道家庭的主要成員。
2、會(huì)擁抱的感覺，熱愛自己的家人，愛護(hù)自己的家。
3、在游戲中感知數(shù)量1——5。
*活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、布置如圖:△ 〇 □ ◇ ☆
2、畫家具若干
3、的音樂磁帶
*活動(dòng)過程 ：
一、了解家庭成員情況
1、教師與幼兒打招呼，請(qǐng)幼兒說說自己的姓名，家里有哪些人？（爸爸、媽媽、爺 爺、奶奶……）
2、教師自我介紹：姓名、年齡、家庭主要成員。
二、在游戲中感知數(shù)量1——5，體驗(yàn)愛家人的感情。
1.觀看房子上的數(shù)字，知道數(shù)字是幾就住幾個(gè)人。
2.手拉手游戲三次，感知數(shù)量1——5。
(1)敲門，檢查住的人數(shù)對(duì)不對(duì)。
(2)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)一家人是怎樣相親相愛的。（擁抱
搭肩、頭靠頭、腳對(duì)腳------）
(3)說說一家人在一起感覺怎么樣？（快樂、開心）
三、裝飾自己的房子，愛護(hù)自己的家。
1.出示幼兒畫好的家具：“這是什么？”
2.請(qǐng)幼兒把家具貼在新房子里。（播放音樂）
3.參觀我們的新家。
我愛我家 篇7
一、教學(xué)內(nèi)容分析
是人教版八年級(jí)思想品德上冊(cè)、第一單元“相親相愛一家人”中的第一課“愛在屋檐下”的第二框題。“我愛我家”有三個(gè)目：第一目“大人講我小時(shí)候”，第二目“無悔的奉獻(xiàn)”，第三目“感受家庭的溫暖”。
二、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析
八年級(jí)學(xué)生正處于成長中的青春期，由于心理和智力不成熟，容易忽略父母的關(guān)愛，感受不到家中的親情，對(duì)于父母的關(guān)愛，反而覺得煩，容易產(chǎn)生逆反心理，與父母發(fā)生沖突，對(duì)父母不知孝敬，不懂得如何孝敬。因此，加強(qiáng)這方面的引導(dǎo)教育，讓學(xué)生感受家庭的溫暖，培養(yǎng)學(xué)生愛家愛父母的情感十分必要。
三、設(shè)計(jì)思想
1.教學(xué)理念
本課在教學(xué)的處理上主要依據(jù)“教學(xué)要貼近學(xué)生生活，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，激發(fā)學(xué)生參與的熱情。”圍繞學(xué)生實(shí)際，選取最能打動(dòng)學(xué)生心靈的感人事例，讓學(xué)生親身體驗(yàn)父母的關(guān)愛，培養(yǎng)親近父母的情感，增進(jìn)與父母的深厚情感，點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生自我反思，教育學(xué)生要學(xué)會(huì)理解父母，感恩父母，以實(shí)際行動(dòng)愛父母、愛自己的家。
2.教學(xué)原則
學(xué)生的認(rèn)知源于生活，教學(xué)中讓學(xué)生在體驗(yàn)中認(rèn)知，在認(rèn)知中感悟，引導(dǎo)學(xué)生自我教育，達(dá)到情感的升華。體現(xiàn)了德育課回歸生活的生活原則、體驗(yàn)原則以及學(xué)生的主體性原則，“以學(xué)生活動(dòng)為主，還課堂于學(xué)生”。
3.教學(xué)方法
探究性學(xué)習(xí)教學(xué)法：通過老師創(chuàng)設(shè)問題情景、事例，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生暢所欲言，自己去探究、去辨析、去歷練，從而獲得知識(shí)，獲得正面的認(rèn)知，突出學(xué)生的主體性。
點(diǎn)撥指導(dǎo)教學(xué)法：通過“情景 ---活動(dòng) ---體驗(yàn)---反思”的教學(xué)模式，以情動(dòng)人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生愛家愛父母的情感，然后教師點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，自我反思，糾正錯(cuò)誤，達(dá)到思想品德課的教育目的，促使學(xué)生以正確的態(tài)度和行為對(duì)待父母，感恩父母，以利其健康成長。
四、教學(xué)目標(biāo)
1.主要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)家庭在我們成長中的意義；
2.體會(huì)父母撫養(yǎng)我們的辛勞，培養(yǎng)和增進(jìn)我們與父母的情感，學(xué)會(huì)理解父母，感恩父母，增強(qiáng)責(zé)任感。
3.知道父母養(yǎng)育子女也是當(dāng)今道德和法律的要求。
五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：感受父母對(duì)我們的關(guān)愛，感受家庭的溫暖，理解父母，感恩父母。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)理解父母，感恩父母，以實(shí)際行動(dòng)孝敬父母。
家庭是我們最熟悉的生活領(lǐng)域，家庭生活是學(xué)生生活的重要部分，也是學(xué)生學(xué)會(huì)交往的首要內(nèi)容。但由于學(xué)生年齡小，心智尚未成熟，容易忽略父母的關(guān)愛，感受不到家中的親情，不懂得與父母交流，不理解父母的愿望；又由于現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，許多事情往往父母包辦代替，造成嬌生慣養(yǎng)，較為任性，對(duì)父母的管教容易產(chǎn)生逆反心理，不懂得感恩父母，不知孝敬父母，也不善于表達(dá)對(duì)父母的關(guān)愛。因此，確立“感受父母的關(guān)愛，感受家庭的溫暖，理解父母，感恩父母”為重點(diǎn)；“學(xué)會(huì)理解父母，感恩父母，以實(shí)際行動(dòng)孝敬父母”為難點(diǎn)。
六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
導(dǎo)入新課 多媒體出示詩歌《世界上有一種人》的第一節(jié) 學(xué)生一起朗誦 通過詩歌，迅速把學(xué)生引入本課的學(xué)習(xí)。
一、大人講我小時(shí)候
多媒體出示學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)
組織、傾聽學(xué)生發(fā)言，點(diǎn)撥指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)，幫助學(xué)生得出結(jié)論。
教師總結(jié)
活動(dòng)一：暢所欲言
1.找出自己小時(shí)候的照片，介紹發(fā)生過充滿童趣的事情。
2.在你的家庭生活經(jīng)歷中，印象最深的一件事（如生病、惹禍、得到夸獎(jiǎng)等）是什么？
學(xué)生發(fā)言交流，得出家庭對(duì)我們成長的重要意義。 通過小時(shí)候的照片，讓學(xué)生回憶小時(shí)候充滿童趣的事情，感受家庭是我們成長的搖籃，父母是我們的第一任老師，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
二、無悔的奉獻(xiàn) 多媒體出示活動(dòng)環(huán)節(jié)教師點(diǎn)撥：
1.聽了這一故事同學(xué)們有什么感想？
2.“兒子，讀書”表達(dá)了什么樣的思想感情？
3.父母能否拒絕撫養(yǎng)子女？
組織鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，并幫助學(xué)生得出結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生自我反思，然后教師總結(jié)。
（多媒體出示父母對(duì)子女的義務(wù)） 活動(dòng)二：故事朗誦
1.《鐫刻在地下500米以下的母愛》
王笑萍同學(xué)朗誦，學(xué)生傾聽并談?wù)劯邢耄l(fā)表看法，然后觀看《搭錯(cuò)車》電影片段。
通過故事朗誦、電影片段，讓學(xué)生體驗(yàn)?zāi)笎凼亲顭o私的，父愛是最深沉嚴(yán)格，以情動(dòng)人，讓學(xué)生在震撼中感動(dòng)、在感動(dòng)中自我教育，感悟父母的關(guān)愛，學(xué)會(huì)自我反思，懂得理解父母，突出教學(xué)重點(diǎn)，把課堂教學(xué)推向高潮。
三、感受家庭的溫暖 通過多媒體出示活動(dòng)環(huán)節(jié)。
組織學(xué)生發(fā)言
教師總結(jié)
點(diǎn)撥啟發(fā)：平時(shí)父母在家里扮演什么角色，為我們家庭承擔(dān)了哪些責(zé)任？我們?cè)撛趺椿貓?bào)他們？ 活動(dòng)三：名言解讀
議一議：“家庭不單是身體的住所，也是心靈的寄托處。”
學(xué)生討論、交流感受，得出結(jié)論。 通過討論，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，感受家庭的溫暖，得出結(jié)論——“家庭的重要性”突出重點(diǎn)，承上啟下，引出下一個(gè)環(huán)節(jié)。
四、理解、感恩父母 多媒體出示活動(dòng)環(huán)節(jié)
教師點(diǎn)撥：也許媽媽很羅嗦，也許媽媽很火爆，也許媽媽很難理解，讓我們靜下心與媽媽進(jìn)行一次心與心的溝通，聽聽媽媽的心里話。請(qǐng)聽…
組織學(xué)生發(fā)言
引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生通過各種方式、從點(diǎn)滴小事，如一杯水、一句話、一個(gè)小小的動(dòng)作…學(xué)會(huì)理解、感恩父母，并把它落實(shí)到行動(dòng)上。 活動(dòng)四：親情互動(dòng)
1.理解：愛與交流
在與媽媽進(jìn)行一次心與心的溝通，理解父母對(duì)我們的期待的基礎(chǔ)上，請(qǐng)說說父母對(duì)我們的期待并交流。
2.感恩：我們的心里話
每一個(gè)做父母都希望兒女明白他們的心思，希望兒女能夠和自己交心，讓他們明白你的心意，請(qǐng)你把最想對(duì)父母說的心理話寫出來。——給父母寫寄言。
學(xué)生積極參與活動(dòng)。 學(xué)生通過課前與父母的交流，了解父母對(duì)自己的期望，并在課堂上相互交流，學(xué)會(huì)理解父母。
理解是感恩的基礎(chǔ)，在感激父母撫育、理解父母心情的基礎(chǔ)上，通過給父母寫寄言，把最想對(duì)父母說的話寫出來。讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩父母，并把它落實(shí)到行動(dòng)上，學(xué)會(huì)表達(dá)對(duì)父母的關(guān)愛，使學(xué)生愛家愛父母的情感得到升華，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
五、
布 置
作 業(yè) 1.給父母寫一封信或用詩歌、散文表達(dá)對(duì)父母之情（要求感激父母的養(yǎng)育之恩，表示今后的努力方向。）
2.落實(shí)行動(dòng)計(jì)劃：每天1—5分鐘家務(wù)。 作業(yè)是課堂的延伸，通過作業(yè)真正把理論與實(shí)際結(jié)合起來，餞行道德，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，充分體現(xiàn)學(xué)科育人的特點(diǎn)：人文性、實(shí)踐性。
教學(xué)結(jié)束 多媒體出示名人名言——母親贊
播放背景音樂《讓愛住我家》 學(xué)生欣賞名言、音樂 再次體驗(yàn)?zāi)笎邸Ⅲw驗(yàn)家中的親情和溫暖。
本節(jié)課，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以教材為依托，有效地設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生感受家庭的溫暖，培養(yǎng)愛家的情感，學(xué)會(huì)與父母溝通、理解父母、感恩父母，以實(shí)際行動(dòng)報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
課堂教學(xué)充分運(yùn)用多媒體，注重學(xué)生體驗(yàn)，突出學(xué)生的主體性，強(qiáng)調(diào)“情景—活動(dòng)—體驗(yàn)—反思”的教學(xué)模式，課堂結(jié)構(gòu)緊湊、合理、有效，把課前布置、課堂活動(dòng)、課后落實(shí)有機(jī)地結(jié)合起來，充分體現(xiàn)了三維目標(biāo)。因此，課堂很重要的環(huán)節(jié)就是老師怎么去激發(fā)學(xué)生興趣和熱情，創(chuàng)造條件促進(jìn)學(xué)生有所體驗(yàn)和感悟，讓學(xué)生“動(dòng)”起來，創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的課堂氛圍，更好地駕馭教學(xué)。本節(jié)課教學(xué)我主要把握三個(gè)環(huán)節(jié)來達(dá)到教學(xué)目的。
⑴創(chuàng)造“快樂、寬松、民主”的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。如通過課前布置準(zhǔn)備，讓學(xué)生回去找出小時(shí)候照片——話“童趣”，課前回去“采訪”一下媽媽對(duì)自己有何期望？懂得理解父母，讓學(xué)生在和諧的氣氛中獲得知識(shí)。
⑵把“感動(dòng)”帶到課堂，以情動(dòng)人。讓學(xué)生以朗誦的方式展示感人的真實(shí)故事——“鐫刻在地下500米以下的母愛”，觀看電影片段《搭錯(cuò)車》，讓學(xué)生在感動(dòng)中體驗(yàn)感悟：我們的父母雖平凡，同樣為我們付出了偉大而無私的愛，而我們有時(shí)候卻不理解他們的心，甚至有時(shí)處處與他們作對(duì)，教育學(xué)生自我反思、自我教育，以修正其錯(cuò)誤的行為。
⑶通過理解、感恩這一環(huán)節(jié)，學(xué)會(huì)理解父母，學(xué)會(huì)感恩父母，從點(diǎn)滴做起，引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)行動(dòng)，達(dá)到育人目的。
總之，一堂課，雖然不能讓學(xué)生修成完美的品格，但它可以蕩滌學(xué)生的心靈，讓學(xué)生記住，留在心間，不斷修正自己的行為，做到知、情、意、行的完美統(tǒng)一。
當(dāng)然課堂教學(xué)要注意顧及單親家庭的孩子，注意保護(hù)和安撫他們?cè)?jīng)受傷的心靈，以避免他們?cè)俅问艿絺Γ鳛榻處煴仨氂兴A(yù)計(jì)。
漳浦道周中學(xué) 林翠艷
附 附1：詩歌《世界上有一種人》
世界上有一種人
和你在一起的時(shí)候
總是千萬次囑咐要多穿件衣服
要注意自己的安全
你覺得很煩
卻也覺得很窩心
缺錢的時(shí)候
他總會(huì)說些賺錢不易之類的話來訓(xùn)你
邊教訓(xùn)
邊塞錢給你
這種人叫做——父母。
附2：名人名言
世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。—高爾基
慈母的胳膊是由愛構(gòu)成的，孩子睡在里面怎能不香甜？——雨果
全世界的母親是多么的相象！她們的心始終一樣，每一個(gè)母親都有一顆極為純真的赤子之心。——惠特曼
媽媽是我最偉大的老師，一個(gè)充滿慈愛和富于無畏精神的老師。如果說愛如花般甜美，那么我的母愛就是那朵甜美的愛之花。——史蒂維旺德
點(diǎn)評(píng)：
《我愛我家》這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)始終以“情感”為線索，突出教材的教育性，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容知、情、意、行的完美統(tǒng)一。主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、 很好地根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際準(zhǔn)確地把握教材。以教材為依托，有效地設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，層層遞進(jìn)，既立足教材又延伸、拓寬了教材；通過作業(yè)，把課內(nèi)和課外有效地聯(lián)系起來；課堂結(jié)構(gòu)緊湊，教學(xué)程序合理，把課前布置、課堂活動(dòng)、課后落實(shí)有機(jī)地結(jié)合起來，充分體現(xiàn)了“三維”的教學(xué)目標(biāo)。
2、 教師善于創(chuàng)造快樂、寬松、民主的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。例如：找回小時(shí)候照片“話童趣”、“采訪”媽媽對(duì)自己的期望等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與課堂的興趣與熱情，讓教材內(nèi)容回歸生活，回歸學(xué)生的實(shí)際，突出學(xué)生的主體性原則，讓學(xué)生動(dòng)起來。
3、 注重教學(xué)資源的開發(fā)和利用。教師選取震撼人心的真實(shí)故事----《鐫刻在地下500米以下的母愛》，既典型又有實(shí)效性，讓學(xué)生在“感動(dòng)”中體驗(yàn)、感悟：父母為我們付出了偉大、無私的愛，而我們有時(shí)卻很“逆反”。讓學(xué)生自我反省、自我教育，修正其錯(cuò)誤行為，點(diǎn)亮學(xué)生的心靈，突破難點(diǎn)，具有強(qiáng)烈的教育意義，這是本教學(xué)設(shè)計(jì)的一大亮點(diǎn)。
4、 恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體。選取詩歌、介紹電影片段、名人名言、歌曲等，加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，激勵(lì)學(xué)生愛家、愛父母的情感，很好地滲透美育教育。
我愛我家 篇8
此活動(dòng)案例通過頗具個(gè)性特色的敘事方式語言將三個(gè)活動(dòng)娓娓道來，其中，教師不惜精力與筆墨記錄了活動(dòng)過程中幼兒的言行以及教師的即時(shí)分析與回應(yīng)，使“精彩的師友互動(dòng)”和“用心捕捉幼兒的信息，精心預(yù)設(shè)后續(xù)活動(dòng)”成為本文的兩大看點(diǎn)，值得每位教師細(xì)細(xì)品味。
活動(dòng)一：會(huì)爬樹的爸爸
《會(huì)爬樹的爸爸》是“我愛我家”的主題中“爸爸本領(lǐng)大”小主題中的一個(gè)故事，情節(jié)有趣離奇，涉及幼兒和成人的心理，幼兒理解起來有一定的難度。我想通過這個(gè)活動(dòng)達(dá)到兩個(gè)目標(biāo)：一是讓幼兒明白不能提無理的要求：二是讓幼兒體驗(yàn)故事里榮榮對(duì)爸爸的愛，以及爸爸對(duì)榮榮的深情。
反復(fù)思考后，我依次設(shè)計(jì)了以下問題：
1.(出示漢字“爸爸”)這是什么字?你喜歡爸爸嗎?你的爸爸有何本領(lǐng)?
起初幼兒不理解“本領(lǐng)”的含義，答案有“給我買玩具”“看電視”等。我給幼兒解釋什么是“本領(lǐng)”后并以“我爸爸會(huì)游泳”開頭。接下來幼兒有了切題的回答，如爸爸上班、會(huì)燒飯、打電腦、打球等。我認(rèn)為這個(gè)故事想表達(dá)的是父子深情，孩子大都很喜歡自己的爸爸，而且在他們的心目中爸爸很能干，因此從這個(gè)問題切入，能調(diào)動(dòng)幼兒的經(jīng)驗(yàn)，激起他們對(duì)爸爸的情感。
2.有個(gè)爸爸會(huì)爬樹，(引入故事，請(qǐng)幼兒傾聽)他為何要上樹?榮榮見爸爸是怎樣上樹的?爸爸摘到棗子了嗎?幼兒一聽名稱就對(duì)這個(gè)故事很感興趣，所以這組問題他們很容易就回答出來了。
3.樹為何會(huì)越長越高?這是故事中的離奇之一。其實(shí)是在暗示幼兒由于榮榮的無理取鬧導(dǎo)致這棵樹越來越高，就像《木偶奇遇記》里皮諾曹的鼻子一樣。但幼兒不理解這是為什么，部分幼兒認(rèn)為樹是被施了魔法，可見他們還沒理解。
4.天黑了，爸爸站在很高的樹上，聽不見榮榮的聲音了，他會(huì)怎樣?爸爸會(huì)害怕嗎?他害怕為什么還要幫榮榮摘棗子?你爸爸也喜歡你，他會(huì)為你做什么?幼兒心目中爸爸是最勇敢的，所以沒有人認(rèn)為爸爸會(huì)害怕，他們覺得爸爸會(huì)繼續(xù)努力的。聽到榮榮的爸爸哭了時(shí)，教室里很安靜，丁丁、嚴(yán)嚴(yán)等聰明的幼兒成功地回答了后面的問題。他們認(rèn)為爸爸是因?yàn)橄矚g自己的孩子。最后一個(gè)問題引起了幼兒的共鳴，有的說爸爸為他買玩具，有的說帶他出去玩，有的說陪他玩游戲等。
很少聽到故事里的爸爸會(huì)哭泣，生活中幼兒也見不到這種情景。當(dāng)幼兒聽到榮榮爸爸哭了都變得很安靜時(shí)，我能感到他們其實(shí)是在思考，因?yàn)樵谒麄兛磥磉@有點(diǎn)不可思議。
“爸爸害怕為何還要上樹”是故事中又一個(gè)關(guān)鍵問題，讓我高興的是部分幼兒知道是爸爸為了幫榮榮摘棗子，而兩個(gè)最聰明的幼兒說出是“因?yàn)榘职謵酆⒆?rdquo;。在談及自己的爸爸怎樣愛自己時(shí)，引起了全班共鳴。在兩次高潮后，當(dāng)我再次提升說明爸爸對(duì)他們的愛時(shí)，幼兒理解了榮榮的爸爸為何堅(jiān)持上樹。因此，這個(gè)問題的設(shè)計(jì)為下面理解榮榮不要棗子而要爸爸的情節(jié)做了鋪墊。
5.這下爸爸該怎么辦?誰來幫助他?爸爸摘到棗子為何要捂得緊緊的?他下來的時(shí)候聽到榮榮在說什么?
幼兒很容易就說出捂得緊是因?yàn)橄氩睾媒o榮榮。他們已經(jīng)學(xué)著從字詞中體會(huì)爸爸的愛了。榮榮在爸爸上樹前后說的不同的話暗示了榮榮逐漸體會(huì)到，因?yàn)樽约旱臒o理取鬧而導(dǎo)致爸爸不見了，所以設(shè)計(jì)這個(gè)問題是想讓幼兒通過回憶與對(duì)比，體會(huì)榮榮知錯(cuò)的心情。
6.本來榮榮是很高興的，現(xiàn)在為何不高興了？榮榮喜歡這顆棗子嗎?為什么爸爸給他的時(shí)候他又扔在地上呢？小朋友也喜歡自己的爸爸，所以不能讓爸爸做危險(xiǎn)的事對(duì)嗎?幼兒的回答有“他發(fā)現(xiàn)爸爸不見了，很著急…‘他想爸爸了…‘他覺得讓爸爸爬這么高太危險(xiǎn)了”“他喜歡爸爸”等。在此，我作了以下我提升：榮榮喜歡棗子，但他更喜歡爸爸，他擔(dān)心爸爸爬得太高會(huì)有危險(xiǎn)，覺得為了摘棗子而讓爸爸爬這么高是不應(yīng)該的，所以他要爸爸回來。
至此，幼兒已體驗(yàn)到了榮榮父子間的親情，但受具體形象思維特點(diǎn)的制約，他們并不知道自己是否有過無理取鬧的事，所以我設(shè)計(jì)了第七個(gè)問題引發(fā)他們的經(jīng)驗(yàn)。
7.小朋友想和爸爸多呆一會(huì)，可爸爸要上班怎么辦?看中同伴的玩具，非要爸爸馬上去買對(duì)嗎?爸爸媽媽要回家燒飯，而你卻不愿回家想在幼兒園玩時(shí)，怎么辦?
這些問題平時(shí)經(jīng)常發(fā)生在幼兒身上，拿出來讓他們討論很有意義。幼兒在和同伴的討論中，對(duì)這些兩難問題形成了正確認(rèn)識(shí)，從而在體驗(yàn)成人對(duì)自己關(guān)懷的基礎(chǔ)上懂得自己也要關(guān)心爸爸媽媽。
這次活動(dòng)結(jié)束后，我有了如下體會(huì)：中班幼兒仍以無意注意和直觀形象思維為主，對(duì)事物的關(guān)注和認(rèn)識(shí)往往停留在表面。所以教師的任務(wù)就是關(guān)注他們的活動(dòng)并尋找適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)參與，幫助他們搭設(shè)向上攀登的臺(tái)階。活動(dòng)中，我注意到很多幼兒都希望榮榮的爸爸能幫榮榮成功地從樹上摘下棗子，所以當(dāng)他們聽到棗樹隨爸爸爬高而越長越高時(shí)覺得很難理解，更不可思議的是爸爸怎么會(huì)哭，會(huì)害怕。這時(shí)我用一連串的追問激發(fā)幼兒思考爸爸有沒有害怕的東西，他害怕為什么還要往上爬，下來時(shí)為什么把果子捂得緊緊的，榮榮一開始想要棗子，為什么最后爸爸給他時(shí)他又不要了等。在不斷的追問下，幼兒逐漸理解了爸爸因?yàn)閷?duì)榮榮深深的愛才不顧危險(xiǎn)爬上樹，榮榮最后也是因?yàn)閻郯职植幌胱尠职职l(fā)生危險(xiǎn)所以不要棗子了，并由此產(chǎn)生了情感上的共鳴。本次活動(dòng)有一定難度，真正能把握活動(dòng)目標(biāo)的幼兒不多，大多需要教師的點(diǎn)撥和引導(dǎo)。因而，我認(rèn)為這個(gè)活動(dòng)如放在中班后期上，當(dāng)幼兒有了更多的體驗(yàn)后，效果可能會(huì)更好。
活動(dòng)二：我的家
活動(dòng)前，我讓幼兒事先了解自己家的門牌和房間號(hào)碼等，并準(zhǔn)備了地圖。
活動(dòng)中，我先讓幼兒認(rèn)識(shí)幼兒園周圍的路名。對(duì)部分能說出自己家附近主要路名的幼兒，我就和他們?cè)诘貓D上找這條路在哪里。這部分活動(dòng)幼兒注意力集中，節(jié)奏也很快。活動(dòng)中我注意觀察幼兒間的交流并讓幼兒覺察到和許多小朋友都是鄰居，真是一件開心的事。然而當(dāng)我問幼兒是否知道自己家的詳細(xì)地址時(shí)，他們似乎被問倒了。回答主要有以下幾種：
1.我家住得很高，在最上面一層，要爬很多樓梯；
2.我家是0；
3.我家在路
號(hào)；
4.我家住在路弄號(hào)室。多數(shù)幼兒的回答是前3種，只有5個(gè)幼兒能準(zhǔn)確地告訴我家庭地址。讓我感到奇怪的是知道自己住址的幼兒是政政、芊芊、若若等幾個(gè)平時(shí)在班級(jí)中不聲不響的幼兒。我不禁追問“誰知道家里的電話號(hào)碼”，結(jié)果能報(bào)出自己家電話號(hào)碼的依然是這些幼兒。
于是我增加了預(yù)設(shè)中沒有的問題：“你們每天都回家，為什么不知道自己的家住在哪里?如果我們出去玩不小心走散了，你怎么告訴警察叔叔家在哪里呢?
“打電話。”
“如果你沒記住電話號(hào)碼，還有什么好辦法?”
“告訴叔叔爸爸媽媽的名字。”
“城市里的人好多，要找到他們的名字也不容易。”
“可以查電腦的。上網(wǎng)。”不知誰插了一句。
“這主意不錯(cuò)，可是如果你們都走散了，一定是政政、芊芊他們先回家，知道為什么嗎?”
“他們知道自己家的路名和門牌號(hào)碼。”
“對(duì)，今天我們回家再去問問爸爸媽媽自己的家到底在哪里好嗎?”活動(dòng)到這里暫時(shí)告一段落，幼兒帶著問題回家了，可我覺得在安全意識(shí)逐步加強(qiáng)的今天，應(yīng)該讓父母意識(shí)到除了知識(shí)、心理和食物，還應(yīng)關(guān)心幼兒的能力——解決問題的能力，保護(hù)自己的能力。因此我想在區(qū)角活動(dòng)中提供一些物品讓幼兒再現(xiàn)自己印象中的家，并鼓勵(lì)幼兒熟記自己家的電話號(hào)碼。在和幼兒的對(duì)話中我發(fā)現(xiàn)，幼兒對(duì)自己家的門牌號(hào)碼印象最深，但還沒有形成按照順序找地址的習(xí)慣，因此可以借助一個(gè)活動(dòng)開展這方面的教育。另外在我們班的《蘋果報(bào)》上，向家長提出有關(guān)安全的倡議，建議家長注重這方面的教育和引導(dǎo)。
活動(dòng)三：老師的家
幼兒對(duì)教師的家總是充滿著好奇和向往。記得帶小班的時(shí)候，就有幼兒?jiǎn)栠^我：“老師，你的家住在哪里?”現(xiàn)在，當(dāng)他們與我的感情越來越深的時(shí)候，想去我家的愿望就更強(qiáng)烈了。數(shù)數(shù)已有近十個(gè)幼兒明確提出過想到我家去看看。杰杰還特意問我要電話號(hào)碼，說想我的時(shí)候可以打電話給我。結(jié)合幼兒上次出現(xiàn)的安全“隱患”，我決定組織這樣一個(gè)活動(dòng)——帶幼兒去我家，同時(shí)解決上次遺留的如何按序找地址的問題。
一、活動(dòng)前的非正式活動(dòng)
正式活動(dòng)之前，我和另一個(gè)教師先帶著班上的六個(gè)幼兒到我家去了一次。幼兒聽說要去我家，立刻顯得十分興奮。我先告訴他們我家的地址，然后請(qǐng)他們記住我們?cè)趺醋摺⒃趺凑摇Ｒ宦飞纤麄冋f個(gè)不停。悅悅問：“你家有沒有人?”杰杰問：“遠(yuǎn)不遠(yuǎn)?”多多問：“其他人什么時(shí)候去?”每到一處，我都注意讓幼兒看看我們?cè)诟墒裁础⒌搅四睦铮⒆屗麄兓貞浭窃趺醋哌^來的。當(dāng)幼兒終于找到我家時(shí)，大家都很高興。
一進(jìn)我家，他們就嘰嘰喳喳開心地像小麻雀一樣不停地在房間里走來走去，問東問西。杰杰對(duì)我家的沙發(fā)和窗臺(tái)上的幾只玩具狗很感興趣，還把狗貼在自己額頭上開心地大笑。嚴(yán)嚴(yán)對(duì)我家的冰箱很感興趣，他一直擺弄著冰箱上各種有趣的磁鐵，還打開冰箱門看看里面有什么。當(dāng)他要小便的時(shí)候，我請(qǐng)他進(jìn)我家的盥洗室，他看著坐便器邊的電話不動(dòng)了。過了一會(huì)兒，他指著電話探出腦袋好奇地問我：“你為什么要在廁所里裝電話呀?”我一聽就把問題拋還給他：“你真會(huì)觀察，你猜猜看我為什么把電話裝在衛(wèi)生間?”他想了想笑著說：“是不是你小便的時(shí)候要聽電話呀?”我點(diǎn)了點(diǎn)他的鼻子說：“猜對(duì)了!有時(shí)候我正在洗澡，有時(shí)我正在大便，這時(shí)如果電話來了聽起來多么不方便，在這里裝個(gè)電話我就不用著急地出來接電話了。”聽了我的回答，嚴(yán)嚴(yán)告訴我說：“我家的廁所里沒有電話。”我就建議他回家也裝一個(gè)。悅悅對(duì)我家的鋼琴投入很大關(guān)注，她告訴我自己會(huì)彈琴，于是我讓她表演了一番。她很高興地坐在琴凳上，像模像樣地彈奏并唱起了歌。有趣的是她的音符是沒有規(guī)則的，嘴里唱的與手指彈的根本對(duì)不上號(hào)，可是五個(gè)幼兒圍在她身邊聽得很仔細(xì)，沒有人說什么。我覺得非常感動(dòng)。丁丁則對(duì)我結(jié)婚時(shí)別人送的一對(duì)小鴛鴦異常喜歡，拿在手上愛不釋手，不停地告訴我這對(duì)小鳥很可愛。瀟瀟和多多相對(duì)比較文靜，他們最喜愛我家的食物：薯片、巧克力、話梅等。等他們的興趣逐漸降低的時(shí)候，我招呼他們坐在我家的茶幾前一起喝茶、聊天、吃零食。我讓他們說說我家有幾間房間，最喜歡我家什么。他們則不停地告訴我自己家和我家的區(qū)別，贊美我家“很大很美”。這時(shí)我問他們以后想來我家該怎么走，先找什么時(shí)。他們都準(zhǔn)確無誤地說先找“路”再找“號(hào)”。玩了近兩個(gè)小時(shí)，我?guī)麄冸x開了我家。我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)教師的確很感興趣，這完全可以成為可利用的資源和可探究的內(nèi)容。活動(dòng)中的幼兒不僅和我進(jìn)行了情感上的交流，更在比較、觀察中了解了找路的方法，豐富了對(duì)生活的感受和體驗(yàn)。先帶五六個(gè)幼兒過去一方面是因?yàn)槲也恢涝趺凑写芏嘤變海硪环矫嬉彩窍Ｍ屵@部分去過的幼兒帶動(dòng)或引起其他幼兒的爭(zhēng)論，激發(fā)他們更多的求知欲。為了讓去過的幼兒在活動(dòng)中不至于因?yàn)橐延薪?jīng)驗(yàn)而感到無味，結(jié)合重陽節(jié)和班級(jí)里幼兒對(duì)老人不太關(guān)心的特點(diǎn)，我故意在父母的房間里增加了一些禮物，希望在接下來組織的集體教學(xué)中增加這部分內(nèi)容。
二、正式活動(dòng)
為了讓幼兒在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)一步感受家的溫馨，體驗(yàn)相互關(guān)懷的快樂；對(duì)家有初步的認(rèn)識(shí)，嘗試在集體面前大膽交流自己的經(jīng)驗(yàn)。我把我家的房間及周圍的環(huán)境拍成錄像和照片，設(shè)計(jì)了集體活動(dòng)“我的家”。活動(dòng)主要分為三個(gè)環(huán)節(jié)：
1.激發(fā)興趣
師：(播放背景音樂《我的家》或出示漢字“家”)什么是家?(小結(jié)：家有門有窗，是我們住的地方。)
師：每個(gè)人都有家，說說你的家里都有些什么?(小結(jié)并豐富幼兒關(guān)于“家”中房間和家人的經(jīng)驗(yàn)，告訴幼兒他們也是家庭中一員。)
2.經(jīng)驗(yàn)交流
師：你覺得家里誰最能干?在你家里，發(fā)生過什么高興的事?你覺得你的家還有什么不滿意或不夠好的地方?
師：(小結(jié))小朋友對(duì)自己的家挺關(guān)心的，既記得許多美好的事，也藏著許多家庭夢(mèng)想，我們可以把自己剛剛的想法告訴家里人，全家人一起努力讓家變得更加美好。我也有個(gè)溫暖的家，上次誰到我家做過客了?(出示地址，請(qǐng)幼兒觀看照片回憶尋找的過程，了解尋找的順序。)
師：(觀看錄像)猜猜這是誰?這是我家的什么地方?客廳里還有什么?找找我的房間在哪里。房間里還發(fā)現(xiàn)了什么?(幼兒發(fā)現(xiàn)禮物)猜猜我會(huì)把什么送給兩位老人。(先請(qǐng)幼兒猜測(cè)，然后再出示禮物。)
3.操作延伸
師：(小結(jié))老人平時(shí)很關(guān)心我們，我們也要想到他們，相互關(guān)心幫助才是一個(gè)溫暖的家。
感想與反思
反思“我愛我家”的活動(dòng)，我最大的感觸是怎樣選取有價(jià)值的點(diǎn)，即怎樣選取針對(duì)幼兒興趣和需要的、對(duì)幼兒發(fā)展有價(jià)值的內(nèi)容和突破口。
1.以幼兒最近發(fā)展區(qū)為依據(jù)
教師要在各種關(guān)鍵時(shí)刻做出及時(shí)有效的應(yīng)答，推進(jìn)幼兒的發(fā)展。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地覺察他們的需要并及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師幼互動(dòng)。幼兒發(fā)展的關(guān)鍵是產(chǎn)生認(rèn)知沖突，皮亞杰把它歸為“內(nèi)源性”，維果茨基則認(rèn)為成人和同伴也能引發(fā)認(rèn)知沖突。這就要求教師要具備敏銳的觀察力，把眼光放在幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的水平和可能達(dá)到的水平上，這樣設(shè)計(jì)的活動(dòng)才會(huì)既適合幼兒的水平又具有一定的挑戰(zhàn)性。
2.根據(jù)幼兒的當(dāng)前需要調(diào)整
在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，師生問的交流常常體現(xiàn)教師與幼兒之間互動(dòng)的藝術(shù)。瑞吉?dú)W的教學(xué)理念中有這樣一句話：“接過幼兒拋來的球并拋還給幼兒。”往往在“一推一打”的過程中，幼兒對(duì)探索的問題會(huì)產(chǎn)生越來越清晰的認(rèn)識(shí)，從而使活動(dòng)深入發(fā)展。在先前的觀察中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)我家的客廳最感興趣，他們?cè)谶@里玩的時(shí)間最長。之前沒去過的幼兒也提到了客廳。可見客廳是幼兒很感興趣的地方，把它作為第一觀察點(diǎn)是符合他們的需要的。在我家玩的時(shí)候，我觀察到幼兒有不同的興趣點(diǎn)。有的關(guān)注衛(wèi)生間的電話，有的關(guān)注廚房設(shè)施，有的對(duì)我家的電腦有共鳴，還有的對(duì)旅游紀(jì)念品感興趣。為此在錄像的提供上我進(jìn)行了專門的選擇，如拍客廳的時(shí)候注意給幼兒一個(gè)全新的、完整的視野：拍衛(wèi)生間的時(shí)候先選擇一個(gè)點(diǎn)，如幼兒感興趣的電話，然后再展示其他用品；而對(duì)臥室，我就選擇重要的拍，如電腦等。結(jié)果錄像在幼兒活動(dòng)中起到了很好的作用。我想，正因?yàn)槲遗υ谟變喊l(fā)展過程中成為參與者，給予他們?nèi)牡年P(guān)注，才能為我第二次探索活動(dòng)的開展找到參考依據(jù)，才能與幼兒產(chǎn)生互動(dòng)的心靈感應(yīng)。
3.依據(jù)幼兒生成的內(nèi)容預(yù)設(shè)
一旦發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的內(nèi)容，教師可以創(chuàng)設(shè)情景挑戰(zhàn)幼兒，激起新舊經(jīng)驗(yàn)之間的沖突。幼兒在出發(fā)前就詢問我家里有沒有其他人，到我家后又問我老人到哪里去了。他們對(duì)我父母的房間表現(xiàn)出較高的興趣，所以請(qǐng)我媽媽到現(xiàn)場(chǎng)和幼兒交流對(duì)他們來說是個(gè)驚喜。在這樣的場(chǎng)景下，他們更樂意拆禮物，體驗(yàn)分享的快樂。活動(dòng)中，我感受到幼兒在活動(dòng)中不斷和同伴、我、我媽媽之間進(jìn)行互動(dòng)，同時(shí)交流自己的感受，整個(gè)場(chǎng)面洋溢著家庭的溫馨。幼兒在和老人交流時(shí)對(duì)老人需要什么有了了解，體會(huì)到了老人對(duì)自己的關(guān)愛。他們主動(dòng)提出幫老人拿禮物，有的攙老人一起走等。我想今天的活動(dòng)對(duì)他們的影響是深刻的，他們?nèi)绻馨堰@次的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)遷移到自己的家庭生活中，將促進(jìn)他們互相關(guān)愛的家庭氛圍。
我愛我家 篇9
幼兒園大班主題班會(huì)——我愛我家
設(shè)計(jì)理念：
家是我們每一個(gè)人溫馨的港灣，如果孩子是這一港灣中的一葉小舟，父母則是那個(gè)永遠(yuǎn)風(fēng)雨無阻的舵手，他們的愛是無私的、是不求回報(bào)的，因?yàn)楹⒆觽兺J(rèn)為這種愛是理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹ＯＭㄟ^這次活動(dòng)，讓孩子有一個(gè)心靈的觸動(dòng)，父母原來是那么不易，他們是那樣愛我，那我該怎么做呢？
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)目標(biāo)：通過活動(dòng)體會(huì)父母養(yǎng)育自己的辛苦。
2、 情感目標(biāo)：感應(yīng)家庭的幸福，感受父母的愛，培養(yǎng)孩子愛父母、愛家庭的情感，培養(yǎng)他們的家庭責(zé)任心。
3、 行為目標(biāo)：通過活動(dòng)，把認(rèn)識(shí)落在今后的生活中。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
部分學(xué)生選好一張全家福，卡片，印泥
活動(dòng)過程：
教師介紹本次班會(huì)的主持人
一、 一張照片就是一個(gè)幸福的家庭
1、 談話引題
主持人：家是我們溫暖的搖籃，家里有親愛的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，我們一家人血脈相融，下面就請(qǐng)幾位小朋友來介紹一下自己的家庭。（部分幼兒介紹自己的家庭）
2、 以詩歌激情
主持人：我們生活在爸爸、媽媽的身邊，是他們把我們撫養(yǎng)長大，爸爸媽媽是我們?nèi)松械牡谝蝗卫蠋煟彩俏覀兊慕K身老師，我們要感謝爸爸、感謝媽媽。請(qǐng)聽詩朗誦——我有一個(gè)幸福的家
3、 成長照片敘話題
主持人：大家都知道自己和父母是最親的，是啊，只有在爸爸媽媽身邊生活的人才是最幸福的人，你知道嗎？從呱呱落地到現(xiàn)在即將成為一名小學(xué)生，他們?cè)谖覀兩砩蟽A注了多少心血啊！現(xiàn)在，就請(qǐng)王老師給大家看一看一位同學(xué)小時(shí)侯的照片，請(qǐng)你猜一猜是誰？（出示王灤小朋友的成長照片，先讓學(xué)生猜一猜，最后讓他來說一說自己的家庭）
二、我向父母表心意
1、 小小卡片傳心聲
主持人：爸爸媽媽為了我們這個(gè)家不辭辛苦，為我們付出了全部的愛，我們更應(yīng)該拿出自己的實(shí)際行動(dòng)回報(bào)他們，我們來給爸爸媽媽做一張表達(dá)濃濃情意的小卡片吧！并在上面寫出要對(duì)爸爸媽媽說的心里話，現(xiàn)在開始制作吧！（教師指名交流）
2、 在歌聲中升華情感
主持人：讓我們?cè)凇寪圩∥壹遥囊魳分幸黄饋碜Ｔ肝覀兊陌职謰寢專眢w健康、平安幸福！
我愛我家 篇10
傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)在教授此內(nèi)容時(shí)，一般是由教師告訴學(xué)生第一步干什么，第二步干什么，每一步如何操作。教師講，學(xué)生聽，學(xué)生是被動(dòng)的，它設(shè)有思維活動(dòng)或較少思維活動(dòng)。學(xué)生學(xué)習(xí)沒興趣，由于思維沒有打開，學(xué)生對(duì)所學(xué)的東西掌握不牢固，記憶不深，學(xué)到的東西留于表面，雖然也能完成任務(wù)，但照葫蘆畫瓢的多，有創(chuàng)意的少，進(jìn)入新課程新理念教學(xué)改革以后，我將本課又進(jìn)行了重新設(shè)計(jì)，新的設(shè)計(jì)重學(xué)生的主動(dòng)參與，重思維，重以學(xué)生為主體，教師起一個(gè)穿針引線的作用，在教學(xué)中讓學(xué)生根據(jù)已學(xué)的舊知識(shí)解決新問題，抓住版畫的關(guān)鍵：制作凹凸版畫，進(jìn)行發(fā)散思維，學(xué)生想出了很多種方法，讓學(xué)生以小組形式參與討論，解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)助精神，同學(xué)圍坐一起學(xué)習(xí)，氣氛更輕松，學(xué)生制作單色版畫，最容易出現(xiàn)的問題就是簡(jiǎn)單、單調(diào)，課中設(shè)計(jì)了一個(gè)由學(xué)生動(dòng)腦筋，教師對(duì)著實(shí)物投影儀進(jìn)行添加，再對(duì)比的環(huán)節(jié)，這樣安排，學(xué)生很清楚地發(fā)現(xiàn)疏密變化對(duì)單色版畫的重要性，解決了美觀問題，結(jié)尾留了一個(gè)問題，如何利用單色版畫知識(shí)制作彩色版畫，教師精致美觀的示范作品對(duì)學(xué)生視覺的強(qiáng)烈刺激，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣延伸到課外，實(shí)際上學(xué)生有了單色版畫知識(shí)，通過自己的思考是能想到辦法的。
本課盡管將新理念的一些東西用了進(jìn)來，但并不像一些公開課中所出現(xiàn)的問題：華而不實(shí)，只能作為公開課，不適合實(shí)際操作，而是非常樸實(shí)，很實(shí)在，只要有一臺(tái)實(shí)物投影儀就行了，便于實(shí)際操作，實(shí)踐表明，學(xué)生在本課中興趣濃厚，思維活躍，效果非常好，到了下課時(shí)間，依然不懇罷手，通過此課教學(xué)，我以為：①只有不好的老師，沒有教不好的學(xué)生;②說起新課程新理念，好像就會(huì)要想到多媒體、電腦等等高科技，實(shí)際上那只是手段之一，關(guān)鍵我們要搞清楚新理念的關(guān)鍵在哪里，如何切實(shí)可行地用到課堂中，只有這樣，新理念的應(yīng)用才不會(huì)留于形式，而是能實(shí)實(shí)在在為教育教學(xué)服務(wù)。
我愛我家 篇11
○活動(dòng)目標(biāo)
① 感悟親情、尊敬親人，養(yǎng)成熱愛家庭的情感和對(duì)家庭的責(zé)任感。
② 養(yǎng)成愛思考、愛探究的興趣和習(xí)慣。
③ 培養(yǎng)口語交際能力，做到有條理、有中心地說話。
④ 圍繞一事一物寫一篇作文，具體生動(dòng)，融人真情實(shí)感。
○教學(xué)重點(diǎn)
訪談、寫作和評(píng)價(jià)
○活動(dòng)設(shè)想
學(xué)生寫作的困難往往是缺少素材或不會(huì)積累素材，因此作文時(shí)有些同學(xué)要么搜腸刮肚、東拼西湊，要么仿寫范文、編織故事，使文章顯得干巴巴的，缺乏真情實(shí)感。本次活動(dòng)指導(dǎo)將以此為突破口，交給學(xué)生搜集素材的方法，提倡說真話、訴真情。另據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的寫作評(píng)價(jià)建議，打算讓學(xué)生對(duì)作文進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，并在此基礎(chǔ)上由學(xué)生推選代表講評(píng)自選范文。教師僅在各階段進(jìn)行指導(dǎo)和最終進(jìn)行評(píng)價(jià)。
○課時(shí)分配
四課時(shí)(0.5課時(shí)活動(dòng)指導(dǎo)，2課時(shí)寫作，0.5時(shí)交流，l課時(shí)評(píng)價(jià)。)
○課前準(zhǔn)備
思考回顧
學(xué)生回顧本單元課文《風(fēng)箏》、《散步》、《詩兩首》和《〈世說新語〉兩則》等，理解親情是人間最真摯而美好的感情之一。家庭是一個(gè)人成長的搖籃，濃濃的親情不只在作者筆下，更縈繞在每一位同學(xué)身邊。
讓學(xué)生根據(jù)自己的情感體驗(yàn)和家庭實(shí)際狀況在“老照片的故事”、“我家的一件珍品”和“媽媽的嘮叨”三項(xiàng)活動(dòng)中任選一項(xiàng)，再作具體的訪談指導(dǎo)。
訪談指導(dǎo)
① 選擇“老照片的故事”和“我家的一件珍品”的同學(xué)，應(yīng)在作文前與父母聊一聊相應(yīng)的話題。可以和父母一起翻翻舊相冊(cè)，聽他們講講照片后面的故事；可以找一找家中的某一件你感興趣的物品，問問父母它的來歷。
② 選擇“媽媽的嘮叨”的同學(xué)，應(yīng)靜下心來聽聽媽媽嘮叨的內(nèi)容，和爸爸談一談關(guān)于“媽媽的嘮叨”的話題。
談話指導(dǎo)
① 無論選擇哪一項(xiàng)活動(dòng)，在與父母交談時(shí)都應(yīng)該注意擬好談話提綱。內(nèi)容包括：向父母介紹本次語文活動(dòng)的內(nèi)容和訪談的目的；你需要得到父母哪些方面的幫助；了解家庭故事過程中遇到的實(shí)際問題(如詢問故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、經(jīng)過，故事涉及到哪些人，等等)。
② 尊重長輩，文明禮貌，避免爭(zhēng)吵。
③ 與父母交流自己的內(nèi)心感受。
④ 做好訪談?dòng)涗洝?
作文要求
① 文從字順，內(nèi)容充實(shí)，文面工整。
② 敘事具體，能體現(xiàn)親情可貴，有真情實(shí)感。
③ 字?jǐn)?shù)：500左右。
④ 作文時(shí)間：90分鐘。
○活動(dòng)過程
評(píng)改指導(dǎo)和要求
讓學(xué)生對(duì)作文的基本原則、要求和寫作技巧有切身的體會(huì)，并自己發(fā)現(xiàn)作文的優(yōu)點(diǎn)和問題，往往更能促進(jìn)學(xué)生作文水平的提高。所以，本次作文評(píng)價(jià)將在老師的指導(dǎo)下交給學(xué)生自行完成。教師的指導(dǎo)主要是制定評(píng)分細(xì)則和對(duì)學(xué)生白評(píng)、互評(píng)的具體要求。
① 根據(jù)作文要求確定評(píng)分細(xì)則(滿分100分)：
a.文從字順，滿分25分。(錯(cuò)別字3個(gè)扣1分，病句1句扣1分。)
b.敘事具體，能交代清楚事情的來龍去脈，滿分30分。
c.能體現(xiàn)出“我愛我家”或“我愛家人”的主題，有真情實(shí)感，滿分30分。
d.內(nèi)容充實(shí)，文面工整，滿分15分。(內(nèi)容充實(shí)，文面工整，滿分15分。以480字計(jì)，每少50字扣1分；文面酌情，最多扣3分。)
指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)
① 自評(píng)：
a.朗讀作文，發(fā)現(xiàn)和修改錯(cuò)別字、病句。
b.細(xì)心閱讀，根據(jù)評(píng)分細(xì)則對(duì)自己的作文逐項(xiàng)評(píng)價(jià)。
C.寫50字總評(píng)。
② 互評(píng)：
a.四人一小組共同評(píng)改，每組四篇，要有旁批，有50字總評(píng)，有四人簽名。
b.各大組挑選出范文兩篇，并推選兩人下次課講評(píng)。
范文選擇不一定要最好的，可以選擇大眾化的，更有針對(duì)性；或者選擇質(zhì)量較差的，善意的指出問題并提出修改建議，讓每一位同學(xué)都能從中受益。
學(xué)生講評(píng)
學(xué)生經(jīng)過自評(píng)、互評(píng)后，對(duì)自己和同學(xué)們的作文會(huì)有比較客觀的認(rèn)識(shí)，更重要的是大家在寫作方面都或多或少地有一些啟發(fā)和體會(huì)。把作文講評(píng)交給學(xué)生去做，一方面可以強(qiáng)化這種認(rèn)識(shí)和體會(huì)，另一方面也極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣和積極性。但學(xué)生講評(píng)成功與否，關(guān)鍵看教師有沒有指導(dǎo)，指導(dǎo)是否到位。教師的講評(píng)指導(dǎo)可以放在課外進(jìn)行。
學(xué)生以大組為單位選出講評(píng)范文和主講人之后，要求打印出范文，并結(jié)合本次作文訓(xùn)練要點(diǎn)試講。初次試講，學(xué)生往往只能泛泛而談，如“我覺得這篇作文文從字順，內(nèi)容具體，但有少量錯(cuò)別字”等，教師此時(shí)可以指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合作文中的語句、段落進(jìn)行評(píng)價(jià)，如“我覺得這編作文文從字順，如‘……’一句就寫得很美。”
課堂上，各大組主講人總評(píng)之后，教師應(yīng)組織和動(dòng)員其他同學(xué)發(fā)表意見，補(bǔ)充講評(píng)。
教師進(jìn)行過程評(píng)價(jià)
教師要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合各班不同的情況，著重對(duì)寫作材料的準(zhǔn)備過程和作文評(píng)改、講評(píng)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定作文前的有效準(zhǔn)備，表揚(yáng)認(rèn)真評(píng)改的同學(xué)(尤其要表揚(yáng)他們對(duì)自己、對(duì)同學(xué)負(fù)責(zé)的處事態(tài)度)。
我愛我家 篇12
一、教材分析
1.對(duì)教學(xué)目標(biāo)的理解
（1）知識(shí)目標(biāo)：體會(huì)家庭中親情的溫暖，明白撫養(yǎng)和教育子女是父母的道德和法律義務(wù)，而父母也理應(yīng)受到子女的孝敬。 （2）能力目標(biāo)：辨證看待家庭中父母與子女權(quán)利義務(wù)關(guān)系的能力；收集父母為家庭作貢獻(xiàn)的具體事例的能力，感受家庭親情的能力。 （3）情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：感受父母對(duì)自己的愛心和撫育，尊重父母的勞動(dòng)和情感，培養(yǎng)學(xué)生權(quán)利與義務(wù)的意識(shí)，承擔(dān)起自己的對(duì)家庭的責(zé)任。 2.對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的認(rèn)識(shí)
（1）教學(xué)重點(diǎn)：感受家庭的溫暖。 （2）教學(xué)難點(diǎn)：擔(dān)負(fù)起自己的責(zé)任，與家人一起營造溫馨的家。 3.對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析
“我愛我家”，主要講三個(gè)問題。一是大人講我小時(shí)候，主要是讓學(xué)生回憶小時(shí)候受父母呵護(hù)的甜蜜時(shí)光，把自己的童趣講給同學(xué)聽。二是無悔的奉獻(xiàn)，主要是讓學(xué)生感受父母對(duì)家庭的貢獻(xiàn)、父母的優(yōu)秀品質(zhì)。三是感受家庭溫暖，主要從不同方面讓學(xué)生體會(huì)父母所給予的愛、家庭的溫暖。 二、學(xué)生分析
1.針對(duì)的問題：
有些孩子可能在學(xué)校表現(xiàn)得很乖，對(duì)老師和同學(xué)都很溫順，但在家中卻判若兩人。孩子之所以會(huì)頂撞父母，對(duì)父母出言不遜，主要原因就是他們跟父母太熟悉了，不知珍惜身邊的愛。教師應(yīng)該幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到父母對(duì)他們的養(yǎng)育之恩，為了他們的成長父母要傾其一生的心血。 2.學(xué)生的需要：
不少學(xué)生雖然每天與父母生活在一起，但對(duì)父母的情況不一定知道，特別是父母的辛勞，即使學(xué)生看到了，也很少去體會(huì)。讓學(xué)生說說自己對(duì)父母對(duì)自己的愛，通過“說”，促使學(xué)生思考：愛的責(zé)任，由此教育學(xué)生熱愛自己的家，這樣學(xué)生更易信服。 三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、學(xué)生準(zhǔn)備小時(shí)候與家人的合影； 2、和父母一起回憶在你們的家庭生活經(jīng)歷中，印象最深的一件事（如生病、惹禍、比賽成功等）是什么？父母當(dāng)時(shí)是怎么做的？ 四、教學(xué)過程
【新課導(dǎo)入】
歌曲《我愛我家》導(dǎo)入，點(diǎn)明課題：《我愛我家》 [設(shè)計(jì)意圖]為了激發(fā)學(xué)生的興趣。
【教學(xué)過程】：
1.“說我的小時(shí)候”
我們每個(gè)人都有美好的童年，每個(gè)童年都是不一樣的，在每個(gè)人小時(shí)候都發(fā)生了許許多多的故事，特別是小時(shí)候在爸爸媽媽的呵護(hù)下度過的甜蜜時(shí)光。所以今天的第一個(gè)活動(dòng)叫“憶童年趣事”。 [設(shè)計(jì)意圖]
調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，讓學(xué)生通過想與聽的結(jié)合來感受家庭的快樂和趣味。 [教師歸納] 家是一個(gè)港灣，是第一所學(xué)校，是我們成長的搖籃；父母是我們最親的人，是我們的第一任老師，使我們盡情享受親情和溫暖。 [教學(xué)建議] 教師在選取故事時(shí)要注意兼顧各種“家”的類型，不可能把每個(gè)人的故事都講出來，這里需要一個(gè)交代，并承上啟下。引導(dǎo)學(xué)生從家庭生活、道德和法律的層面上了解責(zé)任和義務(wù)。 2、講述有關(guān)父愛與母愛的事例
[教師歸納]：
愛是一種責(zé)任。不僅是道德的要求，也是法律的規(guī)定，不履行撫養(yǎng)義務(wù)要受到法律的制裁。 [設(shè)計(jì)意圖]
老師結(jié)合“家”的概念，由學(xué)生自己分析出愛是什么？愛是一種責(zé)任。 3、我們每個(gè)家庭成員在家庭中都有責(zé)任。下面就來說各自的責(zé)任
通過社會(huì)調(diào)查，了解每個(gè)人在 家庭里迎進(jìn)的責(zé)任和義務(wù) 家長對(duì)家庭、我對(duì)家庭： [設(shè)計(jì)意圖]
這里是一種責(zé)任教育，“家”是什么學(xué)生理解了，“愛”呢？怎樣去理解“愛”，更深地去理解“愛”，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到“愛”更是一種責(zé)任。 [教師歸納]
我們今天的題目是《我愛我家》，通過講家里的故事，我們理解了“家”是什么，又通過社會(huì)調(diào)查感受了“愛”是一種責(zé)任。我希望我們每個(gè)人都愛自己的家，在感受家庭溫暖的同時(shí)，不要忘記獻(xiàn)上自己的一份愛，承擔(dān)起自己對(duì)家庭的責(zé)任。 [教學(xué)建議]
教師在最后把脈絡(luò)理清，使學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容非常明確，兩方面的內(nèi)容：“家”是什么？“愛”的含義是什么？ 五 作業(yè)：
給父母的一封信寄言——在感激父母養(yǎng)育、理解父母心情的基礎(chǔ)上，把你最想對(duì)父母說的話寫出來。（對(duì)父母的感謝；心里話；對(duì)父母的祝福或期望等）
教后記：
1、與父母談心、匯報(bào)情況。 2、多么希望政治課也能兩節(jié)課連上，便于學(xué)生當(dāng)場(chǎng)把對(duì)父母的感激之情寫下。 3、 實(shí)踐自己制定的孝親敬長的小計(jì)劃，決定使用一節(jié)課的時(shí)間寫信。4、好多家長那個(gè)寫信要求寄給政治老師，覺得自己的孩子長大且懂事了。