《我愛我家》（通用17篇）

《我愛我家》 篇1

　　*活動目標：

　　1、道家庭的主要成員。

　　2、會擁抱的感覺，熱愛自己的家人，愛護自己的家。

　　3、在游戲中感知數量1——5。

　　*活動準備：

　　1、布置如圖:△  〇  □  ◇  ☆

　　2、畫家具若干

　　3、的音樂磁帶

　　*活動過程 ：

　　一、了解家庭成員情況

　　1、教師與幼兒打招呼，請幼兒說說自己的姓名，家里有哪些人？（爸爸、媽媽、爺  爺、奶奶……）

　　2、教師自我介紹：姓名、年齡、家庭主要成員。

　　二、在游戲中感知數量1——5，體驗愛家人的感情。

　　1.觀看房子上的數字，知道數字是幾就住幾個人。

　　2.手拉手游戲三次，感知數量1——5。

　　(1)敲門，檢查住的人數對不對。

　　(2)引導幼兒發現一家人是怎樣相親相愛的。（擁抱

　　搭肩、頭靠頭、腳對腳------）

　　(3)說說一家人在一起感覺怎么樣？（快樂、開心）

　　三、裝飾自己的房子，愛護自己的家。

　　1.出示幼兒畫好的家具：“這是什么？”

　　2.請幼兒把家具貼在新房子里。（播放音樂）

　　3.參觀我們的新家。

《我愛我家》 篇2

　　一、教學內容分析

　　是人教版八年級思想品德上冊、第一單元“相親相愛一家人”中的第一課“愛在屋檐下”的第二框題。“我愛我家”有三個目：第一目“大人講我小時候”，第二目“無悔的奉獻”，第三目“感受家庭的溫暖”。

　　二、學生學習情況分析

　　八年級學生正處于成長中的青春期，由于心理和智力不成熟，容易忽略父母的關愛，感受不到家中的親情，對于父母的關愛，反而覺得煩，容易產生逆反心理，與父母發生沖突，對父母不知孝敬，不懂得如何孝敬。因此，加強這方面的引導教育，讓學生感受家庭的溫暖，培養學生愛家愛父母的情感十分必要。

　　三、設計思想

　　1.教學理念

　　本課在教學的處理上主要依據“教學要貼近學生生活，聯系學生實際，激發學生參與的熱情。”圍繞學生實際，選取最能打動學生心靈的感人事例，讓學生親身體驗父母的關愛，培養親近父母的情感，增進與父母的深厚情感，點撥引導學生自我反思，教育學生要學會理解父母，感恩父母，以實際行動愛父母、愛自己的家。

　　2.教學原則

　　學生的認知源于生活，教學中讓學生在體驗中認知，在認知中感悟，引導學生自我教育，達到情感的升華。體現了德育課回歸生活的生活原則、體驗原則以及學生的主體性原則，“以學生活動為主，還課堂于學生”。

　　3.教學方法

　　探究性學習教學法：通過老師創設問題情景、事例，以學生為中心，讓學生暢所欲言，自己去探究、去辨析、去歷練，從而獲得知識，獲得正面的認知，突出學生的主體性。

　　點撥指導教學法：通過“情景 ---活動 ---體驗---反思”的教學模式，以情動人，激發學生學習熱情，培養學生愛家愛父母的情感，然后教師點撥，指導學生進行自我教育，自我反思，糾正錯誤，達到思想品德課的教育目的，促使學生以正確的態度和行為對待父母，感恩父母，以利其健康成長。

　　四、教學目標

　　1.主要幫助學生認識家庭在我們成長中的意義；

　　2.體會父母撫養我們的辛勞，培養和增進我們與父母的情感，學會理解父母，感恩父母，增強責任感。

　　3.知道父母養育子女也是當今道德和法律的要求。

　　五、教學重點與難點

　　教學重點：感受父母對我們的關愛，感受家庭的溫暖，理解父母，感恩父母。

　　教學難點：學會理解父母，感恩父母，以實際行動孝敬父母。

　　家庭是我們最熟悉的生活領域，家庭生活是學生生活的重要部分，也是學生學會交往的首要內容。但由于學生年齡小，心智尚未成熟，容易忽略父母的關愛，感受不到家中的親情，不懂得與父母交流，不理解父母的愿望；又由于現在的學生大多數是獨生子女，許多事情往往父母包辦代替，造成嬌生慣養，較為任性，對父母的管教容易產生逆反心理，不懂得感恩父母，不知孝敬父母，也不善于表達對父母的關愛。因此，確立“感受父母的關愛，感受家庭的溫暖，理解父母，感恩父母”為重點；“學會理解父母，感恩父母，以實際行動孝敬父母”為難點。

　　六、教學過程設計

　　教學內容 教學活動 設計意圖

　　教師活動 學生活動 

　　導入新課 多媒體出示詩歌《世界上有一種人》的第一節 學生一起朗誦 通過詩歌，迅速把學生引入本課的學習。

　　一、大人講我小時候

　　多媒體出示學生活動環節

　　組織、傾聽學生發言，點撥指導學生活動，幫助學生得出結論。

　　教師總結

　　活動一：暢所欲言

　　1.找出自己小時候的照片，介紹發生過充滿童趣的事情。

　　2.在你的家庭生活經歷中，印象最深的一件事（如生病、惹禍、得到夸獎等）是什么？

　　學生發言交流，得出家庭對我們成長的重要意義。 通過小時候的照片，讓學生回憶小時候充滿童趣的事情，感受家庭是我們成長的搖籃，父母是我們的第一任老師，充分發揮學生的主體作用。

　　二、無悔的奉獻 多媒體出示活動環節教師點撥：

　　1.聽了這一故事同學們有什么感想？

　　2.“兒子，讀書”表達了什么樣的思想感情？

　　3.父母能否拒絕撫養子女？

　　組織鼓勵學生發言，并幫助學生得出結論，引導學生自我反思，然后教師總結。

　　（多媒體出示父母對子女的義務） 活動二：故事朗誦

　　1.《鐫刻在地下500米以下的母愛》

　　王笑萍同學朗誦，學生傾聽并談談感想，發表看法，然后觀看《搭錯車》電影片段。

　　通過故事朗誦、電影片段，讓學生體驗母愛是最無私的，父愛是最深沉嚴格，以情動人，讓學生在震撼中感動、在感動中自我教育，感悟父母的關愛，學會自我反思，懂得理解父母，突出教學重點，把課堂教學推向高潮。

　　三、感受家庭的溫暖 通過多媒體出示活動環節。

　　組織學生發言

　　教師總結

　　點撥啟發：平時父母在家里扮演什么角色，為我們家庭承擔了哪些責任？我們該怎么回報他們？  活動三：名言解讀

　　議一議：“家庭不單是身體的住所，也是心靈的寄托處。”

　　學生討論、交流感受，得出結論。 通過討論，引導學生自主探究，感受家庭的溫暖，得出結論——“家庭的重要性”突出重點，承上啟下，引出下一個環節。

　　四、理解、感恩父母 多媒體出示活動環節

　　教師點撥：也許媽媽很羅嗦，也許媽媽很火爆，也許媽媽很難理解，讓我們靜下心與媽媽進行一次心與心的溝通，聽聽媽媽的心里話。請聽…

　　組織學生發言

　　引導啟發學生通過各種方式、從點滴小事，如一杯水、一句話、一個小小的動作…學會理解、感恩父母，并把它落實到行動上。 活動四：親情互動

　　1.理解：愛與交流

　　在與媽媽進行一次心與心的溝通，理解父母對我們的期待的基礎上，請說說父母對我們的期待并交流。

　　2.感恩：我們的心里話

　　每一個做父母都希望兒女明白他們的心思，希望兒女能夠和自己交心，讓他們明白你的心意，請你把最想對父母說的心理話寫出來。——給父母寫寄言。

　　學生積極參與活動。 學生通過課前與父母的交流，了解父母對自己的期望，并在課堂上相互交流，學會理解父母。

　　理解是感恩的基礎，在感激父母撫育、理解父母心情的基礎上，通過給父母寫寄言，把最想對父母說的話寫出來。讓學生學會感恩父母，并把它落實到行動上，學會表達對父母的關愛，使學生愛家愛父母的情感得到升華，突出重點，突破難點。

　　五、

　　布 置

　　作 業 1.給父母寫一封信或用詩歌、散文表達對父母之情（要求感激父母的養育之恩，表示今后的努力方向。）

　　2.落實行動計劃：每天1—5分鐘家務。  作業是課堂的延伸，通過作業真正把理論與實際結合起來，餞行道德，培養學生的責任感，充分體現學科育人的特點：人文性、實踐性。

　　教學結束 多媒體出示名人名言——母親贊

　　播放背景音樂《讓愛住我家》 學生欣賞名言、音樂 再次體驗母愛、體驗家中的親情和溫暖。

　　七、教學反思

　　本節課，從學生實際出發，以教材為依托，有效地設計了四個活動環節，層層遞進，讓學生感受家庭的溫暖，培養愛家的情感，學會與父母溝通、理解父母、感恩父母，以實際行動報答父母的養育之恩。

　　課堂教學充分運用多媒體，注重學生體驗，突出學生的主體性，強調“情景—活動—體驗—反思”的教學模式，課堂結構緊湊、合理、有效，把課前布置、課堂活動、課后落實有機地結合起來，充分體現了三維目標。因此，課堂很重要的環節就是老師怎么去激發學生興趣和熱情，創造條件促進學生有所體驗和感悟，讓學生“動”起來，創設寬松、民主、和諧的課堂氛圍，更好地駕馭教學。本節課教學我主要把握三個環節來達到教學目的。

　　⑴創造“快樂、寬松、民主”的教學氛圍，讓學生在快樂中學習。如通過課前布置準備，讓學生回去找出小時候照片——話“童趣”，課前回去“采訪”一下媽媽對自己有何期望？懂得理解父母，讓學生在和諧的氣氛中獲得知識。

　　⑵把“感動”帶到課堂，以情動人。讓學生以朗誦的方式展示感人的真實故事——“鐫刻在地下500米以下的母愛”，觀看電影片段《搭錯車》，讓學生在感動中體驗感悟：我們的父母雖平凡，同樣為我們付出了偉大而無私的愛，而我們有時候卻不理解他們的心，甚至有時處處與他們作對，教育學生自我反思、自我教育，以修正其錯誤的行為。

　　⑶通過理解、感恩這一環節，學會理解父母，學會感恩父母，從點滴做起，引導學生落實行動，達到育人目的。

　　總之，一堂課，雖然不能讓學生修成完美的品格，但它可以蕩滌學生的心靈，讓學生記住，留在心間，不斷修正自己的行為，做到知、情、意、行的完美統一。

　　當然課堂教學要注意顧及單親家庭的孩子，注意保護和安撫他們曾經受傷的心靈，以避免他們再次受到傷害，作為教師必須有所預計。

　　漳浦道周中學　林翠艷

　　附    附1：詩歌《世界上有一種人》

　　世界上有一種人

　　和你在一起的時候

　　總是千萬次囑咐要多穿件衣服

　　要注意自己的安全

　　你覺得很煩

　　卻也覺得很窩心

　　缺錢的時候

　　他總會說些賺錢不易之類的話來訓你

　　邊教訓

　　邊塞錢給你

　　這種人叫做——父母。

　　附2：名人名言

　　世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。—高爾基

　　慈母的胳膊是由愛構成的，孩子睡在里面怎能不香甜？——雨果

　　全世界的母親是多么的相象！她們的心始終一樣，每一個母親都有一顆極為純真的赤子之心。——惠特曼

　　媽媽是我最偉大的老師，一個充滿慈愛和富于無畏精神的老師。如果說愛如花般甜美，那么我的母愛就是那朵甜美的愛之花。——史蒂維旺德

　　點評：

　　《我愛我家》這一課的教學設計始終以“情感”為線索，突出教材的教育性，體現教學內容知、情、意、行的完美統一。主要有以下幾個特點：

　　1、 很好地根據課程標準和學生實際準確地把握教材。以教材為依托，有效地設計了四個活動環節，教學設計思路清晰，層層遞進，既立足教材又延伸、拓寬了教材；通過作業，把課內和課外有效地聯系起來；課堂結構緊湊，教學程序合理，把課前布置、課堂活動、課后落實有機地結合起來，充分體現了“三維”的教學目標。

　　2、 教師善于創造快樂、寬松、民主的教學氛圍，讓學生在快樂中學習。例如：找回小時候照片“話童趣”、“采訪”媽媽對自己的期望等活動，激發學生參與課堂的興趣與熱情，讓教材內容回歸生活，回歸學生的實際，突出學生的主體性原則，讓學生動起來。

　　3、 注重教學資源的開發和利用。教師選取震撼人心的真實故事----《鐫刻在地下500米以下的母愛》，既典型又有實效性，讓學生在“感動”中體驗、感悟：父母為我們付出了偉大、無私的愛，而我們有時卻很“逆反”。讓學生自我反省、自我教育，修正其錯誤行為，點亮學生的心靈，突破難點，具有強烈的教育意義，這是本教學設計的一大亮點。

　　4、 恰當地運用多媒體。選取詩歌、介紹電影片段、名人名言、歌曲等，加強學生的感性認識，激勵學生愛家、愛父母的情感，很好地滲透美育教育。

《我愛我家》 篇3

　　第 一 主題計劃  主題名稱： 我愛我家  主題目標  1. 了解自己的家，初步感受家的溫暖； 2. 培養幼兒的愛心，增進家人與孩子之間的感情交流； 3. 學會關心家人，愿意為家人做一些力所能及的事，特別是需要幫助的家人。    課程目標  課程內容  學習  1. 嘗試使用多種形式收集身邊的信息，了解自己的家； 2. 尊敬父母和長輩感受家庭的溫暖。  我有一個家 我們的家 媽媽和我 爸爸本領大 爺爺喜歡我  運動  1. 發展幼兒奔跑等基本動作，訓練幼兒躲閃的靈敏性。 2. 培養幼兒的合作精神，及對運動活動的興趣。  拖地板 捕魚 長臂人 兩人三足 造房子  生活  結合日常生活開展各種活動，培養幼兒做力所能及的事。  爸爸媽媽的小幫手 疊被子 別說我小 捶捶背 我為爺爺奶奶唱歌  游戲  1. 能夠安靜地進行游戲，并在游戲中學會商量； 2. 能按意愿選擇游戲活動，體驗游戲的快樂。  益智區：拼圖片、電話卡、開鎖； 語言區：看圖書、看圖編故事； 美工區：我家的廚房、布置新房、我家有幾口； 結構區：造房子； 角色游戲：辦家家  調整補充  過中秋、做客、好爸爸壞爸爸、和爺爺奶奶同樂  環境創設  1. 將全家福布置成愛心狀，布置爸爸媽媽的畫像； 2. 爸爸的大手印； 3. 畫自己的家、在媽媽肚子里等  家長工作  1. 家園配合書； 2.“ 爸爸調查表 ” ； 3. 全家福； 4. 爸爸的大手印  班級周日計劃 主題名稱： 我愛我家 第 1 周 本周重點  了解自己的家庭，如家里有幾口人，能說出父母的名字和家庭住址等。通過說說自己的家里人，逐步了解自己的家，感受家的溫暖。    學習活動 運動活動 周一  全家福  我家有幾口人  扭扭車  滑滑梯  周二  家是什么  手指玩偶  拖地板  布袋玩具  周三  我家有幾口  外出  <br><p></p>活動  老鷹抓小雞  走獨木橋  周四  我家住哪里  我家的廚房  滑滑梯  拖地板  周五  爸爸媽媽的小幫手    老鷹抓小雞    生活活動  目標： 結合日常生活及家園配合教育幼兒懂得愛自己的家，學習做爸爸媽媽的小幫手，開展各種形式的活動做力所能及的事。  內容： 利用幼兒在園時間學習穿衣、疊被子等活動。 家園配合《爸爸媽媽的小幫手》  觀察與指導  游戲活動  目標 積木和幼兒收集的材料，做小小建筑師。在角色游戲中，選擇一些道具，在游戲中模仿自己的爸爸媽媽，爺爺奶奶的活動。  內容與材料 木制積木 收集廢舊材料 區域活動： 新設活動：制作電話卡 材料，幼兒家的電話、底版、數字  觀察與回應  反思與調整    “我愛我家”主題活動日計劃 “肚子里的家”活動名稱 ：肚子里的家活動目標 ：通過問問、說說、想想、畫畫寶寶在媽媽肚子里的事，嘗試大膽的表現。 創想自己在媽媽肚子里的情景，萌發愛媽媽的美好情感 活動準備 ：幼兒收集媽媽懷孕時的照片、邀請懷孕的阿姨來幼兒園。 活動流程 ： 問一問 —— 說一說 —— 想一想 —— 畫一畫    引入：老師和阿姨有什么不一樣？  你有什么問題問阿姨？ 說一說 寶寶在阿姨肚子里干什么？ 寶寶為什么不出來 / 寶寶怎么出來呀？ 想一想 你在媽媽肚子里的時候在干什么呀？  畫一畫 將自己猜想的在媽媽肚子里做什么畫下來，并和同伴交流。 活動延伸 去問問媽媽，你在她肚子里的時候在干什么呀？

《我愛我家》 篇4

　　第一單元  相親相愛一家人

　　第一課    愛在屋檐下

　　第二框   《我愛我家》

　　本課教學目標

　　（1） 知識目標：

　　體會家庭中親情的溫暖，明白撫養和教育子女是父母的道德和法律義務，而父母也理應受到子女的孝敬。

　　（2） 能力目標：

　　辨證看待家庭中父母與子女權利義務關系的能力；收集父母為家庭作貢獻的具體事例的能力，感受家庭親情的能力。

　　（3） 情感態度和價值觀目標：

　　感受父母對自己的愛心和撫育，尊重父母的勞動和情感，培養學生權利與義務的意識，承擔起自己的對家庭的責任。

　　本課重難點：

　　教學重點：感受家庭的溫暖。

　　教學難點：擔負起自己的責任，與家人一起營造溫馨的家。

　　課時安排：  1課時

　　教學手段：多媒體課件

　　教學方法：

　　教學過程：

　　導入新課：

　　聽一聽下列樂曲：

　　你能說出這首曲子的名字和演奏者？

　　《回家》    肯尼基

　　材料一：

　　兒子問父親：“蝸牛為什么爬的這么慢？”

　　父親說：“因為他們有殼啊。”

　　兒子問：“為什么要背著殼呢？”

　　父親意味深長的說：“那是他們的家！”

　　思考：你覺得蝸牛為什么寧愿背負著重重的殼？

　　《我愛我家》

　　材料二：

　　XX年夏,陶女士帶著5歲的兒子來到遼寧省撫順市的公園,孩子由于好奇拿著一塊糖,隔著鐵籠,把手慢慢地伸進了黑熊嘴里,當陶女士發現時,想把孩子的手拉回已經來不及了.

　　剎那間,母親猛地把自己的雙手伸進了黑熊的嘴里,一只手代替兒子的小手”喂”給黑熊,另一只手保護住兒子的小手,拼命從黑熊嘴中往外奪,最后在公園工作人員的共同努力下,母子倆從熊口中脫險.

　　被救之后,陶女士昏過去.

　　陶女士醒來后第一句話說的是什么？

　　“孩子的手沒事吧?”

　　醫生介紹：

　　如果不是媽媽拼命護住孩子的手,　　

　　恐怕孩子的手...

　　是什么讓陶女士舍 ”手”救子呢？

　　人人有家，家有不同，請你說說：你家的故事。

　　一、大人講我小時候 （我與家庭的關系）

　　1、 家庭是我們成長的搖籃

　　2、 父母是我們的第一任老師

　　3、 我們盡享家庭的親情和溫暖

　　說一說：

　　在你的家庭生活經歷中,印象最深的一件事是什么？

　　父母當時是怎么做的？

　　二、無悔的奉獻

　　調查：閱讀教材p8~9的表格。

　　1、 父母對家做貢獻

　　說一說：

　　夸夸自己的父母

　　2、父母之愛深似海

　　愛的心聲（插入動畫《暴走媽媽》）

　　（1）母愛

　　母愛是溫暖的陽光，奉獻著七彩光芒；

　　母愛是遼闊的海洋，坦露著寬廣胸懷；

　　母愛是肥沃的土壤，哺育兒女茁成長；

　　母愛是無限的宇宙，任兒女自由遨翔。

　　（2）父愛（插入動畫《獻給爸爸的歌》）

　　父愛如山，深沉嚴格。父親粗大的手，撐起整個家；父親辛勤勞作，總是無怨無悔；父親教導子女，為人應當自強。

　　中國是一個文化底蘊非常深厚的國家。在這些文化中，蘊藏著很多贊頌爸爸、媽媽的詩詞和歌曲。

　　活動：以小組為單位比一比，看看那組同學最棒！

　　內容： 有關贊賞爸爸、媽媽的歌曲和詩歌

　　活動要求：可唱、可說，關鍵要抓住媽媽、爸爸字眼。

　　通過活動我們感受到親子之間的溫馨，感受到家庭的親情。

　　材料三：

　　丟丟的故事

　　丟丟的父母嫌她是個女孩兒，出生以后就將她寄養在外婆家，很少過問，也不負擔撫養費。隨著丟丟一天天長大，外婆家的生活越來越困難。丟丟長大懂事了，自己向父母要撫養費，可他們總是搪塞推諉。丟丟只好到法院起訴，法院只好判決其父母補償外婆多年來的撫養費，并定期支付丟丟的撫養費（含教育費用），直到她有獨立生活能力時為止。

　　議一議：

　　1、丟丟有家嗎？

　　2、丟丟的爸媽愛她嗎？

　　（愛是一種責任。不僅是道德的要求，也是法律的規定，不履行撫養義務要受到法律的制裁）

　　由此可知：

　　父母對子女的撫養教育，是當今道德和法律的要求。

　　相關鏈接：

　　《中華人民共和國婚姻法》規定:

　　父母對子女的撫養教育是夫妻雙方的義務。

　　父母對未成子女的撫養教育是無條件的、必須履行的義務。

　　父母對成年子女的撫養義務則是有條件的、相對的，如果成年子女無勞動能力或不能獨立生活，父母仍有撫養義務。

　　父母不履行撫養子女的義務時，未成年的或不能獨立生活的子女，有要求父母付給撫養費的權利。

　　三、感受家庭溫暖

　　如何理解：“家庭不單是身體的住所，也是心靈的寄托處。”

　　家是一個溫暖的港灣，是漂泊游子永遠的牽掛。

　　每個人都在渴求著您—家。

　　插入歌曲《讓愛住我家》

　　課堂練習：

　　你了解你的父母嗎？請填寫下表：

　　父母的生日和屬相 

　　父母喜歡吃的菜 

　　父母的愛好•特長 

　　父母所從事的工作 

　　父母上班所用時間 

　　父母最擔心的事 

　　愛的告白：

　　爸爸、媽媽：

　　我想對您們說：　

《我愛我家》 篇5

　　課    時：2課時

　　教學目標：讓學生用語言描述，用繪畫、拼貼等形式表現自己美好的家庭，表達自己對家庭的熱愛培養學生從小愛家庭、愛父母。愛老人、愛勞動、愛生活的情感，使學生對生活充滿希望。

　　教學重點：培養學生尊敬父母、尊敬老人、熱愛勞動、熱愛生活的良好品德；學會用各種不同的方法表現幸福的家庭生活、家庭環境。

　　教學難點：表現一家人幸福生活的場面，各種不同的構思。

　　學生準備：學具：鉛筆、橡皮、油畫棒、彩筆。

　　教    具：示范用具。

　　教學過程：1、導入：同學們都有一個溫暖舒適的家，不少同學住進了嶄新的樓房，家中配置了漂亮的新式家具和家電，在爸爸媽媽的精心設計、布置下，你們的家一定更加美觀、舒適。

　　那么誰能說說你的家是什么樣子的？

　　2、你的家里都有哪些人，他們平時都做些什么？能不能把發生在你們家里的小故事講給大家聽？

　　3、欣賞書中作品，看看其他小朋友的家庭和生活

　　4、想一想怎樣把你愛自己家庭的心情表現出來？

　　5、確定構圖（在畫面上怎樣安排你要表現的內容？）

　　播放家庭活動錄像。點出課題。出示討論題：

　　（1）她的家是什么樣子的？

　　（2）家里都有什么人？

　　學生描述家庭生活中發生的故事，能體現家庭美滿、幸福的事情。

　　討論題：

　　他們的生活是怎樣的？他們的表情怎么樣？

　　小結：我愛我家。我們應該怎樣用我們的行動來表現我們對家、對父母的愛呢？

　　（1）做家務。

　　（2）與爸爸媽媽多交流。

　　學生談論自己的家庭。

　　（1）欣賞書中圖片，談感受：

　　（2）學生用搜集的資料跟本組的同學介紹自己家里發生的故事。

　　學生之間相互談論構思。

　　學生初步完成構圖。

　　欣賞評述：學生之間互相欣賞學習別人的優點，提出自己的建議。教師簡單點評

　　板書設計：

　　課后反思：培養學生尊敬父母、尊敬老人、熱愛勞動、熱愛生活的良好品德；學會用各種不同的方法表現幸福的家庭生活、家庭環境。

　　第二課時

　　1、完善構圖部分

　　2、解決繪畫中的材料問題

　　教師指導。

　　（1）指導學生討論、分析自己的繪畫方法。

　　（2）指導用色。

　　將沒有畫完的部分完成。

　　（1）觀察書中作業的特色。

　　（2）分析作業需要的材料，繪畫或剪貼。

　　3、學生繪制

　　4、作業講評

　　背景與主體深淺色的搭配。

　　鼓勵作業有創新、認真細致的同學。

　　教師繼續指導。

　　以小組為單位進行自評、互評，由教師對有創新的作品進行分析。

　　學生繼續完成作業。

　　欣賞評述：學生展示自己的作品，全班同學共同欣賞，看一看同學們都把什么樣的感人場面記錄下來了。學生欣賞、討論。

　　課后反思：在上節課的基礎上學生對教師節有了一個感性的理解和有意注意，所以這次學生的作業畫面豐富，情感真摯。作品的質量較高。但也有一些問題需要以后改進，就是二年級的學生在表現人物的表情時還有一定的缺陷，人物表情不夠豐富。

《我愛我家》 篇6

　　設計意圖：隨著主題《我愛我家》的開展,，孩子們逐步了解了自己的家和家里的人，激發了幼兒熱愛家和家人的情感。本活動，讓幼兒通過分組活動，體驗自己是個能干的小主人，會招待自己的好朋友，并愿意做自己力所能及的事情。

　　學習活動

　　（一）分組活動：生活實踐－做客

　　生活實踐－食物小拼盤

　　制作－送給小朋友的禮物

　　活動目標：

　　1、學習做客、待客禮儀，在交往過程中會主動使用禮貌用語。

　　2、通過剝鵪鶉蛋、桔子，鞏固剝的技巧，鍛煉手指的靈活性。

　　3、通過拼擺食物拼盤，培養求異思維，發展創造力。

　　4、通過制作禮物，激發愛同伴的情感。

　　活動準備：

　　1、與小朋友家長聯系做客事宜，取得家長在配合上的共識。

　　2、準備送給小朋友的小禮品。

　　3、小西紅柿、大桔子、小桔子、米蕉、鵪鶉蛋、葡萄

　　4、各類手工紙、彩筆、紙張等美工材料。

　　指導要點：

　　1、引入：介紹今天的活動內容。  

　　2、提出要求：

　　第一組：做客：提醒做客的小朋友要懂得禮貌、沒經過主人同意不能亂拿東西。  　　

　　第二組：小拼盤：做食物拼盤的小朋友要將手洗干凈，盡量做得和別人不一樣。　　第三組：制作禮物：送給小朋友的禮品可以多種多樣，可以用橡皮泥做小桌椅，也可以做薯條、房子或者畫房子、花等等。

　　3、幼兒活動，師分組指導，根據幼兒的需要提供幫助。

　　4、小結活動情況。（如完成時間不同，則和區域一起評價）

《我愛我家》 篇7

　　下面三項活動中任選一項，先與他人交流，然后寫成作文。

　　一、老照片的故事

　　家中的相冊里，總有一些老照片。這些老照片，往往隱藏著一個個鮮為人知的故事。從這些照片中選出你最感興趣的一張或一組，事先列出你想了解的問題，然后向家人詢問。你一定會對家庭有更多的了解吧。請以“老照片的故事”為題，寫一篇作文。

　　二、我家的一件珍品

　　每個家庭都有一些物品，也許不如“羚羊木雕”那么貴重，卻也妥為存放，不忍丟棄。或許那只是一件家具、一個裝飾品、一個鬧鐘、一封信……但是，它們往往負載著一段回憶、一縷情思。請你選擇自家最有意義的一件物品，向家人仔細詢問它的來龍去脈。然后，自擬題目寫一篇作文，敘述一段家庭往事。

　　三、媽媽的嘮叨

　　王子軒收到小學同學孫萌的一封信。孫萌訴說自己對母親的不滿，他覺得媽媽對自己管得太多太煩，他甚至想離家出走，遠離嘮叨的媽媽。王子軒看信后，馬上打電話勸阻這位同學。請你與另一位同學分別扮演王子軒和孫萌，進行一次模擬電話交流。電話交流不一定能夠完全解決同學的思想問題，請你代王子軒再給孫萌寫一封信，詳談自己的看法。

《我愛我家》 篇8

　　課題與教學內容

　　十、我愛我家

　　課時安排

　　2課時

　　教

　　學

　　目

　　標

　　知識技能

　　1、         對學生進行情感教育，激發學生愛家愛家人的感情。

　　2、         學會用版畫制作方法作一家人的版畫，能制作簡單的小相框來裝飾自己的家。

　　3、          提高學生的審美能力。

　　過程方法

　　通過學習制作版畫和小相框。培養孩子豐富的情感是美術教育的任務之一。家是組成社會的基本單元，家庭的溫馨和睦對孩子的健康成長有著重要的意義。

　　態度情感

　　這是一節情感色彩非常濃厚的課，在本課學習中，要讓學生感受親情，產生努力為家做些力所能及事情的想法。

　　教　學　過　程　設　計

　　預設教學路徑

　　預計學生活動

　　備擇方案

　　第一課時

　　一、情境激趣：

　　1.  談話激趣。

　　2.  播放全家出游視頻并隨機拍照。

　　3.  談話：“這些照片可以放在哪？”

　　二、探索新知：

　　4.     教師分別展示自制相框并問：可以放在哪？

　　5.     師課件演示相框的制作過程。

　　6.     觀察相框的制作材料

　　7.     用課件播放欣賞作品。激發學生制作欲望。

　　8.     討論本組可以做的相框。

　　學生可能說：“可以放進相冊。”或“放進小相框，擺在外面。”

　　學生分別說出相框可以擺放在哪。

　　學生匯報。

　　生討論并匯報。

　　對學生的想法給予評價。

　　教師隨著學生匯報把相框分別擺放在講桌上或掛在黑板上。

　　如果有學生看不清用展臺展示。

　　師隨機指幾個學生談想法。并對生的匯報給予肯定并贊揚。

　　教學過程設計

　　預設教學路徑

　　預計學生活動

　　備擇方案

　　三、動手實踐。

　　學生小組制作，教師輔導。

　　四、交流展評：

　　9.     交流展示作品。

　　10.  評選出優勝組，獎勵小紅旗。

　　五、課堂小結：

　　11.  談收獲。

　　12.  師鼓勵談話。教師總結。

　　學生小組內分工合作。

　　生將完成的作品拿到前面展示。

　　學生暢談收獲與體會。

　　教師循環播放學生作品圖片并巡視指導。

　　隨機選兩件介紹材料及做法。

　　如果不分勝負獎勵給全班。

　　教師隨機給予評價。

　　六、板書設計：

　　十、我愛我家

　　第二課時：

　　一、激趣導入：

　　學生欣賞版畫作品，激發學生對版畫的興趣。

　　教師小結：版畫是比較常見的造型藝術之一，是作者在各種不同材料的版面上通過手工制版印刷而成的一種繪畫。

　　二、體驗探究：

　　1、本課的版畫學習選擇了對兒童來說操作簡單，最易入門的一種版畫形式——黑白凸版紙版畫，要求學生運用這種方法為自己的家人印張像。

　　2、學生欣賞黑白凸版紙版畫的作品，探討制作方法。

　　3、通過多媒體了解制作過程。

　　三、動手實踐。

　　學生小組制作，教師巡視指導。

　　四、交流展評：

　　交流展示作品。

　　學生欣賞。

　　學生討論制作方法。

　　（1）、構思、確定自己要表現的內容。（2）、在底板紙上進行簡單構圖，概括地表現出形象大致輪廓。（3）、按照有大極小的順序開始剪刻人物形象，并按順序在紙板上擺好。（4）、粘貼，盡可能粘貼牢固。（5）、刷油墨，將印紙蓋在底板上均勻摩壓，揭開即可。

　　生將完成的作品拿到前面展示。

　　教師課前收集大量的版畫作品，供學生欣賞。

　　教師循環播放學生作品圖片并巡視指導。

　　教師隨機給予評價。

　　五、板書設計：

　　十、我愛我家

《我愛我家》 篇9

　　《綜合性學習·我愛我家》教案設計

　　靜心 

　　教學目標 

　　1、引導學生感悟親情，關心他人，培養熱愛親人的感情及對家庭的責任感。

　　2、鍛煉口語交際能力，做到說話簡潔、有條理，口齒清楚，語言流暢。

　　3、學會從日常生活中，搜集整理寫作素材，挖掘有價值的典型材料。

　　4、學習“以小見大”的寫作手法，做到具體，真切，生動感人，有真情實感。

　　教學重點

　　1、口語表達的條理性和簡潔性。

　　2、書面表達的真切、生動、準確。

　　教學時數安排：兩課時

　　課前準備

　　1教師進行家庭情況問卷調查，了解學生的家庭境況。

　　3、學生完成問卷調查表，收集一至兩句抒寫親情的古詩句。

　　教具

　　錄音機，投影儀（或小黑板），小課件。

　　教學過程 

　　（一）感悟親情（5分鐘）

　　1、導語 ，放背景音樂《一封家書》。

　　俗話說得好：“金窩銀窩不如自家的狗窩” 。說起家就有一種親切感，家是心靈的海，親情是海中的浪花，從古至今，家是人們感覺最溫馨的港灣。無論身在何處，首先想到的是家，掛念的是親人。即使是離異的家庭，或是父母不在身邊的家庭，也有一股別樣的親情。

　　2、由2至3個同學自愿誦讀自己搜集到的表達親情的古詩句。

　　如：“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”、“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”、“誰言寸草心，報得三春暉”等。

　　3、集體回顧第五單元課文中所表達的親情。

　　《風箏》表達的是兄弟手足之情；《散步》表達的是子孫三代人之間尊老愛幼的親情；《詩兩首》表達的是對偉大而無私的母親的熱愛；《陳太丘與友期》表達的是父子之情。

　　（二）我說我家（18分鐘）

　　1、展示老師的《全家福》照片，老師說一件最能體現溫暖親情的小事（投影）。

　　我在家的樹蔭下乘了二十年的涼，在父母的呵護下，豐滿了自己的羽翼。等到自己可以回報父母時，不久就有了自己的家……

　　2以四人小組為單位，各說一件自家中最能體現溫暖親情的小事，包括和父母之間，和爺爺奶奶之間，和外公外婆之間，以及和其他親人之間的相互關懷，相互體貼，相互謙讓等。如，一杯茶，一盆洗腳水，一個電話，一句問候等等。要求說話時要有條理，簡潔明白，每人最多不超過2分鐘。然后圍繞“家”字各取一個文題，看誰取得又快又好（投影或出示小黑板）。

　　3用6—7分鐘的時間，小組推薦好的文題在班上交流，并請出題人說說自己文題中隱藏的小故事。要求口齒清楚，語言盡量簡潔、流暢。學生自由點評后，教師稍加點撥。

　　（三）我愛我家（22分鐘）

　　1、讓事先準備好的一男一女兩同學上臺朗讀費國榮的《我愛我家》（投影或出示小黑板）。

　　（齊）爸爸+媽媽+我=我的家。

　　（男）我的家，（女）我 的家，

　　（齊）一個溫暖幸福的家。

　　（女）爸爸是青枝，媽媽是綠葉，我就是紅花；

　　（男）爸爸是高山，媽媽是流水，我就是浪花；

　　﹕

　　﹕

　　﹕

　　（齊）爸爸+媽媽+我=我的家，

　　（齊）祖國有數不清這樣的家，我愛我家，更愛我的國家。

　　2、用飽含深情的語言，最好能用上排比、比喻等修辭手法，寫上5--6句贊美“家”的話。要求盡量簡練，有點詩意最好。

　　4、請2—3個先寫好的同學自愿在班上誦讀自己的作品，要求讀出感情。其他同學自愿發言，從語言特點、朗讀的語氣、語調、感情等方面稍作點評。教師對做得好的加以表揚，對不足的加以指正。

　　4、教師小結：世界大文豪托爾斯泰說過一句話：“幸福的家庭是相似的，不幸的家庭卻各有各的不幸。”從同學們對家的感情和責任感來看，都有一顆熱愛親人和家庭的心。從今天同學們搜集 的素材來看，有的是非常平凡的事，甚至是平時認為理所當然、不屑一顧的小事，但都能充分體現出對親情的感悟。從而也可以啟發我們：作文材料的積累和篩選，離不開對生活的細心觀察、發現和感悟，即要做生活的有心人。

　　5、教師將課前的家庭情況調查結果略作介紹，概括起來 有三類：撒滿溫馨；充滿矛盾；埋藏痛楚。在這里我們所說的家是小家，其實，每人對家的理解都不同，小到自家，大到集體，甚至是國家，都可以成為我們的寫作對象。請同學們以“家”為話題，在下節課寫一篇作文。

　　（四）寫作（45分鐘）

　　（投影或出示小黑板）布置寫作任務：“家是一棵親情樹，爸爸是青枝，媽媽是綠葉，我是紅花……”，請同學們以“家”為話題，寫一篇500字以上的記敘文。要求：不寫錯別字，能正確使用標點；條理清晰，語言真切自然，有真情實感。

　　附：板書設計 

　　綜合性學習：我愛我家

　　（一）感悟親情——溫馨滿懷

　　（二）我說我家——各表一枝

　　（三）我愛我家——激情洋溢

　　（四）我寫我家——各展其能

《我愛我家》 篇10

　　○活動目標

　　① 感悟親情、尊敬親人，養成熱愛家庭的情感和對家庭的責任感。

　　② 養成愛思考、愛探究的興趣和習慣。

　　③ 培養口語交際能力，做到有條理、有中心地說話。

　　④ 圍繞一事一物寫一篇作文，具體生動，融人真情實感。

　　○教學重點

　　訪談、寫作和評價

　　○活動設想

　　學生寫作的困難往往是缺少素材或不會積累素材，因此作文時有些同學要么搜腸刮肚、東拼西湊，要么仿寫范文、編織故事，使文章顯得干巴巴的，缺乏真情實感。本次活動指導將以此為突破口，交給學生搜集素材的方法，提倡說真話、訴真情。另據課程標準的寫作評價建議，打算讓學生對作文進行自評、互評，并在此基礎上由學生推選代表講評自選范文。教師僅在各階段進行指導和最終進行評價。

　　○課時分配

　　四課時(0.5課時活動指導，2課時寫作，0.5時交流，l課時評價。)

　　○課前準備

　　思考回顧

　　學生回顧本單元課文《風箏》、《散步》、《詩兩首》和《〈世說新語〉兩則》等，理解親情是人間最真摯而美好的感情之一。家庭是一個人成長的搖籃，濃濃的親情不只在作者筆下，更縈繞在每一位同學身邊。

　　讓學生根據自己的情感體驗和家庭實際狀況在“老照片的故事”、“我家的一件珍品”和“媽媽的嘮叨”三項活動中任選一項，再作具體的訪談指導。

　　訪談指導

　　① 選擇“老照片的故事”和“我家的一件珍品”的同學，應在作文前與父母聊一聊相應的話題。可以和父母一起翻翻舊相冊，聽他們講講照片后面的故事；可以找一找家中的某一件你感興趣的物品，問問父母它的來歷。

　　② 選擇“媽媽的嘮叨”的同學，應靜下心來聽聽媽媽嘮叨的內容，和爸爸談一談關于“媽媽的嘮叨”的話題。

　　談話指導

　　① 無論選擇哪一項活動，在與父母交談時都應該注意擬好談話提綱。內容包括：向父母介紹本次語文活動的內容和訪談的目的；你需要得到父母哪些方面的幫助；了解家庭故事過程中遇到的實際問題(如詢問故事發生的時間、地點、經過，故事涉及到哪些人，等等)。

　　② 尊重長輩，文明禮貌，避免爭吵。

　　③ 與父母交流自己的內心感受。

　　④ 做好訪談記錄。

　　作文要求

　　① 文從字順，內容充實，文面工整。

　　② 敘事具體，能體現親情可貴，有真情實感。

　　③ 字數：500左右。

　　④ 作文時間：90分鐘。

　　○活動過程 

　　評改指導和要求

　　讓學生對作文的基本原則、要求和寫作技巧有切身的體會，并自己發現作文的優點和問題，往往更能促進學生作文水平的提高。所以，本次作文評價將在老師的指導下交給學生自行完成。教師的指導主要是制定評分細則和對學生白評、互評的具體要求。

　　① 根據作文要求確定評分細則(滿分100分)：

　　a.文從字順，滿分25分。(錯別字3個扣1分，病句1句扣1分。)

　　b.敘事具體，能交代清楚事情的來龍去脈，滿分30分。

　　c.能體現出“我愛我家”或“我愛家人”的主題，有真情實感，滿分30分。

　　d.內容充實，文面工整，滿分15分。(內容充實，文面工整，滿分15分。以480字計，每少50字扣1分；文面酌情，最多扣3分。)

　　指導學生進行自評、互評

　　① 自評：

　　a.朗讀作文，發現和修改錯別字、病句。

　　b.細心閱讀，根據評分細則對自己的作文逐項評價。

　　C.寫50字總評。

　　② 互評：

　　a.四人一小組共同評改，每組四篇，要有旁批，有50字總評，有四人簽名。

　　b.各大組挑選出范文兩篇，并推選兩人下次課講評。

　　范文選擇不一定要最好的，可以選擇大眾化的，更有針對性；或者選擇質量較差的，善意的指出問題并提出修改建議，讓每一位同學都能從中受益。

　　學生講評

　　學生經過自評、互評后，對自己和同學們的作文會有比較客觀的認識，更重要的是大家在寫作方面都或多或少地有一些啟發和體會。把作文講評交給學生去做，一方面可以強化這種認識和體會，另一方面也極大地激發了學生的興趣和積極性。但學生講評成功與否，關鍵看教師有沒有指導，指導是否到位。教師的講評指導可以放在課外進行。

　　學生以大組為單位選出講評范文和主講人之后，要求打印出范文，并結合本次作文訓練要點試講。初次試講，學生往往只能泛泛而談，如“我覺得這篇作文文從字順，內容具體，但有少量錯別字”等，教師此時可以指導學生結合作文中的語句、段落進行評價，如“我覺得這編作文文從字順，如‘……’一句就寫得很美。”

　　課堂上，各大組主講人總評之后，教師應組織和動員其他同學發表意見，補充講評。

　　教師進行過程評價

　　教師要根據課程標準的要求，結合各班不同的情況，著重對寫作材料的準備過程和作文評改、講評過程進行評價，肯定作文前的有效準備，表揚認真評改的同學(尤其要表揚他們對自己、對同學負責的處事態度)。

《我愛我家》 篇11

　　小班下學期第一主題  我愛我家

　　一、主題由來：

　　“家”對每個孩子來說是那么甜蜜、溫暖，是那么熟悉、親切。剛剛經歷過寒假的孩子們對家庭還特別的留戀，個別幼兒情緒容易波動、不穩定。為了讓幼兒盡快調整入園情緒，我們需要營造一個充滿家庭氣氛的幼兒園環境。主題活動“我愛我家”便誕生了，以“家”為切入口，為幼兒適應幼兒園生活做好最好的準備，也激發幼兒愛園愛家的情感。

　　二、主題目標：

　　1.引導幼兒按照標記、圖示、兒歌等提示，逐漸建立常規。

　　2.愿意高高興興上幼兒園，對老師產生信任與依賴，逐漸穩定幼兒入園情緒。

　　3.愿意跟隨老師參與各種游戲活動。

　　4.積極參與各種準備收集活動中，愿意表達對家、家人的認識與熱愛，有良好的情緒體驗。

　　三、活動安排：

　　體育：趕海的小烏龜  小鳥找食 小雞做客 小寶寶玩氣球

　　健康：你笑起來真好看

　　安全：有序排隊去洗手  剪指甲 

　　社會：我喜歡的老師  鬧元宵   我是小主人  爸爸媽媽本領大

　　語言：鬧元宵  親一親（兒歌）  甜嘴巴（兒歌）  媽媽的寶寶（看圖講述）  媽媽想你啦（童話）  小房子（童話）  我的好爸爸，我的好媽媽（談話）

　　科學：我家的家具  木頭和玻璃  電話真有趣  我家的冰箱

　　計算：干凈的廚房  甜甜的水果   小兔家的院子 

　　美術：寶寶笑了  手提包（折紙）   紅花送給媽媽

　　音樂：我的小寶寶  我要親親你  好媽媽  袋鼠（音樂游戲）  鬧花燈（欣賞）小娃娃 

　　四、家園共育：

　　1.建議家長調整孩子的作息時間，做到早睡早起。

　　2.建議家長帶一套孩子換洗的衣褲，并寫上名字，便于換洗。

　　3.建議家長帶孩子去菜市場一起買菜，學習買菜過程中的禮貌交流，感受買菜樂趣。

《我愛我家》 篇12

　　活動目標：

　　1、通過參觀、拍攝等多種教育手段讓幼兒了解我們油田的居住環境，并初步引導幼兒學習創編簡單的詩歌。

　　2、通過活動讓幼兒知道自家所在的小區位置，并愿意參加文學活動。培養幼兒的語言表達能力、創編詩歌的能力、集體合作能力，激發幼兒想象力、創造力，早期閱讀能力。

　　3、引導幼兒感受詩歌，進一步激發幼兒熱愛油田、熱愛生活的思想感情。

　　活動準備：

　　1、各小區平面圖及有關照片。

　　2、事先帶幼兒參觀油田的有標志性的建筑建筑物。

　　3、幼兒自帶拍攝的關于各個小區的照片。

　　4、記錄單、筆、課件。

　　活動重難點：

　　1、重點：通過引導讓幼兒能初步用較通順的語言創編詩歌。

　　2、難點：讓幼兒初步用較準確的語言和捕捉到所觀察事物的特點進行創編詩歌。

　　活動流程：進入主題――幼兒介紹圖片――張貼圖片――老師示范――創編詩歌――小結――活動延伸

　　活動過程：

　　一、開始部分：以提問形式引導幼兒進入主題。

　　二、基本部分：

　　1、引導幼兒介紹自己的圖片。

　　“老師知道你們都收集了你們小區的照片和資料，都想說說你們的小區有多么漂亮，來說說吧。”

　　2、張貼圖片在小區平面圖周圍。

　　3、老師為大慶區做創編詩歌的示范。

　　4、建議幼兒為自己的小區創編詩歌，老師進行指導。

　　（1）分組討論。

　　（2）集體合作創編詩歌。

　　（3）記錄詩歌。

　　5、為詩歌錄音。

　　6、老師小結。

　　三、活動延伸：

　　1、老師出示油田有標志性的建筑物錄相，引導教育幼兒要珍愛我們美麗的環境，愛油田。

　　2、活動：小小設計師

《我愛我家》 篇13

　　二、主題的思路：

　　家是幼兒最熟悉的地方，是幼兒最為重要，最為親切的生活環境。父母及家人是幼兒最親密的人，也是給幼兒最多體驗的人。孩子們在家里享受著父母的愛，是全家關注的焦點，他們在各方面得到無微不至的關懷，他們的需要很容易在家中得到滿足，但他們能體會父母對他們的關愛嗎？能體會成人的辛勞嗎？在《我愛我家》這一主題中，我們通過語言、繪畫、音樂等活動，讓幼兒認識自己家人及自己與家人的關系，感受家人一起生活的甜美，體驗父母對自己的愛，學習關心愛護家人，了解有關家的經驗，從而培養幼兒愛家及愛家人的情感。

　　三、主題活動網絡：

　　我愛我家

　　我的一家

　　我是家

　　里小主人

　　扮家家

　　我住的地方

　　我有一個幸福的家

　　我的好媽媽

　　我們這一家

　　我家的人

　　認識家具

　　我要睡了

　　我把秘密告訴你

　　做個禮物送媽媽

　　愛的甜甜話

　　我家有幾口

　　好朋友

　　小泥人的家

　　在家也能干

　　我家有幾口

　　我的一家

　　小豬媽媽的夾心面包

　　找小貓

　　我愛我家

　　比比誰說得好

　　我的家人

《我愛我家》 篇14

　　一.活動目標

　　1.  1.創設情景，讓同學們對“父母的嘮叨”作一次認真的思考，從而理解父母，感悟親情，尊敬親人。

　　2.  2.培養口語交際的能力，做到說話有條理，重點突出并有說服力。

　　3.  3.在上述基礎上進行快速小作文，掌握“情動于中而形于言”的作文方法。

　　二.活動設想

　　本活動是圍繞“我愛我家”這一主題開展的，“覺得父母嘮叨”是同學們較為集中的感受，因此，本活動以此作為主線，通過創設情景：播放錄音、表演小品、模擬交流等，讓學生認真思考父母嘮叨背后的真情，體會家的溫暖。

　　本課也體現出語文工具性的特點：在各活動環節中，學生必須多動口、多動腦，以此提高說話交際和分析問題的能力。

　　同時，為了培養學生合作的精神，活動以分組的形式進行，使每一位學生都參與到活動中，有更多表現自我的機會。而在活動中，教師不但是引導人，還是活動的參與者。

　　三.輔助工具：多媒體、錄音機、實物投影儀

　　四.課前準備

　　4.  1.同學們利用課余時間，偷錄父母嘮叨自己的語言，由各小組組長收齊。

　　5.  2.找三位同學排練小品《媽媽的嘮叨》。

　　6.  3.主持人寫好活動說話稿。

　　五.活動過程 

　　（一）教師導入  活動，介紹主持人出場

　　同學們，這個單元的課文讓我們感受親情的溫馨，不過要感受親情，關鍵還是親力親為。今天這堂課，就是給我們一個機會，體會我們的家所帶來的溫馨。下面，我先把主持人的角色交給科代表，我想你們是最有發言權的！大家歡迎——

　　謝謝大家！各位同學 ，談到“家”，我們就會想到一家之主——我們的父母，說到父母，大家總會用“羅嗦”、“嘮叨”來形容他們，下面，我們先來聽聽一個星期前同學們偷錄的“父母嘮叨”的語言，看看是不是這世界上的父母都那么嘮叨。大家想聽哪位同學的？

　　（二）播放同學們偷錄下的“父母的嘮叨”，請錄制的同學談談感受。

　　（播放兩份）確實錄得很精彩，聽起來他們的父母真的是嘮叨，我們聽聽這兩位同學對父母嘮叨自己有什么感受好嗎？

　　（請兩位同學談感受）謝謝他們，大家給點掌聲鼓勵一下。同學們，覺得父母嘮叨自己的人其實還不止我們，還有下面小品中的主人公孫萌，我們看看他會怎么做。下面有請小品表演《媽媽的嘮叨》

　　（三）表演小品《媽媽的嘮叨》

　　故事就說到這里了，這下可糟了！孫萌要離家出走了！同學們，請你們各小組選一位同學代表孫萌，其他組員以打電話勸說的方式輪流做做他的思想工作，看那一位說得最好，過一會再來勸說這位孫萌吧。

　　（四）口語交際訓練：

　　以說服小品中的孫萌為切入口，進行下列活動：

　　1.分組活動：各組找一位同學充當孫萌，其他同學輪流說服他，看誰說得最好；（同學們交流3分鐘）

　　好，同學們安靜！大家看看孫萌這么煩惱，誰能打電話去勸勸他呢？來，我這兒有電話

　　2.集體活動：同學們與孫萌（小品中的扮演者）進行電話交流，說服他不要離家出走，同學們進行評價；

　　（抽約三名同學說）

　　（第一位說完）

　　大家覺得他的勸說怎樣？（請一位同學發表意見）孫萌你想通了嗎？（沒有）誰再來試一試？

　　（第二位說完）

　　大家覺得他的勸說怎樣？（請一位同學發表意見）孫萌你想通了嗎？（沒有）這個孫萌真固執啊！誰敢再去勸勸他？

　　（第三位說完）

　　這次孫萌終于被說服了，說了那么久，我們忘了問問何老師的意見呢，下面我們請何老師給我們評價一下吧！

　　3.教師小結同學們的表現，提出問題：說話怎樣才有條理，重點突出并有說服力？

　　同學們剛才的語言非常精彩！通過說服孫萌，大家應該想想這個問題：為什么有的同學說服成功，有的卻不被采納？也就是說，怎樣才能說服別人，讓別人接受你的觀點？大家先分組討論，發揮合作、探究的精神，歸納各人觀點，然后請小組代表說出來。

　　4.分組討論

　　5.小組匯報討論結果，教師歸納。

　　板書：

　　語氣溫和懇切

　　從自己的切身感受出發

　　換位思考

　　（五）快速作文

　　1.  1.引導并布置作文：父母的嘮叨常叫人心煩，但這嘮叨里卻包含著摯愛深情，請你給媽媽或爸爸寫一封信，既表達自己的想法，又讓他們得到寬慰。

　　2.  2.作品交流：學生上臺展示自己的作文，并由學生自主評價。

　　（六）教師小結該課，布置作業 

　　劇本：《媽媽的嘮叨》

　　人物：孫萌（兒子）、媽媽

　　道具：椅子、桌子、飲料一瓶、掃把、圍裙、女假發、漫畫書、電話兩個、碗一個

　　內容：

　　孫：（一邊喝東西，一邊看漫畫，坐姿粗魯，大笑）哈哈哈……

　　媽：（邊掃地邊看他一眼，不解地自語）：這傻孩子在干什么啊？

　　孫：（拍桌子旁若無人地大笑）哈……

　　媽：（大步走過來，一手拿掃把，一手叉腰）：孫萌！你在看什么！這么好笑？

　　孫：（企圖收起漫畫，放在身后）：沒，沒什么。

　　媽：（喝令）：拿出來，快點！

　　孫：（不情愿地遞給媽媽）

　　媽：（和顏悅色地嘮叨）什么！你又在看漫畫書！（拍孫的胳膊）我說過多少次不

　　準你看這些書，這些書對你有什么作用呢？你現在越來越不像話了！（拿過他的書）這書不要了！

　　孫：不要！媽媽，這書不是我的。

　　媽：（怒）不行，你快去做作業 ，作業 都沒做完，快回房間去，怎么還不去，快點！

　　孫：（不耐煩地）：行了，行了。（回房趴在桌子上寫字）

　　媽：（端這湯走進房）：孫萌，累了喝碗湯，……你看你這字寫得啊！東歪西倒像睡著似的，別寫得那么潦草，一字一畫來。（拿起筆手把手教他）快點做啊，別老想著玩！不認真讀書，長大就沒出息了啊！

　　孫：（雙手握拳向天，臉上異常憤怒）：天啊！我為什么會有這樣的媽媽啊！我要離開這個煩人的地方！（退場，主持人出）

　　主持人說話稿

　　（教師引出）

　　謝謝大家！各位同學 ，談到“家”，我們就會想到一家之主——我們的父母，說到父母，大家總會用“羅嗦”、“嘮叨”來形容他們，下面，我們先來聽聽一個星期前同學們偷錄的“父母嘮叨”的語言，看看是不是這世界上的父母都那么嘮叨。大家想聽哪位同學的？

　　（播放兩份）

　　確實錄得很精彩，聽起來他們的父母真的是嘮叨，我們聽聽這兩位同學對父母嘮叨自己有什么感受好嗎？

　　（請兩位同學談感受）

　　謝謝他們，大家給點掌聲鼓勵一下。同學們，覺得父母嘮叨自己的人其實還不止我們，還有下面小品中的主人公孫萌，我們看看他會怎么做。下面有請小品表演《媽媽的嘮叨》

　　（小品表演《媽媽的嘮叨》）

　　故事就說到這里了，這下可糟了！孫萌要離家出走了！同學們，請你們各小組選一位同學代表孫萌，其他組員以打電話勸說的方式輪流做做他的思想工作，看那一位說得最好，過一會再來勸說這位孫萌吧。

　　（同學們交流3分鐘）

　　好，同學們安靜！大家看看孫萌這么煩惱，誰能打電話去勸勸他呢？來，我這兒有電話

　　（抽約三名同學說）

　　（第一位說完）

　　大家覺得他的勸說怎樣？（請一位同學發表意見）孫萌你想通了嗎？（沒有）誰再來試一試？

　　（第二位說完）

　　大家覺得他的勸說怎樣？（請一位同學發表意見）孫萌你想通了嗎？（沒有）這個孫萌真固執啊！誰敢再去勸勸他？

　　（第三位說完）

　　這次孫萌終于被說服了，說了那么久，我們忘了問問何老師的意見呢，下面我們請何老師給我們評價一下吧！

《我愛我家》 篇15

　　一、教學目標：

　　情感、態度、價值觀目標：通過教學使學生認識到每個家庭成員的責任，并承擔起自己的對家庭的責任，培養學生權利與義務的意識。

　　能力目標：通過活動鍛煉學生與家長溝通的能力，培養學生運用知識和分析判斷的能力。

　　知識目標：通過教學使學生體會家庭成員之間的親密情感，對于“家”有一個全面的認識。

　　二、教學重點、難點：感受家庭的溫暖 三、教學準備：

　　學生準備小時候與家人的合影；

　　和父母一起回憶在你們的家庭生活經歷中，印象最深的一件事（如生病、惹禍、比賽成功等）是什么？父母當時是怎么做的？

　　四、教學過程：

　　課前導入：展示學生小時侯與家人的合影，分別請大家來猜一猜照片上的人是誰？

　　【點明課題】：《我愛我家》

　　活動一：“我說我家”。

　　我們每個人都有“家”，每個“家”都是不一樣的，在每個人的“家”里都發生了許許多多的故事。所以今天的第一個活動叫“我說我家”。

　　【過渡】：對于“家”，我們是不是還有其他更深的認識呢？

　　活動二：“家”是什么？

　　請大家用一句話把你對“家”的認識概括出來。學習小組先交流，然后課堂上發言。

　　教師把學生發言記錄在黑板上，然后和學生一起概括。

　　【小結】：“家”是情感的棲息地；天然學校；經濟物質來源；娛樂天地；發展大本營。

　　活動三：聽“丟丟的故事”（材料）

　　小組討論：a、你認為丟丟有家嗎？

　　b、丟丟的爸媽愛她嗎？（愛是一種責任。不僅是道德的要求，也是法律的規定，不履行撫養義務要受到法律的制裁）

　　活動四：我們每個家庭成員在家庭中都有責任。下面就來說說各自的責任吧！（課本p8）

　　【總結】：家庭是我們成長的搖籃、我們的港灣和第一所學校；父母是我們最親的人，

　　也是我們的第一任老師。在家庭中，我們盡享親情和溫暖。希望同學們在享受家庭溫暖的同時，不要忘記獻上自己的一份愛，承擔起自己對家庭的責任。

　　7、【作業】：給父母的一封信寄言——在感激父母養育、理解父母心情的基礎上，把你最想對父母說的話寫出來。（對父母的感謝；心里話；對父母的祝福或期望等）

　　（材料）丟丟的故事

　　丟丟的父母嫌她是個女孩兒，出生以后就將她寄養在外婆家，很少過問，也不負擔撫養費。隨著丟丟一天天長大，外婆家的生活越來越困難。丟丟長大懂事了，自己向父母要撫養費，可他們總是搪塞推諉。丟丟只好到法院起訴，法院只好判決其父母補償外婆多年來的撫養費，并定期支付丟丟的撫養費（含教育費用），直到她有獨立生活能力時為止。

　　問題：1、你認為丟丟有家嗎？

　　2、你認為丟丟的爸媽愛她嗎？（愛是一種責任。不僅是道德的要求，也是法律的規定，不履行撫養義務要受到法律的制裁）

《我愛我家》 篇16

　　第二單元 寫作、口語交際、綜合性學習《我愛我家》

　　【活動目的】

　　1、 感悟親情，尊敬親人；養成熱愛家庭的情感和對家庭的責任感。

　　2、 培養口語交際的能力，做到有條理、有中心地說話。

　　3、 養成愛思考、愛探究的興趣和習慣。

　　4、 情感態度與價值觀：認識到生活中有快樂、有幸福，也有麻煩與困難，引導學生學會用正確的態度對待家庭生活。引導學生感受家庭生活的情趣，培養學生關心父母、關心長輩，熱愛生活的積極情感。

　　5、 圍繞一事一物寫一篇作文，具體生動，融入真情實感。（課后 ）

　　【活動重點】

　　訓練學生的口語交際能力，做到說話有條理，有中心。

　　【課前準備】

　　讓學生根據自己的情感體驗和家庭實際狀況在“老照片的故事”、“我家的一件珍品”和“媽媽的嘮叨”三項活動中任選一項，再作具體的訪談指導。

　　訪談指導：① 選擇“老照片的故事”和“我家的一件珍品”的同學，應在活動前與父母聊一聊相應的話題。可以和父母一起翻翻舊相冊，聽他們講講照片后面的故事；可以找一找家中的某一件你感興趣的物品，問問父母它的來歷。

　　② 選擇“媽媽的嘮叨”的同學，應靜下心來聽聽媽媽嘮叨的內容，和爸爸談一談關于“媽媽的嘮叨”的話題。

　　談話指導： ① 無論選擇哪一項活動，在與父母交談時都應該注意擬好談話提綱。內容包括：向父母介紹本次語文活動的內容和訪談的目的；你需要得到父母哪些方面的幫助；了解家庭故事過程中遇到的實際問題(如詢問故事發生的時間、地點、經過，故事涉及到哪些人，等等)。

　　② 尊重長輩，文明禮貌，避免爭吵。

　　③ 與父母交流自己的內心感受。

　　④ 做好訪談記錄。

　　【活動過程】

　　一、導入（課件演示）

　　親情是人間最真摯而美好的情感之一。家庭是一個人成長的搖籃，濃濃的親情不只在別人的故事里，更濃縮在每一位同學的家中。

　　二、我說我家

　　1、“我想我家”

　　請同學們回憶，在你成長的各個階段，在何種情況下，你第一個想到的是家？　　

　　2、“我說我家”

　　在你們家里，你最喜歡誰？為什么？

　　請你向同學們介紹一下你的家庭成員，注意說出他們的特點喲。

　　3、“我寫我家” 請以自己的家庭生活的感受和體驗完成下面的比喻句

　　我的家像                         ，因為                                         。

　　三、學生交流心曲。

　　我們每一個人都應從家庭中得到過深深的母愛，濃濃的父愛，都從家中一點一滴的小事，小物品中感受過家庭的溫馨，當然也有一些同學認為，家中也少不了煩惱的變奏曲，有的同學由于不理解父母的愛，可能認為父母比較嘮叨。那么，快把你的故事也講出來，讓我們共同分享家的快樂，共同承擔你的煩惱吧。（教師可以找相應的老照片加以引導）

　　1、學生分組相互講述《老照片的故事》《媽媽的嘮叨》《我家的一件珍品》，推薦最優講述者。

　　2、全班交流。由最優講述者講述自己的家庭故事，可出示照片，物品等。

　　四、回味家的溫馨

　　剛才，我們體會了家的溫馨的美麗。我們更應去珍惜那份親情，那份美好.。那么我們用什么來表達對家的真誠的謝意呢。作為家庭成員的你，能為自己的家做點什么呢？

　　五、總結。“我唱我家”

　　倦鳥歸巢，游子思家，這都是緣起一份濃濃的親情和對家的依戀。讓我們用心去體會家中的一點一滴，讓我們每一個人都成為一個愛家的幸福的人。（欣賞歌曲“讓愛住我家”）

　　六、布置作業

　　圍繞此次活動，繼續完成本次作文。

　　【名言賞析】

　　1、無論是國王還是農夫，家庭和睦是最幸福的。(歌德)

　　2、無論何時何地家永遠是向游子敞開大門的地方。(羅伯特)

　　3 我之所有，我之所能，都歸功于我天使般的母親。(林肯)

　　4、幸福的家庭，父母靠慈愛當家，孩子也是出于對父母的愛而順從大人。(培根)

《我愛我家》 篇17

　　活動目標：

　　1、道家庭的主要成員。

　　2、會擁抱的感覺，熱愛自己的家人，愛護自己的家。

　　3、在游戲中感知數量1——5。

　　活動準備：

　　1、布置如圖:△ 〇 □ ◇ ☆

　　2、畫家具若干

　　3、我愛我家的音樂磁帶

　　活動過程：

　　一、了解家庭成員情況

　　1、教師與幼兒打招呼，請幼兒說說自己的姓名，家里有哪些人？（爸爸、媽媽、爺 爺、奶奶……）

　　2、教師自我介紹：姓名、年齡、家庭主要成員。

　　二、在游戲中感知數量1——5，體驗愛家人的感情。

　　1.觀看房子上的數字，知道數字是幾就住幾個人。

　　2.手拉手游戲三次，感知數量1——5。

　　（1） 敲門，檢查住的人數對不對。

　　（2） 引導幼兒發現一家人是怎樣相親相愛的。（擁抱 搭肩、頭靠頭、腳對腳------）

　　（3） 說說一家人在一起感覺怎么樣？（快樂、開心）

　　三、裝飾自己的房子，愛護自己的家。

　　1.出示幼兒畫好的家具：“這是什么？”

　　2.請幼兒把家具貼在新房子里。（播放音樂我愛我家）

　　3.參觀我們的新家。