兒歌《我愛我家》（通用16篇）
兒歌《我愛我家》 篇1
活動目標：1、學會用普通話較清楚地朗誦兒歌，體會兒歌中優美的語句及愛爸爸媽媽的情感。
2、能根據已有的生活經驗自己創編簡單的詞句。
活動準備：全家福的照片。
活動過程：
1、導題。出示一張幼兒帶來的全家福的照片。看看照片上有誰？，他們臉上是怎樣的表情？你們從照片上看出這是怎樣的一家人？為什么？
2、老師有感情的示范朗誦兒歌《我愛我家》。
3、你聽到了些什么？教師用兒歌的句子回答。
4、集體、個別用普通話較清楚地朗誦。
5、啟發幼兒：天空中除了星星和彩霞，還有什么？大地上除了小草和鮮花還有什么？除了小魚和小蝦誰還喜歡在大海中生活？
6、以小組的形式自由創編一首兒歌，鼓勵幼兒大膽講述。
跗兒歌:我愛我家
我愛天空,因為有星星和彩霞,
我愛大地,因為有小草和鮮花,
我愛大海,因為有小魚和小蝦
我愛我家,因為有爸爸和媽媽.
兒歌《我愛我家》 篇2
我愛我家
城郊中學 何輝南
u 教學目標
1.培養學生的口語交際能力。
2.增進學生對家的熱愛之情。
u 教學重點
培養學生的口語交際能力。
u 教學難點
讓學生用自己喜愛的形式來表達對家的愛。
u 教學流程
一、主持人的話
家是落葉所能回歸的根，是孤雁所能向往的巢，是江河所能擁抱的海，是航船所能依靠的岸。
家是快樂的，就像一桌酸甜苦辣皆有的菜席，嘗過了酸，才覺得甜的美，品味了苦，才感受到辣的香。在家里就像在伊甸園，勞累是開拓的象征，困惑是敢于探索的標志，失敗是勝利的開始，成功是不斷努力的結局，家是永遠快樂的！
二、盡情抒懷
請同學們用自己所喜愛的形式來盡情抒發對家之愛。形式可以是小品、相片、珍品、書法、朗誦、演奏、唱歌等。
程序：
1.表演者表演（表演前要自報姓名、表現形式、主題內容等）
2.表演者發言（自我評價）
3.同學們評價（可以從表現形式、主題內容、表演技巧等方面進行）
三、探究研討
1. 你與家人發生過矛盾嗎？你認為家人的做法正確嗎？請簡述當時的情景和談談你當時的感受和看法。
2.你認為怎樣的家才是理想的呢？假如你是父母，你將怎樣持家？
程序：
1.個別同學發言
2.其他同學評價
四、欣賞《父女經典對話》（動畫）
請同學們聯系自己的實際，選擇動畫中感興趣的一個人物進行評價。
五、玩游戲
六、總結
風聲、雨聲、讀書聲、聲聲入耳
家事、國事、天下事、事事關心
七、欣賞《可愛的家》
兒歌《我愛我家》 篇3
第二單元 寫作、口語交際、綜合性學習《我愛我家》
【活動目的】
1、 感悟親情，尊敬親人；養成熱愛家庭的情感和對家庭的責任感。
2、 培養口語交際的能力，做到有條理、有中心地說話。
3、 養成愛思考、愛探究的興趣和習慣。
4、 情感態度與價值觀：認識到生活中有快樂、有幸福，也有麻煩與困難，引導學生學會用正確的態度對待家庭生活。引導學生感受家庭生活的情趣，培養學生關心父母、關心長輩，熱愛生活的積極情感。
5、 圍繞一事一物寫一篇作文，具體生動，融入真情實感。（課后 ）
【活動重點】
訓練學生的口語交際能力，做到說話有條理，有中心。
【課前準備】
讓學生根據自己的情感體驗和家庭實際狀況在“老照片的故事”、“我家的一件珍品”和“媽媽的嘮叨”三項活動中任選一項，再作具體的訪談指導。
訪談指導：① 選擇“老照片的故事”和“我家的一件珍品”的同學，應在活動前與父母聊一聊相應的話題。可以和父母一起翻翻舊相冊，聽他們講講照片后面的故事；可以找一找家中的某一件你感興趣的物品，問問父母它的來歷。
② 選擇“媽媽的嘮叨”的同學，應靜下心來聽聽媽媽嘮叨的內容，和爸爸談一談關于“媽媽的嘮叨”的話題。
談話指導： ① 無論選擇哪一項活動，在與父母交談時都應該注意擬好談話提綱。內容包括：向父母介紹本次語文活動的內容和訪談的目的；你需要得到父母哪些方面的幫助；了解家庭故事過程中遇到的實際問題(如詢問故事發生的時間、地點、經過，故事涉及到哪些人，等等)。
② 尊重長輩，文明禮貌，避免爭吵。
③ 與父母交流自己的內心感受。
④ 做好訪談記錄。
【活動過程】
一、導入（課件演示）
親情是人間最真摯而美好的情感之一。家庭是一個人成長的搖籃，濃濃的親情不只在別人的故事里，更濃縮在每一位同學的家中。
二、我說我家
1、“我想我家”
請同學們回憶，在你成長的各個階段，在何種情況下，你第一個想到的是家？
2、“我說我家”
在你們家里，你最喜歡誰？為什么？
請你向同學們介紹一下你的家庭成員，注意說出他們的特點喲。
3、“我寫我家” 請以自己的家庭生活的感受和體驗完成下面的比喻句
我的家像 ，因為 。
三、學生交流心曲。
我們每一個人都應從家庭中得到過深深的母愛，濃濃的父愛，都從家中一點一滴的小事，小物品中感受過家庭的溫馨，當然也有一些同學認為，家中也少不了煩惱的變奏曲，有的同學由于不理解父母的愛，可能認為父母比較嘮叨。那么，快把你的故事也講出來，讓我們共同分享家的快樂，共同承擔你的煩惱吧。（教師可以找相應的老照片加以引導）
1、學生分組相互講述《老照片的故事》《媽媽的嘮叨》《我家的一件珍品》，推薦最優講述者。
2、全班交流。由最優講述者講述自己的家庭故事，可出示照片，物品等。
四、回味家的溫馨
剛才，我們體會了家的溫馨的美麗。我們更應去珍惜那份親情，那份美好.。那么我們用什么來表達對家的真誠的謝意呢。作為家庭成員的你，能為自己的家做點什么呢？
五、總結。“我唱我家”
倦鳥歸巢，游子思家，這都是緣起一份濃濃的親情和對家的依戀。讓我們用心去體會家中的一點一滴，讓我們每一個人都成為一個愛家的幸福的人。（欣賞歌曲“讓愛住我家”）
六、布置作業
圍繞此次活動，繼續完成本次作文。
【名言賞析】
1、無論是國王還是農夫，家庭和睦是最幸福的。(歌德)
2、無論何時何地家永遠是向游子敞開大門的地方。(羅伯特)
3 我之所有，我之所能，都歸功于我天使般的母親。(林肯)
4、幸福的家庭，父母靠慈愛當家，孩子也是出于對父母的愛而順從大人。(培根)
兒歌《我愛我家》 篇4
麻玉東
【案例】
這是一節對父愛母愛的感悟課。
課前，我滿懷激情地做了如下的準備：利用預備3分鐘時間，展示設計的情景：小時候，媽媽為我洗臉、喂飯；長大后，媽媽的病情越來越重，已臥床不起，每天，我給媽媽洗臉、喂飯。我設計了一個問題：從中你感悟到什么？設計這一環節的目的當然是想通過閱讀引領孩子們來學習今天的知識，這樣做也符合學生認識的規律。本認為有了這樣的設計，效果會不錯，可真正的結果卻令我沒有想到……
第一環節，是“喂水”比賽。我們知道愛玩是孩子們的天性，一切活動都會給孩子們留下深刻的印象，體驗也就會很深。設計這一環節的目的是讓孩子，同時讓孩子對生活有所感悟。整個過程進行完后，有的孩子感慨到：母親小心翼翼給我喂水有多么的不容易……至此，我信心十足，感覺孩子們不錯，有所感悟。
接著，我便開始啟情導入本課內容：讓學生夸夸自己的父母對家的貢獻。這時，我看到了眼前的孩子們個個瞪著大眼睛，有些疑惑地看著我，也許孩子沒有理解老師所提的問題？也許一時沒有想起父母對家庭的付出？我安慰著自己不要著急。
接著，我又請兩名同學講述課前準備好的關于母愛的事例，聽罷，學生有所感悟，母愛確實太偉大、太無私了！這時，我便提議道：你愿意將父愛母愛的事例向大家講嗎？”一個同學站起來說：“夜晚，我病了，發高燒，媽媽摸黑下樓去藥房為我買藥……”于是我隨機追問道:“如果今天是媽媽生病了，發燒，你會怎么做？也能摸黑去為母親買藥嗎？”這個同學支支吾吾沒有做答，其他同學也搖頭表示不行。學生們的表現使我既憂又喜，喜的是童言無忌，說真話、吐真情。憂的是孩子們沒有對愛有所感悟，缺少用一顆感恩的心去回報父母，見此情景，我深情地告訴孩子們，你們是父母的心頭肉，父母愛你們勝過愛自己。停了停我又鄭重地告訴孩子們愛是要回報的，是需要付諸于實際行動的。”
接著，我飽含激情地講述了父母關愛孩子的例子，本以為學生會感動、流淚，可令我沒想到的是孩子們無動于衷，表情冷漠，我在想，難道在孩子們心底里真的沒有珍藏著“感動”嗎？我不信？接著，我順勢講述了歌曲《天亮了》及其背后的故事，講述年輕的夫婦在關鍵時刻，如何用雙手托起了自己兩歲半的兒子……這時，終于有名同學站起來了，告訴大家：自己的媽媽曾經在生病時為自己做飯，并表示為感謝母親對女兒付出的愛，決心努力學習，回報社會。我被孩子的真情所打動了，帶頭為她鼓掌，此時，孩子們的心潮也澎湃，也不由自主地鼓起掌來，我激動地告訴孩子們：老師為你們而驕傲，因為在你們的心底里也珍藏著感動，珍藏著愛的清泉！
最后，我引導孩子們得出結論：父母是愛我們的，我們也要孝敬父母因為父母不僅賦予我們生命，而且還含辛茹苦地哺育我們成長，教我們做人，這種恩情我們要永遠銘記心中。
【反思】
這節課的內容學生往往存在認識上的誤區，對父母的愛、父母對家的貢獻認識較為模糊，所以，我在這節課教學中主要采用案例法、情景討論法為主。
課堂教學實踐證明，對學生要有充分的把握，教學設計要根據教學過程的實際情況靈活變化，不能按部就班、墨守成規。根據教學進程的實際情況，讓學生聯系自己的生活實際，發表自己的見解，增強教學的針對性，從而在思想上認識到自己的問題，找到差距，促進行動上的努力。
學生在問答問題時，有時會陷入僵局，這時候，教師應順勢引導，切不可操之過急，要讓學生在情感的體驗中得到感悟，得出結論，盡量避免空口說教。
對于討論誤區的處理：采用教師講述來討論，課后思考后，我認為如果先讓學生回想平時的行為，列出生活中存在的錯誤認識，然后在結合情景展開，可能效果更好，學生更容易進入情景。
在課堂中，學生討論較投入，較強烈，甚至有些學生還提出超出本課內容的知識，在這方面，我未能充分利用課堂上生成的素材，并且為了完成本課內容，有一些細節上冷落學生。我會在教學中摸索，在摸索中提高。
兒歌《我愛我家》 篇5
○活動目標
① 感悟親情、尊敬親人，養成熱愛家庭的情感和對家庭的責任感。
② 養成愛思考、愛探究的興趣和習慣。
③ 培養口語交際能力，做到有條理、有中心地說話。
④ 圍繞一事一物寫一篇作文，具體生動，融人真情實感。
○教學重點
訪談、寫作和評價
○活動設想
學生寫作的困難往往是缺少素材或不會積累素材，因此作文時有些同學要么搜腸刮肚、東拼西湊，要么仿寫范文、編織故事，使文章顯得干巴巴的，缺乏真情實感。本次活動指導將以此為突破口，交給學生搜集素材的方法，提倡說真話、訴真情。另據課程標準的寫作評價建議，打算讓學生對作文進行自評、互評，并在此基礎上由學生推選代表講評自選范文。教師僅在各階段進行指導和最終進行評價。
○課時分配
四課時(0.5課時活動指導，2課時寫作，0.5時交流，l課時評價。)
○課前準備
思考回顧
學生回顧本單元課文《風箏》、《散步》、《詩兩首》和《〈世說新語〉兩則》等，理解親情是人間最真摯而美好的感情之一。家庭是一個人成長的搖籃，濃濃的親情不只在作者筆下，更縈繞在每一位同學身邊。
讓學生根據自己的情感體驗和家庭實際狀況在“老照片的故事”、“我家的一件珍品”和“媽媽的嘮叨”三項活動中任選一項，再作具體的訪談指導。
訪談指導
① 選擇“老照片的故事”和“我家的一件珍品”的同學，應在作文前與父母聊一聊相應的話題。可以和父母一起翻翻舊相冊，聽他們講講照片后面的故事；可以找一找家中的某一件你感興趣的物品，問問父母它的來歷。
② 選擇“媽媽的嘮叨”的同學，應靜下心來聽聽媽媽嘮叨的內容，和爸爸談一談關于“媽媽的嘮叨”的話題。
談話指導
① 無論選擇哪一項活動，在與父母交談時都應該注意擬好談話提綱。內容包括：向父母介紹本次語文活動的內容和訪談的目的；你需要得到父母哪些方面的幫助；了解家庭故事過程中遇到的實際問題(如詢問故事發生的時間、地點、經過，故事涉及到哪些人，等等)。
② 尊重長輩，文明禮貌，避免爭吵。
③ 與父母交流自己的內心感受。
④ 做好訪談記錄。
作文要求
① 文從字順，內容充實，文面工整。
② 敘事具體，能體現親情可貴，有真情實感。
③ 字數：500左右。
④ 作文時間：90分鐘。
○活動過程
評改指導和要求
讓學生對作文的基本原則、要求和寫作技巧有切身的體會，并自己發現作文的優點和問題，往往更能促進學生作文水平的提高。所以，本次作文評價將在老師的指導下交給學生自行完成。教師的指導主要是制定評分細則和對學生白評、互評的具體要求。
① 根據作文要求確定評分細則(滿分100分)：
a.文從字順，滿分25分。(錯別字3個扣1分，病句1句扣1分。)
b.敘事具體，能交代清楚事情的來龍去脈，滿分30分。
c.能體現出“我愛我家”或“我愛家人”的主題，有真情實感，滿分30分。
d.內容充實，文面工整，滿分15分。(內容充實，文面工整，滿分15分。以480字計，每少50字扣1分；文面酌情，最多扣3分。)
指導學生進行自評、互評
① 自評：
a.朗讀作文，發現和修改錯別字、病句。
b.細心閱讀，根據評分細則對自己的作文逐項評價。
C.寫50字總評。
② 互評：
a.四人一小組共同評改，每組四篇，要有旁批，有50字總評，有四人簽名。
b.各大組挑選出范文兩篇，并推選兩人下次課講評。
范文選擇不一定要最好的，可以選擇大眾化的，更有針對性；或者選擇質量較差的，善意的指出問題并提出修改建議，讓每一位同學都能從中受益。
學生講評
學生經過自評、互評后，對自己和同學們的作文會有比較客觀的認識，更重要的是大家在寫作方面都或多或少地有一些啟發和體會。把作文講評交給學生去做，一方面可以強化這種認識和體會，另一方面也極大地激發了學生的興趣和積極性。但學生講評成功與否，關鍵看教師有沒有指導，指導是否到位。教師的講評指導可以放在課外進行。
學生以大組為單位選出講評范文和主講人之后，要求打印出范文，并結合本次作文訓練要點試講。初次試講，學生往往只能泛泛而談，如“我覺得這篇作文文從字順，內容具體，但有少量錯別字”等，教師此時可以指導學生結合作文中的語句、段落進行評價，如“我覺得這編作文文從字順，如‘……’一句就寫得很美。”
課堂上，各大組主講人總評之后，教師應組織和動員其他同學發表意見，補充講評。
教師進行過程評價
教師要根據課程標準的要求，結合各班不同的情況，著重對寫作材料的準備過程和作文評改、講評過程進行評價，肯定作文前的有效準備，表揚認真評改的同學(尤其要表揚他們對自己、對同學負責的處事態度)。
兒歌《我愛我家》 篇6
情景導入：（教師出示一張照片）
這是一張普通的照片，但又是一張我永遠銘記在心的照片。今天，我將懷著一種虔誠和感恩的心情，來表達我對去世父親最真誠的謝意和深深地回憶。
教師講述照片的故事。
新授課：
一、活動
讓學生拿出自己準備的照片，放在桌子上，教師巡視檢查，并找出有意義和代表性的照片，隨即問學生照片拍照的時間、人物及背后的故事。
學生講得好，教師要及時表揚。詢問3個學生的照片，角度不同，體會不同。
再讓學生分組，講述自己的照片。讓學生在欣賞、講述照片內容的同時，感受家庭的溫馨，感受父母對自己的呵護。
教師行為：開展這一活動，一要注意正面引導，防止學生討論親子矛盾，而要著重引導學生感受父母的愛；二要注意辯證地看待這些事，因為許多家長對子女愛護有余，嚴格要求不足，所以要對學生反映出來的問題作具體分析。
二、閱讀教材，完成表格
要求學生通讀教材第8－10頁教材內容。完成第8－9頁的表格。（如下圖）
反饋：讓學生閱讀教材后，完成表格。并要求學生說說從表格里感悟出父親、母親對家，對我的愛。
活動：
中國是一個文化底蘊非常深厚的國家。在這些文化中，蘊藏著很多贊頌爸爸、媽媽的詩詞和歌曲。按座位分小組比賽說。（小組積分，課代表記分。）
活動要求：可唱、可說，關鍵要抓住媽媽、爸爸字眼。
四、聽音樂，做練習
課堂練習：要求學生寫一段贊美母親或父親的詩詞或歌詞，有標題、有內容，字數不少于50字。或為自己的家畫一幅畫，為自己的家剪紙。
學生動手寫時，教師播放歌曲《讓愛住我家》。
學生課堂練習時，教師巡視，對書寫的困難學生，啟發引導。歌曲要不斷播放。做不完的同學可以課后做。
五、擴展作業
為父親或母親洗一次腳。
兒歌《我愛我家》 篇7
——說真話、抒真情
○教學目標
①感悟親情、尊敬親人，養成熱愛家庭的情感和對家庭的責任感。
②養成愛思考、愛探究的興趣和習慣。
⑧圍繞一事一物寫一篇作文，具體生動，融人真情實感。
○活動設想
學生寫作的困難往往是缺少素材或不會積累素材，因此作文時有些同
學要么搜腸刮肚、東拼西湊，要么仿寫范文、編織故事，使文章顯得干巴
巴的，缺乏真情實感。本次活動指導將以此為突破口，交給學生搜集素材
的方法，提倡說真話、抒真情。另據課程標準的寫作評價建議，讓學生對
作文進行自評、互評，并在此基礎上由學生推選代表講評自選范文。教師
僅在各階段進行指導和最終進行評價。
○教學準備
訪談指導
①選擇“老照片的故事”和“我家的一件珍品”的同學，應在作文前與父
母聊一聊相應的話題。可以和父母一起翻翻舊相冊，聽他們講講照片后面
的故事；可以找一找家中的某一件你感興趣的物品，問問父母它的來歷。
②無論選擇哪一項活動，在與父母交談時都應該注意擬好談話提綱。內容
包括：向父母介紹本次語文活動的內容和訪談的目的：你需要得到父母哪
些方面的幫助：了解家庭故事過程中遇到的實際問題(如詢問故事發生的
時間、地點、經過，故事涉及到哪些人，等等)。
⑧尊重長輩，文明禮貌，避免爭吵。與父母交流自己的內心感受。
④做好訪談記錄表。
○教學活動過程
一、導入
學生回顧本單元課文《風箏》、《散步》、《詩兩首》和《{世說新語)兩
則》等，理解親情是人間最真摯而美好的感情之一。家庭是一個人成長的
搖籃，濃濃的親情不只在作者筆下，更縈繞在每一位同學身邊。(或改用展不老照片)
打出幻燈：濃濃親情，動人心弦。親情是人間真摯而美好的感情，描
寫親情的詩文往往最能打動人。
二、創設情境，評講例文。(課前將例文打印成稿發給學生，屏幕出示電視
散文《二十四雙布鞋》、)
l、討論交流讀后的啟示。(學生討論發言，各抒己見。)
2、教師小結：可見“說真話，抒真情”是文章的靈魂。
打出幻燈：“說真話，抒真情”是文章的靈魂。
三、學生寫作
將同學們采訪宋的故事最動情的地方描敘下來。(播放輕音樂)
四、分組評點交流
l。四人一小組共同評點交流談寫作感受。
2.各大組挑選出一篇參加全班交流。
范文選擇不一定要最好的，可以選擇大眾化的，更有針對性；或者選擇
質量較差的，善意的指出問題并提出修改建議，讓每一位同學都能從中受
五、作文推薦展示，學生評點優缺
l、自己對作文事件作簡要評價
2、學生評點優缺
3、教師進行過程評價
六、小結，
我們的生活充滿了親情，我們應該成為一個感情豐富的人，懂得真、
善、美，富有真情的人。今天，我們一起欣賞《一封家書》希望同學們找
到真情的感覺。(幻燈打出歌詞，播放歌曲)
七、課外拓展訓練
1、留在我記憶深處
2、——的故事(指物)
3、媽媽的愛
4、世上還有爸爸好 .....
兒歌《我愛我家》 篇8
教學目的：
通過本次主題班會，進一步增強學生的日常文明禮儀意識、。
教學設計：
由本班同學自編自演的四部小品引出班內存在的一些不文明現象，由同學們討論，以達到教育學生的目的。在討論中穿插文藝節目、詩歌朗讀、智力問答以活躍班會氣氛。
教學過程：
板書本次主題班會的主題。
我愛我家
主持人甲：我代表高二（10）班45名同學歡迎各位來賓的光臨。我們高二（10）班是一個大家庭，在這個大家庭里，我們從分享受著它帶給我們的歡樂。它不僅為我們提供一個良好的學習環境，也讓我們感受到了家的感覺——一種溫馨和睦的感覺。在課堂上，活躍的課堂氣氛，使我們感到學習并不是一種苦差事，而是一件輕松愉快的事情。在學校的各項活動中雖然沒有取得過第一、第二，但全班同學能團結一心、積極進取為班級爭得榮譽，請大家回顧一下高中階段我們這個家庭所取得的成績？（學生自由發言列舉本班成績）
主持人乙：正因為我們的家庭成員的凝聚力、上進心才使得我們的家庭取得了這些榮譽。這一切的一切，使得我們更愛我們的家，我們要奉獻出更多的愛使我們的家更美好。但是，金無足赤，我們這個家庭仍有一些同學在破壞我們家庭的形象，為此，今天我們在這里舉辦了這次“我愛我家”的主題班會：：
主持人甲：我們全班45位同學生活在高二（10）這個家庭里，我們日常的一言一行、一舉一動的好壞都將影響到這個家的形象，由于我們這個家庭的另舉李，都將影響到我們對家的感情。下面請看由秦剛同學編導的小品《快樂的一天》。
小品《快樂的一天》的表演
主持人甲：精彩的小品看完了，我想請各位同學們談談造成這樣后果的原因是什么？
同學發言。
主持人乙：通過大家的討論，我們知道了要讓家有好的精神風范就要注重日常的文明禮儀。我們生活在這個大家庭里，還要有良好的衛生環境，這樣才能使大家在一個干凈、明朗的環境里學習。下面請欣賞由許艷會同學編導的小品《掃地》。
小品《掃地》的表演
主持人甲：小品看完了，下面我想請同學們談談自己如何看待勞動衛生的？
同學發言。
主持人乙：大家討論得很激烈，請（許艷會）同學為我們朗誦一首（ ）
主持人甲：有了好的學風、好的環境，但如果你的衣著與眾不同，甚至出格，不僅會這個大家庭造成不良影響，甚至會影響正常的學習秩序。下面請看李蒙蒙同學編導的小品《超酷的服裝》
小品《超酷的服裝》的表演
主持人乙：很搞笑的小品，雖然有點夸張，但在我們的周圍，確實存在有些人，他們為了引起別人的注意，與眾不同，更為了走在生活前列，而特意地包裝自己，最后事與愿違，不僅使大家對你產生厭惡感，更破壞了學生的應有形象。我想請同學們談談自己對奇裝異服的看法。
同學發言
主持人甲：班會進行到現在，讓我們來一個文明禮儀知識競賽，輕松一下。
文明禮儀知識競賽
問答題:1、住校生每天起床處要按規定整理內務外，還要干什么？（派值日生作衛生）
2、愛護公共衛生，除每天派值日生作衛生外，周末還要做什么？（大掃除）
3、學生每天要按時到校，不能遲到，還不能什么？（早退、曠課）
4、學生不能進那些場所？（營業性舞廳、酒吧、音樂茶座、錄像廳、游戲廳、網吧）
5、惜時有序，勤奮學習表現在那四方面？（1、按時作息，學習有計劃。2、按時到校，不遲到、不早退、不無故缺席。3、先預習，后上課，先復習，后作業，當時完成作業。4、上課前準備好學習用品）
選擇題：1、平時上學我們應當（ ）（a、向穿什么穿什么？b、衣服時尚、著裝好看c、不佩戴首飾d、戴不戴首飾無所謂，只要不被老師發現就可以。）
2、聽到預備鈴我們應當（ ）（a、還沒上課，在外面呆會兒b、立刻進教室，準備好上課用品c、到外面看看老師來了沒有d、剛才的話沒說完，在說兩句）
3、下課鈴響后，老師還沒離開教室，我們應該（ ）（a、提醒老師下課b、拿出小說雜志來看c、等老師說下課后再出去d、立即起來就朝教室外走）
4、下課后，我們應在教室里（ ）（a、不大聲喧嘩、打鬧b、和朋友在教室里大鬧c、已經下課了我想干什么干什么d、吃點零食消磨時間）
5、宿舍管理員或老師的批評若有錯，我們應（ ）（a、頂撞管理員或老師b、對管理員或老師置之不理c轉頭就走，不聽了d、待管理員或老師說完后再解釋）
主持人乙： “衣食住行”是一個家庭必須面對的，我們的大家庭中有很多住校生，宿舍就成了住校生在學校的第二個家，在這個家里，就應當遵守宿舍里各項規章制度，正所謂“無規矩不成方圓”。既然我們成了那其中的一員，就該遵從它，不能運用各種欺騙它。下面請大家欣賞由薛培良編導的小品《樂極生悲》。
小品《樂極生悲》的表演
主持人甲：應有的結局，情同學們談談自己的看法。
主持人乙：感謝各位同學的精彩發言。我想不論是在學校，還是在宿舍，不論是日常行為，還是奇裝異服，為了我們這個家庭能和諧美滿，為了我們美好的明天，也為了我們的學校生活蒸蒸日上，讓我們45為家庭成員攜起手來，為我們的大家庭奉獻我們的一份愛。
班主任小結：“文明禮儀”是我們高中生活中必不可少的一門課程。為了我們這個美好大家庭的明天，為了讓我們的心靈得到凈化，為了使我們的社會更加文明，讓我們謹遵那句“先知禮儀，而后奮進”。
主持人：全體起立，讓我們以一曲《 》結束我們的班會，再次謝謝各位老師的光臨
附：
小品
小品一： “快樂”的一天
編劇：秦剛
表演：學生甲（ ）、乙（ ）、丙（ ）、丁（ ）、班長（ ）
旁白：鞠梅
第一幕
地點：教室 時間：12點25分
旁白：中午12點25分，教室里靜悄悄的，有學習的同學（丁），有睡覺的同學（乙）還有一位看漫畫的同學（丙）。這時一位同學（甲）拿著一副撲克沖進了教室。
生甲：（飛速來到睡覺的乙面前吼到）快起來，斗地主了！
生乙：（伸著懶腰，翻眼看著甲）你有病，倆人咋斗？
生丙：（放下手中的雜志，高喊到）我來，我來。
旁白：教室里響起了打牌聲。
（幾個人 “二”、“報警”、“別急” 、“炸了”“倒霉”……）
生丁：（無奈的放下手中的外語書）別吵了行不行，這是教室。
（幾個人看了看他，繼續喊叫著）
旁白：教室里的喧鬧聲更響了。丁只有怒氣沖沖的離開教室……
班長：別玩了，班主任快來了。
（幾個人忙收起撲克，懶散的回到座位上睡下了。）
第二幕
地點：五樓男廁所門口 時間：晚自習前
旁白：晚自習前，五樓男廁所門口傳來一聲沉悶的炮響，有幾個黑影在那兒晃動，并傳來一陣狂笑聲。
生甲：（生氣的表情）誰干的，那么缺德？
生乙：真爽，（指著甲）看把那家伙嚇的，哈哈……
生丙：（伸手向乙）還有沒有？拿一個我也爽爽。
生丁：（瞅瞅四周）別放了，聽說學校抓得挺嚴的，萬一被逮住了，可就……
生丙：（看著丁說）怕什么，我們有放哨的，快給我一個。（又伸手向乙）
旁白：正在這時，班長匆匆向這里跑來。
班長：快閃，年級主任來了！
（幾個人迅速的跑開了。）
小品二： 掃地
編劇：許艷會
表演：學生甲（ ）學生乙（ ）衛生委員（ ）
旁白：許艷會
地點：教室外走廊 時間：早晨7點25分
旁白：早晨7點25分在教室外走廊，兩個同學拿著兩把臟兮兮的拖把在地上胡亂拖著地。衛生委員慢慢走來，邊看邊皺眉。
衛生委員：（指著地面）你們怎么搞得？拖把這么臟，地能拖干凈嗎？都幾點了，墻也沒有擦。馬上就要上課了，快點。
學生甲：（從身上扯出一點衛生紙，隨便在墻上擦了擦）行了吧！你瞧多干凈。
衛生委員：不行，墻上還有水漬呢？快點干！我去看看樓梯口，馬上還來檢查。（轉身走）
學生乙：（沖著衛生委員的背影）牛個啥，衛生委員就了不起，傻蛋一個。
衛生委員：（轉身，怒目而視）你說誰傻蛋？
學生乙：（滿臉堆笑）我說這地是那個傻蛋弄臟的，我一定好好教訓他。
衛生委員：（冷笑著）算你識像，快干！
學生乙：（滿臉的媚笑）我干，我干著呢。
小品三： 超酷的服裝
編劇：李蒙蒙
表演：學生甲（ ）學生乙（ ）教師（ ）
旁白：李蒙蒙
地點：教室 時間：早晨7點31分
旁白：早晨7點31分，教室里一片讀書聲。學生甲匆匆來到教室門口。
甲：（他頭發亂糟糟的，上身穿了一件黃毛衣，外面罩著一件皺巴巴的休閑服，胸前印有“六匹狼”的商標，下面穿了一條皺皺的牛仔褲印有“莫托拉”的商標，脖子上圍著一條花里胡哨的絲巾）報告！
（教室里傳出哄笑聲）
師：進來，下次不要遲到了，（仔細看）站住，哎呀，你那上衣是 “六匹狼”，加上你就七匹了吧；看看你這小褲還“莫托拉”，你做啥事不拖拉！腦袋像個雞窩（嚴肅的說）你這是什么打扮，像個學生嗎？簡直是地皮癟三，太不像話了，下課了到我辦公室來，讓我教教你什么是美，怎樣審美。
甲（很聽話的樣子，輕聲說）知道了（慢慢的走到座位上，邊走邊得意的笑著，到座位上得意揚揚的問同桌說）：酷不酷？
乙（不削一顧）酷，酷斃了！我以前怎么沒發現你有這樣的天賦？
甲：你懂什么！我這身打扮剛從書上學來的，叫“迷死美媚”，現在就流行這個，我這身綜合了“哈日、哈韓”族的精化，超一流的打扮！你看我的圍巾多炫！
乙：（哈哈大笑）女士的！哈哈……
甲：（取下圍巾，仔細一看）阿！這怎么是我媽的那條呢？
小品四： 樂極生悲
編劇：薛培良
表演：管理員（ ） 住校生甲（ ） 住校生乙（ ）
旁白：劉茜
地點：寢室辦 時間：早晨6點45分
旁白：早晨6點45分，住校生（甲），神情沮喪的走進寢室辦。
生甲：老師，我生病了，頭昏沉沉的，身上沒有勁，早上就沒起來。
管理員：那為什么我第一次檢查時你們寢室都起來了？
生甲：（作痛苦狀）就因為起床后不舒服，所以才有躺下的。
管理員：（面露難色）可不管怎么說，分還是要扣的。
生甲：（大驚）千萬不能，我真的病了。要不我干嗎先起來呀？我真的不舒服，你要扣分，太不講理了吧！
管理員：（想了想）那好吧，分不扣了，下不為例。（收起扣分單）
旁白：生甲長長的出了一口氣，面露喜色的轉過身離開，在門口碰到了生乙。
生乙：又裝病蒙混過關了？
生甲：（得意的說）哪是。也不想想我是誰！
管理員（從寢室辦里走出）你能是誰呀，進來拿扣分單，我還要找你們班主任的。
生甲：（絕望的雙手著捧臉）我正么這么倒霉呀！
兒歌《我愛我家》 篇9
尊敬的各位評委、老師，大家好：
我是來自張家口市第七中學的牛永軍，我說課的題目是人教版八年級上冊第一課《我愛我家》。雖然本課內容不多，職位地方卻很緊張，對學生以后生活圈的擴展來說，是一塊奠定石。家庭生活是學生生活的緊張構成部門，憑據對學生的課前問卷觀察發明，許多學生受到怙恃的庇護卻不知道溫暖，而學會感覺愛、奉獻愛，是統統美德的生長點，也是修養學生品德的底子。以是應在思品課中增強對學生的教育，使他們領會到怙恃的愛心與支付，進而孝順怙恃和尊長。據此根據《課程尺度》中“明白生命是怙恃付與的，感悟怙恃為扶養自己支付的辛苦，要孝順怙恃”的要求，并聯合學生近況我建立了以下的講授目的及重難點。
情感、態度、價值觀目標：熱愛家庭，熱愛父母的情感并主動承擔家庭責任，培養權利與義務的意識。
能力目標：通過活動鍛煉學生與家長溝通的能力，培養學生運用知識和分析判斷的能力。
知識目標：對于“家”有一個全面的認識。知道撫養和教育子女是父母的道德和法律義務。(展示課件)
教學重點：體會父母愛心，感受家庭溫馨
教學難點：主動承擔家庭責任，與父母一起營造幸福的家
教法：活動探究情感體驗設置情景
學法：合作學習法自主學習法探究學習法
我認為思想政治課應從“生活中來，到生活中”去，注重學生情感的體驗與交流。為此本節課的設計通過以下四個環節來達成。
第一環節：愛的疑惑——導入篇
學生家庭現狀分析(展示課件)
問卷調查(調查對象：初二14班，共65人，)
在教學中，積極引導學生自主學習，通過調查，討論、訪談的活動，在合作和分享中豐富擴展自己的經驗，提升自我成長的需要。因此，在導入環節，我把學習的主動權完全交給了學生。請他們以小組為單位來思考、分析、歸納調查表中所反映出來的問題。結果使大家感到不可思議：相當一部分同學的家庭中，親子關系極不融洽;在一半以上同學的情感世界中，父母沒有排在第一位;8名留守兒童中有6人對父母很冷漠;竟無一人崇拜自己的父母。在講究孝道的中國，這不能不引起我們的深思，針對這些問題我們進入下一環節，尋求解決辦法。
第二環節：愛的傾注-感悟篇
新課標建議教師要創設情境，引導學生不斷地發現問題、提出問題、分析解決問題，有利于讓學生理解知識產生和發展的過程。培養學生收集處理信息、獲取新知識、語言表達等一系列的能力，有利于增強學生的情感體驗，實現自我教育和自我提高。根據問卷調查顯示出的問題，我把這個環節定為本課的重難點。空洞的說教不如現實的故事，我設置了兩個情景來請學生參與。
情景一陶女士的壯舉(展示課件)
通過兩次懸念的設置，使學生體會到了母愛的偉大與無私。為了使孩子們更深入的理解父母對自己的呵護，我們再從身邊的愛談起。
情景二我與父親的故事(展示課件)
請本班的趙玉峰同學向同學們講述他與父親的故事。開學初他不慎把腳扭傷，為了不耽誤學業，父親每天騎車接送他。其實他很不情愿這樣，原因有二：一是父親給別人打工很辛苦，二是父親那破舊的自行車容易讓同學看出他的家境窘迫。一次下雨，校門口停滿了接學生的車，他特別希望父親不要來接，寧愿自己走回家去。父親依然出現了，似乎看出了點什么，給了他7元錢讓他打車。從出租車的后窗看到了父親費力騎車的身影，他倍感羞愧，但猶豫再三，終未下車。此事已困擾他許久了，今天給大家講出來，頓覺輕松。大家被這位父親的行為深深的打動了，這時我又播放了幾張放學后父母接孩子回家的照片，來勾起同學們對往事的美好回憶。因為這樣的場景他們都經歷過，同學們紛紛發言，講述當年父母接送自己的點點滴滴，感情真摯，語言樸實。父母的愛就像百合的清香凝成的感動，慢慢地匯攏，需要孩子們從細微處入手，用心品味，才不再飄散。
了解了這位同學家中的故事，我把學生分成三個大組，分別思考探討、廣泛交流以下的一個問題：(展示課件)
父母最讓你感動的地方是什么?
對父母你最愧疚的地方是什么?
你認為什么樣的愛才是真正的父愛、母愛?
這樣做的目的是調動學生已有的經驗，全面感受家庭的溫暖，父母的親情。這種心靈的感悟能讓學生體會原來未曾注意的東西，也是豐富學生情感，促進其良知發展的重要環節。
在這個環節，我組織學生進行自主性和合作性的學習，使他們既學會獨立思考，展示自我，又學會交流合作，共同探索。既培養了獨立獲取知識的能力，又培養了團隊精神與合作學習的能力，在與其他同學的和諧互動中，反思自我，多角度地領悟到父愛和母愛的無私和博大。
第三環節：愛的傾訴——贊美篇
鮮花可以枯萎，滄海可變桑田。但父母的愛，卻永遠留在我們的心間!請學生用飽含深情的語言，說幾句贊美“家”的話，要求盡量簡練，有點詩意最好……(展示課件)全班交流點評。這樣便水到渠成的達成了知識目標，使孩子們對家有了全面的認識。深入理解了家庭是我們成長的搖籃和第一所學校。家是我們情感的棲息地、天然學校、物質來源、娛樂的天地，身體保健和發展的大本營。(展示課件)
父母為我們付出了那么多，我們該做些什么呢?進入本課第四環節。
第四環節：愛的回報——行動篇
在感激父母的基礎上，請同學們把最想對父母說的幾句話寫出來，然后請幾位當眾宣讀。這時我拿出這些同學父母的寄言讀給他們聽(新學期伊始開家長會之時，已請每一位家長都給子女寫了寄言，由我保存)。我的舉動完全出乎孩子們的意料。聽父母寄言的神態是那樣的專注，表情是那樣的豐富：甜蜜、幸福、凝重、驚奇、欣喜┄┄。
只有擁有一顆感恩的心，才懂得去孝敬父母，懂得去尊敬他人。心動不如行動，我請學生進一步思考作為家庭成員該為自己的父母、為家庭做些什么呢?(展示課件)
分擔家務活，學會整理自己的房間，洗自己及父母的衣服。爸爸媽媽回來時，迎接他們的是一塊清涼的毛巾、一碗甜津津的綠豆湯，一句溫馨的問候語，給父母夾菜、為父母捶背，與父母溝通，關注他們的喜好，了解他們的心愿，記住他們的生日等等，用自己的行動為父母消除疲勞。讓孩子從“受愛”到“施愛”的轉變，從知恩到報恩的轉變，才能逐漸形成良好的道德品質。
這樣設計的目的是讓學生在“做”中加深體驗，并暗示對學生的行為指引，將情感外化為行動。學生通過活動達到知、信、行的統一，難點得以解決。同時使學生與父母的心靈相碰撞，相溝通。
誰言寸草心，報得三春暉。無論我們走到哪里，家永遠是我們溫馨的港灣，父母的愛永遠牽掛著我們。作為兒女，我們應該懂得回報父母的愛。永遠用一顆愛之心來對待家庭，對待我們身邊的每一個人。為此我布置了如下作業：(展示課件)
當父母發生了矛盾，我們做子女的應該怎么做?
當得知父親下崗的消息，我們得做些什么?
為了使家庭更美滿，我們還應該做些什么?
在mv«相親相愛的一家人»(展示課件)創設的充滿濃濃愛意和振奮人心的情境中結束了本節課的教學。
這節課我的計劃始終表現以人為本的教育理念，駐足學生的生活現實，注意學生的自主體驗、自主探究、交換互助，重要運用設置情境，運動探究和情緒體驗等要領，引導學生積極自動地投入學習。使學生在生活中學習，在生活中實踐，在實踐中體驗，在體驗中感恩(感悟愛)、知恩(稱贊愛)和報恩(奉獻愛)。這也是我在本節課中的板書計劃。
末了應該指出的是“家和萬事興，家齊國安定”，家庭作為社會最根本的細胞，干系到每小我私家的幸福，干系到社會的康健有序，干系到國度的安定連合。社會的每個“細胞”都調和了，調和社會也就離我們不遠了。
我的說課到這兒就結束了，懇請專家、老師批評指正。
兒歌《我愛我家》 篇10
活動設計：
現在的學生大多是獨生子，小公主、小少爺自居者甚多，他們認為父母的關愛是應該的，作父母的理當為他們服務。從來就不懂得體貼父母，關心父母，甚至于把父母的關愛當作一種負擔，厭煩、不在意者甚多。學習了莫懷戚的《散步》、泰戈爾的《金色花》、冰心的《紙船》后，學生為文中的親情及偉大母愛所感動，借此機會，對學生進行愛家、愛父母，珍愛父母的叮嚀、關愛等教育是十分有必要、有意義的。
學生寫作的困難往往是缺少素材或不會積累素材，因此作文時有些同學要么搜腸刮肚、東拼西湊，要么仿寫范文、編織故事，使文章顯得干巴巴的，缺乏真情實感。本次活動指導將以此為突破口，交給學生搜集素材的方法，提倡說真話、訴真情。
活動目標 ：
1、感悟親情、尊敬親人，養成熱愛家庭的情感和對家庭的責任感。
2、 養成愛思考、愛探究的興趣和習慣。
3、培養口語交際能力，做到有條理、有中心地說話。
4、圍繞一事一物寫一篇作文，具體生動，融入真情實感。
教學重點 ： 訪談、寫作和評價
活動準備：
學生回顧本單元課文《風箏》、《散步》、《詩兩首》和《〈世說新語〉兩則》等，理解親情是人間最真摯而美好的感情之一。家庭是一個人成長的搖籃，濃濃的親情不只在作者筆下，更縈繞在每一位同學身邊。
讓學生根據自己的情感體驗和家庭實際狀況在“老照片的故事”、“我家的一件珍品”和“媽媽的嘮叨”三項活動中任選一項，再作具體的訪談指導。
1、欣賞老照片，敘述老照片的故事。（自己的、全家合影、與父母的合影、與朋友的合影等。）
2、聆聽父母成長的故事，感受兩代人的不同生活背景，從而珍愛現有的幸福美滿的生活。記述父母的故事。
3、媽媽的嘮叨，感受嘮叨后面的親情與關愛。回憶媽媽的嘮叨，并寫下來。
4、感受家的溫暖，用比喻句描寫家。
5、家庭一定有你或家人所最為珍愛的東西，那一件珍品飽含著怎樣的故事或者情絲，請你問一問父母，把那個故事寫下來，把那份情意描繪出來。
6、搜集歌詠母愛、以及有關親情的歌詞或詩句。
活動過程：
一、整理交流
1、小組內交流準備的內容，取長補短，評選優秀的文章、歌詞、詩句、口頭禪、父母的故事等。各小組征集優秀的內容，派代表在全班進行交流。
2、全班交流。各小組交流組內最優秀的文章、詩句、歌詞、口頭禪、故事等，其他同學積累優秀的內容。
二、傾聽父母心聲
1、請學生家長參與活動，講述自己的成長故事。這樣更真切，更有說服力。
2、父母面對孩子傾訴知心話。用真情打動孩子。
三、同唱一首歌
1、每小組選一首歌頌母愛的歌同唱，感受歌詞所蘊含的親情。
2、全班同學與部分家長同唱《讓愛住我家》，讓親情在教室內流淌。
四、布置寫作 （下一課時任務）
根據前面的準備材料和交流中的積累，提出寫作要求：
1、文從字順，內容充實，文面工整。
2、敘事具體，能體現親情可貴，有真情實感。
3、字數：600左右。
兒歌《我愛我家》 篇11
《我愛我家》教案
——老照片的故事（說話課）
黃崗中學陳兒
教學目標 ：
1、感悟親情，尊敬親人，培養熱愛家庭的情感和對家庭的責任感。
2、培養學生說真話，訴真情的好習慣。
3、訓練學生的口語交際能力，做到說話有條理，有中心。
教學重點：
口語交際能力
教學難點 ：
說真話，訴真情
教學步驟 ：
活動前的準備：
（今天我們學習“口語交際”——我愛我家中的“老照片的故事”。（投影第一幅畫面）首先，大家分角色朗讀《我愛我家》一詩，全班同學讀第一句、最后一句，“我”的部分，男同學讀“爸爸”部分，女同學讀“媽媽”部分。）
（一） 大家齊讀《我愛我家》一詩。
我愛我家（作者：費國榮）
“爸爸+媽媽+我=我的家”/我的家，我的家/一個溫暖幸福的家。
爸爸是青枝/媽媽是綠葉/我就是紅花；
爸爸是高山/媽媽是流水/我就是浪花；
爸爸是藍天/媽媽是白云/我就是朝霞……
“爸爸+媽媽+我=我的家”/祖國有數不清這樣的家/我愛我的家，更愛我的國家！
（而我的家是個大家庭，除了爸媽還有很多兄弟姐妹，看看我家的全家福，也為大家講講老照片的故事。）
（二）聽老師講老照片故事。（投影照片）
那是1996年的春節拍的照片，我們兄弟姐妹都回到老家，三代同堂，差不多30人相聚一起。我們在相聚的快樂中，在噼啪噼啪的炮竹聲里，叫來了攝影師（怕照不好）。爸爸更是忙前忙后，費了九牛二虎之力，把一大班“小鬼”招來，幾十號人才得以就座。
今天看著這張照片，不得不感嘆時間的無情，一晃眼已經六、七年過去了……而坐在中間的那個人——我的爸爸，已經離我們而去了。
他是在一個孤獨走向了另一個孤獨的，我還記得爸爸臨死前的那種無助，而我們對他的無情。由于他脾氣暴躁，我們個個都不敢走近他，爸爸老了，耳朵不好用，他無法聽到別人講話，我們不愿貼近他說話，在他生命的最后十年，幾乎是在無聲的世界度過的。想想他養育了我們七兄弟姐妹，一輩子都在勞碌中度過，而晚年也落得無人愿意親近的地步。真是可憐之至！
人總是在無法補救的時候才醒悟的，每每看起這張照片（我和爸爸的合影少得可憐），我就有無盡的悔意——一每當夜深人靜，備受良心的折磨。
善待我們的親人，特別是善待我們的老人，這是我無盡悔意之后的感悟。
（老師看著這張照片想起的故事有點令人傷感，而我看了同學們的照片，里面的故事一定有更多的歡樂，不管怎么樣，只要能體現一種親情就可以了，請同學們一起欣賞大家的老照片。）
（三）、瀏覽學生的老照片。
一、明確本節課的學習任務和學習形式。
（下面請同學們拿出老照片，先在小組里面交流，再選出說得好的同學代表小組上臺發言，我們會以小組為單位記分，評委為五個小組的組長，得分是取去掉最高分和最低分后三個分數的平均值，這兩位同學是本次的記分員，一共進行兩輪的比賽，如果有時間，我們會進行第三個環節——自由發言，老師給予加分。）
二、學生談談對“說”得好的看法。
（那么怎么樣才叫“說”得好呢？大家可以談談看法。為了大家打分有個標準，我現在就把這幾個標準亮出來給大家看看，等會你們就按這些要求來說，組長按這些標準來打分。）
三、投影“說”的評分標準。（學生“看法”可以補充一、兩點上去）
前三點是基本要求，可得80分，做到后兩點各加10分。
1、姿勢大方，舉止文明得體。
2、普通話準確，口齒清楚，吐音清晰。
3、說話有條理，有中心。
4、有真情實感。
5、聲情并茂。
四、分組活動。（各組的成員相互說說老照片的故事）
五、各組推選出一名說的好的同學發言。（各組長打分，記分人員登記分數。）
（老師對發言加以評點，并小結第一輪的結果。大家在這個環節里面表現都很好，為了拿個更高的總分，一定要奮戰到底！把故事說得更動聽。很多還沒上來發言的同學都很著急了，好故事要和大家分享呀，接下來的時間自由上臺發言，要求題材更新穎，說得更精彩。）
六、各小組自由上臺發言。（老師打分，每個滿分為10分。）
七、老師總結：
1、各小組得分情況。
2、簡單評價活動的情況。
3、提出今后努力的方向。
（今天大家的老照片故事講得真好，都彌漫著一種濃濃的親情，大家把這故事寫下來，珍藏在我們的心里，讓我們更懂得愛，更懂得情，珍惜生活里所有的真情。）
八、 布置作業 ：
作文：《老照片的故事》
兒歌《我愛我家》 篇12
設計意圖：
家庭成員是幼兒最親近的人，本活動設計意在從幼兒熟悉且關心的家庭成員入手，通過活動引導幼兒關愛父母，關心家人，萌發幼兒對家人的熱愛之情。
一、活動內容：《我愛我家》
二、活動目標
1.能說出家中的主要成員，初步了解家庭成員之間的關系
2.感受家庭的溫暖，懂得要相互關心，萌發愛家人的情感
三、活動準備
經驗準備：幼兒會唱歌曲《我家有幾口》
材料準備：1.收集幼兒的全家福照片
2.洋娃娃若干
3.寶寶成長記錄vcd
三、活動過程
（一）開始部分：
談話活動引出主題，引起幼兒興趣
（二）基本部分
1、鼓勵幼兒向同伴介紹自己的家人.
（1）請幼兒觀看“全家福照片”，引導幼兒向同伴介紹自己的爸爸媽媽。
（2）教師小結。
2、初步引導幼兒了解家庭成員的稱謂和關系
（1）教師：除了爸爸媽媽，你能講講你自己家里還有那些人嗎？
（2）幼兒和同伴交流，介紹自己的家人
（3）念兒歌《家族歌》，幫助幼兒了解家庭成員之間的關系
（4）演唱歌曲《我家有幾口》。
3、幫助幼兒感受家人對自己的關心和照顧，萌發愛家人的情感
（1）請幼兒觀看一段寶寶成長記錄片
（3）與幼兒討論：在我們成長的道路上，家人付出了許多，那我們應該怎樣表示對他們的感激之情呢？幼兒自由回答，教師引導幼兒要幫助家人做一些自己力所能及的事。
（4）教師小結：今天的活動使我們看到了每個小朋友都有一個快樂、幸福的家，也了解了家人為了我們的成長付出的辛苦，希望小朋友今后更愛自己的爸爸媽媽、愛自己的家！
（三）結束部分
幼兒分角色，體驗扮演當爸爸媽媽，帶著寶寶到戶外散步。
兒歌《我愛我家》 篇13
教學目標：
（一）知識目標
通過教學使學生體會家庭成員之間的親密情感，對于“家”有一個全面的認識。體會家庭中親情的溫暖，知道撫養和教育子女是父母的道德和法律義務。
（二）能力目標
收集父母為家庭作貢獻的具體事例，感受家庭親情。通過活動鍛煉學生與家長溝通的能力，鍛煉學生運用知識和分析判斷的能力。
（三）情感、態度與價值觀目標
通過教學使學生認識到每個家庭成員的責任，感受父母對自己的愛心和撫養，尊重父母的勞動和情感，并承擔起自己對家庭的責任。這里滲透權利與義務的意識。
教學重點難點：
我們的學生處于青春期這個階段，由于各種原因，很多學生漸漸對家庭的認識出現錯誤，對于家長產生誤解。這節課的重點就是扭轉這種錯誤的認識，并初步消除孩子與家長之間的誤解。
現在的孩子普遍存在責任感不強的情況，他們認為在家庭中，父母所做的一切都是應該的，是順理成章的，對于在家庭中自己應該承擔的責任認識不足。我個人認為“我愛我家”不僅是情感上的熱愛，還有更深一層次，那就是還應該承擔起自己的責任，這樣的愛才是真正的愛。難點在于使孩子真正作為家庭成員之一，認識并擔負起自己的責任。
課前準備：
（一） 教師準備
課前要求學生與家長做一次交流，回憶過去的美好時光。因為學生事先需要和家長交流，所以可以說我的課從學生與家長交流時就開始了。在課堂上的學習不過是一種更深入的延展。
1. 教師準備一。
寫給家長的一封信。
家長您好：
我是思想品德課教師，我們即將學習關于家庭的話題，其中包括家庭成員的關系、責任以及感受家庭溫暖的內容。這部分對于孩子很重要，所以特別需要您的幫助與支持。下面有幾個題目供您選擇，您挑選一個或者兩個內容，然后告訴孩子，在他稍做準備后，將進行一次交流，學生會把您的回答帶到我們的課堂上來。非常感謝您對我們工作的支持，謝謝。
題目：
在孩子成長過程中，對于他（她）的付出一定很多，有很多事情給您留下了深刻的印象。
●孩子生病
●孩子惹禍
●孩子得到夸獎
同學你好，在你的家人做好準備之后，請你準備好錄音或攝像設備，提前請你試一試，注意不要出問題。
2. 教師準備二。
動員及注意事項。
（1） 學生應該準備好如何與家長進行一次交流，不要把它簡單地看成一次老師交給的任務，更要與家長進行心靈的接觸。
（2） 教師把任務布置給學生，要教給學生一些營造氣氛的方法。例如：在家長心情好并放松時，可以把兒時的照片拿出來一起看。
3. 教學準備一。
調查學生狀況。
如：
甲班：全班 人，其中婚姻狀況穩定的家庭 人，占 %，婚姻不穩定的家庭 人，占 %。在這 人中，有 人的家庭依然處于離異狀態，這部分孩子絕大多數與祖父母生活在一起。 人的家庭已經再婚，孩子與繼父生活在一起， 人是喪父。
乙班：全班 人， 人的家庭處于離異狀態， 人為被收養，有 人雖然父母沒有婚姻問題，但是由于種種原因，使得孩子沒有與父母一起生活，1人與祖父母生活， 人與姨媽生活。
4. 教學準備二。
把學生交上來的作業，教師事先要聽一聽、看一看，挑選效果好、比較典型的在課堂上播放。這里的工作量比較大，注意兼顧各種家庭類型。
5. 教學準備三。
事先收集學生的全家福照片，對于在課堂上比較害羞的學生，不愛發言的學生在這里給他（她）參與課堂的機會。教師掃描下來做成課件。
（二）學生準備
找一名學生準備丟丟的故事（見附文）。
教學過程：
教 學
環 節 教學活動設計 設計意圖
導入 今天我們首先看一些照片，大家猜一猜照片上的人是誰。
看了這么多的照片 ，大家是否猜出我們今天要學習的話題了。對！就是“家”。《我愛我家》 教師收集了學生小時候與家人的合影，要學生來分享家庭的溫馨時刻。其中有教師自己的照片，目的都是為了激發學生的興趣。
活動一 我們每個人都有“家”，每個家庭都是不同的，在每個“家”都發生了許多的故事，所以我們了解“家”，就從“家”里的故事說起。（見教材p8頁兩個題目） 在前面看照片的基礎上，調動學生的其他感官，學生通過看與聽的結合來感受“家”的溫暖。
小結 我們聽了幾個家庭的故事，其實每個家庭都有一些難忘的故事，但是由于時間關系，我們今天就到這里了。小結：我們與家庭的關系。（p8頁）
對于“家”，我們是不是有了更深的認識了呢？ 教師在選取故事時要注意兼顧各種“家”的類型，不可能把每個人的故事都講出來，這里需要一個交代，并承上啟下。
活動二 “家”是什么？請大家用一句話把你對“家”的認識概括出來。先由小組交流，而后再在課堂上發言。 關于對“家”的認識，從感性到理性，從講家里的故事開始，先有學生講故事，進而提出問題：“家”是什么？這時運用頭腦風暴的教學方法，把學生對“家”的認識呈現出來，學生的想法被記錄在黑板上。而后教師做總結和提升。
小結 “家”是：
情感的棲息地
天然學校
經濟物質來源
娛樂天地
身體保健
發展大本營
各抒己見：（p10頁討論題）
對于“家”，我們每個人都有自己的理解，隨著我們年齡的增長，我們還會有更多的認識。 這里老師的總結把學生零散的認識歸納在一起，使學生對“家”有了全面的認識。
活動三 我們回到我們家庭中去，我們每個家庭成員對于家庭也有責任。我們對于家庭做了哪些貢獻？
家長對家庭：
我對家庭：
說一說：（p9頁兩個題目）
齊讀教材上關于母愛和父愛的兩段話。 這里是一種責任教育，“家”是什么學生理解了，“愛”呢？怎樣去理解“愛”，更深地去理解“愛”，應該認識到“愛”更是一種責任。
鏈接與
拓展 我們每個人都有一個“家”，但是并不是每個家庭都是幸福的，每個孩子都是快樂的。下面我們聽××同學給我們講一個故事。
聽了這個故事，你有什么感想？先由學生小組討論，然后再回答。
老師提出兩個問題：
1.丟丟有家嗎？
2.丟丟的媽媽愛他嗎？
（板書）愛是一種責任。 這里出現丟丟的故事，目的一是為了反襯出“家”的溫暖；目的二是為說明父母撫養孩子不僅是道德的要求，也是法律的規定，不履行撫養義務要受到法律的制裁。
老師有目的地提出兩個問題：第一個問題是對“家”概念的運用，學生剛才總結了“家”是什么，老師就讓學生用結論來分析丟丟有沒有“家”，這是承上。第二個問題是啟下，由學生自己分析出愛是什么？愛是一種責任。
本課小結與作業（可含課后活動安排） 我們今天的題目是《我愛我家》，通過講家里的故事，我們理解了“家”是什么，又通過丟丟的故事感受了“愛”是一種責任。我希望我們每個人都愛自己的家，在感受家庭溫暖的同時，不要忘記獻上自己的一份愛，承擔起自己對家庭的責任。
作業：寫幾句話送給父母（見教材p11頁）。 教師在最后把脈絡理清，使學生對所學習的內容非常明確，兩方面的內容：“家”是什么？“
細節處理：
●整個課堂氣氛應該事先有一個定位，這節課應該讓學生在比較溫馨且輕松的氛圍中學習與感受，在教師設計活動中就要注意營造氛圍。
●我們教材中的家庭是指三口之家，這種定義過于簡單，實際在學生中有相當的比例不是我們想象的那樣，學生的生活背景是不同的，甚至是比較復雜的，為了尊重差異，在教學中一定要注意不要說媽媽爸爸怎樣怎樣，而是要寬泛一些。在學生的家庭里可能是姥姥、姥爺、爺爺奶奶，如果統稱為家人，可能會更好，我們要尊重學生，呵護他們的情感。本課的目的是要學生感受家庭的溫暖并重新定位自己在家庭中的地位，如果處理不當會使學生認為自己的家庭不僅不是幸福溫暖的，而且是不幸的。
●注重全體學生，在課堂上和課下的活動比較多，教師一定要注意全體學生，盡量使每一個學生都參與進來。例如活動有展示照片、家里的故事、頭腦風暴以及比喻自己的家等活動，老師在活動時不要只關注個別人，要讓每個人都盡量有機會以各種形式參與進來。
附文：
孩子，你為什么不會哭
孩子，你本應生活在溫暖地陽光下，像天底下所有孩子一樣享受溫暖，擁有母愛，擁有溫馨，擁有歡笑。是誰剝奪了你的童貞，使你小小年紀變得沉默和憂郁？你不知道自己的名字，人們叫你丟丟。
《丟丟的故事》始于1997年夏天，北京警方從吸毒者手中解救出年僅3歲的丟丟。他被身染毒癮的親生母親郭立琴當作所欠毒資的抵押品，給了3名吸毒者，遭受到非人的摧殘。事發后，郭立琴，這名從河南信陽山區農村到京打工、將丟丟推入深淵的母親，被勞動教養兩年。當社會上很多好心人表示要收養這個無家可歸的孩子時，但因郭立琴的堅持反對而作罷。康復后的丟丟回到母親老家，由當地民政部門代養。在丟丟5歲生日這天，河南省女子勞教所為丟丟和即將解除勞教的郭立琴舉辦了一個特殊的生日，母子二人分離兩年后重新團聚。媒體和所有關心他的人一樣，期待他能有一個全新的未來。
然而，丟丟卻被母親又一次無情地拋棄了。丟丟的母親曾經發誓說要在家鄉好好帶孩子，但是她留戀醉生夢死的生活，離不開毒品，厭倦貧困的家鄉，淪為妓女的她已經墮落的不能自拔。
丟丟的家很貧困，丟丟總是吃了上頓沒下頓，丟丟的姥姥精神不太正常，經常罵他，還和他搶東西吃。10歲的丟丟學會了洗衣、做飯、生農家土灶，獨自走漆黑的山路去上學和打柴。他很少向別人提起自己的媽媽，卻總愛憂郁地守候在電話旁邊，因為媽媽曾從北京打電話給他。就是這樣的生活，丟丟也沒福享受，狠心的舅舅要把他推給社會。
人們常說，世上有狠心的兒女，沒有狠心的父母。丟丟卻遇到了狠心的母親。是什么使丟丟的母親變得如此無情、喪失人性，是貧窮？是毒品？是墮落？留給人們的只有嘆息和無奈。
世上只有媽媽好，丟丟的媽媽卻不好。在丟丟的心目中，只有媽媽，他想念媽媽，想念在媽媽跟前撒嬌的日子，渴望母愛。丟丟的渴望似乎已經成為遙不可及的夢。
誰不想擁有幸福的童年？誰不想擁有母愛？幸福家庭的孩子，想哭就哭，想鬧就鬧，因為他們有慈愛的母親、有溫馨的家。丟丟，只有10歲的你應該是好哭的年齡，你為什么不哭？這使我想起了有位中國臺灣歌手唱的一首歌：
世上只有媽媽好，沒媽的孩子像棵草。
回到媽媽的懷抱，幸福享不了。……
兒歌《我愛我家》 篇14
活動目標：
1、道家庭的主要成員。
2、會擁抱的感覺，熱愛自己的家人，愛護自己的家。
3、在游戲中感知數量1——5。
活動準備：
1、布置如圖:△ 〇 □ ◇ ☆
2、畫家具若干
3、我愛我家的音樂磁帶
活動過程：
一、了解家庭成員情況
1、教師與幼兒打招呼，請幼兒說說自己的姓名，家里有哪些人？（爸爸、媽媽、爺 爺、奶奶……）
2、教師自我介紹：姓名、年齡、家庭主要成員。
二、在游戲中感知數量1——5，體驗愛家人的感情。
1.觀看房子上的數字，知道數字是幾就住幾個人。
2.手拉手游戲三次，感知數量1——5。
（1） 敲門，檢查住的人數對不對。
（2） 引導幼兒發現一家人是怎樣相親相愛的。（擁抱 搭肩、頭靠頭、腳對腳------）
（3） 說說一家人在一起感覺怎么樣？（快樂、開心）
三、裝飾自己的房子，愛護自己的家。
1.出示幼兒畫好的家具：“這是什么？”
2.請幼兒把家具貼在新房子里。（播放音樂我愛我家）
3.參觀我們的新家。
兒歌《我愛我家》 篇15
活動目標：
1.了解父母雖用不同的方式對待孩子，但內心都是充滿了愛，加強與父母的互相理解和溝通。
2.在理解父母之愛的基礎上，大膽表達自己對父母的愛。
活動準備：
1.情景表演——《慈母嚴父》
2.vcd《讓愛住我家》錄像
3.媽媽的錄音
活動過程：
一、開始部分
導入：談話活動
說說爸爸媽媽是怎樣愛你的？
二、基本部分
1.通過情景表演，體會不同父母之愛
2.討論：媽媽是怎樣對待孩子的，爸爸是怎樣對待孩子的。
教師：談談爸爸媽媽這樣對你大聲說話嗎？為什么？
3.請幼兒換位思考，體會父母疼愛孩子的心情。
教師：你們在家里發生過這樣的事嗎？如果你是爸爸媽媽你會怎么做。
4.集體聽錄音，了解爸爸媽媽批評孩子后的想法。
教師：看完這段錄像，其實爸爸媽媽的是無私的，偉大的，所以在心里是愛我們的，雖然每次批評我們的聲音大了點，但為了我們健康成長，付出了很多很多的愛。
5.幼兒討論：你們看了之后感覺到了什么？我們可以為爸爸媽媽做些什么？
6.教師小結：
爸爸媽媽是那么的愛我們，我們也知道了怎樣去愛爸爸媽媽，可以幫助他們做些力所能及的事情，在我們的家里，沒有不開心的事，時時充滿了愛，充滿了笑聲，一家人和和睦睦，讓愛永遠住在我們的家里吧！
三、結束部分
師幼共同欣賞《讓愛住我家》，隨著音樂用肢體表現出父母的愛。
活動目標：
1.了解父母雖用不同的方式對待孩子，但內心都是充滿了愛，加強與父母的互相理解和溝通。
2.在理解父母之愛的基礎上，大膽表達自己對父母的愛。
活動準備：
1.情景表演——《慈母嚴父》
2.vcd《讓愛住我家》錄像
3.媽媽的錄音
活動過程：
一、開始部分
導入：談話活動
說說爸爸媽媽是怎樣愛你的？
二、基本部分
1.通過情景表演，體會不同父母之愛
2.討論：媽媽是怎樣對待孩子的，爸爸是怎樣對待孩子的。
教師：談談爸爸媽媽這樣對你大聲說話嗎？為什么？
3.請幼兒換位思考，體會父母疼愛孩子的心情。
教師：你們在家里發生過這樣的事嗎？如果你是爸爸媽媽你會怎么做。
4.集體聽錄音，了解爸爸媽媽批評孩子后的想法。
教師：看完這段錄像，其實爸爸媽媽的是無私的，偉大的，所以在心里是愛我們的，雖然每次批評我們的聲音大了點，但為了我們健康成長，付出了很多很多的愛。
5.幼兒討論：你們看了之后感覺到了什么？我們可以為爸爸媽媽做些什么？
6.教師小結：
爸爸媽媽是那么的愛我們，我們也知道了怎樣去愛爸爸媽媽，可以幫助他們做些力所能及的事情，在我們的家里，沒有不開心的事，時時充滿了愛，充滿了笑聲，一家人和和睦睦，讓愛永遠住在我們的家里吧！
三、結束部分
師幼共同欣賞《讓愛住我家》，隨著音樂用肢體表現出父母的愛。
兒歌《我愛我家》 篇16
課題與教學內容
十、我愛我家
課時安排
2課時
教
學
目
標
知識技能
1、 對學生進行情感教育，激發學生愛家愛家人的感情。
2、 學會用版畫制作方法作一家人的版畫，能制作簡單的小相框來裝飾自己的家。
3、 提高學生的審美能力。
過程方法
通過學習制作版畫和小相框。培養孩子豐富的情感是美術教育的任務之一。家是組成社會的基本單元，家庭的溫馨和睦對孩子的健康成長有著重要的意義。
態度情感
這是一節情感色彩非常濃厚的課，在本課學習中，要讓學生感受親情，產生努力為家做些力所能及事情的想法。
教 學 過 程 設 計
預設教學路徑
預計學生活動
備擇方案
第一課時
一、情境激趣：
1. 談話激趣。
2. 播放全家出游視頻并隨機拍照。
3. 談話：“這些照片可以放在哪？”
二、探索新知：
4. 教師分別展示自制相框并問：可以放在哪？
5. 師課件演示相框的制作過程。
6. 觀察相框的制作材料
7. 用課件播放欣賞作品。激發學生制作欲望。
8. 討論本組可以做的相框。
學生可能說：“可以放進相冊。”或“放進小相框，擺在外面。”
學生分別說出相框可以擺放在哪。
學生匯報。
生討論并匯報。
對學生的想法給予評價。
教師隨著學生匯報把相框分別擺放在講桌上或掛在黑板上。
如果有學生看不清用展臺展示。
師隨機指幾個學生談想法。并對生的匯報給予肯定并贊揚。
教學過程設計
預設教學路徑
預計學生活動
備擇方案
三、動手實踐。
學生小組制作，教師輔導。
四、交流展評：
9. 交流展示作品。
10. 評選出優勝組，獎勵小紅旗。
五、課堂小結：
11. 談收獲。
12. 師鼓勵談話。教師總結。
學生小組內分工合作。
生將完成的作品拿到前面展示。
學生暢談收獲與體會。
教師循環播放學生作品圖片并巡視指導。
隨機選兩件介紹材料及做法。
如果不分勝負獎勵給全班。
教師隨機給予評價。
六、板書設計：
十、我愛我家
第二課時：
一、激趣導入：
學生欣賞版畫作品，激發學生對版畫的興趣。
教師小結：版畫是比較常見的造型藝術之一，是作者在各種不同材料的版面上通過手工制版印刷而成的一種繪畫。
二、體驗探究：
1、本課的版畫學習選擇了對兒童來說操作簡單，最易入門的一種版畫形式——黑白凸版紙版畫，要求學生運用這種方法為自己的家人印張像。
2、學生欣賞黑白凸版紙版畫的作品，探討制作方法。
3、通過多媒體了解制作過程。
三、動手實踐。
學生小組制作，教師巡視指導。
四、交流展評：
交流展示作品。
學生欣賞。
學生討論制作方法。
（1）、構思、確定自己要表現的內容。（2）、在底板紙上進行簡單構圖，概括地表現出形象大致輪廓。（3）、按照有大極小的順序開始剪刻人物形象，并按順序在紙板上擺好。（4）、粘貼，盡可能粘貼牢固。（5）、刷油墨，將印紙蓋在底板上均勻摩壓，揭開即可。
生將完成的作品拿到前面展示。
教師課前收集大量的版畫作品，供學生欣賞。
教師循環播放學生作品圖片并巡視指導。
教師隨機給予評價。
五、板書設計：
十、我愛我家