《我愛我家》（通用13篇）

《我愛我家》 篇1

　　設計意圖：隨著主題《我愛我家》的開展,，孩子們逐步了解了自己的家和家里的人，激發了幼兒熱愛家和家人的情感。本活動，讓幼兒通過分組活動，體驗自己是個能干的小主人，會招待自己的好朋友，并愿意做自己力所能及的事情。

　　學習活動

　　（一）分組活動：生活實踐－做客

　　生活實踐－食物小拼盤

　　制作－送給小朋友的禮物

　　活動目標：

　　1、學習做客、待客禮儀，在交往過程中會主動使用禮貌用語。

　　2、通過剝鵪鶉蛋、桔子，鞏固剝的技巧，鍛煉手指的靈活性。

　　3、通過拼擺食物拼盤，培養求異思維，發展創造力。

　　4、通過制作禮物，激發愛同伴的情感。

　　活動準備：

　　1、與小朋友家長聯系做客事宜，取得家長在配合上的共識。

　　2、準備送給小朋友的小禮品。

　　3、小西紅柿、大桔子、小桔子、米蕉、鵪鶉蛋、葡萄

　　4、各類手工紙、彩筆、紙張等美工材料。

　　指導要點：

　　1、引入：介紹今天的活動內容。  

　　2、提出要求：

　　第一組：做客：提醒做客的小朋友要懂得禮貌、沒經過主人同意不能亂拿東西。  　　

　　第二組：小拼盤：做食物拼盤的小朋友要將手洗干凈，盡量做得和別人不一樣。　　第三組：制作禮物：送給小朋友的禮品可以多種多樣，可以用橡皮泥做小桌椅，也可以做薯條、房子或者畫房子、花等等。

　　3、幼兒活動，師分組指導，根據幼兒的需要提供幫助。

　　4、小結活動情況。（如完成時間不同，則和區域一起評價）

《我愛我家》 篇2

　　下面三項活動中任選一項，先與他人交流，然后寫成作文。

　　一、老照片的故事

　　家中的相冊里，總有一些老照片。這些老照片，往往隱藏著一個個鮮為人知的故事。從這些照片中選出你最感興趣的一張或一組，事先列出你想了解的問題，然后向家人詢問。你一定會對家庭有更多的了解吧。請以“老照片的故事”為題，寫一篇作文。

　　二、我家的一件珍品

　　每個家庭都有一些物品，也許不如“羚羊木雕”那么貴重，卻也妥為存放，不忍丟棄。或許那只是一件家具、一個裝飾品、一個鬧鐘、一封信……但是，它們往往負載著一段回憶、一縷情思。請你選擇自家最有意義的一件物品，向家人仔細詢問它的來龍去脈。然后，自擬題目寫一篇作文，敘述一段家庭往事。

　　三、媽媽的嘮叨

　　王子軒收到小學同學孫萌的一封信。孫萌訴說自己對母親的不滿，他覺得媽媽對自己管得太多太煩，他甚至想離家出走，遠離嘮叨的媽媽。王子軒看信后，馬上打電話勸阻這位同學。請你與另一位同學分別扮演王子軒和孫萌，進行一次模擬電話交流。電話交流不一定能夠完全解決同學的思想問題，請你代王子軒再給孫萌寫一封信，詳談自己的看法。

《我愛我家》 篇3

　　*活動目標：

　　1、道家庭的主要成員。

　　2、會擁抱的感覺，熱愛自己的家人，愛護自己的家。

　　3、在游戲中感知數量1——5。

　　*活動準備：

　　1、布置如圖:△  〇  □  ◇  ☆

　　2、畫家具若干

　　3、的音樂磁帶

　　*活動過程 ：

　　一、了解家庭成員情況

　　1、教師與幼兒打招呼，請幼兒說說自己的姓名，家里有哪些人？（爸爸、媽媽、爺  爺、奶奶……）

　　2、教師自我介紹：姓名、年齡、家庭主要成員。

　　二、在游戲中感知數量1——5，體驗愛家人的感情。

　　1.觀看房子上的數字，知道數字是幾就住幾個人。

　　2.手拉手游戲三次，感知數量1——5。

　　(1)敲門，檢查住的人數對不對。

　　(2)引導幼兒發現一家人是怎樣相親相愛的。（擁抱

　　搭肩、頭靠頭、腳對腳------）

　　(3)說說一家人在一起感覺怎么樣？（快樂、開心）

　　三、裝飾自己的房子，愛護自己的家。

　　1.出示幼兒畫好的家具：“這是什么？”

　　2.請幼兒把家具貼在新房子里。（播放音樂）

　　3.參觀我們的新家。

《我愛我家》 篇4

　　第一單元  相親相愛一家人

　　第一課    愛在屋檐下

　　第二框   《我愛我家》

　　本課教學目標

　　（1） 知識目標：

　　體會家庭中親情的溫暖，明白撫養和教育子女是父母的道德和法律義務，而父母也理應受到子女的孝敬。

　　（2） 能力目標：

　　辨證看待家庭中父母與子女權利義務關系的能力；收集父母為家庭作貢獻的具體事例的能力，感受家庭親情的能力。

　　（3） 情感態度和價值觀目標：

　　感受父母對自己的愛心和撫育，尊重父母的勞動和情感，培養學生權利與義務的意識，承擔起自己的對家庭的責任。

　　本課重難點：

　　教學重點：感受家庭的溫暖。

　　教學難點：擔負起自己的責任，與家人一起營造溫馨的家。

　　課時安排：  1課時

　　教學手段：多媒體課件

　　教學方法：

　　教學過程：

　　導入新課：

　　聽一聽下列樂曲：

　　你能說出這首曲子的名字和演奏者？

　　《回家》    肯尼基

　　材料一：

　　兒子問父親：“蝸牛為什么爬的這么慢？”

　　父親說：“因為他們有殼啊。”

　　兒子問：“為什么要背著殼呢？”

　　父親意味深長的說：“那是他們的家！”

　　思考：你覺得蝸牛為什么寧愿背負著重重的殼？

　　《我愛我家》

　　材料二：

　　XX年夏,陶女士帶著5歲的兒子來到遼寧省撫順市的公園,孩子由于好奇拿著一塊糖,隔著鐵籠,把手慢慢地伸進了黑熊嘴里,當陶女士發現時,想把孩子的手拉回已經來不及了.

　　剎那間,母親猛地把自己的雙手伸進了黑熊的嘴里,一只手代替兒子的小手”喂”給黑熊,另一只手保護住兒子的小手,拼命從黑熊嘴中往外奪,最后在公園工作人員的共同努力下,母子倆從熊口中脫險.

　　被救之后,陶女士昏過去.

　　陶女士醒來后第一句話說的是什么？

　　“孩子的手沒事吧?”

　　醫生介紹：

　　如果不是媽媽拼命護住孩子的手,　　

　　恐怕孩子的手...

　　是什么讓陶女士舍 ”手”救子呢？

　　人人有家，家有不同，請你說說：你家的故事。

　　一、大人講我小時候 （我與家庭的關系）

　　1、 家庭是我們成長的搖籃

　　2、 父母是我們的第一任老師

　　3、 我們盡享家庭的親情和溫暖

　　說一說：

　　在你的家庭生活經歷中,印象最深的一件事是什么？

　　父母當時是怎么做的？

　　二、無悔的奉獻

　　調查：閱讀教材p8~9的表格。

　　1、 父母對家做貢獻

　　說一說：

　　夸夸自己的父母

　　2、父母之愛深似海

　　愛的心聲（插入動畫《暴走媽媽》）

　　（1）母愛

　　母愛是溫暖的陽光，奉獻著七彩光芒；

　　母愛是遼闊的海洋，坦露著寬廣胸懷；

　　母愛是肥沃的土壤，哺育兒女茁成長；

　　母愛是無限的宇宙，任兒女自由遨翔。

　　（2）父愛（插入動畫《獻給爸爸的歌》）

　　父愛如山，深沉嚴格。父親粗大的手，撐起整個家；父親辛勤勞作，總是無怨無悔；父親教導子女，為人應當自強。

　　中國是一個文化底蘊非常深厚的國家。在這些文化中，蘊藏著很多贊頌爸爸、媽媽的詩詞和歌曲。

　　活動：以小組為單位比一比，看看那組同學最棒！

　　內容： 有關贊賞爸爸、媽媽的歌曲和詩歌

　　活動要求：可唱、可說，關鍵要抓住媽媽、爸爸字眼。

　　通過活動我們感受到親子之間的溫馨，感受到家庭的親情。

　　材料三：

　　丟丟的故事

　　丟丟的父母嫌她是個女孩兒，出生以后就將她寄養在外婆家，很少過問，也不負擔撫養費。隨著丟丟一天天長大，外婆家的生活越來越困難。丟丟長大懂事了，自己向父母要撫養費，可他們總是搪塞推諉。丟丟只好到法院起訴，法院只好判決其父母補償外婆多年來的撫養費，并定期支付丟丟的撫養費（含教育費用），直到她有獨立生活能力時為止。

　　議一議：

　　1、丟丟有家嗎？

　　2、丟丟的爸媽愛她嗎？

　　（愛是一種責任。不僅是道德的要求，也是法律的規定，不履行撫養義務要受到法律的制裁）

　　由此可知：

　　父母對子女的撫養教育，是當今道德和法律的要求。

　　相關鏈接：

　　《中華人民共和國婚姻法》規定:

　　父母對子女的撫養教育是夫妻雙方的義務。

　　父母對未成子女的撫養教育是無條件的、必須履行的義務。

　　父母對成年子女的撫養義務則是有條件的、相對的，如果成年子女無勞動能力或不能獨立生活，父母仍有撫養義務。

　　父母不履行撫養子女的義務時，未成年的或不能獨立生活的子女，有要求父母付給撫養費的權利。

　　三、感受家庭溫暖

　　如何理解：“家庭不單是身體的住所，也是心靈的寄托處。”

　　家是一個溫暖的港灣，是漂泊游子永遠的牽掛。

　　每個人都在渴求著您—家。

　　插入歌曲《讓愛住我家》

　　課堂練習：

　　你了解你的父母嗎？請填寫下表：

　　父母的生日和屬相 

　　父母喜歡吃的菜 

　　父母的愛好•特長 

　　父母所從事的工作 

　　父母上班所用時間 

　　父母最擔心的事 

　　愛的告白：

　　爸爸、媽媽：

　　我想對您們說：　

《我愛我家》 篇5

　　第 一 主題計劃  主題名稱： 我愛我家  主題目標  1. 了解自己的家，初步感受家的溫暖； 2. 培養幼兒的愛心，增進家人與孩子之間的感情交流； 3. 學會關心家人，愿意為家人做一些力所能及的事，特別是需要幫助的家人。    課程目標  課程內容  學習  1. 嘗試使用多種形式收集身邊的信息，了解自己的家； 2. 尊敬父母和長輩感受家庭的溫暖。  我有一個家 我們的家 媽媽和我 爸爸本領大 爺爺喜歡我  運動  1. 發展幼兒奔跑等基本動作，訓練幼兒躲閃的靈敏性。 2. 培養幼兒的合作精神，及對運動活動的興趣。  拖地板 捕魚 長臂人 兩人三足 造房子  生活  結合日常生活開展各種活動，培養幼兒做力所能及的事。  爸爸媽媽的小幫手 疊被子 別說我小 捶捶背 我為爺爺奶奶唱歌  游戲  1. 能夠安靜地進行游戲，并在游戲中學會商量； 2. 能按意愿選擇游戲活動，體驗游戲的快樂。  益智區：拼圖片、電話卡、開鎖； 語言區：看圖書、看圖編故事； 美工區：我家的廚房、布置新房、我家有幾口； 結構區：造房子； 角色游戲：辦家家  調整補充  過中秋、做客、好爸爸壞爸爸、和爺爺奶奶同樂  環境創設  1. 將全家福布置成愛心狀，布置爸爸媽媽的畫像； 2. 爸爸的大手印； 3. 畫自己的家、在媽媽肚子里等  家長工作  1. 家園配合書； 2.“ 爸爸調查表 ” ； 3. 全家福； 4. 爸爸的大手印  班級周日計劃 主題名稱： 我愛我家 第 1 周 本周重點  了解自己的家庭，如家里有幾口人，能說出父母的名字和家庭住址等。通過說說自己的家里人，逐步了解自己的家，感受家的溫暖。    學習活動 運動活動 周一  全家福  我家有幾口人  扭扭車  滑滑梯  周二  家是什么  手指玩偶  拖地板  布袋玩具  周三  我家有幾口  外出  <br><p></p>活動  老鷹抓小雞  走獨木橋  周四  我家住哪里  我家的廚房  滑滑梯  拖地板  周五  爸爸媽媽的小幫手    老鷹抓小雞    生活活動  目標： 結合日常生活及家園配合教育幼兒懂得愛自己的家，學習做爸爸媽媽的小幫手，開展各種形式的活動做力所能及的事。  內容： 利用幼兒在園時間學習穿衣、疊被子等活動。 家園配合《爸爸媽媽的小幫手》  觀察與指導  游戲活動  目標 積木和幼兒收集的材料，做小小建筑師。在角色游戲中，選擇一些道具，在游戲中模仿自己的爸爸媽媽，爺爺奶奶的活動。  內容與材料 木制積木 收集廢舊材料 區域活動： 新設活動：制作電話卡 材料，幼兒家的電話、底版、數字  觀察與回應  反思與調整    “我愛我家”主題活動日計劃 “肚子里的家”活動名稱 ：肚子里的家活動目標 ：通過問問、說說、想想、畫畫寶寶在媽媽肚子里的事，嘗試大膽的表現。 創想自己在媽媽肚子里的情景，萌發愛媽媽的美好情感 活動準備 ：幼兒收集媽媽懷孕時的照片、邀請懷孕的阿姨來幼兒園。 活動流程 ： 問一問 —— 說一說 —— 想一想 —— 畫一畫    引入：老師和阿姨有什么不一樣？  你有什么問題問阿姨？ 說一說 寶寶在阿姨肚子里干什么？ 寶寶為什么不出來 / 寶寶怎么出來呀？ 想一想 你在媽媽肚子里的時候在干什么呀？  畫一畫 將自己猜想的在媽媽肚子里做什么畫下來，并和同伴交流。 活動延伸 去問問媽媽，你在她肚子里的時候在干什么呀？

《我愛我家》 篇6

　　一、教學內容分析

　　是人教版八年級思想品德上冊、第一單元“相親相愛一家人”中的第一課“愛在屋檐下”的第二框題。“我愛我家”有三個目：第一目“大人講我小時候”，第二目“無悔的奉獻”，第三目“感受家庭的溫暖”。

　　二、學生學習情況分析

　　八年級學生正處于成長中的青春期，由于心理和智力不成熟，容易忽略父母的關愛，感受不到家中的親情，對于父母的關愛，反而覺得煩，容易產生逆反心理，與父母發生沖突，對父母不知孝敬，不懂得如何孝敬。因此，加強這方面的引導教育，讓學生感受家庭的溫暖，培養學生愛家愛父母的情感十分必要。

　　三、設計思想

　　1.教學理念

　　本課在教學的處理上主要依據“教學要貼近學生生活，聯系學生實際，激發學生參與的熱情。”圍繞學生實際，選取最能打動學生心靈的感人事例，讓學生親身體驗父母的關愛，培養親近父母的情感，增進與父母的深厚情感，點撥引導學生自我反思，教育學生要學會理解父母，感恩父母，以實際行動愛父母、愛自己的家。

　　2.教學原則

　　學生的認知源于生活，教學中讓學生在體驗中認知，在認知中感悟，引導學生自我教育，達到情感的升華。體現了德育課回歸生活的生活原則、體驗原則以及學生的主體性原則，“以學生活動為主，還課堂于學生”。

　　3.教學方法

　　探究性學習教學法：通過老師創設問題情景、事例，以學生為中心，讓學生暢所欲言，自己去探究、去辨析、去歷練，從而獲得知識，獲得正面的認知，突出學生的主體性。

　　點撥指導教學法：通過“情景 ---活動 ---體驗---反思”的教學模式，以情動人，激發學生學習熱情，培養學生愛家愛父母的情感，然后教師點撥，指導學生進行自我教育，自我反思，糾正錯誤，達到思想品德課的教育目的，促使學生以正確的態度和行為對待父母，感恩父母，以利其健康成長。

　　四、教學目標

　　1.主要幫助學生認識家庭在我們成長中的意義；

　　2.體會父母撫養我們的辛勞，培養和增進我們與父母的情感，學會理解父母，感恩父母，增強責任感。

　　3.知道父母養育子女也是當今道德和法律的要求。

　　五、教學重點與難點

　　教學重點：感受父母對我們的關愛，感受家庭的溫暖，理解父母，感恩父母。

　　教學難點：學會理解父母，感恩父母，以實際行動孝敬父母。

　　家庭是我們最熟悉的生活領域，家庭生活是學生生活的重要部分，也是學生學會交往的首要內容。但由于學生年齡小，心智尚未成熟，容易忽略父母的關愛，感受不到家中的親情，不懂得與父母交流，不理解父母的愿望；又由于現在的學生大多數是獨生子女，許多事情往往父母包辦代替，造成嬌生慣養，較為任性，對父母的管教容易產生逆反心理，不懂得感恩父母，不知孝敬父母，也不善于表達對父母的關愛。因此，確立“感受父母的關愛，感受家庭的溫暖，理解父母，感恩父母”為重點；“學會理解父母，感恩父母，以實際行動孝敬父母”為難點。

　　六、教學過程設計

　　教學內容 教學活動 設計意圖

　　教師活動 學生活動 

　　導入新課 多媒體出示詩歌《世界上有一種人》的第一節 學生一起朗誦 通過詩歌，迅速把學生引入本課的學習。

　　一、大人講我小時候

　　多媒體出示學生活動環節

　　組織、傾聽學生發言，點撥指導學生活動，幫助學生得出結論。

　　教師總結

　　活動一：暢所欲言

　　1.找出自己小時候的照片，介紹發生過充滿童趣的事情。

　　2.在你的家庭生活經歷中，印象最深的一件事（如生病、惹禍、得到夸獎等）是什么？

　　學生發言交流，得出家庭對我們成長的重要意義。 通過小時候的照片，讓學生回憶小時候充滿童趣的事情，感受家庭是我們成長的搖籃，父母是我們的第一任老師，充分發揮學生的主體作用。

　　二、無悔的奉獻 多媒體出示活動環節教師點撥：

　　1.聽了這一故事同學們有什么感想？

　　2.“兒子，讀書”表達了什么樣的思想感情？

　　3.父母能否拒絕撫養子女？

　　組織鼓勵學生發言，并幫助學生得出結論，引導學生自我反思，然后教師總結。

　　（多媒體出示父母對子女的義務） 活動二：故事朗誦

　　1.《鐫刻在地下500米以下的母愛》

　　王笑萍同學朗誦，學生傾聽并談談感想，發表看法，然后觀看《搭錯車》電影片段。

　　通過故事朗誦、電影片段，讓學生體驗母愛是最無私的，父愛是最深沉嚴格，以情動人，讓學生在震撼中感動、在感動中自我教育，感悟父母的關愛，學會自我反思，懂得理解父母，突出教學重點，把課堂教學推向高潮。

　　三、感受家庭的溫暖 通過多媒體出示活動環節。

　　組織學生發言

　　教師總結

　　點撥啟發：平時父母在家里扮演什么角色，為我們家庭承擔了哪些責任？我們該怎么回報他們？  活動三：名言解讀

　　議一議：“家庭不單是身體的住所，也是心靈的寄托處。”

　　學生討論、交流感受，得出結論。 通過討論，引導學生自主探究，感受家庭的溫暖，得出結論——“家庭的重要性”突出重點，承上啟下，引出下一個環節。

　　四、理解、感恩父母 多媒體出示活動環節

　　教師點撥：也許媽媽很羅嗦，也許媽媽很火爆，也許媽媽很難理解，讓我們靜下心與媽媽進行一次心與心的溝通，聽聽媽媽的心里話。請聽…

　　組織學生發言

　　引導啟發學生通過各種方式、從點滴小事，如一杯水、一句話、一個小小的動作…學會理解、感恩父母，并把它落實到行動上。 活動四：親情互動

　　1.理解：愛與交流

　　在與媽媽進行一次心與心的溝通，理解父母對我們的期待的基礎上，請說說父母對我們的期待并交流。

　　2.感恩：我們的心里話

　　每一個做父母都希望兒女明白他們的心思，希望兒女能夠和自己交心，讓他們明白你的心意，請你把最想對父母說的心理話寫出來。——給父母寫寄言。

　　學生積極參與活動。 學生通過課前與父母的交流，了解父母對自己的期望，并在課堂上相互交流，學會理解父母。

　　理解是感恩的基礎，在感激父母撫育、理解父母心情的基礎上，通過給父母寫寄言，把最想對父母說的話寫出來。讓學生學會感恩父母，并把它落實到行動上，學會表達對父母的關愛，使學生愛家愛父母的情感得到升華，突出重點，突破難點。

　　五、

　　布 置

　　作 業 1.給父母寫一封信或用詩歌、散文表達對父母之情（要求感激父母的養育之恩，表示今后的努力方向。）

　　2.落實行動計劃：每天1—5分鐘家務。  作業是課堂的延伸，通過作業真正把理論與實際結合起來，餞行道德，培養學生的責任感，充分體現學科育人的特點：人文性、實踐性。

　　教學結束 多媒體出示名人名言——母親贊

　　播放背景音樂《讓愛住我家》 學生欣賞名言、音樂 再次體驗母愛、體驗家中的親情和溫暖。

　　七、教學反思

　　本節課，從學生實際出發，以教材為依托，有效地設計了四個活動環節，層層遞進，讓學生感受家庭的溫暖，培養愛家的情感，學會與父母溝通、理解父母、感恩父母，以實際行動報答父母的養育之恩。

　　課堂教學充分運用多媒體，注重學生體驗，突出學生的主體性，強調“情景—活動—體驗—反思”的教學模式，課堂結構緊湊、合理、有效，把課前布置、課堂活動、課后落實有機地結合起來，充分體現了三維目標。因此，課堂很重要的環節就是老師怎么去激發學生興趣和熱情，創造條件促進學生有所體驗和感悟，讓學生“動”起來，創設寬松、民主、和諧的課堂氛圍，更好地駕馭教學。本節課教學我主要把握三個環節來達到教學目的。

　　⑴創造“快樂、寬松、民主”的教學氛圍，讓學生在快樂中學習。如通過課前布置準備，讓學生回去找出小時候照片——話“童趣”，課前回去“采訪”一下媽媽對自己有何期望？懂得理解父母，讓學生在和諧的氣氛中獲得知識。

　　⑵把“感動”帶到課堂，以情動人。讓學生以朗誦的方式展示感人的真實故事——“鐫刻在地下500米以下的母愛”，觀看電影片段《搭錯車》，讓學生在感動中體驗感悟：我們的父母雖平凡，同樣為我們付出了偉大而無私的愛，而我們有時候卻不理解他們的心，甚至有時處處與他們作對，教育學生自我反思、自我教育，以修正其錯誤的行為。

　　⑶通過理解、感恩這一環節，學會理解父母，學會感恩父母，從點滴做起，引導學生落實行動，達到育人目的。

　　總之，一堂課，雖然不能讓學生修成完美的品格，但它可以蕩滌學生的心靈，讓學生記住，留在心間，不斷修正自己的行為，做到知、情、意、行的完美統一。

　　當然課堂教學要注意顧及單親家庭的孩子，注意保護和安撫他們曾經受傷的心靈，以避免他們再次受到傷害，作為教師必須有所預計。

　　漳浦道周中學　林翠艷

　　附    附1：詩歌《世界上有一種人》

　　世界上有一種人

　　和你在一起的時候

　　總是千萬次囑咐要多穿件衣服

　　要注意自己的安全

　　你覺得很煩

　　卻也覺得很窩心

　　缺錢的時候

　　他總會說些賺錢不易之類的話來訓你

　　邊教訓

　　邊塞錢給你

　　這種人叫做——父母。

　　附2：名人名言

　　世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。—高爾基

　　慈母的胳膊是由愛構成的，孩子睡在里面怎能不香甜？——雨果

　　全世界的母親是多么的相象！她們的心始終一樣，每一個母親都有一顆極為純真的赤子之心。——惠特曼

　　媽媽是我最偉大的老師，一個充滿慈愛和富于無畏精神的老師。如果說愛如花般甜美，那么我的母愛就是那朵甜美的愛之花。——史蒂維旺德

　　點評：

　　《我愛我家》這一課的教學設計始終以“情感”為線索，突出教材的教育性，體現教學內容知、情、意、行的完美統一。主要有以下幾個特點：

　　1、 很好地根據課程標準和學生實際準確地把握教材。以教材為依托，有效地設計了四個活動環節，教學設計思路清晰，層層遞進，既立足教材又延伸、拓寬了教材；通過作業，把課內和課外有效地聯系起來；課堂結構緊湊，教學程序合理，把課前布置、課堂活動、課后落實有機地結合起來，充分體現了“三維”的教學目標。

　　2、 教師善于創造快樂、寬松、民主的教學氛圍，讓學生在快樂中學習。例如：找回小時候照片“話童趣”、“采訪”媽媽對自己的期望等活動，激發學生參與課堂的興趣與熱情，讓教材內容回歸生活，回歸學生的實際，突出學生的主體性原則，讓學生動起來。

　　3、 注重教學資源的開發和利用。教師選取震撼人心的真實故事----《鐫刻在地下500米以下的母愛》，既典型又有實效性，讓學生在“感動”中體驗、感悟：父母為我們付出了偉大、無私的愛，而我們有時卻很“逆反”。讓學生自我反省、自我教育，修正其錯誤行為，點亮學生的心靈，突破難點，具有強烈的教育意義，這是本教學設計的一大亮點。

　　4、 恰當地運用多媒體。選取詩歌、介紹電影片段、名人名言、歌曲等，加強學生的感性認識，激勵學生愛家、愛父母的情感，很好地滲透美育教育。

《我愛我家》 篇7

　　課    時：2課時

　　教學目標：讓學生用語言描述，用繪畫、拼貼等形式表現自己美好的家庭，表達自己對家庭的熱愛培養學生從小愛家庭、愛父母。愛老人、愛勞動、愛生活的情感，使學生對生活充滿希望。

　　教學重點：培養學生尊敬父母、尊敬老人、熱愛勞動、熱愛生活的良好品德；學會用各種不同的方法表現幸福的家庭生活、家庭環境。

　　教學難點：表現一家人幸福生活的場面，各種不同的構思。

　　學生準備：學具：鉛筆、橡皮、油畫棒、彩筆。

　　教    具：示范用具。

　　教學過程：1、導入：同學們都有一個溫暖舒適的家，不少同學住進了嶄新的樓房，家中配置了漂亮的新式家具和家電，在爸爸媽媽的精心設計、布置下，你們的家一定更加美觀、舒適。

　　那么誰能說說你的家是什么樣子的？

　　2、你的家里都有哪些人，他們平時都做些什么？能不能把發生在你們家里的小故事講給大家聽？

　　3、欣賞書中作品，看看其他小朋友的家庭和生活

　　4、想一想怎樣把你愛自己家庭的心情表現出來？

　　5、確定構圖（在畫面上怎樣安排你要表現的內容？）

　　播放家庭活動錄像。點出課題。出示討論題：

　　（1）她的家是什么樣子的？

　　（2）家里都有什么人？

　　學生描述家庭生活中發生的故事，能體現家庭美滿、幸福的事情。

　　討論題：

　　他們的生活是怎樣的？他們的表情怎么樣？

　　小結：我愛我家。我們應該怎樣用我們的行動來表現我們對家、對父母的愛呢？

　　（1）做家務。

　　（2）與爸爸媽媽多交流。

　　學生談論自己的家庭。

　　（1）欣賞書中圖片，談感受：

　　（2）學生用搜集的資料跟本組的同學介紹自己家里發生的故事。

　　學生之間相互談論構思。

　　學生初步完成構圖。

　　欣賞評述：學生之間互相欣賞學習別人的優點，提出自己的建議。教師簡單點評

　　板書設計：

　　課后反思：培養學生尊敬父母、尊敬老人、熱愛勞動、熱愛生活的良好品德；學會用各種不同的方法表現幸福的家庭生活、家庭環境。

　　第二課時

　　1、完善構圖部分

　　2、解決繪畫中的材料問題

　　教師指導。

　　（1）指導學生討論、分析自己的繪畫方法。

　　（2）指導用色。

　　將沒有畫完的部分完成。

　　（1）觀察書中作業的特色。

　　（2）分析作業需要的材料，繪畫或剪貼。

　　3、學生繪制

　　4、作業講評

　　背景與主體深淺色的搭配。

　　鼓勵作業有創新、認真細致的同學。

　　教師繼續指導。

　　以小組為單位進行自評、互評，由教師對有創新的作品進行分析。

　　學生繼續完成作業。

　　欣賞評述：學生展示自己的作品，全班同學共同欣賞，看一看同學們都把什么樣的感人場面記錄下來了。學生欣賞、討論。

　　課后反思：在上節課的基礎上學生對教師節有了一個感性的理解和有意注意，所以這次學生的作業畫面豐富，情感真摯。作品的質量較高。但也有一些問題需要以后改進，就是二年級的學生在表現人物的表情時還有一定的缺陷，人物表情不夠豐富。

《我愛我家》 篇8

　　一、說教材

　　1、教材分析

　　《我愛我家》是全日制義務教育課程標準實驗教科書語文七年級上冊第五單元的寫作、口語交際與綜合性學習主題，把寫作、口語交際與綜合性學習結合在一起，有利于寫作、口語交際的生活化、情景化。

　　2、選題的出發點

　　學生寫作的困難往往是缺少素材或不會積累素材，因此作文時有些同學要么搜腸刮肚、東拼西湊，要么仿寫范文、編織故事，使文章顯得干巴巴的，缺乏真情實感。我就選擇了第五單元的《我愛我家》寫作系列活動，本次活動指導將以培養學生真情作文為突破口，交給學生搜集素材的方法，提倡說真話、訴真情。另據課程標準的寫作評價建議，打算讓學生對作文進行自評、互評，并在此基礎上由學生推選代表講評自選范文。教師僅在各階段進行指導和最終進行評價。新課程寫作目標要求作文教學回歸寫作的主體，表達真情實感。選定“我愛我家”這一學生特別熟悉的話題，更能引導學生說真話、抒真情。

　　二、說教學目標

　　知識與能力目標：圍繞一事一物寫一篇作文，具體生動，融人真情實感。過程與方法目標：養成愛思考、愛探究的興趣和習慣。

　　情感、態度與價值觀目標：感悟親情、尊敬親人，養成熱愛家庭的情感和對家庭的責任感。

　　這其中不僅有知識的傳授，更多的是能力的培養。

　　三、說教學重點

　　這節課的學習重點定位于寫作和評價。《課標》對作文教學提出了明確的要求，如在第四學段提出“應注重培養觀察、思考、表現、評價的能力。”“寫作知識的教學力求精，要有用。應抓住取材、構思、起草、加工等環節，讓學生在寫作實踐中學會寫作。”“重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。”

　　因為面對的是初一的學生，學生的社會閱歷和知識面都有限，所以，我選擇了最貼近學生生活的材料——“我愛我家”這一主題上進行寫作，讓學生有話可寫，不在選材上設置障礙，就可以使得學生的注意力集中到真情表達上來，也保證了寫作的速度。

　　四、說教法、學法

　　1、為了創設一份良好的讀寫氛圍，更好地激發學生的寫作激情，圓滿完成這次的教學任務，我采取了以下的教學方法：

　　（1）談話法；

　　（2）分組討論法

　　（3）當堂評定法

　　2、說學法：

　　（1）討論法

　　（2）學生修改法

　　（3）集體改

　　五、說教學過程

　　教學過程的設計突出了寫、議、評、改四個字，力求做到隨著學生寫作過程的發展，思維的訓練也步步推進。

　　1、作前指導

　　本課旨在培養學生真情作文的習慣，而要做到“真情”作文，特別是要做到不說假話，就需要教師給予學生充分的鼓勵。因此，本課的設計是在寫作之前欣賞《我愛我家》主題曲，讓學生感知真情是作文的必要，接著讓學生回顧本單元課文《風箏》、《散步》、《詩兩首》和《〈世說新語〉兩則》等，理解親情是人間最真摯而美好的感情之一。家庭是一個人成長的搖籃，濃濃的親情不只在作者筆下，更縈繞在每一位同學身邊。

　　讓學生根據自己的情感體驗和家庭實際狀況在“老照片的故事”、“我家的一件珍品”和“媽媽的嘮叨”三項活動中任選一項，再作具體的訪談指導：①選擇“老照片的故事”和“我家的一件珍品”的同學，應在作文前與父母聊一聊相應的話題。可以和父母一起翻翻舊相冊，聽他們講講照片后面的故事；可以找一找家中的某一件你感興趣的物品，問問父母它的來歷。②選擇“媽媽的嘮叨”的同學，應靜下心來聽聽媽媽嘮叨的內容，和爸爸談一談關于“媽媽的嘮叨”的話題。

　　接著是談話指導：按照《課標》的理念，要對學生作文做正確的引導。要求：

　　①無論選擇哪一項活動，在與父母交談時都應該注意擬好談話提綱。內容包括：向父母介紹本次語文活動的內容和訪談的目的；你需要得到父母哪些方面的幫助；了解家庭故事過程中遇到的實際問題（如詢問故事發生的時間、地點、經過，故事涉及到哪些人，等等）。

　　②尊重長輩，文明禮貌，避免爭吵。

　　③與父母交流自己的內心感受。

　　④做好訪談記錄。這一任務提前一周布置。

　　這樣，既使學生認識到“寫作是為了自我表達和與人交流”。“自我表達”是張揚自我，“與人交流”是以心換心，都講究一個“誠”字，又培養了學生的交際能力。

　　在寫作之前對學生提出四點常規要求：①文從字順，內容充實，文面工整。②敘事具體，能體現親情可貴，有真情實感。③字數：500左右。④作文時間：90分鐘。

　　這樣設計是為學生自主寫作提出了目標和為后面學生評改提供了依據。

　　2、自由寫作

　　寫作的時間完全交給學生，教師不多說一句話。這段時間看似寂靜，實際上是教師和學生的思維活動都高度緊張的時刻，是決定這節課能否收到效果，收到多大效果的基礎。

　　3、作后評點

　　《課標》指出：“不僅要注意考察學生修改作文內容的情況，而且要關注學生修改作文的態度、過程和方法。要引導通過學生的自改和互改，取長補短，促進相互了解和合作，共同提高寫作水平。”

　　教師提出評改指導和要求，讓學生對作文的基本原則、要求和寫作技巧有切身的體會，并自己發現作文的優點和問題，往往更能促進學生作文水平的提高。所以，本次作文評價將在老師的指導下交給學生自行完成。教師的指導主要是制定評分細則和對學生自評、互評的具體要求。

　　①根據作文要求確定評分細則（滿分100分）：

　　a、文從字順，滿分25分。（錯別字3個扣1分，病句1句扣1分。）

　　b、敘事具體，能交代清楚事情的來龍去脈，滿分30分。

　　c、能體現出“我愛我家”或“我愛家人”的主題，有真情實感，滿分30分。

　　d、內容充實，文面工整，滿分15分。（內容充實，文面工整，滿分15分。以480字計，每少50字扣1分；文面酌情，最多扣3分。）

　　要求一定要具體，有利于學生的操作。

　　②指導學生進行自評、互評

　　自評階段：

　　a、朗讀作文，發現和修改錯別字、病句。

　　b、細心閱讀，根據評分細則對自己的作文逐項評價。

　　c、寫50字總評。

　　這樣培養了學生修改文章的能力。《課標》指出：“養成修改自己文章的習慣，修改時能借助語感和語法修辭常識，做到文從字順。能與他人交流寫作心理、互相評改作文，以分享感受，溝通見解”。“教是為了不教”，指導學生寫文章也是如此。文章不是教出來的，是寫出來的，是改出來的。“改”是“寫”的進一步深化。教師的批改只能是一種輔助手段，關鍵是正確的指導，教給學生科學的修改方法，使其熟練掌握“增”、“刪”、“調”、“換”等方法。一定要持之以恒，堅持不懈地培養學生良好的修改文章的習慣，這樣方能把學生的作文訓練引向高效健康的軌道上。

　　互評階段：

　　a、四人一小組共同評改，每組四篇，要有旁批，有50字總評，有四人簽名。

　　b、各大組挑選出范文兩篇，并推選兩人下次課講評。

　　范文選擇不一定要最好的，可以選擇大眾化的，更有針對性；或者選擇質量較差的，善意的指出問題并提出修改建議，讓每一位同學都能從中受益。

　　這樣培養了學生互評文章的能力。先是學生的小組討論。這段教學過程設計的用意有兩點：其一，學生起初思維的活動是有層次之分的，寫出來的作文是有高下之分的，而且，由于作前指導得較少，這個區別可能還很大。那么，通過這樣的一個小組交流，學生自然心中有了比較，吸取了別人作文中的優點，從而縮小了學生之間的差異，為后來的全班點評做好鋪墊。其二，我們原來的作文教學模式是單向的，學生寫，教師改，然后又回到這個學生手中。這堂課中增加小組討論樣一個環節，就使得學生在一個民主合作的氛圍中，形成多向的信息的交換，這對學生的思維的刺激是巨大的，學生的收獲也是豐富的。

　　學生講評階段

　　學生經過自評、互評后，對自己和同學們的作文會有比較客觀的認識，更重要的是大家在寫作方面都或多或少地有一些啟發和體會。把作文講評交給學生去做，一方面可以強化這種認識和體會，另一方面也極大地激發了學生的興趣和積極性。學生以大組為單位選出講評范文和主講人之后，要求結合本次作文訓練要點試講。初次試講，學生往往只能泛泛而談，如“我覺得這篇作文文從字順，內容具體，但有少量錯別字”等，教師此時可以指導學生結合作文中的語句、段落進行評價，如“我覺得這編作文文從字順，如‘……’一句就寫得很美。”

　　課堂上，各大組主講人總評之后，教師應組織和動員其他同學發表意見，補充講評。

　　教師進行過程評價階段

　　根據課程標準的要求，結合我班情況，著重對寫作材料的準備過程和作文評改、講評過程進行評價，肯定作文前的有效準備，表揚認真評改的同學（尤其要表揚他們對自己、對同學負責的處事態度）。當然作文修改要作為重點評價，因為學習效果的呈現主要在于修改。學生如果在評點中對于親情有所感悟，那么，在修改中將反映出來。因此，要給學生以足夠的時間去修改自己的作文，學生才能真正做到有所收獲。在修改中，教師要發現范文，及時反饋給學生。

　　六、說板書設計

　　板書設計力求簡潔、重點突出。

《我愛我家》 篇9

　　參賽作品名稱

　　我愛我的家

　　參賽作者

　　何瑛琪

　　單位名稱

　　文童堂培訓班

　　教學領域

　　語言

　　年齡段/班

　　5—6

　　設計意圖

　　現在的孩子基本都是獨生子女，在尊老愛幼，愛護環境方面有所欠缺，很多孩子都有亂扔垃圾的行為，為了讓孩子更好的學會保護環境，更好的懂得保護環境，更好的遵守愛護環境責任。

　　現在大班下期的孩子馬上就要上小學了，我們班的孩子在看圖講述上只會根據看圖講述中的某一要領去講述圖片，為了讓孩子們更好的更全面的運用看圖講述要領（時間，地點，人物表情，心理活動，事情發生的經過，結果）講述圖片我們設計了這堂課，我們在游戲中添加一些詞匯讓孩子更好的去理解詞匯的意思，也為孩子的幼小銜接做準備

　　活動目標

　　1：觀察畫面魚兒的不同神態，表情，理解圖片內容排，列順序，并講述內容

　　2：學習詞匯：清清的，污染，蔚藍的，愁眉苦臉

　　3：懂得保護環境的重要性

　　重點難點

　　詞匯的運用：清清的，污染，愁眉苦臉，蔚藍的

　　活動準備

　　黑板操作大圖4張，幼兒操作小圖20張，PPT圖片4張，輕音樂

　　活動過程

　　引入:

　　小朋友們昨天老師的`好朋友在微信上給我發來了幾張照片，我覺得很有意思，我們一起來看一看吧，

　　2：教學心得詞匯：清清的，污染，愁眉苦臉，蔚藍的出示ppt圖片（分別出示4張）

　　— 教師出示第一張圖片，讓幼兒仔細觀察圖片上的環境，幼兒用形容詞形容環境，老師小結并告訴孩子清清的這個詞語的意思，教師在次出示第二張圖，讓幼兒討論觀察在圖片上看到的環境，教師教授并講解污染一詞，教師出示第三副圖請幼兒仔細的觀察圖片上人物的表情并推測人物心理在想什么？教師小結并告訴幼兒這樣的表情可以用愁眉苦臉來形容，教師和幼兒一起跟著圖片來回憶剛剛所學的詞語，并大聲地說出來

　　3：排圖講述

　　朱老師：何老師剛剛我幫你收了一封信，我也不知道是誰寄來的

　　何老師：請給我吧謝謝，咿？這不是我的好朋友尼莫寄來的嗎？怎么了難道是邀請我去他們家做客？哈哈好開心，你們想知道這封信了說了什么嗎？（想）那么我們一起打開看看吧，伊都是圖片，（拿出來的時候一不小心掉地了，所有照片全部打亂了）哎呀怎么辦圖片全部掉地上了，我還沒看清圖片的順序呢！我的好朋友到底要告訴我什么事情呢？怎么辦！怎么辦！叮咚，有了！我們班的小朋友是不是聰明的孩子，（是）那這樣我把圖片給每一個組都發一份，你們以小組的形式根據自己對觀察圖片內容的理解來進行排序，并講出你這樣排序的理由。

　　—大家記住了觀察圖片時要觀察圖片中人物的表情，動作還要根據這些表情和動作去猜想人物心理想說的話，還要觀察周圍的環境變化。

　　——游戲開始前老師講一下游戲的規則，我們是以小組的形式參與游戲，所以大家要互相商量，討論，哪一個排第一，哪一個排第二，不要爭吵，也不要搶，把四幅圖擺在桌子上大家一起觀察討論，只要能說出理由的大家覺得有道理的就可以排在前面。排圖講訴中要用到我們剛剛學過的詞語（清清的，污染，愁眉苦臉）好現在開始排涂講述游戲。

　　4：教師巡視并進行指導

　　5：幼兒上臺派圖講述

　　—請每一個組推選一個你覺得講得好的小朋友代表你們組上臺來排圖片并根據圖片內容講述事情

　　6：評選最棒排圖講述組

　　—小朋友們剛剛聽了這五組的排圖講述，你覺得那一組的小朋友講得最好，你就把手中的粘粘貼在誰的身上，這就是我們今天排圖講講述俄第一名了，沒有的到第一名的沒有關系，老師會放很多派圖講述的圖片在圖書角，你們有空多去玩一玩說不定下一個第一名就是你哦

　　—你們有沒有發現一個問題，每一個小朋友上來講述故事的時候都沒有說故事的名字，說明這個故事現在還缺少一個什么？（名字）那現在小朋友們根據自己剛剛所排的故事，為它取一個好聽的名字吧。

　　7：總結：今天小朋友們表現的都很不錯，在講述故事中基本上都運用到了我們今天所學的詞語：（清清的，污染，愁眉苦臉）表現的非常的好，這些圖片老師會放在語言區你們隨時可以拿來派圖講述。

　　8：延伸

　　保護環境

　　—小朋友們你們覺得環境對我們來說重要嗎？

　　—我們應該怎么樣去保護環境呢？

　　—回家和爸爸媽媽一起討論一下環境對我們到底有多重要，我們又應該怎樣去保護環境呢

　　活動反思

　　在整個游戲中幼兒興濃厚，參與度也很好，課堂上氣氛活躍，但是在游戲中我也發現了一些不足的地方，比如：幼兒描述環境的詞匯教師可以一開始不交給幼兒，讓她們自己去觀察發現，在上臺講述時，看有沒有幼兒運用到這些詞匯，如果有這些詞匯教師就在每一組講述完后教師總結時提取出來，讓小朋友們進行學習，這樣他們記得也牢，理解的也快。

　　在游戲中幼兒的操作位子太局限性了，我們可以讓幼兒自由組隊，可以在課桌上排序，可以在地上排序等等，讓幼兒自己去決定，因為在桌子上規定人數操作的話，對面幼兒看圖是反的，所以不好理解圖的內容。整體來說這堂課上的還是比較成功的，目標基本是達到了幼兒積極性也很高。

《我愛我家》 篇10

　　一、活動目標：

　　1.認識家庭成員的個性及貢獻；

　　2.認識家庭矛盾產生的原因，并初步學會解決一些家庭沖突；

　　3.向家庭成員表達自己的感激之情。

　　二、活動設計思想

　　1.通過填寫作業，用口頭語言或畫面表現家庭成員的個性及貢獻；

　　2.通過共同討論使學生知道一些影響家庭和諧的原因，并初步學會解決家庭矛盾；

　　3.向家人寫感謝信或圖畫表達自己對家人的感激之情。

　　三、活動過程

　　1.課前導入

　　我們每個人都有一個家，當我們在家中得到幸福和滿足的時候，家是樂園；當我們與家人發生矛盾、沖突的時候，家又成了樊籠。無論怎樣，家都是我們一生都難以割舍的地方，我們應該如何正確地面對家呢？也許經過今天這堂課的學習我們會找到答案。

　　第一部分  我有一個家

　　2.讀一讀《家是什么》。

　　3.教師說明：家是我們愛的中心地，我們心中最美好的愿望都環繞著這個中心地。可這個中心地并不是聚寶盆，可以供我們永遠享用，而不用付出。現在讓我們從了解家人開始，逐步學會對家人表示感激。

　　4.學生認真填寫“家庭寫真”的每一項。

　　5.結合“家庭寫真”所填，用文字或卡通畫描述自己對家人的了解。

　　6.小組交流，選代表發言

　　第二部分  家家有本難念的經

　　7.教師說明：雖然我們經常在家中得到快樂，但有時我們也會與家人發生一些不愉快。那么通常這些不愉快是由什么原因引起的呢？請大家將小記者采訪題《沖突》填好，準備接受采訪。

　　8.小記者采訪交流

　　9.教師歸納沖突產生的一般原因：①父母過于嘮叨；②父母過于專橫，對孩子干涉太多；③孩子貪玩不學習；④放學后長時間不回家；⑤長時間與伙伴電話傾談；⑥考試成績不理想；⑦在學校不守紀律

　　10.教師說明：我們慢慢長大了，開始有自己的主見了，所以我們與家人有了這樣那樣的矛盾，那么我們怎樣去很好地解決呢？請大家討論一下

　　11.小組討論，全班交流

　　12.歸納步驟：

　　n1.明白沖突是什么；

　　n2.明確沖突產生的原因；

　　n3.解決沖突可以有哪些方式；

　　n4.哪些是雙方是可以接受的；

　　n5.哪些是雙方是無法接受的；

　　n6.檢驗選擇的解決方式是否有效。

　　13.教師說明：現在請同學們根據六步法來解決幾個沖突，我們一起來體會體會。

　　14.學生發言，展示自己的沖突， 并嘗試用六步法來解決。

　　15.老師強調：六步法的確可以幫我們很大的忙，但千萬不可生搬硬套。一般爸爸媽媽跟我們不會過分討價還價，如果我們能夠主動認錯或者忍他們一時之氣，等他們氣消了之后主動找他們商量解決辦法也會很有效的。我們也可以將六步法介紹給爸爸媽媽，也可以使沖突有效地解決。

　　第三部分  我愛我家

　　16.教師說明：剛才我們學習了用六步法解決家庭矛盾，但我想我們從家中得到最多的還是幸福。放學回家有飯吃，衣服舊了有新的換，臟了有人洗，上學前要交學雜費，生病了有人關心等等，為我們提供這一切的家人可是不容易的啊！

　　讀家長寫的文章，選取幾個片段

　　趕快，現在讓我們對家里人說一聲“謝謝” ，把我們的感激寫下來，畫出來。

　　17.學生活動，交流

　　18.教師歸納：家是我們一生都難以忘懷的地方，我們從家里得到了許多，可千萬別以為這一切都理所當然。當我們的爸爸媽媽全力為我們付出的時候，也十分在意我們的反應，我們不要對他們的付出熟視無睹，不要吝嗇對他們說出我們內心的感激，記住啦！

　　19.讀一讀《家》

　　四、活動延伸

　　教師說明：愛家是很具體的，假如一個媽媽不操持家務，又不管孩子學習，我們就懷疑她是否愛家。我們也一樣，如果我們天天只是從家里索取，而不為家人付出，能說我們愛家嗎？肯定不能。從今天開始，我們來一個“愛家周”比賽，請設計一個計劃，要求既能減輕家人負擔，又能真切地表達你對家的愛心。我期待大家天天有愛心行動，周周有愛心計劃和小結，盡自己的力量為家人減輕負擔，為家人帶來安慰和幸福。

《我愛我家》 篇11

　　設計意圖： 家是幼兒最熟悉地方，是幼兒最為重要，最為親切的生活環境。家庭成員是幼兒最親近的人，讓幼兒初步地了解家庭成員與自己的關系，感受爸爸媽媽對自己的關心照顧，是激發幼兒關心父母家人情感的基礎。本次活動通過一系列生動、有趣的活動來實現，重在激發情感，通過活動，引導孩子關心家人、愛父母。讓幼兒認識自己家人及與家人的關系，感受家人一起生活的甜美，體驗父母對自己的愛，學習關愛家人，并嘗試能用適當的語言、行為等多種方式表現出來。 活動目標： 1.知道家庭成員與自己的關系。 2.體會父母對自己的關愛，并能大膽用語言表達對父母的愛。 活動名稱：我愛我家 活動重點： 體會到父母對自己的關愛，并大膽表達自己對父母的關愛。 活動難點： 通過家族樹的展示，讓幼兒了解家庭成員與自己的關系。 活動準備： 1.情景做客。 2、家族樹一棵。 3.歌曲cd《我愛媽咪》。 活動過程： 一、情景表演“做客”，小主人介紹自己的家庭成員，激發幼兒的興趣。 二、引導幼兒說說自己的家庭成員。 1、提問：“小朋友，你們家里都有誰？”（幼兒回答） 2、小結：“我們每個人都有一個幸福的家，家里有爸爸媽媽、爺爺奶奶，他們都是我們的家庭成員。” 三、利用家族樹，介紹家庭成員與自己的關系。 出示家族樹，請小姐姐介紹家庭成員與自己的關系。 提問：“小朋友，你是誰的孩子？爸爸是誰的孩子？媽媽是誰的孩子？” 四、體會父母對自己的愛，表達自己對父母的愛。 1、教師：“小朋友，你們的爸爸媽媽都很愛你，在家里，他們為你們做了哪些事情？是怎么親你們的？”（幼兒說出自己被父母照顧的生活經驗，教師引導：當你生病時；過生日時；受傷時；餓時；冷的時候，） 2、教師：“爸爸媽媽對你們的關心照顧太多了，我真感動！我相信你們也很愛自己的爸爸媽媽，他們工作很辛苦，我們能為他們做些什么呢?”（引導幼兒大膽用語言表達對父母的愛） 五、播放音樂《我愛媽咪》，引導幼兒跟唱，用歌聲表達對父母的愛。 “我們一起唱首歌來表達對家人的愛吧！” 六、和主人道別說再見。 活動延伸：         回家后做一件力所能及的事表達自己對家人的愛。

《我愛我家》 篇12

　　出處：上海市閔行區閔行第四幼兒園金榜園區  作者：董君

　　設計思路： 1、活動內容選擇的依據(包括對教材的分析)         十月份的主題是我愛我家，圍繞主題我們開展了一系列的活動在辦家家的活動中，哄寶寶的情景，我問他們怎么樣可以讓寶寶不哭了，有一個小朋友說給寶寶吃糖，一時一發不可收拾，孩子們圍繞著糖唧唧喳喳說了起來，有的說大白兔糖，草莓糖，還有的說巧克力糖，我突然想起來跳跳糖，現在的孩子很少吃這種糖了，更何況是我們小班的小朋友，何不順手推舟，在孩子興致高漲時給他們一點不一樣的感覺，我想跳跳糖的確可以做到，可以讓孩子們高興，特別是做為心理課程的可用性更大，在課程指南中指出了：幼兒生成活動是幼兒園課程形成的主要方式之一，更何況生成的是很有價值的心理活動，我在孩子生成的基礎上，進行了預設在課程指南中也指出了：幼兒生成活動是幼兒園課程形成的主要方式之一，如何去開展活動呢，首先我考慮到了是小班年齡段幼兒的年齡特征及本班孩子的能力水平，如有強烈的好奇心，看到新鮮的事物會主動接近，探索其中的奧秘，跳跳糖就能夠引起孩子的興趣。跳跳糖在嘴巴里不停的動想想能給小班幼兒帶來多么大的驚喜啊，愛動也是小班年齡段孩子最大的特點，盡情的讓他們動起來，給了孩子一個愉悅的空間，他們已經有了一些生活經驗，結合生活經驗把跳跳糖連接起來，分散幼兒思維。通過幼兒親身體驗用動作把跳糖與生活經驗連接起來了，這一時期幼兒的語言發展也很快，已經會說出自己的感受了，而且喜歡聽讀有生動情趣的兒歌，有很大的情景性，雖然說話不清楚，但是詞匯量的增長是迅速的，他們也喜歡用音樂表現自己了，受音樂的節奏，旋律的顯著變化變換動作了。在活動前我們班還有也有一些活動經驗，如玩球，學球跳等等，孩子們都很喜歡。整個活動以想象各種動作為載體，納入了語言、音樂整合成了而成的一堂心理課程。 2、活動目標制定的依據 本次活動的重點幼兒嘗試用各種不同的動作來表現跳跳糖，體驗快樂的情感。跳跳糖在嘴巴里能動給孩子很大的刺激了，小班幼兒最喜歡是用自己的動作來表現自己的心情。各種不同的動作是孩子通過吃跳跳糖所表達出來與生活經驗相聯系的。 3、教學方法設計的目的(包括教具的設計和運用)     情景下游戲：小班幼兒無意學習占優勢，注意力很容易分散，只有在一個很情趣的環境里才能讓幼兒的無意注意起到好的效果。 4、活動流程中教師提問和指導語的設計意圖 （1） 準備活動拍皮球的游戲展示我們班孩子有一些動作經驗，并且能夠在節奏中表現。為下一過程做各種動作鋪墊。

　　（2） 我是一粒小小糖，一到嘴巴你就笑，在情感上抓住孩子，這是一粒能讓你笑的糖，多次出現，在活動中是一個最要渲染就是快樂的氛圍。你笑了，你笑了，同樣也是起渲染作用。

　　（3） 他在你的嘴巴里干什么呀？語言比較口語化，小班孩子更容易理解，很自然的把跳跳糖與自己生活經驗結合。孩子會想出很多的動作。

　　（4） 編兒歌，主要就結合了幼兒一日，讓幼兒把自己豐富的動作來表現自己的一日生活，在兒歌里表達了美好一天。

　　（5） 在音樂里，用動作表現音樂的旋律，節奏。 5、活動過程中幼兒可能存在或遇到的問題的分析 可能在活動中出現的問題：

　　孩子喜歡模仿，屢次做同一個動作。年齡段兒童的特征。

　　動作不能夠用語言表達出來。因為詞匯量還比較少。 6、問題的解決方法與指導策略選擇的依據 （1）、鼓勵幼兒有不一樣的動作

　　（2）、引導幼兒通過別的事物，幫助想象。 7、活動中孩子的心理特點 快樂跳跳糖這堂棵主要是想讓孩子在一種快樂的氛圍里盡情的感受快樂，跳跳糖的特殊性極度吸引著孩子，這是孩子們從未感知過的，形象的、動態跳跳糖符合了小班幼兒年齡特征，孩子因此非常的高興，小班孩子愛動，思維常常是在行動中進行的，為了表達自己的高興，所以讓他們動，就是給了他們一個很好的情感發泄，在次同時孩子們發散了思維，把生活經驗聯系起來，有找到了另一種快樂，孩子們的動作豐富起來了，在語言游戲中，結合了幼兒一日生活，讓幼兒用動作體會了美好一天的快樂，最后在音樂中把活動推想了高潮，孩子的心理，也是層層遞進，始終讓幼兒都處于一種快樂之中。     活動目標： 1、嘗試用各種動作來表現跳跳糖。

　　2、體驗快樂的情感。 活動準備：場景（地面上的大嘴巴）、跳跳糖 活動過程： 一：準備活動： 拍皮球游戲 （通過游戲，讓幼兒知道怎樣用語言、動作來表現輕重緩急） 二：各種動作來表現跳跳糖 （一） 出示跳跳糖請個別幼兒回答

　　1、（那么它到底是誰呢？先請一位小朋友來嘗一嘗）

　　請個別幼兒品嘗

　　2、教師提問：說一說小小糖在你嘴巴里干什么呀？，你們聽一聽有什么聲音啊）

　　大膽說出跳跳糖在嘴巴里干什么？并做出相應的動作。

　　（通過聲音吸引還沒有吃的幼兒，在通過吃過幼兒的動作表現，層層遞進，讓孩子們對跳跳糖充滿神奇）

　　3、把跳跳糖分發給每位幼兒

　　（二） 大家一起用動作表現跳跳糖

　　1、教師提問：快樂跳跳糖在你們的嘴巴里干什么呢？

　　2、幼兒做各種動作，大家一起模仿。

　　（幼兒通過跳跳糖帶來的快樂，用各種動作盡情表現，教師隨機把幼兒的動作編織成兒歌，讓幼兒從中也體驗到了語言的趣味）

　　3、（跳跳糖真快樂，那么我們也變成一個跳跳糖吧？）幼兒轉化角色

　　4、語言游戲：做一粒快樂的跳跳糖。

　　幼兒親身體驗的一日活動背景，教師和小朋友讀一讀，做一 （把幼兒已有的動作運用在一日生活的情景中，更容易激發幼兒聽兒歌做動作的興趣）

　　5、在音樂中表現跳跳糖的各種動作。

　　（幼兒會在節奏的變化中去變換動作） 三：結束 （我們把跳跳糖送給小一班的小朋友，讓他們也變成快樂的跳跳糖）帶幼兒離開。

《我愛我家》 篇13

　　活動的產生：

　　結合主題活動《我喜歡……》，孩子們從喜歡自己，喜歡他人、同伴，喜歡周圍的人、事、物，自然地進入了談論喜歡家的理由之中，孩子們會說自己家里有些什么，家里有爸爸、媽媽、爺爺、奶奶……，于是我設計了教學活動《我愛我家》。

　　活動名稱：我愛我家

　　活動目標：嘗試用線條、圖形組合的方法表現物品的基本特征。

　　了解家里的人、事、物，感受家的溫馨、家的美。

　　活動準備：幼兒人手一份房子圖樣的紙、水彩筆

　　欣賞作品：家

　　活動過程：

　　一、談話：我愛我家

　　說說自己喜歡家的理由。

　　你的家里有些什么？

　　二、欣賞與討論

　　1、這是誰的家？家是怎樣的？

　　（這是小雞的家，地板是平平的……）

　　2、這是誰的家？家里有什么？

　　你們的家里有些什么？

　　三、幼兒創作

　　這是你們的家，把你們的家也畫下來。

　　四、指導重點

　　家是什么？（床、電燈、洗衣機……）

　　五、引導評價

　　家是……，有了它會……（幼兒用語言介紹自己的家）

　　反思：

　　活動中，把握教師提問的開放性和針對性。如：在欣賞作品中，教師問幼兒這是誰的家，讓孩子自由地去發揮自己的想象。幼兒在創作的過程中，教師介紹個別幼兒的思路和獨特表現，能對其他孩子的創造起到推動的作用，一個對全班幼兒的提示會緊緊抓住所有幼兒的心，我想如果我把這種介紹交流推遲到幼兒作品完成以后，幼兒再想學習、創造，超越的契機就錯過了其意義也變的很小，這也是我在學習二期課改中認識到的教師角色的轉變，把從教師原來的傳授者、評價者，到現在逐漸成為幼兒活動的觀察者、合作者、支持者。