《我愛我家》說課稿（通用6篇）

《我愛我家》說課稿 篇1

　　一、說教材

　　（一）教材的地位和作用

　　本節課選自八年級思想品德第一單元第一課第二框“我愛我家”。本節課是在學生在剛進入中學的時候學習的，本框既承接了第一框“我知我家”的內容，又是第三框“報得三春暉”這一后續內容的一塊奠基石，具有承上啟下的作用。

　　（二）教學目標

　　思想政治課教學是一個教書育人的系統工程。從新《課程標準》規定本門課程的性質出發，八年級教學內容要從學生逐步擴展的生活來安排相關教學內容。因此，本節課的教學目標確定如下：

　　1、情感態度價值觀目標：通過學習，使學生感受到父母對自己的愛心和撫育，尊重父母的勞動和情感。

　　2、能力目標：學生通過這節可可以培養收集父母為家庭作貢獻的事例的能力，并能夠從中提升感受家庭親情的能力。

　　3、知識目標：學生通過這節課可以更多地了解到家庭中親情的溫暖，以及撫養和教育子女是父母的道德和法律義務。

　　（三）教學重難點

　　1、本節課的教學重點是感受家庭溫暖

　　設計意圖：在這一環節中，需要學生從多方面去體驗和感受自己的家庭的溫暖，這樣學生對自己家的熱愛之情就會得到進一步的升華，能夠更愛自己的父母。

　　2、本節課的難點是無悔的奉獻

　　設計意圖：學生雖然身處家庭中，但是，平時對于父母的關注也不是特別注重，往往就把父母對子女的愛、對家庭的貢獻忽略了，而同時，學生對于父母對子女的義務這一法律概念也不熟悉。因此，“無悔的奉獻”是本課的難點。

　　二、說學情

　　人們常說：家庭是我們的港灣和第一所學校，也是我們成長的搖籃；父母是我們最親的人，是我們的第一任老師。學生生活在家庭中，得到父母長輩的關愛和教育。可以說，家庭生活是學生生活的主要部分。然而，有些學生常常身在福中不知福，受到父母的呵護而不知溫暖。加上成長的中學生正處于青春期，心理和智力不成熟，所以容易忽略父母的愛心，感受不到家中的親情與溫暖。因此在重難點的`教學上要讓學生在教師指導下說出自己的親身體驗，進而感受到作為家庭的一員應當承擔責任并確實體驗到父母的關愛。

　　三、教學方法

　　1、圖片展示法。通過圖片展示導入新課，可以引起學生的興趣，又生動形象。

　　2、情景教學法。在講述本節重難點的時候，情景教學法可以讓學生更容易理解和感受到家庭的溫暖，并能夠引起學生內心情感的廣泛共鳴。

　　3、合作探討法。通過學生之間的交流，讓他們自己思考家的真正內涵，更能夠加深學生感情的深化。

　　四、教學過程

　　（一）課前準備

　　教師事先準備好一封《給家長的信》，請學生帶回家讓家長填寫，并與家長做一次交流和對話。信的內容如下：

　　家長您好：

　　我是思想品德課教師，我們即將學習關于家庭的話題，其中包括家庭成員的關系、責任以及感受家庭溫暖的內容。這部分對于孩子很重要，所以特別需要您的幫助與支持。下面有幾個題目供您選擇，您挑選一個或者兩個內容，然后告訴孩子，在他稍做準備后，將進行一次交流，學生會把您的回答帶到我們的課堂上來。非常感謝您對我們工作的支持，謝謝。

　　題目：

　　在孩子成長過程中，對于他（她）的付出一定很多，有很多事情給您留下了深刻的印象。

　　孩子生病

　　孩子惹禍

　　孩子得到夸獎

　　同學你好，在你的家人做好準備之后，請你準備好錄音或攝像設備，提前請你試一試，注意不要出問題。

　　設計意圖：通過這一環節，可以讓學生事先了解更多父母對自己的關心，能夠讓課在一個良好的氛圍下開始，同時給學生提供的事先思考的空間。

　　（二）新課導入

　　我會請學生課前就準備一些他們小時候與家人的合影照片，讓大家猜一猜照片上的人是誰，其中也包括教師自己的照片。順勢引出我要講的話題“家”，“我愛我家”。

　　設計意圖：通過生動形象的照片展示引起和激發學生上課的興趣，同時讓學生來分享家庭的溫馨時刻。

　　初中學生注重在活動中學習知識，因此我設計了三個活動來突破重點和難點。

　　（三）活動一：我有一個家

　　我們每個人都有“家”，每個家庭都是不同的，在每個“家”都發生了許多的快樂或者不開心的故事，所以要了解“家”，就從“家”里的故事說起。我會在選取故事時要注意兼顧各種“家”的類型，不可能把每個人的故事都講出來，這里需要一個交代，并承上啟下。

　　設計意圖：在前面看照片的基礎上，通過讓學生自己感受家里的故事來調動學生的其他感官，使學生把看與聽的結合來感受“家”的溫暖，能夠喚起學生心靈深處的愛家的情感。

　　（四）活動二：頭腦風暴

　　我會向學生提問：“家”是什么？請大家用一句話把你對“家”的認識概括出來。并由小組交流，而后再在課堂上發言。這時我會運用頭腦風暴的教學方法，把學生對“家”的認識呈現出來，學生的想法被記錄在黑板上。然后對于學生的積極回答，我會做出相映的小結即“家”是：情感的棲息地，天然學校，經濟物質來源，娛樂天地，身體保健，發展大本營。

　　設計意圖：學生之間的相互交流能夠讓學生在學習中把“家”的認識由感性上升到理性，這就調動了學生學習的積極性，真正做到了把學生作為學習的主體，而老師的總結把學生零散的認識歸納在一起，使學生對“家”有了全面的認識，也體現了教師在教學中的主導作用。

　　（五）活動三：感受家的溫暖

　　1、我們回到我們家庭中去，我們每個家庭成員對于家庭也有責任。我們對于家庭做了哪些貢獻？家長對家庭：我對家庭：說一說：（P9頁兩個題目）并在這基礎上請學生齊讀教材上關于母愛和父愛的兩段話。

　　設計意圖：通過學生的回答，能夠讓學生自己更深地去理解“愛”，并認識到“愛”更是一種責任。

　　2、我們每個人都有一個“家”，但是并不是每個家庭都是幸福的，每個孩子都是快樂的。下面我們聽××同學給我們講《丟丟的故事》。事先我會請同學把這個故事整理好。然后我會向同學們提問：聽了這個故事，你有什么感想？先由學生小組討論，然后再回答。并且我會提出兩個問題：1.丟丟有家嗎？2.丟丟的媽媽愛他嗎？

　　設計意圖：通過學生講述《丟丟的故事》，首先是為了反襯出“家”的溫暖，讓學生們感受到家的溫暖；其次是為說明父母撫養孩子不僅是道德的要求，也是法律的規定，不履行撫養義務要受到法律的制裁，這就解決了教學的難點之一，通俗易懂且影響深刻。老師提出的第一個問題可以檢驗學生運用對“家”概念的理解來分析丟丟有沒有“家”，這是承上。第二個問題則是啟下，由學生自己分析出愛是一種責任。

　　（六）課堂小結

　　我們今天的題目是《我愛我家》，通過講家里的故事，我們理解了“家”是什么，又通過丟丟的故事感受了“愛”是一種責任。我希望我們每個人都愛自己的家，在感受家庭溫暖的同時，不要忘記獻上自己的一份愛，承擔起自己對家庭的責任。

　　設計意圖：教師在最后把脈絡理清，使學生對所學習的內容非常明確，同時達到主題的升華，再次強調了本節課的重點。

　　（七）布置作業

　　略。

《我愛我家》說課稿 篇2

　　各位評委各位老師：

　　大家好！

　　今天我要說課的題目是《我愛我家》。我將從說教材、說學情、說教法、說學法、說教學過程以及說板書設計等方面來闡述此課題。下面我開始說課！

　　一、說教材

　　1、說教材的地位和作用

　　《我愛我家》是人教版初中思想品德八年級上冊第一單元第一課中的第二框題。在此之前，同學們已經學習了《我知我家》對家庭相關內容已經有了了解，本節課是上節課的深入和拓展。主要讓學生感受家的溫暖，體會父母的辛勞，增強對家的責任感，通過學習使學生認識到每個家庭成員都有自己的責任，并承擔起自己的責任。

　　2、根據新課標的規定以及八年級學生的特點，我特此制定了以下教學目標：

　　知識與技能：知道父母是我們的第一任老師，體會家庭成員之間的親密情感，對于“家”有一個全面的認識；知道撫養和教育子女是父母的道德和法律義務。過程與方法：通過活動鍛煉學生的溝通能力，鍛煉學生運用知識和分析判斷的能力。情感態度和價值觀：感受父母對自己的愛心和撫育，尊重父母的勞動和情感；認識到每個家庭成員的責任，并承擔起自己對家庭的責任。

　　3、通過以上對教材及教學目標的分析，本節課的教學重難點如下：

　　教學重點：體會父母的愛心與親情，感受家庭的溫馨。教學難點：使學生真正認識自己是家庭成員之一，熱愛家庭并承擔起自己的責任。

　　二、說學情

　　現代教育學理論強調：“任何教學活動都必須以滿足學習者的需要為出發點和落腳點。”所以在教學之前，我先來進行一下學情分析：

　　學生經過一年的學習對初中思想品德課的學習方法有所掌握，所帶年級學習基礎較好，但由于八年級的學生對環境的熟悉和年齡的增長、青春期的到來，學生普遍表現出較叛逆更為愛玩兒，學習習慣方面較初一有所下滑。從班級而言，藏族班學生比較踏實刻苦，但是思考問題、語言組織、理解能力都有待提高；而漢族班的學生理解能力較強，但多數表現出對思品課沒有興趣，學習不夠踏實等特點。

　　三、說教法

　　俗話說：“教學有法，教無定法，貴在得法。”好的方法可以產生事半功倍的效果，針對本科內容，我將主要采取創設情境法和體驗法為主，輔以引導啟發法，通過發揮學生的主觀能動性，使學生在合作中自主學習知識發現規律。此外，我還將借助多媒體教具，幫助學生理解體會，從而達到情感上的共鳴。

　　四、說學法

　　在本節課的教學中我將按照“活動教學”的思想，采用情景體驗法、自主學習法等方法，根據課程內容創設情境，以個體經驗為載體，以活動為中介，通過角色扮演、情境體驗、經驗分享、談話溝通、等豐富多樣的活動形式，師生共同參與，引起學生相應的心理體驗，從而施加積極影響。

　　五、說教學過程

　　教學過程是本次說課的核心環節，所以接下來我將重點介紹一下教學過程。本節課的教學我主要從導入、新課教授、鞏固練習、小結、作業布置等方面來進行。

　　所謂良好的開端是成功的一半，所以精彩的導入可以激發學生的學習欲望。本節課我主要采用情境導入法，通過播放韓紅的《天亮了》作為背景音樂，同時給同學們講述這首歌曲的創作背景——一對年輕的父母為了救自己年僅兩歲半的兒子而犧牲自己的故事。讓學生深刻感受父母的愛深似海，使學生內心得到震撼，將學生引入課堂中，這也為我的后續教學奠定的基礎。（板書）

　　其次，新課教授環節，《我愛我家》本框題包含三目，第一目大人講我小時候，主要通過活動“說說自己家的故事”，讓同學門展示提前準備好的內容，可以是圖畫、照片、詩歌、和父母的一段故事、一件難忘的事情等等。通過學生們的展示讓他們自己感受父母在我們成長的過程中給予了我們很多也教會了我們很多，父母是我們最好的老師，我們盡享家庭的溫暖。（板書）第二目無悔的奉獻首先先通過課本上的一個對家庭貢獻的調查表進行調查，使學生們自己認識到父母為我們家庭的付出與貢獻。接下來將男女生分組，進行活動：“夸夸我們的父母”形式不限，通過這種形式可以調動學生的積極性，也可以給學生一個大膽展示自我的機會，在夸贊父母的同時讓學生們感受到父母的愛深似海。

　　鞏固練習，用多媒體展示兩道相關練習，當堂對學生進行檢測，了解本屆課掌握情況。

　　總結與升華，由學生小組內說說自己本節課都有哪些收獲。最后老師在給予最后的總結，在一首《讓愛住我家》中結束本節課的'學習。

　　作業布置：給自己的父母寫一封信，或寫上一段真心話。

　　六、說板書設計

　　為了幫助學生清晰明了的把握本節課內容，掌握重點，突破難點，我的板書設計主要體現了直觀性和系統性，還及時地體現了教材中的知識點，以便學生能夠更好地理解。

　　附板書：

　　我愛我家

　　一、大人講我小時候

　　家庭是我們成長的搖籃，父母是我們的第一任老師

　　我們盡享家庭的親情和溫暖

　　二、無悔的奉獻

　　父母為家作貢獻

　　父母之愛深似海

　　父母對子女有道德和法律的義務

　　三、感受家的溫暖

　　熱愛自己的家，感激父母

《我愛我家》說課稿 篇3

　　大家好，今天我要展示給大家的是中班主題區域活動《我愛我家》。家對于幼兒來講是最熟悉、最安全的地方，區域活動無疑是本月活動開展的最好載體，孩子們在模擬家的環境中，在一個充滿溫馨、輕松愉快的氣氛中盡情地發揮他們的創造力、與表現力。

　　考慮到一個月以來幼兒對“家”的已有的經驗水平和潛在的發展水平之間的距離，我制定了以下活動目標：

　　1、能自選游戲內容和游戲伙伴自行區域活動。

　　2、嘗試運用多種材料多種形式來表現對家的熱愛之情，引導幼兒大膽設計，并初步感受家居布置的藝術美。

　　3、學習與同伴分享活動的快樂，學會與人合作，學會自我評價與評價他人，并從中感受和體驗創造活動帶來的快樂與成功。

　　材料準備：

　　為了提高孩子們的動手能力，我和孩子們一起收集準備了光盤、吸管、紙盒等廢舊材料。

　　根據以上目標我為幼兒創設了以下四個區：

　　家具加工廠：和孩子一起收集自選喜歡的材料，搭建拼擺不同的家具；與同伴友好合作相互幫助制作不同的家具。

　　寶寶廚房：通過實驗初步了解溶解現象；用水果拼擺果盤；并請他人品嘗，體驗制作的樂趣及分享的快樂。

　　飾品加工店：和孩子們收集自選喜歡的材料（紙盒、布、吸管等廢舊材料）；能積極運用各種輔助材料，采用多種手段，制作與眾不同的飾品；與同伴好友合作相互幫助制作。

　　活動流程：

　　1、以一個參與者進入孩子的活動中，和孩子觀察家中布局。

　　討論怎樣布置我們的家更漂亮。

　　2、幼兒自主選擇自己喜歡的區域并進行活動。

　　3、引導幼兒自主交流。

　　4、品嘗水果拼盤。

　　理念：

　　在課程執行過程中，我們本著教師將集設計者、搜集者、合作者、觀察評估者、引導者、創意制作者等多種角色于一身原則，所有設施設置都應該充分滿足最大限度的服務于幼兒學習，合作與交流的需要。孩子可以自己選擇區域活動，自由結成游戲伙伴，學習的方向，內容有較大的探索空間，注意幼兒發展的個別和主動性。

《我愛我家》說課稿 篇4

　　一、學情分析

　　主要通過學生的童趣，感受與父母的感情。其次，通過學生自己的探究，結合自己的經驗，感受父母對家庭的貢獻，夸夸自己的父母。

　　通過對課標的研究，我們發現，中學生的世界是色彩斑斕、生氣勃勃的世界，充滿了探索、充滿了希望。同時，他們處在智力發展和知識積累的黃金時期，可塑性很強。思想品德教學對學生的思維啟迪與開發功能是巨大的。在教學中，教師應充分創設情境；鼓勵學生有個性、有創意的表達，讓學生展露心靈、表現自我。我們認為，這是恰當的，是符合初一學生的年齡特點的。在教學中，教師應摒棄思想品德教學的功利性，鼓勵學生感悟生活，體驗人生，激發學生說真話，表達真情實感。因此，我的一個指導原則就是，能交給學生的時間就交給學生，能讓學生做的就讓學生去做。在教學中較為準確的理解和把握了課標的理念。

　　二、教學目標及重難點

　　（1）圍繞一事一物表達真情，具體生動，融人真情實感。

　　（2）培養口語交際能力，做到有條理、有中心地說話。

　　（3）養成愛思考、愛探究的興趣和習慣。

　　（4）感悟親情、尊敬親人，養成熱愛家庭的情感和對家庭的責任感。

　　目標中體現了新課程理念的三維目標即：知識與能力目標、過程與方法目標、情感、態度與價值觀目標。這其中不僅有知識的傳授，更多的是能力的培養。其中重點是感悟親情，說真話表真情。難點是把真情實感具體生動地表達在學生日常行動里。

　　三、教法與學法

　　說教法

　　為了創設一個良好的教學氛圍，更好的激發學生的激情，圓滿的完成這次的教學任務，我采取了以下的教學方法：

　　1、談話法。

　　播放音樂《讓愛住我家》導入新課，使學生心情放松，通過音樂減少了師生間的陌生感，縮短了我們之間的距離，為課堂上激發學生的激情打好基礎。

　　2、分組討論法

　　在這堂課中，在預定的時間內學生講述自己與家人的故事，告訴同桌的或者是前后桌的同學。讓他們小范圍內交流自己的故事，把課堂的氣氛調動起來。

　　3、 巡視指導點撥法

　　學生在討論的過程中可能遇到有爭議或疑難問題的時候，老師要適當點撥、誘導。給學生指點迷津，讓學生茅塞頓開。

　　說學法

　　為讓學生更好的的完成這次教學任務，我將采用以下幾種學習方法：

　　1、討論法。讓學生參與到小組中去，發表個人的看法，聽取別人的見解，共同探究。

　　2、快速成文法。通過共同商討，把自己想的結合在小組中討論的內容進行構思，傾注于筆端，變口頭語言為書面語言，進一步表達對家庭的熱愛之情。“自學品味、同伴互助、情景再現、合作探究”，將“三維目標”落在實處。

　　四、教學設計

　　播放音樂《讓愛住我家》導入新課，這首歌來自20__年春節聯歡晚會。學生邊聆聽音樂，邊欣賞一些幸福的家庭照片。音樂因其美妙深得學生喜愛，圖片因其溫馨喚起美好回憶。

　　（一）、“回憶愛”——分享童趣的溫馨

　　學生講童趣，面對一幅幅生活照片，同學們自然而然地回憶起童年美好的生活，產生了講述自己童年趣事的愿望。我因勢利導，先采用了同桌互助法，邊欣賞照片，邊互述呵護情。然后我選取了“幸福一家人”、“陶醉大自然”、“勇敢小天使”、“上進好少年”四幅照片在全班展示并講述。在大家的講述中，父母的呵護，成長的快樂，家庭的溫馨，無間的親情伴隨一張張照片一一定格。在溫馨甜蜜的氣息中小結，深化對家的認識。

　　（二）、“感受愛”——暢談父母的貢獻

　　八年級學生正處在青春期，心理和智力發育還不成熟，他們普遍認為在家庭中，父母所做的一切都是應該的，而且是必須的,一切以自我為中心。如何讓學生真正認識到自己是家庭成員之一，擔負起責任，我采取了“講述父母的一天、體味父母明理、實例分析深化”的三步曲來突出重點。

　　1、一步曲：講述父母的一天

　　我讓學生互相講述父母一天所做的事，猜度父母做事的感受。這樣可以培養學生學會主動走近他人和關心他人。講述完后，教師引導學生去甄別“哪些事應當自己做，而不能由父母所包辦？”。議論中大家明確了在家中的權利和義務，應與父母一起營造溫馨的家。

　　2、二步曲：體味父母明理——“夸夸自己的父母”

　　在教學中，我組織了“誰不說我的父母好”的發言，大家要言之有物、言之有理。勤勞善良、省吃儉用、寬厚仁慈是父母共同的名片。同學們會明白，父母給予我們的太多，我們回報的太少，我們要向烏鴉學反哺之義，向小羊學跪乳之恩。

　　3、三步曲：實例分析深化——借助鏈接話“秀怡”

　　讓學生參與到秀怡的故事的討論中：秀怡因是一個女孩被父母遺棄，寄養在奶奶家中。“秀怡有家嗎？”“秀怡的爸媽愛她嗎？”通過分析，學生明白有家才有親人，有親情，得出“愛”也是一種責任的結論。

　　（三）、“走進愛”——讓愛永住我家

　　讓學生真正感受到家庭溫暖，重在讓他們感悟和體驗。這部分，我主要采用情景再現來教學。播放春節時車站、碼頭人頭涌動的情景，千千萬萬的人不顧路途勞累，奔向那溫暖的家面去。合家歡聚，學生產生共鳴：“家庭不單是身體的住所地，也是心靈的寄托處”。

　　（四）、“分享愛”——制作溫馨卡片

　　制作家庭溫馨卡這一活動，我借用了背景音樂《相親相愛一家人》，送溫馨卡給父母，以拉近兩代人之間的距離，家，因為有了血緣，我們和父母組合成溫馨的小家。其實，我們還有更大的家，那就是學校、社區、國家乃至地球，我們必須以超出血緣關系的博愛之心，人人獻出一份愛，才能共同創建一個和諧、美好的大家庭。

　　（五）“寫下愛”——我寫我家。

　　這是本堂課的難點。

　　五、板書設計

　　展示本堂課的教學框架

　　（一）、“回憶愛”——分享童趣的溫馨

　　（二）、“感受愛”——暢談父母的貢獻

　　（三）、“走進愛”——讓愛永住我家

　　（四）、“分享愛”——制作溫馨卡片

　　（五）“寫下愛”——我寫我家。

　　六、說媒體

　　在本節課的教學中，利用了遠程教育及網絡技術，制作了教學課件進行教學，為學生參與教學活動創造了更多的時間。

《我愛我家》說課稿 篇5

　　活動分析

　　在“我愛我家”主題開展過程中，我們為幼兒創設了一種家的氛圍，讓幼兒產生愛的體驗。我想，音樂活動也可以配合這一主題，豐富幼兒的情感。因此，我就想以大頭兒子和小頭爸爸這兩個幼兒耳熟能詳的動畫人物為主人公，創設一個活動情景作為本次活動的載體。一方面，活動中的律動動作大部分是雙人動作，如親一親、抱一抱、壓蹺蹺板等，既能在日常生活中幼兒與父母身上找到痕跡，又能體現親子感情，所以用大頭兒子和小頭爸爸貫穿整個活動，可以自然地激發幼兒對家人、對親情的認知和體驗。

　　在音樂活動中如何讓幼兒表現人物的動態和經驗呢？在具體的實踐過程中，我嘗試為幼兒提供能表現各種生活經驗的機會和形式。拿擦窗、用吸塵器、拖地板等幾個動作來說，設計這些動作都有明確的指向性--擦窗動作的解析是為了表現空間和動態：用吸塵器的動作解析是為了集中表現肢體動作的變化：拖地板的動作解析相對集中于生活經驗的表達。我想通過空間動態、肢體動作、經驗表達這幾個不同的輻射面豐富幼兒表現的經驗。

　　如何找到生活與音樂的聯系點呢？音樂離我們其實并不遙遠，如我們心情愉快時、做家務時，都會不由自主地哼唱，坐在桌前指間都會敲擊出一連串有節奏的聲響。所以，我想，幼兒的聽辨音樂活動也可以將音樂元素與他們日常的生活經驗結合起來。

　　本次活動就是利用幼兒在搬家(或搬東西)時積累的經驗，通過夸張的動作、配上節奏和力度的變化，以音樂活動的形式來表現搬家時的場面。如請幼兒通過聽辨沉重、輕巧的音樂形象，猜一猜搬場車上有什么物件，讓幼兒將對音樂的感受與實際的物體相結合，使物體形象和音樂形象產生聯系，通過二者的匹配來表現聽辨的感受。另外，以前我們曾經利用音樂活動夸過教室、好朋友等，為了讓幼兒遷移已有經驗，我們結合幼兒喜歡的《吉祥三寶》讓他們來夸夸新家，讓幼兒在音樂中體驗家的溫馨和家人之間的親情，回歸愛的感受這個大目標。

　　活動目標用肢體動作表現勞動的情景，感受音樂的節奏、力度變化，體驗搬新家的快樂。

　　活動準備與主題相關的經驗：

　　多媒體課件、音樂錄音。

　　活動過程

　　一、唱唱跳跳師：大頭兒子和小頭爸爸最近遇到一件很高興的事兒，讓我們聽著音樂表演他們高興的樣子吧！(和幼兒一起跳律動操《大頭兒子和小頭爸爸》。)

　　二、說說做做

　　1.出示幼兒作品，引出搬新家。

　　師：你們猜猜，大頭兒子和小頭爸爸為什么這么高興？

　　2.出示亂糟糟的家的畫面，引發幼兒大掃除的愿望。

　　師：我們跟著音樂來進行大掃除吧！(和幼兒一起跟著音樂用動作表現勞動的情景。)

　　3.解析個別動作。

　　如擦窗--表現空間和姿態：使用吸塵器--表達肢體的不同動作：拖地板--提升生活經驗。

　　師：(出示收拾干凈的房間圖片，用哼唱的形式小結)我們今天大掃除，真呀真高興。你擦窗來我拖地，房間變干凈。

　　4.出現搬家卡車畫面，引出搬家情景。

　　師：猜猜先搬什么？(播放低沉、緩慢的音樂，與幼兒討論怎樣表現搬大大、重重的東西：播放輕快、跳躍的音樂，討論如何表現搬小小、輕輕的東西。)師：(出示漂亮的新家，以哼唱形式小結)你搬我搬大家搬，家具放整齊。大家一起來勞動，新家更美麗。

　　5.教師表演舞蹈。在前面討論、表演的基礎上連貫地表演，讓幼兒在理解的基礎上完整地感受舞蹈語言的魅力。

　　三、唱唱樂樂

　　伴隨著《吉祥三寶》的旋律，與幼兒一起對唱《我們的新家》。在快樂、溫馨的情感氛圍中結束活動。

《我愛我家》說課稿 篇6

　　尊敬的各位評委、老師，大家好：

　　我是來自張家口市第七中學的牛永軍，我說課的題目是人教版八年級上冊第一課《我愛我家》。雖然本課內容不多，職位地方卻很緊張，對學生以后生活圈的擴展來說，是一塊奠定石。家庭生活是學生生活的緊張構成部門，憑據對學生的課前問卷觀察發明，許多學生受到怙恃的庇護卻不知道溫暖，而學會感覺愛、奉獻愛，是統統美德的生長點，也是修養學生品德的底子。以是應在思品課中增強對學生的教育，使他們領會到怙恃的愛心與支付，進而孝順怙恃和尊長。據此根據《課程尺度》中“明白生命是怙恃付與的，感悟怙恃為扶養自己支付的辛苦，要孝順怙恃”的要求，并聯合學生近況我建立了以下的講授目的及重難點。

　　情感、態度、價值觀目標：熱愛家庭，熱愛父母的情感并主動承擔家庭責任，培養權利與義務的意識。

　　能力目標：通過活動鍛煉學生與家長溝通的能力，培養學生運用知識和分析判斷的能力。

　　知識目標：對于“家”有一個全面的認識。知道撫養和教育子女是父母的道德和法律義務。(展示課件)

　　教學重點：體會父母愛心，感受家庭溫馨

　　教學難點：主動承擔家庭責任，與父母一起營造幸福的家

　　教法：活動探究情感體驗設置情景

　　學法：合作學習法自主學習法探究學習法

　　我認為思想政治課應從“生活中來，到生活中”去，注重學生情感的體驗與交流。為此本節課的設計通過以下四個環節來達成。

　　第一環節：愛的疑惑——導入篇

　　學生家庭現狀分析(展示課件)

　　問卷調查(調查對象：初二14班，共65人，)

　　在教學中，積極引導學生自主學習，通過調查，討論、訪談的活動，在合作和分享中豐富擴展自己的經驗，提升自我成長的需要。因此，在導入環節，我把學習的主動權完全交給了學生。請他們以小組為單位來思考、分析、歸納調查表中所反映出來的問題。結果使大家感到不可思議：相當一部分同學的家庭中，親子關系極不融洽;在一半以上同學的情感世界中，父母沒有排在第一位;8名留守兒童中有6人對父母很冷漠;竟無一人崇拜自己的父母。在講究孝道的中國，這不能不引起我們的深思，針對這些問題我們進入下一環節，尋求解決辦法。

　　第二環節：愛的傾注-感悟篇

　　新課標建議教師要創設情境，引導學生不斷地發現問題、提出問題、分析解決問題，有利于讓學生理解知識產生和發展的過程。培養學生收集處理信息、獲取新知識、語言表達等一系列的能力，有利于增強學生的情感體驗，實現自我教育和自我提高。根據問卷調查顯示出的問題，我把這個環節定為本課的重難點。空洞的說教不如現實的故事，我設置了兩個情景來請學生參與。

　　情景一陶女士的壯舉(展示課件)

　　通過兩次懸念的設置，使學生體會到了母愛的偉大與無私。為了使孩子們更深入的理解父母對自己的呵護，我們再從身邊的愛談起。

　　情景二我與父親的故事(展示課件)

　　請本班的趙玉峰同學向同學們講述他與父親的故事。開學初他不慎把腳扭傷，為了不耽誤學業，父親每天騎車接送他。其實他很不情愿這樣，原因有二：一是父親給別人打工很辛苦，二是父親那破舊的自行車容易讓同學看出他的家境窘迫。一次下雨，校門口停滿了接學生的車，他特別希望父親不要來接，寧愿自己走回家去。父親依然出現了，似乎看出了點什么，給了他7元錢讓他打車。從出租車的后窗看到了父親費力騎車的身影，他倍感羞愧，但猶豫再三，終未下車。此事已困擾他許久了，今天給大家講出來，頓覺輕松。大家被這位父親的行為深深的打動了，這時我又播放了幾張放學后父母接孩子回家的照片，來勾起同學們對往事的美好回憶。因為這樣的場景他們都經歷過，同學們紛紛發言，講述當年父母接送自己的點點滴滴，感情真摯，語言樸實。父母的愛就像百合的清香凝成的感動，慢慢地匯攏，需要孩子們從細微處入手，用心品味，才不再飄散。

　　了解了這位同學家中的故事，我把學生分成三個大組，分別思考探討、廣泛交流以下的一個問題：(展示課件)

　　父母最讓你感動的地方是什么?

　　對父母你最愧疚的地方是什么?

　　你認為什么樣的愛才是真正的父愛、母愛?

　　這樣做的目的是調動學生已有的經驗，全面感受家庭的溫暖，父母的親情。這種心靈的感悟能讓學生體會原來未曾注意的東西，也是豐富學生情感，促進其良知發展的重要環節。

　　在這個環節，我組織學生進行自主性和合作性的學習，使他們既學會獨立思考，展示自我，又學會交流合作，共同探索。既培養了獨立獲取知識的能力，又培養了團隊精神與合作學習的能力，在與其他同學的和諧互動中，反思自我，多角度地領悟到父愛和母愛的無私和博大。

　　第三環節：愛的傾訴——贊美篇

　　鮮花可以枯萎，滄海可變桑田。但父母的愛，卻永遠留在我們的心間!請學生用飽含深情的語言，說幾句贊美“家”的話，要求盡量簡練，有點詩意最好……(展示課件)全班交流點評。這樣便水到渠成的達成了知識目標，使孩子們對家有了全面的認識。深入理解了家庭是我們成長的搖籃和第一所學校。家是我們情感的棲息地、天然學校、物質來源、娛樂的天地，身體保健和發展的大本營。(展示課件)

　　父母為我們付出了那么多，我們該做些什么呢?進入本課第四環節。

　　第四環節：愛的回報——行動篇

　　在感激父母的基礎上，請同學們把最想對父母說的幾句話寫出來，然后請幾位當眾宣讀。這時我拿出這些同學父母的寄言讀給他們聽(新學期伊始開家長會之時，已請每一位家長都給子女寫了寄言，由我保存)。我的舉動完全出乎孩子們的意料。聽父母寄言的神態是那樣的專注，表情是那樣的豐富：甜蜜、幸福、凝重、驚奇、欣喜┄┄。

　　只有擁有一顆感恩的心，才懂得去孝敬父母，懂得去尊敬他人。心動不如行動，我請學生進一步思考作為家庭成員該為自己的父母、為家庭做些什么呢?(展示課件)

　　分擔家務活，學會整理自己的房間，洗自己及父母的衣服。爸爸媽媽回來時，迎接他們的是一塊清涼的毛巾、一碗甜津津的綠豆湯，一句溫馨的問候語，給父母夾菜、為父母捶背，與父母溝通，關注他們的喜好，了解他們的心愿，記住他們的生日等等，用自己的行動為父母消除疲勞。讓孩子從“受愛”到“施愛”的轉變，從知恩到報恩的轉變，才能逐漸形成良好的道德品質。

　　這樣設計的目的是讓學生在“做”中加深體驗，并暗示對學生的行為指引，將情感外化為行動。學生通過活動達到知、信、行的統一，難點得以解決。同時使學生與父母的心靈相碰撞，相溝通。

　　誰言寸草心，報得三春暉。無論我們走到哪里，家永遠是我們溫馨的港灣，父母的愛永遠牽掛著我們。作為兒女，我們應該懂得回報父母的愛。永遠用一顆愛之心來對待家庭，對待我們身邊的每一個人。為此我布置了如下作業：(展示課件)

　　當父母發生了矛盾，我們做子女的應該怎么做?

　　當得知父親下崗的消息，我們得做些什么?

　　為了使家庭更美滿，我們還應該做些什么?

　　在mv«相親相愛的一家人»(展示課件)創設的充滿濃濃愛意和振奮人心的情境中結束了本節課的教學。

　　這節課我的計劃始終表現以人為本的教育理念，駐足學生的生活現實，注意學生的自主體驗、自主探究、交換互助，重要運用設置情境，運動探究和情緒體驗等要領，引導學生積極自動地投入學習。使學生在生活中學習，在生活中實踐，在實踐中體驗，在體驗中感恩(感悟愛)、知恩(稱贊愛)和報恩(奉獻愛)。這也是我在本節課中的板書計劃。

　　末了應該指出的是“家和萬事興，家齊國安定”，家庭作為社會最根本的細胞，干系到每小我私家的幸福，干系到社會的康健有序，干系到國度的安定連合。社會的每個“細胞”都調和了，調和社會也就離我們不遠了。

　　我的說課到這兒就結束了，懇請專家、老師批評指正。