詩歌《春天》（通用16篇）
詩歌《春天》 篇1
發(fā)表時間:2004-11-11
活動內(nèi)容：欣賞詩歌—— 春天 （大班）
活動目標(biāo)：1、理解詩歌的內(nèi)容及詩歌中表現(xiàn)的春天的趣味。
2、感受春天的美，激發(fā)熱愛大自然的情感。
活動準(zhǔn)備：課件，三本書，繪畫材料。
活動過程 ：1、聽著《春天在哪里》的音樂進活動室。
美麗的春天在哪里？美麗的春天還在春姑娘為你們帶來的這三本書里。
2、理解詩歌內(nèi)容。
�。�1） 出示第一本書，這是一本什么樣的書？（彩色的書）猜
猜書里有什么？
（2） 出示第二本書，這是一本什么樣的書？（邊打開邊問）
誰在書里笑了？（小朋友），小朋友是怎么笑的？小朋友為什么笑了？
（3） 出示第三本書，這是一本什么樣的書？（邊打開邊問）
是誰在唱歌，它是怎么唱的？誰還會在春天里唱歌？
3、整體欣賞詩歌，看課件。
春姑娘真能干，還把這三本書寫進了一首好聽的詩歌里，我們一起聽聽。
4、欣賞詩歌 ，感受春天的美。
詩歌里說春天是三本書，是哪三本書？你最喜歡哪一本？
（1） 欣賞第一段后提問：你最喜歡這本書里的哪一句話？
�。�2） 春天還是一本會笑的書，我們一起看看（欣賞）。誰在
春天里笑了？還有誰也在春天里笑了？小池塘是怎樣笑的 ？
小池塘為什么笑？
（3） 播發(fā)第三段。提問：你最喜歡聽書里誰唱的歌？
5、朗誦詩歌
�。�1） 讓我們完整地聽一遍這首春天的詩歌（再一次欣賞一遍），小朋友可以輕輕的跟念，集體朗誦。
�。�2） 和老師一起邊看圖邊念這首詩歌。
（3） 春天可真美，讓我們一起用好聽的聲音來念這首詩歌。
�。�4） 游戲：老師念詩歌的前半句，小朋友念詩歌的后半句。
6、制作封面，表現(xiàn)春天的美。
（1） 把春姑娘帶給我們的三本書合在一起就變成了一本美麗的春天的書，我們一起為這本書做張好看的封面，好嗎？幼兒繪畫。
�。�2） 幼兒相互介紹自己畫的內(nèi)容。
（3） 小朋友，美麗的春天已經(jīng)來到我們的身邊，讓我們一起去找一找吧！
詩歌《春天》 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會本課七個生字，能正確讀寫。認(rèn)識三個會認(rèn)的字。
3.理解課文內(nèi)容，感受春天迷人的景色，感受課文語言的獨特魅力。
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生想象能力、說話能力、創(chuàng)新思維能力。
�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)
了解春天的有關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛大自然的情趣。
教學(xué)重點：
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)難點：
指導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言魅力，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)本課，能自主選擇喜愛的詞句，表達自己獨特的內(nèi)心感受。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
師：小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?
生：春天。
師：美麗的春姑娘又悄悄地回到了我們身邊。
教師演示課件，展示令人陶醉的春景動畫片，春姑娘飛舞在柳枝間。畫外音：小朋友們，大家好!咱們又見面了!我想帶大家一塊去欣賞春天美麗的景色，你們愿意嗎?
通過多種教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生對春的向往激情和學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進入教材規(guī)定的教學(xué)情景。
師：春天真美呀!你們喜歡春天嗎?
讓我們一起走人春天迷人的圖畫吧!
教師板書課題：1.春天
二、初讀課文，整體感知
師：看到課題，你想到了什么?
教師讓學(xué)生暢所欲言，充分表達自己的思想，有不同的想法，引起爭論，教師要循循善誘。
師：小朋友們!課文是怎樣描述可愛的春天的呢?請大家選擇自己喜歡的方式大膽地把課文讀一讀。注意要借助拼音把課文讀正確、讀通順。一邊讀還要一邊想：課文中的春天是怎樣的呢?你喜歡什么樣的春天?
三、檢查初讀效果
指名分節(jié)讀課文，師生正音，在多次的朗讀中，正音正調(diào)，逐漸使學(xué)生讀正確，讀通順，讀中領(lǐng)悟，讀有所獲。
師：讀了課文，誰來說說春天在你的心中留下的印象?
學(xué)生舉手發(fā)言，各自說出對春天的印象，生生、師生互評。教師在評價學(xué)生的發(fā)言時，要特別注意學(xué)生語言中的閃光點和具有個性化的發(fā)言。與此同時，
教師板書：彩色動聽微笑。
師：你們最喜歡什么樣的春天呢?誰來讀一讀自己最喜歡的一節(jié)詩歌?
學(xué)生自由選擇喜歡的詩歌朗讀。師生、生生評價、欣賞，逐步培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞力。
四、學(xué)習(xí)第一節(jié)
1.學(xué)生朗讀，教師引撥
當(dāng)學(xué)生選擇到第一節(jié)朗讀時，教師要相應(yīng)引撥。
師：春姑娘給小朋友們帶來了許多春天的禮物，它們就藏在這節(jié)詩歌里，再讀一讀，把這些禮物找出來吧!注意一邊讀一邊要在最喜歡的禮物上作個記號，并想一想為什么喜歡它?
2.匯報自讀情況
師：春姑娘究竟帶來了哪些禮物?
生：黃的迎春花、紅的桃花、綠的柳葉、白的梨花……
教師點擊課件，演示與內(nèi)容相符的畫面。
師：這么多美好的禮物，你最喜歡哪一個?為什么喜歡?
學(xué)生看圖說說桃花、迎春花、梨花及柳葉的美和惹人喜愛。教師指導(dǎo)學(xué)生用語言表達自己的喜愛。
3.學(xué)習(xí)省略號，引導(dǎo)想象
教師點擊課件，演示省略號。
師：在第一節(jié)的最后，有一個我們還不認(rèn)識的新朋友，它也是語文大家庭中的一員，它叫省略號。跟老師讀一讀，“省略號”。課文中這個省略號的作用是告訴我們，春姑娘除了帶來這四種禮物之外，還帶來了許多許多的禮物，只是作者沒有寫出來，所以用了省略號。小
朋友們想一想，春姑娘還有可能帶來什么禮物呢?
引導(dǎo)學(xué)生想象，鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，老師相機點撥，指導(dǎo)表達，鼓勵想象合理又豐富的孩子。
五、指導(dǎo)朗讀
1.品讀
師(動情地)：春姑娘用她帶來的禮物把大地裝扮得姹紫嫣紅，在這美好的春天里，此時此刻的你有什么感受呢?誰能用朗讀的方法將你的感受表達出來嗎?
教師相繼點名，讓學(xué)生自由朗讀，教師既要發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，又要尊重學(xué)生的個性差異，指導(dǎo)學(xué)生說出自己獨特的感受，讀出不同的感情來。如有的學(xué)生認(rèn)為春天實在太美了，漫步春色中，一股股清香迎面撲來，不由自主地被這美麗的景象陶醉了……所以在朗讀時越讀越慢。有的學(xué)生認(rèn)為在寒冷的天剛剛過去，萬象更新的春天來臨之際，蕭瑟的冬景不知不覺被繁花似錦的春景取代，小伙伴們欣喜地看到小草綠油油，花兒又開放了，這些小生命是多么奇特呀�？梢宰x出驚訝、喜悅的心情。再如有的學(xué)生認(rèn)為邊欣賞春天美麗的景色，邊想到大自然的奇妙、祖國的美好，越想心情越激動，于是語速越來越快，讀出激動的感情……有不同想法的孩子，只要能說出自己的理由就給予肯定，讓他們體會到成功的喜悅，大膽表達心中的感受。
2.挑戰(zhàn)讀。
在品讀中，學(xué)生產(chǎn)生感受，可以講、讀穿插進行。
師：這位小朋友讀得真棒!還有同學(xué)想讀嗎?請你們大膽地站起來，把你的感受讀出來!
學(xué)生舉手朗讀，情感各異，但都表達了對春天、對大自然的熱愛，表現(xiàn)了自己對課文的理解，在這里生生、師生的評價、肯定就顯得尤為重要和必要了。
3.齊讀
師：春姑娘送給我們的禮物實在太美了!讓我們再次有感情地朗讀課文，感謝春天送給我們的禮物。
課件演示，配樂配課文情境圖朗讀課文。
六、學(xué)習(xí)第二節(jié)
1.過渡
師(激昂地)：春姑娘不僅給我們帶來了許多禮物，還給我們送來了一場春天的演奏會呢!你們聽，演奏會開始了!
課件演示聲音：春雷轟隆隆、春雨滴滴答、燕子唧唧唧、青蛙呱呱呱……
師：演奏會可真熱鬧啊!小朋友們，你們猜猜看，這次參加演出的演員都有誰呢?
學(xué)生想象，自由發(fā)言。
2.創(chuàng)新拓展
(1)啟發(fā)引導(dǎo)
師：這些演員個個都是身懷絕技的老演員。今天老師就請了其中的一位來到我們的教室里。來看看他是誰?
課件演示：雷公公站在云中擊鼓，發(fā)出類似鼓聲的“轟隆隆”聲。
師：你們知道春雷在春天的演奏會上擔(dān)任什么重要的角色嗎?為什么是擔(dān)任這個角色呢?
教師引導(dǎo)學(xué)生看圖上雷公公打鼓的樣子，特別注意聯(lián)系春雷的“轟隆隆”聲，展開想象，引導(dǎo)學(xué)生說出春雷是“打鼓的”或“鼓手”。
(2)分組學(xué)習(xí)
師：對了。春雷發(fā)出“轟隆隆”的聲音就像人在打鼓似的，我們把演奏會上打鼓的人稱為“鼓手”，春雷就是春天的鼓手。那課文中提到的其它演員在演奏會上又擔(dān)任了什么角色呢?下面請小朋友們分組去讀一讀課文的第二節(jié)，讀完后想一想：其它的演員在演奏會上擔(dān)任什么角色?為什么呢?
學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)課文的第二節(jié)，教師巡視指導(dǎo)。
(3)學(xué)生匯報。
師：誰來說說你們小組的學(xué)習(xí)討論結(jié)果?
學(xué)生舉手，匯報學(xué)習(xí)討論結(jié)果，教師相機指導(dǎo)點撥，對有創(chuàng)意有個性的想象加以鼓勵。
課件演示：情境動畫圖片與字幕穿插。
春雷(轟隆隆)——鼓手
春雨(滴滴答)——電子琴手
燕子(唧唧唧)——歌手
青蛙(呱呱呱)——號手
師：春天的演奏會需要的演員可多啦!你還準(zhǔn)備邀請誰去表演呢?只要能說出可信的理由，老師就將春天演奏會的紀(jì)念品獎給他。
學(xué)生發(fā)言，教師鼓勵有創(chuàng)意的孩子，獎給他們一些手制的卡通小花。
3.指導(dǎo)朗讀
(1)創(chuàng)設(shè)情境，提高朗讀興趣
師：小朋友們真聰明!春姑娘剛才悄悄告訴我，她決定讓小朋友們也到演奏會上去表演，你們愿意去嗎?
生：愿意!
師：那我們表演什么節(jié)目呢?對了!我們表演詩歌朗誦，集體朗誦我們今天學(xué)的第二節(jié)詩歌。贊美這些身懷絕技的演員們!你們有信心嗎?
生：有!
師：讓我們一起來有感情地齊讀一次。
學(xué)生有感情地朗讀詩歌第二節(jié)。
(2)反復(fù)練習(xí)
師：表演得不夠好，應(yīng)該表演得更好。誰能當(dāng)小指揮家，告訴同學(xué)們怎樣才能讀得更好?讓觀眾們更喜愛我們表演的節(jié)目呢?
師生共同探討，讓學(xué)生有感情地朗讀，要讀得天真、充滿童趣。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀時加上表情和動作，甚至加上小品情節(jié)，讓表演更生動。對好的建議積極地采納運用，讓學(xué)生多讀課文。
(3)朗讀表演
師(輕聲地)：同學(xué)們都準(zhǔn)備好了嗎?
生(大聲地)：好!
師：下面我宣布，春天演奏會的最后一個特邀節(jié)目：詩歌朗誦，現(xiàn)在開始!
師生動情表演朗誦，配音樂。
七、學(xué)習(xí)第三節(jié)
1.過渡
師：春姑娘給我們帶來了許多禮物，又給我們帶來了一場動聽的演奏會。春天是這樣的美好，小朋友們特別高興，連小池塘也高興地笑了呢。
課件演示：春風(fēng)習(xí)習(xí)，小雨點歡快地飄灑在池塘里，柳枝輕拂過塘面，蕩起一圈圈漣漪……
師：請小朋友們輕聲地讀第三節(jié)詩歌。
學(xué)生輕聲地朗讀第三節(jié)詩歌，讀中領(lǐng)悟、想象。
2.理解想象課文
師：讀完這節(jié)詩歌，誰能說說你最喜歡哪一句?為什么喜歡?請同桌互相討論討論，再告訴老師。
學(xué)生自由討論后回答問題，教師引導(dǎo)想象，理解“小池塘笑了，酒窩圓又大�！钡囊馑肌＝處熞⒁馔ㄟ^形象化的語言引導(dǎo)學(xué)生想象：“小池塘笑了，酒窩圓又大�！贝禾斓絹�，小雨點敲打在水面上，微風(fēng)吹拂著柳枝輕拂過水面，或是小朋友在池塘邊比賽丟石子時，小池塘的水面泛起一圈圈漣漪，剛開始只是小小的一圈，就像小朋友笑起來時臉上甜甜的酒窩，然后漸漸泛開，變得“圓又大”。
理解想象“小朋友笑了，咧開小嘴巴。”
師：春天里的小朋友為什么會高興得笑了呢?
引導(dǎo)學(xué)生說出春天來了，到處春暖花開。小朋友們脫掉厚厚的棉襖，行動方便，在老師或家長的帶領(lǐng)下興致勃勃地開展了許多的活動：如到郊外踏青、撲蝴蝶、做游戲，到原野里找春天……小朋友們當(dāng)然高興地笑了，咧開了小嘴巴。
課件演示：小池塘的水泛開一圈圈漣漪，小朋友們在春風(fēng)里追逐、嬉戲、放風(fēng)箏，訪問大自然……
3.指導(dǎo)朗讀
師：春天里的小朋友真是太高興了!同學(xué)們也迫不及待地想到春天的懷抱中盡情玩耍了吧?請喜愛春天的小朋友們，高高興興地讀一讀第三節(jié)，注意把自己的感受讀出來。
課件演示，展示優(yōu)美的畫面和動聽的音樂。女生讀、男生閉上眼睛想象春天歡騰、開心的景象。男生讀，女生閉上眼睛想象。
八、配樂朗讀，感受美景
師：春天美嗎?讓我們一起有感情地朗讀全文。再一次走進春天，走入春天夢幻般的園地。
課件演示：優(yōu)雅動聽的鋼琴曲，一幅幅迷人的春景圖……學(xué)生在音樂聲中，在春天的畫卷里朗讀詩歌。
教師引讀，注意在讀中糾正全班齊讀時出現(xiàn)的錯誤，注意朗讀詩歌的感情。
師：小朋友們讀得真棒。春天可真美呀!老師都被你們讀得陶醉了。我也忍不住想和你們一塊兒讀了，你們愿意讓老師加入嗎?
師生配合，朗讀全文。
九、激趣拓展
師：我們追隨春姑娘的腳步，踏著春天優(yōu)美的旋律，此時此刻，你想說什么?想做什么呢?
學(xué)生有可能說我太喜歡春天了或是春天太美了。有的小朋友也許會說，在這美麗的春天里，他忍不住想放聲歌唱，或是翩翩起舞……鼓勵學(xué)生發(fā)揚個性，盡情地在教室這個大舞臺上層示自我，用自己的方式抒發(fā)對春天的喜愛。表揚那些有創(chuàng)意、膽大的孩子。
拓展。
當(dāng)有學(xué)生想把春天迷人的景色畫下來，想自己也寫一首小詩的時候。
教師引導(dǎo)：好，讓我們一起將這迷人的春天永遠(yuǎn)留在紙上，留在我們的心里吧!
讓學(xué)生插上想象的翅膀，自由畫出自己心中的春天。寫出自己心中頌春的小詩。
詩歌《春天》 篇3
活動名稱：《春天》
設(shè)計意圖：
皺紋紙粘貼是孩子們非常喜愛的一種活動，對幼兒的身心發(fā)展具有重要意義。它不僅可以培養(yǎng)幼兒的觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力，也有利于發(fā)掘幼兒的藝術(shù)潛能。是幼兒園藝術(shù)教育的重要內(nèi)容。
活動目標(biāo)：
1：培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，體驗動手制作的樂趣
2：知道春天是花開的季節(jié)，學(xué)習(xí)使用紙團貼花的方法技能
3：能在老師的指導(dǎo)下獨立完成制作一幅皺紋紙貼花
活動準(zhǔn)備：
教師示范圖一張，ppt課件，黑卡紙、皺紋紙、固體膠、鉛筆若干
活動過程：
一：律動吸引
二：教學(xué)過程
1：音樂導(dǎo)入
請幼兒欣賞音樂《春天》。提出問題，音樂里有什么？是什么季節(jié)？
2：播放視頻《春天》請幼兒跟隨教師跳舞
3：欣賞春天實物圖片，請幼兒觀察圖片里有什么花？生活中還有哪些花？ 引出皺紋紙粘貼花，請幼兒欣賞皺紋紙粘貼花圖片
4：出示教師示范圖，觀察討論，花是什么做成的，怎樣用皺紋紙貼花？
5：感知材料，嘗試體驗
分發(fā)皺紋紙條，教師現(xiàn)場示范皺紋紙粘貼畫（花）的過程，并請幼兒一起操作。教師請幼兒上臺進行粘貼。
a）構(gòu)思畫草圖
b） 搓紙團
c）涂膠粘貼
d）美化作品
三：分發(fā)教具，鞏固練習(xí)
幼兒自己嘗試用皺紋紙粘貼花，教師巡回指導(dǎo)
——提示幼兒注意紙團的大小與色彩搭配，紙團排列的疏密與方向
《春天》活動反思：
皺紋紙粘貼是孩子們非常喜愛的一種活動，它不僅可以培養(yǎng)幼兒的觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力，也有利于發(fā)掘幼兒的藝術(shù)潛能。因此特意開展此教學(xué)活動。
第一環(huán)節(jié)：
�。�1）請幼兒聽音樂。欣賞音樂之前提出問題音樂里面有什么？是哪個季節(jié)？引出話題春天。
�。�2）請幼兒跟隨教師一起跳舞《春天》，引出春天是花開的季節(jié)。
（3）請幼兒欣賞花的實物圖，提問幼兒在生活中見過哪些不一樣的花，引出皺紋紙貼花。請幼兒欣賞皺紋紙貼花圖片。
第二環(huán)節(jié)：
�。�1）出示教師示范圖，請幼兒觀察是什么做的？
�。�2）發(fā)放教具，人手皺紋紙條，請幼兒跟著老師一起學(xué)習(xí)皺紋紙貼花。先畫草圖，然后搓紙團，涂上固體膠，進行粘貼的過程。
（3）請部分幼兒上臺粘貼，提醒幼兒注意皺紋紙粘貼的緊湊和方向，
第三環(huán)節(jié)：
�。�1）分發(fā)人手一份的教具，再次示范皺紋紙粘貼花過程，請幼兒用自己手中的教具自己制作粘貼花。
�。�2）教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒注意粘貼時要一個挨著一個。
本次活動教學(xué)目標(biāo)基本完成，幼兒能夠?qū)W會用皺紋紙獨立完成一幅畫。但是教學(xué)過程中出現(xiàn)了很多問題。問題如下：
�。�1）第一環(huán)節(jié)第三部分提問幼兒見過哪些不一樣的花時，有幼兒回答雪花，教師沒有及時糾正。欣賞皺紋紙貼花作品后沒有提問，應(yīng)該進行提問與總結(jié)：春天是花開的季節(jié)。
�。�2）第二環(huán)節(jié)第二部分先發(fā)教具——紙條的話，幼兒的注意力都被吸引過去。教師示范的時候孩子雖然在一起操作， 但是常規(guī)較亂。
�。�3）第三環(huán)節(jié)用綠卡紙示范時，教師用鉛筆畫的，后面的幼兒看不見。應(yīng)該用勾線筆畫草圖。
�。�4）教師在教學(xué)過程中肢體和語言不嚴(yán)謹(jǐn)。有一些口頭語出現(xiàn)。應(yīng)在以后的教學(xué)活動中注意。
詩歌《春天》 篇4
《春天》教學(xué)反思
《綱要》中明確指出：藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)就在于幼兒喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽的表現(xiàn)自己的情感和體驗，能用自己喜歡的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動，在實行素質(zhì)教育的今天，音樂教育不僅要增長幼兒的音樂知識和音樂技能，而且要在音樂活動中發(fā)揮它的特殊功能，培養(yǎng)孩子感受美、欣賞美的能力，激發(fā)孩子表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。所以我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是：
1、通過聆聽《春天來了》感受春天帶給人們快樂的心情，能用親切、連貫、跳躍的聲音，有感情的演唱歌曲《春天》，用歌聲贊美春天，體驗春天的美好。
2、知道春天大自然發(fā)生了哪些變化，培養(yǎng)孩子感受美、欣賞美的能力。
3、能夠自信地表演歌曲《春天》，表達出愉快的心情，激發(fā)孩子表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。
我的教學(xué)設(shè)計緊緊圍繞春天展開，通過律動調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，聽賞蒙古歌曲《春天來了》讓學(xué)生享受春天來了帶給人們的高興、快樂心情。通過認(rèn)識春天、說春天（簡筆畫板書）美麗景色、唱《春天》，情景表演春天美麗景色，達到了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
我積極創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，讓幼兒在“玩中學(xué)”， 《綱要》不僅強調(diào)了要引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，而且還強調(diào)了要提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽表現(xiàn)自己的情感、理解和想像。
我通過簡筆畫描繪出春天的景色，讓學(xué)生置身于藍天白云、紅花綠草這個大自然環(huán)境中，光芒四射的太陽，可愛的小動物，我還用舞蹈動作、各種頭飾，吸引著孩子。讓他們不僅感受到了美，而且身心完全放松。歌曲學(xué)唱之后給孩子的是一個自由表現(xiàn)自己的機會，讓他們可以沒有顧慮的邊唱邊表演自己喜歡的角色，鼓勵孩子大膽表演，給予肯定，贊美，增強自信心。如同是在玩一樣不用擔(dān)心自己會表演錯或唱錯。在不怕錯的前提下，孩子們盡情的表演春天。
不足之處是學(xué)前班的孩子，沒接觸過情景表演，經(jīng)過教師幾次指導(dǎo)后，能夠很快進入角色。興趣還是很高的，都想扮演自己喜歡的角色。學(xué)生記憶歌詞還是不怎么好，我教的有點著急，語言速度過快，幼兒的理解能力不是很強，以后要有耐心的指導(dǎo)。設(shè)計歌篇效果會更好，學(xué)生能直觀的看見歌詞。
詩歌《春天》 篇5
在這春暖花開的季節(jié)，一首旋律優(yōu)美的曲子《春天》真正把孩子們帶入了春天，為了讓孩子們更好的了解歌詞的內(nèi)容，課前我?guī)Ш⒆觽兟皆谛@里，帶孩子們感受了春天的氣息。根據(jù)小班幼兒的年齡特點，在活動中我為幼兒設(shè)計了圖片的教學(xué)環(huán)節(jié)，給幼兒記憶歌詞內(nèi)容、理解音樂、樂意表現(xiàn)音樂做了鋪墊。歌曲里簡單明了的歌詞，朗朗上口的旋律使幼兒在學(xué)唱時很快記住了歌詞的內(nèi)容，我還請幼兒用節(jié)奏朗誦法記憶歌詞和旋律、節(jié)奏�；顒又杏變耗芊e極參與，并學(xué)會用連貫和跳躍的唱法歌唱。
不過從整個活動來看，大多數(shù)幼兒能在和諧快樂的氣氛中學(xué)唱歌曲和表演歌曲，孩子們特別喜歡的是最后一句：小白兔兒一跳一跳又一跳，后來根據(jù)這一特點，我臨時改變了表演的方式，讓孩子選擇自己喜歡的角色，邊表演邊歌唱，孩子們的興趣瞬間被調(diào)動了，教師子在活動中要有隨機應(yīng)變的能力，這也是我在這節(jié)活動中感觸最深的一點，為此爭取在下次的活動組織中獲得更大的進步！
這節(jié)課真正讓幼兒感受到了春天的美好，并在學(xué)會歌曲的基礎(chǔ)上根據(jù)歌詞內(nèi)容用自己喜歡的動作進行表演。孩子們上音樂課總是開始時興趣很濃，不久就失去耐心，在活動尾聲的時候，我又隨機應(yīng)變想到活動室外面，于是我?guī)Ш⒆觽儊淼匠錆M春天氣息的紫藤樹繼續(xù)表演此歌曲，再次的鞏固加深了孩子對這首歌曲的記憶。
詩歌《春天》 篇6
各位老師好，我今天說課的題目是大班語言活動《春天》。下面我將從五個方面說說這節(jié)活動。第一個方面，說教材教材分析：《春天》這篇是個運用了各種修辭手法，如比喻擬人等，把春天的景物寫活了，讓幼兒在學(xué)習(xí)這篇詩歌的同時感受到了春天特有的氣息。他把春天比喻成了彩色的書，會笑的書，會唱的書，通過一段段的描述給幼兒看春天為什么是彩色的，會笑的和會唱的。詩歌語句生動活潑，符合大班的年齡特點。學(xué)情分析：打扮幼兒抽象邏輯思維正在發(fā)展，這篇詩歌則采用了一系列的修辭手法來告知幼兒。讓幼兒在腦海中獲得概念，再體驗到了詩歌中的情感，鮮活得把一幅幅美麗的畫面展現(xiàn)在幼兒面前。第二方面，說目標(biāo)《綱要》指出要讓幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品是指體驗語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種方式表達出來。所以我從技能，知識，情感三方面來提出以下目標(biāo)。1.學(xué)習(xí)詩歌朗誦，并能有感情地朗誦詩歌。（技能）2.初步感知詩歌，掌握詩歌中的修辭手法。（知識）3.通過詩歌的學(xué)習(xí)，升華熱愛大自然的情感。（情感）其中重點是：學(xué)習(xí)詩歌朗誦，并能有感情地朗誦詩歌。難點是初步感知詩歌，掌握詩歌中的修辭手法。第三個方面，說活動準(zhǔn)備1.物質(zhì)準(zhǔn)備：事先畫好的三本書封面上畫好標(biāo)記，彩色筆，關(guān)于散文內(nèi)容的圖片2.精神準(zhǔn)備：陪幼兒看過春天的景色3.教學(xué)方法：在這里我將用到提問法，畫圖法，視聽講結(jié)合法來進行以下活動。第四個方面：說活動過程1.引出春天的話題（采用提問法來引起幼兒的興趣）師：“小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？”（春天）師：“小朋友們在春天里看到了什么？”師：“你們覺得春天是什么樣的呀？”（幼兒講一些在春天講過的東西，如花、小鳥、嫩芽等，再講春天對于自己的感受）師：“你們覺得春天像什么呀？”（幼兒抒發(fā)自己的想象，講自己覺得春天像什么如花布等）2.引出詩歌（這部分采用視聽講結(jié)合法）師：“老師這里有一篇好聽的詩歌名叫《春天》，它覺得春天像一樣?xùn)|西，我們來看看它覺得春天像什么？”(教師講一遍詩歌)講完后提問師：“詩歌中說春天像什么呀？”（像一本書）師：“你們聽到了春天像什么羊的書呀？”（彩色的書，會笑的書，會唱的書）教師把三本書拿出來，不翻開。師：“我們再來聽一下書中有些什么東西？”（教師再次朗誦詩歌）幼兒講自己聽到的東西教師按照順序來將圖片貼到對應(yīng)的書上。師：“小朋友們再想想看春天還有什么東西是彩色的？”（還有綠的蓮葉，粉的蓮花，黃的菜花等）師：“小朋友們再想想看春天還有什么東西會笑呀？”（小青蛙會笑，小燕子會笑）師：“小朋友們再想想看春天還有什么東西會唱歌呀？”(春風(fēng)會唱歌，小溪會唱歌)幼兒回答教師用彩色筆在書上面用簡筆畫畫上圖畫3.幼兒學(xué)習(xí)朗誦師：“現(xiàn)在老師和小朋友們一起來朗誦這首好聽的詩歌。師：“(教師放慢朗誦的速度讓幼兒能跟上速度)幼兒自己看著圖片朗誦師：“現(xiàn)在老師不讀了，請小朋友們自己看著書把它朗誦出來�！苯處煄陀變悍瓡變嚎粗鴷收b。（全班朗誦完后可以叫幾個幼兒上來朗誦）4.最后：師：“我們大家可以去外面找找看在春天還有什么東西我們沒發(fā)現(xiàn)師�！钡谖鍌�方面，說課后延伸可以講詩歌朗誦給爸爸媽媽聽將書放在圖書角供課后翻閱。以上就是我對這篇詩歌的理解和做法，謝謝！
詩歌《春天》 篇7
聽了安慶市同課異構(gòu)的三堂中班語言活動《春天》，這三堂活動分別有三種類型的教師任教，新手型、熟手型、介于兩者之間的，觀摩完三堂活動，有一些感悟：
一、三種類型的老師她們的課程組織模式有很鮮明的個人特色。新手型教師敢于嘗試，從新的角度來展現(xiàn)詩歌內(nèi)容，雖然在目標(biāo)的達成度來說，有所欠缺，但是她的角度很新穎。熟手型教師課堂組織嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)節(jié)緊扣，善于挖掘詩歌本身的教育點，課堂的駕馭能力強。而介于兩者之間的教師，課堂呈現(xiàn)方式中規(guī)中矩，沒有什么失誤，但也沒什么創(chuàng)新。
二、課堂的組織方式與內(nèi)容都應(yīng)緊扣教學(xué)目標(biāo)來完成。在新手型教師組織的活動中，雖然運用水墨畫的創(chuàng)意是很新穎，但這一材料的運用并不能為這堂活動達成目標(biāo)提供了平臺，反而在活動中成了過多干擾孩子的因素之一，沖淡了孩子本身學(xué)習(xí)詩歌的熱情，而在詩歌本身的學(xué)習(xí)過程中太單薄，沒有完成預(yù)設(shè)目標(biāo)。另外兩堂活動都達到了教學(xué)目標(biāo)，活動的開展都緊扣著目標(biāo)進行的，這一角度來說，這兩堂活動都是成功的。
三、如何深入挖掘教材本身的內(nèi)容？這是我們一線教師在教學(xué)中常困惑的問題，一切教學(xué)活動都圍繞著教材，這是本，熟手型教師在詩歌的學(xué)習(xí)中，尤其讓我欣賞的是加入了音頻了，“春天是本會唱的書，青蛙呱呱呱，燕子啾啾啾，小雨滴滴嗒”讓孩子聽聲音，調(diào)動多種感官來感受春天，這本身也是詩歌內(nèi)容所要表達的。深入挖掘教材中可以教育的價值，發(fā)揮教材本身的效應(yīng)，這是我們要認(rèn)真鉆研的一個方面。
詩歌《春天》 篇8
活動目標(biāo)：1、知道春天來了，自然界中的萬物會發(fā)生變化。2、初步學(xué)習(xí)演唱歌曲《春天》，并能跟隨音樂內(nèi)容自由律動、做動作。3、引導(dǎo)幼兒感受春天的美好，萌發(fā)對春天的喜愛之情。活動準(zhǔn)備：1、 自制掛圖（根據(jù)歌詞內(nèi)容設(shè)計）。2、 鋼琴伴奏�；顒舆^程：1、談話導(dǎo)入活動，引導(dǎo)幼兒思考（1）師：小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀（春天）你們是怎么知道春天來了呢？（2）鼓勵幼兒大膽講述，教師適時引導(dǎo)。（3）教師小結(jié)：春天來了，柳樹會發(fā)芽，花朵會開放，冬眠的動物都醒來了。幼兒活動：自由大膽的表達自己的想法。設(shè)計意圖：通過談話這種輕松的方式，拉近教師和幼兒之間的關(guān)系，讓幼兒能更輕松更愉快的思考問題，有利于他們表達自己的看法；同時，引導(dǎo)幼兒提取記憶中春天的樣子，為接下來記憶歌詞做鋪墊。2、出示掛圖，示范演唱歌曲《春天》并學(xué)習(xí)歌詞。（1）教師演唱歌曲，請幼兒注意傾聽歌詞。師：你們聽到歌詞里都唱了什么？（2）教師幫助幼兒補充、重述歌詞。（3）引導(dǎo)幼兒通過觀察畫面內(nèi)容，梳理畫面內(nèi)容的同時能與歌詞聯(lián)系，方便幼兒記憶。幼兒活動：幼兒傾聽教師演唱，初步記憶歌詞；能盡量把歌詞記憶完整；學(xué)會把畫面與歌詞聯(lián)系起來記憶。設(shè)計意圖：教師先清唱一遍，速度要慢，是讓幼兒聽清楚歌詞里唱了什么。小班幼兒的記憶都需要靠直觀生動的形象，所以利用掛圖，讓幼兒能根據(jù)畫面記憶歌詞，加深印象。3、完整學(xué)習(xí)歌曲《春天》。（1）教師不跟隨伴奏清唱，歌唱速度要放慢，咬字要清晰，邊唱邊在圖片上指引出歌詞內(nèi)容，幫助幼兒記憶。（2）教師通過指畫面引導(dǎo)幼兒說出歌詞，并運用多種形式，如男女生輪流唱歌詞、小組唱歌詞，反復(fù)練習(xí)并能自然地配上相應(yīng)的動作。（3）教師運用集體演唱、小組演唱，男女分組演唱，個人演唱的形式反復(fù)練習(xí)歌曲，知道唱完后保持花的造型。（4）幼兒能配合動作完整演唱歌曲。幼兒活動：幼兒完整學(xué)習(xí)歌曲，在演唱的同時還能夠自然地配上動作、跟隨音樂律動。設(shè)計意圖：教師通過多種形式幫助幼兒記憶歌曲，加深幼兒對音樂的感受，能夠完整的唱出歌曲。活動延伸：區(qū)域活動中，組織幼兒扮演太陽、小草、小鳥、花，按照樂句表演。
詩歌《春天》 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會本課七個生字，能正確讀寫。認(rèn)識三個會認(rèn)的字。
3.理解課文內(nèi)容，感受春天迷人的景色，感受課文語言的獨特魅力。
(二)能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生想象能力、說話能力、創(chuàng)新思維能力。
(三)情感目標(biāo)
了解春天的有關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛大自然的情趣。
教學(xué)重點：
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)難點：
指導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言魅力，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)本課，能自主選擇喜愛的詞句，表達自己獨特的內(nèi)心感受。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
師：小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?
生：春天。
師：美麗的春姑娘又悄悄地回到了我們身邊。
教師演示課件，展示令人陶醉的春景動畫片，春姑娘飛舞在柳枝間。畫外音：小朋友們，大家好!咱們又見面了!我想帶大家一塊去欣賞春天美麗的景色，你們愿意嗎?
通過多種教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生對春的向往激情和學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進入教材規(guī)定的教學(xué)情景。
師：春天真美呀!你們喜歡春天嗎?
讓我們一起走人春天迷人的圖畫吧!
教師板書課題：1.春天
二、初讀課文，整體感知
師：看到課題，你想到了什么?
教師讓學(xué)生暢所欲言，充分表達自己的思想，有不同的想法，引起爭論，教師要循循善誘。
師：小朋友們!課文是怎樣描述可愛的春天的呢?請大家選擇自己喜歡的方式大膽地把課文讀一讀。注意要借助拼音把課文讀正確、讀通順。一邊讀還要一邊想：課文中的春天是怎樣的呢?你喜歡什么樣的春天?
三、檢查初讀效果
指名分節(jié)讀課文，師生正音，在多次的朗讀中，正音正調(diào)，逐漸使學(xué)生讀正確，讀通順，讀中領(lǐng)悟，讀有所獲。
師：讀了課文，誰來說說春天在你的心中留下的印象?
學(xué)生舉手發(fā)言，各自說出對春天的印象，生生、師生互評。教師在評價學(xué)生的發(fā)言時，要特別注意學(xué)生語言中的閃光點和具有個性化的發(fā)言。與此同時，
教師板書：彩色動聽微笑。
師：你們最喜歡什么樣的春天呢?誰來讀一讀自己最喜歡的一節(jié)詩歌?
學(xué)生自由選擇喜歡的詩歌朗讀。師生、生生評價、欣賞，逐步培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞力。
四、學(xué)習(xí)第一節(jié)
1.學(xué)生朗讀，教師引撥
當(dāng)學(xué)生選擇到第一節(jié)朗讀時，教師要相應(yīng)引撥。
師：春姑娘給小朋友們帶來了許多春天的禮物，它們就藏在這節(jié)詩歌里，再讀一讀，把這些禮物找出來吧!注意一邊讀一邊要在最喜歡的禮物上作個記號，并想一想為什么喜歡它?
2.匯報自讀情況
師：春姑娘究竟帶來了哪些禮物?
生：黃的迎春花、紅的桃花、綠的柳葉、白的梨花……
教師點擊課件，演示與內(nèi)容相符的畫面。
師：這么多美好的禮物，你最喜歡哪一個?為什么喜歡?
學(xué)生看圖說說桃花、迎春花、梨花及柳葉的美和惹人喜愛。教師指導(dǎo)學(xué)生用語言表達自己的喜愛。
3.學(xué)習(xí)省略號，引導(dǎo)想象
教師點擊課件，演示省略號。
師：在第一節(jié)的最后，有一個我們還不認(rèn)識的新朋友，它也是語文大家庭中的一員，它叫省略號。跟老師讀一讀，“省略號”。課文中這個省略號的作用是告訴我們，春姑娘除了帶來這四種禮物之外，還帶來了許多許多的禮物，只是作者沒有寫出來，所以用了省略號。小
朋友們想一想，春姑娘還有可能帶來什么禮物呢?
引導(dǎo)學(xué)生想象，鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，老師相機點撥，指導(dǎo)表達，鼓勵想象合理又豐富的孩子。
五、指導(dǎo)朗讀
1.品讀
師(動情地)：春姑娘用她帶來的禮物把大地裝扮得姹紫嫣紅，在這美好的春天里，此時此刻的你有什么感受呢?誰能用朗讀的方法將你的感受表達出來嗎?
教師相繼點名，讓學(xué)生自由朗讀，教師既要發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，又要尊重學(xué)生的個性差異，指導(dǎo)學(xué)生說出自己獨特的感受，讀出不同的感情來。如有的學(xué)生認(rèn)為春天實在太美了，漫步春色中，一股股清香迎面撲來，不由自主地被這美麗的景象陶醉了……所以在朗讀時越讀越慢。有的學(xué)生認(rèn)為在寒冷的天剛剛過去，萬象更新的春天來臨之際，蕭瑟的冬景不知不覺被繁花似錦的春景取代，小伙伴們欣喜地看到小草綠油油，花兒又開放了，這些小生命是多么奇特呀。可以讀出驚訝、喜悅的心情。再如有的學(xué)生認(rèn)為邊欣賞春天美麗的景色，邊想到大自然的奇妙、祖國的美好，越想心情越激動，于是語速越來越快，讀出激動的感情……有不同想法的孩子，只要能說出自己的理由就給予肯定，讓他們體會到成功的喜悅，大膽表達心中的感受。
2.挑戰(zhàn)讀。
在品讀中，學(xué)生產(chǎn)生感受，可以講、讀穿插進行。
師：這位小朋友讀得真棒!還有同學(xué)想讀嗎?請你們大膽地站起來，把你的感受讀出來!
學(xué)生舉手朗讀，情感各異，但都表達了對春天、對大自然的熱愛，表現(xiàn)了自己對課文的理解，在這里生生、師生的評價、肯定就顯得尤為重要和必要了。
3.齊讀
師：春姑娘送給我們的禮物實在太美了!讓我們再次有感情地朗讀課文，感謝春天送給我們的禮物。
課件演示，配樂配課文情境圖朗讀課文。
六、學(xué)習(xí)第二節(jié)
1.過渡
師(激昂地)：春姑娘不僅給我們帶來了許多禮物，還給我們送來了一場春天的演奏會呢!你們聽，演奏會開始了!
課件演示聲音：春雷轟隆隆、春雨滴滴答、燕子唧唧唧、青蛙呱呱呱……
師：演奏會可真熱鬧啊!小朋友們，你們猜猜看，這次參加演出的演員都有誰呢?
學(xué)生想象，自由發(fā)言。
2.創(chuàng)新拓展
(1)啟發(fā)引導(dǎo)
師：這些演員個個都是身懷絕技的老演員。今天老師就請了其中的一位來到我們的教室里。來看看他是誰?
課件演示：雷公公站在云中擊鼓，發(fā)出類似鼓聲的“轟隆隆”聲。
師：你們知道春雷在春天的演奏會上擔(dān)任什么重要的角色嗎?為什么是擔(dān)任這個角色呢?
教師引導(dǎo)學(xué)生看圖上雷公公打鼓的樣子，特別注意聯(lián)系春雷的“轟隆隆”聲，展開想象，引導(dǎo)學(xué)生說出春雷是“打鼓的”或“鼓手”。
(2)分組學(xué)習(xí)
師：對了。春雷發(fā)出“轟隆隆”的聲音就像人在打鼓似的，我們把演奏會上打鼓的人稱為“鼓手”，春雷就是春天的鼓手。那課文中提到的其它演員在演奏會上又擔(dān)任了什么角色呢?下面請小朋友們分組去讀一讀課文的第二節(jié)，讀完后想一想：其它的演員在演奏會上擔(dān)任什么角色?為什么呢?
學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)課文的第二節(jié)，教師巡視指導(dǎo)。
(3)學(xué)生匯報。
師：誰來說說你們小組的學(xué)習(xí)討論結(jié)果?
學(xué)生舉手，匯報學(xué)習(xí)討論結(jié)果，教師相機指導(dǎo)點撥，對有創(chuàng)意有個性的想象加以鼓勵。
課件演示：情境動畫圖片與字幕穿插。
春雷(轟隆隆)——鼓手
春雨(滴滴答)——電子琴手
燕子(唧唧唧)——歌手
青蛙(呱呱呱)——號手
師：春天的演奏會需要的演員可多啦!你還準(zhǔn)備邀請誰去表演呢?只要能說出可信的理由，老師就將春天演奏會的紀(jì)念品獎給他。
學(xué)生發(fā)言，教師鼓勵有創(chuàng)意的孩子，獎給他們一些手制的卡通小花。
3.指導(dǎo)朗讀
(1)創(chuàng)設(shè)情境，提高朗讀興趣
師：小朋友們真聰明!春姑娘剛才悄悄告訴我，她決定讓小朋友們也到演奏會上去表演，你們愿意去嗎?
生：愿意!
師：那我們表演什么節(jié)目呢?對了!我們表演詩歌朗誦，集體朗誦我們今天學(xué)的第二節(jié)詩歌。贊美這些身懷絕技的演員們!你們有信心嗎?
生：有!
師：讓我們一起來有感情地齊讀一次。
學(xué)生有感情地朗讀詩歌第二節(jié)。
(2)反復(fù)練習(xí)
師：表演得不夠好，應(yīng)該表演得更好。誰能當(dāng)小指揮家，告訴同學(xué)們怎樣才能讀得更好?讓觀眾們更喜愛我們表演的節(jié)目呢?
師生共同探討，讓學(xué)生有感情地朗讀，要讀得天真、充滿童趣。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀時加上表情和動作，甚至加上小品情節(jié)，讓表演更生動。對好的建議積極地采納運用，讓學(xué)生多讀課文。
(3)朗讀表演
師(輕聲地)：同學(xué)們都準(zhǔn)備好了嗎?
生(大聲地)：好!
師：下面我宣布，春天演奏會的最后一個特邀節(jié)目：詩歌朗誦，現(xiàn)在開始!
師生動情表演朗誦，配音樂。
七、學(xué)習(xí)第三節(jié)
1.過渡
師：春姑娘給我們帶來了許多禮物，又給我們帶來了一場動聽的演奏會。春天是這樣的美好，小朋友們特別高興，連小池塘也高興地笑了呢。
課件演示：春風(fēng)習(xí)習(xí)，小雨點歡快地飄灑在池塘里，柳枝輕拂過塘面，蕩起一圈圈漣漪……
師：請小朋友們輕聲地讀第三節(jié)詩歌。
學(xué)生輕聲地朗讀第三節(jié)詩歌，讀中領(lǐng)悟、想象。
2.理解想象課文
師：讀完這節(jié)詩歌，誰能說說你最喜歡哪一句?為什么喜歡?請同桌互相討論討論，再告訴老師。
學(xué)生自由討論后回答問題，教師引導(dǎo)想象，理解“小池塘笑了，酒窩圓又大。”的意思。教師要注意通過形象化的語言引導(dǎo)學(xué)生想象：“小池塘笑了，酒窩圓又大。”春天到來，小雨點敲打在水面上，微風(fēng)吹拂著柳枝輕拂過水面，或是小朋友在池塘邊比賽丟石子時，小池塘的水面泛起一圈圈漣漪，剛開始只是小小的一圈，就像小朋友笑起來時臉上甜甜的酒窩，然后漸漸泛開，變得“圓又大”。
理解想象“小朋友笑了，咧開小嘴巴。”
師：春天里的小朋友為什么會高興得笑了呢?
引導(dǎo)學(xué)生說出春天來了，到處春暖花開。小朋友們脫掉厚厚的棉襖，行動方便，在老師或家長的帶領(lǐng)下興致勃勃地開展了許多的活動：如到郊外踏青、撲蝴蝶、做游戲，到原野里找春天……小朋友們當(dāng)然高興地笑了，咧開了小嘴巴。
課件演示：小池塘的水泛開一圈圈漣漪，小朋友們在春風(fēng)里追逐、嬉戲、放風(fēng)箏，訪問大自然……
3.指導(dǎo)朗讀
師：春天里的小朋友真是太高興了!同學(xué)們也迫不及待地想到春天的懷抱中盡情玩耍了吧?請喜愛春天的小朋友們，高高興興地讀一讀第三節(jié)，注意把自己的感受讀出來。
課件演示，展示優(yōu)美的畫面和動聽的音樂。女生讀、男生閉上眼睛想象春天歡騰、開心的景象。男生讀，女生閉上眼睛想象。
八、配樂朗讀，感受美景
師：春天美嗎?讓我們一起有感情地朗讀全文。再一次走進春天，走入春天夢幻般的園地。
課件演示：優(yōu)雅動聽的鋼琴曲，一幅幅迷人的春景圖……學(xué)生在音樂聲中，在春天的畫卷里朗讀詩歌。
教師引讀，注意在讀中糾正全班齊讀時出現(xiàn)的錯誤，注意朗讀詩歌的感情。
師：小朋友們讀得真棒。春天可真美呀!老師都被你們讀得陶醉了。我也忍不住想和你們一塊兒讀了，你們愿意讓老師加入嗎?
師生配合，朗讀全文。
九、激趣拓展
師：我們追隨春姑娘的腳步，踏著春天優(yōu)美的旋律，此時此刻，你想說什么?想做什么呢?
學(xué)生有可能說我太喜歡春天了或是春天太美了。有的小朋友也許會說，在這美麗的春天里，他忍不住想放聲歌唱，或是翩翩起舞……鼓勵學(xué)生發(fā)揚個性，盡情地在教室這個大舞臺上層示自我，用自己的方式抒發(fā)對春天的喜愛。表揚那些有創(chuàng)意、膽大的孩子。
拓展。
當(dāng)有學(xué)生想把春天迷人的景色畫下來，想自己也寫一首小詩的時候。
教師引導(dǎo)：好，讓我們一起將這迷人的春天永遠(yuǎn)留在紙上，留在我們的心里吧!
讓學(xué)生插上想象的翅膀，自由畫出自己心中的春天。寫出自己心中頌春的小詩。
詩歌《春天》 篇10
教材簡介： 詩歌《春天》這首詩歌機構(gòu)工整而統(tǒng)一，語言優(yōu)美而不乏生動，適合大班幼兒學(xué)習(xí)。這首詩歌把春天的色彩、形象、聲音都描繪的有聲有色，描繪出了自然界萬物之間親密的聯(lián)系，作品不僅畫面感強，而且語言凝練，韻律和諧 ，有較強的音樂性，既讓幼兒欣賞春天的美景，又讓幼兒欣賞詩歌的意境美、語言美，同時又能激發(fā)幼兒動手描繪和制作春天美景的強烈愿望。目標(biāo)預(yù)設(shè)： 1、在聽、看、了解春天特征的基礎(chǔ)上，理解詩歌的內(nèi)容及詩歌中表現(xiàn)的春天的趣味，感受詩歌中優(yōu)美的意境。 2、通過活動使幼兒樂意參與到詩歌欣賞中，并能將自己的感受用不同的形式表達。 3、讓幼兒理解和體會詩歌的內(nèi)容,感受春天的美， 更能感受文學(xué)作品的美,激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。重點、難點： 學(xué)習(xí)重疊詞：轟隆隆 呱呱呱 滴滴答 嘰嘰嘰 設(shè)計理念： 詩歌是文學(xué)作品的一種表現(xiàn)形式，以優(yōu)美的語句和意境培養(yǎng)幼兒對美的感受。在教學(xué)活動中，配以適當(dāng)?shù)谋尘耙魳泛蛨D片，給幼兒強烈的視聽刺激，提高幼兒欣賞美、感受美的能力。通過用眼睛、鼻子、耳朵、手去感覺春天，盡可能給予幼兒發(fā)言的機會，鼓勵幼兒積極思考，想得和別人不一樣，同時要注意把握詩歌的優(yōu)美性，給予幼兒發(fā)言的機會，鼓勵幼兒積極思考。設(shè)計思路： 課前準(zhǔn)備課件、三本書、ppt和實物讓幼兒欣賞，并利用散步活動、談話活動帶領(lǐng)幼兒到戶外去找春天、說春天，引導(dǎo)幼兒觀察季節(jié)的變化，讓幼兒用感官去感知春天的特征，親身感受大自然的美，為詩歌教學(xué)的開展奠定基礎(chǔ)。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入 提問：1、現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春天） 2、那你發(fā)現(xiàn)春天有什么變化？（小草變綠了、花兒開了、蘑菇偷偷長出來了、蜜蜂飛來了、小燕子從南方飛回來了……） 3、美麗的春天來到了， 師小結(jié)：春天有這么多變化，春姑娘也悄悄地來到了我們教室，她對朱老師說“今天要送一份禮物給我們大（2）班的小朋友，你猜猜看，會是什么禮物？”（幼兒都搖搖頭，說不知道）那你們輕輕地閉上小眼睛，數(shù)1、2、3禮物就出來了。二、理解詩歌內(nèi)容。 美麗的春天在哪里？美麗的春天還在春姑娘為你們帶來的這三本書里。 1 、出示第一本書，這是一本什么樣的書？（彩色的書）猜猜書里有什么？ 幼兒說，教師逐步出示ppt實物照片。（黃的迎春花，紅的桃花，綠的柳葉，白的梨花……） 2、出示第二本書，這是一本什么樣的書？（邊打開邊問）誰在書里笑了？ （1）、（小池塘）小池塘為什么笑呢？（春天到了，小池塘里的蝌蚪、小魚、小蝦都出來做游戲了……） （2）、（小朋友），小朋友是怎么笑的？小朋友為什么笑了？ （春天到了，小朋友可以去春游 、可以在草地上做游戲、放風(fēng)箏……） （3）、教師逐步出示ppt，讓幼兒感受。 3、分步聽春雷、春雨、燕子、青蛙的叫聲，引導(dǎo)幼兒說出春天里的是誰在唱歌，它是怎么唱的？ 師：春雷 幼：轟隆隆 師：春雨 幼：滴滴答 師：燕子 幼：嘰嘰嘰 師：青蛙 幼：呱呱呱 出示第三本書，這是一本什么樣的書？（邊打開邊問） 4、春姑娘真能干，還把這三本書寫進了一首好聽的詩歌里，我們一起聽聽。 5、欣賞并朗誦詩歌 ，感受春天的美。 春姑娘很能干，她把這三本書編了一首好聽的詩歌，那你們想不想聽？（想） （1）幼兒整體欣賞，讓幼兒感受課件給幼兒帶來的春天美景。 （2）幼兒完整朗誦詩歌。 （3）讓我們完整地聽一遍這首春天的詩歌（再一次欣賞一遍），小朋友可以輕輕的跟念，集體朗誦。 （4）春天可真美，讓我們一起用好聽的聲音來朗誦這首詩歌。 三、發(fā)散思維，展開想象。 1、春天很美，你最喜歡三本書中的哪一本呢？為什么？ （1）教師引導(dǎo)幼兒，然后示范。 師：我最喜歡第三本，因為春天除了有春雷、春雨、燕子、青蛙會唱歌，還有許許多多的小動物唱著好聽的歌----蜜蜂嗡嗡嗡、小雞嘰嘰嘰、小鴨嘎嘎嘎…… （2）幼： 我最喜歡第一本，因為春天還有油菜花、青菜花、許許多多的花兒開放…… 幼： 我最喜歡第二本，因為春天小朋友到外面放風(fēng)箏、在草地上做游戲…… 結(jié)束語：春天真美麗，那讓我們一起來唱一唱、跳一跳春天。播放音樂《春天在哪里》幼兒邊唱邊跳出教室。 活動反思： 活動一開始我就讓幼兒通過觀察實物、觀看ppt最后在一起欣賞課件——逐一翻出“春天的書”，在觀察書里各種顏色的花的基礎(chǔ)上共同總結(jié)出“春天是一本彩色的書”，“春天是一本會笑的書”亦如此。而“會唱的書”這一段，我讓幼兒用聽覺感受春天的“轟隆隆、滴滴答、唧唧唧、呱呱呱”等各種美妙的聲音，感知不同的音高和音色組成的動聽的音樂，得出“春天是一本會唱的書”這一結(jié)論，解決活動的難點，這種完全讓幼兒動用各自的視聽覺器官感知、教師引導(dǎo)而得出“詩句”的形式，幼兒學(xué)習(xí)的主動性提高到極點。在完整欣賞詩歌過程中，聲情并茂的朗誦和優(yōu)美的畫面進一步讓幼兒體驗了詩歌美好的意境，使幼兒在樂此不疲于詩歌學(xué)習(xí)和朗誦活動中的興趣盎然。在引導(dǎo)幼兒講述自己喜歡的哪一本書的時候，幼兒發(fā)言踴躍，欣喜之情溢于言表！最后在《春天在哪里》的歌曲把幼兒帶進了歡快的氛圍中，很自然地進入到唱一唱、跳一跳的活動中，表達自己對春天的喜愛。 詩歌：春天 春天是一本彩色的書， 春天是一本會笑的書， 春天是一本會唱的書， 黃的迎春花， 小池塘笑了， 春雷轟隆隆， 紅的桃花， 酒窩圓又大， 春雨滴滴答， 綠的柳葉， 小朋友笑了， 燕子唧唧唧， 白的梨花…… 咧開小嘴巴…… 青蛙呱呱呱。
詩歌《春天》 篇11
活動內(nèi)容：欣賞詩歌—— 春天 活動目標(biāo)： 1、理解詩歌的內(nèi)容及詩歌中表現(xiàn)的春天的趣味。 2、感受春天的美，激發(fā)熱愛大自然的情感。 活動準(zhǔn)備：課件，三本書，繪畫材料。 活動過程：
1、聽著《春天在哪里》的音樂進活動室。 美麗的春天在哪里？美麗的春天還在春姑娘為你們帶來的這三本書里。 2、理解詩歌內(nèi)容。 �。�1） 出示第一本書，這是一本什么樣的書？（彩色的書）猜 猜書里有什么？ �。�2） 出示第二本書，這是一本什么樣的書？（邊打開邊問） 誰在書里笑了？（小朋友），小朋友是怎么笑的？小朋友為什么笑了？ （3） 出示第三本書，這是一本什么樣的書？（邊打開邊問） 是誰在唱歌，它是怎么唱的？誰還會在春天里唱歌？ 3、整體欣賞詩歌，看課件。 春姑娘真能干，還把這三本書寫進了一首好聽的詩歌里，我們一起聽聽。 4、欣賞詩歌 ，感受春天的美。 詩歌里說春天是三本書，是哪三本書？你最喜歡哪一本？ �。�1） 欣賞第一段后提問：你最喜歡這本書里的哪一句話？ �。�2） 春天還是一本會笑的書，我們一起看看（欣賞）。誰在 春天里笑了？還有誰也在春天里笑了？小池塘是怎樣笑的 ？ 小池塘為什么笑？ （3） 播發(fā)第三段。提問：你最喜歡聽書里誰唱的歌？ 5、朗誦詩歌 （1） 讓我們完整地聽一遍這首春天的詩歌（再一次欣賞一遍），小朋友可以輕輕的跟念，集體朗誦。
（2） 和老師一起邊看圖邊念這首詩歌。
�。�3） 春天可真美，讓我們一起用好聽的聲音來念這首詩歌。
�。�4） 游戲：老師念詩歌的前半句，小朋友念詩歌的后半句。 6、制作封面，表現(xiàn)春天的美。 �。�1） 把春姑娘帶給我們的三本書合在一起就變成了一本美麗的春天的書，我們一起為這本書做張好看的封面，好嗎？幼兒繪畫。 �。�2） 幼兒相互介紹自己畫的內(nèi)容。 �。�3） 小朋友，美麗的春天已經(jīng)來到我們的身邊，讓我們一起去找一找吧！
詩歌《春天》 篇12
第一課《春天》
教學(xué)目標(biāo):
一、通過聆聽歌(樂)曲，感受音樂所表現(xiàn)的春天。
二、通過演唱《小雨沙沙》，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心地觀察事物，啟迪學(xué)生熱愛大自然。
三、用柔和的聲音演唱《布谷》，并和《杜鵑圓舞曲》相比較，說出旋律相似的地方。
四、能編創(chuàng)動作表現(xiàn)歌(樂)曲，準(zhǔn)確地唱歌。
教學(xué)建議:
1、本課可安排兩課時完成。
2、教師可指導(dǎo)學(xué)生通過對“春天”萬事萬物的描述，提高學(xué)生的觀察力、想像力。在“春天”主題的理解上聆聽樂曲和歌曲。
3、教師可調(diào)動現(xiàn)代化教學(xué)手段，選用春天的錄像，激發(fā)學(xué)生的興趣。
4、教師應(yīng)采用各種方法，使學(xué)生有表現(xiàn)地唱好歌。
四、教材分析:
1.手風(fēng)琴獨奏曲《杜鵑圓舞曲》
《杜鵑圓舞曲》是根據(jù)挪威作曲家約納森創(chuàng)作的一首同名鋼琴曲移植的手風(fēng)琴曲。
約納森(1886～1956)，挪威作曲家。曾在德國學(xué)習(xí)音樂，他寫過一些音樂作品，但以這首《杜鵑圓舞曲》流傳最廣，也使得約納森名傳于世。這首鋼琴曲也常以管弦樂或其他器樂形式演奏。據(jù)說在1918～1930年間約納森曾在斯德哥爾摩“金杜鵑電影院”專為無聲影片的放映作鋼琴配音，本曲即為當(dāng)時影片即興配音而作。
《杜鵑圓舞曲》在曲調(diào)和節(jié)奏上，具有挪威民間舞曲的風(fēng)格。全曲采用三拍子圓舞曲體裁，c大調(diào)，中板。由三個小圓舞曲組成。在簡短的弱拍開始的、節(jié)奏自由的4小節(jié)引子過后，出現(xiàn)下行三度模仿杜鵑鳴叫的音調(diào)，第一段以杜鵑鳴叫的下行三度所構(gòu)成的動機為核心，運用重復(fù)、模進、變奏等手法發(fā)展而成。它以輕快、活潑的節(jié)奏和清新、流暢的旋律，描繪了一幅生機盎然的景象，婉轉(zhuǎn)的鳥鳴和輕松的三拍子節(jié)奏，形成了溫和、迷人的氣氛。
第二段以“l(fā)a”的長顫音開始。主旋律應(yīng)用了許多顫音，間雜著杜鵑的鳴叫聲，好似杜鵑鳥靈活地在林中飛來飛去，一會兒在這個枝頭跳躍，一會兒又在那個枝頭高唱，杜鵑鳥的鳴叫聲為林中增添了濃濃春意。
第三段，旋律流暢而連貫，極富歌唱性，由于曲中出現(xiàn)了一系列變化半音，使得旋律更加新穎。這一段音樂與前兩段輕快、活潑的旋律形成鮮明的對比，加之手風(fēng)琴特有的音色，使得音樂有一種迷人的色彩。在豎笛模仿杜鵑鳥鳴叫以后，第三段抒情的旋律又反復(fù)了一次，最后第一段音樂再現(xiàn)，并結(jié)束在杜鵑鳥的鳴叫聲上，與樂曲的開始形成呼應(yīng)�！抖霹N圓舞曲》由于曲調(diào)優(yōu)美，音樂形象生動鮮明，深受人們的喜愛。
2.歌曲《小燕子》
《小燕子》是故事影片《護士日記》中的插曲，自影片播出后，這支歌便飛入了千家萬戶，成為孩子們喜愛的歌曲，多年傳唱不衰。
歌曲為五聲宮調(diào)式，4/4拍，兩個樂段，第二個樂段是第一個樂段的變化重復(fù)。歌曲遵循了語言的音調(diào)、節(jié)奏寫成，音樂語言淳樸簡練，口語化；歌曲幾次出現(xiàn)了附點音符，都巧妙地結(jié)合了語言的節(jié)奏、韻律，還有延音記號，后倚音的使用等，使得詞曲結(jié)合緊密。歌詞以一顆童心描繪了小女孩與小燕子朋友般的親密交談，唱起來朗朗上口，娓娓動聽。尤其作者在處理第二段歌詞時，不加停頓，將小女孩要把家鄉(xiāng)的新變化、新面貌一一告訴小燕子，力邀小燕子來做客的急切心情表現(xiàn)得淋漓盡致。
歌曲以小女孩為主人公，動情地歌唱了祖國的新面貌，歌頌了社會主義建設(shè)日新月異的偉大成就。一方面也反映了人與自然和睦相處的美好感覺。
3.歌曲《布谷》
《布谷》是一首德國兒童歌曲，3/4拍，大調(diào)式，歌曲以模仿布谷鳥叫聲的音調(diào)開始，其二分音符與四分音符交替的節(jié)奏，顯得格外從容，帶出了以級進為主的流暢旋律，有著三拍子舞曲的特點，給人以愉快、優(yōu)美的感受。歌詞以孩子般的童心，歌唱了勇敢報春的布谷鳥，抒發(fā)了孩子們對春天到來充滿歡樂的喜悅之情。
4.歌曲《小雨沙沙》
《小雨沙沙》是一首由五聲音階構(gòu)成的一段體兒童歌曲，2/4拍，宮調(diào)式。旋律采用了級進、同音反復(fù)及變化重復(fù)等手法，在有規(guī)律的節(jié)奏緊密配合下，生動地描繪了小雨沙沙的聲音。擬人化的歌詞天真而又稚氣，充滿了兒童情趣。歌曲既向孩子們介紹了種子生長離不開雨露的科學(xué)道理，又提示孩子們學(xué)會細(xì)心觀察事物。啟迪孩子熱愛生活，熱愛大自然。歌曲符合語言的規(guī)律，朗朗上口，是一首孩子們喜愛的好歌�？蓡l(fā)學(xué)生入情入境地表演。
第一課時
一律動：
聆聽《杜鵑圓舞曲》模仿老師的動作，感受音樂的節(jié)拍和情緒。
二聆聽《杜鵑圓舞曲》教學(xué)基本要求
1.完整聆聽全曲。
提示：樂曲中你仿佛聽到了什么聲音?學(xué)給同學(xué)們聽一聽。
2.復(fù)聽樂曲，隨著樂曲用手指畫圖形譜�；蛴貌噬P畫在白紙上，聽后，展示給大家看。
3.想一想用木魚和碰鐘參與樂曲的演奏，應(yīng)怎樣敲擊比較合適，分小組討論，分別與樂曲合作。
三、表演《布谷》教學(xué)基本要求
1.完整地感受歌曲的旋律，可提示學(xué)生跟著音樂拍手、拍腿感受歌曲的節(jié)拍。然后聽歌曲錄音，用手指點歌詞，想一想哪些音長?
2.聽歌曲的錄音，分小組拉起手，聽第一段歌曲向左方向走，聽第二段歌曲向右方向走，第三段反之。讓學(xué)生在充分感受中記住歌曲的旋律。
3.唱會歌曲后再自編動作邊唱邊表演。
注意：歌曲《布谷》借用布谷鳥歌唱的方式出示歌詞。課本上仍以□為四分音符的時值，表示旋律的高低、長短，給學(xué)生直觀的感受。教師可按照小黑板提供的樂譜進行教學(xué)。
四、編創(chuàng)與活動
教師啟發(fā)學(xué)生對風(fēng)、雨的感受，提示學(xué)生注意觀察生活，觀察大自然，積累自己的生活常識。也可根據(jù)自己的體驗，編創(chuàng)其他聲音，表現(xiàn)給大家聽，使學(xué)生積極動腦，主動參與，還可以分小組設(shè)計更多的像聲詞，使這組多層次節(jié)奏練習(xí)更加生動、形象，千萬不要生硬地讀，要有感情地朗讀，可比一比，哪個小組設(shè)計的風(fēng)雨聲更形象、生動、有趣。
五、課堂評價活動：
六、教師小結(jié)，下課。
第二課時
一、律動：
聆聽《小燕子》，感受音樂所表現(xiàn)的春天。
二、聆聽《小燕子》教學(xué)基本要求
1.完整聆聽歌曲《小燕子》。
提示：歌中唱出了哪些內(nèi)容?你想和小燕子說什么?
2.聽歌曲《小燕子》分小組編創(chuàng)動作。
3.隨著復(fù)聽歌曲的錄音，分組表演。
三、表演《小雨沙沙》教學(xué)基本要求
1.完整地聆聽范唱歌曲，使學(xué)生對歌曲有初步的感受。提示：注意聽，是誰在說話，使學(xué)生集中精力聽歌曲。
2.再聽范唱。提示：雨能發(fā)出什么樣的聲音?可指導(dǎo)學(xué)生模仿小雨的聲音，歌曲中怎樣說的?視學(xué)生能力可將學(xué)生的創(chuàng)作組合成兩個部。
3.盡快用聽唱法學(xué)會歌曲。再試著將“沙沙沙”輕輕配入歌曲演唱，使歌曲更有意境。
4.分小組編創(chuàng)動作，邊唱邊表演。
四、復(fù)習(xí)歌曲《布谷》：
1聽錄音感受歌曲情緒。
2聽琴唱歌熟悉旋律和歌詞。
3.唱會歌曲后再自編動作邊唱邊表演。
五、課堂評價活動：教師小結(jié)。
詩歌《春天》 篇13
活動內(nèi)容：欣賞詩歌—— 春天 （大班）
活動目標(biāo)：1、理解詩歌的內(nèi)容及詩歌中表現(xiàn)的春天的趣味。
2、感受春天的美，激發(fā)熱愛大自然的情感。
活動準(zhǔn)備：課件，三本書，繪畫材料。
活動過程：1、聽著《春天在哪里》的音樂進活動室。
美麗的春天在哪里？美麗的春天還在春姑娘為你們帶來的這三本書里。
2、理解詩歌內(nèi)容。
�。�1） 出示第一本書，這是一本什么樣的書？（彩色的書）猜
猜書里有什么？
�。�2） 出示第二本書，這是一本什么樣的書？（邊打開邊問）
誰在書里笑了？（小朋友），小朋友是怎么笑的？小朋友為什么笑了？
（3） 出示第三本書，這是一本什么樣的書？（邊打開邊問）
是誰在唱歌，它是怎么唱的？誰還會在春天里唱歌？
3、整體欣賞詩歌，看課件。
春姑娘真能干，還把這三本書寫進了一首好聽的詩歌里，我們一起聽聽。
4、欣賞詩歌 ，感受春天的美。
詩歌里說春天是三本書，是哪三本書？你最喜歡哪一本？
�。�1） 欣賞第一段后提問：你最喜歡這本書里的哪一句話？
（2） 春天還是一本會笑的書，我們一起看看（欣賞）。誰在
春天里笑了？還有誰也在春天里笑了？小池塘是怎樣笑的 ？
小池塘為什么笑？
�。�3） 播發(fā)第三段。提問：你最喜歡聽書里誰唱的歌？
5、朗誦詩歌
（1） 讓我們完整地聽一遍這首春天的詩歌（再一次欣賞一遍），小朋友可以輕輕的跟念，集體朗誦。
（2） 和老師一起邊看圖邊念這首詩歌。
�。�3） 春天可真美，讓我們一起用好聽的聲音來念這首詩歌。
�。�4） 游戲：老師念詩歌的前半句，小朋友念詩歌的后半句。
6、制作封面，表現(xiàn)春天的美。
�。�1） 把春姑娘帶給我們的三本書合在一起就變成了一本美麗的春天的書，我們一起為這本書做張好看的封面，好嗎？幼兒繪畫。
（2） 幼兒相互介紹自己畫的內(nèi)容。
�。�3） 小朋友，美麗的春天已經(jīng)來到我們的身邊，讓我們一起去找一找吧！
詩歌《春天》 篇14
教學(xué)目的：
1.觀察圖畫，了解畫面的意思，明確交際的內(nèi)容。
2.觀察春天里大自然的變化，說一說自己的所見所聞。
3.培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
教學(xué)重點：
觀察春天里大自然的變化，說一說自己的所見所聞。
教學(xué)難點：
把自己的所見所聞?wù)f清楚。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入交際
1.猜謎語：千條線，萬條線，掉在河里看不見。 小朋友，你們猜猜這是什么?(雨)
2.我們管春天的雨叫什么?(春雨)
3.你們喜歡春雨嗎?想不想把你看到的春雨說一說?
4.學(xué)生各抒己見。
(1)春雨中樹葉很綠，花兒很鮮艷。
(2)春雨非常細(xì)、密。
(3)春雨過后空氣非常清新。
(4)鳥兒們非常高興，嘰嘰喳喳叫個不停。 „
5.評出說得的，并說說好在哪里。
二、 創(chuàng)設(shè)情境，深化交際
1.多媒體展示《春雨沙沙》的畫面。
2.請小朋友展開豐富的想象：鳥兒們在爭論什么問題?猜猜看，它們?yōu)槭裁催@么說呢?
(1)它們在樹上嘰嘰喳喳的，可能在爭論：“春雨到底是什么顏色呢?”燕子說春雨是綠色，因為它看到遠(yuǎn)處的青山是綠色的。黃鶯說春雨是黃色的，因為它看到油菜花是黃澄澄的。麻雀說春雨是紅色的，因為它看到滿樹的桃花是紅色的。而小白鴿認(rèn)為它們說的都不對。
(2)它們可能是說：“春雨為什么這樣細(xì)?”(提倡多種意見)
(3)小組討論：鳥兒們誰說的對?為什么?
3. 你認(rèn)為春雨是什么顏色?
(1)組內(nèi)交流。
(2)角色表演：選擇各組觀點不同的學(xué)生代表模擬表演鳥兒們的一場“爭論。”
(3)組織個性化評論：誰說的最流暢?誰說的最有感情?誰的表達最有說服力?„
三、 多種形式，訓(xùn)練表達
1.多媒體課件展示春雨后大自然的美麗景色。
(1)春雨過后，大自然有些什么變化?請大家說一說。
(2)這樣的景象你們喜歡嗎?請小朋友在同桌之間交流一下。
2.橋設(shè)句型，引導(dǎo)學(xué)生把自己所見所聞所感說清楚。
春天是__________________色的，因為___________________。
春雨過后，_________________變得________________了。
我喜歡春天的______________，因為_____________________。
(1) 選擇自己喜歡的句型，練習(xí)把自己所見說清楚。
(2) 個別匯報，集體補充。
3.以小組為單位，選擇自己喜歡的彩筆畫春天。
4.介紹各組的春景圖。
(1)先組內(nèi)互相介紹。
(2)推選的在全班進行介紹。
(3)評議，鼓勵。
四、 課堂總結(jié)，布置作業(yè)
與家里人討論討論：春天是什么顏色?
詩歌《春天》 篇15
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受春天，了解春天的色彩，培養(yǎng)學(xué)生對大自然和生活的熱愛之情。
2、激活學(xué)生的記憶，鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的方式大膽表現(xiàn)春天的色彩。
3、提高學(xué)生對色彩的感受、識別和表現(xiàn)能力。
教學(xué)重點：
對春天色彩的觀察、記憶和多種表現(xiàn)。
教學(xué)難點：
涂色的方法與畫面的整體色彩傾向。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生
油畫棒、水彩筆、中國畫顏料、水粉顏料等繪畫材料可任選一種
教師
課件、各種春天的圖片資料、范畫、各種繪畫顏料和工具等
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
小朋友們，寒冷的冬天已經(jīng)過去了，我們迎來了溫暖的春天。在上課之前，我給春天打了個電話，邀請她和我們一起玩。她說，想和你們玩一下，如果你們能挑戰(zhàn)成功，她才會接受我們的邀請呢!你們有信心挑戰(zhàn)成功嗎?
二、活動一：挑戰(zhàn)春天
1、第一關(guān)：說幾種和春天有關(guān)的事物。(課件展示)
指名學(xué)生說話，并說說為什么?
2、第二關(guān)：說幾個和春天有關(guān)的成語。
老師這兒也有幾個，一起來讀一讀。
3、春姑娘要增加難度了，第三關(guān)：背幾句和春天有關(guān)的詩句
說得真棒，來，我們一起來美美地朗誦一下。
你們的知識可真豐富，春姑娘真喜歡你們。她非常愿意和你們交朋友，她已經(jīng)同意和你們玩了。
讓我們大聲地喊一喊：春天來啦!(出示標(biāo)題)
三、活動二：找春天
過渡：她已經(jīng)來了，不過她想和你們捉迷藏呢!她躲在哪兒了呢?請小朋友來聽聽這首歌，相信細(xì)心的小朋友一定會找到的。
1、欣賞歌曲《春天在哪里》課件配樂展示一組圖片：柳樹發(fā)芽，小草發(fā)芽，花兒開放，孩子們放風(fēng)箏……
誰來說說：你在哪里找到了春姑娘?
(提示：用“我在……找到了春天，因為……”的句式)
2、真好!一句完整的話，大家都聽明白了，誰還能這樣說?
3、剛剛你們說得都很好，如果讓你用一個字來形容春天，你覺得哪個字最合適?(美)
4、誰能美美地讀一讀這四個字?齊讀
四、夸春天
過渡：瞧!春姑娘已經(jīng)悄悄地來到了我們的身邊，她把我們的世界裝扮得多美呀!我們好好地來夸夸她吧!(出示插圖)
1、老師先教大家一個好辦法，觀察時一定要注意順序，今天我們就按照從上到下，先物后人的順序來觀察，說話。
2、瞧，春天來了，柳樹怎么了?長長的枝條像什么呀?誰能連起來說說。說得真好，你會這樣說說其它的景物嗎?自己試試看。出示：“春天來了，——”
3、按順序交流，拓展引導(dǎo)。
4、除了我們看到的，你還能這樣說說其他的景物嗎?
總結(jié)：我們班的小朋友真是了不起，用自己的小眼睛，發(fā)現(xiàn)了春天，把春天說得這么美。如果把剛才這些連起來說說，那可是一篇很美的文章呀!
5、下面請大家以小組為單位，連起來說一說。一會兒我們來比賽，看誰說得多，說得好。
6、小組交流，
7、下面我們就來開展“夸春天”的說話比賽，看看誰是我們班的說話能手。
五、畫春天
今天，老師帶著小朋友們一起尋找了春天，我們看到了嫩綠的小草，雪白的梨花、粉紅的桃花、快樂的孩子，聽到了鳥兒歡叫的聲音，這樣的畫面真是美麗。相信在你們的腦海中也有著非常美麗的畫面，那老師想請你們動動筆，把你想到的或是眼中的春天畫下來。
六、布置作業(yè)
春天在你們的眼中，既美麗又神奇。希望這個周末你們能和自己的家人一起走進大自然，去和春姑娘拉拉手。
詩歌《春天》 篇16
人教版一年級第二冊《春天》教學(xué)反思
新一輪的課程改革為基礎(chǔ)教育帶來了勃勃的生機，它展現(xiàn)出一種新的設(shè)計思路，立足于學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)方式的改革，關(guān)注學(xué)生創(chuàng)造與實踐能力的培養(yǎng)。盡管在我們的教學(xué)實踐中，不可避免地會遇到這樣或那些樣的困惑，但其中所受到的啟示和收獲是不言而喻的。在音樂教學(xué)中如何激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課堂中愉快地接受教學(xué)，怎樣充分利用孩子們豐富多彩的想象力，來完成教學(xué)任務(wù)。是音樂教學(xué)的一項重要研究課題。
以前的課堂教學(xué)，單純注重知識的傳授，教學(xué)方法與形式單調(diào)。新課程標(biāo)準(zhǔn)使教師在課堂中的角色發(fā)生了變化，教師成為課堂教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生成了課堂的主人，教師與學(xué)生在課堂中建立了新型關(guān)系，課堂變成了開放的課堂，變成了知識再生的場所，師生在歡快的氣氛中進行著情感的交流與知識的創(chuàng)新。改變了以往教師只是苦口婆心的說教、學(xué)生只是被動的接受知識的局面，隨之建立起來的是師生平等參與課堂的生動場面。在講《春天》的時候，我先讓學(xué)生利用課余時間自己去搜集有關(guān)春天的知識。然后在課堂上表現(xiàn)的時候，同學(xué)們會格外有興趣。學(xué)生對學(xué)習(xí)有了興趣，課堂效果會收到事半功倍的作用。在教學(xué)過程中采用分組討論的方法讓學(xué)生自己去感受，自己去創(chuàng)作。使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題，成為學(xué)習(xí)的主人，既突出了學(xué)生在課堂中的主體地位，同時讓學(xué)生在歡快的氣氛中學(xué)到了知識。變學(xué)生被動的學(xué)習(xí)為主動的學(xué)習(xí)。增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課的后半部分，我讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力，自編歌詞，自編動作，并鼓勵學(xué)生大膽表現(xiàn)，給學(xué)以展現(xiàn)自我的機會，讓學(xué)生做到學(xué)以致用的同時大膽的進行發(fā)揮、想象與創(chuàng)造。激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，鍛煉了學(xué)生的表現(xiàn)能力與創(chuàng)新能力。我認(rèn)為本部分也是本課中的閃光部分，學(xué)生在課堂中表現(xiàn)出來的興趣讓我感到驚奇，而學(xué)生表現(xiàn)出來的創(chuàng)編能力更讓我感到吃驚。我本以為這一環(huán)節(jié)將不會順利，沒想到學(xué)生的想象力這么豐富。平時老埋怨我們的孩子沒有創(chuàng)造力，根本是我們平時缺少一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。學(xué)生的創(chuàng)編活動既讓學(xué)生在歡樂愉快的氣氛中鞏固了知識，又讓學(xué)生學(xué)到了本課及本科以外的知識，做到了知識的更新、輻射與再生，還培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、大膽創(chuàng)新的精神。在整個課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體，體現(xiàn)著"以學(xué)生為本"的教育思想，教師由一個傳授者變?yōu)橐粋�指導(dǎo)者，一個引路人。
通過講授這節(jié)課，我深切的感受到新課程給我們教師提出了更高、更嚴(yán)的要求。要求我們教師進一步解放思想、更新觀念、積極探索、勇于實踐、開拓創(chuàng)新、努力提高教育教學(xué)水平。