在學生的心田植上一棵綠色幼苗——《走，我們?nèi)ブ矘洹吩姼栀p讀（精選14篇）
在學生的心田植上一棵綠色幼苗——《走，我們?nèi)ブ矘洹吩姼栀p讀 篇1
在萬物萌發(fā)的春天，一切生機勃勃。身處于美好的春光里，我們應(yīng)該做些什么，才不負于這大好的春色？詩歌《走，我們?nèi)ブ矘洹芬悦骺烨逍碌墓?jié)奏、具有行動號召力的語言向少先隊員發(fā)出倡議：“迎著和煦的春風，邁開輕快的腳步，親愛的少先隊員們，走，我們一起去植樹!”
關(guān)于這首詩的教學，應(yīng)該關(guān)注這樣幾個方面：
一、詩歌意義的理解與領(lǐng)悟
讀懂一首詩，首先須領(lǐng)會詩歌所要表達的意義內(nèi)涵。在提到植樹的作用時，詩歌運用了一些形象的語言，如“綠色工廠”、“叫風沙乖乖低頭”、“讓鳥兒翩翩起舞”等等，這些言語表達的背后隱含著豐富的科學道理。只有大概理解了內(nèi)在的科學道理，才有可能對詩歌的主旨作深一步的感悟�！案形蚴墙⒃趯ξ谋静牧祥喿x感知的基礎(chǔ)之上的，掃清知性上的障礙，理解知識的意義，閱讀行為才有可能持續(xù)地走向深入�！闭Z文學科本身包含的內(nèi)容是豐富的，涉及到的學科也是多樣的，如何在實施過程中有效地體現(xiàn)，而不致講解了科學知識導致語文學科味的沖淡與弱化。筆者認為，應(yīng)該以“語文的方式”解釋和表達，以保持語文的學科屬性。教學時，可以結(jié)合上下文，在具體語言環(huán)境里悟出答案，“片片樹葉都是快樂的音符/給我們送來清新的空氣/讓每個人都健康、幸福�！奔{故吐新，空氣循環(huán)，這些道理已經(jīng)含蓄形象地予以表達了。當然，學生的經(jīng)驗和知識背景也是不可忽視的教學資源，不少學生對樹木的環(huán)保作用已有所知曉，固沙蓄水，防止水土流失等等，也能說出一二。來自學生鮮活經(jīng)驗的知識可以在課堂教學里加以放大，成為大家共知的事實，為學生讀懂詩歌作好鋪墊，定下前提。
二、詩歌語言的朗讀與欣賞
詩歌是語言的藝術(shù)，有其固有的表達特點，音韻和諧，節(jié)奏分明，讀上去瑯瑯上口。好的詩歌適合反復朗讀，能夠讀出詩的形式美、韻律美與意境美。這首詩長短句相間，詞句相映，節(jié)奏分明�！盎臑瑴锨�/山坡，公路……/到處回蕩著紅領(lǐng)巾的歡聲笑語”。植樹地點的列舉，點點分明，頭腦中的畫面也在不斷的切換跳躍：沐浴著大好春光，每一處地方都有少先隊員歡樂的身影，洋溢著他們歡樂的笑顏，映著一棵棵翠綠的幼苗，大好春色仿佛也被感動得搖曳多姿。語言的存在形式直接影響著閱讀者的情感參與，在朗讀時，語氣的抑揚與快慢自然地流露出來，不難想象，隨著讀與悟的深入，學生朗讀時，語氣會先抑后揚，充滿朝氣，笑顏也會在臉上綻放開來。我們也注意到，整首詩的韻腳是間句押韻，“植樹”、“音符”、“幸�！�、“版圖”、“寶庫”……氣勢連貫，行云流水，只要讀上幾遍，無須刻意記憶，如春風拂過學生的心田，語言與精神的種子也會悄然萌生。
另外，值得一提的是，整首詩的語言是一種行動性表達，“走，我們一起去植樹”，是全詩鮮明而有力的行動號召，是一面高高揚起的旗幟，滿懷著希望，充滿著力量。
三、詩歌精神的內(nèi)化與生長
植樹的環(huán)保意義與價值，詩歌里涉及到很多。這是現(xiàn)實的意義，是應(yīng)該讓學生理解與領(lǐng)會的。但對于“紅領(lǐng)巾們”而言，將他們與春天，與植樹聯(lián)系起來，我們能感受到一種美好的情愫與意境在胸中涌動與形成。寫道：“伴隨著金色童年的是一棵棵青翠的小樹。”是啊，春光爛漫處，童心也爛漫，在一年中最美的季節(jié)里植下一棵樹，在一生中最美的時光里播下希望。“迎著和煦的春風，邁開輕快的腳步”，銀鈴般的笑聲撞得人站不穩(wěn)腳，快樂的腳步捎得心兒飛上云霄，意氣風發(fā)的少年結(jié)伴去植樹。明天，樹苗會長成參天大樹，這些孩子們不也成了祖國的棟梁之材?向著明天，才是金色的希望。所以，把握住整首詩的感情基調(diào)，體驗潛伏在詩里的激qing之流，生機與力量將會充盈于我們的心中。
最后，提一個美麗的建議，學生在春天的季節(jié)里學了這首詩，如果趁著春天，真的栽下一棵樹，把詩文里的感動化為長久的期盼，生命的綠色將更為蔥蘢，生機盎然。
在學生的心田植上一棵綠色幼苗——《走，我們?nèi)ブ矘洹吩姼栀p讀 篇2
一、看拼音寫詞語
zhí shù gōu qǘ zāi shù bǎn tú guāi guāi huí dàng
yīn fú huān shēng xiào yǔ lǜ sè gōng chǎng piān piān qǐ wǔ
二、填空
1、這是一首詩歌，以生動活潑的語言，描繪了少先隊員積極參加植樹活動的情景，告訴我們植樹造林的重要性，表達了少先隊員植樹造林、改造自然的決心。
2、最后一句“走，我們一起去植樹！”在全文中的作用是與開頭首尾呼應(yīng)，表明了少先隊員植樹造林的決心，點明了全詩的中心。
3、“邁開輕快的腳步”、“歡聲笑語”表現(xiàn)了少先隊員積極參加植樹活動的愉悅心情。
4、“伴隨金色童年的是一棵棵青翠的小樹。”這句話是說：少年隊員是祖國的未來，他們今天像栽下的小樹，在陽光雨露下，健康、蓬勃地成長，將來就是建設(shè)祖國的棟梁之材。
5、“億萬棵樹連起來，就染綠了祖國美麗的版圖。”一句中，“版圖”指國家的疆域，“染”字形象地表達了只要我們大家堅持植樹造林，我們的祖國就回成為一個綠色世界的含義。
6、課文中，“綠色工廠”指樹木有光合作用，“綠色寶庫”指的是森林，“綠色的希望”指小樹苗。
7、植樹的好處有：送來清新的空氣、綠化祖國、能叫風沙低頭，讓百鳥起舞。
三、收集有關(guān)植樹的諺語
1、治水先治山，治山先栽樹。
2、要想風沙住，地上多栽樹。
3、植樹造林，富國富民。
四、根據(jù)括號里的提示寫句子
1、森林是人類的朋友。（用“……是……”寫打比方的句子）
2、叫風沙乖乖低頭，讓百鳥翩翩起舞。（把景物當作人來寫，讓景物有人的思想感情）
在學生的心田植上一棵綠色幼苗——《走，我們?nèi)ブ矘洹吩姼栀p讀 篇3
教學目標：
1.讓學生能流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。
2.理解詩歌內(nèi)容，知道植樹的重要性，能說說植樹的好處。
3.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
教學重點：朗誦詩歌，理解詩歌中的比喻用法。培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。
課時分配：2課時
教學過程：
第一課時
2.出示掛圖。
圖上畫的是什么時候?什么地方?有什么人?他們?nèi)ジ墒�？要求看圖說一段話。 2.板書課題：1 走，我們?nèi)ブ矘?/p>
二、自讀課文 檢查預習
1.出示自讀要求。 提示：讀書做記號。
(1)借助拼音讀準田字格中的生字，讀順課文。
(2)利用熟字自學生字和書寫方法。
(3)聯(lián)系上下文或查字典理解詞語的意思。
(4)在不懂的地方做上記號。
2.按要求自讀課文。
教師行間巡視，及時輔導學習有困難的學生。
3.檢查自讀情況。
(1)指名分段讀課文。
教師相機指導生字的瀆音。如：煦、渠、
(2)檢查字形掌握情況。指導書寫。
煦：指名分析字形結(jié)構(gòu)�！� 符：與“附”比較。
版：與“板”比較�！ � 乖：與“乘”比較。
(3)交流詞語的意思。
和煦：溫暖。
音符：表示音調(diào)高低的符號。
版圖：戶籍和地圖，引申為國家的疆域。
乖乖：不淘氣，聽話。
(4)指名說說自己沒讀懂的地方。
三、范讀課文
放錄音范讀全文。
指名說說這篇課文主要告訴我們什么。
指名讀課文。
四、作業(yè)
1.正確、流利地朗讀課文。
2.用鋼筆描紅。(文后練習2)
3.讀—讀，再抄寫。(文后練習3)
第二課時
（一） 復習：
3月12日是植樹節(jié)。在那一天，一群少先隊員迎著和煦的春風，邁開輕快的腳步，積極響應(yīng)國家號召，相互喊著：走，我們?nèi)ブ矘�，讓我們一起來看看他們到那里去植樹�?/p>
學習課文第一部分。
(1)自由讀課文。
(2)討論。
①從哪兒看出少先隊員去植樹的決心很大?
(“走”單音詞后面的停頓，“我們一起去植樹”后面的感嘆號)
教師相機指導朗讀有關(guān)句子。
�、谀男┰~句說明少先隊員的心情很高興?
(和煦的春風、輕快的腳步、歡聲笑語)
引導想象少先隊員在路上行走和植樹時歡樂的情景。
指導用歡快的語氣讀有關(guān)句子。
�、凵傧汝爢T在什么地方植樹?誰能在省略號處補充內(nèi)容?
(3)練習有感情地背誦。
�。ǘ⿲W習第二部分：
1、植樹是全世界人民共同關(guān)注的一件事，那么植樹到底有何價值？答案就在課文第二部分。請把課本打開。讀一讀，并在自己不理解的地方打上？。
（學生自讀，并相應(yīng)做上記號。）
2、學生交流，教師把有價值的問題隨時記下。
3、看樣子大家的問題還真不少。有問題我們就要想辦法解決。現(xiàn)在請大家以四人學習小組的形式，先把課文讀一讀，然后結(jié)合自己搜集到的資料，找一個自己感興趣的話題，一起議一議。呆會兒我們再交流。
4、學生四人小組學習。
5、以小組為單位進行交流。
全班交流：①理解綠色工廠。指導讀好給我們送來清新的空氣，讓每個人都健康幸福。
�、诰G色寶庫是什么？為什么說森林是綠色寶庫？
�、劬G色的希望指的是什么。聯(lián)系插圖，想象祖國處處是參天的大樹后的景象。④練習有感情地朗讀。
過渡語設(shè)計：①原來樹木能夠 吸收二氧化碳等有害氣體，而釋放生產(chǎn)出氧氣，凈化了空氣。怪不得被稱為綠色工廠。
②你種一棵樹，我種一棵樹……每個人都行動起來，獻出自己的以份微薄之力，總有一天，我們能染率祖國的版圖，為大地披上一件綠色的衣服。
③土地沙漠化、鳥兒等動物因失去家園而日漸消失等問題是當前世界所面臨的最大難題，而植樹造林卻可以解決這些難題。于是種下一棵樹，也就等于埋下了一個愿明天的世界更美好的愿望。
④原來樹木竟有這么多用處，所以人們稱它為綠色寶庫。
7、植樹造林是造福子孫萬代的千秋大業(yè)，我們國家把每年的3月12日定為植樹節(jié)，號召全民植樹。同學們不僅要積極響應(yīng)還要動員其他少年朋友。怎么動員呢？這首詩就是最好的動員材料�，F(xiàn)在我們一起把全文有感情地朗讀一下，能背的就背。
8、拓展練習：現(xiàn)在我們把第1課學完了，又聽了其他同學補充了那么多有關(guān)樹木的知識，你可有什么想法？
�。ㄈ� 總結(jié)
植樹造林，功在當代，利在千秋。讓我們都積極行動起來，用你的微薄之力，為世界增添一份綠，集大家共同的力量，還地球一件綠色的衣裳。
板書設(shè)計：
1 走，我們?nèi)ブ矘?/p>
綠色工廠
綠色寶庫
染綠版圖
綠色希望
作業(yè)設(shè)計
一. 在里天填上適當?shù)脑~語。
（ ）的小樹 染綠 （ ） （ ）的大樹 增添（ ）
�。� ）的春風 栽下（ ） （ ）的寶庫 邁開（ ）
二. 在課文中摘錄兩句比喻句，并填空。
1 ——————————————————————————
這句是把——————比喻成——————————————
2——————————————————————————
這句是把 ————比喻成————————————————
三. 在課文中找出表示下列意思的詞語。
1. 形容極輕快地跳舞。（ ）
2. 高聳在天空的樹木。（ ）
教后記：
這是一首現(xiàn)代詩歌，往往語淺易明，字面上不難理解，教學時我由看圖入手，揭示課題。重點探究少先隊員植樹的情景和植樹的好處。繼而聯(lián)系校園內(nèi)樹木的名稱、外形、用途，組織學生講敘、交流、評價。
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在學生的心田植上一棵綠色幼苗——《走，我們?nèi)ブ矘洹吩姼栀p讀 篇4
師：課文第二小結(jié)詩寫了什么？
生：主要寫了少先隊員趁著大好春光到荒灘、溝渠、山坡、公路去植樹。
師：你們植過樹嗎？也想去植樹嗎？
生：去年跟我爺爺一起到我們家后面的院子里植過�，F(xiàn)在小樹都開始發(fā)芽了。
生：我種過花，就在家里。
生：我沒有種過。
。。。。。。
師：現(xiàn)在，就讓我們也帶上鐵鍬，扛上樹苗，提著水桶，邁著輕快的步伐，向荒灘溝渠進軍，和詩歌中的少先隊員一起來植樹造林。
師：同學們，加油干呀！小惠干了些什么？
小惠：我負責挖坑。
師：小明你呢？
小明：我負責培土。
生：我在澆水，已經(jīng)拎了10桶水了，雖然有些累，可是我還是很開心。
師：哦，大家干得這是熱火朝天！瞧，有的扛著樹苗見縫插針，有的拎著水桶給剛剛培好土的樹苗澆水，有的雖然手已通紅，磨出了水泡，卻一點兒也不懈怠。唉，有人還興奮地唱起了歌。
師：愛音樂的同學，誰來放聲歌唱？好，你來把第二節(jié)給唱出來好嗎？
師：現(xiàn)在，你們能把勞動的場面朗讀出來嗎？
評點：第二小節(jié)詩歌主要寫了少先隊員趁著大好春光到荒灘、溝渠、山坡、公路去植樹的歡樂情景。由于我們班上的孩子大多屬于城鎮(zhèn)學生，植樹的活動往往由專門的人來完成，所以很多學生都沒有植樹的體驗，盡管課文內(nèi)容簡練概括，節(jié)奏歡快明朗，但如果就這樣要求學生朗讀，也很難讀出熱鬧的勞動場面和其中蘊含的歡悅情感。在教學中，我為學生創(chuàng)設(shè)植樹的勞動情景，啟發(fā)學生的想象，把學生帶入植樹的現(xiàn)場，去體驗植樹造林火熱的勞動場面，享受勞動帶來的快樂，讓詩歌簡潔明快的語言所蘊涵的韻味深深的印在學生的心里。在后面幾節(jié)詩歌教學中，因為有了這樣的鋪墊，學生為自己的勞動而感到由衷的自豪，因為植樹造林為人類帶來了如此多的好處，是綠色工廠，為人們帶來健康、幸福；增添新綠，染綠祖國的版圖，是綠色的希望，能讓沙退鳥舞，是綠色寶庫，能建設(shè)我們美麗的祖國。這樣激發(fā)了植樹造林的信心，并且把環(huán)境保護、愛林護林的決心植根于心靈的深處。
在學生的心田植上一棵綠色幼苗——《走，我們?nèi)ブ矘洹吩姼栀p讀 篇5
1、走，我們?nèi)ブ矘?/strong>課型講讀課時2教學日期第二周教學要求1、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。2、學會本課生字，理解生字組成的詞語。3、理解詩歌的內(nèi)容，了解植樹的重要性，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環(huán)境保護意識。教學重、難點有感情的朗讀課文，背誦課文。理解詩歌的內(nèi)容，教育學生從小要增強環(huán)境保護意識。教具學具 收集有關(guān)資料教 學 活 動 內(nèi) 容教學活動內(nèi)容與主要問題的設(shè)置學生活動方式教師活動要點教學意圖第一課時一、揭示課題1、圖上畫的是什么時候？什么地方？有什么人？他們?nèi)ジ墒裁矗?、要求看圖說一段話。二、自讀課文1、要求： ⑴、借助拼音讀準生字。⑵、利用熟字自學生字和書寫方法。⑶、理解詞語的意思。⑷、在不懂的地方做記號。2、檢查自讀情況。指名分段讀課文。教師相機指導生字的讀音。3、檢查字形的掌握情況。煦：指名分析字形結(jié)構(gòu)。符：和“附”比較。版：與“板”比較。乖：與“乘”比較 說 按要求自讀課文。 分析交流 指名說說自己不懂的地方。 指導看圖 板書課題。 出示要求 行間巡視，輔助有困難的學生。 適
在學生的心田植上一棵綠色幼苗——《走，我們?nèi)ブ矘洹吩姼栀p讀 篇6
一、看拼音寫詞語
gou qu gong chang zai shu guai guai zai xia
( ) ( ) （ ） ( ) ( )
ban tu yin fu hui dang zhi shu guai qiao
( ) ( ) （ ） ( ) ( )
huan sheng xiao yu lu se gong chang pian pian qi wu
( ) ( ) ( )
二、 比一比，再組詞
渠（ ） 廠（ ） 載（ ） 版（ ） 乖（ ）
染（ ） 廣（ ） 栽（ ） 板（ ） 乘（ ）
三、按課文內(nèi)容填空
1、迎著（ ）的春風，（ ）輕快的腳步，親愛的少先隊員們，走，我們一起去植樹！
2、荒灘，（ ），（ ），公路......到處（ ）回蕩著紅領(lǐng)巾的（ ），（ ）金色童年的是一棵棵（ ）的小樹。
3、一棵樹就是一座（ ），片片枝葉都是快樂的（ ），給我們送來（ ）的空氣，讓每個人都（ ）、（ ）。
4、（ ）一棵樹，就多（ ）一片新綠；億萬棵樹連起來，就（ ）了祖國美麗的（ ）。
5、今天（ ）綠色的（ ），明天長成（ ）的大樹。叫風沙（ ）低頭，讓百鳥（ ）。
6、森林是人類的朋友，建設(shè)“四化”離不開（ ）。親愛的少先隊員們，走，我們一起去（ ）！
在學生的心田植上一棵綠色幼苗——《走，我們?nèi)ブ矘洹吩姼栀p讀 篇7
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字，理解生字組成的新詞。
3、理解詩歌內(nèi)容，了解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環(huán)境保護意識。
第一課時
一、揭示課題
1.出示幻燈圖片。
圖上畫的是什么時候?什么地方?有什么人?他們?nèi)ジ墒�？要求看圖說一段話。
2.板書課題：5 走，我們?nèi)ブ矘?/p>
二、自讀課文
1.出示自讀要求。
(1)借助拼音讀準田字格中的生字，讀順課文。
(2)利用熟字自學生字和書寫方法。
(3)聯(lián)系上下文或查字典理解詞語的意思。
(4)在不懂的地方做上記號。
2.按要求白讀課文。
教師行間巡視，及時輔導學習有困難的學生。
3.檢查自讀情況。
(1)指名分段讀課文。
教師相機指導生字的瀆音。
(2)檢查字形掌握情況。
煦：指名分析字形結(jié)構(gòu)。
符：與“附”比較。
版：與“板”比較。
乖：與“乘”比較。
(3)交流詞語的意思。
和煦：溫暖。
音符：表示音調(diào)高低的符號。
版圖：戶籍和地圖，引申為國家的疆域。
乖乖：不淘氣，聽話。
(4)指名說說自己沒讀懂的地方。
三、范讀課文
放錄音范讀全文。
指名說說這篇課文主要告訴我們什么。
四、作業(yè)
1.正確、流利地朗讀課文。
2.用鋼筆描紅。(文后練習2)
3.讀—讀，再抄寫。(文后練習3)
第二課時
一、復習檢查
1.看拼音，寫詞語。
hx miki bnt hungtn guq qngcu
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2.組詞區(qū)別。
照( ) 符( ) 版( ) 乖( )
煦( ) 附( ) 板( ) 乘( )
二、細讀課文
1鎬碌趌、2節(jié)。
(1)白由讀課文。
(2)討論。
①從哪兒看出少先隊員去植樹的決心很大?
(“走”單音詞后面的停頓，“我們一起去植樹”后面的感嘆號)
教師相機指導朗讀有關(guān)句子。
②哪些詞句說明少先隊員的心情很高興?
(和煦的春風、輕快的腳步、歡聲笑語)
引導想象少先隊員在路上行走和植樹時歡樂的情景。
指導用歡快的語氣讀有關(guān)句子。
�、凵傧汝爢T在什么地方植樹?誰能在省略號處補充內(nèi)容?
告訴學生“到處”和“青翠”要重讀。
(3)練習有感情地背誦。
2.細讀第3～6節(jié)。
(1)指名讀課文。
思考：植樹有哪些好處?
(2)讀后交流。
(相機板書：綠色工廠綠色寶庫增添新綠綠色希望)
(3)進一步理解詞句，指導朗讀。
�、僦v解光合作用幫助學生理解“綠色工廠”，指導讀好“給我們送來清新的空氣，讓每個人都健康幸�！薄�
�、凇熬G色寶庫”指什么?為什么說森林是“綠色寶庫”?除了“蓋房，架橋，造船，鋪路”外樹木還有哪些用處?指導讀好第4節(jié)。
(“離不開”、“寶庫”要讀重音)
�、勐�(lián)系上下文理解“億萬棵樹連起來，就染綠了祖國的版圖”一句，說說“綠色的希望”指什么。想象祖國處處是“參天的大樹”后的景象，練習有感情地讀第5、6節(jié)。
(4)練習背誦。
3.細讀第7節(jié)。
指導朗讀。
師述：植樹的好處如此之多，植樹的意義如此重大，讓我們動員所有的朋友一起去植樹。請同學們有感情地朗讀最后一節(jié)。
學生練讀課文。
三、總結(jié)課文
1.齊讀課文。
2.分組背誦課文。
3.讀讀課文，聯(lián)系生活實際，說說植樹有哪些好處。
四、布置作業(yè)
選擇學校的一種樹木，按名稱、外形特征、作用三個方面寫一段話。
在學生的心田植上一棵綠色幼苗——《走，我們?nèi)ブ矘洹吩姼栀p讀 篇8
授課內(nèi)容： 1、走，我們?nèi)ブ矘洌ㄌK教版四下）
授課教師：王琴玉
班級：景山海甸分校四（4）班
課前活動：
1.把手搓熱，捂住眼睛30秒。
2.檢查學生的學習工具。
第一課時
一、預習課文
1.出示預習歌：預習三步曲，全在課本里。朗讀、拼讀、標序號，二十分鐘里。
2.學生自由讀預習歌。
齊讀。
師生接讀。
�。ㄔ谧x的過程中，對學生讀的情況進行評價，引導學生向正確的方向發(fā)展。）
3.指名試背。
4.拍手讀。
5.這首預習歌到底叫我們做什么呢？
幻燈片出示，要求學生根據(jù)預習要求用鉛筆完成。
預習三要求：
1、朗讀：自由朗讀課文三遍以上，把字音讀懂，把課文讀通順。
2、拼讀：對照文后生字表拼讀，并在教材里找到生字，注上正確的拼音。
3、標序：自然段序號。
二、檢查預習
1.師生合作讀課文，一人一行接讀。
2.課文里的生字詞會讀嗎？
出示生字詞卡，開火車讀，讀得對的全班跟讀。
3.全文一共有幾個小節(jié)？讀愿意當小老師，像剛才那樣，和全班同學接讀？
你們對這次合作滿意嗎？還有沒有進步的空間？
�。ㄓ泻脦滋幱懈袊@號的地方?jīng)]讀好）
4.推薦一個讀得最好的，跟老師比賽，誰接讀得更好。
三、學習課文
1.出示學習要求：你讀懂課文了嗎？默讀課文，把你的答案標注在對應(yīng)的地方。
2.指名讀學習要求。
什么叫“標注”？
3.出示第一節(jié)，學生根據(jù)提問在課文上做標注。
4.老師出示答案，對比，學會做標注。
5.出示第二節(jié)，學生自己做標注。
公布答案。
6.匯報，不看黑板，先自己練一練。
7.連著出示余下的小節(jié)，每小節(jié)一分鐘。
8.交流。
�。�1）出示答案。
�。�2）解決難題：理解“低頭”，完成“我們‘希望’（ ）和（ ）。”
�。�3）最后一節(jié)，比較課題和最后一句。
為什么要這么寫？理解標題不帶感情，而文中的句子帶有感情。
第二課時
一、學習生字
1.打開生字表，一共有多少個生字？
2.打開課文，按順序把預習時注的拼音讀一讀。
同桌互讀
3.觀察生字表，哪個字容易寫錯？邊觀察邊書空。
4.請小老師指揮王老師在田字格里寫。
�。▽W生只講明筆順，但沒有說明筆劃所在位置，致使生字寫得不美觀。）
5.仔細想想，我們平時描紅時有沒有注意到筆劃的位置？
二、熟讀成誦
1.看屏幕上的填空，不看課文，你能讀出來嗎？
2.出示要求： 分組朗讀，背誦全文。
第一節(jié)男生 第二節(jié)女生
第三節(jié)生1 第四節(jié)生2
第五節(jié)生3 第六節(jié)生4
第六節(jié)齊聲 第六節(jié)齊聲
先自己在書上做讀書標注。
師報幕：請聽詩朗誦：走，我們?nèi)ブ矘洹?/p>
三、課后練習
1.還有一道題要考考你們。
出示題目，選擇正確答案并打√
2.交流
3.聽記
�。�1）這次聽記的最后一句與課后第三題有關(guān)。聽寫八個詞語很簡單，默寫行不行？
一分鐘的時間記憶課后八個詞語
�。�2）聽記：
2012年2月10日 星期五 多云
今天仍然是王老師上課，內(nèi)容是《走，我們?nèi)ブ矘洹贰＝裉煸韵戮G色的希望，明天長成參天的大樹。綠色，是地球的希望，也是人類的希望。
本課有八個詞語，我都學會了。它們分別是：________________________________________________________。
在學生的心田植上一棵綠色幼苗——《走，我們?nèi)ブ矘洹吩姼栀p讀 篇9
【輕松做做】
一、 帶著問題來讀書。
1、《走，我們?nèi)ブ矘洹肥且皇譥_________詩，全詩共有_____小節(jié)，告訴我們__________的重要性。
2、我從文中的插圖能看出同學們是去__________，從他們的表情看出他們很__________。
3、我知道每年的_____月_____日是植樹節(jié)。
二、我能根據(jù)拼音寫出正確漂亮的字。
gōu qú zāi zhòng bǎn tú
( ) ( ) ( )
三、 辨字組詞我能行。
廠（ ） 乖（ ） 棵（ ）
場（ ） 乘（ ） 顆（ ）
四、 恰當詞語看我填。
�。� ）的腳步 （ ）的小樹
（ ）的音符 （ ）的空氣
（ ）的版圖 （ ）的童年
五、 一錘定音我最棒。
處理（ ） 空氣（ ） 參天（ ）
到處（ ） 空閑（ ） 人參（ ）
六、我能用恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞填空。
1、（ ）我們都能多栽一棵樹，大地（ ）多增添一片新綠。
2、（ ）我們周圍的樹木很多，（ ）空氣很清新。
七、給帶點字選擇正確的解釋。
染：a、用燃料著色； b、感染；沾染。
1、億萬棵樹連起來染綠了大地。（ ）
2、馬濤染上了感冒。（ ）
八、句子加工廠。
1、一棵樹就是一座綠色工廠。（改成帶問號的句子）
____________________________________________________________
2、小樹在風中搖擺。（把句子改成擬人句。）
____________________________________________________________
九、閱讀百花園。
（一）課內(nèi)語段閱讀。
今天栽下綠色的希望，
明天長成參天大樹。
叫風沙乖乖低頭，
讓百鳥翩翩起舞。
森林是人類的朋友，
建設(shè)“四化“離不開綠色寶庫。
親愛的少先隊員們，
走，我們一起去植樹！
1、用波浪線標出上面兩節(jié)詩中出現(xiàn)的疊詞，它們是_____式詞語，我還能寫出兩個來：__________、__________。
2、詩中畫線句子是說植樹造林的__________。
3、讀這兩節(jié)詩要讀出__________的語氣。
（二）課外類文欣賞
綠
好像綠色的墨水瓶翻倒了，到處是綠的…… 到哪去找這么多的綠： 墨綠、淺綠、嫩綠、 翠綠、淡綠、粉綠…… 綠得發(fā)黑、綠得出奇； 刮的風是綠的，下的雨是綠的，流的水是綠的，陽光也是綠的； 所有的綠集中起來，擠在一起， 重疊在一起，靜靜地交*在一起。
1、上面詩句中共列舉了_______中綠，用橫線畫出來。
2、文中劃線句子采用了_______修辭手法。
十、演講與口才
春天到了，你去公園玩，發(fā)現(xiàn)一名小朋友和他的媽媽正在折翠綠的柳枝，你怎樣勸說他們，讓他們懂得保護環(huán)境應(yīng)該從自身做起呢？
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
【快樂玩玩】
玩中長智慧，樂中添知識！
測一測，一分鐘內(nèi)你能寫出多少與樹木有關(guān)的成語。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
在學生的心田植上一棵綠色幼苗——《走，我們?nèi)ブ矘洹吩姼栀p讀 篇10
《走，我們?nèi)ブ矘洹?a href="http://www.jcsycorp.com/jiaoan/jiaoxuefansi/">教學反思
《走，我們?nèi)ブ矘洹肥翘K教版四年級下冊的第一篇課文，是一首現(xiàn)代詩歌，作者以生動活潑的語言，描繪了初春時節(jié)，少先隊員們積極參加植樹活動的情景。"把握文章主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情"是第二學段閱讀教學的難點，是學生閱讀能力的綜合體現(xiàn)。學生只有具備了"把握文章主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情"的能力，才能順利地進行高年級的閱讀學習。因此在上這節(jié)課時，我做了一下嘗試：
1、抓住課文題目
課題是文章的眼睛，學生對一篇課文最直觀的印象便是課題，因此老師不能忽略課題的點撥。因此在教學中由圖片導入課題并板書，就課題質(zhì)疑。講課題時，先讓學生讀一讀課題，再思考課題有什么特點，學生很快會發(fā)現(xiàn)其中用一個逗號，將課題分為了“走”和“我們?nèi)ブ矘?rdquo;兩部分，接著讓學生進行比較《我們?nèi)ブ矘洹放c《走，我們?nèi)ブ矘洹穬蓚�題目的不同，思考可以把“走”字去掉嗎？它們的意思有什么不同？我用這樣的方式處理課題，學生比較清楚地感受到“走”字的含義，即有叫別人一起去植樹的意思，這樣的課題給人一種號召感，在此基礎(chǔ)上再去讀課文，學生理解起來也就不難了。
2、讓學生充分地讀書
新課標非常重視學生的朗讀，提倡將課堂還給學生，給學生充分的讀書時間，讓學生在讀中感悟、在讀中理解，讓學生在反復朗讀的基礎(chǔ)上去理解課文，朗讀形式上采用了老師范讀、學生比賽讀、指名讀等多種方法相結(jié)合，讓學生在足夠的朗讀中走人課文，理解課文內(nèi)容。
3、抓課后問題，引導思考
有時課后問題的設(shè)計可以為教者提供最佳的教學切入口，教師如能充分利用課后問題的提示，引領(lǐng)學生潛心會文，深刻地思考，就能在準確地"把握文章主要內(nèi)容"的基礎(chǔ)上，深入地探討課文的內(nèi)涵，深刻地"體會文章表達的思想感情"。例如本課課后練習第4題"聯(lián)系課文內(nèi)容，說說植樹有哪些好處"，在教學之前我先讓學生帶著問題自讀詩歌，找出寫植樹的好處的章節(jié)重點閱讀，查找資料了解；在教學之中巧妙的設(shè)計一個討論"植樹造林為我們的生活帶來了哪些好處？"學生便會想起家具，課桌、架橋、鐵路枕木等都會用到樹木。它的好處數(shù)不勝數(shù)。在教學之后讓學生回顧總結(jié)全詩，整體把握文章主要內(nèi)容，從而起到復習鞏固的作用。這樣學生學起來輕松效率高。
但這節(jié)課的教學也有不足之處：在字詞教學上，對于一些易錯讀音與字架結(jié)構(gòu)，我采用的方法是在ppt上將相關(guān)字標紅，并講解其注意點，這樣下來，整堂課老師講的地方太多，學生自己說的部分也就相應(yīng)少了，對于字詞部分完全可以讓學生自己先讀，在多次朗讀后鼓勵學生自己來說一說在學習生字詞中我們需要注意些什么，這樣讓學生以“小老師”的形式參與到課堂上來，發(fā)揮主體作用，而老師所要做的就是在關(guān)鍵點進行適當?shù)闹笇АＮ蚁朐诮窈蟮慕虒W中我應(yīng)該注意，多放手，多鼓勵學生去說，去學，這樣效果會更佳！
《走，我們?nèi)ブ矘洹方虒W反思
把握文章主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情是第二學段閱讀教學的難點，是學生閱讀能力的綜合體現(xiàn)。學生只有具備了把握文章主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情的能力，才能順利地進行高年級的閱讀學習。那么如何引導學生在閱讀學習中進一步提高把握文章主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情的能力呢？今天我在教學《走，我們?nèi)ブ矘洹芬徽n時從以下幾個方面進行了嘗試，做了一些引導：
一、抓住課題，整體入手
課題是文章的眼睛。閱讀教學時我通常從課題入手，通過審題提出問題，通過閱讀解決問題。這樣的閱讀思路，可以收到提領(lǐng)而頓，百毛皆順的效果。
上課時，我在板書課題后提出了兩個問題引導學生思考：（1）課題由兩部分組成，如果把前面一個字走去掉，意思有什么不同嗎？（2）讀了這個課題，大致了解一下文章的主要內(nèi)容。
第一個問題，學生通過反復誦讀，發(fā)現(xiàn)了加上一個‘走'字，有叫別人一起去植樹的意思；沒有‘走'字，只是講‘我們?nèi)ブ矘?這件事，沒有叫別人一起去的意思。
在此基礎(chǔ)上，讀一讀課題，了解文章的主要內(nèi)容也就不難了。大多數(shù)同學都認為：這首詩歌是寫與植樹有關(guān)的內(nèi)容。這首詩是號召別人一起去植樹的。這首詩歌是寫植樹節(jié)到了少先隊員去植樹有的。此時讓學生自由讀一讀詩歌，看看自己想得對不對。讀完以后，有學生提出了補充意見：這首詩除了叫人們?nèi)ブ矘洌�寫了植樹的好處。于是，我讓學生拿起筆來找一找，哪幾個小節(jié)寫了植樹的好處，在這個小節(jié)前面作個記號。學生很快找到了第3、4、5、小節(jié)。那么剩下1、2兩個小節(jié)又是寫什么的呢？讓我們一起來讀一讀看。這樣很自然地過渡到誦讀感悟環(huán)節(jié)。
二、抓關(guān)鍵詞句，指導感悟
對于一篇課文而言，一般有提示文章中心、能統(tǒng)領(lǐng)全文的總起句、總結(jié)句或中心句（詞），對于一個章節(jié)或一個段落而言，也有能夠提示概括主要內(nèi)容、能統(tǒng)領(lǐng)全段的關(guān)鍵詞句，在閱讀教學中，如果能抓住它們引導學生步步深入地閱讀課文，就可以起到牽一發(fā)而動全身的效果。例如在教學第1小節(jié)時，我就引導學生抓住和煦的春風輕快的腳步來體會植樹的季節(jié)和少先隊員參加植樹造林的快樂心情。而學生獨特的感受又增加了閱讀的深度和廣度，例如在體會輕快的腳步時，一個學生認為冬天過去了，春風來了，人們脫下厚厚的、笨重的棉衣，換上了輕薄的春裝，要加快腳步趁著美好的春光植樹所以腳步顯得很輕快。而他的同桌則認為：輕快的腳步還說明他們心情很高興，因為感到高興走起路來一蹦一跳的，所以腳步就顯得很輕快。
而在教學第2小節(jié)時，我則引導學生抓住后面的省略號來展開想象，促進感悟。學生們還想到少先隊員們在學校操場邊植樹。少先隊員們在小區(qū)里植樹。少先隊員們還在公園里植樹。少先隊員們在江河邊植樹。......當他們這樣想的時候，那些植樹的少先隊員們就已經(jīng)從書本中走出來，從城市孩子所陌生的荒灘、溝渠、山坡、公路邊走來，走進了他們的生活，走進了他們的世界，于是，學生與文本產(chǎn)生了共鳴，進一步真正體會到了文章表達的思想感情。
三、抓課后問題，引導思考
有時課后問題的設(shè)計可以為教者提供最佳的教學切入口，教師如能充分利用課后問題的提示，引領(lǐng)學生潛心會文，深刻地思考，就能在準確地把握文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，深入地探討課文的內(nèi)涵，深刻地體會文章表達的思想感情。例如本課課后練習第4題聯(lián)系課文內(nèi)容，說說植樹有哪些好處，可以教學之前讓學生帶著問題自讀詩歌，找出寫植樹的好處的章節(jié)重點閱讀，查找資料了解，從而起到提綱挈領(lǐng)的作用；可以在教學之中巧妙的設(shè)計一個討論植樹造林為我們的生活帶來了哪些好處？學生便會想起家具，課桌、架橋、鐵路枕木等都會用到樹木。它的好處數(shù)不勝數(shù)。也可以在教學之后讓學生回顧總結(jié)全詩，整體把握文章主要內(nèi)容，從而起到復習鞏固的作用。這樣學生學起來輕松效率高。
《走，我們?nèi)ブ矘洹方虒W反思
《走，我們?nèi)ブ矘洹肥且皇赚F(xiàn)代詩歌，這首詩主要講了植樹的重要性，表達了少先隊員綠化祖國，加強環(huán)境保護的決心。全文內(nèi)容淺顯，首尾呼應(yīng)，語言富有感染力。教后有三點感受：
一：得心應(yīng)手之處.。
1、教學重點突出——以讀為主，由于課文內(nèi)容淺顯，本課教學我采用了多種形式的朗讀：自讀、互讀、個別讀、指讀、小組讀、男生讀、女生讀等形式，讓學生多層次全方位地朗讀，在朗讀中體會作者的思想，效果明顯。
2、教學難點突破。在朗讀中，我讓孩子們聯(lián)系課文說說植樹的好處（共六條），護綠的重要，通過一個小故事，讓他們明白了植物是怎樣進行光合作用的，從而也明白了為什么我們要多植樹的道理，（植樹造林，功在當代，利在千秋！）課文的重難點迎刃而解！。
二：不如意之處。
學生的朗讀未能完全達到預期效果，雖然多層面訓練，總感到不是所有孩子的朗讀都令人滿意。少數(shù)孩子讀書是面無表情、有氣無力，也有的孩子是聲嘶力竭，不能彰顯出文章應(yīng)反映的精神面貌！
古人云：情動而辭發(fā)！少數(shù)孩子是沒有體會到文章所表達的情感！讀書沒感情，寫起文章來怎么可能洋洋灑灑呢？難怪讀少數(shù)學生的作文總是味同嚼蠟！究其深層次的原因，是孩子的語文素養(yǎng)問題，所謂悟性也許即如此吧！“冰凍三尺，非一日之寒！”看來要打持久戰(zhàn)！學生的朗讀水平不是說一經(jīng)指導就能成功！
三：拙見。
1、教材應(yīng)與時俱進，現(xiàn)在已經(jīng)是二十一世紀，不應(yīng)再出現(xiàn)“四化”這類字眼！
2、這篇文章是否可以向后移？因為現(xiàn)在外面未能顯示出春天生機勃勃的景象，室外春寒料峭，室內(nèi)的氣氛再怎么渲染，也難以春意盎然，與文章融為一體！
在學生的心田植上一棵綠色幼苗——《走，我們?nèi)ブ矘洹吩姼栀p讀 篇11
一、復習導題
上節(jié)課我們學習了第一、二小節(jié)的內(nèi)容，有哪位同學能把這兩節(jié)背下來嗎？
指名背誦
全班齊讀
二、新授
1、同學們懷著喜悅的心情栽下了一棵棵小樹，留下了歡樂的足跡。自讀課文，聯(lián)系課文內(nèi)容說一說，植樹有哪些好處？
2、學習第三小節(jié)
�。�1）、這一小節(jié)講的是植樹的什么作用呢？（聯(lián)系概括段意的能力）
�。▽憳涫�“綠色工廠”，給我們送來清新的空氣）
�。�2）、為什么說“一棵樹就是一座綠色工廠”？
簡單了解樹的光合作用
（3）、這段話用了什么修辭手法？在哪里呢？
�。ū扔鳎�
使用修辭手法的作用是什么？
�。ㄐ蜗蟮亟沂玖藰淠镜呢暙I之大）
（4）、小結(jié)：板書：綠色工廠--------健康幸福
指導朗讀
3、學習第四、五小節(jié)
�。�1）閱讀四、五小節(jié)
誰能幫助老師完成黑板上的板書呢？（激發(fā)學生的興趣，）
�。�2）請學生上前板書，互相補充
（學會抓住關(guān)鍵詞概括段意）
板書：增添新綠---------染綠版圖
綠色希望---------沙退鳥舞
�。�3）理解“億萬棵樹連起來，就染綠了祖國美麗的版圖”
�。�4）出示：“叫風沙乖乖低頭，讓百鳥翩翩起舞”
了解樹木防沙固土的作用
這句話用了什么修辭手法？（擬人）
你能用擬人的手法也寫兩句詩來表達樹木的作用嗎？
4、學習第六小節(jié)
�。�1）除了書中說的這些作用，你知道樹木還有哪些作用嗎？
�。ǹ梢陨w房、鋪橋、造船……）
�。�2）樹木的用處可真大�。≌媸且粋�綠色的寶庫！
要實現(xiàn)四個現(xiàn)代化，實現(xiàn)我們民族振興離的開這個綠色寶庫嗎？板書：綠色寶庫----------建設(shè)“四化”重要性
所以，植樹造林不但是讓我們開心快樂，接觸大自然的一個好機會，更是我們少年的責任，為了國家的振興，為了國家的進步，走，
生齊喊：我們一起去植樹�。ǜ星樯A到最高潮）
板書課題：走，我們?nèi)ブ矘?/p>
�。�3）這句話在文中一共出現(xiàn)了幾次？（2次）
分別出現(xiàn)在哪？（開頭和結(jié)尾）
這種寫法叫做-------首尾呼應(yīng)
這樣寫有什么好處呢？（表明了少先隊員植樹造林的決心）
�。�4）你們有沒有決心為祖國的綠化事業(yè)盡一份力？
有感情的朗讀全文
板書：植樹造林綠化祖國
畫一棵樹把板書給包圍起來
5、拓展：同學們對“環(huán)保”這個詞應(yīng)該不會陌生吧！植樹造林是保護環(huán)境的一方面，生活中我們還可以為環(huán)保事業(yè)做些什么呢？
各抒己見（對學生提出的能夠?qū)嵭械慕ㄗh要付諸行動）
6、作業(yè)：
（1）向?qū)W校大隊輔導員寫建議書，提議植樹節(jié)那天去植樹！為了讓你的建議能夠被采納，請你查閱資料，在建議書里選擇一種適合在我們家鄉(xiāng)生長的樹木，按照名稱、外形特征和作用的順序進行介紹，表明你要綠化祖國、保護環(huán)境的決心�。ú蛔寣W生只限于文本中喊口號，真正的走進植樹造林的行列）
�。�2）閱讀19《沙漠中的綠洲》、20《云雀的心愿》，進一步理解植樹的重要性。
板書設(shè)計：
1走，我們?nèi)ブ矘?/p>
綠色工廠----------健康幸福重植綠
增添新綠----------染綠版圖要樹化
綠色希望----------沙退鳥舞性造祖
綠色寶庫----------建設(shè)“四化”林國
畫一棵樹把板書給包圍起來
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解植樹的重要性。
3、體會少先隊員用實際行動綠化祖國、改造自然的決心，增強環(huán)保意識。
教學重點：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解植樹的重要性。
教學難點：體會少先隊員用實際行動綠化祖國、改造自然的決心，增強環(huán)保意識。
在學生的心田植上一棵綠色幼苗——《走，我們?nèi)ブ矘洹吩姼栀p讀 篇12
今天上午第一節(jié)課，我上了第一課《走，我們?nèi)ブ矘洹�，在此之前的兩天時間交給他們?nèi)绾晤A習，今天檢查學生的朗讀情況，發(fā)現(xiàn)孩子們的朗讀水平還是很好的，很有感情，但還是不夠通順流利，不過聽著孩子們很認真的朗讀，我覺得孩子們還是用心了，我及時給予學生夸獎，并指出他們在朗讀科文中的不足之處。
這篇課文有5各生字，我只抓住了“渠”“栽”“版”三個生字重點講了，然后迅速檢查他們漢字掌握的情況，還是有8個學生站起來，主要錯在“栽”和“版”，希望明天再檢查時，這些孩子都能把該掌握的生字掌握好。
時間過得真快，看著學生們的小眼睛直放光，看得出還是有許多學生是認真地聽講的，其實課中，當我發(fā)現(xiàn)有好幾個孩子又開始走神時，我也注意了組織一下教學，但還是不能抓住全部學生的心，呵呵，剛開學我有點貪心了，學生換了新的老師，與以前老師完全不是一個風格的老師，我覺得有必要趁著學生對新老是非常好奇的情況下抓住學生的心，要不然過一段時間出現(xiàn)了審美疲勞，那我倒是在發(fā)揮，似乎沒把最好的機會抓住，所以還是趁著這幾天好好的發(fā)揮一下。
課后我去問了幾個學生，我的語素快不快，能不能聽清楚，和以前老師不同的地方在哪等一些問題。孩子們最大的反應(yīng)就是我的聲音很大，能夠聽得清楚，不過對于語速這塊，他們可能還不會評價，我知道我的語速很快，也一直想注意，但一上課就忘記了，如果很注意，心思就放在語速上，有影響我對課的發(fā)揮，但還是得注意，因為四年級的學生，接受能力還不是很強，我還是需要從自身改變開始。
后記：
昨天下午放學后，是集體備課時間，我們四年級的四個老師在一起對補充習題中的一些題目進行了討論。這兩天不是有老師們?nèi)齼蓚�一起悄聲討論著教學方面的話題。很多老師在認真地抄寫著讀書筆記，讓我感覺到辦公室的氣氛變了，學習的味道濃了。
在學生的心田植上一棵綠色幼苗——《走，我們?nèi)ブ矘洹吩姼栀p讀 篇13
一、教學目標：
1、 培養(yǎng)學生合作、探究的意識。
2、對學生進行環(huán)境保護意識的教育。
3、 學會本課5個生字，理解生字組成的新詞。
4、 初讀課文，要求讀正確、讀流利。
5、初步理解課文內(nèi)容，學習給課文分段，概括段意。
6、理解詩歌內(nèi)容，了解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心。
二、教學重點：
學會生字，理解新詞，熟讀課文。理解詩歌內(nèi)容，了解植樹的重要。
三、教學難點 ：
初步理解課文內(nèi)容，理清課文結(jié)構(gòu)。對學生進行環(huán)境保護意識的教育。
四、教學準備：
小黑板、卡片、多媒體課件
五、教學步驟：
①、情景導入
�、�、初讀課文，整體感知詩歌。
�、�、再讀課文，理清文章思路。
�、堋⒅笇鴮懮�。
�、荨⒆鳂I(yè)
六、教學過程：
一課時
導入新課：
課件播放錄音《植樹歌》，在音樂聲中，老師談話引入：同學們，這首歌好聽嗎？這是一首有關(guān)植樹的歌曲，名叫《植樹歌》。春天已經(jīng)來臨了，在這和煦的春光中，你們想去植樹嗎？那我們就一起行動吧�。ò鍟n題：《走，我們?nèi)ブ矘洹罚?/p>
1、初讀課文。
2、選自己喜歡的方式（或朗讀、或輕讀、或默讀）自由讀課文。
出示自讀要求
�。�1） 自讀課文兩遍
（2） 畫出生字詞，結(jié)合生字表讀準字音
�。�3） 標出自然段序號，難讀的句子多讀幾遍
3、檢查自學情況
�。�1）出示生字卡片，抽讀生字
（2）出示小黑板，讀一讀詞語
�。�3）讀好句子
出示投影片（第四節(jié)的第二句，第五節(jié)的第一句）
指名讀句子，相機指導“參”的讀音。
4、報名或指名分段朗讀課文，糾正讀音
組織互評，肯定優(yōu)點，指出不足。
5、引導交流課文主要內(nèi)容。
（1）、默讀課文，思考課文哪幾小節(jié)寫植樹的好處？其余部分寫了什么內(nèi)容？
�。�2）、引導交流匯報
6、小結(jié)：
（1）、1-2節(jié)講少先隊員懷著愉快的心情在荒灘、溝渠等處栽下了一棵棵青翠的小樹
�。�2）、3-5節(jié)講植樹的好處
( 3 )6節(jié)表明少先隊員植樹的決心
�。�4）、總結(jié)后根據(jù)提示討論分段，說段意
第2課時
〈一〉學習第一節(jié)
1、指名讀第1節(jié)。（課件出示第1小節(jié)的內(nèi)容）
2、合作探究，聯(lián)系理解
（1）詩歌寫的什么季節(jié)的事？如何體現(xiàn)的？
相機理解“和煦”
�。�2）人物的心情怎樣？從哪兒看出來？
（3）探究三、四句
出示句子：“親愛的少先隊員們，走，我們一起去植樹！”
一讀體會語氣（招呼出發(fā)）
二讀體會心情（興奮、愉快、朝氣蓬勃）
三讀聯(lián)系課題
這一句跟題目有什么關(guān)系，在文中有什么作用？（點明題意，開啟下文）
〈二〉、學習第二節(jié)
1、自由朗讀第二節(jié)（出示第二小節(jié)內(nèi)容）
2、 合作討論
�。�1）紅領(lǐng)巾指什么？
�。�2）他們在哪些地方植樹？
（3）省略號省略了什么內(nèi)容？
（4）少先隊員植樹時的心情怎樣？
�。�5）“金色童年”是什么意思？“一棵棵青翠的小樹”是哪兒來的？這兩句有什么內(nèi)在聯(lián)系。
3、師感情朗讀第二小節(jié)
〈三〉、學習第二段（3-5節(jié)）
1、默讀3-5節(jié)，思考： 植樹有什么好處？
2、分別用四個字概括這三個小節(jié)所寫的植樹的好處
回答后板書 綠色工廠
增添新綠
綠色希望
3、討論“綠色工廠”
�。�1）為什么把樹林比成綠色工廠？
�。�2）出示課件關(guān)于樹葉和陽光進行光合作用，吸收二氧化碳，釋放氧氣，凈化空氣，同時將空氣中的水分和二氧化碳制成養(yǎng)料，供樹木吸收生長的小知識。
（3）樹木為什么能給人健康幸福（凈化空氣，減少污染）
4、討論“增添新綠”
�。�1）“染綠”怎么解釋？
（2）“版圖”指什么？
�。�3）聯(lián)系上下文，理解“億萬棵樹連起來，就染綠了祖國的版圖”一句。
5、討論“綠色希望”
�。�1）說說綠色希望指什么？
�。�2）這“希望”里包含了什么內(nèi)容？
�。�3）“叫”和“讓”體現(xiàn)了什么？
6、指導感情朗讀3-5節(jié)
自讀、指名讀、齊讀
〈四〉學習第六節(jié)
1、 齊聲朗讀第六節(jié)，把握詩意
2、 討論：“綠色寶庫”指什么？
3、 為什么說森林是“綠色寶庫”？
4、 聯(lián)系實際說說除了“蓋房、架橋、造船、鋪路”外，樹木還有什么作用？
5、 這一節(jié)與第一節(jié)有什么聯(lián)系，在文中起什么作用？
七、教學結(jié)束：
總結(jié)
通過自讀感悟，理解重點詞句理解文章，通過朗讀升華情感進一步感悟。在感悟的基礎(chǔ)上達到背誦的目的。根據(jù)提綱背誦，使學生學會在理解的基礎(chǔ)上背誦。理論結(jié)合實際，學以致用；同時拓寬學生知識面。
在學生的心田植上一棵綠色幼苗——《走，我們?nèi)ブ矘洹吩姼栀p讀 篇14
時 間
2011.2.19
年 級
4
學 科
語文
說課人
孫彥云
教學內(nèi)容
《走，我們?nèi)ブ矘洹?/p>
共 2 課時
教學
目標
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、 學會本課生字，理解生字組成的新詞。
3、 理解詩歌內(nèi)容，了解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環(huán)境保護意識。
說重點
理解詩歌內(nèi)容，了解植樹的重要，背誦課文。
說難點
體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環(huán)境保護意識。
說教法
嘗試教學法
說學法
自讀、自悟、合作學習
教學準備
板書設(shè)計
錄音帶、中國版圖（課件）
走，我們?nèi)ブ矘?/p>
綠色工廠——健康、幸福
增添新綠——染綠版圖
綠色希望——沙退鳥舞
綠色寶庫——建設(shè)“四化”[小精靈兒童網(wǎng)站]
作業(yè)
設(shè)計
1、抄寫本課生字詞。
2、背誦課文
3、 選擇學校的一種樹木，查閱資料，按名稱、外形特征和作用三個方面向同學們作介紹。
說
教
學
過
程
1、創(chuàng)設(shè)情境，自主讀書
《語文課程標準》指出：閱讀是學生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應(yīng)該讓學生在主動積極的思維和情感中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。因此，我為學生創(chuàng)設(shè)了良好的閱讀情境，激發(fā)學生主動積極的思維。
(1)初讀課文
(2)重點指導
(3)評讀
2、合作學習，理解課文
合作學習是教學中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，提供自主、寬敞的學習空間，使學生有機會交流，在實踐合作中得到收獲。這篇課文的最后一個自然段：“一棵棵小樹多像我們，我們多像一棵棵小樹。”比較難理解，于是，我就采取了合作學習的方法，把學生分成幾個組，讓他們共同學習、理解。有的說：“小樹和我們一樣都要成長。”有的說：“小樹成長需要陽光和水。”還有的說：“小樹的成長需要有人照顧。”這時，我適時地引導：“小樹在成長過程中需要有人澆水，修枝剪葉，那么你們在成長過程中需要什么呢？”聽完我的話，學生們七嘴八舌地議論開了：“我們需要爸爸和媽媽的照顧。”“我們需要吃飯、喝水。”“我們生病了需要治病。”等等，學生自然而然地就能體會這句話的含義。因此，學生通過合作學習的理解比教師直接生硬的解釋要體會得更深一些。
3、探究學習，聯(lián)系生活
為了進一步讓學生們了解植樹的好處，我?guī)е麄冊谛@的周圍親手種上了自己的“成長樹”，每天都要細心地照顧它，我發(fā)現(xiàn)就連平時很調(diào)皮的學生都很負責地給它澆水、施肥，好像照顧自己一樣，每個星期我們都要比一比誰的“成長樹”長得最好？讓學生從中體驗植樹的快樂，感受小樹和我們一起成長。