彩色的雨（精選15篇）

彩色的雨 篇1

　　一、 說教材1，教材分析《彩色的雨》是一首優美動聽、充滿童真童趣的散文，它運用了比喻、排比、等修辭手法，描寫了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨點比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子，那黃色的、藍色的雨衣，象一片片彩色的云，那綠色的、紫色的傘兒象一朵朵彩色的花，那一雙雙紅雨鞋象一艘艘小紅船，這些生動的比喻構成了一組組排比句，增添了散文的韻律美。同時，散文中把構成彩色的雨的雨衣、傘兒、紅雨鞋在雨中的動態都描繪的有聲有色，作品不僅畫面感強，想象豐富，而且語言凝練，韻律和諧，有較強的音樂性，即樂意躺幼兒欣賞彩色的雨的美麗景色，又可以讓幼兒欣賞散文的意境美、語言美，在這同時又能激發幼兒動手制作彩色的雨的強烈愿望，因此這篇《彩色的雨》適合大班幼兒進行教學。2，幼兒情況分析我班幼兒口語表達能力較好，表達事物連貫、具體、口語化，進入大班以來已學會了一些散文，如《云彩和風兒》、《叮咚叮咚的琴聲》等，對散文的語言美，意境美有了一定的了解，學習散文有一定基礎，但由于幼兒年齡小，生活經驗貧乏，對事物的理解能力較弱，尤其對散文中的精練的語句所表達的畫面理解有一定的困難，因此讓幼兒學會用散文中的優美語句來回答問題，更好的發展幼兒的口語表達能力，培養幼兒的藝術思維。同時，我班幼兒的動手操作能力較強，在藝術方面的發展比較協調，為突出幼兒的動手能力也書記了動手操作的內容，發揮幼兒的想象力和思維力會恰當運用各種材料制作“彩色的雨”，展現雨中即景來符合散文優美的意境，因此我設計了這節綜合教育活動課。3，重點、難點熟悉散文內容，感受散文中的優美語句，感受比喻、排比的生動韻律，深入理解散文的語言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻成自然界事物的表現手法，培養幼兒的藝術思維能力。4，教學目標1， 幫助幼兒學習的散文，感受散文中的優美語句，體驗散文的優美意境。2， 幫助幼兒深入理解散文的語言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻為自然界事物的表現手法，培養幼兒的藝術思維。3， 通過講講、做做的活動，會恰當的運用各種草料制作“彩色的雨”，展現雨中即景，體驗同伴相互合作的快樂。5， 教學準備1、 教具；《彩色的雨》圖片一幅，錄音機。2、 學具：油畫棒、紅豆、綠豆、黃豆、掛歷紙、皺紋紙、臘光紙、火柴棒、膠水、剪刀等。二、 說設計1， 教法我采用直觀教學法、提問談話法、討論法、動手操作法來進行教學，通過直觀教學法視聽結合欣賞，讓幼兒更好的掌握散文的內容，通過談話法，幫助幼兒理解散文中的比喻、排比的優美語句，發展幼兒的口語表達能力，通過討論法讓幼兒自由發揮想象力和思維力更好的體會作品的意境，通過動手操作法，培養幼兒的動手能力和相互合作精神。2， 學法根據“循序漸進，層層深入”的教學原則，我通過“晴天、雷雨”的天氣變化來到如課題；“視聽結合——整體感知”；“啟發引導——分段理解”；“激發愿望——大膽制作”的學法，讓幼兒聽聽、看看、講講、議議、做做，讓幼兒能輕松的獲得知識，達到教學目的。3， 教學程序1， 導入活動師生律動出場1） 教師：小朋友們，美麗的春天到了，我們一塊去郊游吧！你們聽什么聲音，呀，下雨了，我們趕快找個地方坐下來躲躲雨吧。（放音樂進場）2） 教師：外面下雨了，小朋友們你們見過雨嗎？雨是什么樣子的？雨又是什么顏色的？教師總結：雨是透明的、無色的，它是亮晶晶的，象一粒粒透明的珠子。2， 請幼兒欣賞散文，初步理解作品的意境教師：有位娃娃她眼中的雨很特別，你們想知道嗎？讓我們一起來聽聽娃娃眼中的雨是什么顏色的。幼兒欣賞散文，教師提問。（1） 這篇散文的題目叫什么？（《彩色的雨》）（2） 在散文《彩色的雨》中，你都聽到了些什么？（讓幼兒初步感受散文的內容）3， 欣賞散文，感受散文中的優美意境和有趣的比喻。（1） 教師：雨衣、雨傘、雨鞋它們象什么呢，現在，我們再來欣賞一遍《彩色的雨》這篇文章。（2）幼兒欣賞散文。（3） 教師提問*教師：雨衣象什么？為什么說雨衣象云？*教師：雨傘象什么？為什么說雨傘象花？*教師：雨鞋象什么？為什么說雨鞋象船？（引導幼兒用散文中的優美的句子來回答）*教師：雨衣、雨傘、雨鞋還象什么呢？（4） 教師：小朋友，你最喜歡散文中的哪句話？（5） 再次完整的欣賞一遍散文，體驗散文的優美意境。教師：《彩色的雨》這篇散文很美，讓我們再來欣賞一遍散文，大家一邊聽一遍跟著錄音機朗誦。4， 幼兒動手操作，會恰當的運用各種材料制作彩色的雨景圖，體驗合作的快樂。（1） 教師：老師給你們準備了一些材料，現在用你們那靈巧、能干的小手相互合作把彩色的雨和美麗的雨景做出來、畫出來吧。（2） 幼兒動手操作，教師巡回指導。（3） 師生共同對作品進行評價并展示作品。（4） 請個別幼兒紡編《彩色的雨》這篇散文。教師：小朋友做的雨景圖真漂亮，誰愿意來學著《彩色的雨》這篇散文來說說你做的美麗的雨景圖呢？（教師請個別幼兒紡編散文《彩色的雨》）5， 活動結束教師：小朋友做的“彩色的雨”真漂亮，把我們教室布置的美麗極了，我們去請別的班的小朋友來看看我們做的“彩色的雨”好嗎？

彩色的雨 篇2

　　幼兒園大班語言說課稿：彩色的雨

　　導讀：《彩色的雨》是一首優美動聽、充滿童真童趣的散文，它運用了比喻、排比、等修辭手法，描寫了娃娃心中彩色的雨。

　　一、說教材

　　1、教材分析

　　《彩色的雨》是一首優美動聽、充滿童真童趣的散文，它運用了比喻、排比、等修辭手法，描寫了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨點比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子，那黃色的、藍色的雨衣，象一片片彩色的云，那綠色的、紫色的傘兒象一朵朵彩色的花，那一雙雙紅雨鞋象一艘艘小紅船，這些生動的比喻構成了一組組排比句，增添了散文的韻律美。同時，散文中把構成彩色的雨的雨衣、傘兒、紅雨鞋在雨中的動態都描繪的有聲有色，作品不僅畫面感強，想象豐富，而且語言凝練，韻律和諧，有較強的音樂性，即樂意躺幼兒欣賞彩色的雨的美麗景色，又可以讓幼兒欣賞散文的意境美、語言美，在這同時又能激發幼兒動手制作彩色的雨的強烈愿望，因此這篇《彩色的雨》適合大班幼兒進行教學。

　　2、幼兒情況分析

　　我班幼兒口語表達能力較好，表達事物連貫、具體、口語化，進入大班以來已學會了一些散文，如《云彩和風兒》、《叮咚叮咚的琴聲》等，對散文的語言美，意境美有了一定的了解，學習散文有一定基礎，但由于幼兒年齡小，生活經驗貧乏，對事物的理解能力較弱，尤其對散文中的精練的語句所表達的畫面理解有一定的困難，因此讓幼兒學會用散文中的優美語句來回答問題，更好的發展幼兒的口語表達能力，培養幼兒的藝術思維。同時，我班幼兒的動手操作能力較強，在藝術方面的發展比較協調，為突出幼兒的動手能力也書記了動手操作的內容，發揮幼兒的想象力和思維力會恰當運用各種材料制作“彩色的雨”，展現雨中即景來符合散文優美的意境，因此我設計了這節綜合教育活動課。

　　3、重點、難點

　　熟悉散文內容，感受散文中的優美語句，感受比喻、排比的生動韻律，深入理解散文的語言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻成自然界事物的表現手法，培養幼兒的藝術思維能力。

　　4、教學目標

　　a.幫助幼兒學習的散文，感受散文中的優美語句，體驗散文的優美意境。

　　b.幫助幼兒深入理解散文的語言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻為自然界事物的表現手法，培養幼兒的藝術思維。

　　c.通過講講、做做的活動，會恰當的運用各種草料制作“彩色的雨”，展現雨中即景，體驗同伴相互合作的快樂。

　　5、教學準備

　　a、教具；《彩色的雨》圖片一幅，錄音機。

　　b、學具：油畫棒、紅豆、綠豆、黃豆、掛歷紙、皺紋紙、臘光紙、火柴棒、膠水、剪刀等。

　　二、說設計

　　1、教法

　　我采用直觀教學法、提問談話法、討論法、動手操作法來進行教學，通過直觀教學法視聽結合欣賞，讓幼兒更好的掌握散文的內容，通過談話法，幫助幼兒理解散文中的比喻、排比的優美語句，發展幼兒的口語表達能力，通過討論法讓幼兒自由發揮想象力和思維力更好的體會作品的意境，通過動手操作法，培養幼兒的動手能力和相互合作精神。

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　　2、學法

　　根據“循序漸進，層層深入”的教學原則，我通過“晴天、雷雨”的天氣變化來到如課題；“視聽結合——整體感知”；“啟發引導——分段理解”；“激發愿望——大膽制作”的學法，讓幼兒聽聽、看看、講講、議議、做做，讓幼兒能輕松的獲得知識，達到教學目的。

　　3、教學程序

　　a、導入活動

　　師生律動出場

　　1）教師：小朋友們，美麗的春天到了，我們一塊去郊游吧！你們聽什么聲音，呀，下雨了，我們趕快找個地方坐下來躲躲雨吧。（放音樂進場）

　　2）教師：外面下雨了，小朋友們你們見過雨嗎？雨是什么樣子的？雨又是什么顏色的？

　　教師總結：雨是透明的、無色的，它是亮晶晶的，象一粒粒透明的珠子。

　　b、請幼兒欣賞散文，初步理解作品的意境

　　教師：有位娃娃她眼中的雨很特別，你們想知道嗎？

　　讓我們一起來聽聽娃娃眼中的雨是什么顏色的。

　　幼兒欣賞散文，教師提問。

　　（1）這篇散文的題目叫什么？（《彩色的雨》）

　　（2）在散文《彩色的雨》中，你都聽到了些什么？

　　（讓幼兒初步感受散文的內容）

　　c、欣賞散文，感受散文中的優美意境和有趣的比喻。

　　（1）教師：雨衣、雨傘、雨鞋它們象什么呢，現在，我們再來欣賞一遍《彩色的雨》這篇文章。

　�。�2）幼兒欣賞散文。

　�。�3）教師提問

　　*教師：雨衣象什么？為什么說雨衣象云？

　　*教師：雨傘象什么？為什么說雨傘象花？

　　*教師：雨鞋象什么？為什么說雨鞋象船？

　　（引導幼兒用散文中的優美的句子來回答）

　　*教師：雨衣、雨傘、雨鞋還象什么呢？

　　d、教師：小朋友，你最喜歡散文中的哪句話？

　　e、再次完整的欣賞一遍散文，體驗散文的優美意境。

　　教師：《彩色的雨》這篇散文很美，讓我們再來欣賞一遍散文，大家一邊聽一遍跟著錄音機朗誦。

　　4、幼兒動手操作，會恰當的運用各種材料制作彩色的雨景圖，體驗合作的快樂。

　　（1）教師：老師給你們準備了一些材料，現在用你們那靈巧、能干的小手相互合作把彩色的雨和美麗的雨景做出來、畫出來吧。

　�。�2）幼兒動手操作，教師巡回指導。

　�。�3）師生共同對作品進行評價并展示作品。

　�。�4）請個別幼兒紡編《彩色的雨》這篇散文。

　　教師：小朋友做的雨景圖真漂亮，誰愿意來學著《彩色的雨》這篇散文來說說你做的美麗的雨景圖呢？

　�。ń處熣垈�別幼兒紡編散文《彩色的雨》）

　　5、活動結束

　　教師：小朋友做的“彩色的雨”真漂亮，把我們教室布置的美麗極了，我們去請別的班的小朋友來看看我們做的“彩色的雨”好嗎？

彩色的雨 篇3

　　活動來源：

　　風雨雷電是一種自然現象，在故事《彩色的云》中，有一個孩子提出這么一個問題：“云可以變成雨嗎？”有關云跟雨的話題便展開了；又有一個孩子說：“彩色的云會下什么樣的雨呢？”……從故事中孩子們得到了答案。但是孩子們仍意猶未盡，這些彩色的雨滴在孩子們的眼中成了精靈，可愛又好玩，彩色的雨滴究竟是什么樣的？又可以怎么表現呢？用什么材料表現？……孩子們一連串的問題引發了本活動。

　　本活動旨在讓幼兒在觀察、游戲中了解雨滴的特性；在游戲中拓展對雨滴的想像，并能用多種形式加以表現；通過師幼互動、幼幼互動，體驗雨寶寶和小寶寶及老師之間的關愛友情，讓幼兒關注大自然，萌發探索大自然的興趣。

　　活動目標：

　　1、在愉快的游戲中，鞏固認識紅、黃、藍、綠四種顏色，認識“彩色的雨滴”。

　　2、學習用多種方式表現彩色的雨滴，學會“點”和“提”（跳）的動作。

　　3、初步體驗合作作畫的快樂。

　　活動準備：

　　1、創設墻飾“美麗的公園”，師先畫好彩色的云、綠色的草地、小動物等；

　　2、錄音磁帶（風、雨、雷聲）

　　3、幼兒操作材料——粘貼類：彩色的藝術紙剪的“雨滴”若干、膠水；手指點畫：紅、黃、藍、綠四種顏料裝在盒子里備用、抹布若干；棉簽畫：棉簽、四色顏料；雨滴胸飾人手一個

　　活動過程：

　　1、音樂游戲《大自然的聲音》，激發幼兒興趣。

　�。�1）幼兒聽音樂猜大自然的聲音。

　�。�2）帶雨滴胸飾做游戲“大雨和小雨”，讓幼兒感受音樂的快慢。

　�。�3）互動游戲“找朋友”。

　　要求：找相同顏色的朋友；找一樣大小的朋友

　　2、認識雨滴寶寶

　　提問：“你們這些雨滴是從哪里來的？”“天上為什么會下雨呢？”“雨滴像什么？”

　　3、帶領幼兒參觀墻飾“美麗的公園”，激發幼兒表現的欲望

　　（1）設疑：美麗的公園里這么多小花、小草都口渴了，怎么辦呢？

　　（2）教師示范“點”、“提”的動作，幼兒徒手練習。

　　蘸顏料→點一下，提上來→抹布擦手，換一種顏色再畫。

　　4、幼兒自選材料分組活動，教師巡回指導，提醒幼兒合作作畫

　　手指點畫、貼雨滴、棉簽畫

　　5、結束活動、評價活動

　　“你畫了那么多的雨滴，小花、小草都會說些什么呀？”引發幼兒想象、講述

彩色的雨 篇4

　　活動目標：

　　1、幫助幼兒學習的散文，感受散文中的優美語句，體驗散文的優美意境。

　　2、幫助幼兒深入理解散文的語言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻為自然界事物的表現手法，培養幼兒的藝術思維。

　　3、嘗試創編

　　4、培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。

　　5、愿意欣賞散文，感知散文語言的優美，風趣。

　　活動準備：

　　教具；《彩色的雨》圖片，伴奏

　　活動過程：

　　一、師生律動出場

　　1）教師：小朋友們，美麗的春天到了，我們一塊去郊游吧！你們聽什么聲音，呀，下雨了，我們趕快找個地方坐下來躲躲雨吧。（放音樂進場）

　　2）教師：外面下雨了，小朋友們你們見過雨嗎？雨是什么樣子的？雨又是什么顏色的？

　　教師總結：雨是透明的、無色的，它是亮晶晶的，象一粒粒透明的珠子。

　　二、請幼兒欣賞散文，初步理解作品的意境教師：有位娃娃她眼中的雨很特別，你們想知道嗎？

　　讓我們一起來聽聽娃娃眼中的雨是什么顏色的。

　　幼兒欣賞散文，教師提問。

　　（1）這篇散文的題目叫什么？（《彩色的雨》）

　�。�2）在散文《彩色的雨》中，你都聽到了些什么？

　�。ㄗ層變撼醪礁惺苌⑽牡膬热荩┤�、欣賞散文，感受散文中的優美意境和有趣的比喻。

　�。�1）教師：雨衣、雨傘、雨鞋它們象什么呢，現在，我們再來欣賞一遍《彩色的雨》這篇文章。

　　（2）幼兒欣賞散文。

　�。�3）教師提問

　　*教師：雨衣象什么？為什么說雨衣象云？

　　*教師：雨傘象什么？為什么說雨傘象花？

　　*教師：雨鞋象什么？為什么說雨鞋象船？

　�。ò凑丈⑽捻樞虺鍪緢D片幫助幼兒理解散文內容）（引導幼兒用散文中的優美的句子來回答）

　　*教師：雨衣、雨傘、雨鞋還象什么呢？

　　四、教師：小朋友，你最喜歡散文中的哪句話？

　　五、再次完整的欣賞一遍散文，體驗散文的優美意境。

　　教師：《彩色的雨》這篇散文很美，讓我們再來欣賞一遍散文，大家一邊聽一遍跟著伴奏朗誦。

　　4、幼兒初步嘗試創編散文1、教師：這個散文真好聽，老師也會，老師示范創編2、請幼兒創編3、共同朗讀創編的內容5、活動結束

　　活動反思：

　　一、對活動目標的反思。

　　在設計活動時，重點放在了幼兒對雨的感知，逐層深入的讓幼兒在情景中體驗散文所描寫的內容，讓幼兒在散文所描寫的情景中體驗夏天的雨、多彩的雨。

　　對于教具的選擇，我也是作了精心準備的，目的也是為了配合達到教學目的。實物的收集是為了配合故事情節

　　二、對活動內容的反思

　　《多彩的雨》是一首優美動聽、充滿童真童趣的散文，它運用了比喻、排比、等修辭手法，描寫了娃娃心中彩色的雨。

　　我抓住當前正值夏季，多雨這一季節特點，緊密的聯系散文內容，抓住幼兒對于的好奇與興趣，通過聽雨聲——模仿雨——教學掛圖——情景表演——幼兒創作——創作歌舞表演，讓幼兒在散文《多彩的雨》所描繪的情景中感知雨的多彩，領悟散文的內容，理解為什么說夏天的雨是多彩的。

　　對于教具的選擇，我也是作了精心準備的，在借助多媒體之余，我還親自繪畫教學掛圖，做頭飾、編排舞蹈等，充分發揮自己的專業特點，為了配合以更好的達到教學目的。

　　三、對活動過程的反思

　　我覺得整個教學活動設計的思路還是比較清晰、簡單的，通過情景導入、欣賞故事、情景表演，一個環節緊扣一個環節，過渡得也較自然，幼兒能隨著老師的思路，一步步接近主題。尤其是前半部分的教學，自我感覺還不錯，與幼兒的互動也很親切，個別幼兒的回答還很出彩�？墒�，隨著教學活動的深入，后半部分的教學，顯得有點混亂，對情景表演的安排上還應該考慮到幼兒的發展的不均衡性，兼顧每一個幼兒。

　　四、對幼兒的反思。

　　整個活動中，幼兒的表現可以說是非常不錯的。注意力都很集中，思維也很活躍，常規紀律自覺遵守。大部分幼兒舉手發言很積極，思維至始至終都跟隨著老師，當然也有極個別幼兒雖然做似端正，卻沒有主動發言，他們應成為老師關注的焦點，要想辦法調動他們的學習積極性。

　　五、對自我的反思。

　　作為教師上好一堂課前，不但要做好物質的準備，更主要的是做好心理的準備，要調整好自己的心態。這次上課前，我就顯得有些緊張，腦子里總是在想下一步的環節該說些什么話，以致于對幼兒回答不上來的問題，有些緊張，急于要幫助他們引到自己的設計思路上，顯得老師的話過多，課堂語言不夠精煉，這不但是幼兒教師上課的忌諱，也是我語言教學活動常犯的毛病。其實，我應該相信我們的孩子，用更明確的提示引導他們、幫助他們。另一個感覺不足的地方，就是教師對幼兒的回答應變能力不夠，回應的語言啰嗦，不切要點。

　　我將把本次活動中的不足，作為今后教學中努力改進的方向，希望自己的'教學能力日益提高。

彩色的雨 篇5

　　活動目標：

　　1、用多種顏色表現雨點。

　　2、體驗大膽想象的快樂。

　　活動準備：云朵圖片、蠟筆、幼兒用書。

　　活動過程：

　　一、彩色的云。

　　1、如果飄來彩色的云，會下什么顏色的雨呢？

　　2、依次出示單一顏色的云朵圖片，根據幼兒的回答用相應的顏色以短線、小圓點的`方式畫出雨點。

　　3、出示一幅四種顏色的云朵圖，想象彩色云朵落下來的雨點會是什么樣的。

　　肯定幼兒的想法，即時在圖上呈現。

　　二、彩色雨點。

　　1、使用幼兒活動材料，幼兒自主表現彩色的云朵和雨點。

　　2、提醒幼兒動手多種顏色來表現，教師可以幫助個別幼兒鞏固對色彩的認識。

　　三、會跳舞的彩色雨點。

　　1、雨點會跳舞嗎？誰能讓它跳舞呢？會跳什么的舞？依次提出問題，啟發幼兒大膽想象。

　　2、教師觀察幼兒的作品，適時給予示范和幫助：呼……一陣風吹來，彩色的雨點跳起了圓圈舞，跳起了s形舞。

　　3、提醒幼兒讓雨點密密地排列在一起跳舞。

　　4、完成后，同伴之間互相交流作品。

　　5、把幼兒的作品連成一排，形成一片彩色的雨。

彩色的雨 篇6

　　中班歌唱活動：彩色的雨點

　�。ㄒ唬�    目標：1、  初步學唱歌曲，體驗歌曲歡快的旋律。2、       鼓勵幼兒邊唱邊游戲，感受游戲的快樂。3、  學習替代歌詞從第7小節--14小節。難點：替歌詞從第7

　　——14小節

　�。ǘ�）準備：

　　1、  課前給幼兒講故事《彩色的春雨》，讓幼兒理解彩色的春雨的含義。

　　2、  雨點圖若干（每人一個），事先貼在教師的衣服上。樹葉、菜園、湖、花瓣、西瓜、蘋果、天空、葡萄圖等。

　　（三）過程：

　　1、  教師扮演云彩媽媽，引出課題。

　　“小朋友你們好，我是云彩媽媽。我有許多彩色的雨點寶寶，看看有什么顏色的雨點�！保ń處燑c身上的雨點，請幼兒回答。）“集體年他們要去旅游，聽聽他們都到哪里去了呢？

　　”2、教師范唱歌曲二遍。

　　第二遍時教師將身上的雨點貼在相應的圖上，啟發幼兒對歌詞的理解。

　　（1）       體溫：“（綠、紅、藍、紫）雨點變成了什么？”在幼兒回答時教師引導幼兒一起學念歌詞，加深幼兒對歌詞的印象。

　　（2）       以相互回答的形式幫助幼兒學唱第7——14小節歌詞。“我來問你們，你們告訴我雨點變成了什么？”（第二遍換角色）

　�。�3）       學唱整首歌曲。

　�。�4）       “現在跟云彩媽媽一起唱這首《彩色的雨點》好嗎？”根據幼兒對旋律的掌握情況針對練習。

　�。�5）       “你們想做彩色的雨點嗎？”“先想想你想做什么顏色的雨點，然后到云彩媽媽身上摘一滴雨。先請紅色的雨點上來，”幼兒按照雨點的顏色依次來摘雨點�！拔覀円黄鸪�歌曲《彩色的雨點》，當歌曲唱到綠色的雨點時，請綠色的雨點自己想一個動作扮演綠色的大樹，其他顏色的雨點也一樣。”幼兒游戲。及時表揚動作漂亮的幼兒。

　　（6）       交換雨點的顏色，繼續游戲。

　　4、替代歌詞第7——14小節。

　　（1）“你們這些彩色的雨點真能干。現在云彩媽媽要考考你們，誰知道綠（紅、藍、紫）雨點除了變成樹葉外還會變成什么呢？”教師根據幼兒的回答，逐一出示圖片。

　　（2）幼兒集體演唱替代歌詞后的歌曲并游戲。

　　5、結束

　　“今天我們扮演了彩色的雨點，你們開心嗎？現在我們請小朋友幫忙將彩色的雨點回到云彩媽媽身上。”

彩色的雨 篇7

　　一、說教材

　　1、教材分析

　　《彩色的雨》是一首優美動聽、充滿童真童趣的散文，它運用了比喻、排比、等修辭手法，描寫了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨點比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子，那黃色的、藍色的雨衣，象一片片彩色的云，那綠色的、紫色的傘兒象一朵朵彩色的花，那一雙雙紅雨鞋象一艘艘小紅船，這些生動的比喻構成了一組組排比句，增添了散文的韻律美。同時，散文中把構成彩色的雨的雨衣、傘兒、紅雨鞋在雨中的動態都描繪的有聲有色，作品不僅畫面感強，想象豐富，而且語言凝練，韻律和諧，有較強的音樂性，即樂意躺幼兒欣賞彩色的雨的美麗景色，又可以讓幼兒欣賞散文的意境美、語言美，在這同時又能激發幼兒動手制作彩色的雨的強烈愿望，因此這篇《彩色的雨》適合大班幼兒進行教學。

　　2、幼兒情況分析

　　我班幼兒口語表達能力較好，表達事物連貫、具體、口語化，進入大班以來已學會了一些散文，如《云彩和風兒》、《叮咚叮咚的琴聲》等，對散文的語言美，意境美有了一定的了解，學習散文有一定基礎，但由于幼兒年齡小，生活經驗貧乏，對事物的理解能力較弱，尤其對散文中的精練的語句所表達的畫面理解有一定的困難，因此讓幼兒學會用散文中的優美語句來回答問題，更好的發展幼兒的口語表達能力，培養幼兒的藝術思維。同時，我班幼兒的動手操作能力較強，在藝術方面的發展比較協調，為突出幼兒的動手能力也書記了動手操作的內容，發揮幼兒的想象力和思維力會恰當運用各種材料制作“彩色的雨”，展現雨中即景來符合散文優美的意境，因此我設計了這節綜合教育活動課。

　　3、重點、難點

　　熟悉散文內容，感受散文中的優美語句，感受比喻、排比的生動韻律，深入理解散文的語言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻成自然界事物的表現手法，培養幼兒的藝術思維能力。

　　4、教學目標

　　a.幫助幼兒學習的散文，感受散文中的優美語句，體驗散文的優美意境。b.幫助幼兒深入理解散文的語言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻為自然界事物的表現手法，培養幼兒的藝術思維。

　　c.通過講講、做做的活動，會恰當的運用各種草料制作“彩色的雨”，展現雨中即景，體驗同伴相互合作的快樂。

　　5、教學準備

　　a、教具；《彩色的雨》圖片一幅，錄音機。

　　b、學具：油畫棒、紅豆、綠豆、黃豆、掛歷紙、皺紋紙、臘光紙、火柴棒、膠水、剪刀等。

　　二、說設計

　　1、教法

　　我采用直觀教學法、提問談話法、討論法、動手操作法來進行教學，通過直觀教學法視聽結合欣賞，讓幼兒更好的掌握散文的內容，通過談話法，幫助幼兒理解散文中的比喻、排比的優美語句，發展幼兒的口語表達能力，通過討論法讓幼兒自由發揮想象力和思維力更好的體會作品的意境，通過動手操作法，培養幼兒的動手能力和相互合作精神。

　　2、學法

　　根據“循序漸進，層層深入”的教學原則，我通過“晴天、雷雨”的天氣變化來到如課題；“視聽結合——整體感知”；“啟發引導——分段理解”；“激發愿

　　望——大膽制作”的學法，讓幼兒聽聽、看看、講講、議議、做做，讓幼兒能輕松的獲得知識，達到教學目的。

　　3、教學程序

　　A、導入活動

　　師生律動出場

　　1）教師：小朋友們，美麗的春天到了，我們一塊去郊游吧！你們聽什么聲音，呀，下雨了，我們趕快找個地方坐下來躲躲雨吧。（放音樂進場）

　　2）教師：外面下雨了，小朋友們你們見過雨嗎？雨是什么樣子的？雨又是什么顏色的？

　　教師總結：雨是透明的、無色的，它是亮晶晶的，象一粒粒透明的珠子。

　　B、請幼兒欣賞散文，初步理解作品的意境

　　教師：有位娃娃她眼中的雨很特別，你們想知道嗎？

　　讓我們一起來聽聽娃娃眼中的雨是什么顏色的。

　　幼兒欣賞散文，教師提問。

　　（1）這篇散文的題目叫什么？（《彩色的雨》）

　　（2）在散文《彩色的雨》中，你都聽到了些什么？

　�。ㄗ層變撼醪礁惺苌⑽牡膬热荩�

　　C、欣賞散文，感受散文中的優美意境和有趣的比喻。

　�。�1）教師：雨衣、雨傘、雨鞋它們象什么呢，現在，我們再來欣賞一遍《彩色的雨》這篇文章。

　�。�2）幼兒欣賞散文。

　�。�3）教師提問

　　*教師：雨衣象什么？為什么說雨衣象云？

　　*教師：雨傘象什么？為什么說雨傘象花？

　　*教師：雨鞋象什么？為什么說雨鞋象船？

　�。ㄒ龑в變河蒙⑽闹械膬灻赖木渥觼砘卮穑�

　　*教師：雨衣、雨傘、雨鞋還象什么呢？

　　D、教師：小朋友，你最喜歡散文中的哪句話？

　　E、再次完整的欣賞一遍散文，體驗散文的優美意境。

　　教師：《彩色的雨》這篇散文很美，讓我們再來欣賞一遍散文，大家一邊聽一遍跟著錄音機朗誦。

彩色的雨 篇8

　　準備：

　　1、 課前給幼兒講故事《彩色的春雨》，讓幼兒理解彩色的春雨的含義。

　　2、 雨點圖若干（每人一個），事先貼在教師的衣服上。樹葉、菜園、湖、花瓣、西瓜、蘋果、天空、葡萄圖等。

　　過程：

　　1、 教師扮演云彩媽媽，引出課題。

　　“小朋友你們好，我是云彩媽媽。我有許多彩色的雨點寶寶，看看有什么顏色的雨點。”（教師點身上的雨點，請幼兒回答。）“集體年他們要去旅游，聽聽他們都到哪里去了呢？

　　”2、教師范唱歌曲二遍。

　　第二遍時教師將身上的雨點貼在相應的圖上，啟發幼兒對歌詞的理解。

　　（1） 體溫：“（綠、紅、藍、紫）雨點變成了什么？”在幼兒回答時教師引導幼兒一起學念歌詞，加深幼兒對歌詞的印象。

　�。�2） 以相互回答的形式幫助幼兒學唱第7——14小節歌詞。“我來問你們，你們告訴我雨點變成了什么？”（第二遍換角色）

　�。�3） 學唱整首歌曲。

　�。�4） “現在跟云彩媽媽一起唱這首《彩色的雨點》好嗎？”根據幼兒對旋律的掌握情況針對練習。

　　（5） “你們想做彩色的雨點嗎？”“先想想你想做什么顏色的雨點，然后到云彩媽媽身上摘一滴雨。先請紅色的雨點上來，”幼兒按照雨點的顏色依次來摘雨點。“我們一起唱歌曲《彩色的雨點》，當歌曲唱到綠色的雨點時，請綠色的雨點自己想一個動作扮演綠色的大樹，其他顏色的雨點也一樣。”幼兒游戲。及時表揚動作漂亮的幼兒。

　�。�6） 交換雨點的顏色，繼續游戲。

　　4、替代歌詞第7——14小節。

　�。�1）“你們這些彩色的雨點真能干�，F在云彩媽媽要考考你們，誰知道綠（紅、藍、紫）雨點除了變成樹葉外還會變成什么呢？”教師根據幼兒的回答，逐一出示圖片。

　�。�2）幼兒集體演唱替代歌詞后的歌曲并游戲。

　　5、結束

　　“今天我們扮演了彩色的雨點，你們開心嗎？現在我們請小朋友幫忙將彩色的雨點回到云彩媽媽身上。”

　　目標：

　　1、 初步學唱歌曲，體驗歌曲歡快的旋律。2、 鼓勵幼兒邊唱邊游戲，感受游戲的快樂。3、 學習替代歌詞從第7小節--14小節。

　　難點：

　　替歌詞從第7——14小節

彩色的雨 篇9

　　活動目標：

　　1、在愉快的游戲中，鞏固認識紅、黃、藍、綠四種顏色，認識“彩色的雨滴”。

　　2、學習用“畫一畫”、“貼一貼”等游戲方式表現彩色的雨滴及給人們帶來的美麗春景圖。

　　3、在輕松的游戲氛圍中，培養小班幼兒動手、愛畫的能力，初步體驗合作作畫的快樂，學會感恩。

　　活動準備：

　　1、紅黃藍綠顏料及棉簽

　　2、音樂

　　3、春景圖：嫩芽及七彩小花

　　活動過程：

　　一、音樂游戲：《草地舞》導入

　　1、今天老師帶你們到草地上玩，你們高興嗎？（出示課件）

　　2、草地上可以看見藍藍的什么？綠綠的什么？

　　3、老師編了一首好聽的《草地舞》，一起跳吧�。úシ乓魳罚�

　　二、感受顏色，鞏固紅黃藍綠四基色

　　1、 我們玩得很開心，引來了些寶寶和大家一起玩，看看是誰吧？

　　2、出示紅色花寶寶：這是誰？什么顏色的？你見過什么也是紅色的？

　　（這是紅色的花寶寶，蘋果也是紅色的）

　　3、依次出示黃色藍色花寶寶、綠葉寶寶，鞏固基本色。

　　三、游戲：彩色的雨滴

　　1、音樂《大自然的聲音》：“轟隆隆”什么聲音？打雷后會怎樣？（出示課件）

　　2、下雨的聲音是怎樣的？（大雨嘩啦啦，小雨沙沙沙…）

　　3、雨滴娃娃是什么形狀的？（線形或者橢圓形）出示課件

　　4、雨滴娃娃會落到哪里？（調皮小樹草地…..到處）

　　一）玩一玩

　　1、我有個好主意，不如用花寶寶身上的`顏色來畫一畫彩色的雨滴吧？

　　2、出示棉簽顏料，幼兒分組進行活動，師指導。

　　二） 貼一貼

　　1、春雨淅瀝瀝、嘩啦啦地下著，土地公公喝足了水份，讓草地上開出了七彩小花，樹上長出了綠綠的嫩芽。

　　2、出示春景圖：幼兒分組在草地上貼上小花，樹上貼上綠綠的嫩芽。

　　四、活動延伸，學會感恩

　　1、多美的春景圖啊，是誰把春天的大地打扮得這么漂亮呢？

　　2、我們應該對彩色雨滴說些什么呢？（學會感恩）

彩色的雨 篇10

　　設計思路：

　　幼兒對玩色有較高的興趣，能大膽而富有個性的玩色。本活動將營造繽紛多彩的語言環境，通過幼兒的想象力，運用多彩的短線和圓點創造出富有個性的七彩雨及多樣的小水花，以引發幼兒的興趣。針對幼兒現有的繪畫基礎，引導幼兒按照自己的意愿安排畫面，同時鼓勵幼兒不斷地變換顏色，大膽地表現。

　　活動目標：

　　1、幼兒調換顏色的方法。

　　2、幼兒是否能點出多變的七彩雨。

　　活動準備：

　　1、材料準備：油畫棒、各色水粉顏料、鉛畫紙、水粉筆。

　　2、知識準備：觀察下雨及雨點落在池塘里出現小水花的情景。

　　活動流程： 啟發談話 操作演示 幼兒創作 游戲結束

　　活動過程：

　　一、啟發談話，引起興趣

　　“嘀答、嘀答”下雨了。雨是從哪兒掉下來的？小朋友，你們見過小雨點嗎？是什么樣的？

　　小結：下大雨時，像根直直的、長長的線；下小雨時，一點點的。

　　二、操作演示，引出內容

　　1、演示討論，共同參與

　　1）油畫棒演示畫長直線雨

　　嘩！嘩！下了一場大雨。幼兒試畫（強調從天空中滴下來，直直的，長長的。）

　　2）討論：滴答滴答，下小雨了，小雨的雨點怎樣的呢？（一點點的`）小雨點落到了哪兒？（幼兒討論）

　　小雨點落到池塘里會怎么樣？（幼兒講講）邊講邊演示大小不同的水暈及水花。

　　2、激發興趣，嘗試取名

　　1）演示用各種顏色的短線畫小雨點。

　　雨越下越小，太陽公公出來了。咦，小雨點一下子變成了五顏六色，怎么回事？（幼兒講述）五顏六色的小雨點可真漂亮。

　　2）這么漂亮的小雨點，我們給它起個什么名字呢？（幼兒取名：七彩雨、好看的雨等）

　　三、幼兒創作，教師觀察指導

　　1、引導創作：下雨啦，我們一起來看漂亮的七彩雨。（雨中有赤、橙、黃、綠、青、藍、紫。）

　　1） 能將最喜歡的顏色雨先畫出來嗎？

　　2） 池塘里的水暈是什么樣的？有多少個？

　　2、幼兒作畫，教師觀察指導：

　　1）

　　觀察幼兒調換顏色畫的情況。

　　2） 觀察幼兒能否畫出大小基本相同的雨點。

　　3） 能否添加自己喜歡的東西

　　四、以游戲方法結束

　　幼兒聽《小雨點》的音樂做游戲。

彩色的雨 篇11

　　（一）目標：

　　1、初步學唱歌曲，體驗歌曲歡快的旋律。

　　2、鼓勵幼兒邊唱邊游戲，感受游戲的快樂。

　　3、學習替代歌詞從第7小節--14小節。難點：替歌詞從第7——14小節

　�。ǘ�）準備：

　　1、課前給幼兒講故事《彩色的春雨》，讓幼兒理解彩色的春雨的含義。

　　2、雨點圖若干（每人一個），事先貼在教師的衣服上。樹葉、菜園、湖、花瓣、西瓜、蘋果、天空、葡萄圖等。

　　（三）過程：

　　1、教師扮演云彩媽媽，引出課題。

　　“小朋友你們好，我是云彩媽媽。我有許多彩色的雨點寶寶，看看有什么顏色的雨點。”（教師點身上的雨點，請幼兒回答。）“集體年他們要去旅游，聽聽他們都到哪里去了呢？

　　”2、教師范唱歌曲二遍。

　　第二遍時教師將身上的雨點貼在相應的圖上，啟發幼兒對歌詞的理解。

　�。�1）體溫：“（綠、紅、藍、紫）雨點變成了什么？”在幼兒回答時教師引導幼兒一起學念歌詞，加深幼兒對歌詞的印象。

　　（2）以相互回答的形式幫助幼兒學唱第7——14小節歌詞。“我來問你們，你們告訴我雨點變成了什么？”（第二遍換角色）

　�。�3）學唱整首歌曲。

　　（4）“現在跟云彩媽媽一起唱這首《彩色的雨點》好嗎？”根據幼兒對旋律的掌握情況針對練習。

　　（5）“你們想做彩色的雨點嗎？”“先想想你想做什么顏色的雨點，然后到云彩媽媽身上摘一滴雨。先請紅色的雨點上來，”幼兒按照雨點的顏色依次來摘雨點。“我們一起唱歌曲《彩色的雨點》，當歌曲唱到綠色的雨點時，請綠色的雨點自己想一個動作扮演綠色的大樹，其他顏色的雨點也一樣。”幼兒游戲。及時表揚動作漂亮的幼兒。

　�。�6）交換雨點的顏色，繼續游戲。

　　4、替代歌詞第7——14小節。

　�。�1）“你們這些彩色的雨點真能干�，F在云彩媽媽要考考你們，誰知道綠（紅、藍、紫）雨點除了變成樹葉外還會變成什么呢？”教師根據幼兒的回答，逐一出示圖片。

　�。�2）幼兒集體演唱替代歌詞后的歌曲并游戲。

　　5、結束

　　“今天我們扮演了彩色的雨點，你們開心嗎？現在我們請小朋友幫忙將彩色的雨點回到云彩媽媽身上。”

彩色的雨 篇12

　　一、說教材

　　1、教材分析

　　《彩色的雨》是一首優美動聽、充滿童真童趣的散文，它運用了比喻、排比、等修辭手法，描寫了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨點比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子，那黃色的、藍色的雨衣，象一片片彩色的云，那綠色的、紫色的傘兒象一朵朵彩色的花，那一雙雙紅雨鞋象一艘艘小紅船，這些生動的比喻構成了一組組排比句，增添了散文的韻律美。同時，散文中把構成彩色的雨的雨衣、傘兒、紅雨鞋在雨中的動態都描繪的有聲有色，作品不僅畫面感強，想象豐富，而且語言凝練，韻律和諧，有較強的音樂性，即樂意躺幼兒欣賞彩色的雨的美麗景色，又可以讓幼兒欣賞散文的意境美、語言美，在這同時又能激發幼兒動手制作彩色的雨的強烈愿望，因此這篇《彩色的雨》適合大班幼兒進行教學。

　　2、幼兒情況分析

　　我班幼兒口語表達能力較好，表達事物連貫、具體、口語化，進入大班以來已學會了一些散文，如《云彩和風兒》、《叮咚叮咚的琴聲》等，對散文的語言美，意境美有了一定的了解，學習散文有一定基礎，但由于幼兒年齡小，生活經驗貧乏，對事物的理解能力較弱，尤其對散文中的精練的語句所表達的畫面理解有一定的困難，因此讓幼兒學會用散文中的優美語句來回答問題，更好的發展幼兒的口語表達能力，培養幼兒的藝術思維。同時，我班幼兒的動手操作能力較強，在藝術方面的發展比較協調，為突出幼兒的動手能力也書記了動手操作的內容，發揮幼兒的想象力和思維力會恰當運用各種材料制作“彩色的雨”，展現雨中即景來符合散文優美的意境，因此我設計了這節綜合教育活動課。

　　3、重點、難點

　　熟悉散文內容，感受散文中的優美語句，感受比喻、排比的生動韻律，深入理解散文的語言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻成自然界事物的表現手法，培養幼兒的藝術思維能力。

　　4、教學目標

　　a.幫助幼兒學習的散文，感受散文中的優美語句，體驗散文的優美意境。

　　b.幫助幼兒深入理解散文的語言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻為自然界事物的表現手法，培養幼兒的藝術思維。

　　c.通過講講、做做的活動，會恰當的運用各種草料制作“彩色的雨”，展現雨中即景，體驗同伴相互合作的快樂。

　　5、教學準備

　　a、教具;《彩色的雨》圖片一幅，錄音機。

　　b、學具：油畫棒、紅豆、綠豆、黃豆、掛歷紙、皺紋紙、臘光紙、火柴棒、膠水、剪刀等。

　　二、說設計

　　1、教法

　　我采用直觀教學法、提問談話法、討論法、動手操作法來進行教學，通過直觀教學法視聽結合欣賞，讓幼兒更好的掌握散文的內容，通過談話法，幫助幼兒理解散文中的比喻、排比的優美語句，發展幼兒的口語表達能力，通過討論法讓幼兒自由發揮想象力和思維力更好的體會作品的意境，通過動手操作法，培養幼兒的動手能力和相互合作精神。

　　2、學法

　　根據“循序漸進，層層深入”的教學原則，我通過“晴天、雷雨”的天氣變化來到如課題;“視聽結合——整體感知”;“啟發引導——分段理解”;“激發愿望——大膽制作”的學法，讓幼兒聽聽、看看、講講、議議、做做，讓幼兒能輕松的獲得知識，達到教學目的。

　　3、教學程序

　　a、導入活動

　　師生律動出場

　　1)教師：小朋友們，美麗的春天到了，我們一塊去郊游吧!你們聽什么聲音，呀，下雨了，我們趕快找個地方坐下來躲躲雨吧。(放音樂進場)

　　2)教師：外面下雨了，小朋友們你們見過雨嗎?雨是什么樣子的?雨又是什么顏色的?

　　教師總結：雨是透明的、無色的，它是亮晶晶的，象一粒粒透明的珠子。

　　b、請幼兒欣賞散文，初步理解作品的意境

　　教師：有位娃娃她眼中的雨很特別，你們想知道嗎?

　　讓我們一起來聽聽娃娃眼中的雨是什么顏色的。

　　幼兒欣賞散文，教師提問。

　　(1)這篇散文的題目叫什么?(《彩色的雨》)

　　(2)在散文《彩色的雨》中，你都聽到了些什么?

　　(讓幼兒初步感受散文的內容)

　　c、欣賞散文，感受散文中的優美意境和有趣的比喻。

　　(1)教師：雨衣、雨傘、雨鞋它們象什么呢，現在，我們再來欣賞一遍《彩色的雨》這篇文章。

　　(2)幼兒欣賞散文。

　　(3)教師提問

　　*教師：雨衣象什么?為什么說雨衣象云?

　　*教師：雨傘象什么?為什么說雨傘象花?

　　*教師：雨鞋象什么?為什么說雨鞋象船?

　　(引導幼兒用散文中的優美的句子來回答)

　　*教師：雨衣、雨傘、雨鞋還象什么呢?

　　d、教師：小朋友，你最喜歡散文中的哪句話?

　　e、再次完整的欣賞一遍散文，體驗散文的優美意境。

　　教師：《彩色的雨》這篇散文很美，讓我們再來欣賞一遍散文，大家一邊聽一遍跟著錄音機朗誦。

　　4、幼兒動手操作，會恰當的運用各種材料制作彩色的雨景圖，體驗合作的快樂。

　　(1)教師：老師給你們準備了一些材料，現在用你們那靈巧、能干的小手相互合作把彩色的雨和美麗的雨景做出來、畫出來吧。

　　(2)幼兒動手操作，教師巡回指導。

　　(3)師生共同對作品進行評價并展示作品。

　　(4)請個別幼兒紡編《彩色的雨》這篇散文。

　　教師：小朋友做的雨景圖真漂亮，誰愿意來學著《彩色的雨》這篇散文來說說你做的美麗的雨景圖呢?

　　(教師請個別幼兒紡編散文《彩色的雨》)

　　5、活動結束

　　教師：小朋友做的“彩色的雨”真漂亮，把我們教室布置的美麗極了，我們去請別的班的小朋友來看看我們做的“彩色的雨”好嗎?

彩色的雨 篇13

　　最近，我在實驗幼兒園上了一節公開課，是小班的美術活動：《彩色的雨滴》有人說，每上一節公開課就是一次歷練，人就會上一個大臺階，進一大步，這話一點也不假。也許正因為歷練的過程是無比痛苦的，所以它孕育出的花朵才是最美麗，最芬芳的吧。

　　上這次的公開課我準備了好久，雖然我繪畫還不錯，但是教小孩畫畫對我來說難度確實很大的。第一，我要考慮如何教，怎樣教好，怎樣才能使他們很好的掌握內容。第二，我要考慮在上這節課的同時讓小孩對美術產生更大的興趣。這些對于我一個初為人師來說是極難的，需要時間的磨練與積累，所以我準備了很多教材，來安撫自己緊張的心態。

　　我準備了四幅范畫，背景音樂,ppt。開始的過程，我有一段故事導入，讓他們產生興趣-觀察果子樹上面的水果都怎么了，他們好像口渴了，這時候啊天空中飄起了一朵彩色的云下起了彩色的雨。我創造了一個畫雨滴的小口訣—兩個手指輕輕捏，三個手指頂上去，鼻尖輕輕往下落，小小的雨點落下來，小小的雨點落下來……讓幼兒嘗試邊說邊動手，我讓幼兒上來嘗試用筆畫，我邊說口訣幼兒邊畫，我發現幼兒對這個畫法很感興趣，于是我嘗試讓更多的幼兒上來嘗試，整個過程幼兒都表現的很積極，不過秩序卻是有點混亂的，幸好我及時能收住尾。一節課在我的擔憂和幼兒的積極表現下結束了，我輕輕的松了口氣—終于結束了。園長和老師走過來鼓勵我上的不錯，贊賞我整個過程我的氣氛不錯，但是缺少經驗，臨場反應不能及時化解。我認真的聽取他們的意見，又對這次課作了一定的修改。

　　對于這次公開課我學到了很多，也發現了做個幼兒教師容易，但是做個優秀的幼兒教師卻是很不容易的，不僅要有耐心，愛心，還要有平時積累的教學經驗，這樣才能讓幼兒更加好的成長。

彩色的雨 篇14

　　活動目標：

　　嘗試用手指點畫的方法畫出雨滴，體驗手指點畫的樂趣。

　　投放的材料：

　　各種顏色的調色盤、畫好云朵的紙、抹布。

　　活動記錄：

　　1、欣賞歌曲《春雨沙沙》。引導幼兒討論：歌曲里都唱了什么？（春雨）小朋友你見過雨滴嗎？你見過的雨滴都是什么顏色的？小雨滴是什么形狀的？

　　2、欣賞下雨的視頻，觀看雨滴的圖片。

　　3、教師示范手指點畫：“下雨了，給小云朵畫上小雨滴吧。”

　　4、幼兒自由點畫。

　　幼兒選擇自己喜歡的顏色，然后用食指輕輕蘸適量顏料，在小云朵的下面畫上雨滴。（需要換顏色點畫時，應用抹布將手指上的顏料擦干凈。）

　　5、幼兒相互交流分享自己的作品，把作品張貼在美工區供小朋友欣賞。

　　活動反思：

　　手指印畫是小班孩子接觸最多的，由于這樣的活動進行的比較多，所以這次活動對于孩子們來說就比較簡單，孩子們在創作的過程中也特別的得心應手，活動進行的很順利，孩子們根據自己的想象選擇自己喜歡的顏色，創作出彩色的小雨點，繪畫的作品也很漂亮。

彩色的雨 篇15

　　說活動目標：

　　1、引導幼兒是否能點出多變的小雨點，即線條、點等認識。

　　2、激發幼兒對顏色繪畫的興趣，積極參與繪畫活動。

　　3、培養幼兒對抽象事物的想象力。

　　4、在浸染、欣賞作品中，體驗成功的快樂。

　　5、鼓勵幼兒大膽正確的上色。

　　說活動準備：

　　1、材料準備：油畫棒、幼兒人手一份畫紙

　　2、知識準備：幼兒觀察過下雨時雨的情景。

　　說教學重點和難點：

　　說教學重點：引導幼兒是否能點出多變的小雨點，即線條、點等認識。

　　說教學難點：幼兒對抽象事物的想象力。

　　說教法和學法：

　　說教法：

　　在此處活動中我運用了提問法、引導發現法、觀察法、個別指導法等說學法：

　　觀察法、嘗試法等。

　　說教材：

　　幼兒對顏色有較高的興趣，能大膽而富有個性的涂色。本活動將營造繽紛多彩的語言環境，通過幼兒的想象力，運用多彩的短線和點創造出富有個性的七彩雨，以引發幼兒對繪畫的興趣。針對我班幼兒現有的繪畫基礎，引導幼兒從熟悉的小雨點突破口，按照自己的意愿安排畫面，同時鼓勵幼兒不斷地變換顏色，大膽地表現。

　　說活動過程：

　　(一)、繪畫雨點。

　　1、啟發談話，引起興趣教師："今天太陽公公見到小朋友來上幼兒園了，他很高興�？墒呛鋈灰魂囷L把小云朵吹來了，慢慢的"嘀答、嘀答"下雨了，雨是從哪兒掉下來的?小朋友，你們見過小雨點嗎?是什么樣的?

　　幼兒自由討論舉手回答，教師給予肯定和鼓勵。

　　小結：下大雨時，像根直直的、長長的線;下小雨時，一點點的。

　　2、操作演示，引出內容

　　(1)演示討論，共同參與

　　A、油畫棒演示畫長直線雨嘩!嘩!下了一場大雨。幼兒試畫(強調從天空中滴下來，直直的，長長的。)

　　B、討論：滴答滴答，下小雨了，小雨的雨點怎樣的呢?(一點點的)小雨點落到了哪兒?(幼兒討論)

　　(2)激發興趣，嘗試取名

　　A、演示用各種顏色的短線畫小雨點。雨越下越小，太陽公公出來了。咦，小雨點一下子變成了五顏六色，怎么回事?(幼兒講述)五顏六色的小雨點可真漂亮。

　　B、這么漂亮的小雨點，我們給它起個什么名字呢?(幼兒取名：七彩雨、美麗的雨等)

　　3.老師講解幼兒要注意的地方，及繪畫的方法。

　　(二)、幼兒創作，教師觀察指導。

　　(1)引導創作：下雨啦，我們一起來看漂亮的小雨點。(雨中有赤、橙、黃、綠、青、藍等)，能將最喜歡的顏色雨先畫出來嗎?

　　(2)老師給幼兒發畫紙和油畫棒。

　　(3)幼兒作畫，教師觀察指導

　　1)觀察幼兒調換顏色畫的情況。

　　2)觀察幼兒能否畫出大小基本相同的雨點。

　　3)能否添加自己喜歡的東西。

　　(三)、以兒歌方法結束活動。

　　幼兒聽老師念《小雨點》的兒歌。

　　(小雨點，涼又甜，又蹦又跳下的歡。種子喝了發嫩芽，花兒喝了更鮮艷。)

　　教師點評教師點評幼兒的作品，表揚大膽繪畫的幼兒，糾正個別幼兒不正確的繪畫習慣。例如：雨點太少了，顏色不夠豐富等情況。

　　教學反思：

　　本次活動本人由故事導入，以情景貫穿的手法，把整堂美術課貫穿起來了，幼兒興趣比較濃厚，在創作的過程中，幼兒也基本能夠區分短線、長線、點的概念，畫的也比較不錯，但是有部分幼兒在用色方面還要加強，顏色可以再豐富一些，提高畫面的質量及美觀效果。