語言領域《美麗的秋天》（精選15篇）

語言領域《美麗的秋天》 篇1

　　目標：

　　1、重點是讓幼兒理解秋天的美麗景色，而體會對勞動人民鍀贊揚。

　　2、通過對表示顏色的學習豐富幼兒的表現能力

　　準備：幼兒用書

　　活動過程：

　　1、談話，引出課題。

　　教室組織幼兒根據各自的有關季節的認識，談談秋天的特征以及豐收的景象。并請幼兒用詞語形容秋天的美麗。

　　2、師范朗誦，幼兒欣賞。

　　師富有感情的地朗誦散文，幼兒一邊欣賞一邊看圖。之后，師向幼兒講解散文的內容，幫助幼兒熟悉作品，并對個別詞句加以解釋。

　　3、幼兒朗誦散文

　　師采用多種形式教幼兒朗誦作品。

　　中秋賞月

　　目標：1、讓幼兒了解中秋節的來歷及風屬喜歡，并了解中秋節的別名。知道中秋節晚上是月亮最圓的時候。

　　2、激發幼兒對民族文化的興趣和愛國主義情感。

　　準備：1、月餅、各種水果。

　　2、有關月亮變化掛圖一張。

　　3、兒歌《天空真好玩》

　　活動過程：

　　1、出示月餅，引出主題。

　　提問：這是什么？這是什么節日的特制食品，它的形狀像什么？中秋節是哪一天。

　　2、介紹中秋節的來歷。

　　中秋節是我國傳統的三大節日之一。

　　秋天是豐收的季節，農民為了慶祝豐收，于是在秋高氣爽的農歷八月，做了月餅互相贈送，所以中秋節又叫豐收節。八月十五這天，月亮最圓最亮，人們看到圓月就會想到一家人團聚，所以又把中秋節叫團圓節。講述完讓幼兒說說中秋節有哪些別名。

　　3、師生團團圓圓過中秋節。

　　師生一道品嘗月餅與水果；學習兒歌《天空真好玩》并請幼兒表演。 

語言領域《美麗的秋天》 篇2

　　活動目標：

　　1 欣賞作品中豐富的色彩搭配，學習表現秋天的美。

　　2 通過觀察畫出印象中的秋天。

　　3 培養幼兒的欣賞能力。

　　4 讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

　　5 喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗。

　　活動準備：

　　教學掛圖 幼兒用書

　　活動過程：

　　1 欣賞兒童詩

　　秋風吹，引導幼兒回顧對秋天的印象。

　　2 教師引導幼兒欣賞表現秋天景色的繪畫作品。

　　(1)教師：請你們看看這幅畫畫的'是什么地方?路邊有什么?

　　(2)小結：這是畫家畫的秋天的美麗圖畫，他畫出了秋天晴朗的天空，彩色的樹木，以及落滿樹葉的街道，看起來秋天很美麗。

　　(3)教師：假如你要畫美麗的秋天，你會畫些什么?

　　(4)引導幼兒欣賞掛圖中的其他兩幅作品。

　　3 幼兒自由繪畫，教師進行個別指導。

　　(1)幼兒自由繪畫，教師進行個別指導。

　　(2)評價，展示幼兒作品：你最喜歡哪一幅畫，為什么?

　　活動反思：

　　本次活動從目標的的完成情況來看，還是基本都完成了三條目標，但在前半部分幼兒欣賞秋天圖片時，我讓孩子表達的不夠多，應該多給孩子一些說的機會，讓他們多說說自己對秋天的理解以及他們眼中的秋天。在孩子作畫的過程中，應該放手讓孩子自己去探索作畫的過程，而我過多的強調了作畫的過程和步驟，以至于最后的作品缺乏創造力和想象力。在今后的美術活動中我會在培養孩子的想象力和創造力上多下功夫。

語言領域《美麗的秋天》 篇3

　　一、教學目的

　　1、課前搜集有關秋天美景圖片或秋游路線的資料，從中感受秋天的美麗、迷人，真誠贊美秋天。

　　2、通過討論交流，商量設計出秋游活動計劃。

　　3、學生在寬松的氛圍中主動表達、主動交流，進一步培養口頭表達等能力。

　　二、教學重點、難點

　　1、學生在寬松的氛圍中主動表達、主動交流，進一步培養口頭表達等能力。 2、感受秋天的美麗、迷人，真誠贊美秋天。

　　三、教學過程

　　（一）創設情景，走進秋天，贊美秋天，激發秋游欲望

　　1、播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色：

　　同學們，秋媽媽已經悄悄地來到了我們小朋友的身邊，給我們帶來美的享受，帶來了豐收的喜悅，帶來樂趣。你們瞧！在這美好的季節，有一群小學生，跟著老師去秋游了。（播放自制課件）讓小朋友欣賞。

　　2、討論交流：

　　小朋友們老師現在想知道，他們去了哪里?那里景色怎么樣嗎?他們玩得開心嗎?”學生交流。

　　（同桌相互交流，同桌合作匯報。）

　　根據課件，指導學生說話：

　　⑴ 秋天的天空怎么樣？你們看白云像什么？

　　⑵ 秋天農田里哪些莊稼成熟了？你是怎么看出來的？

　　⑶ 遠遠望去山給你怎樣的感覺？走近大山你有何發現？

　　⑷ 草地上小小朋友怎么玩？

　　是呀！秋媽媽悄悄地告訴小朋友們，秋天在草地上，在森林里，在河里，在天空中、在田野中，在農民伯伯的眼睛里。正如我們書上所說金秋時節，景色宜人。天高云淡，大雁南飛。秋高氣爽，山河壯美（與學生展開接讀。）在這美麗的季節里，老師相信大家一定捕捉到了不少秋天的信息。

　　3、學生交流：

　　孩子們，這么美麗的秋天在不同小朋友的眼里有著不同的感受，在課外尋找秋天的過程中，同學們肯定有好多新的發現，新感受。

　　⑴ 先分成小組，小組間交流把自己在秋天里的新發現、新感受，說給同組同學聽。注意鼓勵學生用不同的方式，表達不同的感受。

　　⑵ 小組內互評，大家先夸夸同學說得好的地方，再向同學提出建議。推選出小組內大家認為說的最優秀的小朋友在班中進行交流。

　　⑶ 推選到的同學到講臺前向大家展示課前收集的關于秋景的圖片、照片、采集的各種聲音、秋天的小詩（可以是自己寫的，也可以是搜集到的）、秋天的古詩

　　⑷ 口頭介紹：

　　介紹圖片的來歷、描繪圖片中所展現的美景、說說各種聲音傳達給人們什么樣的信息，說說小詩所描繪的秋天或者古代詩人眼中的秋天等等。

　　4、播放課件，自由交談，贊美秋天：

　　⑴ 播放一組錄像，錄像中拍攝的是秋天的果園、農場、郊外的美景，還有著名的旅游風景區等。

　　⑵ 引導贊美。經過剛才的一段交流，老師現在想請小朋友用一句話來贊

　　美秋天。我們看了這么多美麗的秋天圖畫，說了那么多贊美秋天的話語，老師想問問大家現在你最想去做什么？引出“秋游”。

　　⑶ 自己找伙伴交談，說說各自想到什么地方秋游？為什么？

　　⑷ 全班交流。

　　（二）激發興趣，分組設計秋游活動計劃

　　大家都想去秋游，為了讓同學們更真切地感受秋的氣息，我們二年級大隊部組準備組織大家出去秋游，可現在我們一時定不下來該去什么地方？怎么去？去時應該注意什么？等等問題沒有考慮成熟，現在我代表第二部向并全年級發出通知征集優秀秋游活動計劃。首先我們一起來探討一下在組織秋游之前，我們需要對哪些問題進行周密的考慮？

　　2、師生自由討論交流，將師生意見加以概括：

　　⑴ 選好最佳秋游的時間。

　　⑵ 確定秋游路線。

　　⑶ 秋游活動中的分工，秋游過程中開展哪些豐富的活動。

　　⑷ 秋游時需準備哪些物品。

　　⑸ 通過這次秋游活動，希望自己有什么收獲。

　　3、圍繞上述問題，全班將分組討論，分組依據：鼓勵意見相同或相近的同學組成小組。討論本組秋游計劃。

　　要求：

　　⑴ 小組內充分討論，集中組內所有人的意見，選出最佳計劃。⑵ 各組設計的計劃要具有創造性，有自己的特色。

　　⑶ 各組可將計劃列成簡單的提綱，不會寫的字可以用拼音代替。

　　4、學生分組制定計劃，課件可以繼續播放一些景點或優美的歌曲。（最好與秋天有關。）

　　（三）集中評比，確定最佳求有計劃

　　1、從每小組各選出一人和老師一起組成評審組。

　　2、各組推薦代表到講臺前陳述各自的計劃，組員也可自由作補充發言。3、評審組及其他組對每組的方案提出質疑，要求其答辯，雙方展開討論。4、評審組給各組的計劃打分，選出最佳計劃。

　　（四）全班交流，統一計劃，全班進一步共同完善計劃

　　各組陳述本組的計劃和理由，進行評價，引導學生用商量的語氣進行討論，集中大家的意見，確定秋天計劃。

　　四、板書設計

　　美麗的秋天

　　田野

　　地方果園

　　公園

語言領域《美麗的秋天》 篇4

　　教學目標：

　　1.了解秋天的特點，培養學生對秋天的熱愛之情。

　　2.通過學習秋天的景色和自然現象，提高學生的觀察能力和想象力。

　　3.學生能夠用簡單的語言描述秋天的景色和自然現象。

　　教學重點：

　　1.秋天的特點和景色。

　　2.秋天的自然現象。

　　3.學生對秋天的感受和表達。

　　教學難點：

　　1.如何通過簡單的語言描述秋天的景色和自然現象。

　　2.如何引導學生表達自己對秋天的感受。

　　教學過程：

　　　　一、導入（5分鐘）

　　1.播放秋天的'音樂，引導學生進入秋天的氛圍。

　　2.展示秋天的圖片，讓學生感受秋天的景色。

　　二、講解（15分鐘）

　　1.秋天的特點和景色。

　　2.秋天的自然現象。

　　3.秋天的重要節日。

　　三、活動（30分鐘）

　　1.觀察秋天的景色。

　　老師帶領學生到校園或者周圍的公園，讓學生觀察秋天的景色，包括樹葉的顏色、樹葉的形狀、花的顏色等等。

　　2.體驗秋天的自然現象。

　　老師帶領學生進行一些秋天的活動，比如撿落葉、玩風箏、采摘果實等等。

　　四、表達（20分鐘）

　　1.學生用簡單的語言描述自己觀察到的秋天景色和自然現象。

　　2.學生表達自己對秋天的感受。

　　五、總結（10分鐘）

　　1.學生分享自己的表達。

　　2.老師對本節課進行總結，并對學生的表現進行評價。

　　六、作業（5分鐘）

　　1.讓學生回家繼續觀察秋天的景色和自然現象，并寫下自己的感受。

　　2.讓學生畫出自己眼中的秋天。

　　教學反思：

　　本節課通過觀察秋天的景色和自然現象，讓學生更加深入地了解秋天的特點和美麗。同時，通過引導學生表達自己對秋天的感受，讓學生更加熱愛秋天，激發他們的創造力和想象力。

語言領域《美麗的秋天》 篇5

　　教材分析

　　本組教材是以“美麗的秋天”為主題整合內容，由《識字一》、《秋天的圖畫》、《黃山奇石》《植物媽媽有辦法》、《古詩兩首》、《語文園地一》組成。在贊美秋天、謳歌秋天的同時，也讓我們領略了大自然的偉大與神奇。

　　《識字一》收集了描寫秋天的景色、氣候和豐收景象的三組四字詞語。有些詞語對二年級的孩子們來說較生僻，也較難理解，可結合具體情景畫面進行教學。真正理解了詞意，用心感受一下，會覺得這些詞真的很美。

　　《秋天的圖畫》是一篇足足百字的小文。文章雖短，卻勾畫出了一幅秋天山野的美麗圖畫，道出了勞動創造美的真諦。

　　《黃山奇石》一文描述的是大自然的鬼斧神工，在黃山上創造了惟妙惟肖、趣味橫生的奇石──仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都……這些奇石多因其外貌而得名。而且一塊奇石，就是一個美麗的童話。

　　《植物媽媽有辦法》是一篇介紹植物傳播種子的方法的科普小作品，它以擬人的手法、韻文的形勢表現出來，讀來瑯瑯上口。讓孩子們在領略植物王國的奇事的同時，不得不驚嘆大自然的奇妙。

　　《古詩兩首》選取的是蘇軾的《贈劉景文》和杜牧的《山行》，是兩首描寫深秋時節美景的古詩：荷已盡，菊已殘，但橙黃橘綠；百花謝，枯葉飄，但楓葉似火。

　　《語文園地一》鼓勵孩子們由文中走向生活，走進秋天，走進大自然，去發現美、創造美、展示美。

　　總體構想

　　整個單元的教學分為六個模塊：

　　模塊一：感受秋天—預習。運用已經掌握的識字方法，自主識字，盡可能讀準字音。讀不好的字詞畫下來，請教老師和同學。初步感知課文。感知秋天的美麗。

　　模塊二：識字。在模塊一的基礎上，鞏固已經認識的生字，通過教師的指導和同學的互助重點解決存在困難的生字。同時注意培養學生識字方法的總結。

　　模塊三：寫字。要求會寫的字，寫正確、漂亮。了解寫字規律。

　　模塊四：走進秋天（感悟秋天）。感悟秋天的美和大自然的神秘，體會創造美。熱愛勞動和勞動人民。

　　模塊五：繪本閱讀。閱讀關于秋天的繪本，進一步體會秋天。

　　模塊六：我會看我會畫。通過口語交際、展示臺，自己動手秋天，用上學習過的詞語。檢驗學生學習的效果。

　　實施說明

　　這個教學設計注重整體性，各個模塊之間有著必然的聯系，前一模塊的任務的完成為后一模塊任務的完成奠定了基礎。后一個模塊也是前一個模塊的繼續和深入學習，同時又可以檢查前一模塊的學習效果。教學流程指示了教學的基本步驟，是個大體的路徑，教師循著這條路徑可以有目的的實施教學。教學實施，教師為實現教學目的而設計的訓練項目。

　　學習目標

　　1.認識61生個，會寫42個生字。

　　2.正確流利地朗讀課文。能從文字中發現美，在頭腦中浮現美，在朗讀中表現美。用心領略大自然的美麗與神奇。

　　3.積累詞語，背誦詩文、段、篇。

　　4.鼓勵孩子們用自己的眼睛發現美，在心靈中積淀美，并付諸實踐。

　　模塊一感知秋天

　　（1課時）

　　教學流程

　　運用已經掌握的識字方法自主認識61個生字，盡可能讀準字音；在文中將生字和生字寶寶的好伙伴（詞語）畫出來并讀一讀。不認識的字用不同的符號畫出來請教同學或老師。初步感知課文，感知秋天的美麗。

　　板塊設計

　　板塊一：自主識字

　　運用熟悉的識字方法，自主識字。

　　【設計說明：這個環節的設計是提高孩子們自主學習意識，培養孩子們解決、克服學習中困難的意識和能力。】

　　板塊二：交流識字

　　畫出不認識的字，請教同學或老師；并將生字寶寶和他的伙伴畫出來讀一讀。

　　【設計說明：此環節的設計通過畫出不認識的字，請教他人。一方面可以讓孩子自己檢查自己的學習效果；另一方面可以培養孩子向他人請教的良好習慣和意識。畫出生字及他的'伙伴讀，可以讓孩子在詞語中學習，深入的理解字的含義。】

　　板塊三：初步感知課文

　　初步感知課文內容，感知秋天。

　　【設計說明：通過此環節，學生可以初步了解文本的意思，整體的感受到秋天的美。并加深對生字的熟悉程度。】

　　模塊二識字

　　（3課時）

　　教學流程

　　小組交流識字方法并匯報識字方法，接下來運用這些識字方法小組內交流識字；小組匯報有困難的字，請其他組的同學或者老師幫助克服困難；教師指導識字。

　　板塊設計

　　板塊一：交流識字方法

　　孩子們平時你們都有什么好的識字方法，小組內討論一下。你是怎樣運用這些方法的？小組內運用這些方法識字。

　　生活中識字

　　（培養孩子們在生活中識字的意識，養成生活即學習，學習即生活的習慣。如：“劉、于”分別讓姓劉、姓于的孩子到黑板上寫下自己的姓和名子。讓其他的孩子看。）

　　歸類識字

　　基本字加偏旁識字

　　如：分+纟=紛、只+讠=識、龍+?=籠、然+火=燃、山+亻=仙、拍+口=啪、風+木=楓

　　登+木=橙、各+月=胳、良+氵=浪等。

　　用換偏旁的方法識字。如：“娃”字通過換偏旁可以認識更多的字，像掛、哇、蛙、蛙、洼；“炸”字通過換偏旁可以認識更多的字，像作、怎；“徑”字可以通過換偏旁認識更多的字，像經、勁等。

　　【設計說明：這個環節的設計不是簡單的導入，而是幫助孩子們復習回顧以前學過的識字方法，激發孩子們學習的興趣，并運用這些方法主動識字。由于是回顧不需很多時間。同時，運用小組合作學習培養孩子們的合作意識。識字需要花費一定時間，比較一年級識字量大了很多。】

　　板塊二：識字

　　孩子先在小組長的帶領下識字，小組內互相幫助識字。接下來小組匯報存在困難的地方。找其他組孩子幫幫他們，或是老師提供幫助。圖文結合識字。

　　【設計說明：通過此環節讓孩子們將有困難的地方指出來，可以有重點的來學習和指導。同時孩子們也體會到提供幫助和獲得幫助同樣是快樂的，養成學習中互相幫助的良好意識。容易形成你追我趕的學習氛圍。進而激發了學習興趣。】

　　板塊三：檢查識字

　　編字謎檢查

　　如：橫山上面三根草（當）；一個人，在山邊（仙）；自言自語（記）。

　　應用中檢查

　　給生字找到更多的好朋友（組詞）并讀一讀。

　　換語境識字（補充閱讀帶有本課生字的小短文。）讀一讀。例如：在講到課文《識字一》時，可以給孩子們補充下面這段文字：“秋天到秋天到，景色宜人氣候爽，層林盡染五谷旺，天高云淡山河美，春華秋實瓜果香。”

　　【設計說明：這個環節的設計意在檢查孩子們識字的情況，此設計更能激勵孩子們。通過檢查孩子們做到了自我檢查和互相檢查，孩子們也了解了字的運用，是更高層面的要求。它是上面識字的鞏固和提高。然而識字量比較大，不能要求過急，可將識字繼續到第三和第四模塊的學習中。】

　　模塊三寫字

　　（3課時）

　　教學流程

　　對要求寫的字，要認寫結合，先認后寫。要求不僅語言環境中能認，單獨出現也能認；引導學生找出要求寫的字的規律，根據規律分析字形，注意偏旁和部件的占格位置；教師重點范寫。

　　板塊設計

　　板塊一：認字

　　回顧已經學過的字。

　　【設計說明：這個環節不可輕視，它是對模塊二的鞏固，同時也可以更好的進行這一模塊的教學。不可忽視。】

　　板塊二：觀察寫字規律

　　教師引導孩子們觀察要求寫的字的規律，注意偏旁和部件的占格位置。

　　如：上下結構的字：宜、實、字、蘋、麗、勞、它、安、華、盡、實，這些字書寫時就不相同，其中“宜、實、字、蘋、麗、勞、它、安”字上小下大；“華、盡”字則是上大下小。“實”字最后一筆是點。

　　左右結構的字：壯、波、浪、作、塊、識、徑、紛、洼、燈、如、好、娃這些書寫時也不同，其中“壯、波、浪、作、塊、識、徑、紛、洼”字左窄右寬；“燈、如、好、娃”左右相等，還要注意“女”字作偏旁第三筆不出頭。

　　半包圍結構的字：“區、巨”都有共同區字框，同時還要注意筆順。

　　獨體字：“甲、豐”豎畫在豎中線上，左右兩邊對稱。

　　【設計說明：這一環節的設計是讓孩子們明白，寫字也是有規律可循的，掌握規律，仔細觀察，用心去想，這是寫好字的前提。有意識培養孩子們觀察漢子的間架結構的意識。】

　　板塊三：寫字

　　教師范寫、重點指導。

　　【設計說明：通過這一環節，孩子們先觀察老師寫字，老師的運筆、頓筆。這樣孩子們才能有意識的去描摹，再進一步自己寫。書寫有困難的孩子要重點指導。逐漸的培養他們寫字的興趣。】

　　模塊四走進秋天感悟秋天

　　（3課時）

　　教學流程

　　自由讀《識字一》，邊讀邊想象，整體感悟詞語的意思，說說你對秋天的初步印象。板書秋天景物和氣候的特點。交流《識字一》詞語內容，指導朗讀。自由讀《秋天的圖畫》、《古詩兩首》，畫出描寫秋天景物與色彩的詞句。指導朗讀，感受秋的多彩與美麗，體會并表達對秋天的喜愛和贊美之情。試用《識字一》中的詞語對這兩課進行概括。自由讀《黃山奇石》、《植物媽媽有辦法》，感受《識字一》中山河壯美一詞之意，感受大自然的神奇。交流秋天的特點，說說你最喜歡秋天的什么？

　　板塊設計

　　板塊一：觀察秋天，并能夠運用自己的語言簡單描述秋天

　　充分利用書中插圖（如《識字一》、《秋天的圖畫》、《植物媽媽有辦法》）引導學生仔細觀察秋天景物和氣候的特點，有條件的可以帶領孩子們到大自然中去親身體驗并領略秋天的氣候、秋天的景物、秋天人們的衣著、秋天人們的活動等。引導孩子們運用學習過的知識結合自己的體驗，說一說自己眼中的秋天。評一評誰說的好，為什么？

　　【設計說明：該環節的設計不是簡單的導入。一是激發學生興趣，二是確定學習起點，通過學生用自己的語言進行描述，了解學生已掌握的詞匯量，和學生語言表達的能力。三是通過互評，讓學生更好的認識秋天、了解秋天。該環節與后面將要進行的口語交際是遙相呼應的。】

　　板塊二：基礎學習

　　1.鞏固字詞

　　隨課文鞏固字詞，要求讀準確。

　　2.領悟內容

　　自由讀《識字一》、《秋天的圖畫》、《古詩兩首》。不理解的詞語小組討論，教師引導解決。再讀。小組內交流討論，解決不理解的內容，并引導學生說出秋天的特點。如秋天景物的特點、秋天天氣的特點、秋天色彩的特點等。

　　自由讀《黃山奇石》、《植物媽媽有辦法》。根據課文，用自己的語言說說大自然的神奇和植物王國的奧秘。如黃山的奇形怪狀的石頭、植物媽媽的神奇辦法。

　　【設計說明：這個板塊的學習，以學生自學為主，《古詩兩首》和《黃山奇石》生字較多，并且《古詩兩首》用詩的語言表達，學生較難理解。放手讓學生自學，不是讓他們能完全理解課文內容，只要能感受到秋天的美好，能表達出對秋天的喜愛與贊美即達到學習目的。】

　　板塊三：朗讀設計

　　1.《識字一》邊讀邊想象秋景的美麗與多彩。畫出《秋天的圖畫》中描寫收獲和勞動創造美的句子。運用多種閱讀方式如自由讀、指名讀、仿讀、齊讀等反復誦讀。大家一起感受秋天是個豐收的季節。在此基礎上進一步讀出是勞動創造了美，是勤勞的人們創造的秋天的美。

　　畫出《古詩兩首》中描寫秋天景物與色彩的詩句，反復誦讀并感受秋天的多彩與美麗。

　　2.《黃山奇石》、《植物媽媽有辦法》熟讀成誦。通過朗讀，感受祖國山川的秀麗神奇和奇妙的自然現象。

　　【設計說明：此板塊通過朗讀，來加深學生對秋的印象，對秋的感受，并且在朗讀中積累語言，對一、二年級的學生在教學中應加強學生的朗讀訓練與指導。從讀中感悟，從讀中積累提高。】

語言領域《美麗的秋天》 篇6

　　活動目標：

　　1、感受不同的繪畫材料帶來的樂趣。能注意畫面和衣服的整潔。

　　2、能充分發揮想象，用手印出各種形狀。

　　3、培養合作意識，共同完成任務。

　　活動準備：

　　場景布置：五幅為完成的秋天景色(空花園、樹干、樹、小房子、草地)

　　蠟筆五盒、顏料(紅、黃、綠、藍、紫)、濕抹布每組五塊 、顏料盆15個

　　活動過程：

　　一、隨音樂進入教室，觀賞秋天的景色。

　　1、“老師和小朋友一起到了美麗的森林里，這里可漂亮了。這里有花園，大樹。可是花園里怎么什么都沒有呢?

　　2、你還可以在什么畫什么呢?

　　3、把你想要畫的東西和你的好朋友說說吧!

　　4、逐一參觀畫面，請幼兒分別的說一說。

　　二、引發幼兒對于手印畫的興趣，想自己試一試的欲望。

　　1、“老師真想把秋天畫下來，可是用什么畫秋天呢?”

　　2、幼兒自由回答，教師做神秘狀。(舉起自己的手和出示顏料)。

　　“小朋友說的都不對，我們用自己的手和顏料!”

　　三、請幼兒自己示范 教師示范印蝴蝶和螃蟹。

　　1、 你想印別的什么東西嗎?

　　2、 你用自己的手的什么地方畫呢?

　　3、 請2---3位幼兒進行示范。

　　(在幼兒操作過程中，引導幼兒用蠟筆適當的添畫，并且請幼兒注意衛生和整潔)

　　四、交代印畫要求。幼兒印畫，教師巡回指導。

　　1、要求：拉袖口，沾顏料后，滴干顏料再印，不要推擠。用好了一個顏色的顏料之后，要擦干凈，再換另一個顏色。

　　2、幼兒操作，教師巡回指導。及時表揚有創意的幼兒。

　　3、能用你手的……地方再試一試好嗎?”

　　4、你還能用……地方印出別的東西呢?”

　　五、幼兒作品展示，評講。

　　1、 “你在秋天的圖畫上印了什么呢?”

　　2、 “你用手的什么部分印的啊?”

　　3、 “和你的朋友說一說，你印了什么，用了手的哪里，好嗎?”

　　4、 “老師心里可真高興，你們幫老師把秋天印出來了。老師真喜歡你們。讓我一起跳一個快樂的舞蹈吧。”

　　5、 音樂律動，出教室。

語言領域《美麗的秋天》 篇7

　　一、憶秋

　　1、小朋友們，現在是什么季節？（秋天）

　　2、誰能背背有關秋天的成語、兒歌或者課文嗎？交流

　　3、看來小朋友知識記得很牢，為了獎勵大家，王老師今天再教小朋友們一首關于秋天的古詩。出示《山行》，師領讀、齊讀。

　　二、賞秋

　　1、觀看視頻，感受秋天的美麗。

　　2、交流：你覺得秋天是個怎樣的季節？

　　過渡：是啊，我們的秋天這么美麗！可是秋天很快就要過去了，你們想留住秋姑娘嗎？那么今天我們就來學習用筆把美麗的秋天寫下來。

　　三、品秋

　　1、出示課文插圖，請小朋友們仔細觀察，你從哪些地方看出秋天到了？（按順序觀察）

　　①大雁 南飛

　　②樹葉 變黃 飄落

　　③菊花 盛開

　　拓展： 你能想到哪些形容菊花美麗的詞語嗎？（五顏六色、五彩繽紛、千姿百態、香氣撲鼻）

　　④小草 變黃

　　⑤小朋友 嬉戲 玩耍 誰能用“有的……有的……還有的……”的句式講小朋友游玩的情景說一說。

　　句式訓練：小朋友有的_______，有的______，有的______，大家玩得多開心哪！

　　2、除了書本上描繪的這些以外，還有哪些變化表明秋天來了？

　　①天空 一望無邊 白云 美

　　藍天是什么樣的？再發揮想象說一說白云像什么？

　　句式訓練：白云有時像______，有時像_______。

　　②莊稼 成熟

　　秋天成熟的莊稼有哪些？出示稻子、高粱、棉花圖。

　　句式訓練：秋天到了，莊稼成熟了。稻子_____ ，高粱______，棉花_____。

　　③果實 成熟

　　秋天成熟的果實有哪些？出示蘋果、梨、葡萄、石榴圖。

　　句式訓練：秋天到了，果實成熟了。_______，________，________。

　　3、出示課文中的插圖，根據板書選2、3個詞語將句子連起來說一說。

　　秋天到了……

　　四、寫秋

　　1、出示例文，講解要求。

　　2、以“秋天到了”或者“美麗的秋天”為題練習寫話，師來回巡視，相機指導。

　　3、投影學生寫的習作，師生共評。

　　五、拓展遷移

　　1、出示“秋天的校園”圖片，欣賞校園秋天的美景，告訴學生要學會觀察周圍事物，善于發現美麗，積累寫話的素材。

　　2、主旨：用心觀察，發現美麗

　　六、作業

　　以《秋天的校園》為題寫一段話。

　　板書：

　　秋

　　天空 一望無邊

　　白云 美

　　大雁 南飛

　　樹葉 變黃 飄落

　　菊花 盛開

　　小草 變黃

　　小朋友 嬉戲 玩耍

　　莊稼 成熟

　　果實 成熟

語言領域《美麗的秋天》 篇8

　　【教材分析】

　　秋天在幼兒的眼中是多彩的、生動的：藍藍的天空、蝴蝶般飛舞的樹葉、盛開的菊花、碩果累累的果園和豐收的田野。散文詩《美麗的秋天》意境優美，從花園、果園、田野的角度，運用大量的色彩描寫、比喻和擬人等手法，展現了秋天獨有的美麗。散文詩中運用了豐富的詞語，生動簡潔，朗朗上口，很適合幼兒朗誦。活動中，直觀地向幼兒展示秋季美景，鼓勵幼兒有感情地朗誦、表現，進一步激發幼兒對秋天的喜愛之情。

　　【活動目標】

　　1.理解散文詩內容，欣賞優美、生動的語句。學習詞匯：格外、千姿百態、黃澄澄。

　　2.能根據詩歌內容自編動作；有感情地朗誦詩歌。

　　3.感受散文詩的優美意境，進一步萌發對秋天的喜愛之情。

　　【活動準備】

　　與詩歌內容相符的4幅圖片，紅色、黃色樹葉，優美舒緩的音樂，“幼兒學習材料”

　　——《秋天多美好》，《幼兒素質發展課程?語言》CD。

　　【活動建議】

　　1、引導幼兒討論對秋天的初印象和感受，對秋天天氣、樹木、典型花卉、豐收的作物等方面的變化和景象進行交流。

　　提問：你從哪里發現秋天到了？

　　2、請幼兒欣賞詩歌，初步理解詩歌內容，感受詩歌的優美。

　　(1)引導幼兒分別觀察4幅圖片，鼓勵幼兒用自己的語言描述秋天的美景。

　　（2）教師配樂朗誦詩歌，使幼兒初步感受詩歌的優美。提問：詩歌的名字是什么？詩歌里說了秋天的哪些美景？

　　3、結合圖片引導幼兒進一步理解詩歌內容并學習朗誦詩歌。

　　（1）出示圖1，引導幼兒觀察圖片；利用圖片和實物樹葉學習詞語：格外、飄落。練習朗誦詩歌第1段。

　　提問：秋天的天是什么樣子的？樹葉有什么變化？

　　（2）出示圖2,引導幼兒觀察花園里菊花的各種形態；學習詞語：千姿百態。練習朗誦詩歌第2段。

　　提問：秋天的花園里有什么樣的美景？有什么樣的菊花？

　　（3）出示圖3,弓丨導幼兒認識和了解擬人、比喻的手法；通過觀察圖片學習詞語：黃澄澄。練習朗誦詩歌第3段。

　　提問：秋天的果園是什么樣子？為什么說蘋果笑紅了臉？樹上的柿子像什么？

　　（4）出示圖4,弓丨導幼兒觀察田野豐收的景象，練習朗誦詩歌第4段。提問：秋天的田野是什么樣的景象？農民的心情是怎樣的？

　　4、請幼兒完整朗誦詩歌，自編動作大膽表現詩歌的優美。

　　（1）幼兒看圖完整朗誦詩歌，重點掌握詩歌詞句的準確。

　　（2）為幼兒配上舒緩的音樂，鼓勵幼兒創編動作表現詩歌。

　　提問：詩歌里用了哪些優美的詞句描述秋天的多彩景象？你喜歡詩歌的哪一句？你想怎樣表現詩歌里秋天的美景？

　　【活動延伸】

　　請幼兒自主閱讀《秋天多美好》第2—3頁。

　　美麗的秋天

　　秋天多么美麗！藍天格外高，白云格外白。樹上的葉子變紅了，變黃了，秋風吹過，葉子從枝頭上飄落下來，像一只只蝴蝶在空中飛舞。

　　秋天的花園分外好看：菊花向著太陽開放，金黃、艷紅、玉白、淡紫……千姿百態，發出陣陣的清香。

　　秋天的果園分外好看：圓圓的蘋果笑紅了臉，黃澄澄的柿子像一個個小燈籠掛滿了枝頭。

　　秋天的田野分外好看：稻田一片金黃，棉田一片雪白，到處是豐收的景象。啊！秋天多么美麗！

語言領域《美麗的秋天》 篇9

　　活動目標：

　　1、 在幼兒已初步掌握水墨畫表現方法的基礎上，啟發幼兒用水墨化的表現方法根據主題進行創作性繪畫。

　　2、 培養幼兒的想象力，創造力及講述能力，使之萌發愛美的情趣。

　　3、 加深幼兒對秋天的認識。

　　活動準備：

　　1、 教具準備：①毛筆、宣紙、顏料、擦手巾；②錄音機和音樂磁帶、圖片四幅。

　　2、 知識準備：布置幼兒平時注意觀察秋天的景象。

　　活動過程：

　　一、 開始部分

　　教師啟發性談話，引導喲額說出自己對秋天的認識和感受，萌發幼兒進行“美麗的秋天”主題畫的創作愿望。

　　1、 引導幼兒講出秋天最喜歡去的地方。

　　2、 豐富幼兒關于夏季的知識，激發創作欲望。

　　二、 基本部分

　　1、 出示四幅不同特點的圖片，讓幼兒通過觀察，掌握主題化的畫面安排及色彩運用的方法，并能大膽用水墨畫的手法進行創作繪畫。

　　2、 幼兒作畫，老師巡回指導。

　　要求幼兒根據自己的生活經驗，充分發揮自己的想象力，創造力進行主題繪畫；對能力差的幼兒進行個別指導。

　　3、 啟發幼兒根據自己的畫面進行講述，要求講得有順序，較完整。

　　⑴請幼兒為自己的畫命名。

　　⑵兩人一起相互講述畫面。

　　⑶請個別幼兒獨立講述。

語言領域《美麗的秋天》 篇10

　　教學目的要求：

　　1.學會本課的9個生字和由這些字組成的新詞。

　　2.能按一定的順序、細致地觀察圖畫，提高觀察能力。

　　3.使學生了解秋天的特點，感受到秋天的美。

　　4.能夠正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

　　5.能夠就觀察到的秋天的景象進行說話練習。

　　教學重點難點：

　　重點：學習9個生字。圖文對照，理解課文內容；學習按一定的順序觀察圖畫的方法，培養觀察能力。

　　難點：理解“飄著、一眼望不到邊、黃澄澄”等詞語和把稻子比作黃金，把落葉比作傘、運動場、電報的有關句子。

　　教學思路：

　　課前布置學生觀察秋天的景色，使學生建立直觀感受。教學時，通過談感受導入課文學習。觀察圖畫，先進行整體大致的觀察，初步了解圖上畫了什么，聽錄音朗讀了解課文內容，再抓住圖畫的主要部分進行深入細致的觀察。在此基礎上，指導學生邊看圖邊對照有關句子，學習本課的生字，分析記憶字形，進行書寫指導。然后圖文對照，指導學生看圖學文，理解、朗讀并背誦課文。

　　教學準備(用具)：

　　1.布置學生觀察秋天的景色。

　　2.放大課文彩圖或制成幻燈片。課文錄音帶。

　　3.小黑板，識字卡片。

　　教學時間：

　　四課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題。

　　1.板書詞語“秋天”，齊讀課題。

　　2.談話：現在是9月份，正好是秋天，同學們回憶一下，你們觀察到秋天有些什么特點呢？

　　二、仔細觀察圖畫，進行初讀指導。

　　1.看放大彩圖，聽錄音朗讀，了解課文內容。思考：你從彩圖和錄音中了解秋天有哪些特點？(指導學生初步觀察彩圖，不強求回答完整)

　　2.跟錄音小聲讀課文，繼續思考課后第一個問題，并用筆在書上圈畫。讀后，補充回答第一個問題。

　　3.自讀課文，速度稍慢，要讀準字音，遇到生字借助拼音讀一讀，想想這個字怎么記。教師巡回指導。

　　4.同桌交換檢查讀課文的情況，要讀準字音，正確停頓。

　　第二課時

　　一、看圖學習生字，理解部分生詞，分析記憶生字。

　　1.出示彩圖。(指稻田)問：這稻田有多大？(板書：一眼望(wàng)不到邊)認讀生字“稻”、“望”，分析字形。“稻”：是左右結構的字，左邊結構的字，上邊是由“亡、月”組成，“亡”學生可按筆畫來記，第三筆是豎提。下邊是“王”字。書寫時上下兩部分長短基本相同。“望”就是看。“望不到邊”，就是看不到邊。

　　2.結合彩圖，讀句子：“稻子熟了，黃澄澄的，像鋪了一地金子。”認可與“全”字區別比較。金子：赤黃色，是一種貴重金屬。可制造貨幣，裝飾品等。也叫黃金。“鋪”字是左右結構的字，左邊是金字旁，右邊的筆順

　　3.指圖，讀句子：“小魚游過去，藏在底下，把它當作傘。”認讀生字底(dí)。“底”字外邊是廣，里邊是“低”字的右半部。“低底”形音相近，意思易混，要注意區別它們的形、音、義。“底下”是下邊。“作(zuó)”字是左右結構，左邊“亻”，右邊是“乍”是五畫。

　　4.指導看圖，問：“高高的藍天上有什么？白云隨風怎么樣？然后讀句子：“高高的藍天上飄著幾朵白云。”認讀生字“飄”(piáo)，分析記憶字形。飄：由左右兩大部分組成，左邊是“票”，書字時應先寫“西”，再寫“示”。“西”要扁一些，不要寫成東西的“西”。

　　5.觀察圖畫并結合生活所見，讀句子：“一片片的黃葉從樹上落下來。”“有的落到水里”，“有的落在岸邊”。認讀生字“落(luó)”，分析記憶字形。“落”是上下結構的字，書寫時要先上后下，即先寫草字頭，然后在草字頭下面寫三點水和“各”字，不要先寫三點水，寫成左右結構的字。

　　6.讀句子：“電報來了，催我們趕快到南方去呢！”認讀生字“電報(báo)”，“報”字右半邊共4筆。第一筆是橫折鉤，第二筆是豎，第三、四筆合起來是“又”字，不要寫成“及”字。“電報”是用電信號傳遞文字。速度很快。

　　二、復習鞏固。

　　1.讀黑板上的詞語。

　　2.讀詞語卡片，擴大識詞量。一眼望不到邊、看望、張望，金子、金黃色、金光閃閃，底下、底座、桌子底，當作、工作、作業，電報、報紙、報告，落下、落在、下落，鋪著。

　　3.填空。

　　(1)藍天下是一眼不到邊的。

　　(2)稻子熟了，像一地。

　　(3)小魚游到落葉下，把它當傘。

　　(4)由來了，催我們到南方去呢！

　　五、齊讀課文，讀準字音，語句連貫。

　　六、指導寫字。

　　注意指導下列各字的字形。“飄”、“望”、“稻”、“鋪”、“底”、“報”、“金”、“落”。

　　七、作業。

　　1.抄寫生字。

　　2.熟讀課文。

　　第三課時

　　一、復習。

　　1.認讀詞語卡片。(帶生字的詞語)

　　2.讀課文，數一數課文有幾個自然段。

　　二、精讀訓練——圖文對照，理解課文。

　　1.第一段。

　　(1)看彩圖，提問：天是什么顏色的？天上有什么？(天是藍色的，天上有白云)

　　(2)“天是藍色的，天上有白云”，這是我們從彩圖上看到的。要寫成一句一句的話就不能這樣寫了。我們來看看書上是怎么寫的。

　　(3)指導讀書。

　　①第一段中哪句話寫“天是藍顏色的”？

　　②哪句話寫“天上有白云”？

　　③朗讀第一段。天那么高，那么藍。高高的藍天上/飄著幾朵白云。

　　(4)小結第一段。提問：秋天的天空有哪兩個特點？(板書：高、藍)

　　(5)看板書，指導背誦第一自然段。

　　2.第二段。

　　(1)學生自讀第一句話。問：你從第一句話中讀懂了什么？(稻田很大很大，很平坦。放眼望去，一大片地方主要景物是稻田，其他景物很少，很不顯眼)

　　(2)齊讀第二句，看圖幫助理解“黃澄澄”。問：什么黃澄澄？(稻子黃澄澄)什么像鋪了一地金子？(黃澄澄的稻谷像鋪了一地金子)為什么說“鋪”了一地金子，不說“堆”了一地金子，或者“灑”了一地金子？指導看圖回答。(“鋪”是把東西展開或攤平的意思，說明稻子長得很整齊，遠遠望去平平展展一大片，好像人工鋪成的一樣。“灑”是指東西分散地落下，說明比較少，只是星星點點的。“堆”是一堆一堆地疊好，面不大。所以只能“用鋪”，不能用“灑”、“堆”。)

　　(3)再讀第二名句。問：什么像金子？(稻子像金子)為什么把稻子說成金子？(稻子成熟了，被太陽一曬，金燦燦的，顏色像金子。稻子是糧食，人們生存離不開糧食，稻子像金子一樣珍貴。農民用辛勤的勞動換來了黃澄澄的稻子，在他們看來稻子和金子一樣貴重)

　　(4)指導朗讀。稻子熟了(陳述的語氣)，黃澄澄的(贊美的語氣)，像鋪了一地金子(高興的語氣)。

　　(5)小結：秋天到了，稻子怎么樣了呢？(板書：黃)指導背誦第二段。

　　3.第三段。

　　(1)讀第一、二句，看圖指導背誦。

　　(2)敘述：這兩句話寫出了稻田、池塘、梧桐樹的位置。

　　(3)打出的投影字幕：“一片一片的黃葉從樹上落下來。”采用比較的方法理解“一片一片落下來”的含義。教師演示：把數片樹葉(或小紙片)一起灑落下來，告訴學生這叫“一片片落下來”。把數片樹葉一片接一片地灑落下來，告訴學生這叫“一片一片地落下來”；很多樹葉一下子落下來，數不清楚有多少，叫“一片片地落下來”。)

　　(4)齊讀第三句。

　　(5)打出投影字幕：“有的落到水里，小魚游過去，藏在底下，把它當作傘。”學生讀句子，老師在“它、傘”下面打上著重號。問：“它”、“傘”各指什么？

　　(6)老師用“｜”劃分句子，并講解劃分的理由。指導學生看剛才打出投影字幕。問：哪幾個小句子寫出了看到的情景？哪個小句子是寫想到的？小結：第四句前一半是寫實實在在看到的`。后一半是寫根據看到的而想象出來的。

　　(7)問：只寫“看”到的，不寫“想”到的，好不好？為什么？(不寫想到的就體會不出小魚可愛的樣子)

　　(8)自讀第五句，照第四句的樣子，把句子分成“看見的”、“想到的”這兩部分，并說明劃分的理由。

　　(9)再讀第三段。問：這一段里寫了幾種景物？哪種景物能突出秋天的特點？(葉黃、落葉)(板書：葉落)

　　4.第四段。

　　(1)自讀第四段，按照第三段的樣子劃分句子，并說明劃分的理由。

　　(2)“電報”指什么？(電報指落葉)

　　(3)誰一邊飛一邊叫？(燕子一邊飛一邊叫)

　　(4)如何理解“電報來了，催我們趕快到南方去呢！”這句話？(寫人們的想象)

　　(5)寫了燕子幾個動作？用哪個詞把燕子動作連起來的？

　　(6)齊讀課文，找出秋天的特點。(板書：往南飛)

　　三、總結課文。

　　1.看彩圖，問：圖上畫的是什么時候的景色？

　　2.課文教我們先看哪里，再看哪里，最后看哪里？(先看天，再看稻田這邊，最后看稻田那邊。)(板書：這邊、那邊)

　　3.小結觀察順序。天在上面，說明先看上，再看稻田，稻田在下邊，也就是說再看下。提問：稻田的這邊和那邊哪個近哪個遠？說明先看近，后看遠。讓學生連貫地口述看圖的順序。

　　4.看這幅圖，要我們找出秋天的特點。請同學們按“上—下”、“近—遠”的順序說一說秋天的特點。

　　5.指導學生流利地朗讀課文。并背誦全文。

　　四、作業。

　　1.在括號里填上合適的詞。的天空的云朵的稻子的樹葉

　　2.完成課后第二大題。

　　第四課時(說話訓練)

　　一、到室外觀察秋天的花草樹木，了解秋天花草樹木的特點。

　　二、讓學生先說說看到的花草樹木和夏天的花草樹木有什么不同。同桌同學可以互相說，互相聽。

　　三、指名學生說說秋天的花草樹木有什么特點。

　　四、同學評議。

　　評議的要點是：是否說出秋天花草樹木的特點，語句是否完整、通順、連貫。

　　五、學生說話內容，可以有所側重，不必面面俱到。要說出自己觀察最仔細、了解最清楚的景物。

　　六、說話舉例：

　　秋天來了，秋風一吹，路邊白樺樹的葉子就嘩嘩地響，一片一片地飄落下來。有一天，風很大，樹葉都快落光了，枯黃的落葉把通往學校的小路都蓋嚴了。我踏著落葉向前走，腳下軟綿綿的，真像踏在地毯上一樣。可是校門兩邊的松樹還是那樣綠，那樣有精神，迎著秋風挺立在那里，就好像兩個忠實的士兵在守衛著學校。

語言領域《美麗的秋天》 篇11

　　【學習目標】

　　1、有感情地朗讀課文、背誦課文，整體把握作者感情。

　　2、體會本詩優美的意境，品位語言凝練、形象的特點。

　　3、感受大自然的美好，培養親近大自然、熱愛大自然的情感。

　　【學習重難點】

　　體會本詩優美的意境，品位語言凝練、形象的特點。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　宋玉也在《九辯》中言“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰。”著名詩人秋瑾在詩中說“秋風秋雨愁煞人”。杜甫《登高》中說“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”，杜牧《山行》中說“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”……秋，因其成熟與收獲，因其蕭瑟與凄清，給了文人墨客太多感慨的.話題，在文人墨客的筆下，秋天是憂傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵；秋天也有絢麗的色彩，豐收的喜悅。今天就讓我們走進秋天，感受一個別樣的秋天。(板書課題)

　　現代詩人何其芳以他敏銳的詩心捕捉，也繪寫出了秋天的風采，今天就讓我們一起欣賞他的詩作《秋天》，去傾聽秋的訴說，體味動人的秋魄。（板書文題、作者）

　　二、預習交流

　　1、交流字詞

　　2、交流作者

　　何其芳（1912～1977），現代散文家、詩人、文藝評論家。1936年他與卞之琳、李廣田的詩歌合集《漢園集》出版，他的散文集《畫夢錄》于1937年出版，并獲得《大公報》文藝金獎。詩歌是何其芳最先喜愛和運用的文學樣式。

　　3、檢查背誦。

　　三、精講點撥

　　（一）朗讀詩歌，感知情感美。

　　1、為什么說這是一幅鄉村秋景圖?

　　明確：因為露珠、冷霧、白霜，表明秋天的天氣特征；提到農家：稻香、鐮刀體現農家特色；有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水干涸、更清冽，暗示這是在秋天。

　　2、詩中刻畫了幾幅圖畫?(給它們命上整齊、漂亮的名字)作者是按什么順序寫景的?

　　明確：

　　（1）三幅圖，農家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。

　　（2）由遠及近。

　　3、詩歌抒發了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩嗎?為什么?朗讀之后，學生四人小組討論明確三個問題。

　　明確：對秋天的喜愛、贊美的感情。

　　教師小結：（朗讀提示：《秋天》這首詩通過描繪不同場景、畫面，創造了一種清靜、清遠、清甜、清柔的氛圍和神韻，表達詩人對秋天的熱愛與贊美之情

　　（二）誦讀詩歌，描繪意境美。

　　1、朗讀最喜歡的一節詩。說說為什么喜歡。

　　2、想像每幅畫面中人物的身份、活動、心情，用優美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫

語言領域《美麗的秋天》 篇12

　　〖活動目標

　　1.體驗認識秋天的樂趣，感受和欣賞大自然的美，懂得珍惜勞動果實。

　　2.體驗探索、創作的快樂和在大自然中游戲的樂趣。

　　3.美化自己的生活，發展想象力、創造力和動手能力。

　　〖活動準備

　　(一）學情分析

　　學生的經驗及活動經歷：“美麗的秋天”這一單元活動是學生自入學以來第一次接觸關于自然的活動主題。城市的學生越來越遠離自然，對秋天的田野他們無從欣賞，對秋天的農田他們只能在電視中了解，對于秋收勞動他們更是從未接觸過。

　　(二）物質資料準備

　　1.場所：農村的菜地、果園、玉米地。

　　2.人員：校外輔導員。

　　3.材料：剪刀、膠棒、秋天的物品。

　　〖活動時間

　　4～6課時。

　　〖活動過程

　　(一）秋收（地點：學農基地）

　　1.場景一：蘿卜地。

　　教師引導學生觀察，指導學生拔蘿卜的活動。學生在蘿卜地里摸蘿卜、聞蘿卜、拔蘿卜，互相交流自己的發現和感受。

　　2.場景二：玉米地。

　　師：看，這是什么？

　　生1：玉米！還有這么多保護層……

　　生2：還有那么多絲絲呢！

　　師：聞聞，看看……

　　生：真好聞！

　　師：掰一個……

　　學生掰下一個玉米。

　　師：把外面的葉子和絲絲去掉，這樣能看得清楚些……你發現了什么？

　　生：我發現這些剛長出來的玉米粒用手一掐，就像有水一樣，老的玉米粒不是這樣的。

　　師：哦，這些玉米長得很飽滿，新鮮得很。

　　學生開始掰玉米。學生們興奮地圍在玉米旁邊，熱烈地討論著自己對玉米的發現和觀察結果。

　　3.場景三：蘋果園。

　　(1)欣賞果園美景：學生們第一次來到蘋果園，看到紅彤彤的大蘋果掛在枝頭，從山上（果園在山上）俯視整個農田豐收的美景十分興奮。

　　(2)學習摘蘋果：教師請果農教學生摘蘋果。果農邊演示邊講解：不能使勁兒拽，使勁兒拽明年就不結果了……

　　(3)教師和果農一起指導一個小組摘蘋果，其余學生觀察學習。

　　(4)全班學生一起摘蘋果。學生們認真地摘蘋果。

　　(5)教師組織學生將蘋果洗凈后吃蘋果，學生們吃得很香甜。

　　4.場景四：地瓜地。

　　師：去看看地瓜在地里什么樣兒？注意別踩了地瓜。

　　生1：我摸著地瓜了。

　　生2：地瓜皮是粉色的，這是能吃的東西。

　　一位農民指導學生挖地瓜。

　　5.場景五：柿子樹下。

　　生1：柿子長這么大了。

　　生2：看，這兩個大柿子，就像漢堡包似的。

　　6.場景六：道路邊。

　　師：這是什么花？

　　生1：這是野菊花。看，還有蜜蜂呢！

　　生2：蜜蜂在采蜜。

　　生3：這花真香。

　　生4：這花真好看！

　　生5：瞧我發現了什么?（一個學生手中舉著一顆蒼耳的種子興奮地喊著。）

　　學生們立刻聚攏過去。

　　師：你們知道這是什么嗎？

　　學生搶著回答。

　　師：你們知道蒼耳是怎么傳播的嗎？

　　生：它身上長著刺，可以掛在動物的皮毛上、人的衣服上傳播。

　　師：同學們細心觀察，你能發現很多植物的種子，收集起來，再去了解它們的傳播方法，好嗎？

　　7.場景七：田埂上。

　　師：這是什么種子？

　　生1：這是稻米。

　　生2：這兒還有韭菜種子。

　　師：同學們在田野中找到了秋天，其實在我們的身邊也處處有秋天，請同學們注意觀察尋找你身邊的秋天，下次活動我們一起來說說你找到的秋天。

　　(二）“我”找到的秋天（地點：教室）

　　1.師生游戲――猜一猜。

　　師：同學們，前幾天咱們一起去了菜園、果園、農田尋找秋天，而且同學們還在自己身邊尋找秋天。今天，老師看見大家都帶

　　來了袋子，這里邊裝著你們找到的秋天，是嗎？

　　師：你們看，老師這兒也有一個袋子，你們想不想知道我找到了什么？

　　師：誰來摸摸看？請你來！

　　生（摸了一會兒）：是蘿卜。

　　師：拿出來看看。

　　學生拿出來一個蘿卜。

　　師：你猜對了，我看到大蘿卜豐收了，就知道秋天到了。下一個誰來摸？

　　學生們爭先恐后地要求參加游戲。

　　生（摸了一會兒）：是玉米！

　　師：你也猜對了，玉米豐收了，秋天就到了。

　　2.學生自由進行游戲。

　　師：請同學們也和你身邊的小伙伴互相摸一摸，猜一猜，看一看！

　　學生之間互相摸對方袋子里的東西，并進行猜測，教師也來到學生當中參與他們的活動。

　　3.游戲后的反饋。

　　師：剛才看大家猜得真高興，現在把你袋子里的東西都拿出來吧！

　　學生們紛紛從袋子里往外取東西。

　　師：同學們找到的東西真不少哇！有沒有你找到的東西我們大家誰也沒猜著的？

　　生1：這是我家的花結的種子，同學們沒猜著。

　　師：哦，秋天到了，花也結種子了。

　　生2：這是葵花籽，他們也沒猜著。

　　生3：我帶來的石榴，大家沒猜著。

　　師：好大的石榴呀！是呀，秋天到了，許多植物都結果了。

　　4.我的發現――說一說。

　　師：同學們說說看，你們從哪兒發現秋天了？

　　生1：我這幾天看到有霧了，我知道秋天到了。

　　生2：上學路上，我看到有的樹葉落了，知道秋天到了。

　　生3：我看不到小燕子了，我知道秋天到了。

　　師：那你知道小燕子去哪兒了嗎？

　　生3：它們去南方過冬去了。

　　生4：夏天同學們都穿短袖衣服、穿短褲，現在穿長袖衣褲，還穿毛衣了，從這方面我知道秋天到了。

　　師：你說得很完整，那你知道秋天為什么要穿厚衣服嗎？

　　生4：因為秋天比夏天涼。

　　師：是呀，秋天天氣涼了。

　　生5：晚上我和爸爸媽媽散步的時候，我看見爬山虎的葉子變紅了，我知道秋天來了。

　　師：你很善于觀察。

　　生6：我在市場里看到很多的蘋果、梨、葡萄，我知道秋天到了。

　　生7：出去玩的時候，我看到外邊的繩子上掛了許多白菜、咸魚、蘿卜條，我知道秋天到了。

　　師：啊，人們開始買白菜，蘿卜，開始曬咸魚了，你知道為什么要這么做嗎？

　　生7：他們在準備過冬。

　　師：對，我們北方的冬天比較寒冷，新鮮的蔬菜比較少，所以我們北方人有在秋天儲存蔬菜的習慣。

　　生8：夏天的時候，我要吃海蠣子，媽媽不給我買，因為海蠣子太瘦了。現在媽媽給我買了，因為現在的海蠣子很肥。

　　師：秋天給我們了這么多的好吃的呀！

　　生9：前幾天，咱們到農村去，我看見大地瓜，它成熟了。

　　生10：我在農村看見了金黃色的大苞米成熟了。

　　生11：我看見菊花、雞冠花開了……

　　師：大家看了這么多，說了這么多，那你覺得秋天是一個什么樣的季節？

　　生1：秋天是一個豐收的季節。

　　生2：秋天是一個美麗的季節。

　　生3：秋天是個樹葉有的變紅、有的變黃的季節。

　　師：你們說得好極了。秋天不僅是個美麗的、豐收的季節，而且給我們帶來了快樂，讓我們和秋天一起玩吧！

　　(三）和秋天一起玩

　　學生們用自己采集的秋天的果實、樹葉、種子等進行各種創作、游戲，舉辦作品展示交流會等。

語言領域《美麗的秋天》 篇13

　　活動目標

　　1.理解散文詩內容，感受散文詩優美意境。學習詞匯：飄落、千姿百態、黃澄澄等。（重）

　　2.有感情地朗誦詩歌，并能根據詩歌內容自編部分動作，大膽表達自己對詩歌的理解。（難）

　　3.感受秋天的美麗，進一步萌發對秋天的喜愛之情。

　　活動準備

　　1.經驗準備：幼兒觀察、感受秋天到來給自己的生活、周圍環境帶來的變化等生活經驗。

　　2.物質準備：PPT 課件、秋天風景的圖片、樹葉、優美輕音樂等。

　　活動過程

　　一、談話導入，激發興趣。

　　1.引導幼兒討論對秋天的印象和感受，對秋天天氣、樹木、典型花卉、豐收的作物等方面的變化和景象進行交流。

　　2.出示不同的秋天美景圖，引導幼兒分別仔細觀察，鼓勵幼兒用自己

　　的語言描述秋天的美景。回憶、豐富對秋天的已有生活經驗。

　　3.提問：現在是什么季節？你從哪里發現秋天到了？

　　二、欣賞詩歌，理解內容。

　　此環節解決活動重點目標。

　　1.教師結合詩歌 PPT 課件，完整朗誦詩歌，請幼兒欣賞，初步理解詩歌內容，感受詩歌的優美。

　　提問：詩歌里說了秋天的哪些美景？

　　2.分段欣賞詩歌，結合圖片引導幼兒加深對詩歌內容的理解，學習重點詞匯：飄落、千姿百態、黃澄澄，感知重點語句“秋天多么美麗”、“秋天的 分外好看”。 鼓勵幼兒用動作、表情等，多感官參與，理解感知每一段詩歌的內容。

　　提問：秋天的樹葉有什么變化？花園里的菊花長什么樣？秋天的果園是都有什么？還有哪些水果也是黃澄澄的？

　　3.教師配樂，再次隨課件完整朗誦詩歌，幫助幼兒梳理分段學習時的零散經驗，進一步理解詩歌內容和秋天美景。

　　提問：你最喜歡哪一句？為什么？引導幼兒嘗試使用原文回答。三、創編動作，表達情感。

　　此環節解決活動難點目標。

　　1.請幼兒跟隨老師觀察圖片，嘗試完整朗誦詩歌。啟發幼兒抒發自己對秋天美景的喜歡之情，引導幼兒使用輕柔、優美的語氣有感情的配樂朗誦詩歌，鼓勵幼兒大膽表達。

　　提問：你們覺得秋天的景色怎么樣？這么優美的景色我們應該用什么語氣來朗誦、表達它的美呢？

　　2.在幼兒進一步理解詩歌內容，體會詩歌意境的基礎上，鼓勵幼兒自

　　編動作，邊朗誦邊表現。大膽表現自己對詩歌內容的理解。四、分享交流，梳理小結。

　　教師梳理所學散文詩內容，啟發幼兒聯系生活，尋找生活中、大自然中秋天的美景，并與同伴、老師交流自己的發現和經驗。鼓勵幼兒嘗試使用詩歌中的重點語句句型“秋天的分外好看”，表達自己在實際生活中的發現。

　　活動延伸

　　請幼兒尋找幼兒園、小區、大自然等自己生活中秋天的變化及美景， 和老師、同伴及爸爸媽媽一起分享自己的發現。

語言領域《美麗的秋天》 篇14

　　備課時間：第周星期人教版一年級語文（上）教授時間：第周星期秋天

　　教學目標

　　1.認識10個生字；會寫4個生字；學習筆畫“橫勾”和偏旁“木、口、人”。（重點）

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。（難點）

　　3.通過朗讀課文，初步了解秋天的特征，指導秋天是個美麗的季節，培養觀察大自然的興趣，產生熱愛大自然的情感。課前準備

　　1.制作課件、生字詞語卡片。(教師)

　　2.秋天樹葉的實物。(教師)

　　3.大雁圖片。(教師)4.觀察大自然的變化，可以收集秋天的果實、植物等。(學生)課時安排2課時。教學過程

　　第一課時

　　一、創設情境，導入新課

　　1.導入：大自然是一幅多姿多彩的畫卷！在大自然中，我們發現了美，感受到了美。現在讓我們走進美麗的大自然中，去欣賞那迷人的景色。

　　2.播放秋季美麗景色的視頻，引導學生欣賞美麗的畫面。

　　3.你知道剛才呈現的畫面是哪個季節的景色嗎？你又有怎樣的感受呢？(相機板書：秋天)

　　4.小結：是呀，美麗的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！這節課我們就一起學習課文——《秋天》。

　　5.齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知1.認識自然段。

　　導學：一篇文章往往是由幾個自然段組成的，也有的只有一個自然段。自然段有自己的開始標志，也就是在第一句話的前面空兩格(兩個字的位置)。在每個自然段的前面標明序號可以幫助我們來分清每個自然段。(多媒體課件展示，教師標出第1自然段的序號)現在就請同學們自己來標出課文中的其他自然段吧。

　　2.學生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標出序號。備課時間：第周星期人教版一年級語文（上）教授時間：第周星期

　　3.(多媒體課件展示)引導學生明確課文一共有3個自然段。

　　4.教師配樂范讀課文，同學們認真傾聽，注意自己不認識的生字。

　　5.學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

　　6.教師逐段檢查學生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。

　　(1)指名讀第1自然段，相機指導生字讀音。了：在本課讀輕聲le，要讀得又輕又短。片：三拼音節，注意前鼻韻母an的讀法。子：在“葉子”一詞中讀輕聲。

　　(2)檢查第2自然段的朗讀情況，教師相機指導。“人”為翹舌音，開火車讀準字音。

　　“一會兒”為兒化音，引導學生讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”，指名讀詞語，與兒化音區分開。

　　(3)指名讀第3自然段。教師指導學生讀好“啊”字。

　　7.同桌互讀，檢查生字讀得是否準確。

　　三、隨文識字，品讀課文(一)品讀第1自然段。

　　導學：秋天到了，我們周圍發生了很多變化，(課件出示課文插圖)一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫了哪些變化。

　　1.天氣涼了。(1)學習生字“氣”。

　　這里有我們今天要認識的一個生字(出示字卡“氣”)，有一個和它讀音相同的字——汽，“氣”與氣體有關系，“汽”與水有關系。

　　(2)(課件演示)做辨別形近字游戲，把漢字送回家。氣

　　汽

　　天水空油(3)指導讀句子，“涼”字讀重音。

　　2.樹葉黃了。

　　(1)出示各種“樹葉”的標本。(出示多媒體課件)導學：這些小寶貝就是樹葉。看，它們的形狀各有不同。備課時間：第周星期人教版一年級語文（上）教授時間：第周星期

　　(2)學習生詞“樹葉”。認識偏旁：木字旁、口字旁。你有什么好辦法記住“樹葉”？

　　加一加：“木”加“對”就是“樹”，“口”加“十”就是“葉”。實物出示：拿出樹葉標本讓學生看一看，摸一摸。(3)課件播放樹葉由綠到黃的變化過程。

　　導學：哦，原來秋天到了，樹葉也悄悄地發生了變化，由綠色變成了黃色。看來，只有仔細觀察才會發現大自然的這些奇妙的變化呀！

　　(4)你能讀出秋天到來時的這種變化嗎？指導學生朗讀，強調“黃”要讀重音。

　　3.一片片葉子從樹上落下來。

　　(1)比較“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)(2)你能結合課文的插圖說說為什么作者要說“一片片”嗎？

　　(3)小結：課文插圖會幫助我們更好地理解詞語，結合課文插圖真是個好方法。(4)拓展詞語。你能說幾個像“一片片”這樣的詞語嗎？

　　小結：以后我們說話時如果多用上一些這樣的詞語，表達就更生動了。

　　(5)了解“片”的字理。

　　出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分為二的木片，所以“片”的本義是平而薄的物體。我們還可以說“一片”什么？

　　課件出示：一片一片一片(6)想象情境，指導朗讀。

　　你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來的嗎？(輕輕地、慢慢地)那就請你把“落下來”這個詞語的語速放慢，聲音放輕，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來。

　　4.齊讀第1自然段。

　　導學：秋天到了，身邊的景物正在悄悄地發生變化，我們一邊讀一邊想象畫面吧！(二)品讀第2自然段。

　　1.自由地讀一讀課文的第2自然段。

　　2.學習第2自然段。

　　(1)在這么美的藍天下你還看到了什么？(課件出示第2自然段)一邊觀察課文插圖，一邊讀這句話。

　　(2)大雁南飛與秋天有什么關系呢？(大雁是候鳥，就是隨著季節的變化而遷徙的'鳥。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過冬。等到第二年春天，天氣轉暖了，大雁再從南方飛回北方來生活。)備課時間：第周星期人教版一年級語文（上）教授時間：第周星期

　　(3)大雁是怎樣飛行的，你能結合課文插圖來說一說嗎？

　　(4)小結：課文插圖會幫助我們理解句子。

　　(5)導言：我們一起來看一看大雁飛行時的樣子吧！播放視頻，引導學生觀察大雁到底是怎樣一會兒排成個“人”字，一會兒排成個“一”字的。

　　(6)誰愿意讀出大雁飛行時的畫面？指名讀第2自然段。

　　(7)你能用“一會兒一會兒”說句話嗎？

　　(8)學習生字“大、飛、會、個”。

　　大：象形字。甲骨文像人的正面形，有手有腳。“大”是漢字部首之一，含“大”的字往往與人類或人事有關。

　　飛：(課件出示鳥兒展翅飛翔的動作，出示“飛”字的古文字)“飛”就像鳥兒張開翅膀在空中飛翔的樣子。同學們模仿鳥兒做一做展翅飛翔的動作吧。組詞：飛機、飛鳥。

　　會：認識“人字頭”。運用加一加的方法來識記：人＋云＝會。組詞：開會、學會。個：運用數筆畫或加一加的方法來識記“個”。“個”一般用做量詞，引導學生試著說一說：一個。

　　3.初步感受“一”字的變調。

　　(1)細心的同學發現了一個有趣的問題，同樣是“一”，為什么有時候讀yī，有時候讀yí，有時候讀yì呢？你在課文中找到了嗎？讀一讀。

　　(2)課件出示詞語：一(yí)片片一(yì)群一(yí)會兒“一(yī)”字指名讀，請小老師領大家讀，齊讀。

　　(3)小結：這是“一”字變調的不同讀法。漢字可真有意思呀！

　　4.指導朗讀第2自然段。

　　導學：秋天真是個美麗的季節，我們一邊欣賞畫面，一邊有感情地朗讀吧。(配樂朗讀課文)(三)品讀第3自然段。

　　過渡：秋天可真美呀！作者不禁發出了這樣的感嘆——(課件出示第3自然段：啊！秋天來了！)1.指導讀好感嘆句。

　　這是兩個感嘆句，我們朗讀時語氣要強烈些，誰愿意來試一試？

　　2.創設情境，激發朗讀興趣。

　　(1)播放秋天美景的畫面，教師渲染情境進行引讀：

　　秋天，天氣是那么涼爽，金黃的樹葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹上翩翩落下，我們高興備課時間：第周星期人教版一年級語文（上）教授時間：第周星期

　　地說道——啊！秋天來了！

　　秋天，天高云淡，大雁變換隊形飛向南方，傳來陣陣悅耳的歌聲，我們不禁感嘆道——啊！秋天來了！

　　(2)此時此刻，看到這樣的秋天，你是怎樣的心情？(3)帶著這樣的感受，讀出自己的心情吧！

　　3.學習生字“秋、了”。

　　秋：(出示生字卡片認讀“秋”字。)秋天是禾谷成熟、收獲的季節。古代莊稼收割后，人們往往在田間就地焚燒禾草。這種做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以燒殺害蟲。所以“秋”字是禾加火組成的。組詞：秋天、秋季。

　　了：運用數筆畫的方法來識記“了”，也可和“子”對比來識記。強調“了”由兩筆組成，注意“了”的筆順。

　　4.齊讀第3自然段。

　　四、引導觀察，指導書寫

　　1.課件出示本節課要書寫的四個字“了、子、人、大”。

　　2.學習“了”字的書寫。

　　(1)出示課件，學生跟隨課件演示書空“了”的筆順。

　　(2)啟發學生自己看田字格字帖，找準每一筆的位置。(3)教師范寫。

　　(4)學生練習在田字格中描紅，自己練習寫兩遍“了”字。

　　(5)教師巡視指導。

　　(6)投影展示，師生評議，教師根據學生的書寫情況相機指導。

　　3.運用遷移法學習“子”的書寫。

　　(1)教師先示范“子”的書寫，教師示范并口述橫的書寫要領：重下筆——輕行筆——重收筆。再示范橫的寫法，強調最后一筆橫從橫中線寫起，略微向上傾斜。

　　(2)學生描紅，練習書寫。(3)投影展示，師生評議。

　　五、作業布置，拓展延伸1.熟讀課文。

　　2.秋天是一個美麗的季節，現在正值秋季，請同學們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化，尋找秋天的足跡。備課時間：第周星期人教版一年級語文（上）教授時間：第周星期

　　第二課時

　　一、復習詞語

　　1.開火車讀詞語卡片。

　　秋天天氣一片片樹葉葉子飛來一會兒一個

　　2.過渡：這節課我們繼續學習課文，爭取把課文背誦下來。同學們，有信心嗎？

　　二、指導書寫

　　1.學習撇、捺的寫法。

　　我們首先來練習兩個筆畫的書寫，教師示范講解書寫要點。撇：從右上向左下，起筆時重，以后漸輕，收筆時較快，形成尖狀。

　　捺：從左上向右下，起筆較輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后向右輕輕提起，形成尖狀。

　　2.指導書寫“人”。

　　(1)教師示范，講解要領。強調書寫規則：先撇后捺，呈三角形，撇從豎中線上起筆，兩個筆畫收筆處在一條直線上。

　　(2)學生練習。

　　3.運用遷移法學習書寫“大”。

　　(1)觀察比較“人”與“大”中“人”的區別，引導學生注意這兩個字在書寫時占格位置的不同。

　　引導學生明確“大”像人的正面，有手有腳。要先寫長橫，再寫“人”。長橫在橫中線偏上位置，“人”從上半格的中間處起筆，撇高捺低，但相差不是很大，都從豎中線上起筆。

　　(2)教師一筆一筆做示范，學生觀察。

　　(3)學生練習描紅，書寫生字，教師強調書寫姿勢。(4)師生評議，培養學生寫字興趣。

　　4.小結：我們在書寫生字時，要注意觀察筆畫的位置，要做到一看，二寫，三對照，養成良好的寫字姿勢，通過不斷練習來寫好漢字。

　　三、詞語游戲1.摘果實游戲。

　　課件出示蘋果樹豐收的圖片。

　　師：同學們，秋天不僅是一個美麗的季節，還是一個收獲的季節。讓我們到豐收的蘋果園里看一看吧！

　　引導學生做摘蘋果生字卡片的游戲。備課時間：第周星期人教版一年級語文（上）教授時間：第周星期

　　2.找部首游戲。

　　師：這節課，我們認識了新的部首朋友，它們就藏在這些生字中，你能用善于發現的眼睛找到它們嗎？

　　(課件出示：秋樹葉會)學生找到新學的部首后，部首相應地變紅。

　　四、指導背誦

　　1.指名分段朗讀課文，其他同學一邊聽一邊想象課文中描繪的畫面。2.指導背誦第1自然段。

　　過渡：這篇課文把秋天描寫得非常美，對于這樣優美的語言我們要想辦法背誦下來。背誦也是需要一定的方法的，這樣才會背得又快又牢。

　　(1)找一找秋天的變化，提煉出關鍵詞語：天氣涼，樹葉黃。(2)出示畫面引導學生背誦。

　　(3)小結：我們抓住關鍵詞語，想象美麗的畫面就會很快把課文背誦下來了。3.指導背誦第2自然段。

　　(1)抓住關鍵詞語說一說：第2自然段描寫了哪些景物呢？(大雁南飛)(2)課件出示句式：一會兒一會兒。

　　有時，我們還要記住特殊的句式，它會幫助我們更快地積累好詞佳句。同學們將關鍵詞語加入到這樣的句子中，我相信你們一定會很快背誦下來的。(3)練習背誦。

　　(4)同桌互相檢查背誦，指名背誦，男生女生競賽背誦。4.齊聲背誦第3自然段。

　　5.小結方法：背誦也是要有方法的，抓住關鍵詞語、想象畫面，都是不錯的背誦方法。6.出示課文畫面，齊聲背誦課文。

　　五、拓展延伸

　　1.想一想，說一說，畫一畫。

　　想一想你見過的秋天景色，用幾句話描繪出來，也可以用手中的畫筆畫一畫，給畫起個名字。

　　2.學生在優美的音樂聲中畫一畫自己眼中的秋天，并寫上一句話。3.小組內交流。4.全班內展示。5.說話練習。備課時間：第周星期人教版一年級語文（上）教授時間：第周星期

　　秋天美嗎？你喜歡秋天嗎？為什么？

　　六、總結全課

　　同學們，一年有四個季節，春天風兒輕，夏天百花開，秋天菊花雅，冬天梅花香，每個季節都有自己的可愛之處，讓我們多到大自然中去走走，去尋找，去發現，好嗎？

　　板書設計

　　秋天

　　天氣涼樹葉黃天空藍、高大雁

　　南飛

語言領域《美麗的秋天》 篇15

　　活動設計背景

　　在我們班上的美工活動區中，孩子們對拓印這種作畫形式非常感興趣，同時我又結合季節生成了本節活動，活動過程中我運用了新穎的作畫工具，從而達到了意想不到的畫面效果，孩子們對這些新的工具也都很感興趣。

　　活動目標

　　1：通過欣賞，感受暖色在美術作品中的運用。

　　2：大膽運用色彩，表達自己對秋天的理解。

　　3：讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。.

　　4：大膽嘗試繪畫，并用對稱的方法進行裝飾。

　　5：培養幼兒的欣賞能力。

　　教學重點、難點

　　重點：感受秋天的色彩。

　　難點：掌握拓印的作畫技法。

　　活動準備

　　PPT課件顏料塑料版水粉筆圖畫紙噴壺線繩

　　活動過程

　　一、出示課件引出秋天

　　問：你知道這是什么季節嗎?為什么?

　　二、老師周末的時候給小朋友布置了一個作業，就是讓小朋友在周末的時候和爸爸媽媽一起去找秋天，小朋友們給我帶來了很多他們找到的秋天，讓我們一起去看看吧。

　　出示能代表秋天是收獲、豐收季節的一組圖片

　　問：你最喜歡那一副?為什么?

　　出示主色調不同的秋天的一組圖片

　　問;你最喜歡那一副?為什么?

　　老師還發現了一個特點，這四幅圖所呈現的是四種不同的組色調。

　　三、出示色環(暖色)欣賞畫家的作品

　　在我們的生活中有很多種顏色，可是有幾種時能給我們帶來溫暖的感覺的，我們把它們叫做暖色。秋天真美呀，無論是金燦燦的稻穗還是紅彤彤的蘋果都能給人帶來美的享受，畫家和我們一樣也很喜歡秋天，他們就運用這些色彩表現出了多彩的、溫暖的、色彩斑斕的秋天。

　　四、教師示范畫法

　　其實我也能畫出我心目中的秋天，可是我今天畫畫要用到的工具可不太一樣。介紹工具和具體的操作過程。

　　在塑料板上刷顏料——用水粉筆滴另一種顏料——噴壺噴不同的'顏料——圖畫紙蓋在上面印——線繩在印好的紙上拖畫。

　　五、幼兒繪畫，教師巡視輔導

　　六對幼兒作品進行點評。

　　七、結束

　　教學反思

　　本次活動從目標的的完成情況來看，還是基本都完成了三條目標，但在前半部分幼兒欣賞秋天圖片時，我讓孩子表達的不夠多，應該多給孩子一些說的機會，讓他們多說說自己對秋天的理解以及他們眼中的秋天。在孩子作畫的過程中，應該放手讓孩子自己去探索作畫的過程，而我過多的強調了作畫的過程和步驟，以至于最后的作品缺乏創造力和想象力。在今后的美術活動中我會在培養孩子的想象力和創造力上多下功夫。