《美麗的秋天》教案設計（精選15篇）

《美麗的秋天》教案設計 篇1

　　教學目的要求：

　　1.學會本課的9個生字和由這些字組成的新詞。

　　2.能按一定的順序、細致地觀察圖畫，提高觀察能力。

　　3.使學生了解秋天的特點，感受到秋天的美。

　　4.能夠正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

　　5.能夠就觀察到的秋天的景象進行說話練習。

　　教學重點難點：

　　重點：學習9個生字。圖文對照，理解課文內容；學習按一定的順序觀察圖畫的方法，培養觀察能力。

　　難點：理解“飄著、一眼望不到邊、黃澄澄”等詞語和把稻子比作黃金，把落葉比作傘、運動場、電報的有關句子。

　　教學思路：

　　課前布置學生觀察秋天的景色，使學生建立直觀感受。教學時，通過談感受導入課文學習。觀察圖畫，先進行整體大致的觀察，初步了解圖上畫了什么，聽錄音朗讀了解課文內容，再抓住圖畫的主要部分進行深入細致的觀察。在此基礎上，指導學生邊看圖邊對照有關句子，學習本課的生字，分析記憶字形，進行書寫指導。然后圖文對照，指導學生看圖學文，理解、朗讀并背誦課文。

　　教學準備(用具)：

　　1.布置學生觀察秋天的景色。

　　2.放大課文彩圖或制成幻燈片。課文錄音帶。

　　3.小黑板，識字卡片。

　　教學時間：

　　四課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題。

　　1.板書詞語“秋天”，齊讀課題。

　　2.談話：現在是9月份，正好是秋天，同學們回憶一下，你們觀察到秋天有些什么特點呢？

　　二、仔細觀察圖畫，進行初讀指導。

　　1.看放大彩圖，聽錄音朗讀，了解課文內容。思考：你從彩圖和錄音中了解秋天有哪些特點？(指導學生初步觀察彩圖，不強求回答完整)

　　2.跟錄音小聲讀課文，繼續思考課后第一個問題，并用筆在書上圈畫。讀后，補充回答第一個問題。

　　3.自讀課文，速度稍慢，要讀準字音，遇到生字借助拼音讀一讀，想想這個字怎么記。教師巡回指導。

　　4.同桌交換檢查讀課文的情況，要讀準字音，正確停頓。

　　第二課時

　　一、看圖學習生字，理解部分生詞，分析記憶生字。

　　1.出示彩圖。(指稻田)問：這稻田有多大？(板書：一眼望(wàng)不到邊)認讀生字“稻”、“望”，分析字形。“稻”：是左右結構的字，左邊結構的字，上邊是由“亡、月”組成，“亡”學生可按筆畫來記，第三筆是豎提。下邊是“王”字。書寫時上下兩部分長短基本相同。“望”就是看。“望不到邊”，就是看不到邊。

　　2.結合彩圖，讀句子：“稻子熟了，黃澄澄的，像鋪了一地金子。”認可與“全”字區別比較。金子：赤黃色，是一種貴重金屬。可制造貨幣，裝飾品等。也叫黃金。“鋪”字是左右結構的字，左邊是金字旁，右邊的筆順

　　3.指圖，讀句子：“小魚游過去，藏在底下，把它當作傘。”認讀生字底(dí)。“底”字外邊是廣，里邊是“低”字的右半部。“低底”形音相近，意思易混，要注意區別它們的形、音、義。“底下”是下邊。“作(zuó)”字是左右結構，左邊“亻”，右邊是“乍”是五畫。

　　4.指導看圖，問：“高高的藍天上有什么？白云隨風怎么樣？然后讀句子：“高高的藍天上飄著幾朵白云。”認讀生字“飄”(piáo)，分析記憶字形。飄：由左右兩大部分組成，左邊是“票”，書字時應先寫“西”，再寫“示”。“西”要扁一些，不要寫成東西的“西”。

　　5.觀察圖畫并結合生活所見，讀句子：“一片片的黃葉從樹上落下來。”“有的落到水里”，“有的落在岸邊”。認讀生字“落(luó)”，分析記憶字形。“落”是上下結構的字，書寫時要先上后下，即先寫草字頭，然后在草字頭下面寫三點水和“各”字，不要先寫三點水，寫成左右結構的字。

　　6.讀句子：“電報來了，催我們趕快到南方去呢！”認讀生字“電報(báo)”，“報”字右半邊共4筆。第一筆是橫折鉤，第二筆是豎，第三、四筆合起來是“又”字，不要寫成“及”字。“電報”是用電信號傳遞文字。速度很快。

　　二、復習鞏固。

　　1.讀黑板上的詞語。

　　2.讀詞語卡片，擴大識詞量。一眼望不到邊、看望、張望，金子、金黃色、金光閃閃，底下、底座、桌子底，當作、工作、作業，電報、報紙、報告，落下、落在、下落，鋪著。

　　3.填空。

　　(1)藍天下是一眼不到邊的。

　　(2)稻子熟了，像一地。

　　(3)小魚游到落葉下，把它當傘。

　　(4)由來了，催我們到南方去呢！

　　五、齊讀課文，讀準字音，語句連貫。

　　六、指導寫字。

　　注意指導下列各字的字形。“飄”、“望”、“稻”、“鋪”、“底”、“報”、“金”、“落”。

　　七、作業。

　　1.抄寫生字。

　　2.熟讀課文。

　　第三課時

　　一、復習。

　　1.認讀詞語卡片。(帶生字的詞語)

　　2.讀課文，數一數課文有幾個自然段。

　　二、精讀訓練——圖文對照，理解課文。

　　1.第一段。

　　(1)看彩圖，提問：天是什么顏色的？天上有什么？(天是藍色的，天上有白云)

　　(2)“天是藍色的，天上有白云”，這是我們從彩圖上看到的。要寫成一句一句的話就不能這樣寫了。我們來看看書上是怎么寫的。

　　(3)指導讀書。

　　①第一段中哪句話寫“天是藍顏色的”？

　　②哪句話寫“天上有白云”？

　　③朗讀第一段。天那么高，那么藍。高高的藍天上/飄著幾朵白云。

　　(4)小結第一段。提問：秋天的天空有哪兩個特點？(板書：高、藍)

　　(5)看板書，指導背誦第一自然段。

　　2.第二段。

　　(1)學生自讀第一句話。問：你從第一句話中讀懂了什么？(稻田很大很大，很平坦。放眼望去，一大片地方主要景物是稻田，其他景物很少，很不顯眼)

　　(2)齊讀第二句，看圖幫助理解“黃澄澄”。問：什么黃澄澄？(稻子黃澄澄)什么像鋪了一地金子？(黃澄澄的稻谷像鋪了一地金子)為什么說“鋪”了一地金子，不說“堆”了一地金子，或者“灑”了一地金子？指導看圖回答。(“鋪”是把東西展開或攤平的意思，說明稻子長得很整齊，遠遠望去平平展展一大片，好像人工鋪成的一樣。“灑”是指東西分散地落下，說明比較少，只是星星點點的。“堆”是一堆一堆地疊好，面不大。所以只能“用鋪”，不能用“灑”、“堆”。)

　　(3)再讀第二名句。問：什么像金子？(稻子像金子)為什么把稻子說成金子？(稻子成熟了，被太陽一曬，金燦燦的，顏色像金子。稻子是糧食，人們生存離不開糧食，稻子像金子一樣珍貴。農民用辛勤的勞動換來了黃澄澄的稻子，在他們看來稻子和金子一樣貴重)

　　(4)指導朗讀。稻子熟了(陳述的語氣)，黃澄澄的(贊美的語氣)，像鋪了一地金子(高興的語氣)。

　　(5)小結：秋天到了，稻子怎么樣了呢？(板書：黃)指導背誦第二段。

　　3.第三段。

　　(1)讀第一、二句，看圖指導背誦。

　　(2)敘述：這兩句話寫出了稻田、池塘、梧桐樹的位置。

　　(3)打出的投影字幕：“一片一片的黃葉從樹上落下來。”采用比較的方法理解“一片一片落下來”的含義。教師演示：把數片樹葉(或小紙片)一起灑落下來，告訴學生這叫“一片片落下來”。把數片樹葉一片接一片地灑落下來，告訴學生這叫“一片一片地落下來”；很多樹葉一下子落下來，數不清楚有多少，叫“一片片地落下來”。)

　　(4)齊讀第三句。

　　(5)打出投影字幕：“有的落到水里，小魚游過去，藏在底下，把它當作傘。”學生讀句子，老師在“它、傘”下面打上著重號。問：“它”、“傘”各指什么？

　　(6)老師用“｜”劃分句子，并講解劃分的理由。指導學生看剛才打出投影字幕。問：哪幾個小句子寫出了看到的情景？哪個小句子是寫想到的？小結：第四句前一半是寫實實在在看到的`。后一半是寫根據看到的而想象出來的。

　　(7)問：只寫“看”到的，不寫“想”到的，好不好？為什么？(不寫想到的就體會不出小魚可愛的樣子)

　　(8)自讀第五句，照第四句的樣子，把句子分成“看見的”、“想到的”這兩部分，并說明劃分的理由。

　　(9)再讀第三段。問：這一段里寫了幾種景物？哪種景物能突出秋天的特點？(葉黃、落葉)(板書：葉落)

　　4.第四段。

　　(1)自讀第四段，按照第三段的樣子劃分句子，并說明劃分的理由。

　　(2)“電報”指什么？(電報指落葉)

　　(3)誰一邊飛一邊叫？(燕子一邊飛一邊叫)

　　(4)如何理解“電報來了，催我們趕快到南方去呢！”這句話？(寫人們的想象)

　　(5)寫了燕子幾個動作？用哪個詞把燕子動作連起來的？

　　(6)齊讀課文，找出秋天的特點。(板書：往南飛)

　　三、總結課文。

　　1.看彩圖，問：圖上畫的是什么時候的景色？

　　2.課文教我們先看哪里，再看哪里，最后看哪里？(先看天，再看稻田這邊，最后看稻田那邊。)(板書：這邊、那邊)

　　3.小結觀察順序。天在上面，說明先看上，再看稻田，稻田在下邊，也就是說再看下。提問：稻田的這邊和那邊哪個近哪個遠？說明先看近，后看遠。讓學生連貫地口述看圖的順序。

　　4.看這幅圖，要我們找出秋天的特點。請同學們按“上—下”、“近—遠”的順序說一說秋天的特點。

　　5.指導學生流利地朗讀課文。并背誦全文。

　　四、作業。

　　1.在括號里填上合適的詞。的天空的云朵的稻子的樹葉

　　2.完成課后第二大題。

　　第四課時(說話訓練)

　　一、到室外觀察秋天的花草樹木，了解秋天花草樹木的特點。

　　二、讓學生先說說看到的花草樹木和夏天的花草樹木有什么不同。同桌同學可以互相說，互相聽。

　　三、指名學生說說秋天的花草樹木有什么特點。

　　四、同學評議。

　　評議的要點是：是否說出秋天花草樹木的特點，語句是否完整、通順、連貫。

　　五、學生說話內容，可以有所側重，不必面面俱到。要說出自己觀察最仔細、了解最清楚的景物。

　　六、說話舉例：

　　秋天來了，秋風一吹，路邊白樺樹的葉子就嘩嘩地響，一片一片地飄落下來。有一天，風很大，樹葉都快落光了，枯黃的落葉把通往學校的小路都蓋嚴了。我踏著落葉向前走，腳下軟綿綿的，真像踏在地毯上一樣。可是校門兩邊的松樹還是那樣綠，那樣有精神，迎著秋風挺立在那里，就好像兩個忠實的士兵在守衛著學校。

《美麗的秋天》教案設計 篇2

　　【學習目標】

　　1、有感情地朗讀課文、背誦課文，整體把握作者感情。

　　2、體會本詩優美的意境，品位語言凝練、形象的特點。

　　3、感受大自然的美好，培養親近大自然、熱愛大自然的情感。

　　【學習重難點】

　　體會本詩優美的意境，品位語言凝練、形象的特點。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　宋玉也在《九辯》中言“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰。”著名詩人秋瑾在詩中說“秋風秋雨愁煞人”。杜甫《登高》中說“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”，杜牧《山行》中說“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”……秋，因其成熟與收獲，因其蕭瑟與凄清，給了文人墨客太多感慨的.話題，在文人墨客的筆下，秋天是憂傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵；秋天也有絢麗的色彩，豐收的喜悅。今天就讓我們走進秋天，感受一個別樣的秋天。(板書課題)

　　現代詩人何其芳以他敏銳的詩心捕捉，也繪寫出了秋天的風采，今天就讓我們一起欣賞他的詩作《秋天》，去傾聽秋的訴說，體味動人的秋魄。（板書文題、作者）

　　二、預習交流

　　1、交流字詞

　　2、交流作者

　　何其芳（1912～1977），現代散文家、詩人、文藝評論家。1936年他與卞之琳、李廣田的詩歌合集《漢園集》出版，他的散文集《畫夢錄》于1937年出版，并獲得《大公報》文藝金獎。詩歌是何其芳最先喜愛和運用的文學樣式。

　　3、檢查背誦。

　　三、精講點撥

　　（一）朗讀詩歌，感知情感美。

　　1、為什么說這是一幅鄉村秋景圖?

　　明確：因為露珠、冷霧、白霜，表明秋天的天氣特征；提到農家：稻香、鐮刀體現農家特色；有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水干涸、更清冽，暗示這是在秋天。

　　2、詩中刻畫了幾幅圖畫?(給它們命上整齊、漂亮的名字)作者是按什么順序寫景的?

　　明確：

　　（1）三幅圖，農家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。

　　（2）由遠及近。

　　3、詩歌抒發了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩嗎?為什么?朗讀之后，學生四人小組討論明確三個問題。

　　明確：對秋天的喜愛、贊美的感情。

　　教師小結：（朗讀提示：《秋天》這首詩通過描繪不同場景、畫面，創造了一種清靜、清遠、清甜、清柔的氛圍和神韻，表達詩人對秋天的熱愛與贊美之情

　　（二）誦讀詩歌，描繪意境美。

　　1、朗讀最喜歡的一節詩。說說為什么喜歡。

　　2、想像每幅畫面中人物的身份、活動、心情，用優美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫

《美麗的秋天》教案設計 篇3

　　教學目標：

　　1.了解秋天的特點，培養學生對秋天的熱愛之情。

　　2.通過學習秋天的景色和自然現象，提高學生的觀察能力和想象力。

　　3.學生能夠用簡單的語言描述秋天的景色和自然現象。

　　教學重點：

　　1.秋天的特點和景色。

　　2.秋天的自然現象。

　　3.學生對秋天的感受和表達。

　　教學難點：

　　1.如何通過簡單的語言描述秋天的景色和自然現象。

　　2.如何引導學生表達自己對秋天的感受。

　　教學過程：

　　　　一、導入（5分鐘）

　　1.播放秋天的'音樂，引導學生進入秋天的氛圍。

　　2.展示秋天的圖片，讓學生感受秋天的景色。

　　二、講解（15分鐘）

　　1.秋天的特點和景色。

　　2.秋天的自然現象。

　　3.秋天的重要節日。

　　三、活動（30分鐘）

　　1.觀察秋天的景色。

　　老師帶領學生到校園或者周圍的公園，讓學生觀察秋天的景色，包括樹葉的顏色、樹葉的形狀、花的顏色等等。

　　2.體驗秋天的自然現象。

　　老師帶領學生進行一些秋天的活動，比如撿落葉、玩風箏、采摘果實等等。

　　四、表達（20分鐘）

　　1.學生用簡單的語言描述自己觀察到的秋天景色和自然現象。

　　2.學生表達自己對秋天的感受。

　　五、總結（10分鐘）

　　1.學生分享自己的表達。

　　2.老師對本節課進行總結，并對學生的表現進行評價。

　　六、作業（5分鐘）

　　1.讓學生回家繼續觀察秋天的景色和自然現象，并寫下自己的感受。

　　2.讓學生畫出自己眼中的秋天。

　　教學反思：

　　本節課通過觀察秋天的景色和自然現象，讓學生更加深入地了解秋天的特點和美麗。同時，通過引導學生表達自己對秋天的感受，讓學生更加熱愛秋天，激發他們的創造力和想象力。

《美麗的秋天》教案設計 篇4

　　備課時間：第周星期人教版一年級語文（上）教授時間：第周星期秋天

　　教學目標

　　1.認識10個生字；會寫4個生字；學習筆畫“橫勾”和偏旁“木、口、人”。（重點）

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。（難點）

　　3.通過朗讀課文，初步了解秋天的特征，指導秋天是個美麗的季節，培養觀察大自然的興趣，產生熱愛大自然的情感。課前準備

　　1.制作課件、生字詞語卡片。(教師)

　　2.秋天樹葉的實物。(教師)

　　3.大雁圖片。(教師)4.觀察大自然的變化，可以收集秋天的果實、植物等。(學生)課時安排2課時。教學過程

　　第一課時

　　一、創設情境，導入新課

　　1.導入：大自然是一幅多姿多彩的畫卷！在大自然中，我們發現了美，感受到了美。現在讓我們走進美麗的大自然中，去欣賞那迷人的景色。

　　2.播放秋季美麗景色的視頻，引導學生欣賞美麗的畫面。

　　3.你知道剛才呈現的畫面是哪個季節的景色嗎？你又有怎樣的感受呢？(相機板書：秋天)

　　4.小結：是呀，美麗的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！這節課我們就一起學習課文——《秋天》。

　　5.齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知1.認識自然段。

　　導學：一篇文章往往是由幾個自然段組成的，也有的只有一個自然段。自然段有自己的開始標志，也就是在第一句話的前面空兩格(兩個字的位置)。在每個自然段的前面標明序號可以幫助我們來分清每個自然段。(多媒體課件展示，教師標出第1自然段的序號)現在就請同學們自己來標出課文中的其他自然段吧。

　　2.學生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標出序號。備課時間：第周星期人教版一年級語文（上）教授時間：第周星期

　　3.(多媒體課件展示)引導學生明確課文一共有3個自然段。

　　4.教師配樂范讀課文，同學們認真傾聽，注意自己不認識的生字。

　　5.學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

　　6.教師逐段檢查學生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。

　　(1)指名讀第1自然段，相機指導生字讀音。了：在本課讀輕聲le，要讀得又輕又短。片：三拼音節，注意前鼻韻母an的讀法。子：在“葉子”一詞中讀輕聲。

　　(2)檢查第2自然段的朗讀情況，教師相機指導。“人”為翹舌音，開火車讀準字音。

　　“一會兒”為兒化音，引導學生讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”，指名讀詞語，與兒化音區分開。

　　(3)指名讀第3自然段。教師指導學生讀好“啊”字。

　　7.同桌互讀，檢查生字讀得是否準確。

　　三、隨文識字，品讀課文(一)品讀第1自然段。

　　導學：秋天到了，我們周圍發生了很多變化，(課件出示課文插圖)一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫了哪些變化。

　　1.天氣涼了。(1)學習生字“氣”。

　　這里有我們今天要認識的一個生字(出示字卡“氣”)，有一個和它讀音相同的字——汽，“氣”與氣體有關系，“汽”與水有關系。

　　(2)(課件演示)做辨別形近字游戲，把漢字送回家。氣

　　汽

　　天水空油(3)指導讀句子，“涼”字讀重音。

　　2.樹葉黃了。

　　(1)出示各種“樹葉”的標本。(出示多媒體課件)導學：這些小寶貝就是樹葉。看，它們的形狀各有不同。備課時間：第周星期人教版一年級語文（上）教授時間：第周星期

　　(2)學習生詞“樹葉”。認識偏旁：木字旁、口字旁。你有什么好辦法記住“樹葉”？

　　加一加：“木”加“對”就是“樹”，“口”加“十”就是“葉”。實物出示：拿出樹葉標本讓學生看一看，摸一摸。(3)課件播放樹葉由綠到黃的變化過程。

　　導學：哦，原來秋天到了，樹葉也悄悄地發生了變化，由綠色變成了黃色。看來，只有仔細觀察才會發現大自然的這些奇妙的變化呀！

　　(4)你能讀出秋天到來時的這種變化嗎？指導學生朗讀，強調“黃”要讀重音。

　　3.一片片葉子從樹上落下來。

　　(1)比較“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)(2)你能結合課文的插圖說說為什么作者要說“一片片”嗎？

　　(3)小結：課文插圖會幫助我們更好地理解詞語，結合課文插圖真是個好方法。(4)拓展詞語。你能說幾個像“一片片”這樣的詞語嗎？

　　小結：以后我們說話時如果多用上一些這樣的詞語，表達就更生動了。

　　(5)了解“片”的字理。

　　出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分為二的木片，所以“片”的本義是平而薄的物體。我們還可以說“一片”什么？

　　課件出示：一片一片一片(6)想象情境，指導朗讀。

　　你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來的嗎？(輕輕地、慢慢地)那就請你把“落下來”這個詞語的語速放慢，聲音放輕，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來。

　　4.齊讀第1自然段。

　　導學：秋天到了，身邊的景物正在悄悄地發生變化，我們一邊讀一邊想象畫面吧！(二)品讀第2自然段。

　　1.自由地讀一讀課文的第2自然段。

　　2.學習第2自然段。

　　(1)在這么美的藍天下你還看到了什么？(課件出示第2自然段)一邊觀察課文插圖，一邊讀這句話。

　　(2)大雁南飛與秋天有什么關系呢？(大雁是候鳥，就是隨著季節的變化而遷徙的'鳥。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過冬。等到第二年春天，天氣轉暖了，大雁再從南方飛回北方來生活。)備課時間：第周星期人教版一年級語文（上）教授時間：第周星期

　　(3)大雁是怎樣飛行的，你能結合課文插圖來說一說嗎？

　　(4)小結：課文插圖會幫助我們理解句子。

　　(5)導言：我們一起來看一看大雁飛行時的樣子吧！播放視頻，引導學生觀察大雁到底是怎樣一會兒排成個“人”字，一會兒排成個“一”字的。

　　(6)誰愿意讀出大雁飛行時的畫面？指名讀第2自然段。

　　(7)你能用“一會兒一會兒”說句話嗎？

　　(8)學習生字“大、飛、會、個”。

　　大：象形字。甲骨文像人的正面形，有手有腳。“大”是漢字部首之一，含“大”的字往往與人類或人事有關。

　　飛：(課件出示鳥兒展翅飛翔的動作，出示“飛”字的古文字)“飛”就像鳥兒張開翅膀在空中飛翔的樣子。同學們模仿鳥兒做一做展翅飛翔的動作吧。組詞：飛機、飛鳥。

　　會：認識“人字頭”。運用加一加的方法來識記：人＋云＝會。組詞：開會、學會。個：運用數筆畫或加一加的方法來識記“個”。“個”一般用做量詞，引導學生試著說一說：一個。

　　3.初步感受“一”字的變調。

　　(1)細心的同學發現了一個有趣的問題，同樣是“一”，為什么有時候讀yī，有時候讀yí，有時候讀yì呢？你在課文中找到了嗎？讀一讀。

　　(2)課件出示詞語：一(yí)片片一(yì)群一(yí)會兒“一(yī)”字指名讀，請小老師領大家讀，齊讀。

　　(3)小結：這是“一”字變調的不同讀法。漢字可真有意思呀！

　　4.指導朗讀第2自然段。

　　導學：秋天真是個美麗的季節，我們一邊欣賞畫面，一邊有感情地朗讀吧。(配樂朗讀課文)(三)品讀第3自然段。

　　過渡：秋天可真美呀！作者不禁發出了這樣的感嘆——(課件出示第3自然段：啊！秋天來了！)1.指導讀好感嘆句。

　　這是兩個感嘆句，我們朗讀時語氣要強烈些，誰愿意來試一試？

　　2.創設情境，激發朗讀興趣。

　　(1)播放秋天美景的畫面，教師渲染情境進行引讀：

　　秋天，天氣是那么涼爽，金黃的樹葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹上翩翩落下，我們高興備課時間：第周星期人教版一年級語文（上）教授時間：第周星期

　　地說道——啊！秋天來了！

　　秋天，天高云淡，大雁變換隊形飛向南方，傳來陣陣悅耳的歌聲，我們不禁感嘆道——啊！秋天來了！

　　(2)此時此刻，看到這樣的秋天，你是怎樣的心情？(3)帶著這樣的感受，讀出自己的心情吧！

　　3.學習生字“秋、了”。

　　秋：(出示生字卡片認讀“秋”字。)秋天是禾谷成熟、收獲的季節。古代莊稼收割后，人們往往在田間就地焚燒禾草。這種做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以燒殺害蟲。所以“秋”字是禾加火組成的。組詞：秋天、秋季。

　　了：運用數筆畫的方法來識記“了”，也可和“子”對比來識記。強調“了”由兩筆組成，注意“了”的筆順。

　　4.齊讀第3自然段。

　　四、引導觀察，指導書寫

　　1.課件出示本節課要書寫的四個字“了、子、人、大”。

　　2.學習“了”字的書寫。

　　(1)出示課件，學生跟隨課件演示書空“了”的筆順。

　　(2)啟發學生自己看田字格字帖，找準每一筆的位置。(3)教師范寫。

　　(4)學生練習在田字格中描紅，自己練習寫兩遍“了”字。

　　(5)教師巡視指導。

　　(6)投影展示，師生評議，教師根據學生的書寫情況相機指導。

　　3.運用遷移法學習“子”的書寫。

　　(1)教師先示范“子”的書寫，教師示范并口述橫的書寫要領：重下筆——輕行筆——重收筆。再示范橫的寫法，強調最后一筆橫從橫中線寫起，略微向上傾斜。

　　(2)學生描紅，練習書寫。(3)投影展示，師生評議。

　　五、作業布置，拓展延伸1.熟讀課文。

　　2.秋天是一個美麗的季節，現在正值秋季，請同學們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化，尋找秋天的足跡。備課時間：第周星期人教版一年級語文（上）教授時間：第周星期

　　第二課時

　　一、復習詞語

　　1.開火車讀詞語卡片。

　　秋天天氣一片片樹葉葉子飛來一會兒一個

　　2.過渡：這節課我們繼續學習課文，爭取把課文背誦下來。同學們，有信心嗎？

　　二、指導書寫

　　1.學習撇、捺的寫法。

　　我們首先來練習兩個筆畫的書寫，教師示范講解書寫要點。撇：從右上向左下，起筆時重，以后漸輕，收筆時較快，形成尖狀。

　　捺：從左上向右下，起筆較輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后向右輕輕提起，形成尖狀。

　　2.指導書寫“人”。

　　(1)教師示范，講解要領。強調書寫規則：先撇后捺，呈三角形，撇從豎中線上起筆，兩個筆畫收筆處在一條直線上。

　　(2)學生練習。

　　3.運用遷移法學習書寫“大”。

　　(1)觀察比較“人”與“大”中“人”的區別，引導學生注意這兩個字在書寫時占格位置的不同。

　　引導學生明確“大”像人的正面，有手有腳。要先寫長橫，再寫“人”。長橫在橫中線偏上位置，“人”從上半格的中間處起筆，撇高捺低，但相差不是很大，都從豎中線上起筆。

　　(2)教師一筆一筆做示范，學生觀察。

　　(3)學生練習描紅，書寫生字，教師強調書寫姿勢。(4)師生評議，培養學生寫字興趣。

　　4.小結：我們在書寫生字時，要注意觀察筆畫的位置，要做到一看，二寫，三對照，養成良好的寫字姿勢，通過不斷練習來寫好漢字。

　　三、詞語游戲1.摘果實游戲。

　　課件出示蘋果樹豐收的圖片。

　　師：同學們，秋天不僅是一個美麗的季節，還是一個收獲的季節。讓我們到豐收的蘋果園里看一看吧！

　　引導學生做摘蘋果生字卡片的游戲。備課時間：第周星期人教版一年級語文（上）教授時間：第周星期

　　2.找部首游戲。

　　師：這節課，我們認識了新的部首朋友，它們就藏在這些生字中，你能用善于發現的眼睛找到它們嗎？

　　(課件出示：秋樹葉會)學生找到新學的部首后，部首相應地變紅。

　　四、指導背誦

　　1.指名分段朗讀課文，其他同學一邊聽一邊想象課文中描繪的畫面。2.指導背誦第1自然段。

　　過渡：這篇課文把秋天描寫得非常美，對于這樣優美的語言我們要想辦法背誦下來。背誦也是需要一定的方法的，這樣才會背得又快又牢。

　　(1)找一找秋天的變化，提煉出關鍵詞語：天氣涼，樹葉黃。(2)出示畫面引導學生背誦。

　　(3)小結：我們抓住關鍵詞語，想象美麗的畫面就會很快把課文背誦下來了。3.指導背誦第2自然段。

　　(1)抓住關鍵詞語說一說：第2自然段描寫了哪些景物呢？(大雁南飛)(2)課件出示句式：一會兒一會兒。

　　有時，我們還要記住特殊的句式，它會幫助我們更快地積累好詞佳句。同學們將關鍵詞語加入到這樣的句子中，我相信你們一定會很快背誦下來的。(3)練習背誦。

　　(4)同桌互相檢查背誦，指名背誦，男生女生競賽背誦。4.齊聲背誦第3自然段。

　　5.小結方法：背誦也是要有方法的，抓住關鍵詞語、想象畫面，都是不錯的背誦方法。6.出示課文畫面，齊聲背誦課文。

　　五、拓展延伸

　　1.想一想，說一說，畫一畫。

　　想一想你見過的秋天景色，用幾句話描繪出來，也可以用手中的畫筆畫一畫，給畫起個名字。

　　2.學生在優美的音樂聲中畫一畫自己眼中的秋天，并寫上一句話。3.小組內交流。4.全班內展示。5.說話練習。備課時間：第周星期人教版一年級語文（上）教授時間：第周星期

　　秋天美嗎？你喜歡秋天嗎？為什么？

　　六、總結全課

　　同學們，一年有四個季節，春天風兒輕，夏天百花開，秋天菊花雅，冬天梅花香，每個季節都有自己的可愛之處，讓我們多到大自然中去走走，去尋找，去發現，好嗎？

　　板書設計

　　秋天

　　天氣涼樹葉黃天空藍、高大雁

　　南飛

《美麗的秋天》教案設計 篇5

　　師：板書：秋天 何其芳

　　生；齊讀課題，談談秋天給你一種怎樣的感覺？

　　“有目標就有方向”（請看大屏幕）

　　目標導航

　　1、能夠流利,有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情。

　　2、采用 “自主、合作、探究”的學習方式，體會詩歌的意象美和韻律美。

　　3、培養學生熱愛大自然、熱愛生活、積極向上的美好感情。 教學重點：有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學難點：通過誦讀感受秋天的美。

　　學習方法：

　　以讀促講、采用“自主、合作、探究”的學習方法。

　　預習案（凡事預則立不預則廢）

　　一、前奏

　　同學們，每個人心目中都有一個自己的秋天，在我們的眼里，秋天是五彩斑斕的，秋天是多姿多彩的。下面我們來做一個造句的游戲好嗎？用“秋天是……”的句式，比如秋天是一片隨風飄逝的葉子，秋天是一縷送來稻香的清風，秋天是一抹溫馨的金色陽光。造一個句子，看誰造的句子最有想像力、最生動具體。

　　1、走近作者

　　何其芳，原名何永芳，現代散文家、詩人、文藝評論家。代表作有詩集《預言》、《夜歌》，散文集《畫夢錄》，文藝論文集《關于現實主義 》，小說戲劇集《刻意集》，著名詩作有《生活是多么廣闊》、《我為少男少女們歌唱 》等。

　　2、夯實基礎

　　（1）丁丁 鳊魚 烏桕葉歸泊肥碩（ ）棲（ ）息 寥闊枯涸夢寐 清冽（ ）

　　（2）注釋

　　肥碩：果實又大又飽滿 棲息：停留、休息 寥闊： 高遠空曠枯涸：干涸、沒有水了 夢寐： 睡夢 清冽：水清

　　溫馨提示：生字詞是語文這座堡壘的基石。注重基礎，齊讀兩遍，自我鞏固。

　　探究案（探索是一種思維的舞蹈，是智慧的碰撞與交融） 旋律一：讀秋篇

　　整體感知：

　　1、初讀這首詩，你看到了什么，談談你的感受？

　　2、為什么說這是一幅鄉村秋景圖 ？

　　發揮想象：

　　1、文章描繪了幾幅圖，請同學們為它們各擬一個小標題。

　　農家豐收圖、霜晨歸魚圖、少女思戀圖。（清靜、清遠、清甜、輕柔）

　　2、談談詩歌抒發了作者怎樣的思想感情?

　　對秋天的熱愛與贊美。

　　旋律二：品秋篇

　　找出詩中你最喜歡的語句，說說你為什么喜歡？

　　溫馨提示：你可以從詞語的使用、寫作手法、修辭、情感等角度加以說明

　　旋律三：繪秋篇

　　想象每幅畫面中人物的身份、活動、心情，用優美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫，可以詩配畫。

　　旋律四：寫秋篇

　　大顯身手:

　　用心觀察生活，用情抒寫秋天。放飛想象的翅膀，創作《我心中的秋天》，體裁不限，鼓勵原創詩歌。

　　延伸案（豐厚文學底蘊，享受語文之美）

　　四、課后拓展——比較閱讀

　　本詩從多種感官角度出發，運用比喻、擬人的修辭，寫出夏忙后農閑的景象：農人世外桃源般的生活悠閑、愜意，少了些艱難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個明媚、快樂的秋天，一個樂在其中的秋天。

　　秋 景

　　［美國］狄金森

　　晨曦比往日更柔婉，

　　毛栗變得褐色可愛；

　　漿果的面頰多么豐滿，

　　玫瑰在郊外盛開。

　　楓樹扎著華麗的紅巾，

　　田野披上艷紅的輕紗。

　　我不愿顯得古板，

　　也佩戴一枚胸花。

　　將上面這首詩與課文比較，說說兩位詩人表達的思想感情有什么共同的地方。

　　尾聲：

　　有一個季節叫豐收

　　有一種顏色叫金黃

　　有一份感覺叫成熟

　　……

　　用你的心靈去感受

　　這秋日的私語吧！

《美麗的秋天》教案設計 篇6

　　活動目標

　　1、培養幼兒的嘗試精神。

　　2、培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。

　　美麗的秋天

　　“美麗的秋天”小結前段時間我們班開展了主題活動：“美麗的秋天”， 為了豐富小朋友對秋天豐收的感受，我們圍繞著收集來的水果、植物等相互交流。在這個過程中，孩子們認識了秋天的特征，知道秋天樹葉會從樹上飄落，與小朋友一同探索、認識秋天可以吃到的水果，并認識秋天豐富的色彩。“秋天的樹葉”，我們帶孩子到戶外散步，孩子們都愛撿地上的落葉。“你看這片樹葉黃了”“我撿的樹葉是尖的”“我的樹葉上有一道一道的”。

　　孩子們把他們撿到的樹葉當成寶，有的小朋友還把它偷偷的裝在兜里，舍不得丟掉。

　　孩子對樹葉感興趣，但他們對樹葉的認識卻非常有限。于是我們從認識樹葉的形狀開始，并把這些樹葉編成散文“秋葉”，并請小朋友和家長進行了“秋葉”的創編。

　　孩子們的想象力非常豐富，把秋葉比做“小船”、“被子”、“扇子”、“餅干”等等… “秋天的水果”，幼兒比較熟悉，有一定的生活經驗，而且味道好，能品嘗，孩子非常感興趣。我們開展了“水果品嘗會”，小朋友先介紹自己帶來的水果(形狀、顏色、味道等)，總結出：水果里面有許多水分、有維生素，每組一起分享，我們還邀請了小班的小朋友共同分享。我們還利用這些水果進行數學活動，如點數、排序、分類，平時枯燥難懂的數學活動，有了這些水果的加入，變的生動有趣。蘋果與葡萄比大小，我幫水果找朋友，水果娃娃去旅行，孩子們和這些水果做了朋友，并在其中發現了水果種子的不同及不同切法水果的內部變化。

　　孩子們對水果的興趣，使他們樂于探索、樂于發現。我們給孩子提供各種活動機會，重視發展幼兒的社會認知和交往能力。能用各種不同的幾何圖形拼貼一幅完整的畫，鞏固對幾何圖形的認識。如：參觀菜地，我們拍攝了許多照片，張貼在櫥窗里;參觀柿子園，拍攝了孩子們在柿子園里摘柿子的錄象;參觀新建的小區，通過這些活動既增長了孩子們的知識，又發展了他們的交往能力。我們的主題活動即將結束，在以后的活動中，我們將會以幼兒的興趣為出發點，讓他們在興趣中探索、前進，讓他們對自然科學有新的認識。

　　教學反思：

　　從執教的情況來看，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強，如何讓孩子對你的提問或是小結能更好的明白、理解，是自己在以后的教學中需要關注的一個重要方面。

《美麗的秋天》教案設計 篇7

　　活動設計背景

　　在我們班上的美工活動區中，孩子們對拓印這種作畫形式非常感興趣，同時我又結合季節生成了本節活動，活動過程中我運用了新穎的作畫工具，從而達到了意想不到的畫面效果，孩子們對這些新的工具也都很感興趣。

　　活動目標

　　1：通過欣賞，感受暖色在美術作品中的運用。

　　2：大膽運用色彩，表達自己對秋天的理解。

　　3：讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。.

　　4：大膽嘗試繪畫，并用對稱的方法進行裝飾。

　　5：培養幼兒的欣賞能力。

　　教學重點、難點

　　重點：感受秋天的色彩。

　　難點：掌握拓印的作畫技法。

　　活動準備

　　PPT課件顏料塑料版水粉筆圖畫紙噴壺線繩

　　活動過程

　　一、出示課件引出秋天

　　問：你知道這是什么季節嗎?為什么?

　　二、老師周末的時候給小朋友布置了一個作業，就是讓小朋友在周末的時候和爸爸媽媽一起去找秋天，小朋友們給我帶來了很多他們找到的秋天，讓我們一起去看看吧。

　　出示能代表秋天是收獲、豐收季節的一組圖片

　　問：你最喜歡那一副?為什么?

　　出示主色調不同的秋天的一組圖片

　　問;你最喜歡那一副?為什么?

　　老師還發現了一個特點，這四幅圖所呈現的是四種不同的組色調。

　　三、出示色環(暖色)欣賞畫家的作品

　　在我們的生活中有很多種顏色，可是有幾種時能給我們帶來溫暖的感覺的，我們把它們叫做暖色。秋天真美呀，無論是金燦燦的稻穗還是紅彤彤的蘋果都能給人帶來美的享受，畫家和我們一樣也很喜歡秋天，他們就運用這些色彩表現出了多彩的、溫暖的、色彩斑斕的秋天。

　　四、教師示范畫法

　　其實我也能畫出我心目中的秋天，可是我今天畫畫要用到的工具可不太一樣。介紹工具和具體的操作過程。

　　在塑料板上刷顏料——用水粉筆滴另一種顏料——噴壺噴不同的'顏料——圖畫紙蓋在上面印——線繩在印好的紙上拖畫。

　　五、幼兒繪畫，教師巡視輔導

　　六對幼兒作品進行點評。

　　七、結束

　　教學反思

　　本次活動從目標的的完成情況來看，還是基本都完成了三條目標，但在前半部分幼兒欣賞秋天圖片時，我讓孩子表達的不夠多，應該多給孩子一些說的機會，讓他們多說說自己對秋天的理解以及他們眼中的秋天。在孩子作畫的過程中，應該放手讓孩子自己去探索作畫的過程，而我過多的強調了作畫的過程和步驟，以至于最后的作品缺乏創造力和想象力。在今后的美術活動中我會在培養孩子的想象力和創造力上多下功夫。

《美麗的秋天》教案設計 篇8

　　主題目標：

　　1.觀察秋天，感受秋天的美麗、富饒，萌發對大自然的熱愛之情。

　　2.感知、體驗作品的語言美、意境美，嘗試仿編。

　　3.能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。

　　4.培養幼兒的嘗試精神。

　　活動一：美麗的秋天

　　教學準備：安排一處秋季特征明顯的郊外。

　　教學過程：（通過郊游和觀看錄像帶，觀察秋天，感受秋天的美麗和富饒。）師：秋天有哪些美麗的顏色？

　　幼：紅紅的楓葉，黃黃的銀杏葉。

　　幼：淡黃色、白色、紫色的菊花。

　　幼：黃黃的梨，紅彤彤的蘋果，金燦燦的香蕉，白白的棉花。

　　師：秋天是個收獲的季節，你聞到了哪些氣味？

　　幼：甜甜的水果味，清香的稻谷味。

　　幼：桂花、菊花的香味。

　　幼：烤山芋、糖炒栗子的香味。

　　師：秋天一過，冬天就要來了。動物、植物是怎樣為過冬作準備的呢？

　　幼：燕子飛往南方，青蛙、蛇、熊準備冬眠。

　　幼：螞蟻、松鼠儲藏糧食。

　　幼：喜鵲忙著搭房子。

　　幼：有些樹葉變紅了，有些變黃了。

　　幼：風一吹，樹葉一片片飄落下來。

　　活動二：涼爽的秋雨

　　教學準備：在園內戶外場地進行。

　　教學過程：教師有意識地引導幼兒觀察秋雨，感受秋雨中的景物及其變化。

　　師：下雨了，我們一起來聽聽雨聲是怎么樣的。

　　幼：小雨滴滴答答，大雨嘩啦嘩啦。

　　師：秋雨落在身上有什么感覺？

　　幼：很涼快，很舒服。

　　師：一陣秋雨過后，你覺得周圍有什么變化？

　　幼：天氣越來越涼。

　　幼：樹葉變黃了、變紅了，一片片飄落下來。

　　活動三：欣賞《秋天的雨》

　　師：我們來聽一篇很美的散文《秋天的雨》。

　　師：你聽到了什么？為什么散文中說秋天的雨是鑰匙？

　　幼：秋雨給我們帶來了清涼的秋天，帶走了夏天。

　　師：為什么說秋雨是輕輕地、悄悄地打開了秋天的門？

　　幼：下過雨后，天氣不知不覺就涼了，秋天來到了。

　　師：為什么說秋天的雨是一盒五彩繽紛的顏料？

　　幼：秋天的雨染黃了銀杏樹葉，染紅了楓葉。

　　幼：田野變成金黃色，柿子也紅了。

　　幼：紫紅的、淡黃的、雪白的菊花開了。

　　師：所以說秋天的雨似一盒五顏六色的顏料給秋天涂上了美麗的顏色。

　　師：秋天有哪些好聞的氣味？為什么小朋友的腳常被勾住呢？

　　幼：秋天有各種水果的香。

　　幼：稻谷、栗子、烤山芋的香。

　　幼：那些香味吸引人，小朋友很想吃，不想離開，好像有一塊磁鐵吸住了他們。

　　師：為什么說秋天的雨是一只金色的小喇叭？

　　幼：因為秋雨告訴大家，冬天快要來了。

　　師：動物聽到了是怎么做的？樹葉聽到了又是怎么做的？

　　師：請小朋友閉上眼睛，一邊聽錄音，一邊想像秋雨帶來的美景。（再次完整地傾聽配樂朗誦。）活動四：秋景圖師：除了散文里說的以外，秋天還有哪些美麗的景色？請你學著散文中的語言向大家介紹一下。

　　幼：小草黃了，大地鋪上了金黃色的地毯；秋風一吹，梧桐樹葉子像蝴蝶一樣飛舞。

　　幼：桂花發出陣陣誘人的清香，石榴咧開了紅嘟嘟的小嘴，大雁往南方飛去，高梁紅了，棉花白了……師：請根據散文內容或你自己看見的秋景創作一幅美麗的秋景圖。

　　（幼兒用蘆葦花、樹葉、花等材料進行創作，表達自己對秋天的感受。）

　　附詩歌：秋天的雨

　　秋天的雨，嘀嗒嘀嗒地，唱著歌。

　　秋天的雨，是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，你還沒注意，秋天的門，就悄悄地打開了。

　　小百科：秋天，秋季，是“春夏秋冬”四季之一。

《美麗的秋天》教案設計 篇9

　　活動目標：

　　1、感受不同的繪畫材料帶來的樂趣。能注意畫面和衣服的整潔。

　　2、能充分發揮想象，用手印出各種形狀。

　　3、培養合作意識，共同完成任務。

　　活動準備：

　　場景布置：五幅為完成的秋天景色(空花園、樹干、樹、小房子、草地)

　　蠟筆五盒、顏料(紅、黃、綠、藍、紫)、濕抹布每組五塊 、顏料盆15個

　　活動過程：

　　一、隨音樂進入教室，觀賞秋天的景色。

　　1、“老師和小朋友一起到了美麗的森林里，這里可漂亮了。這里有花園，大樹。可是花園里怎么什么都沒有呢?

　　2、你還可以在什么畫什么呢?

　　3、把你想要畫的東西和你的好朋友說說吧!

　　4、逐一參觀畫面，請幼兒分別的說一說。

　　二、引發幼兒對于手印畫的興趣，想自己試一試的欲望。

　　1、“老師真想把秋天畫下來，可是用什么畫秋天呢?”

　　2、幼兒自由回答，教師做神秘狀。(舉起自己的手和出示顏料)。

　　“小朋友說的都不對，我們用自己的手和顏料!”

　　三、請幼兒自己示范 教師示范印蝴蝶和螃蟹。

　　1、 你想印別的什么東西嗎?

　　2、 你用自己的手的什么地方畫呢?

　　3、 請2---3位幼兒進行示范。

　　(在幼兒操作過程中，引導幼兒用蠟筆適當的添畫，并且請幼兒注意衛生和整潔)

　　四、交代印畫要求。幼兒印畫，教師巡回指導。

　　1、要求：拉袖口，沾顏料后，滴干顏料再印，不要推擠。用好了一個顏色的顏料之后，要擦干凈，再換另一個顏色。

　　2、幼兒操作，教師巡回指導。及時表揚有創意的幼兒。

　　3、能用你手的……地方再試一試好嗎?”

　　4、你還能用……地方印出別的東西呢?”

　　五、幼兒作品展示，評講。

　　1、 “你在秋天的圖畫上印了什么呢?”

　　2、 “你用手的什么部分印的啊?”

　　3、 “和你的朋友說一說，你印了什么，用了手的哪里，好嗎?”

　　4、 “老師心里可真高興，你們幫老師把秋天印出來了。老師真喜歡你們。讓我一起跳一個快樂的舞蹈吧。”

　　5、 音樂律動，出教室。

《美麗的秋天》教案設計 篇10

　　活動目標：

　　1、了解秋季的特征，認識秋季的花草樹木、果實和種子。

　　2、學習用優美的詞句描繪圖片內容、概括秋季特征。

　　3、在教師的幫助下創編散文，體驗創編活動的成就感。

　　4、使幼兒掌握一些秋季生活基本常識。

　　5、讓幼兒通過多種感官感知秋季的來臨，掌握秋季的季節特征。

　　活動準備：

　　1、課前帶孩子們到大自然中去尋找秋天的足跡。

　　2、秋天的花木果實的照片若干張。

　　3、西瓜、荷花、柳樹的圖片。

　　活動過程：

　　1、導入活動。

　　師：現在是什么季節？你看到周圍都有哪些變化呢？

　　2、尋找秋天的圖片，嘗試用一個優美的詞語形容圖片的內容。

　　師：你找到的是什么？請你用一個好聽的詞形容圖片上的內容。

　　（請8－10名幼兒到前面說一說，然后將圖片貼到黑板上。）

　　3、圖片分類。

　　師：黑板上已經有了這么多的圖片，他們想和自己的好朋友在一塊兒呢。

　　（先將黑板上的圖片進行分類，然后請其余的幼兒按類別將自己的圖片送到相應的地方。）

　　4、根據圖片的類別，嘗試用一句好聽的話概括秋天的某個特征。

　　5、教師幫助幼兒將優美的詞句編成散文。

　　師：如果把剛才小朋友說的話連在一起，就能變成一篇好聽的散文。

　　（1）教師朗誦散文。

　　（2）幼兒集體朗誦。

　　（3）為散文起一個好聽的名字。

　　6、結束活動。

　　教學反思：

　　活動雖然結束了，但好長一段時間，我仍沉浸在那活躍的課堂氣氛之中。孩子們敏捷的思維、脫口而出的優美詞語深深撞擊著我，孩子們第一次創編散文的那股高興勁兒深深感染著我。

　　在此以前，小朋友都在學書上的散文，那些優美的散文通常與兒童的生活有一些距離，所以孩子們的理解往往停留在簡單的畫面以及老師空洞的講解上，而不能深入理解散文所表達的含義，更不能領會散文所蘊涵的意境。如何突破這一界限呢？在備課組老師們的建議和支持下，我大膽地嘗試了讓幼兒學編散文這一新的活動形式。首先，讓幼兒談談看到的秋天的變化，然后找一找秋天的圖片，用一個好聽的詞來形容它，接著將圖片分類，用秋天是一個什么樣的季節的句式分別進行概括，最后在老師的引導下，將編出的詞句整理成散文。這種由淺入深層層推進的方式，使幼兒在不知不覺中掌握了創編散文的最簡單的過程，也體驗到了集體創作的快樂，更增強了幼兒的自信，為今后的創編活動奠定了良好的基礎。

　　創編活動需要幼兒有豐富的經驗儲備，為了讓孩子真正感覺到秋天的`變化，體會到秋天的美麗，我們提前請家長帶著孩子們到農村、到公園去尋找秋的足跡，并利用菊花和秋天的果實裝扮活動室。為了在課堂上真實地呈現秋天的特色，我們將秋天的花木果實拍成照片供幼兒欣賞、選擇、介紹、分類，這些精美的、寫實的而又簡單自然的教具也為活動增色不少。

　　當然，通過本活動的開展，我們也發現了很多幼兒詞匯較貧乏、重疊詞出現過多，如：大大的、紅紅的、香香的，而金燦燦、圓溜溜、香噴噴等ABB形式的形容詞只有少數幾個幼兒掌握。在以后的教學中，我們將結合講故事、欣賞詩歌等形式不斷豐富幼兒的詞匯量。

　　小百科：秋天，又稱秋季，一年四季的第三季，由夏季到冬季的過渡季，北半球為9至11月，南半球為3至5月，天文為秋分到冬至。

《美麗的秋天》教案設計 篇11

　　設計意圖

　　根據自己的生活經驗與想象，能夠畫出相應的畫面， 幫助學生建立語言與畫面的聯系。

　　活動目標

　　活動目便是一個活動的開始和歸宿，對活動起著向導的作用，活動圍繞目標展開。結合散文詩的內容及學生的年里特點，設定了一下目標。

　　1、結合生活經驗認識了解秋天的特征，知道秋天是一個豐收的季節。

　　2、愿意把觀察發現的事物與同伴交流分享，體會彼此分享的快樂。

　　3、傾聽朗讀詩歌，感受詩歌優美的語句和意境。

　　4、嘗試合作作畫，圍繞作品展開聯想與想象，嘗試仿編詩歌。

　　活動重點

　　根據活動內容和學生的興趣，我把"帶孩子快樂的去觀察秋天的美景和傾聽詩歌的語言美"作為活動的重點，把"理解散文詩的內容和用藝術的眼光觀察周圍事物"作為活動的難點。

　　活動準備

　　為了讓學生親身感受散文的語言美和秋天的美景，充分調動學生學習的興趣和探索欲望，我做了經驗準備和物質準備。經驗準備：課前讓家長帶學生觀察周圍環境的變化，體會秋天的特征。

　　物質準備

　　多媒體課件秋天的菜園、果園、樹林、田野等圖片，歌曲《小樹葉》、散文《美麗的秋天》錄音帶，油畫棒等。

　　活動方法

　　為了完成活動目標，結合我班學生的特點，我采用了：

　　1、游戲法：通過游戲激發學生參與活動的積極性。

　　2、談話法：設置問題讓學生思考回答，理解散文的內容。

　　3、欣賞發：通過傾聽、朗讀等感受散文的語言美及秋景的美。

　　活動流程

　　興趣是學習的動力，為了讓學生全身心的投入活動，我設計了一下環節。

　　一、主題導向

　　以歌曲《小樹葉》入場，導入秋天的話題，初步感受秋天的特征。

　　提問：剛才歌曲里說的是什么季節的樹葉？你知道秋天還有呢寫美麗的景象嗎？

　　二、播放多媒體課件《美麗的秋天》圖片讓生欣賞，進一步感受秋天的美景。

　　師：有位神奇的畫家，他用手中的筆畫筆畫了一幅美麗的圖畫，這是"秋天的圖畫"，你們想去看看嗎？讓我們一起乘坐"紅葉號"列車開始一次愉快的旅行吧！大家檢查一下該帶的幾樣寶（眼、耳、口、心)都帶齊了嗎？ 會學習的會帶上自己的眼睛-仔細看;帶上自己的耳朵-認真聽；帶上自己的口-大聲說；更重要的是帶上自己的心去體會秋天的美麗，好了，老師帶你們出發了。

　　隨音樂《開火車》活動開始，音樂結束后學生問開哪里？

　　師:去野看看秋天的天空（隨機播放圖片），秋天的天空是什么樣的？（天空很藍很藍，白云那雪白雪白或天空格外高，白云格外白）

　　師：隨音樂去看看秋天的果園是什么樣的？（水果豐收了，圓圓的蘋果笑紅了眼，黃澄澄的柿子像金色的燈籠掛滿了樹枝）

　　師：看看秋天的花園是怎么樣的？（各種姿態的菊花開放了）

　　師：去看看秋天的菜園是什么樣的？（西紅柿紅紅的，辣椒彎彎的……）

　　師：哇！這是什么地方呀？（是金色的田野）秋天稻谷成熟了，稻田一片金黃，棉田一片雪白，秋天山野是五彩繽紛的，到處是豐收的景象。

　　三、交流分享

　　1、說說自己眼中的秋天。

　　2、秋天你最想干什么。

　　四、欣賞散文詩《美麗的秋天》，感受散文的語言美。

　　通過觀察果園、菜園、棉田、花園等圖片，你覺得秋天美不美？這些美景都是秋姑娘送給大自然的禮物。今天秋姑娘還給我們帶來了一件禮物--散文詩《美麗的秋天》，讓我們聽聽散文詩里說了些什么？

　　1、放錄音《美麗的秋天》

　　師：你聽到了什么？（討論）

　　2、提出問題再次欣賞散文

　　師：秋風對著大樹輕輕一吹，書樹葉怎么樣了？（像一只只蝴蝶在空中飛舞……）

　　秋風對著果園輕輕一吹，果園里發生了什么變化？圓圓的蘋果香小朋友的笑臉；黃澄澄的柿子像金黃的燈籠掛滿了枝頭)

　　秋風對著田野輕輕一吹,田野發生了什么變化?(稻田一片金黃……）

　　五、師生有感情的朗讀散文《美麗的秋天》，體會散文的語言美美沒在那里，引導學生發現其中有特點的句式結構，如"秋天的……格外好看。"

　　提出問題

　　1、你最歡散文中的那句話，說說看。如：

　　我最喜歡秋風吹過，樹葉像一架架飛機在空中飛翔；像一把把小花傘在空中降落；像一只只風箏……等等。 誰還能用"……像……"說一句話呢？

　　2、學習用"……格外……"說話。

　　六、創作作品《美麗的秋天》

　　1、讓學生自由組合嘗試合作繪畫，用創造性地表現手法展現美麗的秋天。

　　2、展示作品自述作品情景之美,并把自己喜歡的作品續編成散文詩。

　　3、教師點評總結。

　　你們創作的作品把秋天打扮的五彩繽紛的，太美了，畫出了一幅豐收的、果實累累的、色彩斑斕的美景。現在我們一起到外面去感受美麗的秋天。

　　秋天是一個絢麗多彩的季節，也是一個豐收的季節，它有著非常鮮明的季節特征和可供學生探索研究的資源。如那千姿百態的菊花，紅紅的蘋果，黃澄澄的柿子，金黃的稻田，雪白的棉田，五顏六色的山野等等都可以引發學生對秋天產生無限的興趣和愛。正是《綱要》中所要求的要善于發現孩子感興趣的事物，把握時機隨機引導方法，讓他們在游戲和觀察等活動中感受散文詩語言的豐富和優美，并通過各種途徑加深對作品的體驗和理解。

　　散文詩《美麗的秋天》運用簡潔明快的語言和比喻等的修辭手法，描繪了一幅色彩斑斕的豐收秋景畫。這幅畫契合幼兒的心理特征，不僅能結合孩子們的生活，也能引發他們展開聯想，同時可以陶冶性情，激發他們關注自然、熱愛自然的情感。我預設了本活動散文詩欣賞《美麗的秋天》。為了讓學生感受秋天的美和收獲，我用歌曲《小樹葉》導入主題，并通過游戲開火車乘坐"紅葉號"--說說我眼中的秋天，聽錄音《美麗的秋天》--理解散文詩的內容，朗讀詩歌--感受作品的語言美及意境美，創作《秋天》作品--圍繞作品展開聯想與想象續編詩歌。讓學生進一步的感受作品的美，豐富對秋天的認識。

《美麗的秋天》教案設計 篇12

　　教材分析

　　本組教材是以“美麗的秋天”為主題整合內容，由《識字一》、《秋天的圖畫》、《黃山奇石》《植物媽媽有辦法》、《古詩兩首》、《語文園地一》組成。在贊美秋天、謳歌秋天的同時，也讓我們領略了大自然的偉大與神奇。

　　《識字一》收集了描寫秋天的景色、氣候和豐收景象的三組四字詞語。有些詞語對二年級的孩子們來說較生僻，也較難理解，可結合具體情景畫面進行教學。真正理解了詞意，用心感受一下，會覺得這些詞真的很美。

　　《秋天的圖畫》是一篇足足百字的小文。文章雖短，卻勾畫出了一幅秋天山野的美麗圖畫，道出了勞動創造美的真諦。

　　《黃山奇石》一文描述的是大自然的鬼斧神工，在黃山上創造了惟妙惟肖、趣味橫生的奇石──仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都……這些奇石多因其外貌而得名。而且一塊奇石，就是一個美麗的童話。

　　《植物媽媽有辦法》是一篇介紹植物傳播種子的方法的科普小作品，它以擬人的手法、韻文的形勢表現出來，讀來瑯瑯上口。讓孩子們在領略植物王國的奇事的同時，不得不驚嘆大自然的奇妙。

　　《古詩兩首》選取的是蘇軾的《贈劉景文》和杜牧的《山行》，是兩首描寫深秋時節美景的古詩：荷已盡，菊已殘，但橙黃橘綠；百花謝，枯葉飄，但楓葉似火。

　　《語文園地一》鼓勵孩子們由文中走向生活，走進秋天，走進大自然，去發現美、創造美、展示美。

　　總體構想

　　整個單元的教學分為六個模塊：

　　模塊一：感受秋天—預習。運用已經掌握的識字方法，自主識字，盡可能讀準字音。讀不好的字詞畫下來，請教老師和同學。初步感知課文。感知秋天的美麗。

　　模塊二：識字。在模塊一的基礎上，鞏固已經認識的生字，通過教師的指導和同學的互助重點解決存在困難的生字。同時注意培養學生識字方法的總結。

　　模塊三：寫字。要求會寫的字，寫正確、漂亮。了解寫字規律。

　　模塊四：走進秋天（感悟秋天）。感悟秋天的美和大自然的神秘，體會創造美。熱愛勞動和勞動人民。

　　模塊五：繪本閱讀。閱讀關于秋天的繪本，進一步體會秋天。

　　模塊六：我會看我會畫。通過口語交際、展示臺，自己動手秋天，用上學習過的詞語。檢驗學生學習的效果。

　　實施說明

　　這個教學設計注重整體性，各個模塊之間有著必然的聯系，前一模塊的任務的完成為后一模塊任務的完成奠定了基礎。后一個模塊也是前一個模塊的繼續和深入學習，同時又可以檢查前一模塊的學習效果。教學流程指示了教學的基本步驟，是個大體的路徑，教師循著這條路徑可以有目的的實施教學。教學實施，教師為實現教學目的而設計的訓練項目。

　　學習目標

　　1.認識61生個，會寫42個生字。

　　2.正確流利地朗讀課文。能從文字中發現美，在頭腦中浮現美，在朗讀中表現美。用心領略大自然的美麗與神奇。

　　3.積累詞語，背誦詩文、段、篇。

　　4.鼓勵孩子們用自己的眼睛發現美，在心靈中積淀美，并付諸實踐。

　　模塊一感知秋天

　　（1課時）

　　教學流程

　　運用已經掌握的識字方法自主認識61個生字，盡可能讀準字音；在文中將生字和生字寶寶的好伙伴（詞語）畫出來并讀一讀。不認識的字用不同的符號畫出來請教同學或老師。初步感知課文，感知秋天的美麗。

　　板塊設計

　　板塊一：自主識字

　　運用熟悉的識字方法，自主識字。

　　【設計說明：這個環節的設計是提高孩子們自主學習意識，培養孩子們解決、克服學習中困難的意識和能力。】

　　板塊二：交流識字

　　畫出不認識的字，請教同學或老師；并將生字寶寶和他的伙伴畫出來讀一讀。

　　【設計說明：此環節的設計通過畫出不認識的字，請教他人。一方面可以讓孩子自己檢查自己的學習效果；另一方面可以培養孩子向他人請教的良好習慣和意識。畫出生字及他的'伙伴讀，可以讓孩子在詞語中學習，深入的理解字的含義。】

　　板塊三：初步感知課文

　　初步感知課文內容，感知秋天。

　　【設計說明：通過此環節，學生可以初步了解文本的意思，整體的感受到秋天的美。并加深對生字的熟悉程度。】

　　模塊二識字

　　（3課時）

　　教學流程

　　小組交流識字方法并匯報識字方法，接下來運用這些識字方法小組內交流識字；小組匯報有困難的字，請其他組的同學或者老師幫助克服困難；教師指導識字。

　　板塊設計

　　板塊一：交流識字方法

　　孩子們平時你們都有什么好的識字方法，小組內討論一下。你是怎樣運用這些方法的？小組內運用這些方法識字。

　　生活中識字

　　（培養孩子們在生活中識字的意識，養成生活即學習，學習即生活的習慣。如：“劉、于”分別讓姓劉、姓于的孩子到黑板上寫下自己的姓和名子。讓其他的孩子看。）

　　歸類識字

　　基本字加偏旁識字

　　如：分+纟=紛、只+讠=識、龍+?=籠、然+火=燃、山+亻=仙、拍+口=啪、風+木=楓

　　登+木=橙、各+月=胳、良+氵=浪等。

　　用換偏旁的方法識字。如：“娃”字通過換偏旁可以認識更多的字，像掛、哇、蛙、蛙、洼；“炸”字通過換偏旁可以認識更多的字，像作、怎；“徑”字可以通過換偏旁認識更多的字，像經、勁等。

　　【設計說明：這個環節的設計不是簡單的導入，而是幫助孩子們復習回顧以前學過的識字方法，激發孩子們學習的興趣，并運用這些方法主動識字。由于是回顧不需很多時間。同時，運用小組合作學習培養孩子們的合作意識。識字需要花費一定時間，比較一年級識字量大了很多。】

　　板塊二：識字

　　孩子先在小組長的帶領下識字，小組內互相幫助識字。接下來小組匯報存在困難的地方。找其他組孩子幫幫他們，或是老師提供幫助。圖文結合識字。

　　【設計說明：通過此環節讓孩子們將有困難的地方指出來，可以有重點的來學習和指導。同時孩子們也體會到提供幫助和獲得幫助同樣是快樂的，養成學習中互相幫助的良好意識。容易形成你追我趕的學習氛圍。進而激發了學習興趣。】

　　板塊三：檢查識字

　　編字謎檢查

　　如：橫山上面三根草（當）；一個人，在山邊（仙）；自言自語（記）。

　　應用中檢查

　　給生字找到更多的好朋友（組詞）并讀一讀。

　　換語境識字（補充閱讀帶有本課生字的小短文。）讀一讀。例如：在講到課文《識字一》時，可以給孩子們補充下面這段文字：“秋天到秋天到，景色宜人氣候爽，層林盡染五谷旺，天高云淡山河美，春華秋實瓜果香。”

　　【設計說明：這個環節的設計意在檢查孩子們識字的情況，此設計更能激勵孩子們。通過檢查孩子們做到了自我檢查和互相檢查，孩子們也了解了字的運用，是更高層面的要求。它是上面識字的鞏固和提高。然而識字量比較大，不能要求過急，可將識字繼續到第三和第四模塊的學習中。】

　　模塊三寫字

　　（3課時）

　　教學流程

　　對要求寫的字，要認寫結合，先認后寫。要求不僅語言環境中能認，單獨出現也能認；引導學生找出要求寫的字的規律，根據規律分析字形，注意偏旁和部件的占格位置；教師重點范寫。

　　板塊設計

　　板塊一：認字

　　回顧已經學過的字。

　　【設計說明：這個環節不可輕視，它是對模塊二的鞏固，同時也可以更好的進行這一模塊的教學。不可忽視。】

　　板塊二：觀察寫字規律

　　教師引導孩子們觀察要求寫的字的規律，注意偏旁和部件的占格位置。

　　如：上下結構的字：宜、實、字、蘋、麗、勞、它、安、華、盡、實，這些字書寫時就不相同，其中“宜、實、字、蘋、麗、勞、它、安”字上小下大；“華、盡”字則是上大下小。“實”字最后一筆是點。

　　左右結構的字：壯、波、浪、作、塊、識、徑、紛、洼、燈、如、好、娃這些書寫時也不同，其中“壯、波、浪、作、塊、識、徑、紛、洼”字左窄右寬；“燈、如、好、娃”左右相等，還要注意“女”字作偏旁第三筆不出頭。

　　半包圍結構的字：“區、巨”都有共同區字框，同時還要注意筆順。

　　獨體字：“甲、豐”豎畫在豎中線上，左右兩邊對稱。

　　【設計說明：這一環節的設計是讓孩子們明白，寫字也是有規律可循的，掌握規律，仔細觀察，用心去想，這是寫好字的前提。有意識培養孩子們觀察漢子的間架結構的意識。】

　　板塊三：寫字

　　教師范寫、重點指導。

　　【設計說明：通過這一環節，孩子們先觀察老師寫字，老師的運筆、頓筆。這樣孩子們才能有意識的去描摹，再進一步自己寫。書寫有困難的孩子要重點指導。逐漸的培養他們寫字的興趣。】

　　模塊四走進秋天感悟秋天

　　（3課時）

　　教學流程

　　自由讀《識字一》，邊讀邊想象，整體感悟詞語的意思，說說你對秋天的初步印象。板書秋天景物和氣候的特點。交流《識字一》詞語內容，指導朗讀。自由讀《秋天的圖畫》、《古詩兩首》，畫出描寫秋天景物與色彩的詞句。指導朗讀，感受秋的多彩與美麗，體會并表達對秋天的喜愛和贊美之情。試用《識字一》中的詞語對這兩課進行概括。自由讀《黃山奇石》、《植物媽媽有辦法》，感受《識字一》中山河壯美一詞之意，感受大自然的神奇。交流秋天的特點，說說你最喜歡秋天的什么？

　　板塊設計

　　板塊一：觀察秋天，并能夠運用自己的語言簡單描述秋天

　　充分利用書中插圖（如《識字一》、《秋天的圖畫》、《植物媽媽有辦法》）引導學生仔細觀察秋天景物和氣候的特點，有條件的可以帶領孩子們到大自然中去親身體驗并領略秋天的氣候、秋天的景物、秋天人們的衣著、秋天人們的活動等。引導孩子們運用學習過的知識結合自己的體驗，說一說自己眼中的秋天。評一評誰說的好，為什么？

　　【設計說明：該環節的設計不是簡單的導入。一是激發學生興趣，二是確定學習起點，通過學生用自己的語言進行描述，了解學生已掌握的詞匯量，和學生語言表達的能力。三是通過互評，讓學生更好的認識秋天、了解秋天。該環節與后面將要進行的口語交際是遙相呼應的。】

　　板塊二：基礎學習

　　1.鞏固字詞

　　隨課文鞏固字詞，要求讀準確。

　　2.領悟內容

　　自由讀《識字一》、《秋天的圖畫》、《古詩兩首》。不理解的詞語小組討論，教師引導解決。再讀。小組內交流討論，解決不理解的內容，并引導學生說出秋天的特點。如秋天景物的特點、秋天天氣的特點、秋天色彩的特點等。

　　自由讀《黃山奇石》、《植物媽媽有辦法》。根據課文，用自己的語言說說大自然的神奇和植物王國的奧秘。如黃山的奇形怪狀的石頭、植物媽媽的神奇辦法。

　　【設計說明：這個板塊的學習，以學生自學為主，《古詩兩首》和《黃山奇石》生字較多，并且《古詩兩首》用詩的語言表達，學生較難理解。放手讓學生自學，不是讓他們能完全理解課文內容，只要能感受到秋天的美好，能表達出對秋天的喜愛與贊美即達到學習目的。】

　　板塊三：朗讀設計

　　1.《識字一》邊讀邊想象秋景的美麗與多彩。畫出《秋天的圖畫》中描寫收獲和勞動創造美的句子。運用多種閱讀方式如自由讀、指名讀、仿讀、齊讀等反復誦讀。大家一起感受秋天是個豐收的季節。在此基礎上進一步讀出是勞動創造了美，是勤勞的人們創造的秋天的美。

　　畫出《古詩兩首》中描寫秋天景物與色彩的詩句，反復誦讀并感受秋天的多彩與美麗。

　　2.《黃山奇石》、《植物媽媽有辦法》熟讀成誦。通過朗讀，感受祖國山川的秀麗神奇和奇妙的自然現象。

　　【設計說明：此板塊通過朗讀，來加深學生對秋的印象，對秋的感受，并且在朗讀中積累語言，對一、二年級的學生在教學中應加強學生的朗讀訓練與指導。從讀中感悟，從讀中積累提高。】

《美麗的秋天》教案設計 篇13

　　〖活動目標

　　1.體驗認識秋天的樂趣，感受和欣賞大自然的美，懂得珍惜勞動果實。

　　2.體驗探索、創作的快樂和在大自然中游戲的樂趣。

　　3.美化自己的生活，發展想象力、創造力和動手能力。

　　〖活動準備

　　(一）學情分析

　　學生的經驗及活動經歷：“美麗的秋天”這一單元活動是學生自入學以來第一次接觸關于自然的活動主題。城市的學生越來越遠離自然，對秋天的田野他們無從欣賞，對秋天的農田他們只能在電視中了解，對于秋收勞動他們更是從未接觸過。

　　(二）物質資料準備

　　1.場所：農村的菜地、果園、玉米地。

　　2.人員：校外輔導員。

　　3.材料：剪刀、膠棒、秋天的物品。

　　〖活動時間

　　4～6課時。

　　〖活動過程

　　(一）秋收（地點：學農基地）

　　1.場景一：蘿卜地。

　　教師引導學生觀察，指導學生拔蘿卜的活動。學生在蘿卜地里摸蘿卜、聞蘿卜、拔蘿卜，互相交流自己的發現和感受。

　　2.場景二：玉米地。

　　師：看，這是什么？

　　生1：玉米！還有這么多保護層……

　　生2：還有那么多絲絲呢！

　　師：聞聞，看看……

　　生：真好聞！

　　師：掰一個……

　　學生掰下一個玉米。

　　師：把外面的葉子和絲絲去掉，這樣能看得清楚些……你發現了什么？

　　生：我發現這些剛長出來的玉米粒用手一掐，就像有水一樣，老的玉米粒不是這樣的。

　　師：哦，這些玉米長得很飽滿，新鮮得很。

　　學生開始掰玉米。學生們興奮地圍在玉米旁邊，熱烈地討論著自己對玉米的發現和觀察結果。

　　3.場景三：蘋果園。

　　(1)欣賞果園美景：學生們第一次來到蘋果園，看到紅彤彤的大蘋果掛在枝頭，從山上（果園在山上）俯視整個農田豐收的美景十分興奮。

　　(2)學習摘蘋果：教師請果農教學生摘蘋果。果農邊演示邊講解：不能使勁兒拽，使勁兒拽明年就不結果了……

　　(3)教師和果農一起指導一個小組摘蘋果，其余學生觀察學習。

　　(4)全班學生一起摘蘋果。學生們認真地摘蘋果。

　　(5)教師組織學生將蘋果洗凈后吃蘋果，學生們吃得很香甜。

　　4.場景四：地瓜地。

　　師：去看看地瓜在地里什么樣兒？注意別踩了地瓜。

　　生1：我摸著地瓜了。

　　生2：地瓜皮是粉色的，這是能吃的東西。

　　一位農民指導學生挖地瓜。

　　5.場景五：柿子樹下。

　　生1：柿子長這么大了。

　　生2：看，這兩個大柿子，就像漢堡包似的。

　　6.場景六：道路邊。

　　師：這是什么花？

　　生1：這是野菊花。看，還有蜜蜂呢！

　　生2：蜜蜂在采蜜。

　　生3：這花真香。

　　生4：這花真好看！

　　生5：瞧我發現了什么?（一個學生手中舉著一顆蒼耳的種子興奮地喊著。）

　　學生們立刻聚攏過去。

　　師：你們知道這是什么嗎？

　　學生搶著回答。

　　師：你們知道蒼耳是怎么傳播的嗎？

　　生：它身上長著刺，可以掛在動物的皮毛上、人的衣服上傳播。

　　師：同學們細心觀察，你能發現很多植物的種子，收集起來，再去了解它們的傳播方法，好嗎？

　　7.場景七：田埂上。

　　師：這是什么種子？

　　生1：這是稻米。

　　生2：這兒還有韭菜種子。

　　師：同學們在田野中找到了秋天，其實在我們的身邊也處處有秋天，請同學們注意觀察尋找你身邊的秋天，下次活動我們一起來說說你找到的秋天。

　　(二）“我”找到的秋天（地點：教室）

　　1.師生游戲――猜一猜。

　　師：同學們，前幾天咱們一起去了菜園、果園、農田尋找秋天，而且同學們還在自己身邊尋找秋天。今天，老師看見大家都帶

　　來了袋子，這里邊裝著你們找到的秋天，是嗎？

　　師：你們看，老師這兒也有一個袋子，你們想不想知道我找到了什么？

　　師：誰來摸摸看？請你來！

　　生（摸了一會兒）：是蘿卜。

　　師：拿出來看看。

　　學生拿出來一個蘿卜。

　　師：你猜對了，我看到大蘿卜豐收了，就知道秋天到了。下一個誰來摸？

　　學生們爭先恐后地要求參加游戲。

　　生（摸了一會兒）：是玉米！

　　師：你也猜對了，玉米豐收了，秋天就到了。

　　2.學生自由進行游戲。

　　師：請同學們也和你身邊的小伙伴互相摸一摸，猜一猜，看一看！

　　學生之間互相摸對方袋子里的東西，并進行猜測，教師也來到學生當中參與他們的活動。

　　3.游戲后的反饋。

　　師：剛才看大家猜得真高興，現在把你袋子里的東西都拿出來吧！

　　學生們紛紛從袋子里往外取東西。

　　師：同學們找到的東西真不少哇！有沒有你找到的東西我們大家誰也沒猜著的？

　　生1：這是我家的花結的種子，同學們沒猜著。

　　師：哦，秋天到了，花也結種子了。

　　生2：這是葵花籽，他們也沒猜著。

　　生3：我帶來的石榴，大家沒猜著。

　　師：好大的石榴呀！是呀，秋天到了，許多植物都結果了。

　　4.我的發現――說一說。

　　師：同學們說說看，你們從哪兒發現秋天了？

　　生1：我這幾天看到有霧了，我知道秋天到了。

　　生2：上學路上，我看到有的樹葉落了，知道秋天到了。

　　生3：我看不到小燕子了，我知道秋天到了。

　　師：那你知道小燕子去哪兒了嗎？

　　生3：它們去南方過冬去了。

　　生4：夏天同學們都穿短袖衣服、穿短褲，現在穿長袖衣褲，還穿毛衣了，從這方面我知道秋天到了。

　　師：你說得很完整，那你知道秋天為什么要穿厚衣服嗎？

　　生4：因為秋天比夏天涼。

　　師：是呀，秋天天氣涼了。

　　生5：晚上我和爸爸媽媽散步的時候，我看見爬山虎的葉子變紅了，我知道秋天來了。

　　師：你很善于觀察。

　　生6：我在市場里看到很多的蘋果、梨、葡萄，我知道秋天到了。

　　生7：出去玩的時候，我看到外邊的繩子上掛了許多白菜、咸魚、蘿卜條，我知道秋天到了。

　　師：啊，人們開始買白菜，蘿卜，開始曬咸魚了，你知道為什么要這么做嗎？

　　生7：他們在準備過冬。

　　師：對，我們北方的冬天比較寒冷，新鮮的蔬菜比較少，所以我們北方人有在秋天儲存蔬菜的習慣。

　　生8：夏天的時候，我要吃海蠣子，媽媽不給我買，因為海蠣子太瘦了。現在媽媽給我買了，因為現在的海蠣子很肥。

　　師：秋天給我們了這么多的好吃的呀！

　　生9：前幾天，咱們到農村去，我看見大地瓜，它成熟了。

　　生10：我在農村看見了金黃色的大苞米成熟了。

　　生11：我看見菊花、雞冠花開了……

　　師：大家看了這么多，說了這么多，那你覺得秋天是一個什么樣的季節？

　　生1：秋天是一個豐收的季節。

　　生2：秋天是一個美麗的季節。

　　生3：秋天是個樹葉有的變紅、有的變黃的季節。

　　師：你們說得好極了。秋天不僅是個美麗的、豐收的季節，而且給我們帶來了快樂，讓我們和秋天一起玩吧！

　　(三）和秋天一起玩

　　學生們用自己采集的秋天的果實、樹葉、種子等進行各種創作、游戲，舉辦作品展示交流會等。

《美麗的秋天》教案設計 篇14

　　活動目標：

　　1、 在幼兒已初步掌握水墨畫表現方法的基礎上，啟發幼兒用水墨化的表現方法根據主題進行創作性繪畫。

　　2、 培養幼兒的想象力，創造力及講述能力，使之萌發愛美的情趣。

　　3、 加深幼兒對秋天的認識。

　　活動準備：

　　1、 教具準備：①毛筆、宣紙、顏料、擦手巾；②錄音機和音樂磁帶、圖片四幅。

　　2、 知識準備：布置幼兒平時注意觀察秋天的景象。

　　活動過程：

　　一、 開始部分

　　教師啟發性談話，引導喲額說出自己對秋天的認識和感受，萌發幼兒進行“美麗的秋天”主題畫的創作愿望。

　　1、 引導幼兒講出秋天最喜歡去的地方。

　　2、 豐富幼兒關于夏季的知識，激發創作欲望。

　　二、 基本部分

　　1、 出示四幅不同特點的圖片，讓幼兒通過觀察，掌握主題化的畫面安排及色彩運用的方法，并能大膽用水墨畫的手法進行創作繪畫。

　　2、 幼兒作畫，老師巡回指導。

　　要求幼兒根據自己的生活經驗，充分發揮自己的想象力，創造力進行主題繪畫；對能力差的幼兒進行個別指導。

　　3、 啟發幼兒根據自己的畫面進行講述，要求講得有順序，較完整。

　　⑴請幼兒為自己的畫命名。

　　⑵兩人一起相互講述畫面。

　　⑶請個別幼兒獨立講述。

《美麗的秋天》教案設計 篇15

　　目標：

　　1、重點是讓幼兒理解秋天的美麗景色，而體會對勞動人民鍀贊揚。

　　2、通過對表示顏色的學習豐富幼兒的表現能力

　　準備：幼兒用書

　　活動過程：

　　1、談話，引出課題。

　　教室組織幼兒根據各自的有關季節的認識，談談秋天的特征以及豐收的景象。并請幼兒用詞語形容秋天的美麗。

　　2、師范朗誦，幼兒欣賞。

　　師富有感情的地朗誦散文，幼兒一邊欣賞一邊看圖。之后，師向幼兒講解散文的內容，幫助幼兒熟悉作品，并對個別詞句加以解釋。

　　3、幼兒朗誦散文

　　師采用多種形式教幼兒朗誦作品。

　　中秋賞月

　　目標：1、讓幼兒了解中秋節的來歷及風屬喜歡，并了解中秋節的別名。知道中秋節晚上是月亮最圓的時候。

　　2、激發幼兒對民族文化的興趣和愛國主義情感。

　　準備：1、月餅、各種水果。

　　2、有關月亮變化掛圖一張。

　　3、兒歌《天空真好玩》

　　活動過程：

　　1、出示月餅，引出主題。

　　提問：這是什么？這是什么節日的特制食品，它的形狀像什么？中秋節是哪一天。

　　2、介紹中秋節的來歷。

　　中秋節是我國傳統的三大節日之一。

　　秋天是豐收的季節，農民為了慶祝豐收，于是在秋高氣爽的農歷八月，做了月餅互相贈送，所以中秋節又叫豐收節。八月十五這天，月亮最圓最亮，人們看到圓月就會想到一家人團聚，所以又把中秋節叫團圓節。講述完讓幼兒說說中秋節有哪些別名。

　　3、師生團團圓圓過中秋節。

　　師生一道品嘗月餅與水果；學習兒歌《天空真好玩》并請幼兒表演。