《美麗的秋天》教案設計(精選15篇)
《美麗的秋天》教案設計 篇1
教學目的要求:
1.學會本課的9個生字和由這些字組成的新詞。
2.能按一定的順序、細致地觀察圖畫,提高觀察能力。
3.使學生了解秋天的特點,感受到秋天的美。
4.能夠正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
5.能夠就觀察到的秋天的景象進行說話練習。
教學重點難點:
重點:學習9個生字。圖文對照,理解課文內容;學習按一定的順序觀察圖畫的方法,培養觀察能力。
難點:理解“飄著、一眼望不到邊、黃澄澄”等詞語和把稻子比作黃金,把落葉比作傘、運動場、電報的有關句子。
教學思路:
課前布置學生觀察秋天的景色,使學生建立直觀感受。教學時,通過談感受導入課文學習。觀察圖畫,先進行整體大致的觀察,初步了解圖上畫了什么,聽錄音朗讀了解課文內容,再抓住圖畫的主要部分進行深入細致的觀察。在此基礎上,指導學生邊看圖邊對照有關句子,學習本課的生字,分析記憶字形,進行書寫指導。然后圖文對照,指導學生看圖學文,理解、朗讀并背誦課文。
教學準備(用具):
1.布置學生觀察秋天的景色。
2.放大課文彩圖或制成幻燈片。課文錄音帶。
3.小黑板,識字卡片。
教學時間:
四課時。
教學過程:
第一課時
一、揭示課題。
1.板書詞語“秋天”,齊讀課題。
2.談話:現在是9月份,正好是秋天,同學們回憶一下,你們觀察到秋天有些什么特點呢?
二、仔細觀察圖畫,進行初讀指導。
1.看放大彩圖,聽錄音朗讀,了解課文內容。思考:你從彩圖和錄音中了解秋天有哪些特點?(指導學生初步觀察彩圖,不強求回答完整)
2.跟錄音小聲讀課文,繼續思考課后第一個問題,并用筆在書上圈畫。讀后,補充回答第一個問題。
3.自讀課文,速度稍慢,要讀準字音,遇到生字借助拼音讀一讀,想想這個字怎么記。教師巡回指導。
4.同桌交換檢查讀課文的情況,要讀準字音,正確停頓。
第二課時
一、看圖學習生字,理解部分生詞,分析記憶生字。
1.出示彩圖。(指稻田)問:這稻田有多大?(板書:一眼望(wàng)不到邊)認讀生字“稻”、“望”,分析字形。“稻”:是左右結構的字,左邊結構的字,上邊是由“亡、月”組成,“亡”學生可按筆畫來記,第三筆是豎提。下邊是“王”字。書寫時上下兩部分長短基本相同。“望”就是看。“望不到邊”,就是看不到邊。
2.結合彩圖,讀句子:“稻子熟了,黃澄澄的,像鋪了一地金子。”認可與“全”字區別比較。金子:赤黃色,是一種貴重金屬。可制造貨幣,裝飾品等。也叫黃金。“鋪”字是左右結構的字,左邊是金字旁,右邊的筆順
3.指圖,讀句子:“小魚游過去,藏在底下,把它當作傘。”認讀生字底(dí)。“底”字外邊是廣,里邊是“低”字的右半部。“低底”形音相近,意思易混,要注意區別它們的形、音、義。“底下”是下邊。“作(zuó)”字是左右結構,左邊“亻”,右邊是“乍”是五畫。
4.指導看圖,問:“高高的藍天上有什么?白云隨風怎么樣?然后讀句子:“高高的藍天上飄著幾朵白云。”認讀生字“飄”(piáo),分析記憶字形。飄:由左右兩大部分組成,左邊是“票”,書字時應先寫“西”,再寫“示”。“西”要扁一些,不要寫成東西的“西”。
5.觀察圖畫并結合生活所見,讀句子:“一片片的黃葉從樹上落下來。”“有的落到水里”,“有的落在岸邊”。認讀生字“落(luó)”,分析記憶字形。“落”是上下結構的字,書寫時要先上后下,即先寫草字頭,然后在草字頭下面寫三點水和“各”字,不要先寫三點水,寫成左右結構的字。
6.讀句子:“電報來了,催我們趕快到南方去呢!”認讀生字“電報(báo)”,“報”字右半邊共4筆。第一筆是橫折鉤,第二筆是豎,第三、四筆合起來是“又”字,不要寫成“及”字。“電報”是用電信號傳遞文字。速度很快。
二、復習鞏固。
1.讀黑板上的詞語。
2.讀詞語卡片,擴大識詞量。一眼望不到邊、看望、張望,金子、金黃色、金光閃閃,底下、底座、桌子底,當作、工作、作業,電報、報紙、報告,落下、落在、下落,鋪著。
3.填空。
(1)藍天下是一眼不到邊的。
(2)稻子熟了,像一地。
(3)小魚游到落葉下,把它當傘。
(4)由來了,催我們到南方去呢!
五、齊讀課文,讀準字音,語句連貫。
六、指導寫字。
注意指導下列各字的字形。“飄”、“望”、“稻”、“鋪”、“底”、“報”、“金”、“落”。
七、作業。
1.抄寫生字。
2.熟讀課文。
第三課時
一、復習。
1.認讀詞語卡片。(帶生字的詞語)
2.讀課文,數一數課文有幾個自然段。
二、精讀訓練——圖文對照,理解課文。
1.第一段。
(1)看彩圖,提問:天是什么顏色的?天上有什么?(天是藍色的,天上有白云)
(2)“天是藍色的,天上有白云”,這是我們從彩圖上看到的。要寫成一句一句的話就不能這樣寫了。我們來看看書上是怎么寫的。
(3)指導讀書。
①第一段中哪句話寫“天是藍顏色的”?
②哪句話寫“天上有白云”?
③朗讀第一段。天那么高,那么藍。高高的藍天上/飄著幾朵白云。
(4)小結第一段。提問:秋天的天空有哪兩個特點?(板書:高、藍)
(5)看板書,指導背誦第一自然段。
2.第二段。
(1)學生自讀第一句話。問:你從第一句話中讀懂了什么?(稻田很大很大,很平坦。放眼望去,一大片地方主要景物是稻田,其他景物很少,很不顯眼)
(2)齊讀第二句,看圖幫助理解“黃澄澄”。問:什么黃澄澄?(稻子黃澄澄)什么像鋪了一地金子?(黃澄澄的稻谷像鋪了一地金子)為什么說“鋪”了一地金子,不說“堆”了一地金子,或者“灑”了一地金子?指導看圖回答。(“鋪”是把東西展開或攤平的意思,說明稻子長得很整齊,遠遠望去平平展展一大片,好像人工鋪成的一樣。“灑”是指東西分散地落下,說明比較少,只是星星點點的。“堆”是一堆一堆地疊好,面不大。所以只能“用鋪”,不能用“灑”、“堆”。)
(3)再讀第二名句。問:什么像金子?(稻子像金子)為什么把稻子說成金子?(稻子成熟了,被太陽一曬,金燦燦的,顏色像金子。稻子是糧食,人們生存離不開糧食,稻子像金子一樣珍貴。農民用辛勤的勞動換來了黃澄澄的稻子,在他們看來稻子和金子一樣貴重)
(4)指導朗讀。稻子熟了(陳述的語氣),黃澄澄的(贊美的語氣),像鋪了一地金子(高興的語氣)。
(5)小結:秋天到了,稻子怎么樣了呢?(板書:黃)指導背誦第二段。
3.第三段。
(1)讀第一、二句,看圖指導背誦。
(2)敘述:這兩句話寫出了稻田、池塘、梧桐樹的位置。
(3)打出的投影字幕:“一片一片的黃葉從樹上落下來。”采用比較的方法理解“一片一片落下來”的含義。教師演示:把數片樹葉(或小紙片)一起灑落下來,告訴學生這叫“一片片落下來”。把數片樹葉一片接一片地灑落下來,告訴學生這叫“一片一片地落下來”;很多樹葉一下子落下來,數不清楚有多少,叫“一片片地落下來”。)
(4)齊讀第三句。
(5)打出投影字幕:“有的落到水里,小魚游過去,藏在底下,把它當作傘。”學生讀句子,老師在“它、傘”下面打上著重號。問:“它”、“傘”各指什么?
(6)老師用“|”劃分句子,并講解劃分的理由。指導學生看剛才打出投影字幕。問:哪幾個小句子寫出了看到的情景?哪個小句子是寫想到的?小結:第四句前一半是寫實實在在看到的`。后一半是寫根據看到的而想象出來的。
(7)問:只寫“看”到的,不寫“想”到的,好不好?為什么?(不寫想到的就體會不出小魚可愛的樣子)
(8)自讀第五句,照第四句的樣子,把句子分成“看見的”、“想到的”這兩部分,并說明劃分的理由。
(9)再讀第三段。問:這一段里寫了幾種景物?哪種景物能突出秋天的特點?(葉黃、落葉)(板書:葉落)
4.第四段。
(1)自讀第四段,按照第三段的樣子劃分句子,并說明劃分的理由。
(2)“電報”指什么?(電報指落葉)
(3)誰一邊飛一邊叫?(燕子一邊飛一邊叫)
(4)如何理解“電報來了,催我們趕快到南方去呢!”這句話?(寫人們的想象)
(5)寫了燕子幾個動作?用哪個詞把燕子動作連起來的?
(6)齊讀課文,找出秋天的特點。(板書:往南飛)
三、總結課文。
1.看彩圖,問:圖上畫的是什么時候的景色?
2.課文教我們先看哪里,再看哪里,最后看哪里?(先看天,再看稻田這邊,最后看稻田那邊。)(板書:這邊、那邊)
3.小結觀察順序。天在上面,說明先看上,再看稻田,稻田在下邊,也就是說再看下。提問:稻田的這邊和那邊哪個近哪個遠?說明先看近,后看遠。讓學生連貫地口述看圖的順序。
4.看這幅圖,要我們找出秋天的特點。請同學們按“上—下”、“近—遠”的順序說一說秋天的特點。
5.指導學生流利地朗讀課文。并背誦全文。
四、作業。
1.在括號里填上合適的詞。的天空的云朵的稻子的樹葉
2.完成課后第二大題。
第四課時(說話訓練)
一、到室外觀察秋天的花草樹木,了解秋天花草樹木的特點。
二、讓學生先說說看到的花草樹木和夏天的花草樹木有什么不同。同桌同學可以互相說,互相聽。
三、指名學生說說秋天的花草樹木有什么特點。
四、同學評議。
評議的要點是:是否說出秋天花草樹木的特點,語句是否完整、通順、連貫。
五、學生說話內容,可以有所側重,不必面面俱到。要說出自己觀察最仔細、了解最清楚的景物。
六、說話舉例:
秋天來了,秋風一吹,路邊白樺樹的葉子就嘩嘩地響,一片一片地飄落下來。有一天,風很大,樹葉都快落光了,枯黃的落葉把通往學校的小路都蓋嚴了。我踏著落葉向前走,腳下軟綿綿的,真像踏在地毯上一樣。可是校門兩邊的松樹還是那樣綠,那樣有精神,迎著秋風挺立在那里,就好像兩個忠實的士兵在守衛著學校。
《美麗的秋天》教案設計 篇2
【學習目標】
1、有感情地朗讀課文、背誦課文,整體把握作者感情。
2、體會本詩優美的意境,品位語言凝練、形象的特點。
3、感受大自然的美好,培養親近大自然、熱愛大自然的情感。
【學習重難點】
體會本詩優美的意境,品位語言凝練、形象的特點。
【教學過程】
一、導入
宋玉也在《九辯》中言“悲哉秋之為氣也,蕭瑟兮草木搖落而變衰。”著名詩人秋瑾在詩中說“秋風秋雨愁煞人”。杜甫《登高》中說“無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來”,杜牧《山行》中說“停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花”……秋,因其成熟與收獲,因其蕭瑟與凄清,給了文人墨客太多感慨的.話題,在文人墨客的筆下,秋天是憂傷的、哀婉的,讓人頓生惆悵;秋天也有絢麗的色彩,豐收的喜悅。今天就讓我們走進秋天,感受一個別樣的秋天。(板書課題)
現代詩人何其芳以他敏銳的詩心捕捉,也繪寫出了秋天的風采,今天就讓我們一起欣賞他的詩作《秋天》,去傾聽秋的訴說,體味動人的秋魄。(板書文題、作者)
二、預習交流
1、交流字詞
2、交流作者
何其芳(1912~1977),現代散文家、詩人、文藝評論家。1936年他與卞之琳、李廣田的詩歌合集《漢園集》出版,他的散文集《畫夢錄》于1937年出版,并獲得《大公報》文藝金獎。詩歌是何其芳最先喜愛和運用的文學樣式。
3、檢查背誦。
三、精講點撥
(一)朗讀詩歌,感知情感美。
1、為什么說這是一幅鄉村秋景圖?
明確:因為露珠、冷霧、白霜,表明秋天的天氣特征;提到農家:稻香、鐮刀體現農家特色;有秋蟲低鳴:蟋蟀聲使田野更遼闊;溪水干涸、更清冽,暗示這是在秋天。
2、詩中刻畫了幾幅圖畫?(給它們命上整齊、漂亮的名字)作者是按什么順序寫景的?
明確:
(1)三幅圖,農家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。
(2)由遠及近。
3、詩歌抒發了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩嗎?為什么?朗讀之后,學生四人小組討論明確三個問題。
明確:對秋天的喜愛、贊美的感情。
教師小結:(朗讀提示:《秋天》這首詩通過描繪不同場景、畫面,創造了一種清靜、清遠、清甜、清柔的氛圍和神韻,表達詩人對秋天的熱愛與贊美之情
(二)誦讀詩歌,描繪意境美。
1、朗讀最喜歡的一節詩。說說為什么喜歡。
2、想像每幅畫面中人物的身份、活動、心情,用優美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫
《美麗的秋天》教案設計 篇3
教學目標:
1.了解秋天的特點,培養學生對秋天的熱愛之情。
2.通過學習秋天的景色和自然現象,提高學生的觀察能力和想象力。
3.學生能夠用簡單的語言描述秋天的景色和自然現象。
教學重點:
1.秋天的特點和景色。
2.秋天的自然現象。
3.學生對秋天的感受和表達。
教學難點:
1.如何通過簡單的語言描述秋天的景色和自然現象。
2.如何引導學生表達自己對秋天的感受。
教學過程:
一、導入(5分鐘)
1.播放秋天的'音樂,引導學生進入秋天的氛圍。
2.展示秋天的圖片,讓學生感受秋天的景色。
二、講解(15分鐘)
1.秋天的特點和景色。
2.秋天的自然現象。
3.秋天的重要節日。
三、活動(30分鐘)
1.觀察秋天的景色。
老師帶領學生到校園或者周圍的公園,讓學生觀察秋天的景色,包括樹葉的顏色、樹葉的形狀、花的顏色等等。
2.體驗秋天的自然現象。
老師帶領學生進行一些秋天的活動,比如撿落葉、玩風箏、采摘果實等等。
四、表達(20分鐘)
1.學生用簡單的語言描述自己觀察到的秋天景色和自然現象。
2.學生表達自己對秋天的感受。
五、總結(10分鐘)
1.學生分享自己的表達。
2.老師對本節課進行總結,并對學生的表現進行評價。
六、作業(5分鐘)
1.讓學生回家繼續觀察秋天的景色和自然現象,并寫下自己的感受。
2.讓學生畫出自己眼中的秋天。
教學反思:
本節課通過觀察秋天的景色和自然現象,讓學生更加深入地了解秋天的特點和美麗。同時,通過引導學生表達自己對秋天的感受,讓學生更加熱愛秋天,激發他們的創造力和想象力。
《美麗的秋天》教案設計 篇4
備課時間:第周星期人教版一年級語文(上)教授時間:第周星期秋天
教學目標
1.認識10個生字;會寫4個生字;學習筆畫“橫勾”和偏旁“木、口、人”。(重點)
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。(難點)
3.通過朗讀課文,初步了解秋天的特征,指導秋天是個美麗的季節,培養觀察大自然的興趣,產生熱愛大自然的情感。課前準備
1.制作課件、生字詞語卡片。(教師)
2.秋天樹葉的實物。(教師)
3.大雁圖片。(教師)4.觀察大自然的變化,可以收集秋天的果實、植物等。(學生)課時安排2課時。教學過程
第一課時
一、創設情境,導入新課
1.導入:大自然是一幅多姿多彩的畫卷!在大自然中,我們發現了美,感受到了美。現在讓我們走進美麗的大自然中,去欣賞那迷人的景色。
2.播放秋季美麗景色的視頻,引導學生欣賞美麗的畫面。
3.你知道剛才呈現的畫面是哪個季節的景色嗎?你又有怎樣的感受呢?(相機板書:秋天)
4.小結:是呀,美麗的秋天到了,那可真是迷人的景色呀!這節課我們就一起學習課文——《秋天》。
5.齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知1.認識自然段。
導學:一篇文章往往是由幾個自然段組成的,也有的只有一個自然段。自然段有自己的開始標志,也就是在第一句話的前面空兩格(兩個字的位置)。在每個自然段的前面標明序號可以幫助我們來分清每個自然段。(多媒體課件展示,教師標出第1自然段的序號)現在就請同學們自己來標出課文中的其他自然段吧。
2.學生嘗試找出其他自然段,在第2自然段、第3自然段前面標出序號。備課時間:第周星期人教版一年級語文(上)教授時間:第周星期
3.(多媒體課件展示)引導學生明確課文一共有3個自然段。
4.教師配樂范讀課文,同學們認真傾聽,注意自己不認識的生字。
5.學生借助拼音自讀課文,一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。
6.教師逐段檢查學生對課文的朗讀情況,要求能讀準字音,讀通句子,不丟字,不添字,不重復。
(1)指名讀第1自然段,相機指導生字讀音。了:在本課讀輕聲le,要讀得又輕又短。片:三拼音節,注意前鼻韻母an的讀法。子:在“葉子”一詞中讀輕聲。
(2)檢查第2自然段的朗讀情況,教師相機指導。“人”為翹舌音,開火車讀準字音。
“一會兒”為兒化音,引導學生讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”,指名讀詞語,與兒化音區分開。
(3)指名讀第3自然段。教師指導學生讀好“啊”字。
7.同桌互讀,檢查生字讀得是否準確。
三、隨文識字,品讀課文(一)品讀第1自然段。
導學:秋天到了,我們周圍發生了很多變化,(課件出示課文插圖)一邊看課文的插圖,一邊朗讀課文的第1自然段,看看課文里寫了哪些變化。
1.天氣涼了。(1)學習生字“氣”。
這里有我們今天要認識的一個生字(出示字卡“氣”),有一個和它讀音相同的字——汽,“氣”與氣體有關系,“汽”與水有關系。
(2)(課件演示)做辨別形近字游戲,把漢字送回家。氣
汽
天水空油(3)指導讀句子,“涼”字讀重音。
2.樹葉黃了。
(1)出示各種“樹葉”的標本。(出示多媒體課件)導學:這些小寶貝就是樹葉。看,它們的形狀各有不同。備課時間:第周星期人教版一年級語文(上)教授時間:第周星期
(2)學習生詞“樹葉”。認識偏旁:木字旁、口字旁。你有什么好辦法記住“樹葉”?
加一加:“木”加“對”就是“樹”,“口”加“十”就是“葉”。實物出示:拿出樹葉標本讓學生看一看,摸一摸。(3)課件播放樹葉由綠到黃的變化過程。
導學:哦,原來秋天到了,樹葉也悄悄地發生了變化,由綠色變成了黃色。看來,只有仔細觀察才會發現大自然的這些奇妙的變化呀!
(4)你能讀出秋天到來時的這種變化嗎?指導學生朗讀,強調“黃”要讀重音。
3.一片片葉子從樹上落下來。
(1)比較“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)(2)你能結合課文的插圖說說為什么作者要說“一片片”嗎?
(3)小結:課文插圖會幫助我們更好地理解詞語,結合課文插圖真是個好方法。(4)拓展詞語。你能說幾個像“一片片”這樣的詞語嗎?
小結:以后我們說話時如果多用上一些這樣的詞語,表達就更生動了。
(5)了解“片”的字理。
出示“片”的古文字,“片”的古文字就像一分為二的木片,所以“片”的本義是平而薄的物體。我們還可以說“一片”什么?
課件出示:一片一片一片(6)想象情境,指導朗讀。
你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來的嗎?(輕輕地、慢慢地)那就請你把“落下來”這個詞語的語速放慢,聲音放輕,讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來。
4.齊讀第1自然段。
導學:秋天到了,身邊的景物正在悄悄地發生變化,我們一邊讀一邊想象畫面吧!(二)品讀第2自然段。
1.自由地讀一讀課文的第2自然段。
2.學習第2自然段。
(1)在這么美的藍天下你還看到了什么?(課件出示第2自然段)一邊觀察課文插圖,一邊讀這句話。
(2)大雁南飛與秋天有什么關系呢?(大雁是候鳥,就是隨著季節的變化而遷徙的'鳥。天氣變涼了,大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過冬。等到第二年春天,天氣轉暖了,大雁再從南方飛回北方來生活。)備課時間:第周星期人教版一年級語文(上)教授時間:第周星期
(3)大雁是怎樣飛行的,你能結合課文插圖來說一說嗎?
(4)小結:課文插圖會幫助我們理解句子。
(5)導言:我們一起來看一看大雁飛行時的樣子吧!播放視頻,引導學生觀察大雁到底是怎樣一會兒排成個“人”字,一會兒排成個“一”字的。
(6)誰愿意讀出大雁飛行時的畫面?指名讀第2自然段。
(7)你能用“一會兒一會兒”說句話嗎?
(8)學習生字“大、飛、會、個”。
大:象形字。甲骨文像人的正面形,有手有腳。“大”是漢字部首之一,含“大”的字往往與人類或人事有關。
飛:(課件出示鳥兒展翅飛翔的動作,出示“飛”字的古文字)“飛”就像鳥兒張開翅膀在空中飛翔的樣子。同學們模仿鳥兒做一做展翅飛翔的動作吧。組詞:飛機、飛鳥。
會:認識“人字頭”。運用加一加的方法來識記:人+云=會。組詞:開會、學會。個:運用數筆畫或加一加的方法來識記“個”。“個”一般用做量詞,引導學生試著說一說:一個。
3.初步感受“一”字的變調。
(1)細心的同學發現了一個有趣的問題,同樣是“一”,為什么有時候讀yī,有時候讀yí,有時候讀yì呢?你在課文中找到了嗎?讀一讀。
(2)課件出示詞語:一(yí)片片一(yì)群一(yí)會兒“一(yī)”字指名讀,請小老師領大家讀,齊讀。
(3)小結:這是“一”字變調的不同讀法。漢字可真有意思呀!
4.指導朗讀第2自然段。
導學:秋天真是個美麗的季節,我們一邊欣賞畫面,一邊有感情地朗讀吧。(配樂朗讀課文)(三)品讀第3自然段。
過渡:秋天可真美呀!作者不禁發出了這樣的感嘆——(課件出示第3自然段:啊!秋天來了!)1.指導讀好感嘆句。
這是兩個感嘆句,我們朗讀時語氣要強烈些,誰愿意來試一試?
2.創設情境,激發朗讀興趣。
(1)播放秋天美景的畫面,教師渲染情境進行引讀:
秋天,天氣是那么涼爽,金黃的樹葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹上翩翩落下,我們高興備課時間:第周星期人教版一年級語文(上)教授時間:第周星期
地說道——啊!秋天來了!
秋天,天高云淡,大雁變換隊形飛向南方,傳來陣陣悅耳的歌聲,我們不禁感嘆道——啊!秋天來了!
(2)此時此刻,看到這樣的秋天,你是怎樣的心情?(3)帶著這樣的感受,讀出自己的心情吧!
3.學習生字“秋、了”。
秋:(出示生字卡片認讀“秋”字。)秋天是禾谷成熟、收獲的季節。古代莊稼收割后,人們往往在田間就地焚燒禾草。這種做法一方面可以使土地肥沃,另一方面可以燒殺害蟲。所以“秋”字是禾加火組成的。組詞:秋天、秋季。
了:運用數筆畫的方法來識記“了”,也可和“子”對比來識記。強調“了”由兩筆組成,注意“了”的筆順。
4.齊讀第3自然段。
四、引導觀察,指導書寫
1.課件出示本節課要書寫的四個字“了、子、人、大”。
2.學習“了”字的書寫。
(1)出示課件,學生跟隨課件演示書空“了”的筆順。
(2)啟發學生自己看田字格字帖,找準每一筆的位置。(3)教師范寫。
(4)學生練習在田字格中描紅,自己練習寫兩遍“了”字。
(5)教師巡視指導。
(6)投影展示,師生評議,教師根據學生的書寫情況相機指導。
3.運用遷移法學習“子”的書寫。
(1)教師先示范“子”的書寫,教師示范并口述橫的書寫要領:重下筆——輕行筆——重收筆。再示范橫的寫法,強調最后一筆橫從橫中線寫起,略微向上傾斜。
(2)學生描紅,練習書寫。(3)投影展示,師生評議。
五、作業布置,拓展延伸1.熟讀課文。
2.秋天是一個美麗的季節,現在正值秋季,請同學們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化,尋找秋天的足跡。備課時間:第周星期人教版一年級語文(上)教授時間:第周星期
第二課時
一、復習詞語
1.開火車讀詞語卡片。
秋天天氣一片片樹葉葉子飛來一會兒一個
2.過渡:這節課我們繼續學習課文,爭取把課文背誦下來。同學們,有信心嗎?
二、指導書寫
1.學習撇、捺的寫法。
我們首先來練習兩個筆畫的書寫,教師示范講解書寫要點。撇:從右上向左下,起筆時重,以后漸輕,收筆時較快,形成尖狀。
捺:從左上向右下,起筆較輕,以后漸重,收筆前更重,稍頓后向右輕輕提起,形成尖狀。
2.指導書寫“人”。
(1)教師示范,講解要領。強調書寫規則:先撇后捺,呈三角形,撇從豎中線上起筆,兩個筆畫收筆處在一條直線上。
(2)學生練習。
3.運用遷移法學習書寫“大”。
(1)觀察比較“人”與“大”中“人”的區別,引導學生注意這兩個字在書寫時占格位置的不同。
引導學生明確“大”像人的正面,有手有腳。要先寫長橫,再寫“人”。長橫在橫中線偏上位置,“人”從上半格的中間處起筆,撇高捺低,但相差不是很大,都從豎中線上起筆。
(2)教師一筆一筆做示范,學生觀察。
(3)學生練習描紅,書寫生字,教師強調書寫姿勢。(4)師生評議,培養學生寫字興趣。
4.小結:我們在書寫生字時,要注意觀察筆畫的位置,要做到一看,二寫,三對照,養成良好的寫字姿勢,通過不斷練習來寫好漢字。
三、詞語游戲1.摘果實游戲。
課件出示蘋果樹豐收的圖片。
師:同學們,秋天不僅是一個美麗的季節,還是一個收獲的季節。讓我們到豐收的蘋果園里看一看吧!
引導學生做摘蘋果生字卡片的游戲。備課時間:第周星期人教版一年級語文(上)教授時間:第周星期
2.找部首游戲。
師:這節課,我們認識了新的部首朋友,它們就藏在這些生字中,你能用善于發現的眼睛找到它們嗎?
(課件出示:秋樹葉會)學生找到新學的部首后,部首相應地變紅。
四、指導背誦
1.指名分段朗讀課文,其他同學一邊聽一邊想象課文中描繪的畫面。2.指導背誦第1自然段。
過渡:這篇課文把秋天描寫得非常美,對于這樣優美的語言我們要想辦法背誦下來。背誦也是需要一定的方法的,這樣才會背得又快又牢。
(1)找一找秋天的變化,提煉出關鍵詞語:天氣涼,樹葉黃。(2)出示畫面引導學生背誦。
(3)小結:我們抓住關鍵詞語,想象美麗的畫面就會很快把課文背誦下來了。3.指導背誦第2自然段。
(1)抓住關鍵詞語說一說:第2自然段描寫了哪些景物呢?(大雁南飛)(2)課件出示句式:一會兒一會兒。
有時,我們還要記住特殊的句式,它會幫助我們更快地積累好詞佳句。同學們將關鍵詞語加入到這樣的句子中,我相信你們一定會很快背誦下來的。(3)練習背誦。
(4)同桌互相檢查背誦,指名背誦,男生女生競賽背誦。4.齊聲背誦第3自然段。
5.小結方法:背誦也是要有方法的,抓住關鍵詞語、想象畫面,都是不錯的背誦方法。6.出示課文畫面,齊聲背誦課文。
五、拓展延伸
1.想一想,說一說,畫一畫。
想一想你見過的秋天景色,用幾句話描繪出來,也可以用手中的畫筆畫一畫,給畫起個名字。
2.學生在優美的音樂聲中畫一畫自己眼中的秋天,并寫上一句話。3.小組內交流。4.全班內展示。5.說話練習。備課時間:第周星期人教版一年級語文(上)教授時間:第周星期
秋天美嗎?你喜歡秋天嗎?為什么?
六、總結全課
同學們,一年有四個季節,春天風兒輕,夏天百花開,秋天菊花雅,冬天梅花香,每個季節都有自己的可愛之處,讓我們多到大自然中去走走,去尋找,去發現,好嗎?
板書設計
秋天
天氣涼樹葉黃天空藍、高大雁
南飛
《美麗的秋天》教案設計 篇5
師:板書:秋天 何其芳
生;齊讀課題,談談秋天給你一種怎樣的感覺?
“有目標就有方向”(請看大屏幕)
目標導航
1、能夠流利,有感情地朗讀課文,感知課文內容,把握作者的感情。
2、采用 “自主、合作、探究”的學習方式,體會詩歌的意象美和韻律美。
3、培養學生熱愛大自然、熱愛生活、積極向上的美好感情。 教學重點:有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學難點:通過誦讀感受秋天的美。
學習方法:
以讀促講、采用“自主、合作、探究”的學習方法。
預習案(凡事預則立不預則廢)
一、前奏
同學們,每個人心目中都有一個自己的秋天,在我們的眼里,秋天是五彩斑斕的,秋天是多姿多彩的。下面我們來做一個造句的游戲好嗎?用“秋天是……”的句式,比如秋天是一片隨風飄逝的葉子,秋天是一縷送來稻香的清風,秋天是一抹溫馨的金色陽光。造一個句子,看誰造的句子最有想像力、最生動具體。
1、走近作者
何其芳,原名何永芳,現代散文家、詩人、文藝評論家。代表作有詩集《預言》、《夜歌》,散文集《畫夢錄》,文藝論文集《關于現實主義 》,小說戲劇集《刻意集》,著名詩作有《生活是多么廣闊》、《我為少男少女們歌唱 》等。
2、夯實基礎
(1)丁丁 鳊魚 烏桕葉歸泊肥碩( )棲( )息 寥闊枯涸夢寐 清冽( )
(2)注釋
肥碩:果實又大又飽滿 棲息:停留、休息 寥闊: 高遠空曠枯涸:干涸、沒有水了 夢寐: 睡夢 清冽:水清
溫馨提示:生字詞是語文這座堡壘的基石。注重基礎,齊讀兩遍,自我鞏固。
探究案(探索是一種思維的舞蹈,是智慧的碰撞與交融) 旋律一:讀秋篇
整體感知:
1、初讀這首詩,你看到了什么,談談你的感受?
2、為什么說這是一幅鄉村秋景圖 ?
發揮想象:
1、文章描繪了幾幅圖,請同學們為它們各擬一個小標題。
農家豐收圖、霜晨歸魚圖、少女思戀圖。(清靜、清遠、清甜、輕柔)
2、談談詩歌抒發了作者怎樣的思想感情?
對秋天的熱愛與贊美。
旋律二:品秋篇
找出詩中你最喜歡的語句,說說你為什么喜歡?
溫馨提示:你可以從詞語的使用、寫作手法、修辭、情感等角度加以說明
旋律三:繪秋篇
想象每幅畫面中人物的身份、活動、心情,用優美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫,可以詩配畫。
旋律四:寫秋篇
大顯身手:
用心觀察生活,用情抒寫秋天。放飛想象的翅膀,創作《我心中的秋天》,體裁不限,鼓勵原創詩歌。
延伸案(豐厚文學底蘊,享受語文之美)
四、課后拓展——比較閱讀
本詩從多種感官角度出發,運用比喻、擬人的修辭,寫出夏忙后農閑的景象:農人世外桃源般的生活悠閑、愜意,少了些艱難苦恨,多的是清靜、清甜。這是一個明媚、快樂的秋天,一個樂在其中的秋天。
秋 景
[美國]狄金森
晨曦比往日更柔婉,
毛栗變得褐色可愛;
漿果的面頰多么豐滿,
玫瑰在郊外盛開。
楓樹扎著華麗的紅巾,
田野披上艷紅的輕紗。
我不愿顯得古板,
也佩戴一枚胸花。
將上面這首詩與課文比較,說說兩位詩人表達的思想感情有什么共同的地方。
尾聲:
有一個季節叫豐收
有一種顏色叫金黃
有一份感覺叫成熟
……
用你的心靈去感受
這秋日的私語吧!
《美麗的秋天》教案設計 篇6
活動目標
1、培養幼兒的嘗試精神。
2、培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。
美麗的秋天
“美麗的秋天”小結前段時間我們班開展了主題活動:“美麗的秋天”, 為了豐富小朋友對秋天豐收的感受,我們圍繞著收集來的水果、植物等相互交流。在這個過程中,孩子們認識了秋天的特征,知道秋天樹葉會從樹上飄落,與小朋友一同探索、認識秋天可以吃到的水果,并認識秋天豐富的色彩。“秋天的樹葉”,我們帶孩子到戶外散步,孩子們都愛撿地上的落葉。“你看這片樹葉黃了”“我撿的樹葉是尖的”“我的樹葉上有一道一道的”。
孩子們把他們撿到的樹葉當成寶,有的小朋友還把它偷偷的裝在兜里,舍不得丟掉。
孩子對樹葉感興趣,但他們對樹葉的認識卻非常有限。于是我們從認識樹葉的形狀開始,并把這些樹葉編成散文“秋葉”,并請小朋友和家長進行了“秋葉”的創編。
孩子們的想象力非常豐富,把秋葉比做“小船”、“被子”、“扇子”、“餅干”等等… “秋天的水果”,幼兒比較熟悉,有一定的生活經驗,而且味道好,能品嘗,孩子非常感興趣。我們開展了“水果品嘗會”,小朋友先介紹自己帶來的水果(形狀、顏色、味道等),總結出:水果里面有許多水分、有維生素,每組一起分享,我們還邀請了小班的小朋友共同分享。我們還利用這些水果進行數學活動,如點數、排序、分類,平時枯燥難懂的數學活動,有了這些水果的加入,變的生動有趣。蘋果與葡萄比大小,我幫水果找朋友,水果娃娃去旅行,孩子們和這些水果做了朋友,并在其中發現了水果種子的不同及不同切法水果的內部變化。
孩子們對水果的興趣,使他們樂于探索、樂于發現。我們給孩子提供各種活動機會,重視發展幼兒的社會認知和交往能力。能用各種不同的幾何圖形拼貼一幅完整的畫,鞏固對幾何圖形的認識。如:參觀菜地,我們拍攝了許多照片,張貼在櫥窗里;參觀柿子園,拍攝了孩子們在柿子園里摘柿子的錄象;參觀新建的小區,通過這些活動既增長了孩子們的知識,又發展了他們的交往能力。我們的主題活動即將結束,在以后的活動中,我們將會以幼兒的興趣為出發點,讓他們在興趣中探索、前進,讓他們對自然科學有新的認識。
教學反思:
從執教的情況來看,我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強,如何讓孩子對你的提問或是小結能更好的明白、理解,是自己在以后的教學中需要關注的一個重要方面。
《美麗的秋天》教案設計 篇7
活動設計背景
在我們班上的美工活動區中,孩子們對拓印這種作畫形式非常感興趣,同時我又結合季節生成了本節活動,活動過程中我運用了新穎的作畫工具,從而達到了意想不到的畫面效果,孩子們對這些新的工具也都很感興趣。
活動目標
1:通過欣賞,感受暖色在美術作品中的運用。
2:大膽運用色彩,表達自己對秋天的理解。
3:讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。.
4:大膽嘗試繪畫,并用對稱的方法進行裝飾。
5:培養幼兒的欣賞能力。
教學重點、難點
重點:感受秋天的色彩。
難點:掌握拓印的作畫技法。
活動準備
PPT課件顏料塑料版水粉筆圖畫紙噴壺線繩
活動過程
一、出示課件引出秋天
問:你知道這是什么季節嗎?為什么?
二、老師周末的時候給小朋友布置了一個作業,就是讓小朋友在周末的時候和爸爸媽媽一起去找秋天,小朋友們給我帶來了很多他們找到的秋天,讓我們一起去看看吧。
出示能代表秋天是收獲、豐收季節的一組圖片
問:你最喜歡那一副?為什么?
出示主色調不同的秋天的一組圖片
問;你最喜歡那一副?為什么?
老師還發現了一個特點,這四幅圖所呈現的是四種不同的組色調。
三、出示色環(暖色)欣賞畫家的作品
在我們的生活中有很多種顏色,可是有幾種時能給我們帶來溫暖的感覺的,我們把它們叫做暖色。秋天真美呀,無論是金燦燦的稻穗還是紅彤彤的蘋果都能給人帶來美的享受,畫家和我們一樣也很喜歡秋天,他們就運用這些色彩表現出了多彩的、溫暖的、色彩斑斕的秋天。
四、教師示范畫法
其實我也能畫出我心目中的秋天,可是我今天畫畫要用到的工具可不太一樣。介紹工具和具體的操作過程。
在塑料板上刷顏料——用水粉筆滴另一種顏料——噴壺噴不同的'顏料——圖畫紙蓋在上面印——線繩在印好的紙上拖畫。
五、幼兒繪畫,教師巡視輔導
六對幼兒作品進行點評。
七、結束
教學反思
本次活動從目標的的完成情況來看,還是基本都完成了三條目標,但在前半部分幼兒欣賞秋天圖片時,我讓孩子表達的不夠多,應該多給孩子一些說的機會,讓他們多說說自己對秋天的理解以及他們眼中的秋天。在孩子作畫的過程中,應該放手讓孩子自己去探索作畫的過程,而我過多的強調了作畫的過程和步驟,以至于最后的作品缺乏創造力和想象力。在今后的美術活動中我會在培養孩子的想象力和創造力上多下功夫。
《美麗的秋天》教案設計 篇8
主題目標:
1.觀察秋天,感受秋天的美麗、富饒,萌發對大自然的熱愛之情。
2.感知、體驗作品的語言美、意境美,嘗試仿編。
3.能大膽、清楚地表達自己的見解,體驗成功的快樂。
4.培養幼兒的嘗試精神。
活動一:美麗的秋天
教學準備:安排一處秋季特征明顯的郊外。
教學過程:(通過郊游和觀看錄像帶,觀察秋天,感受秋天的美麗和富饒。)師:秋天有哪些美麗的顏色?
幼:紅紅的楓葉,黃黃的銀杏葉。
幼:淡黃色、白色、紫色的菊花。
幼:黃黃的梨,紅彤彤的蘋果,金燦燦的香蕉,白白的棉花。
師:秋天是個收獲的季節,你聞到了哪些氣味?
幼:甜甜的水果味,清香的稻谷味。
幼:桂花、菊花的香味。
幼:烤山芋、糖炒栗子的香味。
師:秋天一過,冬天就要來了。動物、植物是怎樣為過冬作準備的呢?
幼:燕子飛往南方,青蛙、蛇、熊準備冬眠。
幼:螞蟻、松鼠儲藏糧食。
幼:喜鵲忙著搭房子。
幼:有些樹葉變紅了,有些變黃了。
幼:風一吹,樹葉一片片飄落下來。
活動二:涼爽的秋雨
教學準備:在園內戶外場地進行。
教學過程:教師有意識地引導幼兒觀察秋雨,感受秋雨中的景物及其變化。
師:下雨了,我們一起來聽聽雨聲是怎么樣的。
幼:小雨滴滴答答,大雨嘩啦嘩啦。
師:秋雨落在身上有什么感覺?
幼:很涼快,很舒服。
師:一陣秋雨過后,你覺得周圍有什么變化?
幼:天氣越來越涼。
幼:樹葉變黃了、變紅了,一片片飄落下來。
活動三:欣賞《秋天的雨》
師:我們來聽一篇很美的散文《秋天的雨》。
師:你聽到了什么?為什么散文中說秋天的雨是鑰匙?
幼:秋雨給我們帶來了清涼的秋天,帶走了夏天。
師:為什么說秋雨是輕輕地、悄悄地打開了秋天的門?
幼:下過雨后,天氣不知不覺就涼了,秋天來到了。
師:為什么說秋天的雨是一盒五彩繽紛的顏料?
幼:秋天的雨染黃了銀杏樹葉,染紅了楓葉。
幼:田野變成金黃色,柿子也紅了。
幼:紫紅的、淡黃的、雪白的菊花開了。
師:所以說秋天的雨似一盒五顏六色的顏料給秋天涂上了美麗的顏色。
師:秋天有哪些好聞的氣味?為什么小朋友的腳常被勾住呢?
幼:秋天有各種水果的香。
幼:稻谷、栗子、烤山芋的香。
幼:那些香味吸引人,小朋友很想吃,不想離開,好像有一塊磁鐵吸住了他們。
師:為什么說秋天的雨是一只金色的小喇叭?
幼:因為秋雨告訴大家,冬天快要來了。
師:動物聽到了是怎么做的?樹葉聽到了又是怎么做的?
師:請小朋友閉上眼睛,一邊聽錄音,一邊想像秋雨帶來的美景。(再次完整地傾聽配樂朗誦。)活動四:秋景圖師:除了散文里說的以外,秋天還有哪些美麗的景色?請你學著散文中的語言向大家介紹一下。
幼:小草黃了,大地鋪上了金黃色的地毯;秋風一吹,梧桐樹葉子像蝴蝶一樣飛舞。
幼:桂花發出陣陣誘人的清香,石榴咧開了紅嘟嘟的小嘴,大雁往南方飛去,高梁紅了,棉花白了……師:請根據散文內容或你自己看見的秋景創作一幅美麗的秋景圖。
(幼兒用蘆葦花、樹葉、花等材料進行創作,表達自己對秋天的感受。)
附詩歌:秋天的雨
秋天的雨,嘀嗒嘀嗒地,唱著歌。
秋天的雨,是一把鑰匙,帶著清涼和溫柔,輕輕地、輕輕地,你還沒注意,秋天的門,就悄悄地打開了。
小百科:秋天,秋季,是“春夏秋冬”四季之一。
《美麗的秋天》教案設計 篇9
活動目標:
1、感受不同的繪畫材料帶來的樂趣。能注意畫面和衣服的整潔。
2、能充分發揮想象,用手印出各種形狀。
3、培養合作意識,共同完成任務。
活動準備:
場景布置:五幅為完成的秋天景色(空花園、樹干、樹、小房子、草地)
蠟筆五盒、顏料(紅、黃、綠、藍、紫)、濕抹布每組五塊 、顏料盆15個
活動過程:
一、隨音樂進入教室,觀賞秋天的景色。
1、“老師和小朋友一起到了美麗的森林里,這里可漂亮了。這里有花園,大樹。可是花園里怎么什么都沒有呢?
2、你還可以在什么畫什么呢?
3、把你想要畫的東西和你的好朋友說說吧!
4、逐一參觀畫面,請幼兒分別的說一說。
二、引發幼兒對于手印畫的興趣,想自己試一試的欲望。
1、“老師真想把秋天畫下來,可是用什么畫秋天呢?”
2、幼兒自由回答,教師做神秘狀。(舉起自己的手和出示顏料)。
“小朋友說的都不對,我們用自己的手和顏料!”
三、請幼兒自己示范 教師示范印蝴蝶和螃蟹。
1、 你想印別的什么東西嗎?
2、 你用自己的手的什么地方畫呢?
3、 請2---3位幼兒進行示范。
(在幼兒操作過程中,引導幼兒用蠟筆適當的添畫,并且請幼兒注意衛生和整潔)
四、交代印畫要求。幼兒印畫,教師巡回指導。
1、要求:拉袖口,沾顏料后,滴干顏料再印,不要推擠。用好了一個顏色的顏料之后,要擦干凈,再換另一個顏色。
2、幼兒操作,教師巡回指導。及時表揚有創意的幼兒。
3、能用你手的……地方再試一試好嗎?”
4、你還能用……地方印出別的東西呢?”
五、幼兒作品展示,評講。
1、 “你在秋天的圖畫上印了什么呢?”
2、 “你用手的什么部分印的啊?”
3、 “和你的朋友說一說,你印了什么,用了手的哪里,好嗎?”
4、 “老師心里可真高興,你們幫老師把秋天印出來了。老師真喜歡你們。讓我一起跳一個快樂的舞蹈吧。”
5、 音樂律動,出教室。
《美麗的秋天》教案設計 篇10
活動目標:
1、了解秋季的特征,認識秋季的花草樹木、果實和種子。
2、學習用優美的詞句描繪圖片內容、概括秋季特征。
3、在教師的幫助下創編散文,體驗創編活動的成就感。
4、使幼兒掌握一些秋季生活基本常識。
5、讓幼兒通過多種感官感知秋季的來臨,掌握秋季的季節特征。
活動準備:
1、課前帶孩子們到大自然中去尋找秋天的足跡。
2、秋天的花木果實的照片若干張。
3、西瓜、荷花、柳樹的圖片。
活動過程:
1、導入活動。
師:現在是什么季節?你看到周圍都有哪些變化呢?
2、尋找秋天的圖片,嘗試用一個優美的詞語形容圖片的內容。
師:你找到的是什么?請你用一個好聽的詞形容圖片上的內容。
(請8-10名幼兒到前面說一說,然后將圖片貼到黑板上。)
3、圖片分類。
師:黑板上已經有了這么多的圖片,他們想和自己的好朋友在一塊兒呢。
(先將黑板上的圖片進行分類,然后請其余的幼兒按類別將自己的圖片送到相應的地方。)
4、根據圖片的類別,嘗試用一句好聽的話概括秋天的某個特征。
5、教師幫助幼兒將優美的詞句編成散文。
師:如果把剛才小朋友說的話連在一起,就能變成一篇好聽的散文。
(1)教師朗誦散文。
(2)幼兒集體朗誦。
(3)為散文起一個好聽的名字。
6、結束活動。
教學反思:
活動雖然結束了,但好長一段時間,我仍沉浸在那活躍的課堂氣氛之中。孩子們敏捷的思維、脫口而出的優美詞語深深撞擊著我,孩子們第一次創編散文的那股高興勁兒深深感染著我。
在此以前,小朋友都在學書上的散文,那些優美的散文通常與兒童的生活有一些距離,所以孩子們的理解往往停留在簡單的畫面以及老師空洞的講解上,而不能深入理解散文所表達的含義,更不能領會散文所蘊涵的意境。如何突破這一界限呢?在備課組老師們的建議和支持下,我大膽地嘗試了讓幼兒學編散文這一新的活動形式。首先,讓幼兒談談看到的秋天的變化,然后找一找秋天的圖片,用一個好聽的詞來形容它,接著將圖片分類,用秋天是一個什么樣的季節的句式分別進行概括,最后在老師的引導下,將編出的詞句整理成散文。這種由淺入深層層推進的方式,使幼兒在不知不覺中掌握了創編散文的最簡單的過程,也體驗到了集體創作的快樂,更增強了幼兒的自信,為今后的創編活動奠定了良好的基礎。
創編活動需要幼兒有豐富的經驗儲備,為了讓孩子真正感覺到秋天的`變化,體會到秋天的美麗,我們提前請家長帶著孩子們到農村、到公園去尋找秋的足跡,并利用菊花和秋天的果實裝扮活動室。為了在課堂上真實地呈現秋天的特色,我們將秋天的花木果實拍成照片供幼兒欣賞、選擇、介紹、分類,這些精美的、寫實的而又簡單自然的教具也為活動增色不少。
當然,通過本活動的開展,我們也發現了很多幼兒詞匯較貧乏、重疊詞出現過多,如:大大的、紅紅的、香香的,而金燦燦、圓溜溜、香噴噴等ABB形式的形容詞只有少數幾個幼兒掌握。在以后的教學中,我們將結合講故事、欣賞詩歌等形式不斷豐富幼兒的詞匯量。
小百科:秋天,又稱秋季,一年四季的第三季,由夏季到冬季的過渡季,北半球為9至11月,南半球為3至5月,天文為秋分到冬至。
《美麗的秋天》教案設計 篇11
設計意圖
根據自己的生活經驗與想象,能夠畫出相應的畫面, 幫助學生建立語言與畫面的聯系。
活動目標
活動目便是一個活動的開始和歸宿,對活動起著向導的作用,活動圍繞目標展開。結合散文詩的內容及學生的年里特點,設定了一下目標。
1、結合生活經驗認識了解秋天的特征,知道秋天是一個豐收的季節。
2、愿意把觀察發現的事物與同伴交流分享,體會彼此分享的快樂。
3、傾聽朗讀詩歌,感受詩歌優美的語句和意境。
4、嘗試合作作畫,圍繞作品展開聯想與想象,嘗試仿編詩歌。
活動重點
根據活動內容和學生的興趣,我把"帶孩子快樂的去觀察秋天的美景和傾聽詩歌的語言美"作為活動的重點,把"理解散文詩的內容和用藝術的眼光觀察周圍事物"作為活動的難點。
活動準備
為了讓學生親身感受散文的語言美和秋天的美景,充分調動學生學習的興趣和探索欲望,我做了經驗準備和物質準備。經驗準備:課前讓家長帶學生觀察周圍環境的變化,體會秋天的特征。
物質準備
多媒體課件秋天的菜園、果園、樹林、田野等圖片,歌曲《小樹葉》、散文《美麗的秋天》錄音帶,油畫棒等。
活動方法
為了完成活動目標,結合我班學生的特點,我采用了:
1、游戲法:通過游戲激發學生參與活動的積極性。
2、談話法:設置問題讓學生思考回答,理解散文的內容。
3、欣賞發:通過傾聽、朗讀等感受散文的語言美及秋景的美。
活動流程
興趣是學習的動力,為了讓學生全身心的投入活動,我設計了一下環節。
一、主題導向
以歌曲《小樹葉》入場,導入秋天的話題,初步感受秋天的特征。
提問:剛才歌曲里說的是什么季節的樹葉?你知道秋天還有呢寫美麗的景象嗎?
二、播放多媒體課件《美麗的秋天》圖片讓生欣賞,進一步感受秋天的美景。
師:有位神奇的畫家,他用手中的筆畫筆畫了一幅美麗的圖畫,這是"秋天的圖畫",你們想去看看嗎?讓我們一起乘坐"紅葉號"列車開始一次愉快的旅行吧!大家檢查一下該帶的幾樣寶(眼、耳、口、心)都帶齊了嗎? 會學習的會帶上自己的眼睛-仔細看;帶上自己的耳朵-認真聽;帶上自己的口-大聲說;更重要的是帶上自己的心去體會秋天的美麗,好了,老師帶你們出發了。
隨音樂《開火車》活動開始,音樂結束后學生問開哪里?
師:去野看看秋天的天空(隨機播放圖片),秋天的天空是什么樣的?(天空很藍很藍,白云那雪白雪白或天空格外高,白云格外白)
師:隨音樂去看看秋天的果園是什么樣的?(水果豐收了,圓圓的蘋果笑紅了眼,黃澄澄的柿子像金色的燈籠掛滿了樹枝)
師:看看秋天的花園是怎么樣的?(各種姿態的菊花開放了)
師:去看看秋天的菜園是什么樣的?(西紅柿紅紅的,辣椒彎彎的……)
師:哇!這是什么地方呀?(是金色的田野)秋天稻谷成熟了,稻田一片金黃,棉田一片雪白,秋天山野是五彩繽紛的,到處是豐收的景象。
三、交流分享
1、說說自己眼中的秋天。
2、秋天你最想干什么。
四、欣賞散文詩《美麗的秋天》,感受散文的語言美。
通過觀察果園、菜園、棉田、花園等圖片,你覺得秋天美不美?這些美景都是秋姑娘送給大自然的禮物。今天秋姑娘還給我們帶來了一件禮物--散文詩《美麗的秋天》,讓我們聽聽散文詩里說了些什么?
1、放錄音《美麗的秋天》
師:你聽到了什么?(討論)
2、提出問題再次欣賞散文
師:秋風對著大樹輕輕一吹,書樹葉怎么樣了?(像一只只蝴蝶在空中飛舞……)
秋風對著果園輕輕一吹,果園里發生了什么變化?圓圓的蘋果香小朋友的笑臉;黃澄澄的柿子像金黃的燈籠掛滿了枝頭)
秋風對著田野輕輕一吹,田野發生了什么變化?(稻田一片金黃……)
五、師生有感情的朗讀散文《美麗的秋天》,體會散文的語言美美沒在那里,引導學生發現其中有特點的句式結構,如"秋天的……格外好看。"
提出問題
1、你最歡散文中的那句話,說說看。如:
我最喜歡秋風吹過,樹葉像一架架飛機在空中飛翔;像一把把小花傘在空中降落;像一只只風箏……等等。 誰還能用"……像……"說一句話呢?
2、學習用"……格外……"說話。
六、創作作品《美麗的秋天》
1、讓學生自由組合嘗試合作繪畫,用創造性地表現手法展現美麗的秋天。
2、展示作品自述作品情景之美,并把自己喜歡的作品續編成散文詩。
3、教師點評總結。
你們創作的作品把秋天打扮的五彩繽紛的,太美了,畫出了一幅豐收的、果實累累的、色彩斑斕的美景。現在我們一起到外面去感受美麗的秋天。
秋天是一個絢麗多彩的季節,也是一個豐收的季節,它有著非常鮮明的季節特征和可供學生探索研究的資源。如那千姿百態的菊花,紅紅的蘋果,黃澄澄的柿子,金黃的稻田,雪白的棉田,五顏六色的山野等等都可以引發學生對秋天產生無限的興趣和愛。正是《綱要》中所要求的要善于發現孩子感興趣的事物,把握時機隨機引導方法,讓他們在游戲和觀察等活動中感受散文詩語言的豐富和優美,并通過各種途徑加深對作品的體驗和理解。
散文詩《美麗的秋天》運用簡潔明快的語言和比喻等的修辭手法,描繪了一幅色彩斑斕的豐收秋景畫。這幅畫契合幼兒的心理特征,不僅能結合孩子們的生活,也能引發他們展開聯想,同時可以陶冶性情,激發他們關注自然、熱愛自然的情感。我預設了本活動散文詩欣賞《美麗的秋天》。為了讓學生感受秋天的美和收獲,我用歌曲《小樹葉》導入主題,并通過游戲開火車乘坐"紅葉號"--說說我眼中的秋天,聽錄音《美麗的秋天》--理解散文詩的內容,朗讀詩歌--感受作品的語言美及意境美,創作《秋天》作品--圍繞作品展開聯想與想象續編詩歌。讓學生進一步的感受作品的美,豐富對秋天的認識。
《美麗的秋天》教案設計 篇12
教材分析
本組教材是以“美麗的秋天”為主題整合內容,由《識字一》、《秋天的圖畫》、《黃山奇石》《植物媽媽有辦法》、《古詩兩首》、《語文園地一》組成。在贊美秋天、謳歌秋天的同時,也讓我們領略了大自然的偉大與神奇。
《識字一》收集了描寫秋天的景色、氣候和豐收景象的三組四字詞語。有些詞語對二年級的孩子們來說較生僻,也較難理解,可結合具體情景畫面進行教學。真正理解了詞意,用心感受一下,會覺得這些詞真的很美。
《秋天的圖畫》是一篇足足百字的小文。文章雖短,卻勾畫出了一幅秋天山野的美麗圖畫,道出了勞動創造美的真諦。
《黃山奇石》一文描述的是大自然的鬼斧神工,在黃山上創造了惟妙惟肖、趣味橫生的奇石──仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都……這些奇石多因其外貌而得名。而且一塊奇石,就是一個美麗的童話。
《植物媽媽有辦法》是一篇介紹植物傳播種子的方法的科普小作品,它以擬人的手法、韻文的形勢表現出來,讀來瑯瑯上口。讓孩子們在領略植物王國的奇事的同時,不得不驚嘆大自然的奇妙。
《古詩兩首》選取的是蘇軾的《贈劉景文》和杜牧的《山行》,是兩首描寫深秋時節美景的古詩:荷已盡,菊已殘,但橙黃橘綠;百花謝,枯葉飄,但楓葉似火。
《語文園地一》鼓勵孩子們由文中走向生活,走進秋天,走進大自然,去發現美、創造美、展示美。
總體構想
整個單元的教學分為六個模塊:
模塊一:感受秋天—預習。運用已經掌握的識字方法,自主識字,盡可能讀準字音。讀不好的字詞畫下來,請教老師和同學。初步感知課文。感知秋天的美麗。
模塊二:識字。在模塊一的基礎上,鞏固已經認識的生字,通過教師的指導和同學的互助重點解決存在困難的生字。同時注意培養學生識字方法的總結。
模塊三:寫字。要求會寫的字,寫正確、漂亮。了解寫字規律。
模塊四:走進秋天(感悟秋天)。感悟秋天的美和大自然的神秘,體會創造美。熱愛勞動和勞動人民。
模塊五:繪本閱讀。閱讀關于秋天的繪本,進一步體會秋天。
模塊六:我會看我會畫。通過口語交際、展示臺,自己動手秋天,用上學習過的詞語。檢驗學生學習的效果。
實施說明
這個教學設計注重整體性,各個模塊之間有著必然的聯系,前一模塊的任務的完成為后一模塊任務的完成奠定了基礎。后一個模塊也是前一個模塊的繼續和深入學習,同時又可以檢查前一模塊的學習效果。教學流程指示了教學的基本步驟,是個大體的路徑,教師循著這條路徑可以有目的的實施教學。教學實施,教師為實現教學目的而設計的訓練項目。
學習目標
1.認識61生個,會寫42個生字。
2.正確流利地朗讀課文。能從文字中發現美,在頭腦中浮現美,在朗讀中表現美。用心領略大自然的美麗與神奇。
3.積累詞語,背誦詩文、段、篇。
4.鼓勵孩子們用自己的眼睛發現美,在心靈中積淀美,并付諸實踐。
模塊一感知秋天
(1課時)
教學流程
運用已經掌握的識字方法自主認識61個生字,盡可能讀準字音;在文中將生字和生字寶寶的好伙伴(詞語)畫出來并讀一讀。不認識的字用不同的符號畫出來請教同學或老師。初步感知課文,感知秋天的美麗。
板塊設計
板塊一:自主識字
運用熟悉的識字方法,自主識字。
【設計說明:這個環節的設計是提高孩子們自主學習意識,培養孩子們解決、克服學習中困難的意識和能力。】
板塊二:交流識字
畫出不認識的字,請教同學或老師;并將生字寶寶和他的伙伴畫出來讀一讀。
【設計說明:此環節的設計通過畫出不認識的字,請教他人。一方面可以讓孩子自己檢查自己的學習效果;另一方面可以培養孩子向他人請教的良好習慣和意識。畫出生字及他的'伙伴讀,可以讓孩子在詞語中學習,深入的理解字的含義。】
板塊三:初步感知課文
初步感知課文內容,感知秋天。
【設計說明:通過此環節,學生可以初步了解文本的意思,整體的感受到秋天的美。并加深對生字的熟悉程度。】
模塊二識字
(3課時)
教學流程
小組交流識字方法并匯報識字方法,接下來運用這些識字方法小組內交流識字;小組匯報有困難的字,請其他組的同學或者老師幫助克服困難;教師指導識字。
板塊設計
板塊一:交流識字方法
孩子們平時你們都有什么好的識字方法,小組內討論一下。你是怎樣運用這些方法的?小組內運用這些方法識字。
生活中識字
(培養孩子們在生活中識字的意識,養成生活即學習,學習即生活的習慣。如:“劉、于”分別讓姓劉、姓于的孩子到黑板上寫下自己的姓和名子。讓其他的孩子看。)
歸類識字
基本字加偏旁識字
如:分+纟=紛、只+讠=識、龍+?=籠、然+火=燃、山+亻=仙、拍+口=啪、風+木=楓
登+木=橙、各+月=胳、良+氵=浪等。
用換偏旁的方法識字。如:“娃”字通過換偏旁可以認識更多的字,像掛、哇、蛙、蛙、洼;“炸”字通過換偏旁可以認識更多的字,像作、怎;“徑”字可以通過換偏旁認識更多的字,像經、勁等。
【設計說明:這個環節的設計不是簡單的導入,而是幫助孩子們復習回顧以前學過的識字方法,激發孩子們學習的興趣,并運用這些方法主動識字。由于是回顧不需很多時間。同時,運用小組合作學習培養孩子們的合作意識。識字需要花費一定時間,比較一年級識字量大了很多。】
板塊二:識字
孩子先在小組長的帶領下識字,小組內互相幫助識字。接下來小組匯報存在困難的地方。找其他組孩子幫幫他們,或是老師提供幫助。圖文結合識字。
【設計說明:通過此環節讓孩子們將有困難的地方指出來,可以有重點的來學習和指導。同時孩子們也體會到提供幫助和獲得幫助同樣是快樂的,養成學習中互相幫助的良好意識。容易形成你追我趕的學習氛圍。進而激發了學習興趣。】
板塊三:檢查識字
編字謎檢查
如:橫山上面三根草(當);一個人,在山邊(仙);自言自語(記)。
應用中檢查
給生字找到更多的好朋友(組詞)并讀一讀。
換語境識字(補充閱讀帶有本課生字的小短文。)讀一讀。例如:在講到課文《識字一》時,可以給孩子們補充下面這段文字:“秋天到秋天到,景色宜人氣候爽,層林盡染五谷旺,天高云淡山河美,春華秋實瓜果香。”
【設計說明:這個環節的設計意在檢查孩子們識字的情況,此設計更能激勵孩子們。通過檢查孩子們做到了自我檢查和互相檢查,孩子們也了解了字的運用,是更高層面的要求。它是上面識字的鞏固和提高。然而識字量比較大,不能要求過急,可將識字繼續到第三和第四模塊的學習中。】
模塊三寫字
(3課時)
教學流程
對要求寫的字,要認寫結合,先認后寫。要求不僅語言環境中能認,單獨出現也能認;引導學生找出要求寫的字的規律,根據規律分析字形,注意偏旁和部件的占格位置;教師重點范寫。
板塊設計
板塊一:認字
回顧已經學過的字。
【設計說明:這個環節不可輕視,它是對模塊二的鞏固,同時也可以更好的進行這一模塊的教學。不可忽視。】
板塊二:觀察寫字規律
教師引導孩子們觀察要求寫的字的規律,注意偏旁和部件的占格位置。
如:上下結構的字:宜、實、字、蘋、麗、勞、它、安、華、盡、實,這些字書寫時就不相同,其中“宜、實、字、蘋、麗、勞、它、安”字上小下大;“華、盡”字則是上大下小。“實”字最后一筆是點。
左右結構的字:壯、波、浪、作、塊、識、徑、紛、洼、燈、如、好、娃這些書寫時也不同,其中“壯、波、浪、作、塊、識、徑、紛、洼”字左窄右寬;“燈、如、好、娃”左右相等,還要注意“女”字作偏旁第三筆不出頭。
半包圍結構的字:“區、巨”都有共同區字框,同時還要注意筆順。
獨體字:“甲、豐”豎畫在豎中線上,左右兩邊對稱。
【設計說明:這一環節的設計是讓孩子們明白,寫字也是有規律可循的,掌握規律,仔細觀察,用心去想,這是寫好字的前提。有意識培養孩子們觀察漢子的間架結構的意識。】
板塊三:寫字
教師范寫、重點指導。
【設計說明:通過這一環節,孩子們先觀察老師寫字,老師的運筆、頓筆。這樣孩子們才能有意識的去描摹,再進一步自己寫。書寫有困難的孩子要重點指導。逐漸的培養他們寫字的興趣。】
模塊四走進秋天感悟秋天
(3課時)
教學流程
自由讀《識字一》,邊讀邊想象,整體感悟詞語的意思,說說你對秋天的初步印象。板書秋天景物和氣候的特點。交流《識字一》詞語內容,指導朗讀。自由讀《秋天的圖畫》、《古詩兩首》,畫出描寫秋天景物與色彩的詞句。指導朗讀,感受秋的多彩與美麗,體會并表達對秋天的喜愛和贊美之情。試用《識字一》中的詞語對這兩課進行概括。自由讀《黃山奇石》、《植物媽媽有辦法》,感受《識字一》中山河壯美一詞之意,感受大自然的神奇。交流秋天的特點,說說你最喜歡秋天的什么?
板塊設計
板塊一:觀察秋天,并能夠運用自己的語言簡單描述秋天
充分利用書中插圖(如《識字一》、《秋天的圖畫》、《植物媽媽有辦法》)引導學生仔細觀察秋天景物和氣候的特點,有條件的可以帶領孩子們到大自然中去親身體驗并領略秋天的氣候、秋天的景物、秋天人們的衣著、秋天人們的活動等。引導孩子們運用學習過的知識結合自己的體驗,說一說自己眼中的秋天。評一評誰說的好,為什么?
【設計說明:該環節的設計不是簡單的導入。一是激發學生興趣,二是確定學習起點,通過學生用自己的語言進行描述,了解學生已掌握的詞匯量,和學生語言表達的能力。三是通過互評,讓學生更好的認識秋天、了解秋天。該環節與后面將要進行的口語交際是遙相呼應的。】
板塊二:基礎學習
1.鞏固字詞
隨課文鞏固字詞,要求讀準確。
2.領悟內容
自由讀《識字一》、《秋天的圖畫》、《古詩兩首》。不理解的詞語小組討論,教師引導解決。再讀。小組內交流討論,解決不理解的內容,并引導學生說出秋天的特點。如秋天景物的特點、秋天天氣的特點、秋天色彩的特點等。
自由讀《黃山奇石》、《植物媽媽有辦法》。根據課文,用自己的語言說說大自然的神奇和植物王國的奧秘。如黃山的奇形怪狀的石頭、植物媽媽的神奇辦法。
【設計說明:這個板塊的學習,以學生自學為主,《古詩兩首》和《黃山奇石》生字較多,并且《古詩兩首》用詩的語言表達,學生較難理解。放手讓學生自學,不是讓他們能完全理解課文內容,只要能感受到秋天的美好,能表達出對秋天的喜愛與贊美即達到學習目的。】
板塊三:朗讀設計
1.《識字一》邊讀邊想象秋景的美麗與多彩。畫出《秋天的圖畫》中描寫收獲和勞動創造美的句子。運用多種閱讀方式如自由讀、指名讀、仿讀、齊讀等反復誦讀。大家一起感受秋天是個豐收的季節。在此基礎上進一步讀出是勞動創造了美,是勤勞的人們創造的秋天的美。
畫出《古詩兩首》中描寫秋天景物與色彩的詩句,反復誦讀并感受秋天的多彩與美麗。
2.《黃山奇石》、《植物媽媽有辦法》熟讀成誦。通過朗讀,感受祖國山川的秀麗神奇和奇妙的自然現象。
【設計說明:此板塊通過朗讀,來加深學生對秋的印象,對秋的感受,并且在朗讀中積累語言,對一、二年級的學生在教學中應加強學生的朗讀訓練與指導。從讀中感悟,從讀中積累提高。】
《美麗的秋天》教案設計 篇13
〖活動目標
1.體驗認識秋天的樂趣,感受和欣賞大自然的美,懂得珍惜勞動果實。
2.體驗探索、創作的快樂和在大自然中游戲的樂趣。
3.美化自己的生活,發展想象力、創造力和動手能力。
〖活動準備
(一)學情分析
學生的經驗及活動經歷:“美麗的秋天”這一單元活動是學生自入學以來第一次接觸關于自然的活動主題。城市的學生越來越遠離自然,對秋天的田野他們無從欣賞,對秋天的農田他們只能在電視中了解,對于秋收勞動他們更是從未接觸過。
(二)物質資料準備
1.場所:農村的菜地、果園、玉米地。
2.人員:校外輔導員。
3.材料:剪刀、膠棒、秋天的物品。
〖活動時間
4~6課時。
〖活動過程
(一)秋收(地點:學農基地)
1.場景一:蘿卜地。
教師引導學生觀察,指導學生拔蘿卜的活動。學生在蘿卜地里摸蘿卜、聞蘿卜、拔蘿卜,互相交流自己的發現和感受。
2.場景二:玉米地。
師:看,這是什么?
生1:玉米!還有這么多保護層……
生2:還有那么多絲絲呢!
師:聞聞,看看……
生:真好聞!
師:掰一個……
學生掰下一個玉米。
師:把外面的葉子和絲絲去掉,這樣能看得清楚些……你發現了什么?
生:我發現這些剛長出來的玉米粒用手一掐,就像有水一樣,老的玉米粒不是這樣的。
師:哦,這些玉米長得很飽滿,新鮮得很。
學生開始掰玉米。學生們興奮地圍在玉米旁邊,熱烈地討論著自己對玉米的發現和觀察結果。
3.場景三:蘋果園。
(1)欣賞果園美景:學生們第一次來到蘋果園,看到紅彤彤的大蘋果掛在枝頭,從山上(果園在山上)俯視整個農田豐收的美景十分興奮。
(2)學習摘蘋果:教師請果農教學生摘蘋果。果農邊演示邊講解:不能使勁兒拽,使勁兒拽明年就不結果了……
(3)教師和果農一起指導一個小組摘蘋果,其余學生觀察學習。
(4)全班學生一起摘蘋果。學生們認真地摘蘋果。
(5)教師組織學生將蘋果洗凈后吃蘋果,學生們吃得很香甜。
4.場景四:地瓜地。
師:去看看地瓜在地里什么樣兒?注意別踩了地瓜。
生1:我摸著地瓜了。
生2:地瓜皮是粉色的,這是能吃的東西。
一位農民指導學生挖地瓜。
5.場景五:柿子樹下。
生1:柿子長這么大了。
生2:看,這兩個大柿子,就像漢堡包似的。
6.場景六:道路邊。
師:這是什么花?
生1:這是野菊花。看,還有蜜蜂呢!
生2:蜜蜂在采蜜。
生3:這花真香。
生4:這花真好看!
生5:瞧我發現了什么?(一個學生手中舉著一顆蒼耳的種子興奮地喊著。)
學生們立刻聚攏過去。
師:你們知道這是什么嗎?
學生搶著回答。
師:你們知道蒼耳是怎么傳播的嗎?
生:它身上長著刺,可以掛在動物的皮毛上、人的衣服上傳播。
師:同學們細心觀察,你能發現很多植物的種子,收集起來,再去了解它們的傳播方法,好嗎?
7.場景七:田埂上。
師:這是什么種子?
生1:這是稻米。
生2:這兒還有韭菜種子。
師:同學們在田野中找到了秋天,其實在我們的身邊也處處有秋天,請同學們注意觀察尋找你身邊的秋天,下次活動我們一起來說說你找到的秋天。
(二)“我”找到的秋天(地點:教室)
1.師生游戲――猜一猜。
師:同學們,前幾天咱們一起去了菜園、果園、農田尋找秋天,而且同學們還在自己身邊尋找秋天。今天,老師看見大家都帶
來了袋子,這里邊裝著你們找到的秋天,是嗎?
師:你們看,老師這兒也有一個袋子,你們想不想知道我找到了什么?
師:誰來摸摸看?請你來!
生(摸了一會兒):是蘿卜。
師:拿出來看看。
學生拿出來一個蘿卜。
師:你猜對了,我看到大蘿卜豐收了,就知道秋天到了。下一個誰來摸?
學生們爭先恐后地要求參加游戲。
生(摸了一會兒):是玉米!
師:你也猜對了,玉米豐收了,秋天就到了。
2.學生自由進行游戲。
師:請同學們也和你身邊的小伙伴互相摸一摸,猜一猜,看一看!
學生之間互相摸對方袋子里的東西,并進行猜測,教師也來到學生當中參與他們的活動。
3.游戲后的反饋。
師:剛才看大家猜得真高興,現在把你袋子里的東西都拿出來吧!
學生們紛紛從袋子里往外取東西。
師:同學們找到的東西真不少哇!有沒有你找到的東西我們大家誰也沒猜著的?
生1:這是我家的花結的種子,同學們沒猜著。
師:哦,秋天到了,花也結種子了。
生2:這是葵花籽,他們也沒猜著。
生3:我帶來的石榴,大家沒猜著。
師:好大的石榴呀!是呀,秋天到了,許多植物都結果了。
4.我的發現――說一說。
師:同學們說說看,你們從哪兒發現秋天了?
生1:我這幾天看到有霧了,我知道秋天到了。
生2:上學路上,我看到有的樹葉落了,知道秋天到了。
生3:我看不到小燕子了,我知道秋天到了。
師:那你知道小燕子去哪兒了嗎?
生3:它們去南方過冬去了。
生4:夏天同學們都穿短袖衣服、穿短褲,現在穿長袖衣褲,還穿毛衣了,從這方面我知道秋天到了。
師:你說得很完整,那你知道秋天為什么要穿厚衣服嗎?
生4:因為秋天比夏天涼。
師:是呀,秋天天氣涼了。
生5:晚上我和爸爸媽媽散步的時候,我看見爬山虎的葉子變紅了,我知道秋天來了。
師:你很善于觀察。
生6:我在市場里看到很多的蘋果、梨、葡萄,我知道秋天到了。
生7:出去玩的時候,我看到外邊的繩子上掛了許多白菜、咸魚、蘿卜條,我知道秋天到了。
師:啊,人們開始買白菜,蘿卜,開始曬咸魚了,你知道為什么要這么做嗎?
生7:他們在準備過冬。
師:對,我們北方的冬天比較寒冷,新鮮的蔬菜比較少,所以我們北方人有在秋天儲存蔬菜的習慣。
生8:夏天的時候,我要吃海蠣子,媽媽不給我買,因為海蠣子太瘦了。現在媽媽給我買了,因為現在的海蠣子很肥。
師:秋天給我們了這么多的好吃的呀!
生9:前幾天,咱們到農村去,我看見大地瓜,它成熟了。
生10:我在農村看見了金黃色的大苞米成熟了。
生11:我看見菊花、雞冠花開了……
師:大家看了這么多,說了這么多,那你覺得秋天是一個什么樣的季節?
生1:秋天是一個豐收的季節。
生2:秋天是一個美麗的季節。
生3:秋天是個樹葉有的變紅、有的變黃的季節。
師:你們說得好極了。秋天不僅是個美麗的、豐收的季節,而且給我們帶來了快樂,讓我們和秋天一起玩吧!
(三)和秋天一起玩
學生們用自己采集的秋天的果實、樹葉、種子等進行各種創作、游戲,舉辦作品展示交流會等。
《美麗的秋天》教案設計 篇14
活動目標:
1、 在幼兒已初步掌握水墨畫表現方法的基礎上,啟發幼兒用水墨化的表現方法根據主題進行創作性繪畫。
2、 培養幼兒的想象力,創造力及講述能力,使之萌發愛美的情趣。
3、 加深幼兒對秋天的認識。
活動準備:
1、 教具準備:①毛筆、宣紙、顏料、擦手巾;②錄音機和音樂磁帶、圖片四幅。
2、 知識準備:布置幼兒平時注意觀察秋天的景象。
活動過程:
一、 開始部分
教師啟發性談話,引導喲額說出自己對秋天的認識和感受,萌發幼兒進行“美麗的秋天”主題畫的創作愿望。
1、 引導幼兒講出秋天最喜歡去的地方。
2、 豐富幼兒關于夏季的知識,激發創作欲望。
二、 基本部分
1、 出示四幅不同特點的圖片,讓幼兒通過觀察,掌握主題化的畫面安排及色彩運用的方法,并能大膽用水墨畫的手法進行創作繪畫。
2、 幼兒作畫,老師巡回指導。
要求幼兒根據自己的生活經驗,充分發揮自己的想象力,創造力進行主題繪畫;對能力差的幼兒進行個別指導。
3、 啟發幼兒根據自己的畫面進行講述,要求講得有順序,較完整。
⑴請幼兒為自己的畫命名。
⑵兩人一起相互講述畫面。
⑶請個別幼兒獨立講述。
《美麗的秋天》教案設計 篇15
目標:
1、重點是讓幼兒理解秋天的美麗景色,而體會對勞動人民鍀贊揚。
2、通過對表示顏色的學習豐富幼兒的表現能力
準備:幼兒用書
活動過程:
1、談話,引出課題。
教室組織幼兒根據各自的有關季節的認識,談談秋天的特征以及豐收的景象。并請幼兒用詞語形容秋天的美麗。
2、師范朗誦,幼兒欣賞。
師富有感情的地朗誦散文,幼兒一邊欣賞一邊看圖。之后,師向幼兒講解散文的內容,幫助幼兒熟悉作品,并對個別詞句加以解釋。
3、幼兒朗誦散文
師采用多種形式教幼兒朗誦作品。
中秋賞月
目標:1、讓幼兒了解中秋節的來歷及風屬喜歡,并了解中秋節的別名。知道中秋節晚上是月亮最圓的時候。
2、激發幼兒對民族文化的興趣和愛國主義情感。
準備:1、月餅、各種水果。
2、有關月亮變化掛圖一張。
3、兒歌《天空真好玩》
活動過程:
1、出示月餅,引出主題。
提問:這是什么?這是什么節日的特制食品,它的形狀像什么?中秋節是哪一天。
2、介紹中秋節的來歷。
中秋節是我國傳統的三大節日之一。
秋天是豐收的季節,農民為了慶祝豐收,于是在秋高氣爽的農歷八月,做了月餅互相贈送,所以中秋節又叫豐收節。八月十五這天,月亮最圓最亮,人們看到圓月就會想到一家人團聚,所以又把中秋節叫團圓節。講述完讓幼兒說說中秋節有哪些別名。
3、師生團團圓圓過中秋節。
師生一道品嘗月餅與水果;學習兒歌《天空真好玩》并請幼兒表演。