《逃家小兔》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選12篇)
《逃家小兔》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
活動(dòng)目標(biāo):
1、仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容,理解故事,感受母愛的偉大
2、在理解作品的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)“如果你……我就要……”的句式,并以此展開想象,創(chuàng)作對(duì)話。
3、喜歡閱讀活動(dòng),能積極參與討論。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
逃家小兔PPT、逃家小兔flash、故事背景音樂。
活動(dòng)過程:
一、激發(fā)想像
1、(出示PPT1,封面)
師:今天,朱老師帶來了兩個(gè)朋友,我們瞧瞧。
師:猜猜看,他們?cè)谡f什么?
2、出示故事名字:逃家小兔
師:知道了故事的名字,你們有什么問題要提出來嗎?
二、想像與表達(dá)
1、(閱讀PPT2)
師:我們來看看兔媽媽和小兔子是怎么說的。
老師有感情地朗誦故事第一頁。
師:小兔子要離家出走了,媽媽會(huì)怎么辦呢?
師:如果自己是小兔會(huì)逃到哪里去?
師:如果給你一個(gè)法寶,讓你象孫悟空一樣72變,你會(huì)變成什么?讓媽媽找不到你?
2、(繼續(xù)閱讀PPT3)
師:你們想不想知道,故事中的小兔變成了什么?
(出示圖畫:小兔子變鱒魚,教師讀小兔的對(duì)話)
師:你們想想,媽媽聽到這句話會(huì)怎么辦?
我們看看哪個(gè)媽媽最聰明,猜中了這個(gè)方法。
教師讀有感情地朗誦兔媽媽的話
3、觀察畫面細(xì)節(jié)。
師:看看兔媽媽用什么“魚餌”去“釣”小兔呢?
師:媽媽為什么用紅蘿卜釣魚呢?
小結(jié):哦,原來兔媽媽這么愛小兔子啊。
4、分角色朗誦,學(xué)習(xí)句型:“如果……我就……”
師:我想和小朋友一起來表演一下,我演兔媽媽,你們一起演我的?(兔寶寶),我們來說說小兔和媽媽的話。
師:頑皮的小兔子又要變了,這次他會(huì)變成什么呢?
5、小組討論,猜想故事情節(jié)
出示PPT4
師:你們看到小兔子在哪里嗎?你們想不想幫幫兔媽媽想想辦法,怎樣追到小兔?
師:每組選一副圖,和你的好朋友討論討論,有哪些好辦法,可以幫助兔媽媽?
三、原文賞析
師:是不是象你們講的那樣呢,兔媽媽最后找到小兔沒有呢?咱們來一起看看這本書吧
四、情感體驗(yàn)
師:你最喜歡兔媽媽變的什么?并同時(shí)追問一句兔媽媽對(duì)小兔子的愛。如:兔媽媽為什么不變成采花的人,而是變成園丁呢?兔媽媽為什么要變成一棵大樹呢?
師:小兔子逃跑了,為什么媽媽要一次又一次的追呢?
五、延伸:
《逃家小兔》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
活動(dòng)目標(biāo):
1.能仔細(xì)閱讀圖書,通過觀察圖書中的圖畫,想象猜測(cè)故事的發(fā)展情節(jié)。
2.嘗試學(xué)說"如果……,我就……"的句式,大膽表述自己的想法。
3.師生共同閱讀,在說說議議中理解小兔逃跑和媽媽追的故事情節(jié),體會(huì)兔媽媽對(duì)小兔的關(guān)愛和重視,體驗(yàn)?zāi)缸佑H情的溫馨。
活動(dòng)難點(diǎn):
理解故事中變化的前后關(guān)聯(lián)關(guān)系,并用如果你變成……我就變成……來表達(dá)活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、繪本幻燈片、貼絨圖片一套(石頭、小鱒魚、小花、高山的石頭、小鳥、帆船、空中飛人等)
2、魔術(shù)棒
3、兩人一本繪本圖書。
活動(dòng)過程:
一、引出課題,體驗(yàn)親情的溫馨
1、師:你們喜歡小兔嗎?
師:今天我們要來看一本關(guān)于小兔的故事,從前有只兔寶寶,它還很小,可是它卻有一個(gè)很大膽的念頭,它很想要離家出走,做一只逃家小兔。(出示封面圖片)
2、想去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這只小兔嗎?那咱們就先到這只小兔的家里看看吧?(出示:小兔和它的媽媽在一起的圖片)你看到了什么?
3、師:什么叫逃家? 小兔為什么要逃家?(幼兒自由講述)
4、師:就在這個(gè)美麗溫馨的晚上,小兔把自己想逃家的想法告訴了媽媽,于是她們之間就說起了關(guān)于逃家的事來。如果你是這只小兔打算逃到哪里?
5、師:如果你可以像孫悟空一樣會(huì)變,你會(huì)變成什么?讓媽媽找不到你。(幼兒想象講述)
二、幼兒觀看課件,并聽故事至兔媽媽變成園丁,初步理解故事前半段內(nèi)容。
1、出示第1頁師:我們來看看兔媽媽和小兔子到底說了些什么?"老師有感情地講述故事第一頁。
2、討論第2-3頁,(小鱒魚-捕魚人)小兔變成什么逃走了,媽媽又是變成什么來追的?(引導(dǎo)幼兒觀察第3頁畫面,通過漁網(wǎng)、背簍、膠鞋判斷媽媽要去捕魚。引導(dǎo)幼兒跟著會(huì)認(rèn)字的幼兒講述畫面內(nèi)容)
3、討論第4-5頁(彩頁)師:看看兔媽媽在做什么?她用什么在釣魚?為什么用紅蘿卜釣魚呢?(引導(dǎo)幼兒說出因?yàn)樾⊥米訍鄢约t蘿卜;兔媽媽怕魚鉤傷害到小兔子等)
師小結(jié):哦,原來兔媽媽這么愛小兔子啊。
4、討論第6-9頁出示第6-7頁,老師:頑皮的小兔子又要變了,這次他會(huì)變成什么呢?看看,兔媽媽要去做什么了?你們看到小兔子在哪里嗎?兔媽媽變成了誰?她為什么要變成登山的人?你覺得兔媽媽能找到了她心愛的'小兔子嗎?(師生一起扮演角色進(jìn)行對(duì)話)
5、觀察第10-12頁(彩色)還沒等兔媽媽爬上山找到他,小兔子又變了。看看這次他變成了什么?你找到他了嗎?(在一朵花里,變成了一朵花)那媽媽又會(huì)變成誰,你從哪里看出來?媽媽為什么不是變成采花的人,而是變成園丁呢?(兩幼兒扮演角色進(jìn)行對(duì)話)
6、師:故事里的小兔越變?cè)綆帕耍鷭寢屢呀?jīng)玩了幾次了啊?它還想跟媽媽繼續(xù)第三次、第四次、第五次呢,它又要變變變了。那么接下去,它又要變成什么逃?媽媽又要變成什么追?它們一共變了幾次呢,請(qǐng)你們接著往下看
三、幼兒自主閱讀,感受"如果……,我就……"的句式
1、幼兒2人一本自主閱讀圖書。
2、教師巡回指導(dǎo),幫助幼兒讀懂畫面。
教師指導(dǎo)過程中,可以問問孩子書中小兔還變成了什么?媽媽又變成了誰?有沒有什么地方?jīng)]有看懂?
四、運(yùn)用小圖片理解和回憶故事。
1、師:這本圖畫書中,你看到小兔子都變成了什么?老師將幼兒回答的小兔形象的卡片按順序,貼成一橫排到展板上
2、師:那兔媽媽會(huì)變成誰呢?幼兒回答后,老師逐一對(duì)應(yīng)貼上兔媽媽的形象,并同時(shí)追問一句兔媽媽對(duì)小兔子的愛:兔媽媽為什么要變成一棵大樹呢?兔媽媽變成了一個(gè)走鋼絲的人,眼睛一眨不眨地看著在空中蕩來蕩去的小兔,好穩(wěn)穩(wěn)地接住他等。
3、小結(jié):小兔一共變了7次,變成了小魚、大山……媽媽也了不得,變成了捕魚人、登山者……那最后怎么樣呢?小兔有沒有逃跑成功呢?最后小兔為什么又要重新投入媽媽的懷抱呢?(告訴幼兒:媽媽是世界上最愛你們的人)
五、教師邊展示多媒體,邊與幼兒一起完整閱讀圖書,邀請(qǐng)幼兒共同講述
教師小結(jié):是呀,媽媽是世界上最愛你們的人了,在幼兒園老師是最愛你們的人。如果老師逃跑了,你們舍得嗎?那你們會(huì)變成什么呢?
《逃家小兔》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
活動(dòng)目標(biāo):
1、激發(fā)幼兒愛媽媽,愛家的情感,加深母子之間的親情。
2、理解故事中事物之間的兩兩關(guān)系。
3、學(xué)習(xí)并運(yùn)用句式“要是……就……”。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、制作《逃家小兔》課件。
2、字圖結(jié)合的關(guān)系圖五幅,小魚,花,鳥,帆船等字卡。
3、 句式卡一張。
活動(dòng)過程:
一、激情導(dǎo)入
今天,老師給大家?guī)硪粋(gè)好聽的童話故事,它來自一本圖畫書,想不想聽?好,讓我們一起走進(jìn)這精彩的世界吧!(課件:童話世界)
二、閱讀封面,了解作者
1.讀一本書要從書的封面讀起 ,從封面上我們可以知道書的名字,誰認(rèn)識(shí)這四個(gè)字?
2.讀了這個(gè)書的名字,猜猜可能發(fā)生了什么事?小兔為什么要逃出家去?
3.書名下面還有兩行黑色的小字
4.故事的名字叫《逃家小兔》,一只小兔子和它的媽媽在家門口的草叢里聊天呢!它們?cè)谡f什么呢?
三、進(jìn)入故事
(一)出示第一頁圖片和文字
師:聽到了嗎?原來這是一只要逃家出走的小兔,它覺得自己長(zhǎng)大了,就想逃家出走。有一天,它對(duì)媽媽說:“我要走了。"媽媽說:“你還小,我要跟著你。”
(二)出示釣魚圖和文字
師:可調(diào)皮的小兔說到:“你要跟著我,我就變條小魚,游到小河里。”
媽媽是怎么說的呢?
師:你們看,多可愛的畫面:兔媽媽正拿胡蘿卜把小兔從河里釣起來呢!
(三)出示花園圖片和文字
師:可是,剛剛釣起來,小兔又對(duì)兔媽媽說:“你要是變漁夫,我就變朵花兒,躲在花園里。”
《逃家小兔》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒理解圖書中小兔和兔媽媽變化之間的關(guān)系,并嘗試運(yùn)用語言將圖片內(nèi)容表述出來。
2、引導(dǎo)幼兒感受圖書中表達(dá)的母愛。
3、學(xué)習(xí)正確的閱讀方法,激發(fā)幼兒閱讀興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
視頻展示臺(tái)、圖書人手一本、圖書小卡片、彩色筆、記錄紙
活動(dòng)過程:
1、教師引導(dǎo)幼兒觀察封面,介紹圖書名稱《逃家小兔》。
教師:“書的名字叫什么?”幼兒猜測(cè)。
教師介紹圖書的名字:“逃家是什么意思?”幼兒猜測(cè)。
教師:“書的封面上還有什么?”幼:“兩只兔子!草……”
教師:“這兩只兔子會(huì)是什么關(guān)系?”“它們?cè)诟墒裁矗俊薄安虏峦脣寢尯托⊥米訒?huì)談些什么?”
教師:“這本書就把兔媽媽和小兔子一起說話的內(nèi)容記錄下來了,我們來看看兔媽媽和小兔子到底說了些什么?”
2、教師引導(dǎo)幼兒閱讀理解第一段。
(1)引導(dǎo)幼兒理解第一段的內(nèi)容。
翻開第一頁,教師:“這是誰?”“它在干嗎?”幼兒:“在跑!”
教師閱讀第一、二行。
教師:“兔媽媽在做什么?”教師閱讀第三、四行!
(第二頁)教師:“小兔子變成了什么?”教師閱讀第二頁
(第三頁)教師:“媽媽在干什么?兔媽媽變成什么了?”教師閱讀第三頁。
(2)引導(dǎo)幼兒理解第一段的句式特點(diǎn)。
(第二頁)教師:“我們看第二頁,這上面畫的是誰說的話?”
(第三頁)教師:“第三頁,這上面畫的是誰說的話?”
(彩頁)教師:“這畫的又是什么內(nèi)容?”
(3)引導(dǎo)幼兒觀察整本書的句式特點(diǎn)。
教師:“我們看看后面是不是也是同樣的情況……”教師幼兒邊翻書邊觀察。
3、教師引導(dǎo)幼兒自主閱讀。
請(qǐng)幼兒翻到變成捕魚人彩頁,我們一起來看看小兔又變了什么?兔媽媽也跟著變成什么?
幼兒自主閱讀。
4、教師引導(dǎo)幼兒理解小兔和兔媽媽變化的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
教師:“在書里,小兔都變成了什么?”幼兒回答,教師將幼兒回答的內(nèi)容卡片貼在展板上。
教師引導(dǎo)幼兒理解小兔和兔媽媽變化的對(duì)應(yīng)的關(guān)系。
5、教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜講述故事《逃家小兔》。
6、引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)觀察部分彩頁,理解故事表達(dá)的情感。
(兔媽媽捕魚圖)教師:“兔媽媽在干什么?”“它為什么不用魚餌和魚鉤而用胡蘿卜?”
幼兒:“因?yàn)楹}卜是小兔最愛吃的食物!”教師:“兔媽媽是多么的愛小兔,所以用小兔最愛吃的胡蘿卜來釣它,而不用容易傷害到小兔的魚鉤。”
(兔媽媽園丁圖)教師:“小兔變成了什么?兔媽媽變成了什么?”教師:“兔媽媽為什么不變成采花的人而變成了園丁呢?”
教師:“兔媽媽是多么的愛小兔,所以不愿?jìng)λ ?/p>
教師:“你還能從那些彩頁里看出兔媽媽對(duì)小兔的愛呢?”
7、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用繪畫的形式,續(xù)編故事。
教師:“如果你是一只逃家小兔,你會(huì)變成什么?你媽媽會(huì)變成什么來找到你?”
教師:“我們把編的故事用畫畫的方式記錄下來。”
8、幼兒介紹自己創(chuàng)編的故事。
《逃家小兔》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容,理解故事,想象說話,感受小兔想象的豐富奇特和媽媽母愛的溫馨執(zhí)著。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用繪本語言“如果你變成……我就變成……”句式創(chuàng)作兒童詩。
3、通過品讀一部繪本,推薦一組繪本,激發(fā)學(xué)生走進(jìn)繪本世界的興趣與欲望。
課前準(zhǔn)備:《逃家小兔》PPT,作業(yè)單
教學(xué)過程:
一、觀察圖片,引入故事名《逃家小兔》
1、出示兔警官圖片
①說說你對(duì)小兔的印象;
②電影里面的兔警官不僅活潑可愛,而且很機(jī)智勇敢,今天老師也帶來一個(gè)與兔子有關(guān)的故事,那么故事中的小兔又是一只什么樣的小兔呢?
③觀察圖片,說說你看到了什么。
2、總結(jié)圖片:外面的世界那么大那么美麗,如果你是這只小兔,你愿意永遠(yuǎn)住在這小小的樹洞里面嗎? 引出課題:逃家小兔
二、想像與表達(dá),走進(jìn)故事
1、大膽嘗試想象小兔和媽媽的對(duì)話游戲:
①從前有一只小兔子,他很想要離家出走。有一天,他對(duì)媽媽說:“我要跑走啦!”
(問:小兔要逃走了,兔媽媽會(huì)怎么樣?小兔很淘氣,媽媽更淘氣…)
②媽媽說:“如果你跑走了,我就去追你,因?yàn)槟闶俏业男氊愌?”
(于是,小兔就和兔媽媽開始聊天了,玩起了一逃一追的對(duì)話游戲。)
③如果你是那只小兔你會(huì)逃到哪里去?
草叢、花叢……
2、走進(jìn)故事
①你想知道故事中的小兔逃到哪里去了?
出示對(duì)話:教師和學(xué)生分角色讀
②兔媽媽聽了這些話之后該怎么辦,我們看看故事里的媽媽用了什么方法。
“如果你變成溪里的小鱒魚,”媽媽說,“我就變成捕魚的人去抓你。”
3、觀察畫面細(xì)節(jié),繼續(xù)讀故事:
①看看兔媽媽用什么“魚餌”去“釣”小兔呢?
②媽媽為什么用紅蘿卜釣魚呢?
③看來小兔想變成鱒魚逃走的計(jì)劃失敗了,可小兔還沒有打消想離開家的念頭。它又想變成什么呢?孩子們請(qǐng)看:
④ “如果你變成捕魚的人,”小兔子說“我就要變成高山上的大石頭,讓你抓不到我。”
自己的孩子變成高山上的大石頭,兔媽媽該怎么辦才好呢?
“如果你變成高山上的大石頭,”媽媽說“我就變成爬山的人,爬到高山上去追你。”
瞧,兔媽媽變成了爬山的人。山多高多陡啊!可媽媽卻從來沒有想到過放棄。故事中的小兔也沒放棄,趁媽媽還沒爬上來趕緊逃
4、指導(dǎo)閱讀第35次變化。
①第3次變化還沒等媽媽爬到山頂抱住他,調(diào)皮的小兔又玩起了超級(jí)變變變了!(指名讀)小兔變成了花園里的小花,媽媽呢,你能用“如果你變成,我就要變成”的句式來猜猜媽媽的方法嗎?
②一起來看看圖畫書里是怎么說的,讀媽媽的話。(齊讀)
③(出示插圖)小兔就躲在花叢里呢,哎呀,被媽媽發(fā)現(xiàn)了,趕緊再變!
④這次小兔變成了什么?他一邊飛一邊怎么說?請(qǐng)你也用“如果你變成我就變成”的句式來當(dāng)小兔,猜猜媽媽會(huì)想什么辦法?
⑤圖畫書里的媽媽怎么說的?(女同學(xué)讀)(出示圖片)
⑥小兔子飛呀飛,飛累了,看到大樹就去歇一歇,他又回到了媽媽的懷抱里。可是調(diào)皮的小兔子還沒玩夠呢!他爬過高山,飛過藍(lán)天,這次干脆逃到大海里去啦!
⑦仔細(xì)看看,小兔子變成了什么?媽媽變成了什么?
5、指導(dǎo)閱讀第67次變化?
①閱讀第六次變化
現(xiàn)在請(qǐng)你猜猜小兔還會(huì)變成什么逃到哪里去?
(用“如果你變成我就變成”的句式自由說小兔和媽媽的對(duì)話)
你們比小兔子還調(diào)皮!那么圖畫書里是怎么寫的呢?(男女分讀故事)鋼索又細(xì)又長(zhǎng),多危險(xiǎn)呀,一不小心摔倒下來那是要受傷的。
可是為了找到她的小寶貝,媽媽什么都不顧了。
②指導(dǎo)閱讀第7次變化
小兔還要繼續(xù)逃家嗎?(出示圖)生讀。
奇怪,他不是逃家嗎?怎么逃來逃去又逃到家里來了呢?
小兔變成小男孩跑回家了,媽媽正迎接著他呢!
三、回味故事,化繪本作童詩,感悟母愛:
愛的捉迷藏
我要跑走啦!
我就去追你,因?yàn)槟闶俏业男氊愌?
我要變成溪里的小鱒魚,游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。
我就變成捕魚的人去抓你。
我要變成高山上的大石頭,讓你抓不到我。
我就變成爬山的人,爬到高山上去找你。
我要變成小花,躲在花園里。
我就變成園丁,我還是會(huì)找到你。
我要變成小鳥,飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。
我就變成樹,好讓你飛回家。
我要變成小帆船,飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。
我就變成風(fēng),把你吹到我要你去的地方。
就變成馬戲團(tuán)里的空中飛人,飛得高高的。
我就變成走鋼索的人,走到半空中好遇到你。
我就要變成小男孩跑回家。
《逃家小兔》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
設(shè)計(jì)意圖:
《指南》在語言領(lǐng)域中指出了:對(duì)圖書和生活情境中的文字符號(hào)感興趣,知道文字表示一定的意義。因此,我根據(jù)指南目標(biāo)結(jié)合《逃家小兔》關(guān)于母愛的故事。把本次活動(dòng)的重點(diǎn)定位于:幫助幼兒理解故事內(nèi)容,使幼兒知道書中的文字表達(dá)的是一個(gè)媽媽對(duì)孩子的愛,體驗(yàn)媽媽對(duì)孩子深深的愛。同時(shí),《指南》在語言領(lǐng)域“傾聽與表達(dá)”目標(biāo)1:認(rèn)真聽并能聽懂常用語言中也指出:能結(jié)合情境理解一些表示因果、假設(shè)等相對(duì)復(fù)雜的句子。要求根據(jù)幼兒的理解水平有意識(shí)地使用一些反映因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的句子。因此,根據(jù)《指南》的要求結(jié)合《逃家小兔》的句式特點(diǎn)“如果......就......”。將本次活動(dòng)難點(diǎn)點(diǎn)位于引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用句式“如果.....就......”,大膽猜測(cè),積極表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)目標(biāo):
1.仔細(xì)觀察畫面,理解故事內(nèi)容,體驗(yàn)媽媽對(duì)孩子深深的愛。
2.嘗試運(yùn)用句式“如果......就......”大膽猜測(cè),積極表達(dá)自己的想法。
3.初步理解事物的簡(jiǎn)單配對(duì)關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
PPT課件、圖譜,繪本人手一本。
活動(dòng)過程:
一、猜謎導(dǎo)入,引起興趣。
耳朵長(zhǎng),尾巴小,三瓣嘴,胡子翹,一蹦一跳總在笑。(小兔)
二、出示閱讀封面,幼兒猜測(cè)。
1.師:(1)書的封面上有什么?(兔子、草、花)(2)這兩只兔子會(huì)是什么關(guān)系?它們?cè)诟墒裁矗?/p>
2.師:這兩只兔子是母子關(guān)系,大只的是兔媽媽,小只的是小兔子。它們呀在談話呢。談什么呢?老師也不知道,讓我們一起來看看故事《逃家小兔》。
三、出示PPT一~五,引導(dǎo)幼兒閱讀故事《逃家小兔》。
1.出示畫面一:
師:小兔子在做什么?兔媽媽呢?為什么小兔子要逃跑呢?
師小結(jié):原來啊,小兔子長(zhǎng)大了,他想要離家出走。有一天,他對(duì)媽媽說:“我要逃跑啦!”媽媽說:“如果你跑走了,“我就去追你,因?yàn)槟闶俏业男氊愌剑 ?/p>
2.出示畫面二:
師:哎,瞧!小兔子變成什么?
師小結(jié):小兔子變成了小鱒魚。她說:“如果你來追我,我就要變成溪里的小鱒魚,游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。”小兔子變成了小鱒魚,兔媽媽會(huì)追到小兔子嗎?兔媽媽會(huì)變成了什么追到小兔子呢?
3.出示畫面三:
師:瞧,兔媽媽變成了什么?
師小結(jié):兔媽媽變成了捕魚的人,她說:如果你變成溪里的小鱒魚,我就變成捕魚的人去抓你。
師:它是用什么方法捕小兔這條小鯉魚的?兔媽媽為什么用紅蘿卜釣小兔呢?兔媽媽有調(diào)到小兔子嗎?
師小結(jié):媽媽在用紅蘿卜釣小兔的,兔媽媽用紅蘿卜釣小兔是因?yàn)橥脣寢屩佬⊥孟矚g吃蘿卜。
4.出示畫面四:
師:小兔子跑到哪里來了,他變成了什么?
師小結(jié):小兔子跑到高山上,變成了大石頭。她說:“如果你變成捕魚的人,我就要變成高山上的大石頭,讓你抓不到我。”兔媽媽會(huì)追到小兔子嗎?他會(huì)變成了什么追到小兔子呢?
5.出示畫面五:
師:小兔子變成高山上的大石頭,兔媽媽變成什么來追他?
師小結(jié):兔媽媽變成了爬山的人,她說:如果你變成高山上的石頭,我就變成爬山的人,爬到高山上去找你。”
師:看一看兔媽媽身上都有什么?為什么要拿這么多東西?
師小結(jié):媽媽身上行李、繩子、拐杖,之所以拿這么多東西是因?yàn)閶寢屢吆荛L(zhǎng)時(shí)間才能找到小兔,不論多么苦多么累媽媽也要追到小兔,把它找回家。
四、幼兒自主閱讀,教師巡回指導(dǎo)。
提出要求:
①看書從第10頁開始一頁一頁輕輕的翻看書本。
②仔細(xì)觀看畫面,看看小兔子變成什么?兔媽媽又變成什么追到小兔子?③嘗試用“如果......就.....”的句式輕聲的與小朋友講述故事。
五、出示PPT六~十一,引導(dǎo)幼兒用句式:用句式:如果......就.....講述1.出示畫面六~十:
師:小兔子在哪里?他變成什么?兔媽媽又變成什么?誰能用:如果......就.....把小兔子跟兔媽媽的話說出來。
教師將對(duì)應(yīng)圖片貼到圖譜上(花兒,花匠、小鳥,大樹、帆船,風(fēng)、空中飛人,走鋼索的人),引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用句式:如果......就.....講述。2.出示畫面十一:
師:小兔子跟兔媽媽在做什么?他們是怎么說的?
師小結(jié):兔媽媽在喂小兔子吃蘿卜。小兔子說:天哪!我不如就待在這里,當(dāng)你的小寶貝吧。兔媽媽說:來根胡蘿卜吧!
六、完整閱讀。(結(jié)合音樂?)
師:現(xiàn)在我們?cè)僖黄饋硗暾拈喿x這本書本。
師小結(jié):小兔子變變變,沒想到還能變出這么多樣子。小兔子上天入地,可是不管他扮成小河里的一條魚,花園里的一朵花,一塊高山上的石頭,還是一只小鳥,身后緊追不舍的媽媽總是能夠抓住他。最后,小兔子逃累了,依偎在媽媽的身邊說我不再逃了,于是媽媽便喂了他一根象征愛的胡蘿卜。
七、活動(dòng)延伸:引導(dǎo)幼兒運(yùn)用繪畫的形式,續(xù)編故事。
1.師:“如果你是一只逃家小兔,你會(huì)變成什么?你媽媽會(huì)變成什么來找到你?”我們把編的故事用畫畫的方式記錄下來。”
2.在語言區(qū)內(nèi)讓幼兒介紹自己創(chuàng)編的故事。
《逃家小兔》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,能體會(huì)母子間的親情。
2、初步理解事物的簡(jiǎn)單配對(duì)關(guān)系,發(fā)展幼兒的想象力與表現(xiàn)力。
3、初步學(xué)習(xí)運(yùn)用句式“如果……就……”。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、歡快的樂曲;《兔子舞》曲;
2、兔子胸貼人手一個(gè);
3、鯉魚、捕魚人、大石頭、爬山的人、小花、園丁、小鳥、大樹、小帆船、風(fēng)、小男孩貼絨圖片組成的圖譜。
教學(xué)過程:
(一)幼兒貼好小兔胸貼與師隨音樂做兔跳動(dòng)作進(jìn)場(chǎng)。
1、師:“今天老師請(qǐng)你們來當(dāng)小兔和兔媽媽,愿意當(dāng)小兔的小朋友到這邊位置坐好,愿意當(dāng)兔媽媽的小朋友到這邊位置坐好。”(幼兒根據(jù)自己選的角色分兩組入座)。
2、教師講述故事一次后,告訴幼兒故事題目。
提問:“故事中的小兔想干什么?”(想逃跑)
“兔媽媽會(huì)怎么做?為什么?”(把它追回來,因?yàn)槭撬男母螌氊悾?/p>
“你是小兔、兔媽媽的話,你會(huì)變什么東西來?為什么?”(個(gè)別回答,理解配對(duì)關(guān)系)
(二)兩組幼兒進(jìn)行角色表演,說配對(duì)物,師根據(jù)內(nèi)容出示圖譜底紙并逐步完成圖譜。
1、根據(jù)故事中的配對(duì)關(guān)系(如小鯉魚和捕魚人),兩組自由討論后,引導(dǎo)幼兒用“如果……就……”的句式講述。
師:你們都來當(dāng)小兔、兔媽媽,我也來當(dāng)兔媽媽吧!”(師加入兔媽媽組)
師:“孩子們,媽媽可要追你們了,你們快商量商量,用好聽的話說說你們變什么,趕快動(dòng)腦筋,快快快哦!”(如小兔說:如果你來追我,我就變成小鯉魚,游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。可請(qǐng)個(gè)別說,師出示小鯉魚圖)
師:“兔媽媽們,孩子們變了小鯉魚,我們變什么呢?”(媽媽商量說:如果你變成小鯉魚,我就變成捕魚的人去抓你。師出示捕魚人圖)
2、以同樣的形式,說出故事中的配對(duì)關(guān)系中的內(nèi)容,師將對(duì)應(yīng)圖片貼到圖譜上。借助圖譜完整欣賞、理解故事內(nèi)容。
3、啟發(fā)幼兒想象
師:“孩子們,你們還能變出故事中不一樣的嗎?也能用好聽的話來說。”(以同樣形式,講出生活中的配對(duì)物,增貼圖譜)
(三)角色扮演游戲:用動(dòng)作表現(xiàn)配對(duì)物
師:“讓我們把剛才講的用動(dòng)作表現(xiàn)出來。聽到音樂時(shí),小兔先商量變什么(如小鯉魚),音樂停,小兔們做出剛才商量好變的東西的動(dòng)作(如小鯉魚游);音樂再響起,兔媽媽商量變什么,音樂再停,也做出剛才商量好變的東西的動(dòng)作(如捕魚人捕魚)。大家的動(dòng)作可以不一樣,看看孩子棒還是媽媽棒!”
以同樣的形式表演數(shù)次。
(四)情感教育
1。師:“今天,我們玩得真高興呀。讓我們先來休息一下吧。”(幼兒坐好)
2。師:“孩子們,為什么媽媽要變這么多東西追小兔呢?”
“你是小兔你會(huì)怎么做呢?為什么?”
小結(jié):“孩子們,你們都是媽媽的心肝寶貝,媽媽是非常愛你們、關(guān)心你們。希望你們也能聽媽媽的話,做一個(gè)聽話愛家的乖孩子。”
(五)跳《兔子舞》出活動(dòng)室
師:“我相信你們都會(huì)成為媽媽的好孩子,為媽媽帶來歡樂。小兔們,來和媽媽一起跳個(gè)兔子舞吧!”
附故事:《逃家小兔》
從前,有一只小兔子,他不想在家呆了。于是,他對(duì)自己的媽媽說:“我要逃跑了。”
“如果你跑了,我一定會(huì)追上你,因?yàn)槟阌肋h(yuǎn)是我的小兔子。”他媽媽說道。
“如果你追上我,我就變成一條小魚,跳進(jìn)冰涼涼的小溪,從你身邊游開。”小兔子說。
“如果你變成一條冰涼涼小溪中的魚兒,我就變成一個(gè)漁夫,我會(huì)拋下魚餌等著你。”媽媽說。
“如果你變成一個(gè)漁夫,我就變成一塊石頭,在高高的山崖上,讓你夠不著。”小兔說。
“如果你變成一塊高高的山崖上的石頭,我就變成一個(gè)登山的人,我會(huì)爬上山頂,找到你。”媽媽說。
“如果你變成登山的人,我就變成一朵小紅花,藏在一個(gè)秘密的花園里。”小兔說。
"如果你變成一朵小紅花,我就變成一個(gè)園丁,我會(huì)在花叢中發(fā)現(xiàn)你。“他的媽媽說。
“如果你變成一個(gè)園丁,發(fā)現(xiàn)了我,我就變成一只鳥兒,從你身邊飛走。”小兔說。
“如果你變成一只鳥兒,從我身邊飛走,我就變成一棵樹,讓你來我枝頭做窩。”媽媽說。
“如果你變成一棵樹,我就變成一艘小船,揚(yáng)著帆,離開你。”小兔說。
“如果你變成一艘小船,揚(yáng)帆離開我,我就變成風(fēng)吹著你,讓你開往回家的方向。”小兔說。
“如果你變成吹著我的風(fēng),我就去參加馬戲團(tuán),作個(gè)空中飛人,在你摸不著的地方蕩秋千。”他的媽媽說。
“如果你去做空中飛人,我就做一個(gè)走鋼絲的人,我會(huì)在空中遇見你。”媽媽說。
“如果你變成一個(gè)走鋼絲的人,向我走來,我就變成一個(gè)小男孩,跑進(jìn)大屋子里躲起來。兔子說。
“如果你變成一個(gè)小男孩,跑進(jìn)大屋子里,我就變成你的媽媽,用雙手捉住你,把你抱在懷里。”媽媽說。
“啊!”小兔子說:“也許我還是呆在這兒,做你的小兔子吧。”
他也真的這么做了。
“來,吃個(gè)胡蘿卜吧。”兔媽媽說道。
《逃家小兔》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
活動(dòng)背景:
《逃家小兔》是一篇充滿濃郁兒童情趣和愛與溫情的童話繪本故事,它以簡(jiǎn)練生動(dòng)的語言和精致優(yōu)美的繪畫緊密搭配而成。它采用了擬人的手法,故事通過小兔和媽媽的對(duì)話展開情節(jié),孩子們通過猜猜、議議兔寶寶與媽媽之間的對(duì)話,深切地體會(huì)到媽媽對(duì)孩子深深的愛,能夠滿足孩子想象、創(chuàng)造、興趣的需要,對(duì)幼兒的情感教育起到很好的促進(jìn)作用。
因此我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng),讓孩子在理解故事的基礎(chǔ)上,使自己愛媽媽的情感進(jìn)一步升華,從而在生活中學(xué)會(huì)感激、關(guān)愛媽媽,關(guān)愛家人,用語言和實(shí)際行動(dòng)來表達(dá)自己的愛。
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)觀察畫面,理解故事內(nèi)容,體會(huì)兔媽媽對(duì)兔寶寶的愛。
2、在理解故事的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)“如果…我就……”的句式,并以此展開想象。
3、學(xué)會(huì)如何接受愛和對(duì)待愛,并用動(dòng)作和語言表達(dá)自己的愛。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、愿意大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象,會(huì)用“如果…我就……”的句式來表達(dá)。
2、愿意用動(dòng)作和語言表達(dá)自己的愛。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、《逃家小兔》PPT課件、背景音樂
2、媽媽提前給孩子錄好的“愛的話語”的視頻。
活動(dòng)過程:
一、導(dǎo)入
1、出示魔術(shù)小兔子,一起變小魔術(shù)。
小兔子非常聰明,可是最近他卻非常的淘氣,我們一起來看看吧!
2、出示圖片:圖片上有誰?哪個(gè)是小兔子,另外一只是誰?
師:今天老師來給你講的故事的名字叫《逃家小兔》,什么是“逃家”?
“逃家”就是逃離家的小兔子,小兔子為什么要逃離家呢?
我們一起來聽故事《逃家小兔》
二、講述故事:
1、播放PPT圖片:
一天,小兔對(duì)媽媽說:“我要跑走啦!”
兔媽媽說:“如果你跑走了,我就去追你,因?yàn)槟闶俏业男氊愌剑 ?/p>
2、下一張圖片:小兔子在哪里?小兔子會(huì)游泳嗎?誰會(huì)游泳?
繼續(xù)講故事:小兔子說:“如果你來追來,我就變成溪里的小鱒魚,游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。”
如果你是小兔媽媽,你會(huì)怎樣呢?
3、繼續(xù)播放圖片,兔媽媽說:“如果你變成溪里的小鱒魚,我就變成捕魚的人去抓你。”
觀察圖片,兔媽媽變成了誰?它怎樣去抓小兔子?用什么當(dāng)魚餌?為什么為胡蘿卜當(dāng)魚餌?
小結(jié):兔媽媽非常愛她的寶寶,它知道小兔子喜歡吃胡蘿卜,所以用胡蘿卜當(dāng)魚餌。媽媽想的多周到呀。
4、繼續(xù)講故事:小兔子說:“如果你變成捕魚的人,我就要變成高山上的石頭,讓你抓不到我。”
猜一猜兔媽媽這次變成什么?觀察圖片。
兔媽媽:“如果你變成高山上的石頭,我就變成爬山的人,爬到高山上去找你。”
兔媽媽已背上沉重的行囊,做好了長(zhǎng)途跋涉的準(zhǔn)備,無論小兔子走到哪里,兔媽媽都會(huì)跟隨著自己的寶寶。
5、思考:你覺得這是一位怎樣的媽媽呢?
小兔子一次又一次地失敗了,此時(shí)此刻,如果你是小兔子,你還會(huì)再生出新的出逃主意嗎?為什么?
我們一起來看一看小兔子是怎樣做的?
6、繼續(xù)欣賞圖片,認(rèn)真觀察。
引導(dǎo)幼兒來說一說:小兔子變成了什么?小兔子怎么說的?
提醒幼兒用“如果……我就……”
兔媽媽變成了什么?一起嘗試用“如果……我就……”來說一說。
“如果你變成爬山的人,我就要變成小花,射到花園里。”
“如果你變成小花,我就變成園丁,我還是會(huì)找到你。”
什么是“園丁”
園丁:照顧花草的人。
7、繼續(xù)觀察圖片,引導(dǎo)幼兒用“如果……我就……”來說。
“如果你充成園丁找到我了,我就要變成小鳥,飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。”
“如果你變成小鳥,飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,我就會(huì)變成樹,好讓你飛回家。”
為什么兔媽媽要變成樹?
猜一猜,小兔子還會(huì)變成什么?
8、繼續(xù)觀察圖片,引導(dǎo)幼兒用“如果……我就……”來說。
“如果你變成樹,我就要變成小帆船,飄的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。”
“如果你變成小帆船,我就變成風(fēng),把你吹到你想要去的地方。”
9、繼續(xù)觀察圖片,引導(dǎo)幼兒用“如果……我就……”來說。
“如果你變成風(fēng),把我吹走,我就要變成馬戲團(tuán)里的空中飛人,飛得高高的。”
“如果你變成空中飛人,我就變成走鋼絲的人,走到半空中好遇見你。”
10、繼續(xù)講故事:
“如果你變成走鋼絲的人走在半空中,我就要變成小男孩跑回家。”
“如果你變成小男孩跑回家,我正好就是你媽媽,我會(huì)張一手臂緊緊地抱住你。”
11、繼續(xù)講故事:
小兔子說:“天哪!我不如就呆在這里,當(dāng)你的小寶貝吧。”
兔媽媽說:“就這么辦吧!來根胡蘿卜吧!”
小兔子終于不再逃跑上,回到了媽媽身邊。
三、回顧故事情節(jié)
1、小兔子都變成了什么?怎么說的?
引導(dǎo)幼兒用“如果……我就……”來鞏固故事內(nèi)容。
兔媽媽又變成了什么?怎么說的?
2、討論:小兔子是心甘情愿留下?還是逼于無奈逃不了?
小結(jié):這個(gè)故事一開始,就是小兔子和媽媽在一場(chǎng)幻想中展開的歡快而又奇特的追逐愛的游戲,小兔子想通過這個(gè)游戲,來看一看媽媽愛它嗎?
3、你們認(rèn)為兔媽媽愛小兔子嗎?
師:兔媽媽是愛小兔子的,所有的媽媽都是很愛自己的孩子的,不管你有多么淘氣,媽媽時(shí)時(shí)刻刻、形影不離地追隨著你,沒有一句怨言、不怕勞累,直到你長(zhǎng)大成人。這一切都是緣于“媽媽愛你”!
(經(jīng)過考驗(yàn)后,小兔子終于知道媽媽是那么那么的愛它,它要回家了,再也不逃跑了,因?yàn)樗乐挥性趮寢屔磉叢攀亲顪嘏畎踩摹#?/p>
4、如果你是小兔子給你一種魔力,像孫悟空一樣會(huì)72變,你會(huì)變成什么呢?
(出示圖片)提供關(guān)于動(dòng)物、植物、景物等等圖片,幼兒大但想像并表達(dá)。
四、體驗(yàn)媽媽對(duì)自己的愛
今天師老師也給你們帶來了一份禮物,想不想看:
播放《媽媽的愛》:孩子的媽媽給寶寶錄的愛的視頻。
五、活動(dòng)結(jié)束
《逃家小兔》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)觀察畫面,理解故事內(nèi)容,體會(huì)兔媽媽對(duì)兔寶寶的愛。
2、在理解故事的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)“如果…我就……”的句式,并以此展開想象。
3、學(xué)會(huì)如何接受愛和對(duì)待愛,并用動(dòng)作和語言表達(dá)自己的愛。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、愿意大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象,會(huì)用“如果…我就……”的.句式來表達(dá)。
2、愿意用動(dòng)作和語言表達(dá)自己的愛。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、《逃家小兔》PPT課件、背景音樂
2、媽媽提前給孩子錄好的“愛的話語”的視頻。
活動(dòng)過程:
一、導(dǎo)入
1、出示魔術(shù)小兔子,一起變小魔術(shù)。
小兔子非常聰明,可是最近他卻非常的淘氣,我們一起來看看吧!
2、出示圖片:圖片上有誰?哪個(gè)是小兔子,另外一只是誰?
師:今天老師來給你講的故事的名字叫《逃家小兔》,什么是“逃家”?
“逃家”就是逃離家的小兔子,小兔子為什么要逃離家呢?
我們一起來聽故事《逃家小兔》
二、講述故事
1、播放PPT圖片:
一天,小兔對(duì)媽媽說:“我要跑走啦!”
兔媽媽說:“如果你跑走了,我就去追你,因?yàn)槟闶俏业男氊愌剑 ?/p>
2、下一張圖片:小兔子在哪里?小兔子會(huì)游泳嗎?誰會(huì)游泳?
繼續(xù)講故事:小兔子說:“如果你來追來,我就變成溪里的小鱒魚,游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。”
如果你是小兔媽媽,你會(huì)怎樣呢?
3、繼續(xù)播放圖片,兔媽媽說:“如果你變成溪里的小鱒魚,我就變成捕魚的人去抓你。”
觀察圖片,兔媽媽變成了誰?它怎樣去抓小兔子?用什么當(dāng)魚餌?為什么為胡蘿卜當(dāng)魚餌?
4、繼續(xù)講故事:小兔子說:“如果你變成捕魚的人,我就要變成高山上的石頭,讓你抓不到我。”
猜一猜兔媽媽這次變成什么?觀察圖片。
兔媽媽:“如果你變成高山上的石頭,我就變成爬山的人,爬到高山上去找你。”兔媽媽已背上沉重的行囊,做好了長(zhǎng)途跋涉的準(zhǔn)備,無論小兔子走到哪里,兔媽媽都會(huì)跟隨著自己的寶寶。
5、思考:你覺得這是一位怎樣的媽媽呢?
小兔子一次又一次地失敗了,此時(shí)此刻,如果你是小兔子,你還會(huì)再生出新的出逃主意嗎?為什么?我們一起來看一看小兔子是怎樣做的?
6、繼續(xù)欣賞圖片,認(rèn)真觀察。
引導(dǎo)幼兒來說一說:小兔子變成了什么?小兔子怎么說的?
7、繼續(xù)觀察圖片,引導(dǎo)幼兒用“如果……我就……”來說。
8、繼續(xù)觀察圖片,引導(dǎo)幼兒用“如果……我就……”來說。
“如果你變成樹,我就要變成小帆船,飄的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。”
“如果你變成小帆船,我就變成風(fēng),把你吹到你想要去的地方。”
9、繼續(xù)觀察圖片,引導(dǎo)幼兒用“如果……我就……”來說。
“如果你變成風(fēng),把我吹走,我就要變成馬戲團(tuán)里的空中飛人,飛得高高的。”
“如果你變成空中飛人,我就變成走鋼絲的人,走到半空中好遇見你。”
10、繼續(xù)講故事:
“如果你變成走鋼絲的人走在半空中,我就要變成小男孩跑回家。”
“如果你變成小男孩跑回家,我正好就是你媽媽,我會(huì)張一手臂緊緊地抱住你。”
11、繼續(xù)講故事:
小兔子說:“天哪!我不如就呆在這里,當(dāng)你的小寶貝吧。”
兔媽媽說:“就這么辦吧!來根胡蘿卜吧!”
小兔子終于不再逃跑上,回到了媽媽身邊。
三、回顧故事情節(jié)
1、小兔子都變成了什么?怎么說的?
2、討論:小兔子是心甘情愿留下?還是逼于無奈逃不了?
3、你們認(rèn)為兔媽媽愛小兔子嗎?
師:兔媽媽是愛小兔子的,所有的媽媽都是很愛自己的孩子的,不管你有多么淘氣,媽媽時(shí)時(shí)刻刻、形影不離地追隨著你,沒有一句怨言、不怕勞累,直到你長(zhǎng)大成人。這一切都是緣于“媽媽愛你”!
4、如果你是小兔子給你一種魔力,像孫悟空一樣會(huì)72變,你會(huì)變成什么呢?
四、體驗(yàn)媽媽對(duì)自己的愛
五、活動(dòng)結(jié)束
《逃家小兔》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
設(shè)計(jì)意圖
《逃家小兔》是大班上學(xué)期教材《你變我變大家變》這一主題活動(dòng)中的一節(jié)故事課。《逃家小兔》是一本著名的繪本,也是小朋友們都非常喜愛的一個(gè)故事。本故事通過小兔子與兔媽媽之間的對(duì)話從而體驗(yàn)變變變的有趣情節(jié),從一開始引出讓幼兒猜測(cè)在他們的心中小兔子是什么形象的,再出現(xiàn)小兔子要逃走,讓幼兒產(chǎn)生興趣。小兔子變成小魚逃走,媽媽就用小兔子愛吃的胡蘿卜去把小兔子釣上來,因?yàn)橹挥袐寢尣胖雷约旱暮⒆幼類鄢允裁礀|西。之后一一引出高山上的巖石等等,讓幼兒感受到媽媽對(duì)自己孩子的那份無私的母愛。
活動(dòng)名稱
《逃家小兔》
活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)故事中兔媽媽和小兔子有趣的對(duì)話,體味母子間的親情,感受母愛的偉大。
2、欣賞理解故事內(nèi)容,體驗(yàn)“你變,我也變”的 精神。
3、在理解故事的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)“如果x就x”的句式,并以此展開想象,創(chuàng)作對(duì)話。
活動(dòng)準(zhǔn)備繪本 PPT ,小兔頭飾,音樂一段。
活動(dòng)過程
一、謎語導(dǎo)入
師:我給小朋友帶來一個(gè)謎語,看看誰猜的又準(zhǔn)又快。眼睛紅紅,耳朵長(zhǎng)長(zhǎng),尾巴短短,愛蹦愛跳。(小白兔)
二、激發(fā)想像
1、師:小兔子還給小朋友帶來了兩個(gè)好朋友,咱們一起瞧瞧。(出示PPT1,封面)。猜猜看,他們?cè)谡f什么?(幼兒自由討論)
師:你們看,可愛的小兔子和他的媽媽住在美麗的田野里。田野上的風(fēng)輕輕吹著,兔媽媽用自己的身子擋住風(fēng),她是多愛自己的小兔啊。愿意聽它們的故事嗎?這個(gè)故事叫《逃家小兔》。
2、出示故事名字:《逃家小兔》
師:知道了故事的名字,你們有什么問題要提出來嗎?(小兔為什么要逃呀?逃到哪里去呀?)
三、想像與表達(dá)
1、了解故事內(nèi)容,大膽嘗試想象小兔和媽媽的捉迷藏(閱讀PPT2)。
師:我們來看看兔媽媽和小兔子是怎么說的。
老師有感情的朗誦第一頁。
提問:小兔子要離家出走了,媽媽會(huì)怎么辦呢?
2、師:你們想不想知道,故事中的小兔變成了什么?(繼續(xù)閱讀PPT3,小兔子變鱒魚,教師讀小兔的對(duì)話):你們想想,媽媽聽到這句話會(huì)怎么辦?我們看看誰最聰明,猜中了這個(gè)方法。
教師有感情地朗誦兔媽媽的話。
3、觀察畫面細(xì)節(jié)。(出示PPT4)
提問:看看圖上有什么?這些是干什么用的?(魚竿、魚網(wǎng)、膠鞋,魚簍,是捕魚用的。)媽媽要變成什么追小兔呀?(捕魚人)。
4、出示PPT5看彩圖
兔媽媽用什么“魚餌”去“釣”小兔呢?(紅蘿卜);媽媽為什么用紅蘿卜釣魚呢?
小結(jié):哦,原來兔媽媽這么愛小兔子啊。
師:可小兔子不甘心就此跟媽媽回家,它又要變了,這次他會(huì)變成什么呢?
5、出示PPT6、7、8,教師有感情的講述故事。
講述第二次變化,仔細(xì)觀察PPT6、7、8,提問:小兔子變成了什么?
媽媽變成了什么?(兔子變成了大石頭,媽媽變成了爬山的人)看一看媽媽身上都有什么?(行李、繩子、拐杖),為什么要拿這么多東西?(因?yàn)閶寢屢吆荛L(zhǎng)時(shí)間才能找到小兔);讓孩子想象一下媽媽在爬山會(huì)遇到的危險(xiǎn);(不論多么苦多么累媽媽也要追到小兔,把它找回家,媽媽愛小兔嗎?)
6、頑皮的小兔還要逃,出示PPT9、10、11,教師講述后提問。
師:那么多小花媽媽能一眼認(rèn)出小兔嗎?小朋友知道園丁是干什么的嗎?
7、哎,不懂事的小兔呀還要變,它又變成什么呢?媽媽又變成了什么呢?出示PPT12---19教師完講述。
師:不管孩子走到哪里,媽媽總會(huì)找到它的,兔媽媽為了保護(hù)自己的孩子,可以不顧一切。
四、動(dòng)作表演
師:現(xiàn)在啊,我們來做一個(gè)游戲,我來當(dāng)兔媽媽,小朋友來當(dāng)小兔子,咱們用動(dòng)作表演他們的有趣對(duì)話。
師幼一起邊說邊做動(dòng)作,學(xué)說“如果,就”的句式。
五、情感遷移,升華主題
師:無論小兔子變成了什么,兔媽媽也會(huì)跟著變,這是為什么呀?
(因?yàn)槟闶俏业男氊愌剑瑡寢寪坌⊥茫瑡寢尩膽驯ё顪嘏#?/p>
小朋友們,你們的媽媽愛你們嗎?(愛)那媽媽為你做過哪些事情呀?
幼:媽媽為我買好吃的,買玩具,為我做飯,洗衣服
師:媽媽那么愛你們,那你們想怎樣去表達(dá)對(duì)媽媽的愛
幼:幫媽媽刷碗,掃地,做家務(wù)
師:好的,真棒,今天回去之后,我們小朋友要在媽媽耳邊輕輕說句:“媽媽,我愛你”
六、活動(dòng)結(jié)束
小兔子給我們帶來一首好聽的歌曲,讓我們一起來唱,一起來跳吧,(播放《小兔子乖乖》,師幼隨音樂跳舞)讓幼兒在輕松愉快的氛圍中結(jié)束活動(dòng)。
七、活動(dòng)延伸
我先鼓勵(lì)幼兒回家把故事講給媽媽聽,并且做一件讓媽媽開心的事來感謝媽媽的愛。再者和幼兒做《你追我逃》的游戲,如:一幼兒說:“如果我變小鳥,”另一幼兒說:“我就變成大樹。”如此循環(huán),加上動(dòng)作,使自己的創(chuàng)編更形象、生動(dòng)。
活動(dòng)反思今天的語言活動(dòng)是繪本《逃家小兔》,也是《你變我變大家變》這一主題活動(dòng)中的一節(jié)故事課。這節(jié)故事課我采用PPT形式出示繪本內(nèi)容,雖然我們農(nóng)村幼兒園沒有電子白板等設(shè)備,但是21世紀(jì)是一個(gè)媒體和技術(shù)的時(shí)代,我們也要引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方法。我利用電腦將制成的PPT播放出來,能直觀、生動(dòng)、形象地展示教學(xué)內(nèi)容,極大地調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性,激發(fā)幼兒的'興趣,吸引了幼兒的注意力。
這個(gè)故事講述了一個(gè)小兔子和媽媽玩語言捉迷藏的簡(jiǎn)單故事。特別有意思的是,畫面中兔媽媽想讓變成魚的小兔子回到自己的懷抱,就用一根紅蘿卜當(dāng)魚餌去釣它,真是耐人尋味。故事中的小兔子則是上天入地?zé)o所不能,但是每一次冒險(xiǎn)的最后,都是被媽媽“捉”回來。這樣的故事,既滿足了孩子冒險(xiǎn)的愿望、又印證了媽媽對(duì)自己的愛,所以給他們帶來了一種妙不可言的安全感。
當(dāng)我講述到兔媽媽說“如果你跑走了,我就去追你,因?yàn)槟闶俏业男氊愌健睍r(shí),孩子們的表情就開始豐富起來了,他們就想著逃和追了,而忽略了媽媽那細(xì)膩的愛。所以在后面的講述中我就強(qiáng)調(diào)代表媽媽的愛的詞再結(jié)合圖畫,讓幼兒感受兔媽媽對(duì)兔寶寶那份濃濃的愛。
最后,我和孩子們通過舞蹈《小兔子乖乖》來結(jié)束活動(dòng),讓幼兒在輕松愉快的氛圍里活動(dòng)活動(dòng)。
我覺得我整堂課的語言比較有激情,在出示PPT的同時(shí)向幼兒提問,并且層層深入,不斷提高。將主動(dòng)權(quán)交給了幼兒。從本次活動(dòng)中我看到孩子們的潛力是無限的,他們觀察圖畫的能力超出我之前的估計(jì),幼兒通過感知這本繪本作品,學(xué)習(xí)了成熟的語言,并得到創(chuàng)造性運(yùn)用語言的啟發(fā)。特別是提升了語言的表達(dá)能力,使幼兒想說、敢說、會(huì)說,而且說得非常好。
《逃家小兔》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
設(shè)計(jì)思路:
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語言領(lǐng)域中提出:"發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境"以及要"鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。這個(gè)故事簡(jiǎn)單而有趣,并具有教育意義,能夠讓幼兒了解傾聽故事的樂趣和講述故事的快樂。同時(shí)還能使他們體會(huì)到母愛的偉大。
活動(dòng)目標(biāo):
1,能耐心地傾聽和觀看繪本
2,能較完整地講述這個(gè)故事
3,能學(xué)會(huì)用"如果你變成…。我就變成…"造句
活動(dòng)準(zhǔn)備:《逃家的小兔》故事繪本,兔子圖片兩張(兔媽媽和兔寶寶),多媒體
活動(dòng)重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒耐心傾聽和觀看繪本。
活動(dòng)難點(diǎn):能夠較完整地講述這個(gè)故事,會(huì)用"如果你變成…。我就變成…"造句
教學(xué)方法:
教育心理學(xué)認(rèn)為"學(xué)習(xí)者同時(shí)開放多個(gè)感知通道,比只開放一個(gè)感知通道,能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象。"根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法、提問法、等教學(xué)方法。
采用直觀法是因?yàn)檫@個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn),屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和語言本身特點(diǎn)來看,在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官,能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
采用提問法是因?yàn)樘釂柲芤龑?dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察,啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語言描述出來,是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。
活動(dòng)過程:
1,導(dǎo)入:教師給小朋友們出示兔寶寶的圖片并問:"誰來告訴老師,這個(gè)是什么?"接著拿出兔媽媽的圖片,再問小朋友們:"今天的故事是關(guān)于什么的呢?你們想不想聽呢?"從而激發(fā)幼兒的興趣。然后我會(huì)給小朋友們展示繪本,并給小朋友們講述這個(gè)故事。當(dāng)遇到重點(diǎn)語句時(shí),我會(huì)放慢速度,讓小朋友們能有個(gè)接受的時(shí)間。如:如果你變成一朵小花,我就變成園丁。再念故事時(shí)提醒幼兒注意耐心傾聽,當(dāng)幼兒吵鬧時(shí),教師會(huì)說:"大家聽一聽,聲音響不響,大家還能聽見老師在講什么嗎?"這就讓小朋友了解要注意傾聽別人,才能夠知道別人在說什么。
2,提問與討論環(huán)節(jié):故事講完后教師提問:"故事中的小兔想干什么?兔媽媽會(huì)怎么做?為什么?"這個(gè)提問引入兔媽媽愛兔寶寶。再提問如果是你,你會(huì)想小兔變成了什么,兔媽媽變成什么呢?"通過這幾個(gè)核心問題的提問讓幼兒能對(duì)故事的內(nèi)容有個(gè)大致的了解,感受兔媽媽對(duì)兔寶寶的愛,并嘗試運(yùn)用自己的想像力,用"如果你變成…我就變成…"造句,教師根據(jù)幼兒的回答適當(dāng)?shù)淖鞒鲋刚?/p>
3,鞏固環(huán)節(jié):教師再給孩子們看繪本,同時(shí)再念這個(gè)故事,讓小朋友們跟著教師嘗試著說出這個(gè)故事。再念完后提問:大家還記得這個(gè)里面小兔變成了哪些,兔媽媽又變成了什么嗎?這個(gè)提問就讓小朋友們?cè)僖淮渭由盍擞诚瘛?/p>
4檢驗(yàn)成果:教師再一次展示繪本,讓小朋友們說出這個(gè)故事,并作必要的提醒。
活動(dòng)延伸:讓幼兒回家給爸爸媽媽講述這個(gè)故事
故事大概內(nèi)容:從前有一只小兔子,她很想離家出走。有一天她對(duì)媽媽說:"我要跑走了"。媽媽說:"如果你跑走了,我就去追你,因?yàn)槟闶俏业男氊惏 P⊥谜f:"如果你來追我,我就變成小河里小鯉魚,游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的"。媽媽說:"如果你變成河里的小鯉魚,我就變成捕魚的人去抓你"。小兔說:"如果你變成捕魚的人,我就變成高山上的大石頭,讓你抓不到我"。媽媽說:"如果你變成高山上的大石頭,我就變成爬山的人,爬到高山上去找你"。小兔說:"如果你變成爬山的人,我就變成一朵小花,躲在花園里"。媽媽說:"如果你變成小花,我就變成園丁,每天給你澆水,每天來看你"。小兔說:"如果你變成了園丁找到了我,我就變成小鳥,飛得高高的"。媽媽說:"如果你變成小鳥,我就變成大樹,你飛累得時(shí)候可以在我身上休息"。小兔說:"如果你變成大樹,我就變成一只小帆船飄的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,遠(yuǎn)遠(yuǎn)的"。媽媽說:"如果你變成小帆船,我就變成風(fēng)把你吹到你想去的地方"。小兔說:"如果你變成風(fēng)把我吹走,那我就要變成馬戲團(tuán)里的空中飛人,飛得高高的"。媽媽說:"如果你變成空中飛人,那我就要變成走鋼索的人,走到半空中好遇到你"。小兔說:"如果你變成走鋼索的人,那我就要變成小男孩走回家了"。媽媽說;"如果你變成小男孩跑回家,我正好就是你媽媽,我會(huì)張開雙臂好好的抱住你"。"啊!"小兔子說:"也許我還是呆在這兒,做你的小兔子吧。他也真的這么做了。"來,吃個(gè)胡蘿卜吧。"兔媽媽說道。
活動(dòng)反思:
1.情感教育貫穿始終。
我在引導(dǎo)孩子欣賞第一段對(duì)話時(shí),結(jié)合插圖,讓他們展開想象,猜想故事中的兔媽媽會(huì)怎樣回答淘氣小兔的話語。再結(jié)合圖畫,讓孩子們感受媽媽對(duì)小兔的愛,從而為整個(gè)故事奠定了“母愛”的主旋律。孩子有了這次的情感鋪墊,那么在理解后面幾段對(duì)話和插圖時(shí),就有章可循了。在小兔逃跑的過程中,我引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)猜想兔媽媽變成了什么?重點(diǎn)觀察兔媽媽魚竿上的胡蘿卜、爬山時(shí)所帶的東西等細(xì)節(jié),通過討論分析,讓幼兒體會(huì)兔媽媽能夠不顧一切困難,也要把自己的寶寶追回來的情感。故事結(jié)束后,我又引導(dǎo)幼兒討論:兔媽媽為什么要一次又一次去追小兔呢?讓幼兒在思考的過程中,“母愛”的情感進(jìn)一步得以提升。
2.畫面處理詳略得當(dāng)。
《逃家小兔》整個(gè)故事主要是由幾個(gè)平行的畫面組成。如果逐幅觀察、討論,幼兒可能會(huì)產(chǎn)生厭倦。因此,我在教學(xué)時(shí),重點(diǎn)討論了前兩幅圖,讓幼兒對(duì)故事的情節(jié)發(fā)展、情感基調(diào)、對(duì)話句型有了初步的了解。后面四幅圖,我則引導(dǎo)幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單觀察,初步了解小兔和兔媽媽的變化,然后引導(dǎo)幼兒用前面已掌握的句型來說一說,起到進(jìn)一步鞏固句型,提高幼兒語言表達(dá)能力的目的。
當(dāng)然,在教學(xué)過程中也有一些不足之處。比如,在創(chuàng)編環(huán)節(jié),有個(gè)幼兒說他要變成毛毛蟲,其他幼兒就要變成小鳥。小鳥是毛毛蟲的天敵,這說明前面幾幅圖討論分析還不夠透徹,幼兒對(duì)兔媽媽這一角色變化始終是出于對(duì)孩子的關(guān)愛這一點(diǎn)理解還不夠深刻。
《逃家小兔》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解故事內(nèi)容,能從故事中體會(huì)出兔媽媽對(duì)兔寶寶的愛,從而聯(lián)系自己的媽媽對(duì)自己的愛。
2、學(xué)會(huì)如何接受愛和對(duì)待愛,并愿意用動(dòng)作和語言表達(dá)自己的愛。
3、通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幼兒用書人手一冊(cè)、PPT課件
活動(dòng)過程:
一、猜謎激趣
1、師:小朋友,你們喜歡猜謎語嗎?(出示謎語:耳朵長(zhǎng),尾巴小,三瓣嘴,胡子翹,一動(dòng)一動(dòng)總在笑。)
2、揭題:你們可真聰明!今天老師還給小朋友們帶來了一個(gè)故事,就是有關(guān)于小白兔的故事呢!今天,我們一起來看這本繪本故事,它的名字叫《逃家小兔》。
(出示PPT1)從繪本的封面,你看到了什么?
二、師利用課件畫冊(cè)講述故事師:講述:在一片美麗的大草原上,兔媽媽和兔寶寶住在草叢里,過著幸福的生活。兔媽媽可愛自己的孩子了,就像小朋友的爸爸媽媽那樣,全身心地愛著自己的寶寶。有一天,小兔子想離開家,他對(duì)媽媽說:“媽媽。我要逃跑啦。(逃跑是什么意思啊)幼:跑掉啦。離開媽媽。跑到很遠(yuǎn)的地方去。
師:那兔媽媽聽到小兔子說的話,兔媽媽會(huì)怎么說呢?
幼:孩子,不要逃跑,媽媽會(huì)是那傷心的啦。不要逃跑。
1、師配樂講述第一次的變化師:我們聽聽兔媽媽怎么說的啊,兔媽媽聽到了小兔子說的話就說:“如果你逃跑了,我就去追你,因?yàn)槟闶俏业男氊愌健!毙⊥米涌纯磱寢屨f:如果你來追我,我就變成河里的小鯉魚,游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。”媽媽說:“如果你變成溪里的小鯉魚,我就變成捕魚的人去抓你。”提問:小兔變成了什么?(小兔變成了小鯉魚)媽媽變成了什么?(媽媽成了捕魚的人)媽媽是怎么說的?(“如果你變成河里的小鯉魚,我就變成捕魚的人去抓你。”)瞧,媽媽它是用什么方法捕小兔這條小鯉魚的?(媽媽在用紅蘿卜釣小兔的)兔媽媽為什么用紅蘿卜釣小兔呢?(因?yàn)閶寢屩佬⊥孟矚g吃蘿卜)媽媽愛小兔嗎?(愛)2、講述第二次變化。小兔說:“如果你變成捕魚的人,我就變成高山上的石頭,讓你抓不到我。”媽媽說:“如果你變成高山上的`石頭,我就變成爬山的人,爬到高山上去找你。”出示彩圖提問:小兔子變成了什么?(兔子變成了石頭)媽媽變成了什么?(媽媽變成了爬山的人)看一看媽媽身上都有什么?(行李、繩子、拐杖),為什么要拿這么多東西?(因?yàn)閶寢屢吆荛L(zhǎng)時(shí)間才能找到小兔);不論多么苦多么累媽媽也要追到小兔,把它找回家)媽媽愛小兔嗎?
3、講述第三次變化。小兔說:“如果你變成爬山的人,我就變成小花,躲在花園里。”媽媽說:“如果你變成小花,我就變成園丁,我還是會(huì)找到你。”出示彩圖提問:小兔子變成了什么?(小兔變成了小花)媽媽變成了什么?(媽媽變成園丁)師:誰知道“園丁”是干什么的?(“園丁”是照顧花草的人)因?yàn)槊總(gè)孩子都是在媽媽的精心照料下才能長(zhǎng)大。
4、講述第四次變化。小兔說:“如果你變成園丁,找到我了,我就變成小鳥,飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。”媽媽說:“如果你變成小鳥,飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,我就變成大樹,好讓你飛回家。”出示彩圖提問:小兔子變成了什么?(小兔變成了小鳥)媽媽變成了什么?(媽媽變成了大樹)為什么?(因?yàn)榇髽涫切▲B的家,媽媽想讓孩子有一個(gè)溫暖的家)三、幼兒看圖嘗試進(jìn)行講述故事1、講述第五次變化。出示彩圖提問師:小朋友看小兔在這里又變成了什么?(小兔變成了小帆船)媽媽變成了什么?(媽媽變成了風(fēng))誰能按照前面的句式說一說。(小兔說:“如果你變成大樹,找到我了,我就變成小帆船,飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。”媽媽說:“如果你變成小帆船,我就要變成風(fēng),把你吹到我要你去的地方。”
2、講述第六次變化。出示彩圖提問師:小朋友看這幅畫小兔子變成了什么?(小兔變成了小男孩)媽媽呢?(媽媽就做了小男孩的媽媽,會(huì)張開手臂好好的抱住小兔子)師:我們的故事聽完了,那故事中小兔子是怎么樣的孩子啊?
幼:壞孩子,不乖的。不聽話的師:原來小兔子想到外面看看美麗的世界,可是無論小兔子變成了什么,兔媽媽也會(huì)跟著變,兔媽媽跟著變時(shí)為了要保護(hù)小兔子,不管孩子走到哪里,媽媽總會(huì)找到它的,因?yàn)閶寢寪蹖殞氀剑?/p>
3教師講故事師:現(xiàn)在啊。我們來做一個(gè)游戲,張老師來當(dāng)兔媽媽。小朋友來當(dāng)小兔子們,我們也來學(xué)學(xué)他們的有趣對(duì)話,教師開始講一天,小兔子想離開家,它對(duì)媽媽說:“媽媽,我要逃跑啦。媽媽聽了說:你要是逃跑,媽媽就追你,因?yàn)槟闶菋寢屝膼鄣膶氊悺D切⊥米釉趺凑f的啊?幼兒回答。
小朋友當(dāng)小兔子接兔媽媽的話。
師:我們聽聽最后小兔子怎么說的。小兔子說:“天哪!”小兔說,“我不如就待在這里,當(dāng)你的小寶貝吧。”
那就這么辦了。“來根紅蘿卜吧!”媽媽說。
師:小兔發(fā)現(xiàn),無論走到哪里媽媽總是能找到她的。媽媽還是愛他的,小兔還發(fā)現(xiàn)啊,還是媽媽的懷抱最溫暖,小朋友們,你們認(rèn)為你們自己的媽媽的懷抱溫暖嗎,幼:溫暖師:你們也有這種感覺啊,那你認(rèn)為你媽媽做的哪些事情,是很愛你的?
《逃家小兔》不僅僅在講述一個(gè)故事,同時(shí)也在幫助提升孩子的觀察力,豐富他們的想象力,更能提升他們的精神境界。教學(xué)設(shè)計(jì)條理清晰,層層推進(jìn)
小百科:兔具有管狀長(zhǎng)耳(耳長(zhǎng)大于耳寬數(shù)倍),簇狀短尾,比前肢長(zhǎng)得多的強(qiáng)健后腿。共9屬43種。以亞洲東部、南部、非洲和北美洲種類最多,少數(shù)種類分布于歐洲和南美洲,其中一些種類分布廣泛或者被引入很多地區(qū),而也有不少種分布非常局限。