《不一樣的我》教案（通用14篇）

《不一樣的我》教案 篇1

　　一、說教材

　　對于即將進入小學的大班幼兒來說，正處于自我意識形成與發展的最初階段，而自我意識正是自信心、自制力、自我評價能力等重要的心理品質形成的基礎，非常需要能夠正確地認識自我、評價自我，從而充滿自信地去迎接以學習為主要活動的人生新階段。世界上的人成千上萬，每個人都是獨立的個體，有著不同的外貌、不同的性格、不同的興趣、愛好等，然而雖然大班的孩子自我意識正在形成，他們還不能清楚地理解"我"就是"我"，"我"和別人是不一樣的。因此，我認為選擇此教材有一定的階段性和必要性，它符合《綱要》的精神："教育活動內容既適合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經驗和視野……"；設計這個課題目的是讓孩子通過比較，由外及內地發現自己與同伴的外部特征的異同，了解到每一個人都是與眾不同的。

　　二、說活動目標

　　活動目標是教學活動的起點和歸宿，對教育活動起導向作用。＜綱要＞語言領域中指出：發展幼兒語言的關鍵是創設一個是他們想說，敢說，喜歡說的環境。在新《綱要》中，活動教育提出了"幼兒園的教育活動，應以教師帶領幼兒共同創設適應幼兒年齡特點的，豐富多彩的，引導幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動地去體驗，實踐、創造，促進幼兒身心和諧發展的一種教育活動。"因此，在整個活動中都以幼兒的自主參與活動為主，教師在活動中起一個引導者和支持者的作用，和孩子共同活動感受，我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標。

　　1、認知上：感受個體的多樣性，知道每個人都與眾不同的。

　　2、能力上：積極參與活動，愿意大膽表達自己的想法。

　　3、情感上：觀察比較自己與同伴外部特征的異同，從而充分了解自我，形成自我意識。

　　三、教學的重、難點

　　重點：能通過直觀的觀察比較，發現自己身上與眾不同的特點。

　　難點：在實踐體驗中，能區分自己與別人的不同之處，并愿意大膽地在集體面前表達出來。

　　四、說教法、學法

　　說教法：

　　教育心理學認為："學習者，同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效掌握學習對象。"《綱要》強調幼兒是中心，教育活動應以幼兒的學習、興趣，尤其是幼兒的經驗來進行，（學決定教〉在活動中教師應成為幼兒活動的支持者、合作者、引導者。根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了情景教學法，角色游戲法、課件演示法、提問法。

　　1、情景教學法：我遵循以往用圖片進行教學的傳統模式，依據圖片內容，為幼兒創設情境，讓幼兒仿佛置身于真實的環境中，知道圖片上的內容，學會找出不同的地方。并會運用到其自己身上來。

　　2、課件演示法：幼兒通過觀看多媒體課件發展孩子的觀察力，激發孩子的表達語言的能力。

　　3、角色游戲法：角色游戲是幼兒最喜歡的活動，讓他們自己來參與這一角色，不僅能增強幼兒參與活動的興趣還能充分讓他們表現自我、大膽說話。

　　4、提問法：設計提問，引導幼兒想問題，回答問題。在一問一答的過程中，發展幼兒的思維能力和口語表達能力，這也是語言教育的任務之一。

　　說學法：

　　整個活動我遵循幼兒的學習規律和年齡特點，以幼兒為主體，變過去的"要我學"為現在的"我要學"，圍繞目標，突出重點，克服難點。創造條件讓幼兒自己參與活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更讓幼兒體會到了成功的喜悅，本次活動我采用了談話法，趣味游戲法。

　　1、談話法：在活動中適當的問題有助于活躍幼兒的思維，有利于幼兒獲得新知識和發展智力，培養幼兒的語言表達能力和較好的語言習慣。

　　2、趣味游戲法：陶行知老先生說："做中教，做中學，做中求進步"，幼兒在游戲中，邊游戲邊聯系故事中的`語句，正體現了《綱要》中提出的"語言能力是在運用過程中發展起來的"。

　　3、觀察法：觀察能力是所有學習的前提和基礎，在活動中培養觀察能力是很有必要的。

　　五、教學過程

　　在活動中以激發幼兒的興趣入手，圍繞目標將多種教學形式相結合，使幼兒能始終處于積極探索的狀態，為了完成本節的教學目標，我是這樣安排的：

　　（一）激發興趣，導入活動（找不一樣）

　　生活圖片是幼兒最喜歡、最直接的、最易接受的教具，是閱讀情緒、情感的最好方式。用圖片導入，吸引幼兒的注意力，引出《不一樣的我》。

　　（出示PPT圖片）

　　1、師：春意盎然的花園里，開滿了五彩繽紛的鮮花，瞧！它們有什么不一樣？哪里不一樣？（引導幼兒觀察花朵的顏色、大小、形狀，以及根莖葉等不同）

　　2、師：同樣是花，但是有著那么多的不一樣！花葉上還有幾個可愛的小家伙在捉迷藏，我們看看它們是誰？小瓢蟲，誰能把它們不一樣的地方找出來？（瓢蟲身上的斑點不一樣，有的大、有的小，數量也不一樣；瓢蟲身上的顏色不一樣，有紅色、黃色和白色等）

《不一樣的我》教案 篇2

　　活動目標：

　　1、能讓幼兒通過課件的播放觀察每一個人不同之處。

　　2、學會用夸張的藝術表現形式表現自己的面部特征。

　　3、嘗試用紙漿、氣球制作立體面具，體驗資質玩具的樂趣和成功感。

　　4、培養幼兒動手操作的能力，并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。

　　5、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力

　　活動重點難點：

　　活動重點：

　　能讓幼兒學會用夸張的藝術形式表現出自己獨特的地方。

　　活動難點：

　　能夠使用紙漿和氣球制作立體的面具。

　　活動準備：

　　1、多媒體播放器、課件（各種各樣人的表情）。

　　2、氣球、打氣筒、紙漿、水粉顏料、水粉筆、設計用紙、鉛筆。

　　3、稀釋的膠水。

　　活動過程：

　　一、播放課件引導幼兒觀察

　　1、通過多媒體播放課件的形式引導幼兒觀察出每個人的不同之處。

　　2、再引導幼兒觀察身邊的同伴有哪些地方長得不一樣？

　　二、產生制作興趣

　　1、欣賞教師制作的半成品面具。這像什么？是用什么材料做的？

　　2、觀察教師為面具添畫夸張的五官和有趣的表情。

　　3、你想擁有這樣一個屬于自己的面具嗎？

　　三、學習制作方法

　　1、給氣球打氣，學習合作互助完成打氣任務。了解氣球大小和臉型大小的關系。

　　2、進一步粉碎紙漿，加入清水和少量膠水，均勻地攪拌。

　　3、將紙漿一層層地糊到氣球上，均勻地增加厚度。

　　4、在鼻子的位置上反復堆積粘貼，增加高度。

　　將制作好的半成品面具放在合適的地方曬干。

　　四、設計臉譜和表情

　　1、請你為自己設計一個最特別的表情，要盡量與眾不同，可以適當夸張。

　　2、在白紙上線畫出設計稿，注意突出自己最明顯的特征。

　　3、將設計好的臉譜仔細地刻畫到半成品面具上。

　　4、待面具完全干透，圖上合適的水分顏料。待顏料干燥后將氣球放氣或戳破，去下面具。

　　五、作品展示

　　在展示區或墻上展示自己的面具，欣賞同伴的作品，說說哪些面具很有趣、很獨特，最能讓人看出是誰的。

　　教學反思：

　　這堂課我覺得幼兒做得很不錯，關鍵成功的地方在于兩點：開始部分以小朋友們自己將接觸的事物引入，幼兒對此興趣很高；對于細節處我作了很好的準備：首先是孩子活動的組織，要點和關鍵的地方我作了強調：比如粉碎紙漿的要求，合作的要求等等，我考慮到孩子可能會搶，對此也作了說明強調，同時準備工作也比較充分，另外還有紙團，但是發現紙團容易爛掉，不太適合，我就去掉了紙團，由于材料的提供也比較有目的性，因此幼兒的活動非常順利，雖然是第一次跟氣球面具打交道，但是每組上都干干凈凈的，孩子的衣物等等也保持得較干凈，作品也完成得不錯，看來同樣是設計"獨特的面具"有的小細節不注意可能也會帶來大問題，有句話說"勿因惡小而為之，勿因善小而不為"，看來做人是如此，上課也是如此，記得曾在教研活動中將好課比作珍珠，我想假如珍珠當中鑲了一到兩粒劣珠，胡亂穿起，那這串項鏈的質地絕對是大打了折，我們幼兒園老師上課要對每粒珍珠基本都要有個數，要有自己的眼光和思考，將一節活動用自己的方法呈現出來，要讓幼兒學到該學的知識。

《不一樣的我》教案 篇3

　　【目標預設】

　　1、能正確地認識自我，評價自我。

　　2、知道每個人身上都有優缺點，有改掉缺點的愿望。

　　3、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

　　4、培養幼兒勇敢、活潑的個性。

　　【重點、難點】

　　能正確地認識自我，評價自我。

　　【設計理念】

　　幼兒時期正處于自我意識形成與發展的最初階段，而自我意識正是自信心、自制力、自我評價能力等重要的心理品質形成的基礎。對于即將進入小學的大班幼兒來說，非常需要能夠正確地認識自我，評價自我，從而充滿自信地去迎接以學習為主要活動的人生新階段。

　　【設計思路】

　　引導幼兒從外形入手，知道自己是區別于任何一個人的獨立個體，形成獨立意識，進而嘗試用各種方式來表現自己在外形，名字，個性，能力，不足之處等方面的獨特性。

　　【教學過程】

　　一、游戲引題

　　請一名幼兒蒙眼，另請一名幼兒坐在他前面，老師說出此人特征，如發式，衣著，讓幼兒猜對面是哪位同學。

　　師總結：小朋友能根據老師描述的特點就能猜到是誰，是因為我們每個人都是獨立的個體，我們每個人的特征都不一樣。

　　[引導幼兒從外形入手，知道自己是區別于任何一個人的獨立個體，從而形成獨立意識。]

　　二、解讀自我

　　制作：我的標記牌

　　1、誰能說出自己什么地方和別人不一樣，你身上有沒有什么別人沒有的東西?(幼兒討論)

　　2、請你和旁邊的好朋友商量商量，并把自己和別人不一樣的地方畫下來。

　　3、展示標記牌，請個別幼兒說說自己繪畫的內容?對較能明顯看出是誰的標記的人加以表揚，貼小貼花。

　　[嘗試用各種方式來表現自己在外形，名字，個性，能力等方面的獨特性。并借助他人的評論來完善自己的角色形象。]

　　交流討論：父母眼中的我

　　1、教師把“父母眼中的我”講給幼兒聽。

　　2、師：誰來說說父母眼中的是怎樣的?請你說說爸爸媽媽想你成為一個怎樣的人?那你想成為什么樣的人呢?

　　[有意識地去發現、贊美孩子的優點和特點，與孩子交流討論“父母眼中的你”這一話題，幫助孩子了解自己是與眾不同的個體，從而增強對自我的認識，形成較為積極的自我評價，樹立自信心。]

　　三、《陳毅吃墨水》的故事。

　　1、教師述說《陳毅吃墨水》的故事。

　　提問：陳毅為什么蘸墨水就饅頭吃?

　　追問：你覺得陳毅小時候是個怎樣的孩子?

　　師總結：陳毅能成為我們國家的元帥之一，和他的努力、認真、專注是分不開的。如果我們想成功，實現自己的夢想也要努力認真去創造。

　　2、提問：剛有小朋友說想成為的人，你打算怎樣做?

　　師總結：我們都有一些缺點，只要我們努力克服掉這些缺點我們就是英雄，我們就能成功。

　　[與孩子交流一些成功人物的成長故事，幫助孩子樹立心目中的榜樣，確立自己努力的方向。]

　　【活動反思】

　　此活動原本想這樣安排：發給孩子氣球后，先引導幼兒觀察氣球的特點，如提出一系列問題“看看你們的氣球寶寶是什么顏色，什么形狀的？用手按一按有什么感覺？”可是孩子們的注意力全在玩氣球上，哪顧得上觀察和講述啊！任憑我怎么以“氣球媽媽”的口吻維持教學秩序，孩子們的注意力還是不能集中，于是，我改變了原來的策略，先讓孩子盡情地玩，這樣調整是很明智的。因為小班孩子的注意維持水平較低，孩子擁有氣球后急于想觸摸和玩耍，讓他們在沒有操作的前提下與教師討論的確是不適宜的。

《不一樣的我》教案 篇4

　　活動目標：

　　1、感受人的不一樣，知道自己是獨一無二的。

　　2、會開動腦筋，敢于大膽地在集體面前表現自己。

　　3、對自己的與眾不同感到自豪，樂意觀察和發現周圍生活中的人和事。

　　活動準備：

　　1、大鏡子、照相機、屏風、錄音機各一。

　　2、油畫棒、紙與幼兒人數相等。

　　活動過程：

　　一、不一樣的名字

　　1、點名師：今天上課老師先點名，點名的時候我想跟平常不一樣，允許小朋友用不一樣的方法告訴我一聲"到"。

　　2、交流師：人為什么要有不同的名字。

　　小結：原來我們每個人都有一個不同的名字。

　　二、不一樣的外形特征組織幼兒觀察人的外形特征。

　　師：在我們身后有一面大鏡子，可以看到大家上課的樣子，現在我們就到鏡子前照一照，看一看，我們人有什么不一樣？

　　三、不一樣的聲音

　　1、游戲《猜猜我是誰》

　　師：現在我們來做個《猜猜我是誰》的游戲，老師請幾個小朋友同時藏在屏風的后面，每次都由其中一位小朋友說一句話，小朋友就要猜出他是誰。

　　2、說一句不一樣的話師：老師要請每個小朋友說一句不一樣的話，最好是能把話說得完整又優美，這句話要能代表自己的最高水平，又是自己最想說的話，并且老師還要把你們說的話錄音，大家可要想好一點喲。

　　3、播放錄音師：現在錄音機要把我們小朋友剛才說的話說給大家聽，小朋友邊聽邊猜猜是誰的聲音。

　　四、不一樣的動作師：我們都知道人的的身體有很多部位：比如手、腳、腰、頭部，請小朋友分別用手、腳、腰、頭做一個與別人不一樣的動作，老師為你們照相，看誰做得最逗人。

　　五、不一樣的喜好

　　1、繪畫師：我們小朋友都知道了人有不一樣的名字，不一樣的外形特征，不一樣的聲音，不一樣的動作，小朋友想想看人還有什么不一樣？

　　師：老師知道你們都有自己的喜好，或者說最喜歡的事或物，這一下老師要請你們畫出來以后再告訴大家，好嗎？

　　2、說說自己的喜好。

　　師：現在我們來說一說自己的喜好，或者說你最喜歡的事或物。

　　小結：每個人都有不同的喜好。

　　3、了解老師的喜好。

　　師：有誰知道老師的喜好是什么嗎？

　　4、與老師一起留影師：小朋友都說對了，你們都太了解老師了，小朋友都快大班畢業了，老師太舍不得你們，現在老師最大的喜好就是與小朋友們留影，小朋友可以做你最喜歡的表情、動作，老師非常愿意與獨一無二的你作紀念。

《不一樣的我》教案 篇5

　　（2）[教材簡解]《不一樣的我》 這個主題對于大班的孩子來說，可以從“認識自我”的角度去設計，因為現在的孩子都是獨生子女，他們不管物質或精神上存在著優越性和特殊性，體能和智能方面發育較好，但是也會因為過分溺愛和過度保護，形成了對成人的極度依賴，不少孩子身上出現懶惰、缺乏自制、畏難等不良品質，缺乏獨立性，遇到困難要么直接找大人幫忙要么就哇哇大哭。為了讓孩子們對自身優缺點感悟更加深化，我預設了本次活動，創設了一個“不一樣的我”的交流會，設計了我的標記牌，引導幼兒用多種感官參與，獲得最大限度的發展。 

　　[目標預設] 

　　1.能正確地認識自我，評價自我。

　　2.知道每個人身上都有優缺點，有改掉缺點的愿望。

　　（4）[重點、難點] 能正確地認識自我，評價自我。

　　（5）[設計理念] 幼兒時期正處于自我意識形成與發展的最初階段，而自我意識正是自信心、自制力、自我評價能力等重要的心理品質形成的基礎。對于即將進入小學的大班幼兒來說，非常需要能夠正確地認識自我，評價自我，從而充滿自信地去迎接以學習為主要活動的人生新階段。

　　（6）[設計思路] 引導幼兒從外形入手,知道自己是區別于任何一個人的獨立個體，形成獨立意識,進而嘗試用各種方式來表現自己在外形,名字,個性,能力，不足之處等方面的獨特性。

　　（7）[教學過程]

　　一、游戲引題

　　請一名幼兒蒙眼，另請一名幼兒坐在他前面，老師說出此人特征，如發式，衣著，讓幼兒猜對面是哪位同學。

　　師總結：小朋友能根據老師描述的特點就能猜到是誰，是因為我們每個人都是獨立的個體，我們每個人的特征都不一樣。

　　【引導幼兒從外形入手,知道自己是區別于任何一個人的獨立個體，從而形成獨立意識。】

　　二、解讀自我

　　制作：我的標記牌

　　1.誰能說出自己什么地方和別人不一樣，你身上有沒有什么別人沒有的東西？（幼兒討論）

　　2.請你和旁邊的好朋友商量商量，并把自己和別人不一樣的地方畫下來，。

　　3.展示標記牌，請個別幼兒說說自己繪畫的內容？對較能明顯看出是誰的標記的人加以表揚，貼小貼花。

　　【嘗試用各種方式來表現自己在外形,名字,個性,能力等方面的獨特性.并借助他人的評論來完善自己的角色形象。】

　　交流討論：父母眼中的我

　　1.教師把“父母眼中的我”講給幼兒聽。

　　2.師：誰來說說父母眼中的是怎樣的？請你說說爸爸媽媽想你成為一個怎樣的人？那你想成為什么樣的人呢？

　　【有意識地去發現、贊美孩子的優點和特點，與孩子交流討論“父母眼中的你”這一話題，幫助孩子了解自己是與眾不同的個體，從而增強對自我的認識，形成較為積極的自我評價，樹立自信心。】

　　三、《陳毅吃墨水》的故事。

　　1.教師述說《陳毅吃墨水》的故事。

　　提問：陳毅為什么蘸墨水就饅頭吃？

　　追問：你覺得陳毅小時候是個怎樣的孩子？

　　師總結：陳毅能成為我們國家的元帥之一，和他的努力、認真、專注是分不開的。如果我們想成功，實現自己的夢想也要努力認真去創造。

　　2.提問：剛有小朋友說想成為的人，你打算怎樣做？

　　師總結：我們都有一些缺點，只要我們努力克服掉這些缺點我們就是英雄，我們就能成功。

　　【與孩子交流一些成功人物的成長故事，幫助孩子樹立心目中的榜樣，確立自己努力的方向。】

《不一樣的我》教案 篇6

　　【教材簡解】

　　《不一樣的我》這個主題對于大班的孩子來說，可以從“認識自我”的角度去設計，因為現在的孩子都是獨生子女，他們不管物質或精神上存在著優越性和特殊性，體能和智能方面發育較好，但是也會因為過分溺愛和過度保護，形成了對成人的極度依賴，不少孩子身上出現懶惰、缺乏自制、畏難等不良品質，缺乏獨立性，遇到困難要么直接找大人幫忙要么就哇哇大哭。為了讓孩子們對自身優缺點感悟更加深化，我預設了本次活動，創設了一個“不一樣的我”的交流會，設計了我的標記牌，引導幼兒用多種感官參與，獲得最大限度的發展。

　　【目標預設】

　　1、能正確地認識自我，評價自我。

　　2、知道每個人身上都有優缺點，有改掉缺點的愿望。

　　3、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

　　4、培養幼兒勇敢、活潑的個性。

　　【重點、難點】

　　能正確地認識自我，評價自我。

　　【設計理念】

　　幼兒時期正處于自我意識形成與發展的最初階段，而自我意識正是自信心、自制力、自我評價能力等重要的心理品質形成的基礎。對于即將進入小學的大班幼兒來說，非常需要能夠正確地認識自我，評價自我，從而充滿自信地去迎接以學習為主要活動的人生新階段。

　　【設計思路】

　　引導幼兒從外形入手，知道自己是區別于任何一個人的獨立個體，形成獨立意識，進而嘗試用各種方式來表現自己在外形，名字，個性，能力，不足之處等方面的獨特性。

　　【教學過程】

　　一、游戲引題

　　請一名幼兒蒙眼，另請一名幼兒坐在他前面，老師說出此人特征，如發式，衣著，讓幼兒猜對面是哪位同學。

　　師總結：小朋友能根據老師描述的特點就能猜到是誰，是因為我們每個人都是獨立的個體，我們每個人的特征都不一樣。

　　[引導幼兒從外形入手，知道自己是區別于任何一個人的獨立個體，從而形成獨立意識。]

　　二、解讀自我

　　制作：我的標記牌

　　1、誰能說出自己什么地方和別人不一樣，你身上有沒有什么別人沒有的東西?(幼兒討論)

　　2、請你和旁邊的好朋友商量商量，并把自己和別人不一樣的地方畫下來。

　　3、展示標記牌，請個別幼兒說說自己繪畫的內容?對較能明顯看出是誰的標記的人加以表揚，貼小貼花。

　　[嘗試用各種方式來表現自己在外形，名字，個性，能力等方面的獨特性。并借助他人的評論來完善自己的角色形象。]

　　交流討論：父母眼中的我

　　1、教師把“父母眼中的我”講給幼兒聽。

　　2、師：誰來說說父母眼中的是怎樣的?請你說說爸爸媽媽想你成為一個怎樣的人?那你想成為什么樣的人呢?

　　[有意識地去發現、贊美孩子的優點和特點，與孩子交流討論“父母眼中的你”這一話題，幫助孩子了解自己是與眾不同的個體，從而增強對自我的認識，形成較為積極的自我評價，樹立自信心。]

　　1、教師述說《陳毅吃墨水》的故事。

　　三、《陳毅吃墨水》的故事。

　　1、教師述說《陳毅吃墨水》的故事。

　　提問：陳毅為什么蘸墨水就饅頭吃?

　　追問：你覺得陳毅小時候是個怎樣的孩子?

　　師總結：陳毅能成為我們國家的元帥之一，和他的努力、認真、專注是分不開的。如果我們想成功，實現自己的夢想也要努力認真去創造。

　　2、提問：你打算怎樣做?

　　師總結：我們都有一些缺點，只要我們努力克服掉這些缺點我們就是英雄，我們就能成功。

　　[與孩子交流一些成功人物的成長故事，幫助孩子樹立心目中的榜樣，確立自己努力的方向。]

　　【活動反思】

　　此活動原本想這樣安排：發給孩子氣球后，先引導幼兒觀察氣球的特點，如提出一系列問題“看看你們的氣球寶寶是什么顏色，什么形狀的?用手按一按有什么感覺?”可是孩子們的注意力全在玩氣球上，哪顧得上觀察和講述啊!任憑我怎么以“氣球媽媽”的口吻維持教學秩序，孩子們的注意力還是不能集中，于是，我改變了原來的策略，先讓孩子盡情地玩，這樣調整是很明智的。因為小班孩子的注意維持水平較低，孩子擁有氣球后急于想觸摸和玩耍，讓他們在沒有操作的前提下與教師討論的確是不適宜的。

《不一樣的我》教案 篇7

　　活動目標：

　　1、多通道感知、發現自己與別人的不一樣。

　　2、愿意主動參與游戲，體驗探索與別人不同的樂趣。

　　活動準備 ：

　　教具：小圖譜，大圖書

　　學具：課前已經完成想象添畫的作品，每組一份操作小圖、粘貼操作盤（分組內容：水果、顏色、玩具、運動）。

　　活動過程：

　　一、游戲導入、激趣引題

　　1、游戲，“請你猜，請你猜，請你猜猜我是?”

　　“剛剛你怎么猜出來的？”

　　2、小結：原來我們每個人都有跟別人不一樣的聲音。

　　二、經驗梳理、歸納提升

　　（一）外顯不同

　　1、“除了有不一樣的聲音，你跟別人還有什么不一樣？”

　　“可以跟朋友比一比、看一看、找一找”

　　幼兒講述

　　2、 圖譜小結：原來我們可以看到那么多跟別人不一樣的地方。

　　（二）內隱不同

　　1、圖形變變變

　　出示材料，“這是什么？可以變成什么呢？”

　　幼兒操作，引導幼兒向同伴介紹自己的作品，并了解朋友的想法。（課前完成）

　　幼兒展示作品“看，你們都變了什么？變的東西都一樣嗎？”

　　圖譜小結： “原來我們每個人都有跟別人不一樣的想法，一個圓在你們的手上都變成了各種各樣的東西。這都是我們自己獨特的想法。”

　　2、我的愛好

　　“除了想法不同，我們的愛好、喜歡的東西有不一樣嗎？”

　　操作要求：“每組一張展示圓盤和一些小圖片。讓我們去看看、找找、貼貼，把自己喜歡的一種東西貼到展示表上。每位孩子貼一個，并在自己的這一格子上寫上自己的學號。如果你喜歡的東西在現有的圖片里沒有，你可以自己在小圖片上畫一畫。”

　　幼兒操作。

　　小組展示“大家看看你們組的孩子們喜歡的都一樣嗎？”

　　幼兒介紹自己組的調查結果。

　　圖譜小結：“我喜歡的水果、玩具、運動個、顏色，這些都是我們的愛好。”

　　圖譜小結：“原來我們每個人的外貌、想法、愛好都不一樣，每個人都是‘不一樣的我’。”

　　三、圖書介入、延伸拓展

　　“我跟你們一樣嗎？我也有自己獨特的喜好、想法。我把這些不一樣做了一本小圖書。我們一起來看看。”

　　集體閱讀圖書“不一樣的我”，“這就是我，和你們不一樣的我，我喜歡我自己。”

　　“我們小朋友也去做一本’不一樣的我’，向你的朋友、爸爸媽 媽介紹一下’不一樣的我’”。

《不一樣的我》教案 篇8

　　案例分析(一)

　　案例實錄：

　　在“長大的我”的一次照片收集和交流0歲的我、現在的我的活動中，孩子們發現自己最大的變化在身高，活動中引導孩子用不同方式進行比較，在用尺進行身高的比較中，孩子有困難了，有的說自己身高是110米，有的說是110，沒有單位的，有的還拿出媽媽量衣服的尺，用尺對比著試圖說出自己的身高，最后出現了“大人國”，身高110尺。孩子的爭論引起了全班孩子的好奇，于是，在這次的活動中我們進行了關于數量單位的學習，孩子通過學習知道了1米有多高，知道身高尺上的CM是厘米，再次請他們自己去測量身高是，他們終于能正確說出身高是110厘米。幼兒園的學習活動是暫告一個段落了，他們的好奇心和學會新本領的興奮是無法抑制的，他們有的回到家中拿出尺和爸爸、媽媽一起繼續量身高，同時也又一次復習了數量單位。從中也體驗到自己長大了，現在學會的本領又多了，甚至有中小大人的感覺。

　　活動反思：

　　這次活動內容的選擇是適合我們大班幼兒現有水平的，活動內容對他們來說有一定的挑戰性。通過這次活動孩子體驗了自己長大的喜悅，他們學會了自己去超市購物，他們開始關心自己身邊的人，他們學會了主動幫助自己身邊的朋友。開展的活動內容是依據《綱要》，圍繞學期目標而進行的。但活動中，如：我認識的錢幣中，孩子分、角、元分不清，老師大可讓孩在這次的活動中，這些問題確實存在，在孩子們爭論時我沒有馬上參與，而只是作為一個旁聽者，因為現在的孩子見多識廣，在活動中孩子學會多少知識并不是很重要的，重要的是他們掌握一種方法，一種用事實說服他人的一種方法。在孩子爭論到最后，終于達成共識，身體包括軀干，手臂、手、腿、腳等，在孩子不再有異議時，再次找找身體哪些地方會動，第二次尋找的時候必第一次的正確率要高很多。這次我改變了常用的教學方法，總結后讓孩子再去找，而是只把他們的疑惑點解釋一下，大家達成共識，再次再原有基礎上繼續開展活動，此時，他們會選擇自己喜歡的方式去找，或是相互交流，或是鏡面示范等方法補充自己的不足。再這次嘗試中，我覺得這種互相學習的方法比老師一次次指導的效果要好得多，孩子完全處于一種主動探究、主動學習的狀態。

　　案例分析（三）

　　案例實錄：

　　主題活動：小小食品檢驗員

　　活動要求：

　　1、形成食品保質概念，在飲食方面有初步的自我保護意識

　　2、尋找和發現外包裝上的保質期，學習推算食品保質期。

　　活動準備：

　　1、布置超市情景，整理箱若干

　　2、礦泉水、可樂、鮮牛奶、酸奶、薯片等

　　活動過程：

　　環節一：情景表演

　　快過節了，超市很忙，經理想請小朋友幫忙，把進的貨放到貨架上好嗎？

　　1、幼兒搬運貨品并分類，根據貨架指示牌擺放貨品

　　2、我們一起來檢查貨架上的的食品能不能賣，每份食品都印有它的保質期，把過了保質期的食品挑出來。

　　經理（老師）驗收，和幼兒共同尋找食品的保質期：

　　1、為什么把這些東西挑出來？從哪找到保質期的？

　　2、保質期一般會印在外包裝的什么地方？

　　師將包裝盒上的保質期展示給幼兒看。

　　師總結：保質期印在外包裝的上端中縫湖底部，有的印的是凸出的字。

　　環節二：認識保質期

　　1、怎么知道它是過期食品？它的保質期是怎么寫的？

　　2、怎樣來看保質期？怎樣知道食品是不是在保質期里？

　　3、拿幾樣食品讓幼兒比較，哪樣更新鮮？哪樣不新鮮？

　　小結食品的保質期的幾種標注方式

　　環節三：再次復驗保質期

　　幼兒按飲料、奶制品、糕點、糖果部門氛圍四組檢查保質期，直到完成任務。

　　環節四：保質期內食品的保存

　　1、出示一盒在保質期內變質的牛奶讓幼兒聞和看

　　這罐牛奶可以喝嗎？為什么

　　活動主題：

　　超市購物

　　活動目標：

　　1、將積累的錢幣經驗運用到實際中去。

　　2、理解貨物價格的表示方法。

　　活動準備：

　　1、事先選擇好購物地點。與營業員聯系，取得配合。

　　2、告訴幼兒一些超市購物的規則。

　　活動過程：

　　一、參觀超市

　　1、幼兒隨意參觀，與同伴交流自己看到的貨物

　　2、參觀超市貨物的分類

　　二、交代任務

　　用手中的3元錢在超市買1"2樣東西

　　三、記錄自己用錢的情況

　　四、小鬼購物

　　教師及時提醒幼兒別把錢丟了，將碰下的貨物放回原處

　　引導幼兒觀察貨物價格的表示方法。

《不一樣的我》教案 篇9

　　主題說明：

　　幼兒時期是自我意識形成與發展的最初階段，而自我意識正是自信心、自制力、自我評價能力等重要的心理品質形成的基礎。對于即將進入小學的大班幼兒來說，非常需要能夠正確地認識自我，評價自我，從而充滿自信地去迎接以學習為主要活動的人生新階段。

　　主題活動的展開是引導幼兒從外形入手，知道自己是區別于任何人的獨特個體，形成獨立意識，進而嘗試用各種方式來表現自己在外形、名字、個性、能力等方面的獨特性，并借助社會評價來完善自己的角色形象。在此基礎上，讓幼兒繼續關注那些曾經感動過自己的“英雄”和身邊的同齡伙伴，并能從他們那里汲取滋潤自己成長的養料。此外，大班的孩子即將邁進小學的大門，老師要給幼兒提供大膽表述內心想法的機會，為他們入小學做好心理準備，運用生動形象的故事，幫助幼兒發現和糾正自己的不良習慣，逐步培養起堅持性、合作精神、規則意識、自我服務能力等素養。給每一個孩子提供認識自我的機會，讓每一個孩子都有展示自己的舞臺，愿每一個孩子都能在群星聚集的天空成為一顆璀璨的星星。

　　主題目標：

　　1、知道自己是區別于任何人的獨特個體，形成獨立意識。

　　2、嘗試用各種方式來表現自己在外形、名字、個性、能力等方面的獨特性。

　　3、能夠正確地認識自我，評價自我并借助社會評價來完善自己的角色形象。

　　4、有自我保護的意識，逐步提升自我認識的水平。積極參與活動，樂于表現自己，提高自信心。

　　5、感受節日氛圍，體驗節日所帶來的快樂。

　　6、對新的生活充滿向往和好奇，并以積極的態度做好入學的心理準備。

　　7、教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。

　　8、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。

　　主要學習活動第(一)周

　　語言：我的家(談話)

　　美術：我很特別(頭像畫)

　　音樂：把我的名字唱出來(歌唱)

　　科學：不一樣的我

　　主要學習活動第(二)周

　　語言：不一樣的舞姿(繪本)

　　語言：我會編謎語(謎語欣賞)

　　音樂：扮一個有趣的我(韻律)

　　科學：我的身體朋友(建構)

　　健康：我能夠

　　數學：我喜歡的吉祥物

　　主要學習活動第(三)周

　　語言：我，喜歡我自己(故事)

　　語言：我是誰(兒歌)

　　社會：我是主角才藝秀

　　美術：上學路上(蠟筆畫)

　　音樂：不認輸的小火車(歌唱)

　　科學：有趣的檢查(建構)

　　健康：健康日(心理)

　　數學：踩高蹺

　　主要學習活動第(四)周

　　社會：整理小書包

　　美術：有趣的面具(手工)

　　音樂：化妝舞會(集體舞)

　　主要學習活動第(五)周

　　美術：名字創意畫(線描)

　　音樂：金蛇狂舞(欣賞)

　　科學：大家來種樹

　　健康：雷響時我不出去

　　創造性游戲

　　重點指導游戲區：娃娃家

　　情節開展及指導：

　　妞妞家：提供自制衣物、彩色紙等，裝扮一個特別的娃娃，增加娃娃家游戲情節。

　　咪咪小吃：在指導幼兒制作裱花蛋糕、水果沙拉等餐品的基礎上，鼓勵幼兒創新更多的點心品種，加強幼兒相互間的交往。

　　靚靚造型屋：提供發型圖片若干，彩色紙、廣告紙、報紙等各種寬窄、長短不一的紙條，皮球、浴帽、雙面膠，用來回折紙條的方法、用筆卷紙條的方法學理發師給顧客燙頭發，提醒幼兒根據顧客的要求做發型。

　　丁丁醫院：完善病歷卡的使用。引導做醫生的幼兒在病歷卡上記錄病情以及處理辦法(用繪畫的形式)，設置候診區域分發號碼牌，提醒病人按照號碼順序等待就診。

　　新增材料與指導：

　　1、娃娃家提供嬰兒服飾、用品等材料。

　　2、提供各種彩紙、壓花機、油畫棒、剪刀、膠水等材料。

　　3、銀行提供病歷本。

　　區域活動

　　語言區：

　　⒈提供幼兒用書和指偶，講述和操作表演故事“我，喜歡我自己”

　　⒉提供全班名字字卡，供幼兒辨認自己和同伴的名字或提供紙筆練習寫自己的名字。

　　表演區：

　　1、提供幼兒自制面具，自編自演“我的故事”。

　　2、提供彩帶、頭飾、絲巾等道具，布置才藝秀舞臺，幼兒才藝展示。

　　3、創辦“小學”的角色區，提供紙箱、積木等做成小學的大門，并投放黑板、桌椅等，幼兒扮演“老師”和“學生”，模仿小學生的生活。

　　美工區：

　　⒈提供印泥、放大鏡、記錄紙等材料，引導幼兒印畫指紋，觀察指紋的獨特性，并進行指紋畫。

　　⒉提供紙、畫紙等材料，幼兒繪畫“我的故事”、“夢想檔案”，添畫插圖。

　　⒊提供紙板、裝飾紙、農村自然材料、繪畫工具等供幼兒制作面具。

　　數學區：

　　⒈提供蠶豆、黃豆等材料，幼兒進行“猜一猜”游戲，復習6以內的組成。

　　⒉提供數學田字格和筆，幼兒學習書寫數字1～6。

　　其他游戲

　　智力游戲：抽牌湊數、接龍卡片、送迷路的小動物回家、小羊請客、有趣的生活用品

　　閱讀游戲：猴子做什么、白楊村的美容院(一)、(二)

　　美術游戲：

　　-水粉：自畫像、手工：運動的人、

　　-撕貼：各種姿態的人

　　音樂游戲：傳帽游戲舞、聰明孩子笨老狼、打電報

　　科學游戲：稱稱有多重、有趣的不倒翁

　　建構游戲：游樂場

　　做做玩玩：個性標記牌、閃亮的星星、我的小學、我的計劃表、小水滴的故事

　　種植游戲：參觀種植地、翻土

　　環境創設

　　主題墻和游戲環境

　　1、布置“我的自畫像”“我的名字”，引導幼兒關注自己與他人的不同，感受個體差異性。2、設置“我們的名字”欄，供幼兒展示并辨認自己和同伴的姓名。

　　3、設置一面“生日墻”，將同一月份出生的幼兒的照片或畫像貼在一起，讓幼兒來統計每月過生日的人數，比較月份出生孩子的多少。

　　4、布置“閃亮的星空”花絮照片，布置照片展。

　　5、將幼兒和家長一起制作的“自我欣賞墻報”布置在墻上，供幼兒相互欣賞同伴的優點。

　　6、創設“問題樹”，幼兒用繪畫形式表現自己想要了解的有關小學的問題。

　　7、創設“我眼中的小學”：幼兒將自己對小學的印象畫出來。

　　日常生活

　　1、散步時引導幼兒觀察同一株植物上的葉子、花朵是否完全相同，引導幼兒觀察發現其細微的差別。

　　2、引導幼兒收集心目中英雄的書籍、玩具、圖片等。

　　3、自制花環、皇冠等，供才藝秀活動中獻給表現出色的每一位表演者。

　　4、引導幼兒認識時鐘。

　　家園互動

　　1、與孩子一起商量制作“了不起的孩子”名片，上面寫上孩子的名字、天賦或特長。

　　2、有意識地去發現、贊美孩子的優點和特點，與孩子交流討論“父母眼中的你”這一話題，幫助孩子了解自己是與眾不同的個體，從而增強對自我的認識，形成較為積極的自我評價，樹立自信心。

　　3、與孩子交流一些成功人物的成長故事幫助孩子樹立心目中的榜樣，確立自己努力的方向。

　　4、雙休日督促孩子按作息有規律地生活。有意識地布置孩子做一些力所能及的事情，培養孩子的任務意識。

　　陶藝特色課程

　　1、小相框

　　2、陶藝拓碗

　　3、恐龍

　　4、變形的袋鼠(幼兒教育)

　　活動反思：

　　《不一樣的我》是大班主題“不一樣我”中的一節科學課。這節課讓幼兒比較自己與同伴外部特征的異同，感受每個人都是與眾不同的。記錄自己的觀察結果并進行初步的統計。

　　活動一開始我讓幼兒觀察了各種人（男女、高矮、胖瘦、老少、膚色、頭發等等）。然后我又引導幼兒觀察兩個小朋友有什么細微的差異。第二環節中我發給每個幼兒一把鏡子，讓幼兒與同伴一起照照有哪些不同之處，再讓幼兒作記錄。在做記錄之前，我首先講解了記錄表的記錄方法。接著，我讓幼兒說說自己有哪些跟別人不一樣的明顯特征。再做集體記錄。第三環節是游戲“尋人啟示”。本節課的重點是了解每個人都是與眾不同的。難點是能記錄自己的觀察結果并進行初步的統計。

　　從幼兒積極的討論與回答來看，幼兒能夠感受每個人都是與眾不同的。而從幼兒操作的情況看，記錄與同伴的不同之處記錄的很少。除了我在黑板上范例的幾個不同之處外，幼兒貌似也很難用圖畫的形式表達其他他們所觀察到的不同之處。因此，部分幼兒就對此次填表活動失去了興趣。分析原因，首先我覺得可能是平時讓幼兒自己作統計的機會太少，幼兒很少接觸到統計表，所以有的幼兒操作不是很熟練，因此我覺得像這樣的統計表也可投放到區域活動中去，供幼兒操作。

　　為了彌補在課堂上的不足，在課后我與幼兒又開展了“不一樣的我”觀察討論，讓幼兒真正得能夠體會到自己的特征，從而進一步了解自己。

《不一樣的我》教案 篇10

　　教材簡析：

　　對于大班幼兒而言，自我意識逐漸增強，對于自己的外貌、興趣愛好等方面有著濃厚的探究興趣，而讓幼兒借此正確地認識自我、評價自我，從而充滿自信地面對生活，這也是心理健康的重要內容之一，為此設計了本次活動《不一樣的我》這一主題活動。

　　目標預設：

　　1、幼兒能夠思考并記錄個人在興趣愛好、特長等方面的特點，增強個人的自信心。

　　2、在活動中能夠大膽地與他人互動，通過觀察和比較，發現自己與他人在外貌、愛好等方面的不同，對自己的與眾不同感到自豪，樂意觀察和發現周圍生活中的人和事。

　　活動重點：思考并記錄自己在愛好、特長等方面的特點。

　　活動難點：通過與客人老師和小朋友的比較，發現每個人在愛好、特長等方面都是不同的。

　　活動準備：

　　提前請家長為幼兒畫畫像，教師從中挑選3幅最能反映出幼兒典型特征的畫像；記錄紙、筆（幼兒人手一份）、小黑板1塊，背景音樂（班得瑞的《鉆石》與《雪的夢幻》）

　　設計思路：為了能讓幼兒正確區分每個人，我讓幼兒從臉部到身體的各個部位的特征進行比較，再從個人愛好、喜好方面進行比較的方式，更加深了幼兒認識自我、評價自我，從而感到自豪感。

　　活動過程：

　　1、以"猜猜這是誰"的方式，引導幼兒發現每個人在外貌方面的不同老師：今天，鞠老師這里有幾幅爸爸媽媽給小朋友畫的畫像，請你們猜猜每幅畫上畫得都是誰？

　　教師出示第一幅畫像（李雨桐的畫像），孩子們紛紛舉手。

　　幼兒：我覺得是李雨桐老師：為什么你說是李雨桐？

　　幼兒：因為我覺得長得很像。

　　老師（繼續追問）：你覺得哪兒跟李雨桐像？

　　幼兒：臉很像。

　　老師：你是說畫上的臉型跟李雨桐的臉型很像。那其他小朋友還有別的發現嗎？

　　幼兒：我覺得是李雨桐，因為她跟李雨桐哪兒都特別像。眉毛都是黑黑的，眼睛都有點長，頭發都梳著兩個小辮子。

　　老師：很好，你觀察得特別仔細，認真比較了眉毛、眼睛和頭發。

　　教師請李雨桐站到畫像旁邊，請幼兒有順序地比較兩者在發型、臉型、五官等方面是不是一樣，孩子們都異口同聲地說一樣。

　　（此環節通過教師的引導，讓幼兒學會通過逐步觀察和比較的方法尋找畫像的原型）同樣的方法出示第二、三幅畫像（李其明和朱一涵的畫像），孩子們運用之前的方法，很快猜對了畫像中的原型，除了發型、臉型和五官等方面的特征外，孩子們還敏銳地觀察到了李其明的衣服領子跟畫像中的衣服領子是一樣的，朱一涵和畫像中一樣都有一顆痣。

　　老師：大二班小朋友觀察得特別仔細，都能很快猜出畫中的人都是誰。我還想知道，為什么你們這么快就能認出那是他們三個的畫像呢？"幼兒一：因為每幅畫都有像那個人的地方。

　　幼兒二：因為每個人長得都不一樣，老師小結：每個人都有長得跟別人不一樣的地方，有的眼睛大，有的眼睛小；有的頭發長，有的頭發短；有的人臉是圓的，有的人臉是長的。所以，我們只要仔細觀察每個人的長相，就能把每個人區分出來，對不對？

　　全體幼兒：對！

　　2、幼兒思考和記錄自己在特長、愛好等方面的特點老師：除了長相之外，我們還有哪些方面可能會跟別人不一樣呢？

　　全體幼兒（紛紛回答）：聲音、衣服、身材、愛好……老師：剛才小朋友說了很多我們可能會跟別人不一樣的地方，其中包括我們做得最棒的事情和最喜歡的事情，那在這些方面是不是真的每個人都不一樣呢？老師這里有兩個表可以幫助小朋友去調查一下。

　　教師介紹兩個表的填法：第一個表是記錄表，請小朋友把自己做得最棒的事、最愛吃的食物、最愛玩的玩具和最愛看的書四項內容畫下來，會寫字的也可以寫下來。畫完第一個表之后就要用到第二個表調查比較表，先去找一個客人老師問問她在做得最棒的事、最愛吃的食物等四個方面是什么，然后跟自己比較，如果一致就劃"√"，不一致要畫"×"。跟一個客人老師比較之后，還要去找12個小朋友比較。最后提示找別人調查的過程中要有禮貌。

　　3、幼兒記錄，教師有針對性地指導。

　　在舒緩輕松的背景音樂中，孩子們認真思考自我的特點并進行記錄。大部分幼兒都用繪畫的方式填寫記錄表，也有幾個幼兒采用圖畫與文字相結合的形式，遇到個別不會寫的字幼兒也會主動請老師幫忙，這也是孩子們解決問題的一種方式。

　　4、調查比較教師請完成記錄表的幼兒陸續去找客人老師和小朋友進行調查比較。在調查過程中，孩子們都非常主動，雖然很多客人老師他們并不熟悉，但孩子們都能主動與客人老師交流，而且大部分幼兒也能在調查結束后主動道謝。

　　5、活動分享，發現每個人都有與眾不同的地方

　　（1）幼兒介紹自己做得最棒的事情T：現在，誰來說說自己做得最棒的事情都是什么？

　　幼兒爭先恐后地介紹：陳飛聿做的最棒的事情是搭積木、楊之音最棒的是琴、沈周玥最棒的是跳舞、岳邑說自己做得最棒的是寫作業、蔣心怡是跳繩、朱一涵是幫媽媽洗菜、鐘藝璇做的最棒的是玩完東西把它收回去……幼兒介紹之后，教師請幼兒給自己鼓掌"小朋友都特別棒，每個人都有自己做得最棒的事情，快給我們自己拍拍手吧。"

　　（2）請幼兒分享調查比較的結果。孩子們發現通過跟小朋友的比較，從中發現沒有兩個人在所有方面都是完全相同的。

　　教師小結：看來沒有兩個人是完全相同的，也就是說，我們每個人都是獨一無二的。這個結果是我們通過跟客人老師和小朋友比較發現的，那你們想不想知道，如果跟世界各地的人比較會是什么樣的結果呢？那一會兒戶外活動回來王老師會跟小朋友欣賞一本特別有趣的書《人》，從這里面你會發現更多有意思的現象。

　　活動反思：

　　大班主題活動《不一樣的我》，開展了為期兩周的主題活動來引導幼兒認識自我。對于即將進入小學的大班幼兒來說，正處于自我意識形成與發展的最初階段，而自我意識正是自信心、自制力、自我評價能力等重要的心理品質形成的基礎，非常需要能夠正確地認識自我、評價自我，從而充滿自信地去迎接以學習為主要活動的人生新階段。

　　一、引導幼兒從外形入手，知道自己區別于他人的獨特個體，形成獨立意識，并用各種方式來表現自己在外形、名字、個體能力等方面的獨特個性。

　　《不一樣的我》、《我很特別》引導幼兒比較自己與同伴在外部特征的異同，并能用自己喜歡的形式、方法表現出來，幼兒給自己的照片用自己喜歡的方式進行了裝飾，并寫上了自己的名字，還用繪畫的手段表現出了自己區別于他人之處，并能在集體面前介紹自己的特征。“名字的故事”、“把我的名字唱出來”讓幼兒認識了自己的名字，了解了自己名字的含義和名字背后的故事，并以快樂的情緒反復哼唱自己的名字，體驗自豪感，“我，喜歡我自己”、“我是誰”、“我能夠”進一步地讓幼兒認識了解了自我，努力展示自己的長處，評價自我，樹立自信心，了解自己在不同人的眼里不一樣的，自己除了外形與同伴不同，在身體動作方面也有差異的。

　　二、給幼兒提供展示自我機會，并借助社會評價來完善自己的角色形象。

　　“我是主角才藝秀”給每位幼兒提供了展示自己才藝的舞臺，通過此活動，讓幼兒欣賞到了同伴的優點，產生了向同伴學習的愿望，《我心中的英雄》、《我來學英雄》、《不認輸的小火車》等引導幼兒從英雄的身上發現值得學習的品質，用自己喜歡的運動方式，鍛煉身體，學習英雄所具備的勇敢、堅強、不服輸的品質。

　　主題活動已結束了，幼兒在此活動中取得了一定的成績。如：動手能力、口語表達能力、繪畫能力等都有了不同程度的提高，在整個主題活動的實施中，將主題內廷始終貫穿于幼兒的一日活動中，如早上幼兒來園后，鼓勵幼兒簽到姓名，把幼兒作品展示在主題墻上，讓幼兒欣賞觀察自己與同伴的不同之處，在游戲活動中，幼兒能用各種形式來表現自己的特征，教師始終創造各種機會，引導幼兒表現自我，體現綱要的精神，發揮教師的主導作用，突出幼兒的主體地位。

《不一樣的我》教案 篇11

　　一、教材簡解：

　　大班幼兒正處于自我意識形成與發展的最初階段，而自我意識正是自信心、自制力、自我評價能力等重要的心理品質形成的基礎，非常需要能夠正確地認識自我、評價自我，從而充滿自信地去迎接以學習為主要活動的人生新階段。世界上的人成千上萬，每個人都是獨立的個體，有著不同的外貌、不同的性格、不同的興趣、愛好等，然而雖然大班的孩子自我意識正在形成，他們還不能清楚地理解"我"就是"我"，"我"和別人是不一樣的。因此，我認為選擇此教材有一定的階段性和必要性，它符合《綱要》的精神："教育活動內容既適合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展;既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經驗和視野……"由外及內地發現自己與同伴的外部特征的異同，了解到每一個人都是與眾不同的。

　　二、活動目標：

　　1、感受個體的多樣性，知道每個人都與眾不同的。

　　2、積極參與活動，愿意大膽表達自己的想法。

　　3、觀察比較自己與同伴外部特征的異同，從而充分了解自我，形成自我意識。

　　三、重點、難點

　　教學重點：能通過直觀的觀察比較，發現自己身上與眾不同的特點。

　　教學難點：在實踐體驗中，能區分自己與別人的不同之處，并愿意大膽地在集體面前表達出來。

　　四、設計理念：

　　主題活動的展開是引導幼兒知道自己是和別人不一樣的，形成獨立意識，進而嘗試用各種方式來表現自己在外形、名字、個性、能力等方面的獨特性，幫助孩子了解自己是與眾不同的個體，從而增強對自我的認識，形成較為積極的自我評價，樹立自信心。讓每一個孩子都有展示自己的舞臺，讓每一個孩子都在群星積聚的天空形成一個璀璨的星星。

　　五、設計思路：

　　整個活動我遵循幼兒的學習規律和年齡特點，以幼兒為主體讓他們能清楚地理解"我"就是"我"，"我"和別人是不一樣的。圍繞目標，突出重點，克服難點。創造條件讓幼兒自己參與活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更讓幼兒發現自己與同伴的外部特征的異同，了解到每一個人都是與眾不同的。

　　六、教學過程：

　　在活動中以激發幼兒的興趣入手，圍繞目標將多種教學形式相結合，使幼兒能始終處于積極探索的狀態，為了完成本節的教學目標，我是這樣安排的：

　　(一)激發興趣，導入活動(找不一樣)

　　生活圖片是幼兒最喜歡、最直接的、最易接受的教具，是閱讀情緒、情感的最好方式。用圖片導入，吸引幼兒的注意力，引出《不一樣的我》。

　　(出示圖片)

　　1、師：春意盎然的花園里，開滿了五彩繽紛的鮮花，瞧!它們有什么不一樣?哪里不一樣?(引導幼兒觀察花朵的顏色、大小、形狀，以及根莖葉等不同)

　　2、師：同樣是花，但是有著那么多的不一樣!花葉上還有幾個可愛的小家伙在捉迷藏，我們看看它們是誰?小瓢蟲，誰能把它們不一樣的地方找出來?(瓢蟲身上的斑點不一樣，有的大、有的小，數量也不一樣;瓢蟲身上的顏色不一樣，有紅色、黃色和白色等)3、師：那么狗呢?它們哪里不一樣?幼兒講述(有的大、有的小、有的斑點多、有的斑點少……)哈巴狗(長毛狗，毛發的顏色不一樣)雖然都是小狗，可仔細一看他們長得也都不一樣。

　　小結：從上面的圖片我們可以看出，同樣是植物，同樣是動物，可它們有著許多的不同，那么我們人呢?我們都一樣嗎?請兩個小朋友來比一比。

　　(二)、理解活動內容，掌握學習方法(我們一樣嗎)

　　1、請兩名幼兒走上前，請其他幼兒比比有什么不一樣?

　　(1)男孩和女孩比：重點引導幼兒找出最大的不同：性別不一樣。

　　師：誰能夠找出它們最大的不同?

　　師：那兩個男孩兩個女孩都一樣了嗎?

　　(2)男孩和男孩比：身高、體型不一樣。

　　師：兩個男孩比好了，我們再來比比兩個女孩。

　　(3)女孩和女孩比：膚色、五官(重點眼睛)不一樣。

　　鋪墊：我們的眼睛也有許多不一樣的地方，請兩個小模特睜大眼睛。(單雙眼皮，眼睛大小，眼珠顏色等)

　　小結：性別相同，我們也找出了那么多不一樣的地方。

　　(4)那么老師和小朋友有什么地方不一樣呢?(大人和小孩年齡不一樣)

　　師：我看見你們比的真開心，我也來和你們比比看，我們之間最大的區別是什么?

　　師：那我們大人長得都一樣嗎?我和你們的陳老師一樣嗎?

　　小結：原來我們小朋友和小朋友之間，小朋友和大人之間，大人和大人都是不一樣的，這說明我們每個人都有自己的特征，都是不一樣。那你了解自己的長得什么樣嗎?今天我還給你們準備了小鏡子，再找一個好朋友去空的地方比一比哪里不一樣?

　　2、和好朋友比不一樣

　　引導幼兒先照鏡子，再和好朋友比不一樣。(想一想還有那些地方可以比)

　　3、現在誰來說一說你長得怎么樣?(請幼兒說一說)

　　小結：剛才大家找了很多和別人不一樣的地方，其實只要我們多關注自己多關注別人，就能發現許多與眾不同的地方。

　　4、游戲：找朋友

　　(1)接下來我們來玩個游戲吧，我來說他的特征，請你們來猜猜這個小朋友是誰?

　　(2)老師說說某個幼兒特別的地方，其他小朋友猜一猜是誰。

　　教師小結：根據這些特征，我們很快就能找出他是誰，因為我們每一個人都是不一樣的。

《不一樣的我》教案 篇12

　　活動目標：

　　1.閱讀我的小書，體會我的不一樣，嘗試用語言表達我的不一樣。

　　活動準備：

　　我的小書；最后一張彩色記錄紙（固定好格式，也可自行改）。

　　1、傾聽老師的“我的不一樣”。

　　2、根據兒歌內容說說自己的喜歡、不喜歡……

　　3、展示“我的不一樣”或者將彩色記錄紙貼在小書最后一頁。

　　1、老師的“我的不一樣”。

　　我們都有與別人不一樣的想法。所以，今天我們要來寫一首屬于自己的詩歌，題目叫《我的不一樣》。

　　老師說說我的不一樣（以此為例）

　　我的不一樣

　　我喜歡唱歌跳舞，做衣裳

　　我不喜歡……

　　我知道很多蟲子的秘密

　　我不知道……

　　我會和小朋友們做游戲

　　我愿意唱著搖籃曲，帶著小朋友去夢鄉

　　我夢想遇到一個長著翅膀的房子，帶我們去遠航！

　　這就是我，

　　一個不一樣的我！

　　2、根據兒歌內容讓幼兒說說自己的喜歡、不喜歡……

　　（1）幼兒說，老師記錄，按照記錄紙上兒歌格式記錄我的不一樣。

　　3、展示“我的不一樣”或者將彩色記錄紙貼在小書最后一頁。

　　不以小書的方式為載體，然后再順勢提出“你們有什么跟同伴不一樣的地方？”幼兒基本只能說出一兩點，這時再提出“今天要長出新本領：說出我喜歡的、不喜歡的、會的、愿意的、夢想的，最后還說出這就是我，一個不一樣的我！”編成一首詩歌，詩歌的名字就叫《我的不一樣》。

　　活動反思：

　　畢竟是第一次嘗試創編詩歌，創編活動開始之時，孩子們那一個大眼瞪小眼的樣子既可愛又好笑，有難度之際，他們傾聽老師的示范就變得特別的認真，瞧，傾聽后，有幾個舵手似乎有點感覺了，邀請中當他們只想說出一點就了事時，我作了耐心的引導，引導后，當一首詩歌創編完整后給簽上該舵手的大名再稱呼他為了不起的詩人時，那感覺甭提有多帶勁了，因此，孩子們的積極性很快就被帶動上來了呢！連幫了幾個都挺順利的呢！

　　由于上課的重點被落實在了創編興趣的調動和方法的引領上，因此，我把大部分孩子的記錄任務交給了孩子們：帶回家請家長幫忙記錄，瞧，孩子們在中午回家時就急著要帶回家呢，朱老師讓晚上帶都不行，呵呵，就要這種積極性嘛！

《不一樣的我》教案 篇13

　　活動目標：

　　1、主動大方的參與游戲活動，在互動交往中體驗探索自己與別人不一樣的樂趣。

　　2、通過觀察比較、討論分享、游戲體驗、自主操作、提煉反思等多種形式，多通道感知發現并表達自己與別人的不一樣。

　　3、能正確認識自己，知道自己在聲音、外貌特征以及興趣愛好方面跟別人不一樣，認同并喜歡自己，并有自尊、自信的表現。

　　4、培養幼兒與同伴之間的相互配合。

　　5、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

　　活動準備：

　　經驗準備：幼兒對自己的聲音、外形、愛好有初步認識，知道自己喜歡的事物。

　　教學具準備：PPT、背景音樂、眼罩一個、小鏡子若干、心形卡片人手一張、彩筆。

　　活動過程：

　　一、游戲：猜猜我是誰，體驗不一樣的聲音。

　　1、孩子們，老師今天給你們帶禮物了，看看這是什么？我們經常用它用來玩什么游戲呢？

　　（1）第一次游戲請兩個小朋友玩游戲。

　　剛剛你是怎么猜出來的？

　　他的聲音是怎樣的？

　　（教師回應：感謝你們兩個參與這個游戲，謝謝你認真傾聽了他的聲音，也謝謝你好聽的聲音。）

　　（2）第二次游戲請全體男孩子蒙上眼睛猜一個女孩的聲音。

　　你們聽到這個女孩的聲音是怎樣的呢？

　　（教師隨機采訪猜者和被猜者幼兒的感受，如：你們剛才聽到的聲音是怎樣的？你覺得自己的聲音跟剛剛的聲音一樣嗎？）

　　（3）第三次游戲請所有小朋友蒙上眼睛猜班上老師的聲音。

　　老師的聲音跟我們的聲音有什么不一樣？

　　通過剛剛的游戲，你們想到了什么？

　　2、小結梳理：原來我們每個人都有跟別人不一樣的聲音，有的人聲音粗粗的，有的人聲音細細的，但是我們都能聽清楚他們的講話。

　　二、游戲：鏡子里的我，感受不一樣的外貌。

　　3、這是老師今天送給你們的第二個禮物，猜猜我們可以用鏡子玩什么游戲呢？

　　鼓勵幼兒兩兩結對照鏡子，找一找跟朋友長得不一樣的地方。（播放背景音樂）幼兒自由結伴講述自己的發現。

　　哪兩位朋友愿意分享你們的發現？

　　其他小朋友來看看，這兩個朋友還有哪里長得不一樣？

　　（教師隨機采訪幼兒：你們找出來這么多跟朋友長得不一樣的地方，你覺得自己哪里長得最漂亮？）

　　4、梳理小結：原來我們的外貌也是跟別人不一樣的，我們都有很漂亮的地方，這些是爸爸媽媽送給我們的禮物，我們要好好珍惜愛護哦。

　　三、操作：我的愛好，分享不一樣的興趣。

　　我們除了有不一樣的聲音，不一樣的外貌，我們還有什么跟別人不一樣呢？

　　（來看看龍老師帶給你們的第三樣禮物：出示畫面：我的愛好）你們想不想知道龍老師的愛好？

　　你們的愛好有哪些？

　　（后面的客人老師一定很想知道，那我們把自己的愛好畫下來，再去跟客人老師分享好嗎？）（播放背景音樂）幼兒自主創作，老師隨機采訪交流。

　　鼓勵幼兒下臺與客人老師主動大方的進行講述、交流。

　　請幼兒將自己繪制的"我的愛好"卡片粘貼在背景墻上。

　　（我們一起看來看看小朋友們的愛好，都是一樣的嗎？有的小朋友的愛好雖然一樣，但是他們也用了不同的表現形式。）

　　今天我們玩了這么多游戲，你們明白了什么？

　　四、集體分享：強化認識不一樣的我。

　　集體閱讀自制圖書《不一樣的我》：我跟別人有不一樣的聲音，我跟別人有不一樣外貌，我還有跟別人不一樣的愛好。雖然我跟別人都不一樣，但是這就是我，不一樣的我，最棒的我！

　　每一個人都是不一樣的我，正因為我們的不一樣，我們都有可能成為他們當中的一個，我們的世界也會因為不一樣的我們而變得更加精彩！

　　小朋友們，你們喜歡這樣的自己嗎？客人老師們，你們喜歡這些不一樣的孩子嗎？

《不一樣的我》教案 篇14

　　教學目標

　　比較小朋友之間的外貌特征，聲音，愛好等，發現自己與別人的不同之處

　　敢于大膽在集體面前表現自己，為自己與別人的不同而感到高興

　　教學重難點

　　重點

　　能通過直觀的觀察比較，發現自己身上與眾不同的特點

　　難點

　　在實踐體驗中，能從聲音、愛好、想法等各方面區分自己與別人的不同之處，并愿意大膽地在集體面前表達

　　形成原因

　　對于不同之處的尋找比較，幼兒最直觀的發現多數是視覺上的感知，從五官、

　　著裝、再到性別，而更深層次的聲音、愛好、想法等不同，其實也反映了每個幼兒所具有的獨一無二的特點，但這些隱性的因素卻是幼兒不易發現的

　　解決策略

　　（1）玩一玩

　　通過“猜猜我是誰”這一游戲，辨別并發現聲音的不同

　　（2）說一說

　　表達的過程其實也是種情感的分享，在輕松的談話中感知自己愛好的不同

　　（3）做一做

　　每一位幼兒參與“圖形變變變”的操作，在自由的空間里充分想象，大膽表述自己的想法

　　教學具準備

　　幼兒人手一份操作卡、操作圖，一支記號筆

　　大圖譜一份

　　教學流程

　　說說名字，認識幼兒

　　觀察外形，區分不同

　　實踐體驗，了解不同

　　音樂表演，提升經驗

　　設計意圖

　　世界上的人成千上萬，每個人都是獨立的個體，有著不同的外貌、不同的性格、不同的興趣愛好等，然而雖然中班的孩子自我意識正在形成，他們還不能清楚地理解 “我”就是“我”，“我”和別人是不一樣的，因此，針對中班孩子的年齡特點我設計了這個活動，目的是讓孩子通過觀察比較，游戲體驗，由表及內地發現自己與他人的不同，給他們大膽表現自己的機會，為自己感到高興、喜歡自己。