幼兒園小班日工作計(jì)劃
教育反思： 十一長假過后，我多次利用過渡環(huán)節(jié)和幼兒討論關(guān)于“十一”長假你是怎樣度過的這個(gè)話題。一是想大家一同分享別人的快樂；二是想提高幼兒口語表達(dá)能力；三是想通過這種回憶性的活動(dòng)提高幼兒記憶力。 但在于幼兒實(shí)際交流中，我發(fā)現(xiàn)我想實(shí)現(xiàn)的這三個(gè)目標(biāo)對(duì)于孩子們來說實(shí)現(xiàn)起來有點(diǎn)難度。 當(dāng)我們孩子們?nèi)ツ抢锿鎯旱臅r(shí)候，大多數(shù)幼兒只能說出地點(diǎn)。即便是在我的啟發(fā)下，也不能說出自己和誰一起玩兒，玩兒了些什么，看到了什么……倒是我給孩子們說我在十一期間去了哪些地方、做了什么事情的時(shí)候孩子們很感興趣、很愿意聽。 我們班幼兒普遍在3—4歲之間，應(yīng)該處于能簡單表述一件事的階段。但從他們的表現(xiàn)來看，我有些失望。
找其原因我覺得不能完全怪孩子。家長對(duì)孩子口語表達(dá)能力方面的忽視應(yīng)該是原因之一。在與其他孩子家長的交談中，我發(fā)現(xiàn)我們班孩子很多家長在下班回家后根本無暇顧及孩子。忙完家務(wù)就坐在電視機(jī)前看電視節(jié)目，沒有給孩子一個(gè)表達(dá)的機(jī)會(huì)。久而久之孩子就失去了這種想要表達(dá)及正確表達(dá)的能力。
在幼兒園里，老師面向的是大多數(shù)孩子。為了使孩子們步調(diào)一致的跟著老師進(jìn)行活動(dòng)，老師會(huì)不停的說、說、說。但孩子們互相閑聊聲音太大時(shí)，老師只能壓制。這樣對(duì)孩子練習(xí)表達(dá)能力也是非常不好的。
我現(xiàn)在在我們班就采取“每天一個(gè)話題”的方法來對(duì)孩子進(jìn)行培養(yǎng)。今天的話題不感興趣可以不說，聽其他人來表達(dá)。每個(gè)孩子總會(huì)找到一個(gè)自己喜歡的話題來表達(dá)。在這樣或說或聽的過程中，相信孩子們的語言表達(dá)能力會(huì)有所提高的。