班務總結：讓幼兒在自信中快樂成長

“誰擁有了自信，誰就成功了一半。”自信心是兒童個性心理健康與否的一個重要條件。自信心的培養也是心理健康教育中最為重要的一部分。自信心強的幼兒能夠積極主動地參加各種活動，積極地與同伴交往，與同伴建立起良好的關系，并能勇敢地面對困難，大膽嘗試。而缺乏自信心的幼兒，總認為自己在某些方面甚至很多方面不如別的幼兒，往往表現在活動中不敢主動提出自己的意見和建議，不敢在眾人面前大膽地表現自己；面對新事物、新活動常常害怕、退縮；害怕和人比較、遇到失敗等。這樣的孩子，由于膽小、沉默，性格內向，常常更容易被忽視。因此，自信心的培養對于孩子的成長尤其重要。下面是我在培養孩子自信心方面的一些做法：

一、賞識鼓勵，走向自信

每一個孩子都需要我們的賞識和不斷的鼓勵，就好象植物需要陽光雨露一樣。沒有鼓勵，孩子不能健康成長。而對于沒有自信的孩子來說，教師的微笑、點頭、撫摸等都是給予幼兒的信任和支持，我們要多采取正面引導，積極評價幼兒，善于發現幼兒的長處、閃光點和點滴進步，及時用語言、表情、動作和獎勵等給予幼兒肯定和表揚，讓幼兒樹立自信。

我們班的俊俊小朋友，由于先天原因，講起話來總是含糊不清，讓大家有些聽不明白，因此他變得自卑，不愛說話，尤其是在學習活動中，幾乎從不舉手發言，怕大家嘲笑他。為了讓俊俊愿意大膽地用語言與同伴、老師交流，我們會不時地為他提供鍛煉的機會，比如學習活動中，經常請他來回答問題；游戲活動中，請他來介紹自己是怎么玩的等等，鼓勵他在集體面前大膽、勇敢地說話，而我們也總是認真傾聽，不會因為他說話不清楚而表現出不耐煩。經過一次次的鼓勵、引導，俊俊開始變得自信了起來，越來越喜歡說話、交流了，不僅在學習活動中愿意舉手發言了，而且和小朋友的語言交往也多了，有時碰到高興的事情還會主動來告訴我們。

周周小朋友在美術活動中也常常表現得很不自信，一開始時，每次畫畫她都不敢落筆，總是說“我不會畫！”。造成孩子對畫畫產生畏難情緒的原因，跟她媽媽的教育方式有很大關系，比較注重技能、智力方面的培養。她的媽媽每次看到孩子的作品，總是以“好不好”“像不像”來作評價，“畫的什么呀，一點都不像！”“你畫得怎么亂七八糟的。”……結果孩子對畫畫越來越缺乏自信，也失去了興趣。為了讓孩子重新獲得自信，一開始，當她不敢落筆畫畫時，我會先幫助她畫上輪廓，再鼓勵她繼續畫下去。后來，她能夠開始自己畫了，但總是畫畫停停，依然對自己的畫缺乏自信，這時，我先會肯定她“少君，有進步嘍！你肯定能畫得越來越好。”然后適當再幫助她畫上幾筆。現在，周周已經能夠獨立地完成每一幅繪畫作品了，自信又回到了她的身上。

著名教育家陶行知先生也曾指出：教育孩子的全部奧秘就是在于相信孩子和解放孩子。大人的肯定、賞識能讓孩子自信，要想培養一個大膽、自信、快樂的孩子，那就少一些批評，多一些賞識與鼓勵吧！

二、創造機會，增強自信

《綱要》指出：“應為每個幼兒提供表現自己長處和獲得成功的機會，增強自信心。”每個幼兒都有自己獨特的地方，有的幼兒畫畫畫得好，有的幼兒唱歌唱得好，有的幼兒動手能力很強，他們在自己喜歡的活動中非常投入，非常自信。老師應了解每個幼兒的特點，幫助幼兒在某些領域活動中獲得成功，使幼兒建立起自信，從而促進其他方面的發展。比如，班上的玥玥小朋友，平時悶聲不響，學習活動中老是一副事不關己的模樣，有時請她來回答問題，她只是朝你看看，一句話也不說，即使回答了，聲音也特別輕，讓你聽不清楚她到底說了什么。但我們發現，玥玥的樂感很強，而且喜歡跳舞，每次角色游戲時，她總是選擇當小演員在小舞臺表演。有一次，我們在小舞臺新添了自制的腰鼓，我讓玥玥來試著表演，沒想到她跳得可好了，一邊聽著音樂一邊隨著節拍投入地跳著腰鼓舞，吸引了同伴以及老師的目光，我還用照相機幫她拍了段錄像，并且在游戲講評時大大表揚了一番。在“六一”慶祝活動中，我們特意請她在集體面前表演一段舞蹈，她很樂意地接受了，而且大方地表演了一段，從她的表演中，我們看到了她的自信。這一段時間，我們發現玥玥在其他活動中也變得積極了，上課時注意力集中了，回答問題聲音響亮了，做數學操作題時正確率也提高了不少。