班務總結：讓幼兒在自信中快樂成長
從這一事例中可以看出，幼兒在某一方面獲得成功感，能夠幫助幼兒增強自信，從而促進其他方面的發展。平時，我們經常根據每個幼兒的特點，給幼兒一些展示自己的機會。如讓幼兒輪流當“值日生”，幫助老師整理玩具、分發物品；讓幼兒當“小老師”，帶領大家復習兒歌、古詩等等。集體生活是鍛煉幼兒的最好時機，是幼兒建立自信心的基礎，在集體中給他們提供表現自己、展示特長和優點的機會，有利于進一步強化自信意識，提高他們的能力。因此，對能力差的幼兒要給予更多關注，讓每個幼兒都有參與的機會，增強自信。
三、家園配合，擁有自信
“父母是孩子的第一位老師。”樹立幼兒的自信心離不開家長的支持和配合。光有幼兒園中教師的鼓勵、表揚，而家長卻時常隨意貶斥、否定幼兒，是無法實現培養和建立幼兒自信心的。因此，我們要經常與家長保持聯系，了解家長的教養態度，親子互動方式等情況，并針對家庭教育中存在的問題對家長進行指導。此外，要鼓勵家長及時向教師反映孩子在家的自信心表現，以利于教師了解情況，更好地進行有針對性的教育。通過家園之間的交流，做到雙方心中有數，便于共同培養，樹立幼兒自信心。
我們班的可可，父母中年得子，因此特別溺愛孩子，吃飯、穿衣舍不得孩子動手，吃水果也要為他剝好皮、切成塊，平時很少帶孩子到戶外活動，總是以安全為由，對其行為有諸多限制，總是保護得嚴嚴實實的。結果，孩子的自我服務能力特別差，也不會和同伴交往，對成人的依賴性很強，反應遲鈍，做任何事都不敢大膽嘗試。為了讓孩子擁有自信，我們給予了他更多的關注，當孩子有點滴進步時，及時鼓勵、表揚，努力為其創造條件獲得成功，幫助他逐漸樹立自信心。同時與家長進行溝通，讓家長首先從培養孩子的自我服務能力入手，多安排孩子做一些力所能及的事情。對孩子多一些尊重和信任，遇到問題要盡量讓他嘗試獨立解決，同時鼓勵他說出自己的困惑，以便及早解決。同時，我們也要求家長多帶孩子到戶外活動，多創造一些和同齡伙伴交往的機會。對這些缺少自信的孩子，老師和家長要對他們多一份關心、愛心和耐心，更要對他們有信心。幫助他們克服生活上、學習中的困難，使幼兒走向自信。
自信心是幼兒成長道路上的基石，是學習過程中的潤滑劑，是生活中必不可少的勇氣。培養孩子的自信心不是一朝一夕的事情，幼兒期是幼兒初步形成自信心的關鍵時期，我們應從各方面加強幼兒的自信心，調動幼兒的積極性，使幼兒能在自信中學習，在自信中快樂成長！