利用社區資源，促進幼兒全面發展
2、內容與資源的匹配策略
幼兒體育活動包括：基本動作的練習，如走、跑、 跳、投、鉆、爬等動作訓練；基本體操的練習；體育游戲；運動器械的活動，如滑梯、小車、沙包、球等。體育資源是為幼兒體育活動服務的。因此，我們圍繞幼兒體育活動的基本內容，去選擇與之相匹配的體育資源。如在練習走的動作時，我們利用的資源有草地、水泥場地、石階等資源，設計的體育游戲活動有：小小偵察兵、摘蘋果、推小車等等。通過開展這些豐富有趣的活動，訓練了幼兒聽信號向指定方向走，繞過小障礙物走，推著小物體走，聽信號變速走或變換方向走等，促進了幼兒身體機能的動作。只有在內容與資源相互匹配的基礎上，有效的利用社區體育資源，開展幼兒體育活動，從而激發幼兒樂意在自然環境中進行鍛煉，提高幼兒對環境的適應能力。
3、輔助材料與資源的互補策略
社區體育資源和輔助材料有機結合，更有利于引發、支持幼兒的游戲和探索活動，有利于引發、支持幼兒與周圍環境之間積極的相互作用。如社區體育資源選擇"斜坡"，同時又提供圓形木捅來配合"斜坡"設計大班體育活動《小小運輸員》，幼兒通過上坡、下坡時拖拉圓形木捅來發展手臂力量及攀登的能力。幼兒在活動中探索力量的大小，同時向上爬，向下沖之間有著明顯區別，前者需要力量，后者需要控制，但兩者都需要動作的協調性。這樣的活動不僅鍛煉了身體，同時也豐富了幼兒的感性知識。
4、探索性學習的方法策略
利用探索性學習方法是培養幼兒創新能力的最佳途徑。讓幼兒自由探索是我們組織幼兒利用社區體育資源開展幼兒體育活動的一個重要環節。幼兒在分散活動中自由探索、發現，在集中活動中鞏固、提高。如活動《小小運輸員》
中，有幼兒嘗試在圓桶上綁兩根繩子拖著行進，有的則是上坡用拖的、而下坡時則讓桶自行滾落等等，他們大膽探索、發現這幾種方式的不同結果，體驗了活動中游戲的樂趣。通過此次活動，孩子們在接下來的游戲中有了一種新活動方式，學會一種新得學習方法--探索性學習方法。同一樣東西在不同的地方玩的效果不一樣。于是，跳繩可以在不同地方嘗試，陀螺可以在不同地方嘗試......。
5、適時、適度的指導策略
〈〈幼兒園教育指導綱要〉〉中指出：在活動中教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。在體育活動中，教師的鼓勵與支持，能提高幼兒的創造欲和勇敢精神。教師參與活動的興趣，影響著幼兒參與、探究的興趣。由于體育活動的特殊性，隨機教育更顯得重要，教師要善于發現敏感地察覺幼兒的需要，把握時機，及時以適當得方式加以引導，形成合作探究式的師生互動。如游戲活動時，當幼兒遇到問題不能自行解決時，教師可以從旁指導下或用提問的方式引導他們相互合作、共同思考解決問題，而不是一味地將你的解決方法傳授給孩子們，從而局限了他們的思維發展性。
6、合理、恰當的評價策略
在社區開展體育活動，可以使幼兒充分吸收大自然中的空氣和接受陽光的照射，加速幼兒的新陳代謝和血液，促進骨骼的生長，提高幼兒適應自然和抵抗疾病的能力。我們的研究目標是通過利用社區體育資源培養幼兒樂意在自然環境中進行鍛煉，并在走、跑、跳、爬、鉆、投擲、平衡、攀登等活動中，提高動作的協調性、靈敏性與耐力，增強幼兒體質；學會利用身邊的資源進行鍛煉，提高對環境條件及其變化的適應能力；培養良好的運動習慣，體驗合作游戲的快樂。所以我們的評價應圍繞目標，對幼兒的行為發展給予合理、恰當的評價。