中班幼兒心理發(fā)展特點與需求
一、幼兒活動水平的明顯提高，需要更為豐富的活動空間中班幼兒的動作能力明顯地發(fā)展起來，幼兒活動的范圍大大擴展，活動積極性有了極大的提高。
要求活動區(qū)的活動更加適應中班幼兒活動，為他們提供更加充足的活動區(qū)域，提供充分的活動時間，讓他們在嘗試與探索中獲得發(fā)展。
二、幼兒游戲水平的極大提高，需要不斷拓展游戲空間
中班幼兒非常喜歡象征性游戲。在選擇中班的教育形式時，要考慮提供促進幼兒不斷發(fā)展的游戲活動與條件———注重發(fā)揮活動區(qū)的作用。
三、幼兒進一步發(fā)展的自主性與主動性，需要寬松、安全的探索環(huán)境
中班幼兒活動的自主性和主動性有了進一步的發(fā)展，他們能夠提出自己的活動想法，有主動參與活動的熱情與能力，能努力完成自己選擇的活動。活動的自主性在活動區(qū)、游戲以及其他活動中都明顯地表現(xiàn)出來。
應為幼兒創(chuàng)設一個寬松、自主、有規(guī)則的活動環(huán)境，讓幼兒真正成為活動的主人。
四、幼兒同伴交往需求與能力的發(fā)展，需要良好的社會性發(fā)展氛圍
到了中班，幼兒的聯(lián)系性游戲逐漸增多，游戲水平也不斷提高，這為幼兒社會交往能力的發(fā)展提供了一定的條件。
中班幼兒游戲能力與水平都有所發(fā)展，與同伴的合作性游戲也逐步發(fā)展起來。他們已不再滿足于自己玩，而是開始喜歡找同伴一起玩。
中班的幼兒有著強烈的交往需求，這種需求又是在自主游戲活動中得以實現(xiàn)的。因此，為幼兒提供可以交往合作的游戲氛圍，是促進幼兒社會性發(fā)展的重要手段。戶外鍛煉、表演游戲、角色游戲以及各種活動區(qū)的游戲，都能為幼兒的這一發(fā)展需要提供幫助。
五、幼兒想象的有意性水平的提高，需要更大的表達與創(chuàng)造的空間
中班幼兒豐富而積極的想象力，需要教師提供一個有利于幼兒充分發(fā)揮的活動空間。活動區(qū)正是一個很好的空間，活動區(qū)的活動，可進一步發(fā)展成一個幼兒非常投入的集體活動。
六、幼兒具體形象性的思維，需要具體的活動情境與活動形式
中班幼兒是整個幼兒時期思維特點表現(xiàn)最為典型的時期，即思維的形象性最為突出。這一思維特點不僅表現(xiàn)在幼兒解決問題，判斷事物時，而且表現(xiàn)在幼兒的各種活動中。在游戲活動中，幼兒都是沉浸在形象化的思維活動中。區(qū)域活動為幼兒的形象性思維提供了自由活動的空間，滿足和實現(xiàn)了幼兒形象思維的需要。
中班幼兒典型的具體形象性思維特點，需要類似活動區(qū)的活動形式為其提供具體而豐富的思維活動材料和活動空間，以保證幼兒具體形象性思維的充分發(fā)揮與實現(xiàn)。
甜甜班 連美麗