保育工作

5.教案要及時制定，并略有超前（一般應超前一周左右），要講究實效，并妥善保存。

（三）教學實施

1.教學準備恰當，運用教具操作規范、熟練，教學具數量充足有層次，能讓幼兒在親身感知、體驗中快樂學習。

2.教學環節疏密得當，合理緊湊，主次分明，重難點突出。

3.教學方法靈活，教學手段多樣化，在合理利用傳統教學媒體(如圖片、立體教具、錄音機等)組織教學同時，提倡有條件的幼兒園適時適量采用多媒體輔助教學。

4.教師提問要適時有效，有助于幼兒的積極思維，提問覆蓋率不低于30%。

5.幼兒主體突出，師生互動有效，能及時了解幼兒的需要并給予適時的支持和幫助，努力調動全體幼兒的學習積極性，使不同層次的幼兒都能在原有基礎上有所提高。

6.根據幼兒反饋，及時捕捉突發性的教學問題，靈活調整教學目標，改進教學方法。

7.師幼關系融洽，不訓斥、體罰和變相體罰幼兒。

8.用普通話進行教學，語言表達正確生動，簡明易懂，富有童趣，無教學忌語。教態自然、大方、親切，情緒飽滿、熱情。

9.根據幼兒年齡特點掌握好集體活動時間，活動中不接聽電話，不干私事，不擅自離開崗位。隨時注意引導幼兒遵守活動常規，隨時關心幼兒的用眼衛生和坐、站、寫畫的姿勢。

（四）教學評價

1. 堅持以“幼兒發展”作為教學評價的出發點和歸宿。教學后及時進行自我反思，對目標定位是否合理，幼兒參與興趣是否濃厚、教具準備是否恰當、師生互動是否有效、重難點是否突出等進行反思。

2.以《幼兒成長檔案》為抓手開展幼兒發展評價工作。以日常的觀察為主要方式，綜合采用觀察、談話、作品分析、軼事記錄等多種方法，盡可能仔細收集每個幼兒的美術作品、操作卡、調查問卷和記錄、照片，幼兒的童稚趣語、自我評價等，以量化評價和質性評價相結合的方式，每學期對幼兒進行一次多元智能發展觀測評估。

3.幼兒發展評價要以縱向評價為主，應自然地伴隨整個教育過程，在真實的生活和學習情境中動態進行。要關注幼兒的個體差異，避免用整齊劃一的標準評價不同的幼兒，注重保護幼兒的自尊心和自信心，在幼兒面前慎用橫向比較。

4.客觀準確地分析評價結果，通過各種適當的方式及時向家長反饋。禁止不做任何解釋或說明，簡單地公布評價結果或對幼兒進行排隊。

5.根據評價結果分析、生成新的教育內容，調整教育目標，改進教育方法，從而促使幼兒更好地發展。

 二○○九年十月二十六日