中班科學(xué)《快樂的魚兒》說課稿
一、設(shè)計(jì)背景：
孩子們?cè)谟螒蚣叭粘Ｉ钪校瑫?huì)發(fā)現(xiàn)一些奇怪的現(xiàn)象如“船為什么會(huì)浮在水上走？”“為什么有些東西回會(huì)浮在水面而有些東西沉在水里？”等等，為了滿足幼兒的的好奇心，探索身邊的的科學(xué)，接觸沉與浮的現(xiàn)象，并對(duì)沉與浮的現(xiàn)象做出簡(jiǎn)單的分析、判斷和推理，在延伸活動(dòng)中，孩子們提出了一個(gè)有待探究的問題：“為什么魚兒在水中可以浮上來又可以沉下去呢？”帶著這一問題，我生成了本次活動(dòng)《快樂的魚兒》。新《綱要》明確指出“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象” 、“引導(dǎo)幼兒感受科學(xué)技術(shù)對(duì)生活的影響，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣和對(duì)科學(xué)家的崇敬”。魚兒是我們?nèi)祟惖呐笥选Ｔ趦和氖澜缋铮~兒是他們熟悉和喜歡表現(xiàn)的對(duì)象。本次活動(dòng)中通過探索、觀察、比較由淺入深的引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)魚兒水中游的奧秘，讓幼兒真切地體會(huì)到科學(xué)就在身邊，感受科學(xué)技術(shù)對(duì)生活的意義和價(jià)值，真正熱愛科學(xué)。因此設(shè)計(jì)了這個(gè)科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、激發(fā)幼兒探究的興趣，培養(yǎng)幼兒熱愛科學(xué)的情感。
2、了解魚鰾的作用，知道潛水艇是根據(jù)魚鰾的作用來發(fā)明的。
3、培養(yǎng)幼兒積極探索事物的奧密并尋求答案。
三、教學(xué)分析：
活動(dòng)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：了解魚鰾的作用，知道潛水艇是根據(jù)魚鰾的作用來發(fā)明的。
難點(diǎn)：理解魚兒在水中游的奧秘。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)具備“水的浮力”的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：課件《海底世界》、《魚與潛水艇》，水槽、珠子、氣球、魚鰾等。
四、學(xué)法采用：
參與法、討論法、自主探索法
五、教法運(yùn)用：
激趣法、表演法、觀察指導(dǎo)法
六、活動(dòng)構(gòu)思：
動(dòng)畫引入，激發(fā)審美期待——討論，激發(fā)探究欲望——探究活動(dòng)，游戲體驗(yàn)——觀看課件，激發(fā)對(duì)科學(xué)的興趣——遷移活動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)家的崇敬。
動(dòng)畫引入，激發(fā)審美期待（2分鐘）出示課件：動(dòng)畫”海底世界”。教師充分運(yùn)
用語言緊緊抓住幼兒的好奇心，使他們進(jìn)入情景，讓幼兒留戀、向往，同時(shí)把幼兒的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來。
討論活動(dòng)，激發(fā)探究欲望（2分鐘）
教師引導(dǎo)幼兒說出魚兒在水中的狀態(tài)，從而引出討論話題：“魚兒為什么能一會(huì)兒浮上來，一會(huì)兒又沉下去呢？”引導(dǎo)幼兒開動(dòng)腦筋，充分表達(dá)自己的想法。
為下面的探究活動(dòng)作鋪墊。
探究活動(dòng)：魚兒為什么能“浮上來沉下去”(15分鐘)這是活動(dòng)的重點(diǎn)，因此在時(shí)間分配上需要多一點(diǎn)時(shí)間供幼兒去操作實(shí)驗(yàn)，感知魚兒為什么會(huì)浮上來和沉下去，最后幼兒進(jìn)行動(dòng)作體驗(yàn)，“浮上來沉下去”。
遷移活動(dòng)：激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的崇尚和對(duì)科學(xué)家的崇敬。(2分鐘)
結(jié)束時(shí)，拓展知識(shí)面，我向幼兒介紹科學(xué)家利用自然界的動(dòng)物發(fā)明了先進(jìn)的事物如：人類根據(jù)蜻蜓的翅膀發(fā)明了飛機(jī)，根據(jù)蝙蝠發(fā)明了雷達(dá)，根據(jù)青蛙的眼睛發(fā)明了“電子蛙眼”``````這些科學(xué)技術(shù)的發(fā)明成果給人們的生活帶來很多好處。
七、活動(dòng)過程：
教師活動(dòng)
幼兒活動(dòng)
教學(xué)注意點(diǎn)
設(shè)計(jì)意圖
（一）出示課件：動(dòng)畫”海底世界”。教師充分運(yùn)用語言緊緊抓住幼兒的好奇心，使他們進(jìn)入情景，讓幼兒留戀、向往，同時(shí)把幼兒的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來。
（二）教師引導(dǎo)幼兒說出魚兒在水中的狀態(tài)，從而引出討論話題：“魚兒為什么能一會(huì)兒浮上來，一會(huì)兒又沉下去呢？”