《微笑》幼兒園大班教案（精選12篇）

《微笑》幼兒園大班教案 篇1

　　教學目標：1、學會本文，了解生字，正確讀“逝、隆、頓、轉瞬即逝、善良淳厚這幾個詞語。

　　2、有感情朗讀課文，了解詩歌的表達方式。

　　3、使學生知道微笑在我們生活中的作用，知道人與人之間應當和諧相處。

　　教學重點：了解詩歌的表達方式

　　教學難點：使學生知道微笑在我們生活中的作用，知道人與人之間應當和諧相處。

　　一、   談話導入

　　1、你收集了哪些關于笑的詞？比比這些笑中，你最喜歡哪種，為什么？出示：“微笑”。

　　微笑，就是微微的笑，是從內心散發出來的 。不是傻笑，更不是大笑，微笑不單單是一種表情，更是一種感情。

　　2、出示：“禮物”，你能將微笑與禮物聯系起來么？比較微笑與其他禮物的不同特點，奠定文本內容的初步理解的基礎。

　　3、今天，我們一起看看西班牙人民是怎樣看待微笑這一禮物的。

　　4、出示課題，齊讀。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學生自由讀，出示要求:課件：（詩歌介紹了微笑的什么特點？）

　　2、指名讀詩歌，聽的同學理清自己的思路，準備回答。

　　3、左右兩隊比賽讀詩歌，贏的隊在自己書中課題邊加一顆星。

　　三、閱讀重點，了解微笑     匯報自己讀懂的內容，并用自己的朗讀告訴大家你的體會。（隨機解決以下問題。）

　　1、花費少

　　2、價值高 ：文中具體介紹了它的價值嗎？（讀讀四五自然段，想象生活中具體畫面。）（選一個畫面描述給大家聽。再照樣子說說其他的價值。）

　　微笑是問候，有無聲的祝福；微笑是請柬，有無字的敬意；微笑是濃墨，能將恩怨一筆勾銷。微笑是一趣動人的音樂。讓我們的生活充滿了溫馨。

　　3、都需要：都需要嗎？反問同學，促進思考。忘記微笑的人是指上文中的？還指下文的?你真是個（……）的人。

　　只要你臉上帶上笑容，你將會變得更加美麗；只要你臉上帶上笑容，我也將會過得快樂！

　　四、   學習課文最后一部分。

　　1、微笑是最好的身份證 ：旅途是指？有人說微笑是最好的通行證。你認為這身份證證明了什么呢？（比較中理解微笑的人是樂觀的、自信的、堅強的……理解微笑的人受人歡迎、能創造和諧社會。）

　　2、小結：微笑花費很少 、價值很高 、人人都需要 、是最好的身份證。只要細細體會，就能感受到作者對微笑的什么感情？請帶著向往及贊美朗讀全詩。

　　五、升華情感

　　1、學到這，你有什么想說的嗎？（自由抒發對微笑的向往及決心。）抓住時機追問：你經常把微笑送給別人嗎？你曾感激地接受過別人的微笑嗎？說說我們大家的微笑故事吧。

　　請全班同學起立，和微笑天使一起宣讀我們的微笑宣言。（課件出示）

　　2、教師過渡語：微笑也是我們最好的表達， 你知道嗎？北京奧運已經將“笑迎天下客，北京喜相逢”為主題，積極打造“微笑名片”，迎接全世界人民的到來。

　　4、出示課件介紹：（“北京迎奧運、帶微笑圈”的時事。）

　　著名的桑蘭——出示課件，介紹微笑天使，欣賞歌曲《微笑》。

　　5、小結：每每想到桑蘭，總想沒有什么理由不用微笑來面對困難，微笑那么容易，那么幸福，那么快樂。讓別人也讓自己。能笑的時候就多笑笑吧。

　　六、微笑故事

　　1、你認為我們班的微笑天使是誰？為什么？舉例說說評出來。給他佩帶微笑圈或微笑徽章。（出示課件）尋找微笑天使，啟動我們的“微笑計劃”。說說他的微笑故事吧。

　　七、微笑作業

　　微笑會讓你獲得友誼，微笑會讓誤會消除，微笑會使你充滿自信，學習微笑吧！讓微笑之花在我們校園的每個角落開放……點綴我們成長的道路。齊讀課件中的微笑作業……

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　　微笑

　　教學目標：1、學會本文，了解生字，正確讀“逝、隆、頓、轉瞬即逝、善良淳厚這幾個詞語。

　　2、有感情朗讀課文，了解詩歌的表達方式。

　　3、使學生知道微笑在我們生活中的作用，知道人與人之間應當和諧相處。

　　教學重點：了解詩歌的表達方式

　　教學難點：使學生知道微笑在我們生活中的作用，知道人與人之間應當和諧相處。

　　一、談話導入

　　1、你收集了哪些關于笑的詞？比比這些笑中，你最喜歡哪種，為什么？出示：“微笑”。

　　微笑，就是微微的笑，是從內心散發出來的 。不是傻笑，更不是大笑，微笑不單單是一種表情，更是一種感情。

　　2、出示：“禮物”，你能將微笑與禮物聯系起來想么？比較微笑與其他禮物的不同特點，奠定文本內容的初步理解的基礎。

　　3、今天，我們一起看看西班牙人民是怎樣看待微笑這一禮物的。

　　4、出示課題，齊讀。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學生自由讀，出示要求:課件：（詩歌介紹了微笑的什么特點？）

　　2、指名讀詩歌，聽的同學理清自己的思路，準備回答。

　　3、左右兩隊比賽讀詩歌，贏的隊在自己書中課題邊加一顆星。

　　三、閱讀重點段落

　　匯報自己讀懂的內容，并用自己的朗讀告訴大家你的體會。（隨機解決以下問題。）

　　1、花費少

　　2、價值高 ：文中具體介紹了它的價值嗎？（讀讀四五自然段，想象生活中具體畫面。）（選一個畫面描述給大家聽。再照樣子說說微笑的其他的價值。）

　　微笑是問候，有無聲的祝福；微笑是請柬，有無字的敬意；微笑是濃墨，能將恩怨一筆勾銷。微笑是一趣動人的音樂。讓我們的生活充滿了溫馨。

　　3、都需要：都需要嗎？反問同學，促進思考。忘記微笑的人是指上文中的？還指下文的?如果我就是那個匆忙著，你會對我笑嗎？你真是個（……）的人。

　　只要你臉上帶上笑容，你將會變得更加美麗；只要你臉上帶上笑容，我也將會過得快樂！

　　四、學習課文最后一部分。

　　1、微笑是最好的身份證 ：旅途是指？你認為這身份證證明了什么呢？（理解微笑的人是樂觀的、自信的、堅強的、寬容……理解微笑的人受人歡迎。）

　　2、小結：微笑花費很少 、價值很高 、人人都需要 、是最好的身份證。只要細細體會，就能感受到作者對微笑的什么感情？請帶著向往及贊美朗讀全詩。

　　五、升華情感

　　1、學到這，你有什么想說的嗎？（自由抒發對微笑的向往及決心。）抓住時機追問：你經常把微笑送給別人嗎？你曾感激地接受過別人的微笑嗎？說說我們大家的微笑故事吧。

　　請全班同學起立，和微笑天使一起宣讀我們的微笑宣言。（課件出示）

　　2、教師過渡語：微笑也是我們最好的表達。說到微笑，老師想起一個地方，大家一定要知道。（北京奧運已經將“笑迎天下客，北京喜相逢”為主題，積極打造“微笑名片”，迎接全世界人民的到來。）

　　4、出示課件介紹：（“北京迎奧運、帶微笑圈”的時事。）微笑還讓我想起一個天使，看看大家知不知道？

　　著名的桑蘭——出示課件，介紹微笑天使，欣賞歌曲《微笑》。

　　六、微笑故事

　　1、你認為我們班的微笑天使是誰？為什么？舉例說說評出來。給他佩帶微笑圈或微笑徽章。（出示課件）尋找微笑天使，啟動我們的“微笑計劃”。說說他的微笑故事吧。

　　七、微笑作業

《微笑》幼兒園大班教案 篇2

　　活動目標

　　1.理解并初步學習完整地講述故事

　　2.能圍繞故事主題大膽表述自己的理解和想法。

　　3.感受小蝸牛善良、愛朋友的美好情感。

　　活動準備

　　1. 小蝸牛寫給小朋友的一封信：

　　親愛的老師和小朋友：

　　當你覺得孤單或不開心的時候.請記住你的朋友小蝸牛正對著你微笑。

　　小蝸牛

　　××年×月×日

　　2.信封一個，收信人為××班小朋友，寄信人為一只微笑著的蝸牛。

　　3.故事圖片四幅，內容分別為：(1)小鳥唱歌、大象干活、小兔送信、小蝸牛著急；(2)螞蟻搬東西、小蝸牛微笑；(3)小蝸牛把信交給小兔；(4)朋友們高興地看信。

　　活動過程

　　一、導入

　　1.老師這里有一封信。這封信是寫給誰的?誰寫的?

　　2.想不想知道小蝸牛在信

　　里說了些什么?(幼兒讀信)

　　3.小蝸牛信中的意思你們懂嗎?(理解孤單、微笑)

　　（評析：小蝸牛的信在整個作品中是個難點。將難點前置，讓幼兒親身感受。有助于幫助他們更好地體驗故事中小蝸牛愛朋友的情感。)

　　4.想不想知道小蝸牛為什么會寄這封信?我們來聽一個故事。名字叫《微笑》。

　　二、完整講述故事

　　1.提問：故事好聽嗎?這個故事叫什么名字?小蝸牛把微笑送給了誰?森林里的每一位朋友分別是誰?

　　2.小結：森林里的每一位朋友是指天上飛的、地上跑的、水里游的每一樣動物。

　　(評析：幫助幼兒將零碎的經驗進行歸納和整理，引導幼兒合理思維。)

　　3.森林里的小動物收到小蝸牛的信，心里感到怎樣?

　　小結：對呀，徽笑是一樣好東西.它能給孤單的人帶去快樂.讓難過的人高興起來。

　　(評析：對微笑的解釋恰到好處.讓幼兒從內心深處感受到微笑的美好和蘊涵的力量。)

　　三、看圖片分段理解故事

　　1.出示圖片1，講述A段。提問：小蝸牛的心里為什么著急?

　　2.出示圖片2，講述B段。提問：小螞蟻是怎樣夸獎小蝸牛的?如果你是小螞蟻，你會怎樣夸獎他?

　　3.出示圖3、圖4，幼兒嘗試講述c段。提問：朋友們都說小蝸牛了不起。什么叫了不起?

　　小結：別人想不到的，他想到了：別人做不到的，他做到了，就是了不起。

　　提問：你們有沒有覺得小蝸牛很了不起呀?為什么?

　　小結：平時能見面的朋友收到了小蝸牛的微笑，不見面的朋友也收到了!近處的朋友收到了.遠方的朋友也收到了!認識的朋友收到了，不認識的朋友也收到了!小蝸牛真的很了不起，我們拍拍手表揚他!

　　(評析：所有的提問都圍繞“情感”線索展開，幼兒被“情感”這根線牢牢牽住，身心投入，反應積極。)

　　四、師幼完整講述故事

　　五、情感交流

　　提問：你們覺得小蝸牛的微笑美嗎?你們會不會微笑?你準備把微笑送給誰?為什么?你會怎樣送出自己的微笑?

　　(評析：情感交流有助于拓展幼兒的生活經驗，使得活動的效應不僅僅停留在課堂內。)

　　附故事：微笑

　　小鳥說：“只要我醒著，我愿意為朋友們唱歌。”

　　大象說：“只要我醒著，誰有干不動的活，我愿意幫忙。”

　　小兔說：“只要我醒著，我愿意為朋友們送信。”

　　大家都在為朋友做事，小蝸牛也想為朋友們做點什么。可是他除了整天背著沉重的殼，慢慢地在地上爬以外。別的什么也干不了.小蝸牛的心里真著急呀!

　　一天下午.一群小螞蟻正在搬東西。小蝸牛看見了，就對著他們友好地微笑。一只小螞蟻高興地說：“小蝸牛，你的微笑真甜呀!”小蝸牛聽了，心想：“對呀，雖然我不會做什么，但我可以對朋友們微笑呀!”

　　第二天，小蝸牛把厚厚一疊信交給小兔.讓他給森林里的每一位朋友送去。

　　朋友們拆開信一看，上面寫著：“當你覺得孤單或不開心的時候.請記住你的朋友小蝸牛正對著你微笑。”朋友們都說，小蝸牛真了不起呀!他把微笑送給了整座森林。

《微笑》幼兒園大班教案 篇3

　　活動目的：

　　1、理解故事內容，懂得微笑能讓人快樂。

　　2、知道微笑是人們友好交往的一種方式，初步體驗微笑給人們帶來的快樂。

　　活動準備：

　　1、白板課件：《傳遞微笑，傳遞快樂》。

　　2、白板、投影儀和電腦。

　　3、圓形卡紙片片每人兩張，記號筆人手1支。

　　活動過程：

　　1、觀察表情娃娃圖片，體驗微笑的魅力。

　　出現畫面一，哭和笑兩個表情娃娃。

　　師："小朋友，今天表情娃娃來做客了，看一看他們是誰呢？""你喜歡哪一個表情娃娃？為什么？"鼓勵幼兒大膽發表自己的觀點。

　　師："微笑讓人看著舒服，今天讓我們一起來當微笑娃娃吧！"

　　2、分段欣賞故事，懂得微笑能讓別人快樂。

　　⑴ 師："森林里有一群小動物想把快樂帶給別人，他們用的是什么辦法呢？我們一起來欣賞故事《微笑》。"

　　⑵ 出現畫面二，點擊音頻，講述故事第一段，根據故事內容點擊小動物。

　　師："小動物在為朋友們做什么呢？他們為什么這么做？"

　　慢慢拖動小蝸牛的表情圖。師："小蝸牛為什么很著急？""大家幫小蝸牛想一想，它可以為朋友們做什么呢？"

　　⑶ 出現畫面三，點擊音頻，講述故事第二段，根據故事內容點擊小動物。

　　師：我們看看小蝸牛想的是什么辦法？（小兔走過……小蝸牛想，對呀，我可以對朋友們微笑！）

　　師："小蝸牛爬得太慢了，怎樣才能很快地把微笑送給朋友們呢？我們幫小蝸牛想想辦法吧！"

　　⑷ 出現畫面四，點擊音頻，講述故事第三段，根據故事內容點擊小動物、信。

　　師：小蝸牛自己是怎么做的？看到小蝸牛的微笑，朋友們怎么樣？小蝸牛看到朋友們快樂，心里怎么樣？

　　⑸ 相互微笑，體驗微笑帶來的快樂。

　　⑹ 小結："小蝸牛雖然能力很小，但它有一顆愛心，把微笑送給了大家，給大家帶去了快樂，所以大家都覺得它很了不起。"

　　3、講述生活中看到過的微笑，理解微笑的重要意義。

　　⑴ 師："大家都喜歡微笑的表情，你們在生活中見過誰的微笑呢?"

　　⑵ 幼兒自由闡述生活中見過的微笑。

　　⑶ 出現畫面五，根據幼兒回答點擊出現四幅圖片（幼兒游戲、教師上課、乘務員端茶等）。

　　師："是啊，生活中到處都可以看到人們在微笑地生活著。小朋友看看，圖片上的這些人為什么會微笑呢？"請幼兒說一說他們微笑的原因。

　　⑷ "看到大家都在微笑，你心里覺得怎么樣？"

　　⑸ 教師小結：微笑真好，微笑讓人看著舒服，能使人快樂起來，能讓我們交到更多的朋友。

　　4、制作"微笑"標志，在舞蹈中將快樂傳遞。

　　⑴ 出現畫面六，點擊音頻。

　　幼兒每人制作兩枚"微笑"標志，其中一枚送給自己的朋友，一枚貼在自己胸前。

　　⑵ 師幼舞蹈，共享快樂。

　　點擊音頻《歌聲與微笑》。師幼用握手、擁抱、問候等方式配以微笑的表情進行舞蹈，體驗快樂。

　　附：故事《微笑》

　　小鳥說："我愿意為朋友們唱歌，讓他們快樂。"大象說："我愿意為朋友們干活，讓他們快樂。"小兔說："我愿意為朋友們送信，讓他們快樂。"小蝸牛很著急，它只能在地上慢慢地爬，別的什么也干不了。

　　小兔走過小蝸牛的身邊，小蝸牛對小兔微笑。小兔說："小蝸牛，你的微笑真甜。"小蝸牛想："對呀，我可以對朋友微笑。"小蝸牛又想，怎么讓朋友們看到我的微笑呢？

　　第二天，他把很多信交給了小兔，小兔把信送給了森林里的朋友們。小動物們打開信，信里是一張畫，畫上的小蝸牛正在甜甜地微笑，小動物們也微笑起來。朋友們說："小蝸牛真了不起！它把微笑送給了大家。"

　　中班社會活動《傳遞微笑，傳遞快樂》

　　畫面一：哭和笑兩個表情娃娃，點擊哭臉娃娃會變成微笑娃娃。

　　畫面二：點擊音頻，講述故事第一段。根據故事內容依次點擊路徑動畫太陽、小鳥、大象、小兔，拖動小蝸牛圖片。

　　畫面三：點擊音頻，講述故事第二段。根據故事內容點擊路徑動畫小兔，點擊著急蝸牛變成微笑蝸牛。

　　畫面四：點擊音頻，講述故事第三段。根據故事內容點擊路徑動畫太陽、小兔、小鳥、大象，點擊房子上方，出現小蝸牛的信。

　　畫面五：點擊四個笑臉，依次出現幼兒游戲、教師上課、乘務員端茶、醫生為幼兒檢查的圖片。

　　畫面六：點擊左音頻，幼兒操作。點擊右音頻，師幼舞蹈。

《微笑》幼兒園大班教案 篇4

　　大家好！今天我說課的題目是中班語言活動《微笑》，下面我從五個方面來說一說這節課。首先說一說課的設計意圖和教材分析。

　　一、說教材

　　教材分析：本篇散文以“微笑”為主題，通過小蝸牛向螞蟻微笑這樣一件事情中，點出“微笑”的主題。整篇故事讀起來朗朗上口，同時也體現了小動物各自的特征：如小鳥愛唱歌，大象力氣大可干活等等。

　　學情分析：中班幼兒詞匯量較豐富，也能較完整、連貫地講述一件事情，幼兒可以通過學習“我愿意”這一句式，萌發其喜愛微笑情感。

　　二、說教學目標

　　《綱要》中指出：要為幼兒創造一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴交談，體驗語言交流的樂趣。“根據《綱要》的精神我從認知、能力、情感三個方面提出了本次活動的目標。

　　1、感知散文的優美意境和動物的活潑稚拙，學習”我愿意“的句式

　　2、嘗試在自主學習的基礎上，能用語言、動作等方式大膽地表現散文

　　3、感受動物間樂于助人的美好情感，體驗活動帶來的快樂

　　本次活動的重點：《綱要》中明確指出：引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美。因此將本次活動的重點放在感知散文的意境和動物的活潑，學習使用”我愿意“的句式上。

　　本次活動的難點：語言教學應發展幼兒的綜合能力，幼兒語言的發展與其交流技能、等方面的發展是聯系在一起的。因此將本次活動的難點放在用語言、動作等方式大膽地表現散文上。

　　活動準備：

　　一是物質準備：與故事相匹配的圖片3套、故事圖譜一套、幼兒探索的材料、歌曲《歌聲與微笑》。

　　二是經驗準備：活動之前了解小動物各自的特點。

　　三、說教法學法：

　　我運用的教學法主要有談話法、討論法、自主學習法、游戲法等。這部分內容將在教學過程中體現。

　　四、說活動過程

　　第一部分：音樂導入《歌聲與微笑》，激發幼兒活動的興趣

　　導入：小朋友，你們隨著音樂入場，心情怎么樣呀？

　　師：原來呀，聽著這么美妙的音樂，我們都很開心，開心是什么樣子的呀？（嘴角上揚）我們一起來笑一笑。

　　第二部分：分段學習散文內容，自主探索散文情節

　　（一）師：我們小朋友呀真開心，有的小朋友現在還笑瞇瞇的呢，我們的微笑呀，把誰給引來了呢？

　　1、出示小鳥的圖片：“第一位好朋友是誰呀？這是一只愛唱歌的小鳥。

　　2、出示大象的圖片：“愛唱歌的小鳥呀，把誰給引來了呀？這是一只壯壯的大象。

　　3、出示小兔的圖片：“小兔子乖乖……”又有誰來了呀？小兔呀跑的真快。

　　師：那這三個小動物他們說了些什么話呢？謎底呀就藏在老師準備的圖書里，請小朋友到桌子旁邊的書本上去看一下吧。

　　（二）幼兒交流探索的內容

　　師：誰來說說看，你聽到他們說了什么話？

　　（在這里，幼兒說出一句，教師以圖譜的形式出現。如幼兒說我聽見小鳥說，教師便說那我們一起來學習一下小鳥說的話。大象、小兔依此類推。）

　　師：你們發現這幾句話里有什么共同的地方呀？哦，原來是有一句共同的話：“我愿意為朋友們，讓他們高興。”

　　（三）出示螞蟻圖片（螞蟻嘴角向下，很苦惱的樣子）

　　1、小動物們都找到了讓朋友們開心的方法，可是還有一只小動物，是誰呀？他心情怎么樣？你是怎么看出來的？小螞蟻他為什么苦惱呢？請小朋友繼續看書本

　　2、交流分享

　　師：小螞蟻是怎么樣做的呀？（原來他通過給其他小動物傳遞微笑，讓大家都開心起來）

　　師：你們知道微笑是什么嗎？我們一起來學習微笑一下。原來微笑呀就是嘴角上揚，就是給別人帶來快樂。所以今天我們學習的散文名字叫什么呀？（《微笑》）

　　五、完整地欣賞散文，并能以動作形式表現

　　1、師幼共同配樂欣賞散文

　　2、以動作表現

　　六、了解散文中蘊含的道理，懂得樂于助人使人快樂。

　　1、提問：在你們的生活中，有沒有哪件事情讓你們感到很開心的呀？你為什么感到開心呢？

　　2、根據幼兒的回答小結：原來呀，朋友之間相互幫助我們會很開心，我們小朋友的一個微笑也會讓大家感到很開心，所以呀，我們要不要繼續保持呢？

　　七、活動延伸

　　領域滲透：準備一些心形卡片，讓幼兒在美工區中將自己感到快樂的事情畫下來或者寫下來，與大家分享。

　　家園共育：請家長在日常生活中與幼兒多進行一些助人為樂的事情，體驗快樂和成功感。

《微笑》幼兒園大班教案 篇5

　　教學目的：

　　1、理解課文內容，知道詩人為什么把微笑比喻成好的身份證。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、讀寫結合，寫寫自己經歷過的“微笑”。

　　教學重點：體會微笑在生活中的意義。感情朗讀課文，背誦課文。

　　教學時間：一課時

　　教學過程：

　　一、學生自由讀全詩，小組內交流對詩的理解。不能解決的存疑，師生合作解決。

　　二、學生匯報交流地詩的理解，在學生交流的過程中，師相機引導，理清詩人的思路。

　　1、寫“微笑”花費少，但價值高；

　　2、“微笑”時間短，但給人留下的回憶長；

　　3、無論富人、窮人都需要微笑；

　　4、5微笑的作用巨大；

　　6、忘記微笑的人更需要微笑；

　　7、自己忘記微笑時，希望別人用微笑原諒；

　　8、呼吁微笑是最好的身份證。

　　三、用各種形式的朗讀，加深對詩的理解，達到熟能成誦的程度。

　　四、小練筆

　　你經常把微笑送給別人嗎？你曾感激地接受過別人的微笑嗎？寫寫自己的經歷。

《微笑》幼兒園大班教案 篇6

　　活動名稱:《微笑》

　　活動目標

　　1.理解并初步學習完整地講述故事(內容附后)，微笑——幼兒園中班語言教案。 2.能圍繞故事主題大膽表述自己的理解和想法。 3.感受小蝸牛善良、愛朋友的美好情感。

　　活動準備

　　1.

　　小蝸牛寫給小朋友的一封信： 親愛的老師和小朋友：

　　當你覺得孤單或不開心的時候.請記住你的朋友小蝸牛正對著你微笑。 小蝸牛10年4月5日

　　2.信封一個，收信人為快樂中班小朋友，寄信人為一只微笑著的蝸牛。

　　3.故事圖片，內容分別為：小鳥唱歌、大象干活、小兔送信、小蝸牛著急；螞蟻搬東西、小蝸牛微笑；小蝸牛把信交給小兔；朋友們高興地看信。

　　活動過程

　　一、導入

　　1.老師這里有一封信，教案《微笑——幼兒園中班語言教案》。這封信是寫給誰的?誰寫的? 2.想不想知道小蝸牛在信

　　里說了些什么?(幼兒讀信)

　　3.想不想知道小蝸牛為什么會寄這封信?我們來聽一個故事。名字叫《微笑》。

　　二、看圖完整講述故事

　　1.提問：故事好聽嗎?這個故事叫什么名字?小蝸牛把微笑送給了誰?

　　2.森林里的小動物收到小蝸牛的信，心里感到怎樣? 小結：對呀，徽笑是一樣好東西.它能給孤單的人帶去快樂.讓難過的人高興起來。

　　三、看圖片分段理解故事

　　請小朋友認真聽。

　　1.出示圖片。提問：小鳥、大象、小兔子分別怎么說。小蝸牛的心里為什么著急?

　　小蝸牛相處為朋友做的事了嗎？是怎么想出來的，讓我們來看第二幅圖

　　2.出示圖片。提問：小蝸牛對小螞蟻干什么了？小螞蟻是怎樣夸獎小蝸牛的?如果你是小螞蟻，你會怎樣夸獎他?

　　小蝸牛為朋友做的事是什么？小蝸牛的微笑送出去了嗎？是怎么送出去的？我們再來看圖三圖四，講述c段

　　3.出示圖，幼兒嘗試講述。提問：朋友們都說小蝸牛了不起。什么叫了不起?

　　提問：你們有沒有覺得小蝸牛很了不起呀?為什么?

　　小結：小蝸牛有一顆愛心、善心。他能把微笑送給大家，給大家帶來快樂。小蝸牛真的很了不起，我們拍拍手表揚他!好嗎？

　　四、師幼完整講述故事

　　現在我們再一起看編故事，一起講一遍好嗎？

　　五、情感交流

　　你們覺得小蝸牛的`微笑美嗎?那位小朋友笑一笑，老是覺得小朋友的微笑很美，小蝸牛把微笑送給了朋友們，你準備把你的微笑送給誰？為什么呢？那好，我們就把微笑送給想送給的人吧。

　　附故事：微笑 小鳥說：“只要我醒著，我愿意為朋友們唱歌。” 大象說：“只要我醒著，誰有干不動的活，我愿意幫忙。” 小兔說：“只要我醒著，我愿意為朋友們送信。”

　　大家都在為朋友做事，小蝸牛也想為朋友們做點什么。可是他除了整天背著沉重的殼，慢慢地在地上爬以外。別的什么也干不了.小蝸牛的心里真著急呀! 一天下午.一群小螞蟻正在搬東西。小蝸牛看見了，就對著他們友好地微笑。一只小螞蟻高興地說：“小蝸牛，你的微笑真甜呀!”小蝸牛聽了，心想：“對呀，雖然我不會做什么，但我可以對朋友們微笑呀!”

　　第二天，小蝸牛把厚厚一疊信交給小兔.讓他給森林里的每一位朋友送去。 朋友們拆開信一看，上面寫著：“當你覺得孤單或不開心的時候.請記住你的朋友小蝸牛正對著你微笑。”朋友們都說，小蝸牛真了不起呀!他把微笑送給了整座森林。

《微笑》幼兒園大班教案 篇7

　　活動目標：

　　1、體驗生活中處處充滿了歡樂,處處有微笑。

　　2、感受微笑的力量，愿意用微笑給別人帶去快樂。

　　活動準備：

　　一組表情照片、空白的圓形卡片、蠟筆等、幻燈片活動過程：

　　一、體驗生活中的快樂,感受微笑

　　幼兒講述中的個別總結:和好朋友分享食物真開心啊!所以會微笑!收的朋友的禮物,送朋友禮物都是開心的事情!所以會微笑!爺爺奶奶愛寶寶,寶寶多開心啊!所以會微笑!和家里人一起旅游,真開心啊!所以會微笑!……小結：原來我們的生活中處處充滿了開心,快樂的事情,生活中處處有微笑。看到別人微笑你有什么感覺？

　　小結：你開心所以我開心,你快樂所以我快樂!

　　二、進一步體驗,感受微笑能夠帶給他人快樂

　　欣賞故事，理解故事內容，進一步體驗微笑的魅力提問：看到你們這樣開心的笑，我也感到很快樂。可是有一只小蝸牛，他心里有心事，這究竟是為什么呢？

　　欣賞幻燈片前半段，（森林里的小動物都是好朋友。小伙伴們互相幫助,互相照顧,快樂的生活著!小鳥為大家唱歌，朋友們真開心啊!小白兔為大家送信，朋友們真快樂啊!大象為大家蓋房子,朋友們真高興啊!小蝸牛很著急，他也想幫助朋友，讓朋友開心,快樂!但是他只能在地上慢慢地爬，別的什么也干不了。一天，小白兔來到小蝸牛身邊，小蝸牛向小白兔微笑著說：“早上好”。小兔說：“小蝸牛，你的微笑真甜,看到你的微笑我真開心!”。小蝸牛想：對呀，我可以對朋友們微笑。大家看到我的微笑一定也會很開心,很快樂的!但是，怎樣才能把我的微笑送給朋友們，讓他們每天都能看到我的微笑呢？）

　　提問：小烏龜怎樣才能把自己的微笑送給朋友呢？讓朋友們無論在什么地方都能看到自己的微笑呢？（鼓勵幼兒結合自己的經驗充分展開想象為小蝸牛想辦法）

　　小結：朋友們收到了禮物，看到小蝸牛甜甜的微笑，也都開心地微笑起來。

　　原來微笑的力量那么大，既能給朋友帶來快樂，而且能夠讓自己變漂亮、心情也很好，還可以交到很多新朋友。我們也來學學小蝸牛，把自己的微笑畫在卡片上，做張微笑卡送給別人好嗎？你想把微笑卡送給誰呢？送微笑卡的時候可以和朋友怎么說？

　　四、活動延伸：送微笑卡

《微笑》幼兒園大班教案 篇8

　　教學目標：

　　1、觀察理解笑笑從被朋友拒絕到到被朋友喜歡的故事情節，知道只要真心幫助別人，就一定會擁有朋友。

　　2、嘗試帶著線索進行合理想象，并能大膽用語言表達自己的想法。

　　重點與難點重點：讓幼兒在學習故事的過程中明白只要真心幫助別人，就一定會擁有朋友。

　　難點：體驗故事中笑笑的情感波動，帶著線索進行合理想象。

　　教學準備：

　　1、幼兒前期經驗：

　　● 認識熟悉各種海洋動物，了解各種動物自我保護的方式。

　　● 體驗各種交朋友的方法，有交新朋友的經驗。

　　2、環境材料創設：

　　●《微笑的力量》課件教學課時一課時（30分鐘）

　　設計意圖與思路：

　　一、選材的依據：

　　1、 源自"新教材"的創新實施大班《學習》教材中"快樂你我他"是一個內容豐富的主題，這個主題中涉及到"我和我身邊的人"、"我的朋友"等內容是大班幼兒非常需要獲得的社會性經驗。由此根據教材中的交朋友這一主題線索，結合繪本《微笑的力量》對幼兒進行集體教學，《微笑的力量》是在傳遞給幼兒一個"交往"的智慧：不要以貌取人。無論外表怎樣，只要真心微笑、真誠幫助他人，就會被他人接受。這個題材非常好，對孩子的世界觀，和人生觀都會有很大的啟發。也可以讓孩子通過這則故事知道：凡事不能光看外表，無論美丑，我們都要以內心的善良、真誠來定奪事物的好壞，而不是光以外表去為事物定性。這是一次有意義的嘗試。

　　2、源自本班幼兒發展的需要在近期的主題活動中發現孩子們的兩個傾向：

　　其一，孩子們總是喜歡接近各種美好的事物。當提到"鯊魚"的時候，給孩子的第一反應就是"毛骨悚然"并敬而遠之。然而，繪本《微笑的力量》恰恰凸顯了鯊魚的另一面。故事的主人公是一條善良、真誠、愛笑的鯊魚。為了改變孩子傳統意義上對鯊魚兇狠形象的認知，我通過作品解讀，讓孩子和我共同走進"海洋世界"，去認識這條獨特的鯊魚"笑笑"。

　　其二，大班幼兒的社會性交往、認知能力大大增強，對身邊的世界充滿了好奇和熱情，他們渴望認識動物，和動物做朋友，思維能力也呈現出一定的跳躍性。我針對大班幼兒的年齡特點，認知特點，結合多媒體ppt的早期閱讀形式，來和孩子共同走進這條愛笑的鯊魚，并讓他們通過故事了解到"只要時刻想用真心去幫助別人，就能得到別人的理解，從而結交好朋友"的道理。

　　二、活動價值分析

　　● 感受故事中情感的變化，理解故事內容

　　● 學會不要以貌取人，引發應該跟什么樣的人做朋友的思考

　　● 理解堅持的含義，做任何事情都要堅持

　　三、活動目標的內涵

　　●情感與態度： 在理解故事的過程中，能夠融入故事情境，體會鯊魚笑笑的內心情感變化。

　　●社會與語言： 根據自己的生活經驗大膽表達自己內心的想法，能夠認真傾聽后清楚地表述自己的觀點。

　　●能力與認知：了解交朋友的多種方式，敢于去結交新的朋友。

　　四、活動環節與教學法的設計本次活動環節的設計力圖體現層次感和邏輯性，主要預設以下四個環節層層遞進：

　　●環節一：導入部分教師通過談話引出有朋友很快樂，從而將鯊魚笑笑介紹給幼兒，讓幼兒理解笑笑想尋找朋友的愿望。

　　●環節二：理解部分通過閱讀、講述故事，讓孩子了解"笑笑"交朋友的艱辛過程，感受當"笑笑"想用真誠微笑去贏得朋友的時候，卻遭受一次次的拒絕。孤零零的游在大海中。在演繹過程中，可以嘗試讓孩子表演笑笑和每位魚兒朋友之間的對話和動作。通過肢體語言的形式讓孩子更深刻的理解魚兒們當時的害怕心理，和笑笑的失落。

　　●環節三：高潮部分"笑笑"正在揣測是否要放棄微笑的時候，用"笑"嚇走了漁夫，拯救了所有被困的小魚。從此以后笑笑博得了所有魚兒的信任和歡心，交到了許多好朋友，同時，笑笑成了魚兒們心目中的英雄。

　　故事情節跌宕起伏，我通過畫面的刪減，重難點突出，讓孩子感受到鯊魚笑笑雖然貌似可怕，但是內心的善良和愛笑的樂觀，是值得小朋友們學習的。

　　●環節四：延伸部分在完整欣賞感知故事的基礎上，結合我園禮儀教育特色中社會性交往能力對幼兒的經驗進行提升，請幼兒根據自己的生活經驗講述交朋友的方式，并且給予時間請幼兒現場交朋友，驗證自己的方法。

　　教學過程：

　　一、引發興趣

　　1、小朋友，你們喜歡交朋友嗎？為什么？

　　：有朋友真是一件非常快樂的事情。

　　（說明：孩子們事先有過和朋友分享、交流的經歷）

　　2、出示鯊魚，問：這是誰？它也很想有自己的朋友，你們覺得它能找到朋友嗎？為什么？

　　3、：（懸疑過渡）這是一條非常善良的鯊魚，它最喜歡微笑了，它的名字叫做笑笑。它的名字叫什么呀？為什么叫笑笑呢？它能不能找到朋友呢，我們一一看吧。

《微笑》幼兒園大班教案 篇9

　　圍繞有效課堂框架，前天我上了一節研討課，內容是北師大版五年級下冊第三主題單元“禮物”中的第二篇課文《微笑》。現將教材、教學設計及我的課后反思貼在這里，希望各位老師能夠予以批評指正。

　　“新教育實驗課題”之有效教學框架                 日期： 2009年 3 月 6 日

　　課題：  微  笑 

　　課時數： 1 課時

　　執教：賈衛平

　　教學

　　目標

　　a類：

　　1、掌握瞬、逝等6個生字的音、形、義；

　　2、能正確理解“轉瞬即逝、善良淳厚”等詞語的意思，并且會用這兩個詞語造句；

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　b類：

　　1、理解課文內容，知道詩人為什么把微笑比喻成最好的身份證；

　　2、體會詩歌押韻，句式整齊，節奏和諧勻稱，讀起來朗朗上口的寫作特點。

　　c類：

　　1、  體會微笑在生活中的重要作用，明白人與人之間應當和諧相處。

　　2、  回憶自己給予或接受“微笑”的經歷，并且寫一寫。

　　預習

　　作業

　　必做：

　　1、學習并掌握掌握瞬、逝等6個生字。

　　2、熟讀課文，做到正確、流利，并嘗試背誦。

　　3、在熟讀課文的基礎上，思考：詩人為什么把微笑比喻成“最好的身份證”。

　　4、回憶自己給予或接受“微笑”的經歷。

　　5、提出自己不懂的問題，并嘗試解決。

　　選做：

　　搜集有關“微笑”的故事、名言，歌曲等資料，讀一讀、唱一唱。

　　板書設計

　　微  笑          押“ao”韻

　　價值高、時間短、無窮富——（特點）

　　靈丹妙藥—————————（作用）

　　都需要（總結）

　　最好的身份證（倡議）

　　教學流程（教學板塊）

　　（注明各板塊解決目標序號及所用時間）

　　學生課堂練習清單

　　第一板塊——2分鐘

　　談話激趣，導入課題：

　　1、            從單元主題“禮物”談起，讓孩子猜老師今天帶來的是什么禮物，并答應孩子在學完課文后送給大家。（故弄點玄虛）

　　2、            誰能跟大家說說，“笑”都有哪些種類？

　　3、            今天我們就來學習一種最常見的笑，那就是微笑。

　　（板書課題，可以有意將“微”寫成“徽”）

　　猜測老師的禮物

　　學生說“笑”的種類

　　糾錯，齊讀課題。

　　第二板塊——a1/a2/a3  7分鐘

　　檢查預習，以學定教：

　　1、   聽寫：興隆  頓時  燃燒  轉瞬即逝  善良醇厚；

　　2、   在聽寫糾錯的過程中，理解上面詞語中除“燃燒”以外的詞語，并用“轉瞬即逝  善良醇厚”兩個詞語造句。

　　3、   檢查課文是否讀得流利（糾錯朗讀）。

　　4、   讀完課文后，你有什么收獲？

　　5、   在預習過程中，你有什么問題或困惑？

　　在本子或黑板上聽寫。

　　說說詞義；

　　造句。

　　傾聽，或參與讀課文。

　　交流自己的收獲

　　交流自己的困惑

　　第三板塊——b1/a3/c1   8分鐘

　　交流收獲，梳理課文：

　　【當學生談到某一收獲時，啟發孩子：】

　　1、從這一段中你體會到了什么？（這就是微笑的特點、或作用、或作者對我們的倡議）

　　2、你能把你的這種感受通過朗讀表達出來嗎？

　　3、齊讀。

　　4、那么文中還有哪些地方在講微笑的特點（或作用）？

　　5、再指名朗讀，齊讀。

　　學生談自己的收獲

　　有感情地朗讀

　　齊讀

　　邊讀課文，邊找相應的內容

　　朗讀

　　第四板塊——b1/b2/c1/a3  10分鐘

　　解疑釋惑，深入探究：

　　【對于學生提出來的真正的實質性問題，集體討論，教師點撥。而對于一些枝節的細小問題，交給方法，鼓勵孩子課下自主探究解決。】

　　1、詩人為什么把微笑比喻成“最好的身份證”？（你是怎樣理解？）

　　2、第6、第7小結分別出現的“忘記”意思一樣嗎？

　　3、體會詩歌押“ao”韻的規律：

　　（1）出示一份學生詩作，對比閱讀

　　（2）朗讀，嘗試背誦

　　理解“身份證”的含義，思考“微笑”與“身份證”相似之處。有感情的朗讀相關小節。

　　朗讀、對比、討論、交流

　　小聲朗讀，邊讀邊體會

　　對比尋找，感悟規律

　　嘗試背誦

　　第五板塊——c2/  5分鐘

　　拓展延伸，暢所欲言：

　　1、你認為微笑可以分為幾類？（給予和接收）

　　2、你經常把微笑送給別人嗎？或者你曾感激的接受過別人的微笑嗎？

　　3、學生把談到的實際生活中的感受寫下來。

　　（注意寫清時間、地點、人物，事情的起因、經過、結果，在整個事件過程中自己的心理活動，以及別人的表現等。）

　　思考，回答

　　學生回憶生活談經歷。

　　學生動筆寫自己的感受（課后完成）。

　　第六板塊——a3/c1   3分鐘

　　課堂總結，布置作業：

　　1、   通過這節課的學習，你有什么收獲呢？

　　2、   有感情地朗讀（背誦）課文。

　　3、   在學生齊誦的過程中，將由課文內容制作的“箴言”作為禮物，贈送給學生。

　　4、   同學們，讓我們永遠微笑吧！在人生的旅途上，最好的身份證就是微笑！

　　5、作業：

　　（1）背誦全文；

　　（2）完成課堂上的寫話練習。

　　依據板書談收獲

　　齊誦課文

　　接受老師的禮物。

　　傾聽

　　完成作業

　　備注：每課教案具體用幾個板塊，根據每課的實際情況自定，備完課后，可以將多余的板塊刪除。

　　《微笑》教學反思

　　首先可以肯定的是，這是一節非常失敗的課。

　　本節課我設計了a、b、c三類共7個教學目標，然而真正需要在課堂上達成的兩條核心目標，及拓展目標2無一達成，因此其它的就毋庸贅述了，那么也就可以說這節課是一節無效的教學了。那么我必須要反思的是，在這節課上我都干了些什么。

　　上課伊始，按照教學設計，我故弄玄虛地拿出了一個禮物袋，極大的調動了孩子的興趣，同時“禮物”也是這個單元的主題，我的設想是要讓禮物成為貫穿這節課的一個依托，這個設計應該說是比較成功的。但可以肯定的是這個環節與教學目標關系不大，只能算是個引子。

　　緊接著，我問孩子“笑”的種類都有哪些，因為問題很簡單，所以孩子說了很多，課堂氣氛看起來比較活躍，在此我引出了課題“微笑”，在次我又故弄玄虛了一下，有意將“微”寫成了“徽”。之所以這樣做，一是想把孩子的注意力都集中起來，另外一方面是為了讓孩子區別兩個形近字的不同。這個環節還是沒有指向任何一條教學目標。

　　接下來是檢查孩子們的預習情況。這個環節收獲還是蠻大的——我常常希望課堂上能多一些節外生枝，如果課堂上過于風平浪靜的話，我的心里反倒總是不踏實。在聽寫的過程中，很多孩子把興隆的“隆”，轉瞬即逝的“瞬”和“即”寫錯了，全班完全正確的人不到三分之一，我叫了一個全班最優秀的孩子，他把“瞬”的筆畫也搞不清了，于是我示范寫了一遍。由此可見，昨天孩子對于生字的學習非常的不扎實。

　　然后，我檢查孩子們讀課文的情況。因為是一首詩歌，所以大部分孩子讀的比較流利，只是有一個孩子（在班里成績最不好的一個孩子）讀得不夠流利，我讓他反復地讀了三遍后，總算讀得基本流利了，我知道他昨天的預習是很不扎實的。

　　課堂進行到這里應該算比較正常，差不多用時12分鐘，比原預設超時3分鐘。

　　檢查完課文的朗讀后，我讓孩子們交流自己預習中的收獲。我覺得問題就是出在這里，可我一時半會又說不清問題的根源所在，所以我還是把課堂的細節盡可能的描述出來。

　　第一個談收獲的孩子直接就說：“讀了這首詩，我最大的收獲是知道了“微笑”是“最好的身份證”。

　　“為什么說微笑是最好的身份證？”我反問他。

　　“作者并不是說微笑就是真的身份證，而是說他們的共同點是都可以讓人通行。”

　　“那也就是說，這是一種什么樣的寫法？”我繼續追問。

　　“比喻！”

　　“那它們到底有什么相似之處，作者要這樣比喻？”我問。

　　學生一時回答不上來。我覺得這是本課的一個教學重點，孩子在還沒有深入研讀課文的時候，回答不上來應該是非常正常的。于是，我說：“喬冠中的這個問題是非常重要的，也是本課的一個難點，稍后我們再來重點研究這個問題。”這是本節課第一次觸及到核心目標，但由于時機不成熟，我將它懸置了起來。不知道這樣的處理是否恰當？值得反思一下。

　　緊接著，幾個孩子所談的收獲基本圍繞著“微笑”的特點、作用在進行，在交流的過程中，孩子們幾乎談到了整首詩的每個小節。但由于在孩子交流的過程中，孩子們談得比較零碎，而我把著力點放在了引導孩子對詩歌內容的理解以及朗讀訓練上，體會了“對比”的寫作方法在詩歌中的作用。在這個板塊的結尾，我應該通過板書對學生所談的內容進行梳理與總結，從而使孩子對整首詩的內容與結構形成一個清晰的認識。但遺憾的是當時我沒有這樣做，因此，在孩子的腦海中，這首詩的層次也就不夠清晰。另外，在這個板塊的教學中，我的講解有些過多。對于孩子們理解的不夠準確的問題，我常常缺乏必要的耐心等待，往往是通過列舉實例，用我自己的語言直接啟發孩子——這個錯誤的教學策略，卻為自己贏得了“詩意課堂”的美譽。這個環節嚴重超時，用時14分鐘。

　　接下來，我問孩子在預習中還有什么疑惑，首先站起來的一個孩子問：“詩中為什么說‘而沒有人/比一個忘記微笑的人/對它更加需要’？”于是我讓孩子們比較6、7兩個小節中“忘記”意思是否一樣。通過比較孩子們認識到后一種忘記微笑的人，其實需要的是一種寬容與理解，而前一個忘記微笑的人則需要的是一種安慰與鼓勵。然后指導學生有感情的朗讀了兩個小節。這時，一個孩子又問：“可是，我對于‘人人都需要微笑’還是不理解，為什么詩人要這么說呢？”按理講，如果有了對前文清晰準確的理解，也就是說如果有了上個環節的梳理與總結，這句話應該是不難理解的。這個孩子提出的問題，再次證明了前面的失誤。此時，如果我能回過頭去梳理，應該是一個很好的機會，但我還是沒有意識到這一點，而是直接給學生講了一個《智者與憂郁者》的故事。對于這樣的處理方式，在當時的課堂上我覺得還是比較理想的，基本讓孩子更深入的理解了微笑的“魅力”。但當我課下對這個問題反思時，一時還無法確定哪種解決方法更為恰當一些。但總體來說對于這個問題的處理，我覺得還是比較成功的，之所以成功，在于課前進行了準確的預設（這一點得益于梁老師與呂老師的提醒）。由此可見，精心的研讀教材，是上好一節課的前提。當我講完了我的故事后，有另一個孩子立即舉手，想給大家分享一個他所搜集的故事。因為考慮到已經快下課了，我本想不讓他發言，繼續按照我的思路進行。當看到孩子那迫切的心情，我還是同意了他的要求。沒想到這個孩子的故事挺長，我幾次想打斷他的故事，但看到他講的那么認真，也就欲言又止。這個環節用時9分鐘。

　　就在這個孩子的講述中，下課鈴響了。

　　根據預設，至少還有三個問題沒有解決：1、詩歌押韻的特點；2、對于“微笑就是最好的身份證”的深入理解；3、談自己有關“微笑”的經歷。這些遺憾也只有通過再增加一個課時來解決了。

　　本節課，我最大的一個收獲是體會到了“有效課堂框架”這個工具的魅力，正是有了它，讓我在課后對自己的課堂有了一個直觀而又客觀的認識。另外，讓我感到困難的是，對于每個教學板塊在時間上的預設。因為，通過實際教學來看，我的每一個教學環節都存在嚴重超時的問題。在仔細地反思中，我覺得這節課存在的很多問題其實并不在教學策略的設計上，而在于對教學時間的把握上。這應該成為今后設計教學環節時，引起重視的問題。

《微笑》幼兒園大班教案 篇10

　　活動目標：

　　1、知道微笑能給他人帶來快樂。

　　2、學習用“我愿意為朋友們……讓他們高興”的句式說出自己的想法。

　　活動準備：

　　圖片、《歌聲與微笑》的音樂。

　　活動過程：

　　一、通過談話引出活動。

　　1、教師出示兩幅表情圖，請幼兒說說看了哪幅圖能聯想起快樂的事。

　　2、引導幼兒說說為什么喜歡微笑的表情。

　　3、師：森林里有一群小動物，他們都想把快樂帶給別人，你們知道他們都是用什么方法給別人帶來快樂的嗎?

　　二、分段講述故事《微笑》，幫助幼兒理解故事內容、

　　1、師：小鳥想了什么辦法給別人帶來快樂?它是怎么說的?

　　2、師：大象、小兔想了什么辦法給別人帶來快樂?

　　3、師：當其他小動物為幫助別人而高興時，小蝸牛怎么了?它為什么很難過?

　　4、師：小蝸牛想出了什么幫助別人的方法，它是怎樣給別人送去微笑的?

　　三、再次完整講述故事，引導幼兒討論。

　　1、師：你們喜歡故事里的小動物嗎?為什么?

　　2、師：你們想把快樂帶給別人嗎?想帶給誰呢?

　　3、師：你想用什么辦法給別人帶來快樂?啟發幼兒用“我愿意為朋友們……讓他們高興”這一句式說一句話。

　　四、跳邀請舞《歌聲與微笑》，引導幼兒體驗用微笑傳遞快樂。

　　【故事】

　　小鳥說：“我愿意為朋友們唱歌，讓他們高興。”

　　大象說：“我愿意為朋友們干活，讓他們高興。”

　　小兔說：“我愿意為朋友們送信，讓他們高興。”

　　小蝸牛好著急，他能為朋友們做什么呢？

　　一天，一群小螞蟻正忙著搬東西，他們從小蝸牛身邊走過時，小蝸牛向他們友好地微笑。小蝸牛想：對呀，我可以把微笑送給朋友們，讓他們高興呀！小蝸牛就畫了好多張圖片，上面一只小蝸牛在甜甜地微笑。朋友們看到這張圖片，也高興地笑了。

《微笑》幼兒園大班教案 篇11

　　上完課，我進行了教學上的反思。總結如下：

　　一.教學基本功

　　從我的教學基本功看，還有很多不足。首先，教學用語應更規范，這一點，在平時的學習工作生活中就應不斷的積累，多看一些好的課堂實錄。在每次上課時，應有意識的要求自己。其次，教學用語在明了的基礎上應更簡潔、不啰嗦。在次，注意在課上說話時，不要因為為了讓幼兒跟上自己的說話速度，而故意拖長音，這不利于幼兒語言的健康發展。注意字詞正確發音。

　　二.教學環節

　　首先，在導入部分出示的信件。我的想法是小蝸牛的信在整個作品中是個難點，將難點前置，讓幼兒親身感受。有助于幫助他們更好地體驗故事中小蝸牛愛朋友的情感。但是經過和其他老師領導交流后，覺得，在導入時，出示的信件和后面故事中的信件重復了，會擾亂幼兒的視線。可以變換成其他的導入，效果會更好。

　　其次，在教學環節中間，要注意，除了要注意情感體驗，也要給孩子留出思考和說的時間。這個環節應該讓孩子說，注意想想要讓孩子怎么說，怎么引導。

　　讓幼兒從內心深處感受到微笑的美好和蘊涵的力量。

　　三.幼兒表現

　　這個故事，我在講述的過程中，可以看出幼兒被故事吸引了。能夠認真地聽。在回答我的提問時，也能準確回答。但是，我忽略了，在整個課堂上，孩子才是主體。應該激發他們說的欲望，而這節課上，我卻說得太多。我應該給孩子留出時間去思考去討論。對孩子進行有效的語言訓練。師生互動要更多。使孩子能積極的參與進來。課堂氣氛會更好。情感交流有助于拓展幼兒的生活經驗，使得活動的效應不僅僅停留在課堂內。那么情感交流這方面就要做到真正的交流。要讓孩子去說，去表現。

　　以上是我針對這節課的教學反思。在以后的教學工作中，我要彌補不足，加強基本功的訓練與積累，創設教學環節要更科學，更貼近孩子的實際情況，讓孩子做主體。

《微笑》幼兒園大班教案 篇12

　　活動目標：

　　1、 懂的微笑能給他人帶來快樂，知道關心他人。

　　2、 探索多種使大家快樂的方法，有一定的愛心。

　　3、 愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　4、 初步培養幼兒有禮貌的行為。

　　5、 探索、發現生活中的多樣性及特征。

　　活動準備：

　　微笑字卡、愛心記錄卡、音樂、小動物形象。

　　活動過程：

　　（一）、故事導入微笑主題。

　　1、講述故事《小蝸牛送微笑》，小蝸牛看到大家都在為別人服務，而自己什么也幫不上，正在犯愁。小鳥告訴他，你的微笑很甜，小蝸牛就想，我要把我的微笑送給每一個好朋友，于是他便做了很多微笑卡片，托小鳥送給森林里的每個好朋友。（出示微笑卡片）。

　　2、提問：小蝸牛為什么要給大家送微笑卡片？

　　小結：微笑能給大家帶來快樂，小卡片能傳遞小蝸牛的心意。故事讓幼兒直觀的理解了微笑的涵義，也知道了微笑的重要和可貴。

　　（二）、展開部分，用微笑傳遞快樂。

　　1、體驗微笑：你會微笑嗎？來，笑一個。教師給幼兒拍照。讓幼兒在愉快的情緒體驗中分享著微笑帶來的快樂。

　　2、送微笑：你想把微笑送給誰？為什么？（幼兒自由回答，充分調動孩子的思維，給幼兒足夠的表現、表達的機會）

　　3、微笑送老師。進一步啟發幼兒，還想把微笑送給誰？教室里有一位大人每天很辛苦的關心大家，我們把微笑送給她并引導幼兒送上一句好聽的話。背景音樂《歌聲與微笑》響起。

　　（三）、探索多種帶來快樂的方法。

　　1、說說讓別人快樂的方法。除了微笑還有什么辦法能給大家帶來快樂？（幼兒自由討論）

　　2、記錄各種給別人帶來快樂的辦法。

　　重點介紹心型的愛心卡片，他是愛心的體現，也是愛心的濃縮。我們可以把對朋友的愛記錄在這張愛心卡片上送給好朋友。

　　3、請幼兒給好朋友繪畫愛心卡片，可以是“微笑”也可以是其他能給別人帶來快樂的辦法。完成后，布置成一個大的心型墻飾，平時大家可以來講一講，以促進幼兒語言的發展。

　　（四）、結束活動。放音樂《歌聲與微笑》大家快樂的跳舞。

　　活動反思：

　　愛是人類永恒的主題，是世界上最美的語言對幼兒來說，它是一個比較抽象概念，怎樣讓幼兒理解愛，感受愛，表達愛，傳遞愛？在活動中，我把愛細化，具體化，將愛轉化成幼兒容易理解、接受的“微笑”，讓微笑說話，讓微笑傳情，我采用了：1、故事激情。短小、精悍的故事吸引了幼兒的注意力，那微笑著的蝸牛抓住了幼兒豐富的想象，孩子的興趣跟著微笑提升，思維隨著故事開啟，情感也跟著感覺釋放。2、音樂渲情。運用音樂《歌聲與微笑》引領幼兒走向高潮，體會幸福和快樂。通過這次活動，我深深感受到，孩子是一張空白的紙，大人在紙上畫什么，孩子就是什么，關鍵是成人要正確引導。讓我們不斷探索，將孩子的童心培育成色彩斑斕的愛心。