幼兒園大班教案《奇妙的聲音》（通用17篇）

幼兒園大班教案《奇妙的聲音》 篇1

　　活動目標：

　　1、讓幼兒了解聲音是怎樣產生的，不同材料的物體可以發出不同的聲音。

　　2、發展幼兒的聽辨能力，激發幼兒對周圍世界的`探索興趣。

　　3、培養幼兒良好的說話習慣，提高幼兒的語言表達能力。

　　4、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。

　　5、培養幼兒樂意在眾人面前大膽發言的習慣，學說普通話。

　　活動重難點：

　　讓幼兒了解聲音是怎樣產生的。

　　不同材料的物體可以發出不同的聲音。

　　活動準備：

　　1、樂器鈴鼓、三角鐵、木魚、小鼓、圓舞板等每人一件，琴一架，大鼓一面。各種瓶子盒子、植物種子、石子、橡皮筋若干。自制樂器一件。

　　2、錄有悅音和噪音的磁帶，“大自然的聲音”的磁帶各一盤；錄音機一臺。

　　3、歌曲《我們的祖國是花園》。

　　4、請家長在家引導幼兒注意聽辨生活中的各種聲音，例如鐘聲，電鈴聲、喇叭聲等。

　　活動過程：

　　一、尋找聲音

　　1、通過游戲激發對聲音的興趣。

　　小朋友，今天老師請了好多的小演員來給小朋友表演節目。配班教師報幕：“現在演出開始，首先是歌曲《閃爍的小星星》。小演員很害羞要在屏風后面演唱，我們猜一猜他是誰好不好？”（教師在屏風后邊用樂器演奏。）提問：小朋友誰在為我們唱歌？（幼兒回答樂器在唱歌）你是怎么知道的？（聽到的聲音......）我們來看一看小樂器是怎樣來唱歌的。

　　2、讓幼兒了解當物體發生碰撞時，就會發出聲音。

　　出示樂器，幼兒自由實驗交流，怎樣可以叫樂器發出聲音。

　　幼兒分組進行樂器操作，叫手中的樂器發聲。操作后請幼兒回答：你的樂器叫什么，它是怎樣發聲的？（例如，我的樂器叫三角鐵，它是通過敲打發出聲音的）。

　　3、通過操作活動感知不同材料的物體發出的聲音不同。

　　相鄰的兩組幼兒交換樂器。幼兒再次感知樂器是怎樣發聲的，并說出和剛才的樂器發出的聲音一樣嗎？

　　教師小結:不同材料的物體，經過打擊碰撞后發出的聲音不一樣。

　　4、利用實驗游戲，叫幼兒懂得聲音的產生必須是多樣物體碰撞后發生震動產生的。

　　配班教師報幕:“下一個表演節目的是花生米，它要在大鼓上為大家表演舞蹈。”教師把花生米放在大鼓上，花生米不動。教師：“主持人怎么花生米不跳呢？你知道為什么嗎？配班教師：哦我忘了，花生米說要用這面大鼓來伴奏。”教師用鼓槌敲擊鼓面，花生米跳起了舞。提問:花生米為什么要用大鼓伴奏才肯跳舞呢？你知道為什么嗎？（引導幼兒感知鼓槌必須和鼓面發生碰撞，鼓面震動而發出鼓聲）。

　　玩游戲，怎樣叫我的樂器閉上嘴。首先叫樂器發出聲音，然后馬上阻止震動，看看有什么變化？（引導幼兒發現物體沒有震動就沒有聲音，進一步理解聲音是通過振動產生的）。

　　二、制造聲音

　　1、幼兒嘗試叫所有的物體發聲。

　　提問:除了樂器還有什么能發出聲音呢？幼兒在自身和活動室找出聲音，并說出通過什么方法叫它發出聲音的。

　　（1）請小朋友找一找我們的身體什么地方能發聲音？你怎樣叫它發聲的？幼兒自由在身體尋找聲音。叫幼兒用完整的話說出。例如：我的小手會發聲，雙手一拍就出聲。

　　(2) 請小朋友在活動室尋找發聲的物體。（幼兒自由去找能發聲的物體，并叫它發出聲來 ）請個別幼兒說出發聲的物體是什么，怎樣叫它發出聲音的。例如，桌子會發聲，我用手一拍，手和桌子發生碰撞就能發出聲了。

　　2、操作活動。利用瓶子、盒子。石子、種子、橡皮筋等制作樂器。教師出示自制樂器，請幼兒說出它是怎么發出聲音的，老師用什么物品做成的。幼兒利用廢舊物品相互討論并進行樂器制作。

　　提問：你的樂器是用什么做的，它是怎樣發聲的？請有代表性的幼兒回答并進行樂器演示叫自制樂器發出聲音。

　　三、分辨聲音

　　1、分別播放兩段音樂錄音，請幼兒聽一聽有什么不同的感覺？教師提問:第一段是什么聲音？幼兒回答：小鳥的叫聲。第二段是什么聲音？幼兒：刮風和打雷的聲音 。提問：這兩段聲音有什么不同的地方？幼兒：鳥叫的聲音好聽，風聲和雷聲不好聽。教師：你聽到不好的聲音有什么感覺?幼兒：聽到風聲和雷聲很害怕。

　　2、聽錄音“大自然的聲音”幼兒找出好聽的聲音。

　　3、幼兒說一說日常生活中還有那些聲音。什么樣的聲音好聽，什么樣的聲音不好聽。教幼兒懂得好聽的聲音是樂音，不好聽的是噪音。

　　4、教師小結：大自然中萬物通過震動和碰撞發出了好多聲音，有好聽的聲音，有不好聽的聲音，多聽不好的聲音，有害人的身體健康，所以我們在游戲活動當中輕輕的說話，不免噪音，養成良好的說話習慣。

　　四、結束活動

　　教師和幼兒用自制的樂器為歌曲《我們的祖國是花園》進行伴奏 。

　　五、活動延伸

　　1、將幼兒實驗操作的材料投放到區域活動中去，繼續探索，讓它們發出不同的聲音，并想象這像誰發出的聲音。

　　2、提供動畫片，聽一聽有什么聲音，鼓勵幼兒利用身體與物品接觸、物品與物品接觸發出各種聲音來模仿動畫片中動物走路的聲音。

幼兒園大班教案《奇妙的聲音》 篇2

　　活動目標

　　通過玩玩說說，發現聲音，初步聽辨聲音的不同。

　　通過認識聲音的過程，學會認真聽，認真分辨。

　　激發幼兒探索聲音的興趣。

　　讓幼兒學會初步的記錄方法。

　　在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

　　教學重點、難點

　　初步聽辨聲音的不同。

　　激發幼兒探索聲音的興趣

　　活動準備

　　瓶子、各種物品（包括塑料玩具、花生、小沙子、玻璃球、水果糖、螺帽、棉花，布片，樹泡沫、海綿紙、毛線等）

　　活動過程

　　1、發現聲音

　　（1）師：“今天老師帶來了好多好玩的玩具，我們一起來認識一下”老師出示各種玩具一一介紹給小朋友。

　　（2）師：請小朋友把瓶子打開，將塑料玩具放進去，搖一搖瓶子，我們發現了什么？

　　2、聽聽聲音，給物品分類

　　（1）師：“是不是所有的東西放進瓶子里我們都能聽到聲音呢？”

　　（2）師：“好，讓我們來試驗一下”老師操作，放海綿紙到瓶子里搖一搖，問：“我們聽到什么？

　　（3）老師小結：不是所有的東西放進瓶子里我們都能聽到聲音的，有的有聲音，有的沒聲音。

　　（4）師：“我這里有兩個盒子，一個畫有喇叭，一個沒有畫喇叭，現在老師要請能干的小朋友 幫忙，幫老師把盤子里的物品分類，把放進瓶子里搖動有聲音的物品放到畫有喇叭的盒子里，沒有聲音的物品放到沒有喇叭的盒子里”。

　　（5）將幼兒分小組，開始自己動手操作。逐一嘗試放置物品，給物品分類。（教師要巡回指導）

　　（6）師：“好了，現在小朋友仔細的把這些有聲音的、沒有聲音的物品分出來了，我非常開心，不過，我要親自檢驗一下，看看你們分得對不對？

　　老師操作，得出結論。

　　3、根據聲音，感受物體的質量

　　（1）老師提問題：“為什么這個盒子里的物品放進瓶子里搖會有聲音？那個盒子里的物品搖動沒有聲音？”。

　　（2）師：“現在我要小朋友拿出你的小手摸一摸，捏一捏這些物品，看看會有什么感覺？”（啟發幼兒：有的硬、有的軟、有的輕、有的重些）

　　（3）老師小結：“對了，硬的、重一點的物品放進瓶子里搖動都會有聲音，軟的、輕一點的物品放進瓶子里使勁搖動也不會有聲音”。

　　教學反思

　　一、這堂課成功地激發了幼兒的對聲音的好奇心。

　　二、 在活動中認識聲音符合幼兒的認知特點。

　　三、 幼兒的想象力得到了充分激發。

　　四、 對物品選擇的類別還要更巧妙。

　　五、 活動的過程要設計得更有趣。

幼兒園大班教案《奇妙的聲音》 篇3

　　來源：

　　聽覺是人的主要感官，人通過聽覺去感知周圍世界、感受周圍世界、認識周圍世界。小班年齡的孩子對周圍世界充滿無限的好奇，對他們來說，聲音是美妙的，對能發出聲音的東西更是好奇無比的。而且喜歡擺弄又是小班幼兒的年齡特點，對任何自己感興趣的東西都會玩玩、試試、摸摸、看看，對能發出聲響的東西就尤為感興趣。因此小班幼兒通過聽覺能很好地幫助他們認識周圍世界。然而小班幼兒充滿好奇、喜歡擺弄的年齡特點，讓他們充滿探究欲望，能更好地通過操作探索中去發現知識、獲得知識。于是，我選擇了兩種不同的形式，區角分組活動及本次正式活動來組成主題的學習活動內容，讓幼兒充分自主發現聲音、探究聲音。

　　活動目標：

　　1、通過玩玩說說，初步聽辨及感知物體發出的聲音的不同。

　　2、愿意大膽表達，有進一步探索聲音的興趣。

　　3、發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

　　4、發展幼兒的觀察力、想象力。

　　活動準備：

　　各種瓶罐、各種物品（包括木制玩具、塑料玩具、蠶豆、赤豆、回形針、硬幣、鈕扣、紙、保鮮袋、棉花）。

　　一、辨別聲音：

　　1、我們已經知道生活中也有許多不同的聲音呢，現在請你們用小耳朵聽一聽，猜猜是什么聲音？

　　（幻燈片：聽聲音并以圖片驗證是否正確）2、幼兒猜聲音二、初步感知聲音1、這么多好聽的聲音，施老師帶來的好多瓶寶寶，他們有的能發出聲音有的不能發出聲音，你們能不能找到呢？你能把有聲音的瓶寶寶找出來嗎？

　　2、幼兒操作3、找到了嗎？請把有聲音的瓶子舉起來，搖一搖。你們聽見了什么？

　　4、為什么會有聲音？

　　5、你們怎么知道這些瓶寶寶是有聲音的？為什么不找后面的那些瓶子呢？

　　6、讓我們再來聽一聽，來輕輕地搖3下，搖得快，搖得慢。

　　7、師小結：原來瓶子里有東西大多就能發出聲音來。

　　三、讓空瓶寶寶發聲音

　　1、（請把有聲音的瓶寶寶放在椅子下）有聲音的瓶寶寶被我們找到了，還有一些沒有聲音的瓶寶寶也想發出聲音來？想請你們幫忙。

　　幼兒操作交流：

　　1）我們來猜猜他的瓶子里放了什么？它發出什么聲音？

　　2）搖一搖，聽一聽，驗證3）你們的瓶寶寶發出的聲音一樣嗎？怎么不一樣？

　　（幼兒集體演示）

　　2、小結：原來不一樣的材料放在瓶中發出的聲音是不同的；東西放得多、少發出的聲音也是不一樣的。

　　3、施老師也放了一樣東西在瓶子里，你們猜瓶子會發出聲音來嗎？（幼兒猜測并搖一搖）

　　4、打開驗證并追問：明明里面是放東西的，怎么會沒有聲音的呢？"

　　5、總結：不是所有的東西放在瓶子里都有聲音的，有些軟軟的、輕輕的東西會發出很輕很輕的聲音，所以我們聽不見。

　　四、延伸活動：

　　老師把瓶寶寶和材料放在區角里，寶寶在游戲的時候去玩，看看你還會發現什么秘密。

　　教學反思：

　　活動一開始，采用多媒體教具，把幼兒帶入了奇妙的聲音世界，讓幼兒聽一聽，猜一猜，一下子把幼兒各種感官調動了起來，激發了孩子參與活動的興趣。視覺聽覺的完美結合，促進了幼兒的思維的發展。

　　環節二中是給幼兒初步感知聲音的環節，孩子們搖一搖、聽一聽，尋找有聲音的瓶子的舉動和我預料中的一樣，幼兒非常積極主動，孩子在自主探索和游戲中也得出了結論，瓶子里有東西才會有聲音；沒有東西就不會有聲音。此結論是由幼兒自主探索得出更易幼兒接受。

　　環節三中是幼兒再次感知聲音的環節，幼兒想辦法"給空瓶子發出聲音"。然而幼兒在完成后，把原先的瓶子也拿出來搖一搖，因此在介紹自己"想了什么方法讓空瓶子發出聲音"的時候，比較混淆。如果采用試教時候"給有聲音及沒有聲音的瓶子貼上不同顏色標簽"這樣的環節的話，在交流過程中，幼兒會清楚的知道哪個是自己制作的有聲音的瓶寶寶了，就能更加理解"不同的東西放在瓶子中，會發出不同的聲音"。在提升的環節中，猜"放入了棉花的瓶子是否有聲音"再次讓幼兒興奮不已，達到了活動的效果。

　　整個活動層次清晰，層層推進，幼兒很感興趣，在操作活動中嘗試、觀察、比較，發現并得出結論。

幼兒園大班教案《奇妙的聲音》 篇4

　　設計意圖：

　　聲音無所不在，無所不有。對大班幼兒來說，聲音是熟悉的，但對于聲音是怎樣產生的卻又是陌生的，另一方面，隨著幼兒年齡增長聲音也越來越大，有的甚至喜歡故意大聲尖叫。為了培養幼兒大膽探索、積極嘗試的學習態度和思維的靈活性及動手操作能力，培養良好的說話習慣，我設計了這節嘗試性、操作性、探索性都比較強的科學學習活動，引導幼兒發現生活中聲音的奇妙，知道聲音是怎樣產生的，了解噪音和樂音，懂得在生活中避免噪音，感受體驗科學探索的樂趣。

　　活動目標：

　　1.發現聲音產生的原因，知道不同物體振動后發出的聲音不同。

　　2.能分辨樂音和噪音，知道噪音的危害。

　　活動重點：

　　知道物體通過振動產生聲音，不同物體可以發出不同的聲音。

　　活動難點：

　　知道噪音的危害，在生活中避免發出噪音。

　　活動準備：

　　1.幼兒操作用具：碰鈴、鈴鼓、三角鐵、玻璃瓶、紙、塑料袋、紙盒、橡皮筋、米粒。

　　2.教師操作用具：鼓、各種聲音的錄音，三個裝水的玻璃杯子。

　　活動過程：

　　一.游戲：“杯子會唱歌”，引起幼兒興趣。

　　二.探索不同的聲音。

　　1.引導幼兒嘗試讓自己的身體發出聲音的方法，如拍手、跺腳等。

　　2.引導幼兒讓物體發出聲音的方法，并感知不同物體振動后發出的聲音不同。

　　三.小實驗《米寶寶跳舞》，探索聲音產生的原因。

　　1.幼兒將米粒放在鼓面上，敲擊鼓面，觀察發生的現象。

　　2.討論米寶寶會跳舞的原因。

　　3.再次進行實驗，把一只放在鼓面上，敲擊鼓面，感受物體振動產生聲音的原理。

　　小結：各種聲音，都是由于物體振動所引起的，敲鼓時聽到鼓聲，同時能摸到鼓面的振動；人能講話時由于喉嚨聲帶的振動。

　　四.幫助幼兒認識樂音和噪音。

　　1.教師播放兩段錄音，請幼兒聽一聽，有什么不同的感覺？那種聲音好聽？優美好聽，聽起來很舒服的聲音被人們稱為樂音；刺耳、難聽、雜亂的聲音讓人聽了心煩，稱為噪音。

　　2.說一說生活中還有哪些是樂音，哪些是噪音。

　　3.說說噪音對我們身體的危害？聽到難聽的噪音是我們應該怎樣做？

　　4.幼兒結合自身生活說說怎樣才能避免發出噪音？　　

　　五.教師總結：

　　小朋友知道了物體振動產生了聲音，不同物體發出的聲音不同。好聽的聲音是樂音，難聽的聲音是噪音，今后我們要多聽樂音，保護自己的耳朵，不要聽噪音，自己更不能發出噪音。

幼兒園大班教案《奇妙的聲音》 篇5

　　活動目標：知道耳朵能辨別聲音，了解保護耳朵的方法。 喜歡聽好聽的聲音。

　　活動準備

　　1、各種瓶罐、各種玩具（包括木制玩具、塑料玩具、蠶豆、赤豆、回形針、硬幣等）

　　2、奇妙的聲音磁帶，錄有雨聲、雷聲、小動物叫聲、火車開動聲等；

　　3、準備大鼓、碰鈴等樂器；

　　活動流程

　　一、開始部分：

　　小朋友今天我們班來了好多客人，你們想認識它們嗎？

　　二、基本部分：

　　1、引導幼兒發現聲音

　　（1）教師引導：教師隨手拿一個瓶子，用手輕輕敲打，告訴幼兒：“瓶子說今天認識小朋友非常高興，瓶子問小朋友們早上好。”你們也趕快認識一下其它客人吧，聽一聽它們告訴你什么悄悄話。

　　（2）教師出示各種瓶罐、玩具等，引導幼兒自由的選擇喜歡的瓶瓶罐罐，并按照自己的意愿去玩，教師觀察幼兒如何去操作，適時指導幼兒。

　　教師引導：

　　1、你們聽見了什么？客人們說了些什么話？

　　2、聲音是從哪里來的呢？

　　3、怎么會有聲音的呢？引導幼兒發現聲音的來源，以及如何去尋找聲音的來源。

　　教師小結：盒子里有東西就能發出聲音，沒有東西就沒有聲音。

　　3、引導幼兒聽聽聲音

　　（1）你的瓶子里發出什么聲音？

　　幼兒1：我的瓶子發出咚咚咚的聲音。

　　幼兒2：我的盒子里發出沙沙沙的聲音。

　　（2）你的瓶子里為什么沒有聲音？（放置紙、棉花、保鮮袋）

　　幼兒1：紙很輕的，沒有聲音的。

　　幼兒2：棉花也很輕的。

　　小結：不是所有的東西放在瓶子、盒子都能發出聲音。（把不能發出聲音的棉花、紙重點提出，讓幼兒解決為什么沒有聲音的原因，找出沒有聲音的緣由，由幼兒自己發現，這樣能更輕易地被幼兒所接受）

　　4、聽辨聲音——游戲《猜聲音》

　　（1）教師提供三只同樣的瓶子（內容物不同），分別搖一搖，聲音一樣嗎？（赤豆、硬幣、回形針）

　　（2）分別是什么聲音？（選擇的聲音有明顯的不同，明確三種不同的聲音，讓幼兒能初步分辨不同點。

　　（3）猜一猜，瓶子里面是什么？小結：原來一樣的瓶子裝不一樣的東西發出的聲音是不一樣的。（游戲激發幼兒再次的興趣，進一步訓練了幼兒聽覺，及分辨的能力。）

　　4、提供聲音環境，讓幼兒聽聽奇妙的聲音

　　（1）教師敲打樂器，請幼兒學一學大鼓、碰鈴等樂器發出的聲音。

　　（2）聽磁帶，感受奇妙的聲音，說說自己喜歡聽什么聲音。

　　5、引導幼兒聽聽周圍有什么聲音，了解護耳常識。

　　（1）戶外散步，聽聽周圍有什么聲音。知道我們的生活中有很多聲音，都是耳朵幫助我們聽到的。

　　（2）說說怎樣保護耳朵，如：不隨便挖耳朵、聲音大時要張大嘴或后上耳朵、不把東西放進耳朵里。

　　活動延伸：

　　游戲：學做“小喇叭”

　　教師對一名幼兒耳語一句短語，如：我愛你們，請你笑一笑等請幼兒大聲告訴大家。游戲反復進行

　　我的創新：小班年齡的孩子對周圍世界充滿無限的好奇，對他們來說，聲音是美妙的，對能發出聲音的東西更是好奇無比的。對任何自己感興趣的東西都會玩玩、試試、摸摸、看看，對能發出聲響的東西就尤為感興趣。小班幼兒通過聽覺能很好地幫助他們認識周圍世界。根據小班幼兒的年齡特點，引發他們充滿探究欲望，能更好地通過操作探索去發現知識、獲得知識。所以我選擇了《奇妙的聲音》這一主題活動，讓幼兒充分自主發現聲音、探究聲音。

幼兒園大班教案《奇妙的聲音》 篇6

　　活動目標

　　1.認識螺絲，知道螺絲由螺桿和螺帽組成；

　　2.了解螺絲螺旋上升的特性；

　　3.通過操作活動，培養幼兒的科學興趣，及觀察分析的能力。

　　活動準備

　　1.不同口徑的飲料瓶、燈泡、螺口；

　　2.不同自徑的螺絲；

　　3.鋼筆、圓珠筆。

　　活動過程

　　1.投放材料，幼兒自由操作。(教師可做適當的指導)

　　2.提出問題，“這些東西好玩兒嗎?”

　　3.引導幼兒在操作中發現：“這些材料有什么相同的地方?”(能擰在一塊兒。都能扣緊……)

　　4.為什么能擰到一塊兒?瓶口上有一道一道的；瓶蓋上也有一道道的；燈泡上有圈一圈的紋，轉著轉著就上去了；這個圈套在螺絲上，一擰就擰上去了；教師向幼兒講解螺絲的構造一由螺桿和螺帽組成。

　　5.幼兒討論，總結答案。生活中有許多的物品都是利用螺絲的原理設計的，這些物品接口的地方像盤山公路一樣，是旋轉上升的。

幼兒園大班教案《奇妙的聲音》 篇7

　　㈠教材內容分析

　　聲音在我們的日常生活中到處都可以聽見，讓了解聲音的多樣性，具有一定的教育價值，既符合的現實需要，又能激發的好奇心與求知欲。其教育資源來源豐富，生活中的大部分物品，我們都能使其發出聲音，這樣就能給一個實際操作的機會，讓獲得切身的體會。本教材的重點、難點是區分樂音和噪音。

　　㈡情況分析

　　生活中各種聲音無處不在，動聽的聲音更是能吸引孩子的關注，激起強烈的好奇習與求知欲，我們便可利用這個興趣點，結合多種材料，讓親身體驗、探索并發現聲音的多樣性，并區分樂音和噪音。

　　㈢目標

　　⒈引導了解聲音是多種多樣的、不同的東西發出不同的聲音。

　　⒉引導探索使物體發出聲音的多種方法，激發的探索欲望。

　　⒊辨聽一些常聽到的聲音，區分樂音和噪音。

　　㈣準備

　　為順利完成以上教學目標，我做了以下準備：

　　⒈帶錄下不同聲音以及樂音和噪音。

　　⒉供了多種物品，讓探索。如：打擊樂器、書、紙、積木等。

　　⒊安靜的標志。

　　㈤過程

　　首先以小猴子的謎語導入課題，目的是讓說出耳朵的作用，可以聽聲音。

　　⒈播放不同的聲音，辨聽并模仿這種聲音。

　　⒉讓利用自己的手、腳和口發出聲音。

　　⒊讓運用老師所準備的材料進行研究、探索。這一環節能激發幼兒閱讀

幼兒園大班教案《奇妙的聲音》 篇8

　　活動目標：

　　1、認真聽辨并模仿聲音

　　2、體驗聲音給自己帶來的快樂

　　3、學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

　　4、培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造并分享與同伴合作成功的體驗。

　　活動準備：

　　不透明的瓶子四個，并分別裝有硬幣、黃豆、紙屑、米粒教師用筆、紙，自制的笑臉娃娃貼紙若干錄音機一臺，錄制自然界的'聲音（如風聲、雷聲、雨聲）和動物的叫聲等的錄音

　　活動過程：

　　一、傾聽瓶子里發生的聲音，嘗試分辨

　　1、教師晃動裝有硬幣的瓶子

　　2、教師依次晃動裝有黃豆、紙屑、米粒的可樂瓶，幼兒聽一聽、猜一猜，教師一一證實3、將四個瓶子混放在一起，教師晃動，幼兒猜二、聽辨自然界的聲音和小動物的叫聲1、教師播放風聲、雷聲、雨聲等自然界的聲音2、教師播放小雞、小鳥、小狗等小動物的叫聲活動延伸：

　　1、提供不同的物體和瓶瓶罐罐，請幼兒自己填裝并和同伴一起嘗試聽辨。

　　2、幼兒討論：你還聽到過什么聲音？（小鈴聲、喇叭聲、歌聲……）小班科學活動《奇妙的聲音》反思聲音是一種既看不見也摸不著的東西，然而正是它的存在，使我們的生活更加得豐富多彩，為了進一步讓幼兒感知和區別生活中的各種聲音，我設計了一節以聲音為主題的小班科學活動——《奇妙的聲音》。這是一節以探索為主體的小班科學活動，整個活動的設計以"猜一猜"、"玩一玩"、"說一說"、"做一做"、"學一學"五個部分組成。為了培養幼兒大膽探索、積極嘗試的學習態度和思維的靈活性、動手操作能力，讓幼兒在輕輕松松的過程中得到發展和提高，成為活動的真正的主人，讓幼兒充分自主的發現聲音、探究聲音。

　　《奇妙的聲音》整個的教學活動過程都是圍繞聲音展開，由淺入深、銜接自然、緊湊，環環相扣，教師個人靈活多樣的教學方法使課堂氣氛非常活躍，幼兒通過動手操作來體驗不同的物品能發出不同的聲音，非常符合綱要中提到的"教師要讓幼兒運用感官、親自動手、動腦去發現問題、解決問題"。本節課是小班科學領域的一節探索活動，教師活動中為幼兒提供了大量動手操作的材料，通過分組實驗，集體交流、談話引導，再動手操作探索發現等靈活多樣的教學形式來啟發、引導幼兒緊緊圍繞教學目標來開展活動。在整個活動過程中，教師為幼兒提供了一個非常寬松的環境，形成了良好的師生互動、生生互動的學習氛圍。

　　在這五個環節中，我認為幼兒在"玩一玩"和"說一說"這兩個環節中表現得比較活躍。幼兒通過親身體驗去發現和觀察聲音的變化，去感受成功的快樂。在"做一做"和"學一學"這兩個環節中，讓幼兒去尋找身邊各種不同的聲音，并用肢體動作加以表現出來，這樣更加深了幼兒探索的興趣。縱觀整個活動程序結構嚴謹、活而不亂，能收能放，使幼兒能在輕松愉快的環境中體驗學習的樂趣。但是在"玩一玩"這一實驗環節中，我覺得留給孩子們真正探索發現的時間還是太短了，部分幼兒對實驗所達到的目的還不明確，作為一節科學活動，教師應注意多為幼兒提供自由探索的時間和空間。如果將這點不足進一步完善，相信教學活動的效果會更加好。

　　教學反思：

　　在活動中，教師能根據幼兒的年齡特點和幼兒的興趣設計的嘗試性，操作性和探索性比較強的科學學習活動。整個活動內容新穎，有創意，組織的形式靈活，能隨機應變。而且，在教學活動中教師只是一個引導者與組織者，沒有過多的示范講解，使幼兒在活動中成為真正的主人。這次活動提高了幼兒的思維靈活性，動手操作能力，同時也培養了幼兒大膽探索，積極嘗試的學習態度。

幼兒園大班教案《奇妙的聲音》 篇9

　　活動目標

　　1.知道耳朵能辨別聲音，了解保護耳朵的方法。

　　2.能夠仔細聽辨聲音并嘗試模仿。

　　活動準備

　　1.《奇妙的聲音》音樂CD，教師教學資源。

　　2.請幼兒收集會發聲的玩具帶到幼兒園。

　　3.鼓、碰鈴等樂器。

　　活動過程

　　1.鼓勵幼兒玩新玩具，聽新玩具“唱歌”。

　　(1)拍拍、捏捏、敲敲、打打、聽聽新玩具。

　　(2)說說玩具怎樣“唱歌”。

　　2.提供聲音環境，讓幼兒聽聽奇妙的聲音。

　　(1)教師敲打樂器，請幼兒學一學鼓、碰鈴等樂器發出的聲音。

　　(2)聽音樂CD，感受奇妙的聲音，說說喜歡聽的聲音。

　　3.引導幼兒聽聽周圍的聲音，了解護耳常識。

　　(1)戶外散步，聽聽周圍有什么聲音，知道生活中有很多聲音，耳朵能幫我們聽到聲音。

　　(2)說說怎樣保護耳朵，如：不隨便挖耳朵，遇到較大的聲音時要張大嘴巴捂緊耳朵，不把東西放進耳朵里等。

　　活動延伸

　　學做“小喇叭”：

　　1.教師對一名幼兒耳語一句短語，如：“我愛你們，請你笑一笑”，在請幼兒大聲告訴大家。

　　2.游戲可反復進行。

幼兒園大班教案《奇妙的聲音》 篇10

　　教學理念：

　　聲音在我們的日常生活中隨處可以聽到，好多的聲音對小班孩子來說并不陌生。他們對周圍的事物都充滿好奇，喜歡擺弄。對任何自己感興趣的東西都會玩玩、摸摸、看看，對能發出聲響的東西就尤為感興趣。特別對于動聽的聲音更能吸引孩子的關注，激起幼兒強烈的好奇心與求知欲。本活動通過豐富的活動材料，吸引孩子們用自己的耳朵積極地去感知、去發現聲音的奇妙和多樣性，豐富已有的知識經驗，更好地認識周圍的世界。

　　活動目標：

　　1、知道耳朵能辨別聲音，了解保護耳朵的方法。

　　2、簡單區分樂音和噪音，喜歡聽好聽的聲音。

　　活動流程：

　　情景導入——感知各種聲音——玩打擊樂器探索——健康教育

　　活動準備：

　　各種聲音的磁帶、打擊樂器、課件

　　活動過程：

　　1、創設情境，讓幼兒感知聲音的多樣性。

　　孩子們，動物園里要召開運動會。聽聽是誰的聲音？他是坐什么車來的？（各種動物的叫聲，汽車喇叭聲、火車發動的聲音、鞭炮聲、敲鑼打鼓聲、雨聲、雷聲）

　　2、說說自己喜歡的聲音。（笑聲、媽媽的聲音等）

　　3、讓幼兒聽一些典型的樂音和噪音，再次感受，結合幼兒已有的生活經驗說一說樂音和噪音還有哪些。

　　小結：教育幼兒聽好聽的聲音，對我們的身體有好處；噪音會危害我們的身體健康，少制造噪音。

　　4、播放課件，醫生教幼兒了解護耳常識。

　　分析：小班孩子的思維和認知是直觀形象的，讓醫生對幼兒進行健康教育是比較有效的。讓孩子知道不隨便挖耳朵，不把東西放到耳朵里，聲音大的時候要捂住耳朵或張大嘴巴等。

　　活動延伸：

　　學做“小喇叭”。

幼兒園大班教案《奇妙的聲音》 篇11

　　一、說教材分析：

　　生活中各種聲音無處不在，到處充滿著各種各樣奇妙的聲音：比如拿個勺子敲敲會發出當當的聲音，用鈴鼓碰碰會發出嘩啦啦的聲音。大班孩子們喜歡這些聲音，樂意表現這些聲音，他們有了辯聽、探索各種各樣聲音的能力，本次學習活動“奇妙的聲音”就是想在幼兒的原有的生活經驗基礎上，給孩子們有個提升，使他們在以后的生活中能更主動地探索自然中各種奇妙的聲音，激發幼兒探索的能力。

　　活動的重點：引導幼兒了解聲音是多種多樣的，不同的東西會發出不同的聲音，能辨別生活中常見物體發出的聲音。

　　活動的難點：讓幼兒感知聲音是如何產生的，知道是由物體相互碰撞震動而產生。

　　二、說教學目標

　　根據幼兒的年齡特點和實際情況，我制定了以下三個方面的目標：

　　1、引導幼兒了解聲音是多種多樣的、不同的東西發出不同的聲音。

　　2、感知聲音是由物體相互碰撞震動而產生的，豐富幼兒對聲音的感性認識。

　　3、 對生活中各種現象有探索興趣。

　　為順利完成以上教學目標，我提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。因此我做了以下準備：

　　1、 各種聲音的錄音帶。（鈴鼓的聲音、翻書的聲音、筷子的聲音、小碗的聲音等等）

　　2、提供了多種物品，讓幼兒探索。如：打擊樂器、書、紙、積木、小鼓、小棍、筷子、碗等。

　　三、說教學方法

　　綱要中指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，關注幼兒在活動中的表現和反應，形成合作探究式的師生互動。因此，我采用了以下教學方法：

　　觀察指導法：針對科學探索活動的隨機性，采取觀察指導法是比較合適的，教師通過敏銳地觀察，能針對地進行指導，還能在觀察中發現幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。在幼兒尋求聲音的操作活動中，運用觀察指導法，對他們在活動中出現的問題困難予以幫助指導，完成活動目標。

　　操作法：這是此次活動中，幼兒學習活動的主要方法。在新《綱要》中指出，教師要為幼兒的探究活動創造寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試。本次活動有兩次的操作過程；一次是讓幼兒自由探索聲音是如何產生，通過物體的碰撞、震動感知。第二次是通過各種方法模仿聲音，感知聲音的樂趣。

　　體驗交流法：在探索活動結束后，教師組織幼兒進行探討、交流，發展了幼兒的語言表達能力，也體現了師生互動，幼兒與幼兒的互動。這個方法貫穿在幼兒操作活動的始終。

　　四、說活動過程

　　教師為幼兒設置了一個懸念，通過猜測活動一下子將幼兒的好奇心調動起來，為后面的探究活動奠定了基礎。幼兒猜猜發出的是什么聲音，這時老師不作回應。

　　這個環節的分組操作活動是此次活動的重點，教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導幼兒進行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的能力，還培養了幼兒的合作精神。

　　1、剛才你猜對了幾種聲音？（操作后回答）

　　2、你用什么東西發出了怎樣的聲音？幼兒討論交流自己的發現。

　　小結：許多東西都可以發出聲音，不同的東西發出的聲音不同。

　　第二次探索：幼兒自由在活動室內“尋找”聲音,再次引導幼兒交流自己的操作及發現。

　　1、誰有辦法讓各種東西都發出聲音來？（幼兒隨意走動，尋找并制造聲音，然后說出自己的做法。）

　　2、聲音是怎么來的呢？（動，振動，）

　　小結：物體間相互碰撞、振動產生了聲音。

　　三）配音游戲活動，感受樂趣。

　　游戲可以這樣玩

　　1、播放不同的聲音，幼兒辨聽并模仿這種聲音。（鳥叫、風聲、馬蹄聲）

　　2、讓幼兒利用自己的手、腳和口發出聲音（跺腳、拍腿表示馬蹄聲）。3、用準備的材料發出聲音（搖動紙張等模仿風聲；搖塑料袋模仿下雨等。）。這一環節能激發幼兒主動參與的欲望，讓他們對聲音產生濃厚的興趣，把活動推向高潮。

　　五、說延伸活動

　　活動結束給幼兒再次提出懸念：辨別噪音和美妙的聲音。讓幼兒到生活中去傾聽尋找，給此活動留下更多的回味。

幼兒園大班教案《奇妙的聲音》 篇12

　　活動目標：

　　1、認真聽辨并模仿聲音。

　　2、體驗聲音給自己帶來的快樂。

　　3、發展幼兒的觀察力、想象力。

　　4、培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造并分享與同伴合作成功的體驗。

　　活動準備：

　　不透明的瓶子四個，并分別裝有硬幣、黃豆、紙屑、米粒教師用筆、紙，自制的笑臉娃娃貼紙若干錄音機一臺，錄制自然界的聲音（如風聲、雷聲、雨聲）和動物的叫聲等的錄音

　　活動過程：

　　一、傾聽瓶子里發生的聲音，嘗試分辨

　　1、教師晃動裝有硬幣的瓶子

　　2、教師依次晃動裝有黃豆、紙屑、米粒的可樂瓶，幼兒聽一聽、猜一猜，教師一一證實

　　3、將四個瓶子混放在一起，教師晃動，幼兒猜

　　二、聽辨自然界的聲音和小動物的叫聲

　　1、教師播放風聲、雷聲、雨聲等自然界的聲音

　　2、教師播放小雞、小鳥、小狗等小動物的叫聲

　　活動延伸：

　　1、提供不同的物體和瓶瓶罐罐，請幼兒自己填裝并和同伴一起嘗試聽辨。

　　2、幼兒討論：你還聽到過什么聲音？（小鈴聲、喇叭聲、歌聲……）

　　教學反思

　　聲音是一種既看不見也摸不著的東西，然而正是它的存在，使我們的生活更加得豐富多彩，為了進一步讓幼兒感知和區別生活中的各種聲音，我設計了一節以聲音為主題的小班科學活動——《奇妙的聲音》。這是一節以探索為主體的小班科學活動，整個活動的設計以"猜一猜"、"玩一玩"、"說一說"、"做一做"、"學一學"五個部分組成。為了培養幼兒大膽探索、積極嘗試的學習態度和思維的靈活性、動手操作能力，讓幼兒在輕輕松松的過程中得到發展和提高，成為活動的真正的主人，讓幼兒充分自主的發現聲音、探究聲音。

　　《奇妙的聲音》整個的教學活動過程都是圍繞聲音展開，由淺入深、銜接自然、緊湊，環環相扣，教師個人靈活多樣的教學方法使課堂氣氛非常活躍，幼兒通過動手操作來體驗不同的物品能發出不同的聲音，非常符合綱要中提到的"教師要讓幼兒運用感官、親自動手、動腦去發現問題、解決問題"。本節課是小班科學領域的一節探索活動，教師活動中為幼兒提供了大量動手操作的材料，通過分組實驗，集體交流、談話引導，再動手操作探索發現等靈活多樣的教學形式來啟發、引導幼兒緊緊圍繞教學目標來開展活動。在整個活動過程中，教師為幼兒提供了一個非常寬松的環境，形成了良好的師生互動、生生互動的學習氛圍。

　　在這五個環節中，我認為幼兒在"玩一玩"和"說一說"這兩個環節中表現得比較活躍。幼兒通過親身體驗去發現和觀察聲音的變化，去感受成功的快樂。在"做一做"和"學一學"這兩個環節中，讓幼兒去尋找身邊各種不同的聲音，并用肢體動作加以表現出來，這樣更加深了幼兒探索的興趣。縱觀整個活動程序結構嚴謹、活而不亂，能收能放，使幼兒能在輕松愉快的環境中體驗學習的樂趣。但是在"玩一玩"這一實驗環節中，我覺得留給孩子們真正探索發現的時間還是太短了，部分幼兒對實驗所達到的目的還不明確，作為一節科學活動，教師應注意多為幼兒提供自由探索的時間和空間。如果將這點不足進一步完善，相信教學活動的效果會更加好。

幼兒園大班教案《奇妙的聲音》 篇13

　　一、說教材分析

　　“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳”，自然界，聲音無所不在，無所不有。對于大班幼兒來說，聲音是熟悉的，但對于聲音是怎樣產生的卻又是陌生的。科學活動《奇妙的聲音》，重在讓幼兒通過親自動手操作，探索聲音產生的原因。大班幼兒對周圍事物、現象感興趣，有好奇心和求知欲，而且有些幼兒能初步運用感官動手動腦，探索問題，但孩子有時會對事物現象憑主觀臆斷，缺乏科學性。通過學習，希望幼兒在主動學習的過程中，大膽探索，培養幼兒對現象能進行客觀描述，以事實為依據得出推理，懂得科學存在于客觀事實之中。因此在活動中，我有選擇地選取了孩子們身邊的一些廢舊材料，如鐵制的月餅盒子、冰淇淋盒子、紙盒、紙杯、礦泉水瓶子等，通過孩子們的動手操作，讓他們在一種寬松的氛圍中去嘗試、去探索、去發現、去解決聲音產生的原因，并獲得相關的經驗。另一方面，隨著幼兒年齡的增長，說話聲音也越來越大，有時，有的幼兒甚至喜歡故意大聲尖叫。為了培養幼兒大膽探索、積極嘗試的學習態度和思維的靈活性及動手操作能力，培養良好的說話習慣，讓幼兒能在輕輕松松的過程中得到發展和提高，成為活動中真正的主人，我設計了這個嘗試性、操作性、探索性都比較強的科學活動《奇妙的聲音》。

　　二、說活動目標

　　活動目標是活動的起點和歸宿，對活動起著一定的導向作用。考慮幼兒對聲音的已有經驗水平和潛在的發展水平之間的距離，制訂了以下幾個目標：

　　1、能辨別生活中各種常見物體發出的聲音。

　　2、探索聲音是怎樣產生的，知道不同材料的物體可以發出不同的聲音。

　　3、能大膽表述自己探究的過程和結果，體驗與同伴分享的快樂。

　　目標1和目標2綜合了認知和能力兩方面的目標。幼兒的科學教育重在激發幼兒對科學的興趣，給予幼兒正確的科學知識，掌握一定的科學方法。所以重點目標定位在認知和能力兩方面。其中，探索聲音是怎樣產生的，知道不同材料的物體可以發出不同的聲音是本次活動的重難點。目標3是社會情感目標，通過大膽表述自己探究的過程和結果，體驗與同伴分享的快樂。這三個目標蘊含了激發幼兒的認識興趣和探究欲望，主動探索的經驗獲得和對事物歸納總結能力的提高，體現了目標的綜合性和層次性。

　　三、說活動準備

　　活動準備為活動的成功開展提供了可能，在科學活動中材料的結構及投放很重要，它直接關系到能否構成問題情境的探究點，有時甚至影響到活動的成敗。我為活動做了以下的準備：

　　一是經驗準備：幼兒熟悉日常生活中常聽到的聲音。

　　二是物質準備：

　　1、錄有動物的叫聲、汽車的鳴笛聲、電話鈴聲、孩子們的笑聲等聲音的錄音

　　2、鐵制的月餅盒子、冰淇淋盒子、紙盒、紙杯、礦泉水瓶子等廢舊材料

　　3、鼓、小珠子

　　4、錄有樂音和噪音聲音的磁帶

　　5、錄音機

　　四、說教學方法

　　新《綱要》指出：教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。活動中，教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學習的主體。因此，本次活動中我主要采用了以下幾種教學方法：1、活動操作法：所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探索學習，是幼兒建構經驗的基本方法。本次活動，我為幼兒準備了各種豐富的、可操作的材料，讓幼兒在操作的過程中，探索聲音是如何產生的。

　　2、觀察指導法：針對科學探索活動的隨機性，以及幼兒的自主建構過程，采取觀察指導法是比較合適的，教師通過敏銳地觀察，能針對地進行指導，還能在觀察中發現幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。

　　3、體驗交流法：在探索活動結束后，教師組織幼兒進行探討、交流，發展了幼兒的語言表達能力，也體現了師生互動，幼兒與幼兒的互動。

　　五、說教學過程

　　本次活動的設計分為三部分。第一部分引發興趣，感知聲音。讓幼兒聽一聽生活中的各種各樣聲音，如動物的叫聲、汽車的鳴笛聲、電話鈴聲、孩子們的笑聲等，以激發孩子們對聲音的探索欲望，從而引出聲音這一主題。第二部分操作體驗，探索聲音。我提供了多種廢舊操作材料供幼兒自由操作，從而在幼兒自主嘗試探索中得出“聲音是有物體振動產生的”這一結論。此結論是由幼兒自主探索得出的，更易被幼兒接受。第三部分回歸生活，聽辨聲音。此環節通過讓幼兒聽聽樂音和噪音兩種聲音，知道在我們生活中有好聽的聲音，也有不好聽的聲音，多聽了不好的聲音，有害人的健康，從中教育幼兒在游戲活動中要說悄悄話，避免產生噪音，養成良好的說話習慣，進一步豐富孩子們對聲音的認識。下面，我具體講一講活動的過程。

　　一、引發興趣，感知聲音。

　　“請你們聽一聽，這是什么聲音？”

　　教師播放動物的叫聲、汽車的鳴笛聲、電話鈴聲、孩子們的笑聲，讓孩子一一說出這是什么聲音。

　　“我們在生活中聽到過這么多的聲音，今天，我們就一起來發現聲音里的秘密。”

　　（興趣是幼兒產生學習動機的重要因素，因此我請孩子們來聽一聽生活中的各種各樣聲音，如動物的叫聲、汽車的鳴笛聲、電話鈴聲、孩子們的笑聲等，以激發孩子們對聲音的探索欲望。）

　　二、操作體驗，探索聲音。

　　1、幼兒第一次操作，在玩中知道當物體發生碰撞時就會發出聲音。

　　老師這里有鐵制的月餅盒子、冰淇淋盒子、紙盒、紙杯、礦泉水瓶子等廢舊材料，請你們去玩一玩，怎樣讓這些材料發出聲音？

　　幼兒自由實驗、交流，教師觀察指導。

　　自由探索結束后，引導幼兒共同交流：“你用了什么方法，使什么材料發出了聲音？”

　　“那聲音到底是怎么產生的？”

　　教師鼓勵孩子大膽地提出自己的見解。

　　（在這一環節中，我為幼兒提供了各種廢舊材料，著重讓幼兒通過自主的探索，讓幼兒在玩中知道當物體發生碰撞時就會發出聲音。首先，我為幼兒提供了充足的時間和自由，讓他們任意選擇材料，想怎么玩就怎么玩，孩子們操作興趣非常高，每位孩子都在認真地探索，并和同伴相互交流、分享著自己的發現和成功的喜悅，從而調動了幼兒參與活動的積極性，提高了學習的興趣。其次，在指導幼兒活動時，我有意識地鼓勵他們進行多種嘗試：“除了這種材料，你還能使桌上的其他材料發出聲音來嗎？”“你用了什么方法，使什么材料發出了聲音？”“除了這種方法，你還有別的方法讓它發出聲音來嗎？”通過孩子們的自主探索，我提出了在此次活動中最先需要解決的問題“聲音到底是怎么來的”，為下面教師的實驗操作作了鋪墊。

　　2、教師實驗操作，讓幼兒了解聲音產生的原因。

　　教師用鼓棍敲擊鼓面，可以看到鼓面上的小珠子在跳動。

　　提問：小朋友們，小珠子是真個奇怪舞蹈家，她跳舞要用大鼓做舞臺，還要有用大鼓為她伴奏她才肯跳。這是怎么一回事呢？

　　（通過一個簡單的小實驗——鼓面上跳動的小珠子，使孩子們感知振動，從而發現“聲音是由物體振動產生的”。教師的直觀演示，引導幼兒感知鼓棍必須和鼓面發生碰撞，鼓面才會震動而且會發出鼓聲，從而讓幼兒了解聲音產生的原因。）

　　3、幼兒第二次操作，嘗試讓所有的物品發出聲音。

　　小朋友，想一想除了這些材料能發出聲音，在我們的周圍還有哪些東西能發出聲音？請你去找一找，試一試，讓這些東西也能發出聲音。

　　自主探索結束后，引導幼兒交流自己的操作及發現，教師小結。

　　（本次操作是幼兒運用獲得的已有經驗進行實踐活動，讓幼兒知道只要通過振動就能讓物體發出聲音，進一步鞏固了聲音產生的原因。）

　　三、回歸生活，聽辨聲音。

　　1、教師播放兩段錄音，請幼兒聽一聽，有什么不同的感覺？

　　2、教師小結：在我們的生活中，有好聽的聲音，也有不好聽的聲音，要是多聽了不好的聲音，有害人的健康，所以我們在游戲活動中要說悄悄話，要懂得保護好自己的嗓子，避免產生噪音，養成良好的說話習慣。

　　3、我們一起用剛剛找到的會發出聲音的物品配上這段好聽的音樂一起來表演一下吧。

　　（科學知識來源于生活，更應服務于生活，作為教師應有意識地培養兒童將科學帶到生活中。我把聲音引申到孩子們的生活中，幫助孩子們了解我們身邊的噪音與樂音，進一步豐富孩子們對聲音的認識。通過比較，讓幼兒知道噪音有害身體健康，從而養成說話輕、走路輕的良好習慣。活動的最后，我請孩子們一起用剛剛找到的會發出聲音的物品配上這段好聽的音樂一起來表演，使孩子們的興致更是達到了最高點。）

　　幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在培養幼兒的認知興趣和探索欲望。要使一個科學活動獲得成功，需要不斷的嘗試和探索，為此，我將在以后的教學實踐中和孩子們一起探索，一起成長。

幼兒園大班教案《奇妙的聲音》 篇14

　　活動目標:

　　1讓幼兒通過實驗操作發現鹽溶解于水會增加水的浮力的現象.

　　2培養幼兒對科學現象進行探索的興趣.

　　活動準備:杯子若干，鹽，小蘇打，白醋，攪拌棒，土豆片

　　活動過程:

　　自由探索

　　1這是什么?(教師出示一個土豆)，我把它切成了土豆片，現在我要把土豆片放到水里去，你們猜猜會怎樣?

　　2把土豆片放到水里會怎樣呢?我們來試一試.

　　3我這還有三杯水，我又要把土豆放到水里去，這回會怎樣呢?(幼兒回答教師驗證)

　　引導發現:

　　1為什么這個杯子里的土豆片會浮起來呢?

　　2老師幫你們準備了一些東西，看看是什么?你是怎樣知道的?

　　3你們每人拿一個杯子，先放土豆片，再放盒子里的東西，記住綠顏色標簽的杯子里只能放綠顏色盒子里的東西，紅顏色標簽杯子里只能放紅顏色盒子里的東西，藍顏色標簽杯子里只能放藍顏色盒子里的東西.看看土豆怎樣了?

　　4不管你的土豆片有沒有浮起來，我們來聽聽你在實驗的時候都發現了什么?

　　5現在請你們再拿兩個不同顏色標簽的杯子，想個辦法讓土豆片浮起來，每個杯子里只能放一樣東西，要不你們就不知道到底是什么東西讓土豆片浮起來了.

　　6幼兒操作，教師指導

　　為什么他們也放了鹽，可是土豆還是沒有浮起來?他放了很多鹽，土豆片才能浮起來，你們再去試試.

幼兒園大班教案《奇妙的聲音》 篇15

　　教案目標：

　　1、通過玩玩說說，初步聽辨及感知物體發出的聲音的不同。

　　2、愿意大膽表達，有進一步探索聲音的興趣。

　　教案準備：

　　各種瓶罐、各種物品。

　　一、辨別聲音：

　　1、我們已經知道生活中也有許多不同的聲音呢，現在請你們用小耳朵聽一聽，猜猜是什么聲音？

　　2、幼兒猜聲音

　　二、初步感知聲音

　　1、這么多好聽的聲音，施老師帶來的好多瓶寶寶，他們有的能發出聲音有的不能發出聲音，你們能不能找到呢？你能把有聲音的瓶寶寶找出來嗎？

　　2、幼兒操作

　　3、找到了嗎？請把有聲音的瓶子舉起來，搖一搖。你們聽見了什么？

　　4、為什么會有聲音？

　　5、你們怎么知道這些瓶寶寶是有聲音的？為什么不找后面的那些瓶子呢？

　　6、讓我們再來聽一聽，來輕輕地搖3下，搖得快，搖得慢。

　　7、師小結：原來瓶子里有東西大多就能發出聲音來。

　　三、讓空瓶寶寶發聲音

　　1、有聲音的瓶寶寶被我們找到了，還有一些沒有聲音的瓶寶寶也想發出聲音來？想請你們幫忙。

　　*幼兒操作*交流：

　　1）我們來猜猜他的瓶子里放了什么？它發出什么聲音？

　　2）搖一搖，聽一聽，驗證

　　3）你們的瓶寶寶發出的聲音一樣嗎？怎么不一樣？

　　2、小結：原來不一樣的材料放在瓶中發出的聲音是不同的；東西放得多、少發出的聲音也是不一樣的。

　　3、施老師也放了一樣東西在瓶子里，你們猜瓶子會發出聲音來嗎？

　　4、打開驗證并追問：明明里面是放東西的，怎么會沒有聲音的呢？"

　　5、總結：不是所有的東西放在瓶子里都有聲音的，有些軟軟的、輕輕的東西會發出很輕很輕的聲音，所以我們聽不見。

　　四、延伸活動：

　　老師把瓶寶寶和材料放在區角里，寶寶在游戲的時候去玩，看看你還會發現什么秘密。

　　反思：

　　活動一開始，采用多媒體教具，把幼兒帶入了奇妙的聲音世界，讓幼兒聽一聽，猜一猜，一下子把幼兒各種感官調動了起來，激發了孩子參與活動的興趣。視覺聽覺的完美結合，促進了幼兒的思維的發展。

　　環節二中是給幼兒初步感知聲音的環節，孩子們搖一搖、聽一聽，尋找有聲音的瓶子的舉動和我預料中的一樣，幼兒非常積極主動，孩子在自主探索和游戲中也得出了結論，瓶子里有東西才會有聲音；沒有東西就不會有聲音。此結論是由幼兒自主探索得出更易幼兒接受。

　　環節三中是幼兒再次感知聲音的環節，幼兒想辦法"給空瓶子發出聲音"。然而幼兒在完成后，把原先的瓶子也拿出來搖一搖，因此在介紹自己"想了什么方法讓空瓶子發出聲音"的時候，比較混淆。如果采用試教時候"給有聲音及沒有聲音的瓶子貼上不同顏色標簽"這樣的環節的話，在交流過程中，幼兒會清楚的知道哪個是自己制作的有聲音的瓶寶寶了，就能更加理解"不同的東西放在瓶子中，會發出不同的聲音"。在提升的環節中，猜"放入了棉花的瓶子是否有聲音"再次讓幼兒興奮不已，達到了活動的效果。

　　整個活動層次清晰，層層推進，幼兒很感興趣，在操作活動中嘗試、觀察、比較，發現并得出結論。

幼兒園大班教案《奇妙的聲音》 篇16

　　本次送課我選取了《奇妙的聲音》這一科學活動，主要是想通過對聲音產生的體驗活動，較完整的將科學“做中學”活動的理念及基本環節展示給聽課的每一位老師，同時也想把我園的特色活動打擊樂帶給兄弟幼兒園。

　　本次活動有兩個目標：1、通過活動，讓幼兒了解聲音是怎樣產生的，知道不同材料的物體可以發出不同的聲音。2、通過各種嘗試活動和操作活動，激發幼兒對周圍世界的探索興趣。由于是在師生雙方陌生的環境中上課，因此備課時我重點考慮了鄉下幼兒和老師的配合，以及如何調動幼兒的積極性等問題。游戲是他們最感興趣的一種活動形式，因此，本次活動采用游戲化的方法創設教學情景，貫穿活動的整個過程。于是我在活動開始就利用手指游戲，拉近幼兒和我的距離，消除幼兒對我的陌生感。幼兒配合的很好，從而使整個活動順利進行。《奇妙的聲音》這個活動符合幼兒好奇、好模仿、好動的特點。通過幼兒自身的探索，感受與同伴、老師一起玩的快樂。從活動情況來看，孩子們能達到目標要求。

　　在《奇妙的聲音》這個活動中，我設計了以下活動環節。一、創設發現聲音的情景。通過老師和幼兒玩《找小貓》的游戲，提出主題——聲音，進而提出如何聽到聲音？如何保護耳朵？聲音是如何產生的？使活動環環緊扣，過渡自然。孩子們的注意力很快地被吸引過來了。聲音是如何產生的自然成為幼兒要提出的問題。在解決“聲音是如何產生的？”這一難點時，我通過讓幼兒自己摸著自己的脖子聲帶處，想讓幼兒通過感受說話聲音產生的振動而了解聲音是如何產生的，可能由于幼兒摸聲帶位置不對，以及幼兒年齡小，聲帶薄等客觀原因，幼兒沒有按照我的預想將聲音是通過聲帶振動產生的這一結果說出來，于是我就及時進行調整，告知幼兒聲音是通過聲帶振動而產生的。接下來我為了讓幼兒能接受振動產生聲音的道理，用敲擊大鼓讓大米在大鼓上跳舞的環節讓幼兒親自觀察感受振動的存在。又一次引導幼兒突破“聲音是如何產生的？”這一難點。二、聽聽聲音。讓幼兒聽聽我準備的一些打擊樂器發出的聲音，從而知道聲音的不同。活動前我考慮到鄉下幼兒園的條件有限，于是我就把在我園活動中選用的一些生活中的材料改為一些打擊樂器，讓幼兒自選樂器玩樂器，讓自己的樂器發出聲音，盡可能的發出大的響聲。這一環節在活動中掀起了幼兒興趣的高潮，幼兒探究、活潑、好動的天性被大大的激發。于是我就抓住有力時機，讓幼兒匯報這樣的聲音好聽嗎？“太亂哄哄了”。“太嘈雜了”…… 一個新的知識點：噪音和樂音在玩得過程中被引出來了。三、如何使聲音變得好聽呢？既然噪音大家都不愛聽，于是我就順勢引導幼兒在我的手勢指揮下，聽著生動的樂曲，有節奏的演奏樂器，一場小小演奏會又上演了。

　　在整個活動過程中，孩子們積極主動探索，始終保持活潑、愉快的積極情緒，在輕松、自由的游戲中自娛自樂。活動中調動了多種感官，在看看、聽聽、玩玩中增長經驗，在“玩”、“聽”中，感受著不同的聲音，并體驗與同伴一起分享快樂。所以他們真正做到在玩中樂，玩中學。在評價活動環節中我適時的給予幼兒鼓勵，在活動結束時我給參加活動的每一個幼兒都發了貼畫以示獎勵，讓每一個孩子都能感受到成功的喜悅，我想這些孩子一定會記住曾經有一位老師讓他們那么快樂。

　　活動中還有很多不足，例如我把主要重點放在讓幼兒用我提供的材料進行操作上，使活動也存在了一些局限，如生活中的聲音，自然中的聲音等等都沒有設計到，應當在拓展活動中讓他們繼續去發現，感知大自然中無窮聲音的奧秘。

幼兒園大班教案《奇妙的聲音》 篇17

　　一、說設計意圖

　　1.教材分析：生活中聲音無處不在，無時不有，到處都充滿著奇妙的聲音。聲音這個內容可以選擇很多的角度來組織教學活動，例如：聲音的由來、奇妙的聲音等等，聲音與我們有著密切的聯系，今天我選擇的活動就是大班科學活動《奇妙的聲音》，是為了給幼兒在原有生活經驗上有個提升，是他們在以后的生活中能夠更加主動探索自然界中的聲音。

　　2.教育價值：在這個活動中需要幼兒運用觀察、探索、實驗驗證等多種科學方法來進行學習，讓他們在活動中感受科學探索的樂趣。《綱要》中指出：“幼兒園的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的好奇心和求知欲”。通過這個活動，可以引導幼兒對生活中奇妙的聲音產生探究的興趣。另外在幼兒操作中可以促進幼兒之間的交流、合作能力，也促進幼兒的表達能力。

　　3.年齡判斷：大班幼兒的生活經驗豐富，他們對各種各樣的聲音已有了認識，而且大班幼兒的好奇心和求知欲強烈，對各種各樣的聲音有著好奇心，這種興趣為本次活動的探索奠定了基礎。另外，大班幼兒的觀察力、探索能力逐漸發雜很難，這也為本次活動提供了保障。因此我將本次活動放在大班開展。

　　二、說教育目標

　　根據所選內容，也結合幼兒的年齡特點，在《綱要》精神的引領之下，我從情感、態度、認知、能力、技能五大方面制定了一下三維目標：

　　1.了解聲音是多種多樣的，不同的東西會發出不同的聲響。

　　（知識目標：重點，教師引導幼兒結合自身的原有經驗來談談各種各樣的聲音，也可以引導幼兒思考各種各樣的聲音是怎樣產生的。這里我通過實驗的方式讓幼兒進行驗證，聲音是相互碰撞而產生的。了解聲音為探索聲音大餓產生做鋪墊。）

　　2.探索聲音是怎樣產生的，知道聲音是有物體相互碰撞震動而產生的。

　　（能力目標：探究聲音的產生是本次活動的難點，這是在幼兒原有經驗上的一個提升。雖然幼兒對聲音有了一定的認識，但對于聲音的產生幼兒好奇心，這里我為幼兒準備豐富的材料，讓幼兒在實踐操作中來豐富自身知識，了解聲音的產生。）

　　3.體驗與同伴合作操作的樂趣。

　　（大班幼兒已有了一定的合作能力，在實踐操作中需要幼兒與同伴合作完成，共同來探究聲音大的產生，在實踐中促進幼兒的合作能力，體驗合作的樂趣。）

　　三、說教學準備

　　我遵循實效性、簡約性、重復利用的理念，準備了一下材料：

　　1.幼兒熟悉日常生活中唱聽到的聲音。

　　（幼兒的原有經驗為活動提供了保障。）

　　2.動物叫聲、汽車鳴笛聲、電話鈴聲、幼兒笑聲

　　（各種聲音能夠引起幼兒探究的興趣。）

　　3.筷子、木梳、瓶蓋、報紙、茶杯、塑料紙、礦泉水瓶等

　　4.鼓、小珠子

　　（各種材料能夠激發幼兒探索的興趣，從而讓幼兒在探索中知道聲音的產生。）

　　四、說教學過程

　　每個活動的過程是非常重要的環節，也是教師對教材的理解和活動設計的`很重要的體現和實現的過程。根據教材的內容和幼兒的接受能力，我把本次活動的分為四部分來完成。

　　（一）引發興趣，感知聲音。

　　1.師：生活中有各種各樣的聲音，我們一起來聽一聽這是什么聲音？

　　（教師簡單的語言是為了引起幼兒傾聽聲音的興趣）

　　2.教師小結：在我們的生活中有著各種各樣的聲音，有電話聲、動物叫聲、汽車鳴笛聲、孩子笑聲等等，那這些聲音是怎么來的呢？我們一起來發現聲音里的秘密吧！

　　（大班孩子已有了一定的傾聽能力，相信教師播放的這些聲音大多數幼兒都能夠傾聽出來，但也會有個別幼兒傾聽能力較弱，因此，當幼兒回答完之后，教師有一個簡單的小結，這也是為了梳理幼兒的已有經驗，也為下一環節做準備。）

　　（二）操作體驗，探索聲音。

　　1.幼兒嘗試完材料，初步探索聲音。（這里教師提出了三個問題）

　　①師：老師這里有筷子、木梳、瓶蓋、報紙、茶杯、塑料紙、礦泉水瓶等，請你們去玩一玩，怎樣讓這些材料發出聲音？

　　（這里教師簡單為幼兒介紹操作的材料，激發幼兒探索的興趣。）

　　②師：你用了什么方法，使什么材料發出了聲音？（能力強的幼兒能夠用自己的語言來表達，如：我把報紙揉一揉就會有聲音，但能力較弱的幼兒也有可能無法發現其中的秘密，這里教師就應該選擇一到兩種材料進行示范，使其發出聲音。）

　　（教師的提問可以幫助幼兒講述自己探索后的發現，也可以促進幼兒的表達能力，也豐富了幼兒的詞匯。）

　　③教師小結：我們讓手里的東西動起來就會發出聲音，但是現在怎么沒聲音了呢？聲音到底是怎樣產生的呢？（教師簡單地將幼兒的發現進行小結，并提問，激發幼兒的好奇心，為接下來的探索做準備。）

　　2.教師實驗操作，讓幼兒了解聲音的產生。

　　（這里教師通過用鼓棒敲打小鼓，讓鼓面上的小珠子跳動，并提問：小珠子想要跳舞，要用小鼓做舞臺，還要用鼓棒為他伴奏，這是怎么回事呢？這里通過簡單的實驗讓幼兒感知震動。從而發現“聲音是由震動二產生的”。教師的直觀演示，相信能夠使幼兒清楚的知道聲音的產生）

　　3.幼兒實驗操作，嘗試讓所有的材料發出聲音，鞏固了解“聲音是有震動二產生的”。

　　（本環節中，教師開放性的提問喚起了幼兒生活經驗的回憶，幼兒直接的操作，使他們更清楚地知道，我們生活中的這些東西，當我們去動它的時候，它就能發出聲音來；當我們不再去動它的時候，它就沒有聲音了，進一步鞏固了聲音產生的原因。）

　　（三）回歸生活，聽辨聲音。

　　1.聽辨聲音，模擬聲音。（教師通過播放樂音、噪音讓幼兒來感受不同聲音給人們帶來的感受）

　　2.教師小結：在我們的生活中，有好聽的聲音，也有不好聽的聲音，要是多聽了不好的聲音，有害人的健康，所以我們在游戲活動中要說悄悄話，要懂得保護好自己的嗓子，避免產生噪音，養成良好的說話習慣。

　　（四）活動延伸，模擬聲音。

　　將幼兒實驗操作的材料投放到區角匯總，引導幼兒繼續去探索，讓他們發現聲音的不同，并想象這像誰的聲音。

　　（將活動材料投放至區域活動中，是對課堂教學的延伸，為幼兒的探索提供了更大的空間，使其已有的知識經驗得到鞏固，且能遷移到其他方面，不斷生成新的問題，獲得新的知識經驗。）

　　五、說結束部分

　　1.效果預測：通過這樣的設計，我相信基本能完成所設定的教學目標，幼兒一定能在輕松、愉快的氛圍中得到發展。

　　2.亮點介紹：活動中我充分以幼兒為主體，而且從引發興趣，感知聲音——操作體驗，探索聲音——回歸生活，聽辨聲音——活動延伸，模擬聲音四大環節來開展活動，其環節清晰、層層遞進、環環相扣，從使整個活動有效的開展。