幼兒園大班自然測量教案（精選4篇）

幼兒園大班自然測量教案 篇1

　　教材簡析：

　　測量是一個比較傳統的科學內容，以往的測量活動大多是教師為幼兒提供一定數量的測量工具如：筷子、繩子、粉筆、吸管等，讓幼兒進行測量的，他們的思維就大多被局限在教師所提供的工具內，創造性得不到充分的發揮。然而，現實生活中，可供幼兒進行測量的工具有很多很多，有的甚至我們成人都想不到，但是幼兒卻能夠去發現。

　　設計理念：

　　本活動從幼兒的實際生活出發，將幼兒身邊的事物"桌子"作為科學探索的對象，引起幼兒的興趣，讓他們自己動手、動腦，自主的探索、發現、操作，進而創造，從而獲得測量的正確方法與經驗，從中體驗經過他們自己探索發現而獲得的成功，讓幼兒真正成為學習的主人！

　　活動目標：

　　1、幼兒能創造性地使用各種工具進行自然測量，初步掌握正確的測量方法，并記錄測量結果。

　　2、幼兒能積極動腦，解決測量過程中遇到的問題。

　　3、學會與他人合作進行測量，體驗合作的快樂。

　　4、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　5、發展幼兒的觀察力、想象力。

　　活動準備：

　　1、蠟筆、紙人手一份

　　2、桌子八張

　　活動過程：

　　（一）導入活動，引起幼兒探索的興趣。

　　師：小朋友，你們看，我們教室里有好多桌子，我們天天都要用到它，可是你們知道這些桌子有多長嗎？

　　那就讓我們自己動腦去量一量吧！

　　［《綱要》中指出："科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的'事物與現象作為科學探索的對象。"在幼兒生活中，可以用來進行測量的工具有很多，因此活動一開始我以幼兒日常生活中最常用的桌子來導入，直接進入正題，通過問題"桌子有多長"一下子調動起幼兒的興趣，讓孩子尋找身邊的測量工具并積極地去動手操作，解決疑問。］

　　（二）幼兒進行測量，自己動腦尋找量具進行測量。

　　量完后提問：

　　1、你剛剛是用什么量的？（幼兒介紹自己使用的量具）

　　2、那你是怎么量的呢？請你來給大家示范一下。（請多個幼兒回答并示范）

　　3、你覺得他的這種方法怎么樣？（每請一個幼兒示范后，讓其他幼兒評價一下）

　　4、教師與幼兒一同總結，從而得出正確的測量方法：從左往右或者從上往下開始測量，如果長度不夠，做好標記，再從標記處接著往下量。

　　［教室里可供幼兒進行測量的工具有很多，幼兒紛紛尋找測量的工具，有的孩子用的是自己的手，有的用的是蠟筆盒等等，他們用自己的方法、自己的工具去初步感知測量，充分發揮了孩子們的自主性與創造性；而交流的過程則是讓孩子大膽的說出自己的做法，教師始終支持孩子的活動，只作適當的引導，不同的做法其實是孩子智慧的碰撞，最終孩子在交流評價的過程中找到了正確的測量方法。這樣的過程讓幼兒感到是他們自己在獲得經驗，獲得知識，而不是老師說教、灌輸給他們的。真正感受到了科學探究的過程和方法，體驗了發現的樂趣。］

　　（三）幼兒第二次操作：再次測量桌子的長度，并記錄測量結果。

　　師：現在老師要請你們用和剛剛不一樣的方法，再去量一量桌子的長度，然后把你用的量的工具和測量的結果記錄下來。你記錄的結果要自己看得懂，別人也要看得懂。

　　1.幼兒進行測量，教師進行觀察指導。

　　2.你是用什么量的？怎么量的？你量的結果是怎樣的？（讓幼兒出示測量記錄表）

　　3.你們有沒有發現什么問題呢？為什么同一張桌子，你們量了之后記錄下來的結果不一樣呢？（幼兒討論后回答）

　　4、教師小結（邊演示邊操作）：雖然量的工具不同，但是量出來的桌子的長度還是一樣的！

　　5、介紹常用的測量工具，直尺、卷尺等。

　　［本環節是對上一環節的鞏固。有了第一次的測量經驗，這次就容易多了，因而我在這一環節增加了難度，讓幼兒用和第一次不一樣的方法測量，而且還要記錄。記錄的過程也是幼兒創造力和能力的體現，因為幼兒由于能力差異，記錄的方式會不一樣。活動在此逐漸深入，引導他們發現問題，即"為什么同一張桌子測量記錄的結果卻不一樣"然后在討論的過程中找出問題的答案：原來是測量的工具不一樣，但桌子的實際長度是不會變的，教師同時適時的引入生活中常見的測量工具，拓寬孩子的經驗。教師始終都是讓幼兒自己去發現問題、解決問題，只在關鍵時刻用問題來引領幼兒，起一個"推一把"的作用。］

　　（四）幼兒自由選擇測量對象，進行測量并記錄。

　　師：我們生活中，還有許多東西可以去量一量，你還想量什么呢？在量的時候，把你量的對象、量時用的工具和量的結果都記錄下來。你還可以和別人對照一下，同一樣東西，量的結果一樣嗎？如果你一個人不行的話，你可以找好朋友一起去測量。

　　1.幼兒自由測量，教師觀察并指導。

　　2.幼兒之間相互交流測量的過程。

　　3.集體交流評價。

　　4.教師總結。

　　［孩子們在學會測量并記錄之后，興趣就更大了，為此，教師適時地滿足孩子的需要，讓孩子去量自己想量的東西，只是孩子們測量的范圍更廣了，教師也給予孩子更多的自主空間和選擇的權利：你還想量什么？同時鼓勵幼兒進行合作測量：如果你一個人不行的話，可以和好朋友一起去測量，讓孩子從中體驗合作的快樂、共同解決問題的快樂，使同伴之間的關系更為融洽。］

　　教學反思：

　　這節課中，我覺得我的活動提問較之前有了很大的提高，提問的效果也很好。可以說在大家的討論下，提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會說了，而且還更會問了。這樣的自由探索活動吸引了孩子們的注意力，也激發了他們的學習熱情。孩子們在輕松、愉快地氛圍中，發揮了他們在活動中的主動性，能力也得到了一定的發展。

幼兒園大班自然測量教案 篇2

　　活動目標：

　　1、能選擇自然物測量物品的長度，初步掌握“首尾相接”的基本測量方法

　　2、知道量具的長短與測量的結果有關，體驗測量活動帶來的樂趣與成就感

　　3、引發幼兒學習的興趣。

　　4、培養幼兒比較和判斷的能力。

　　活動準備：

　　測量工具：繩子、長棍、紙筒、筆

　　活動過程：

　　一、教師通過組織幼兒討論身高、體重引出課題，知道測量要借助工具

　　二、基本過程：

　　1、邀請幼兒測量桌子的長度，初步探索自然測量的基本方法

　　（1）請幼兒討論除了尺子還可以用哪些工具進行測量，引導幼兒說出各種自然測量工具（長棍、繩子、筆等）

　　（2）請幼兒以小組為單位自由測量桌子的長度并做好記錄

　　（3）請多名幼兒演示不同的測量的方法，師生討論哪種方法測出的結果更準確

　　2、教師示范演示首尾相接測量法，引導幼兒掌握其中要領

　　（1）討論：為什么量了一次后要用手按住這個點，然后移動小木棍從這個點開始繼續測量？

　　（2）教師講解、示范正確的測量方法并請幼兒操作

　　3、幼兒自由選擇測量工具進行自主測量桌子的長度并做好記錄表的填寫

　　4、對用不同工具測量出的結果進行比較，引導幼兒發現：量具的長短與測量結果有關：量具越長（或大）測量的次數越少；量具越短（或小）測量的次數越多（自然結束）

　　活動延伸：

　　借助自然測量工具測量環境中的其他事物

　　教學反思：

　　數學活動對于小朋友來說是個很愉快的課程，因為整節活動中游戲的時間多，而且小朋友動手操作的機會比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節教學活動的內容，并做到熟練掌握、靈活運用卻不是那么容易。

幼兒園大班自然測量教案 篇3

　　活動目標

　　1、能選擇自然物測量物品的長度，初步掌握‘首尾相接’的基本測量方法。

　　2、知道量具的長短與測量結果有關，體驗測量活動帶來的樂趣與成功感。

　　3、發展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　4、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　活動準備

　　1、測量工具（各種長棍、尺、繩子、紙盒等）筆、記錄紙等。

　　2、記錄表：標明測量物體、測量工具與數據。

　　3、幼兒學習資源。

　　活動過程

　　1、教師通過組織幼兒討論自己的身高、體重引出課題，知道測量要借助于工具。

　　師：孩子們，你們知道自己多高嗎？

　　師：你是怎么知道的？

　　師：你們知道自己有多重嗎？

　　師：你是怎么知道的？

　　小結：原來，要想知道身高、體重（要想測量）就得借助工具。

　　2、請幼兒以組為單位測量桌子長度，初步探索自然測量的基本方法。

　　（1）請幼兒討論，除了尺子還可以用哪些工具進行測量，引導幼兒說出各種自然測量的工具，如；小棍、繩子、手掌、腳步、書本等。（可為幼兒提供幼兒學習資源開拓幼兒思路）

　　師：要是想要知道桌子有多長？咱們可以怎么辦？（尺子量）

　　師：除了用尺子，還可以用什么？

　　（2）幼兒自由選擇用繩、小棒、鉛筆等工具測量桌子的長度，并做好記錄。

　　師：孩子們，我在每一組投放了一份測量工具，請你們商量一下，一名幼兒記錄，其他的孩子選擇工具進行測量桌子。

　　教師提醒幼兒將測量工具與測量結果都要記錄好，觀察幼兒的測量方法是否正確，并指導幼兒與同伴合作。

　　（3）請多名幼兒演示不同的測量方法，師生討論哪種方法測出的結果更準確。

　　師：哪位小朋友想來為大家演示一下你是怎么測量的？

　　師：你們覺得哪位小朋友的的測量結果準確？

　　3、教師示范首尾相接的測量方法，引導幼兒掌握其中要領。

　　（1）重點請（運用首尾相接的）幼兒演示測量過程，討論：為什么量一次后要用手按住這個點，然后移動小棒從這個點開始繼續測量？

　　（2）教師講解、示范正確的測量方法，強調幼兒在測量過程中容易出現的問題。

　　如：用小棒測量時，小棒的首和尾要相接，不能有空，沿直線測量，記住總數。

　　用繩子測量時，要將繩子拉直，做上標記。

　　4、請幼兒反思剛才本組測量的方法是否正確，運用正確方法進行二次測量。

　　對運用不同測量工具得出的結果進行比較，引導幼兒發現：量具的長短與測量結果有關，量具越長（或大）分布測量的次數越少；量具越短（越小）分步測量的次數越多。

　　活動反思

　　由于選擇的教學內容——《自然測量》活動是幼兒較感興趣的一項數學活動內容，也是一項操作性很強的活動；而且，我為幼兒也準備充分的材料，能做到人手一份。所以，幼兒在活動中主動性及積極性都很強，探索活動中個個都表現地很投入，許多平時比較不愛動手的孩子在此次活動中也顯得活躍多了。幼兒通過多次的自由探索活動，已能掌握比較準確的測量方法了；幼兒在測量中，各項能力也得到了發展，特別是動手能力及探索能力。

　　第一環節

　　適宜行為：在第一個環節中，讓幼兒進行探索性測量，并根據自己的測量經驗進行討論，讓幼兒把自己的做法和想法說出來，起到了互相學習，互相借鑒的作用，而且個別幼兒的演示、教師的示范講解，使幼兒對正確的測量方法有了初步地了解。

　　不足之處：

　　1、幼兒人數較多，而空間有限，選擇椅子的高度來測量，讓孩子的視線受阻，活動不方便。

　　2、在我示范正確的測量方法時，選擇了和幼兒一樣的測量對象——椅子，由于空間受阻，因此做在后面及旁邊的幼兒觀察地比較不清楚。

　　問題：

　　1、如何選擇幼兒的探索對象、教師應發出怎樣的指令很重要，而我在此環節中欠缺充分的考慮。

　　2、教師是否必須選擇和幼兒同等的測量對象進行示范講解呢？怎樣選擇才能更好地考慮到每個孩子的視線呢？

　　對策：

　　1、可以讓孩子們選擇椅子靠背的邊作為對象進行測量，這樣既能讓幼兒的活動空間不會太窄，又有利于幼兒的探索。

　　2、值得思考：是否可以在黑板上畫一條直線線段，通過比較清晰的方法來進行示范講解？

　　第二個環節

　　適宜行為：我充分考慮本班幼兒的實際操作特點，采用一放一收、再放再收的方式進行教學，幼兒均能遵守規則，并且學習效果較好；老師組織也比較輕松。

　　不足之處：我設計的小環節比較多，投放的材料也多，幼兒什么都想試一試，操作時間顯得不夠充分。

　　問題：

　　1、各個小環節的設計均為了一個目標——繼續學習多種自然測量的方法，在活動中發現不同的測量對象適合用不同的測量用具。因此，是否可以把第一個小環節和第二個小環節結合起來，讓幼兒操作起來時間顯得更充足呢？

　　2、難度會太大了嗎？因為幼兒要掌握正確的測量方法并不容易，更何況要幼兒初步感受了測量方法后，馬上就步入第二個目標——嘗試讓孩子們自己發現不同的測量對象適合用不同的測量用具，測量工具的選擇和測量對象是有關系的，進程是否會太快？

　　對策：

　　1、考慮將這個教學內容分成三個課時，把此次的目標、重點放在“學習多種自然測量的方法”上。第二個大環節，就改為讓幼兒通過自由探索、操作，繼續學習、鞏固正確的測量方法。當然，我們可以在活動中，有意識地引導幼兒對有圓邊的物體進行測量，學習不同的測量方法。

　　2、把“嘗試讓孩子們自己發現不同的測量對象適合用不同的測量用具，測量工具的選擇和測量對象是有關系的”這一個目標放在第二個課時來進行。這樣，幼兒學習起來不會那么辛苦，操作的時間也更寬松，又能更有效地突破重難點。

　　整體感受：設計活動環節，既要根據幼兒的活動特點來設計好環節，又要很充分地考慮各個環節的目的性和可行性，還要考慮好各個小細節的處理。自身的業務水平也是相當重要的，問題的設置、隨機的觀察、引導語的把握均是需要進一步的培養。

幼兒園大班自然測量教案 篇4

　　活動目標：

　　1、初步選擇和使用材料與工具，在探索中積極思考，從而掌握正確的測量方法。

　　2、喜歡動手操作，萌發探索周圍事物的興趣。

　　3、培養幼兒的觀察能力和探索能力。

　　4、發展目測力、判斷力。

　　5、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

　　活動準備：

　　1、教師用具：記錄紙、水彩筆。幼兒用品：幼兒人手一份材料：記錄紙、水彩筆、吸管、小木棒、毛線、積木、圖形片、曲別針、礦泉水瓶、軟尺、紙條。

　　3、環境創設：將教室布置成‘寶寶學園’的環境。

　　活動過程：

　　一、教師以“幫助小動物測量‘寶寶學園’用具”引題。

　　結合自由探索活動，引導幼兒交流、學習正確的測量方法。

　　1、導入：

　　師：“小動物們想在森林里建造自己的‘動物學園’，可是‘動物學園’里的東西要怎么來設計和建造呢？熊貓校長認為我們教室的用具和玩具都很適合它們，可是它們不知道這些東西的尺寸。所以想請我們幫助它們來量一量、記一記，然后把這些測量的結果告訴它們，好讓它們照著這些樣子來建造自己的‘動物學園’。”

　　2、教師讓小朋友們探索學習用吸管測量自己坐的椅子的高度，教師引導幼兒自由嘗試測量及記錄的方法。

　　（1）師：“我們教室里的小椅子高度正好很適合小動物們。所以，我為每個人都準備了一根吸管和一張記錄表，請大家用吸管來量一量、記一記，看誰能更準確地測量和記錄自己椅子的高度。”

　　（2）教師提問：“你是怎么量的？量了幾次？”

　　（3）請有不同結果的兩位幼兒示范用吸管測量椅子的高度，師生共同尋找正確的測量方法。師：“他們的方法都不同，那么誰的方法測量起來更準確呢？”

　　（4）教師示范講解正確的測量方法及記錄方法。

　　師： “我們測量東西的時候，為了能測量和記錄的更準確，測量的工具要和測量的東西一端對齊；量一次后用自己的方法做個記號；第二次量的時候，要和前一個記號對齊了再量；量一次記一次，為了不讓自己忘記量了幾次，可以用點、豎線來幫助自己來記，也可以心里記住次數。最后在記錄表上畫上用的工具和量的物體，記上量的次數。”

　　二、教師指導幼兒在探索活動中繼續學習多種自然測量的方法。

　　引導幼兒在活動中發現不同的測量對象適合用不同的測量用具。

　　1、教師指導幼兒在探索活動中繼續學習多種自然測量的方法。

　　①教師介紹自由探索活動的材料及活動要求

　　師：“剛才我們已經學會了正確的測量方法，現在教室里有許多物品都需要小朋友們來測量和記錄？”

　　“我為每個小朋友都準備了一個小方籃，大家可以自由選擇自己籃子里的東西作為測量工具，你想測量什么就測量什么，你們可以選2-3種工具測量，一邊測一邊想用哪種東西作測量工具測量起來比較快。”

　　②根據幼兒的測量情況引導幼兒發現不同的測量對象可以用不同的測量工具。

　　師：“你量了什么？你用了幾種工具來量？還可以用哪些工具？”

　　2、引導幼兒通過再次的探索，了解不同的測量對象適合用不同的測量工具，并發現和掌握多種自然測量的方法。

　　①猜測及討論。

　　師：“剛才我們已經用正確的方法來量了一條直線的長度。現在，小動物們想知道我們桌椅的圓邊——也就是那圈圈（曲線）到底有多長？請小朋友們動腦筋來想一想，用什么工具更合適？”

　　②引導幼兒與同伴合作，共同探索。

　　師：“大家的想法都不錯！那么，我們教室里還有哪些東西是有圓邊的，它們到底有多長呢？現在就請小朋友們找一個好伙伴一起合作，選出合適的工具，互相幫忙，完成測量的任務。你們能做到嗎？”

　　“如果你們在活動中碰到了什么困難，又沒辦法解決。那么，沒關系，呆會兒可以和大家一起來討論”

　　③了解不同的測量對象適合用不同的測量工具，并發現和掌握多種自然測量的方法。

　　師：“你和誰一起合作？量了什么東西的圓邊？用什么工具量的？為什么你們會選擇用這種工具？你們又是怎么合作的？”

　　④幼兒演示，教師小結。

　　三、結束語：

　　教師：“今天大家學會了怎樣來測量物品；又幫助小動物們測量了教室里的這么多東西；還知道了不同的東西應該用不同的測量工具來測量，這樣才能更方便、更快捷、更準確。”

　　延伸活動：

　　想一想、記一記：如果沒有工具來測量，那該怎么辦？（如：用腳步量操場的距離；用帽子測量頭的大小等）

　　師：“現在又有一個難題了：如果小動物想測量我們的大操場，但又沒有工具來測量，那該怎么辦呢？”

　　“呆會兒小朋友們可以用你的辦法去試一試，然后告訴小動物們，幫助它們建造一個和我們幼兒園一樣美麗又好玩的‘動物學園’。好嗎？”

　　活動反思：

　　由于選擇的教學內容——《自然測量》活動是幼兒較感興趣的一項數學活動內容，也是一項操作性很強的活動；而且，我為幼兒也準備充分的材料，能做到人手一份。所以，幼兒在活動中主動性及積極性都很強，探索活動中個個都表現地很投入，許多平時比較不愛動手的孩子在此次活動中也顯得活躍多了。幼兒通過多次的自由探索活動，已能掌握比較準確的測量方法了；幼兒在測量中，各項能力也得到了發展，特別是動手能力及探索能力。