幼兒園大班教案《影子》（通用12篇）

幼兒園大班教案《影子》 篇1

　　活動背景：

　　“影子”對于幼兒來說并不陌生，就在自己的身邊，都認識它，都知道“如影隨形”。但它對于幼兒來說又是神奇的，是有變幻本領的。《綱要》指出“教育要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題”、“要積極引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點、變化規律產生興趣和探究欲望”。因此，“影子”這一科學活動內容有著較高的教育價值，來源于幼兒的生活、身邊，是從幼兒的生活經驗、興趣需要出發的。本次教學活動是在幼兒小班、中班的時候就對“影子”有初步認識、了解的基礎上進行的，進一步來探索它的神奇變化對發展幼兒的觀察力、探討探索能力、合作交流能力等有著重要的意義。

　　活動目標：

　　1、感知“影子”的神奇變化，積累更多的關于“影子”的科學知識。

　　2、學習積極主動地探索“影子”的奧秘，提高探索的興趣和能力。

　　3、體驗發現的樂趣，懂得與同伴分享游戲的快樂。活動準備：

　　活動重難點：

　　重、難點就在于引導幼兒積極主動探索影子的奧秘。（對“影子”的初步認識在小中班就已完成，可以說幼兒有了這方面的基礎，有了一定的認知水平，但是其中的奧秘、變換很多幼兒了解都不深，而且如何去自主探索，怎樣來引導幼兒自己發現問題、討論并解決問題都是比較困難的，故把此內容定于本次活動的重點、難點。）

　　活動準備：

　　粉筆、晴朗的天氣；（物質條件準備）對影子有初步的了解、認識；（知識方面的準備）。

　　活動過程：

　　一、激發幼兒的活動興趣，說說自己對“影子”的認識。

　　1、教師引題。“小朋友，在晴朗的天氣我們站在陽光下，地上會有“影子，”那么你的影子是怎樣的呢？和其他小朋友的有什么不一樣？為什么？……”

　　2、幼兒自由表達對“影子”的認識。

　　3、教師稍作小結，并引出下一環節的活動內容。

　　（在這第一環節中本人的主要目的在于引導幼兒自由說說自己以前對“影子”的認識，為下一個環節作好良好的鋪墊。在這里通過幼兒的“說”使幼兒的已有經驗與現有經驗進行了整合，也讓我對幼兒的水平有了更深地解，為接下來的活動組織提供了一個參考。當然教師的小結是必不可少的，它可以促使幼兒整理自己的相關經驗，也對下面自己要做的事有一定了解，可以說小結有了“承上啟下”的作用，過程比較簡單，時間準備在5分鐘左右。）

　　二、引導幼兒自主探索“影子”的奧秘，進一步認識“影子”的變幻。

　　1、帶幼兒到陽光下，交代探索的要求、方法等。

　　2、引導幼兒積極主動去探討“影子”，鼓勵幼兒可以合作探討，可以利用粉筆探討。

　　3、組織幼兒討論自己的發現及活動中發現的問題。

　　4、提供機會讓幼兒再次探索，并努力解決問題。

　　5、教師小結。

　　（這第二大環節是本次活動的重點、難點所在，是活動的主要環節。在這里我首先是創設了一個輕松、愉快、寬松、自由的活動環境，這是非常重要的，《綱要》中提出教師應為幼兒創設寬松、愉快的活動氛圍，為幼兒提供自由選擇和創造的機會與條件，本人正是遵循了這一理念。接下來引導幼兒自由自主去探索“影子”的更多奧秘，“影子會變嗎？它為什么會變？又是怎樣變的？你的影子與別人的一樣嗎？為什么？……”讓幼兒帶著目的、帶著疑惑去探討，這個過程就是讓幼兒發現問題——分析問題——解決問題，而且是提供機會讓幼兒自己動手動腦，通過親自嘗試、親自探索來解決問題，同時在解決問題的時候又學會自己去發現新的問題，再次去實際操作、自主探討，做到在解決眾多問題的過程中掌握相關科學知識，提高觀察力、探討力、思考與解決問題的能力等。在活動過程中引導幼兒可以運用多種方法來解決問題，如：畫畫、看看、比比、說說影子等。當然，探索活動中與探索活動后的交流討論是非常重要的，它也是一種良好的學習方式，而且幼兒的合作、討論、分享能力也會由此提高，同時也體現了合作探究式的生生互動、師幼互動形式。在整個環節中本人始終準備把自己擺在支持者、合作者、引導者的位子，做到孩子在前、我在后，我推著孩子前進，而且也體現了孩子在玩中學，學中樂的《綱要》新理念。這個環節是重要環節，我準備在20分鐘左右完成。）

　　三、游戲《踩影子》

　　1、交代游戲規則、講解游戲玩法。

　　2、幼兒自由合作游戲，教師巡回指導。

　　3、師生共享游戲樂趣。

　　（這個環節放在活動的后面進行，主要目的在于讓幼兒在對“影子”有更深了解、認識的基礎上來參加游戲，通過游戲幼兒再次得到了發展，在游戲中對“自己的、同伴的、大家的影子”有了更全面、更深刻地認識，對關于影子的活動也更感興趣了。而且這個游戲是合作性的游戲，可以二個、可以三個、可以更多小朋友一起游戲，這就讓幼兒體驗到了合作性游戲的樂趣。在這里，我處的位子仍是合作者、參與者、引導支持者，我想游戲的氛圍是非常愉悅、輕松的，真正做到了讓幼兒在趣味性游戲中學習，本環節準備在5分鐘左右完成。）

　　活動反思：

　　在本次活動中本人準備采用的教育策略為：激發幼兒的探知興趣———引導幼兒積極自主探索———交流分享自己的發現———體驗“影子”游戲帶來的樂趣。從以上幾點設計思路大家不難看出本人改變了以往的教學模式，采用的是一種“開放式、合作探究式”的教學模式。

　　總的來說，在本次活動設計中我力求幼兒最大程度的參與，采用自主探索的方法，讓幼兒在充滿輕松、自由的活動氛圍中學得主動、輕松、快樂，并運用多種感官解決多個問題，真正實現以游戲為基本活動形式，在玩中學、做中學、學得快樂，由此設計的活動過程也是環環相扣、層層遞進的三大環節。

　　今后如果還能再次開展活動，我希望能在動身體方面有更好的活動來替代游戲課程，因為在掌握游戲課時時還沒有抓穩幼兒的情緒，故在活動中會出現一些小插曲，在今后活動中一定要加以鞏固常規工作。

幼兒園大班教案《影子》 篇2

　　活動目標：

　　1、引導幼兒積極有趣的探索影子的產生。

　　2、使幼兒知道燈光、太陽光、月光、燭光等都能照出影子來，有光的地方才會有影子。

　　3、引導幼兒通過一系列實驗活動自己探索發現光被物體擋住就會出現影子。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、激發幼兒對科學活動的興趣。

　　重點難點：

　　重點是讓幼兒知道有光才會有影子，光被物體擋住就會有影子。

　　難點是讓幼兒自己實驗發現影子與光和物體三者之間的關系。

　　活動準備：

　　強光臺燈、大屏幕、手電筒每人一個、座墊每人一個、操作臺四張、玩具若干。

　　活動過程：

　　一、激發興趣：呈現出玩具的影子，激發幼兒的學習興趣。

　　1、教師打開強光臺燈，然后將玩具放在適當的位置擋住光的照射，讓幼兒觀察發現玩具的影子，并通過讓玩具變換不同的姿勢使影子隨之發生變化，增強幼兒觀察的興趣。

　　2、教師為幼兒準備多種好玩的動物玩具，讓幼兒到燈光前自己選用各種玩具實驗演示，觀察影子、激發興趣。

　　評析：幫助幼兒保持興趣，進行互動學習，在興趣的驅使下發現問題解決問題。

　　二、感知發現：引導幼兒發現光與影子的關系。

　　1、打開臺燈，教師表演手影，讓幼兒觀察有趣的手影。

　　2、請個別幼兒到前面來表演手影游戲，教師控制開關，引導幼兒注意觀察，打開臺燈時，屏幕上有沒有手影，關掉臺燈時屏幕上有沒有手影，讓幼兒知道：有光的地方才能有影子。

　　3、啟發幼兒說出還有什么樣的光能照出影子來。

　　教師小結：太陽光、月光、燭光等，都能夠照出影子來。

　　評析：這個過程查老師的引導起到一個支架作用，讓幼兒在支架的支撐下添加新的內容，如教師打開臺燈表演手影，讓幼兒參加表演，教師控制開關引導幼兒觀察，打開臺燈有影子，關掉臺燈就沒有影子了，讓孩子自己去發現光和影子的關系，這種支架式的互動就是將幼兒的興趣集于一個主題上，雖然孩子們并不很理解影子產生的原因,但是這生動有趣的探索卻給孩子們留下了深刻的印象,對孩子們今后的學習成長將產生積極的影響。

　　三、自由探索：引導幼兒自己實驗發現影子與光和物體三者之間的關系。

　　1、先讓幼兒猜想：是不是有了光就一定會有影子。

　　2、要求幼兒帶著問題去探索，引導幼兒注意觀察。

　　（1）打開手電筒有沒有影子。

　　（2）用手或玩具擋在光前，有沒有影子出現。

　　（3）關上手電筒有沒有影子。

　　3、教師巡回指導幼兒操作，鼓勵幼兒間大膽交流。

　　評析：查老師對孩子的探索多次表現出驚奇和欣賞，使他們在打開手電筒和關上手電筒之間探索影子和光的奧秘，獲得直接經驗，并在老師的支持合作下，重新組合自己的認知結構。教師不在是灌輸，而是用足夠的耐心等待孩子在探索中主動學習，這種等待不是袖手旁觀，而是通過細致的觀察，及時發現幼兒探索光和影子時的需要，及時給幼兒提供操作的材料：白紙，手電筒，玩具，蠟燭等，精心設計問題：

　　1、打開手電筒有沒有影子？

　　2、用手和玩具當在光線前有沒有影子？

　　3、關上電源有沒有影子？

　　適當的給孩子隱性的指導，整個活師幼互動是積極有效的，在探索時，孩子興奮地交流著各自的發現。查老師沒有給予任何答案，而是巧妙地問幼兒：你是怎么知道有了光才有影子呢？影子是怎么來的呢？及時恰當的提問有效的推動幼兒探索的積極性和主動性。

　　四、集體討論學習：引導幼兒說出：光被物體擋住時就會出現影子。

　　1、請幼兒回答在上個環節中的發現，教師做實驗驗證。引導幼兒說出：光被物體擋住時就會出現影子。

　　2、讓幼兒說說還在什么地方見到過影子，并說出產生影子的原因。

　　評析：查老師與幼兒一起驗證，發現影子的秘密:”光被物體擋住就會有影子”，讓孩子知道這個秘密是他們自己發現的,孩子體驗到成功的喜悅，他們發現問題，尋找答案的熱情更高了。可見有了寬松的環境豐富的材料和濃厚的興趣，順應孩子的探索活動,加上教師的適當點撥，巧妙的指導，通過動手操作、實踐、解決了問題。體現了幼兒與材料和環境的互動，同時享受到成功的快樂，合作的溫馨，并且獲得了豐富的生活經驗。這正是幼兒科學教育活動的出發點和基本要求。

　　五、戶外游戲：《找影子》對所學知識加以鞏固和認識。

　　引導幼兒到戶外尋找太陽光下物體的影子，要求幼兒找到影子后說出：“我找到了大樹或某某的影子，因為大樹或某某擋住了太陽光。”

　　活動延伸：

　　有關影子的知識還很多，如影子的大小變化等，在基本實現了這次活動目標的基礎上，在活動區里多投放些操作材料。如：手電筒、厚白紙、暗箱、幻燈機、蠟燭等，引導幼兒繼續探索有關知識，結合藝術、語氣等活動加以開展“踩影子”、“畫影子”、“測量影子”等活動。

　　評析：活動內容來源于幼兒實際需要和游戲興趣；教育活動生活化，它既來源于生活，又運用于生活、回歸生活，幼兒既熟悉又感興趣，內容的選材充分體現了生活化的教育特點。這是活動設計的創新點。影子的產生是因為光照到了物體(不透明)上產生的。影子與光和物體三者之間的是密切的，在孩子們了解影子產生的基礎上,我們還將引導他們對”會變的影子”做進一步的探索.

　　教學反思：

　　這是一次科學探索活動，幼兒園科學教育的目的是培養幼兒探索的興趣。在這次活動中，我為幼兒創造了一個比較開放、寬松和諧的環境氣氛，讓幼兒有充裕的時間和空間，保證了幼兒的感官與客體的接觸、感知和相互作用，獲得豐富感覺材料。在活動中，幼兒的觀察力、思維能力得到很好發展，提高了觀察的主動性和自覺性，教師不是以呆板的教學形式讓幼兒死記硬背各種光的特征，而是讓幼兒在教師提供的環境中自己去操作、發現、探索，為了滿足幼兒的探索欲望，教師為幼兒提供了大量的操作材料，整個活動讓幼兒在動、摸、看、說等過程中發現問題，解決問題，發展了幼兒的觀察及發散性思維能力，達到了所要達到的教育目的，效果良好。我會把這些成功的經驗運用到以后的教學中去，以促進孩子得到更好的發展。

幼兒園大班教案《影子》 篇3

　　活動目標：

　　1、引導幼兒積極有興趣地探索影子的產生和變化，使幼兒發現影子的產生與變化是與光源的變化有關的。

　　2、引導幼兒了解影子在生活中的利用，豐富幼兒對影子的認識。

　　3、培養幼兒間的協商、合作關系，鼓勵幼兒記錄實驗結果。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、大膽說出自己對影子的理解。

　　活動準備：

　　幼兒每人一個手電筒，若干小玩具和圓柱體積木，每人一份記錄卡，每人一支記號筆，投影儀，多媒體課件。

　　活動過程：

　　一、手影游戲導入：猜猜小動物

　　二、影子的產生。

　　1、第一次操作觀察：幼兒拿手電筒和玩具分組做影子實驗，探索發現光、物體和影子三者的關系。

　　2、交流：你是怎樣幫助物體找到影子的？

　　引導幼兒：打開手電筒，光照在板上——沒有影子，讓光照在影子上——影子出現在板上，關上手電筒——板上就沒有影子了。

　　3、小結：因為有光，物體擋住了光，所以有影子。

　　4、討論：生活中還有哪些光能照出影子來？

　　5、小結：生活中的太陽光、月光、燈光、火光都能照出物體的影子。

　　三、影子的變化

　　1、出示多媒體課件，向幼兒展示生活中的影子圖片。

　　請幼兒觀察，都發現了哪些物體的影子？有什么特點？光源是什么？

　　2、交流：你發現這些生活中的影子都一樣嗎？

　　3、小結：影子有的大，有的小，還有各種形狀。

　　4、第二次操作觀察：引導幼兒從不同的方向照物體，發現影子的方位及大小變化。

　　5、交流：你的影子是怎么變的？

　　6、小結：光在左，影子在右；光在右，影子在左：光在上，影子小；光在旁邊，影子大。

　　7、第三次操作記錄：讓我們再去試一試，把你試的結果記錄下來。

　　8、講評記錄卡。

　　四、影子的`利用。

　　1、交流：你們知道生活中影子有哪些用處？

　　2、小結介紹：人們用影子的原理發明了電影；工程使用高樓的影子計算出高樓的高度；科學家用月球上山峰的影子計算出山峰的高度；藝術家用影子的原理發明了一種很有趣的皮影戲。

　　3討論：影子在生活中還會造成哪些不便？

　　4、介紹無影燈：在醫院，醫生動手術時如果有影子會讓他們看不清，就會發生醫療事故，所以他們向科學家求助，科學家就發明了一種無影燈，在這種燈下影子就會沒有了。

　　活動延伸：

　　向家長、老師了解無影燈的原理。

　　課后反思：

　　影子一直是孩子們感興趣的話題，將科學教育融于幼兒生活中中心的觀念的體現，設計活動旨在通過讓幼兒探索影子，讓幼兒來了解影子與光的密切關系，激發幼兒對影子的好奇與興趣，學習科學的方法，養成良好的科學態度。

　　活動開始,我以手影游戲導入,游戲是幼兒喜聞樂見的一種方式，可以使幼兒迅速的集中精神，很快的進入課堂角色中來.接著就讓孩子自己動手探索發現影子,讓孩子從實踐中感悟出真知，讓幼兒自己去探索，去發現，培養自主合作探究的能力，在積極的討論交流和細心的觀察中弄明白影子的奧秘，孩子的創新精神和思維能力并發出火花。第一次操作后,孩子們獲得了”因為有光,物體擋住光,所以產生影子”的道理.接著又從孩子的生活經驗導入,觀看多媒體課件”生活中的影子”,從孩子的認知出發，交流已有的生活經驗，讓他們暢所欲言，發展語言和思維的同時引發了對影子形狀、大小、變化的興趣，從中引發第二次探索的興趣。第二次探索的重點是引導引導幼兒從不同的方向照物體，發現影子的方位及大小變化。在這次操作中，并不是所有的孩子都成功地發現了影子變化的秘密，所以我請幾名成功的孩子到前臺來示范操作，我進行引導小結，然后讓所有的孩子進行第三次操作，并要求孩子把操作結果記錄下來，效果很好，所有的孩子都在科學探索活動中體驗到了成功的樂趣，培養了自信心。最后，向幼兒介紹了影子在生活中的利用和弊端，可惜的是孩子們這方面的經驗特別匱乏。

　　本次科學探索活動，我抓住了孩子對科學現象好奇、好動手的特點，讓孩子們在充分自主的實踐探索中發現科學道理，活動效果好。但也存在一些問題，如孩子個別操作無目的，所以沒有能很好地發現問題，體驗到成功的喜悅。

幼兒園大班教案《影子》 篇4

　　一.說教材

　　《綱要》中明確指出："幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的探索興趣和探索欲望"。影子是幼兒幾乎每天都能見到的，影子時大時小，時隱時現等各種各樣的變化都引起幼兒強烈的好奇心和探究欲望。探索影子的秘密最好的方法就是讓幼兒親自去做一做，看一看，玩一玩。因此，針對幼兒這一活動特點，我設計了《有趣的影子》這一活動。

　　二.說教學

　　目標大班幼兒對事物表面觀察已積累了一定的經驗。我們也知道，幼兒對活動的需要幾乎比對事物的需要更強烈。對幼兒而言，動作就是思維。因此，結合大班幼兒科學教育的特點，我確定了以下教學目標：

　　1.萌發幼兒探索科學的興趣及求知欲望。

　　2.引導幼兒主動參與實踐操作活動，了解影子產生的原因、感知影子的變化。

　　3.發展幼兒的觀察、比較、判斷能力。

　　根據大班幼兒的實際情況，我將目標2中的影子產生的原因：光線照射在物體上，物體擋住光線就產生影子以及不同角度的光照產生不同的影子作為本次活動的重難點。

　　三.說教學

　　準備為了更好的完成教學目標，我做了知識方面的準備和物質方面的準備。

　　知識方面的準備：

　　1.知道鏡子會反光，了解平面鏡的特征。

　　2.玩過踩影子游戲。

　　物質方面的準備：

　　1.投影儀，操作音樂。

　　2.故事背景，小鳥玩具，立體實物若干。

　　3.手電筒、操作材料每人1份。

　　四.說教法

　　學法根據本次活動的教學目標，整個活動我采用了以下幾個教學方法。

　　1.游戲法。在導入活動中，我通過手影游戲，激發幼兒探索影子的興趣，為以下環節作鋪墊。

　　2.探索教學法。在第二個環節中，我讓幼兒自主探索影子產生的原因及不同角度光照后影子的變化，滿足了幼兒探索事物本質特征的愿望，充分做到以幼兒為主體，教師為主導，培養幼兒探索科學實踐的興趣，發展幼兒的觀察、比較、判斷能力，讓幼兒養成從小就主動探索科學的習慣，提倡幼兒自己體驗成功的喜悅，并進一步體驗自信帶來的愉悅感。

　　3.操作記錄法。在活動第三個環節中，我要求幼兒把通過探索后獲得的知識經驗進行記錄。

　　4.觀察比較法。在整個活動的各個環節，幼兒多次操作觀察，尤其最后驗證記錄結果時，幼兒通過觀察比較，強化了對不同角度的光照產生不同的影子的這一知識點的理解。

　　五.說教學

　　過程根據《綱要》有關"循序漸進"、"由淺入深"等精神和建構主意的相關理論，我為本次活動設計了環環相扣的四個環節，即激發興趣，導入活動--自主探索，獲得光和影的感性經驗--再次探索，感知影子的變化--拋出問題，拓展延伸。

　　（一）激發興趣，導入活動。

　　1.結合手影游戲，講述故事《小孔雀》（打開投影儀，出示故事背景，教師邊講述故事邊手影演示）故事《小孔雀》：一天早晨，美麗的孔雀在草地上玩。這時候一只小兔子走過來，孔雀說："小兔子你好啊！你來干什么呀？"小兔子說："孔雀姐姐你好，我是來鍛煉身體的。"說完小兔子就蹦蹦跳跳地走遠了。一會兒，一只小鳥飛過來，孔雀說："小鳥你好，你來干什么呀？"小鳥說："孔雀你好，我來呼吸一下新鮮空氣的呀。"說完就飛遠了。孔雀想，對呀，我也要和小動物們一樣呼吸呼吸新鮮空氣，做做運動，鍛煉鍛煉身體。（可不說）

　　2.幼兒自主玩影子游戲，感受影子的樂趣。

　　讓幼兒在大屏幕前自由玩各種身體姿態的影子游戲，從中感受到游戲的樂趣，同時將幼兒的學習興趣和探索欲望激發了出來。

　　向幼兒提問："為什么會產生影子呢？"（通過幼兒自由發言，體現幼兒學習知識的主動性和自主性原則，引出本次活動的課題。這里教師不作小結，讓幼兒帶著問題有目的的進行下面的探索活動。

　　（二）自主探索，獲得光和影的感性經驗。（重難點）

　　1.幼兒操作觀察，探索影子是怎樣產生的。

　　這里我為每組幼兒提供了手電筒和立體物體，請幼兒用手電筒往物體上照，看看光照出來的影子，然后關掉手電筒，再看看有沒有影子了。

　　2.交流小結。

　　提問："影子是怎么產生的？"，然后根據幼兒的回答及時梳理和提升，并得出結論：光線照射在物體上，物體擋住了光線就產生了影子。

　　（三）再次探索，感知影子的變化。（重難點）

　　1.觀察比較，感知不同角度的光照產生的影子也是不同的。

　　"剛才我們已經玩過影子游戲，知道物體擋住光線就能產生影子，現在我們再來玩一玩，用手電筒從不同角度來照一照物體，看看它們的影子有什么變化。"幼兒操作完后分享交流，感知不同角度的光照產生的影子是不同的。

　　2.結合操作材料，記錄操作結果。

　　出示操作卡。"老師這里有一張記錄卡，我們一起來看一看，這是一塊積木，手電筒從左邊，右邊，上面三個不同的角度去照，它們的影子會是什么樣的呢？請你把正確的一種圈出來，如果不太清楚還可以再去照一照，看一看再記錄。

　　（這個小環節，我根據幼兒的能力差異，提出不同的要求，能力強的幼兒可以在操作卡上直接記錄，能力弱的幼兒通過再次操作后記錄。）（當然，這個也要根據實際的教學情況來看，如果幼兒操作后的講述不明確，對不同角度光照后影子的變化發現不敏銳，我準備將這個環節調整為讓全體幼兒再次操作一邊，在操作的過程中完成記錄卡。）3.交流、判斷，驗證操作結果。

　　這個小環節中，對于幼兒有爭議的地方我將單獨拿出來在集體面前再次操作，共同驗證。

　　（四）拋出問題，拓展延伸。

　　教師演示《跳舞的小鳥》，啟發幼兒思考，探索如何可以讓小鳥的影子舞動起來，鼓勵幼兒在區域活動中去嘗試并探索。活動雖然結束了，但是幼兒的思維卻永無止境。

　　活動反思：

　　幼兒科學活動生活化、游戲化以及“做中學”的理念能較好地在本次活動得到體現。

　　1.選材內容的生活化。教師抓住隨時捕捉到的影子這一教育資源，和孩子們尋找不同的影子，一起和影子游戲，從而共同探索影子的變化與事物間的聯系，繼而了解影子與人們生活的關系。

　　2.教學活動的游戲化。本活動教師很好地把握了幼兒的興趣點，運用游戲這一幼兒特有的、最有效的學習方式，以豐富而又有趣的游戲情節貫穿整個活動，和影子跳舞、玩手影、找小動物影子、演皮影等游戲環節，讓孩子在玩中觀察、探究影子的產生、影子變戲法的秘密等問題，在多次的游戲體驗中，獲得關于影子現象產生和變化的豐富經驗。

幼兒園大班教案《影子》 篇5

　　活動背景：

　　讓孩子在玩“踩影子”的戶外游戲之后，進行本活動會自然一些在進行活動時，教師應該帶著科學的精神，尊重孩子的認知水平和特征，如：有的孩子認為玻璃是沒有影子的，如果沒有足夠的事實說服孩子，可以用“你們現在覺得......以后你們會有不一樣的感覺的”來容忍孩子現有認識的局限。

　　本活動的組織形式（集體、小組、個別）可以根據孩子的興趣靈活運用。

　　內容與要求：

　　1、感知影子的變化，了解影子的基本特征。

　　2、有探索的興趣，對周圍的現象感興趣。

　　活動準備：

　　1、一些動物玩具（塑料的、絨布的）。

　　2、光源較強的手電筒或臺燈。

　　3、背景圖。

　　過程與指導：

　　一、說說：生活中的影子

　　1、（猜猜老師的手影：變化出各種動物的影子）這是誰？

　　2、你還看見過誰的影子？

　　討論：是不是所有的東西都有影子的？

　　3、你在什么時候（什么情況下）才看見東西的影子的？

　　老師（小結）：在太陽光下、路燈下、燈籠照著、房間里開著燈的時候都會有影子。所以，只要有什么，就會有影子？（只要有光，就會有影子）

　　二、操作探索并交流：影子的變化

　　1、桌子上有一些手電筒和玩具，你去玩玩，看看是不是能變出影子來，再玩玩，看看能不能發現影子好玩的地方和特別的有趣的地方，來告訴大家。（幼兒操作探索，老師觀察指導）

　　2、你們發現影子哪些特別的地方？（教師可引導：怎么會有影子的變化的？）

　　老師（小結）：我們發現：燈離玩具近，影子就大......其實，燈和玩具的距離、位置，會使影子發生變化。

　　三、嘗試驗證新的假設：影子會消失嗎？

　　1、我們已經知道，只要有光，任何東西都會有影子（除了透明的東西），影子還有許多變化，你能讓自己的影子變沒嗎？你能讓自己的影子躲起來嗎？（讓孩子在陽光下嘗試用各種東西，如屏風、布袋等等，讓自己的影子消失）

　　2、交流討論：你是怎么讓自己的影子躲起來的？（這部分也可放在個別的探索學習中進行）

幼兒園大班教案《影子》 篇6

　　【活動目標】

　　1. 練習四散追逐跑的動作，培養幼兒躲閃的能力。

　　2. 知道物體在陽光下都會產生影子。

　　3. 感受冬天陽光的溫暖。

　　【活動準備】

　　1. 選擇有陽光的平坦場地。

　　2. 貓媽媽和小貓的頭飾。

　　【活動過程】

　　一. 扮演角色，激發幼兒活動的興趣。

　　教師扮演貓媽媽，幼兒扮演小貓。貓媽媽說：“寶寶們，今天的天氣真好，們一起出去玩吧!”

　　二. 引導幼兒找影子。

　　隨兒歌圍成一個大圓圈。

　　1. 一起找一找自己和別人的影子。

　　2. 根據老師的提示做各種動作，觀察自己影子的變化。(舉臂、擺頭、扭腰)

　　三. 游戲“踩影子”，練習躲閃跑和追逐跑。

　　1. 小貓自己踩自己的影子。

　　2. 貓媽媽追逐踩影子，小貓躲閃。

　　3. 小貓兩人一組，一人踩影子，另一人躲閃。踩到影子后，互換游戲角色。提示：提醒幼兒避免推和撞。

　　四. 放松結束。

　　教師：“寶寶們，太陽要下山了，影子也要休息了，們也累了，們一起和影子再見吧!”擺手、晃腰放松身體結束活動。

　　【活動延伸】

　　平時引導幼兒多觀察物體的影子。

　　【活動提示】

　　在幼兒四散跑的活動中，要規定好活動范圍，控制好跑的時間和活動強度。

幼兒園大班教案《影子》 篇7

　　教學目標：

　　1.學會7個生字，認識1種筆畫和1個偏旁。

　　2.會認7個字。

　　3.正確地朗讀課文。背誦課文。

　　教學重點：

　　1.學會7個生字，認識1種筆畫斜鉤和1個偏旁月字旁。

　　2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　教學難點：

　　1.我的書寫。

　　2.了解影子的特點。

　　教學過程：

　　一、復習

　　抽讀學過字的卡片：在月有傘

　　二、談話導入

　　1.教師出示謎語讓學生猜。

　　謎底：影子

　　2.在什么情況下會出現影子呢？影子在你的什么方向呢？影子有什么特點？想知道嗎？今天我們就學習第4課《影子》板書課題，看看書中的小朋友的影子有什么特點？

　　二、指導學生看懂圖意

　　1.出示第一幅圖

　　提問：圖上畫的都有什么？他在干什么呢？

　　2.出示第二幅圖

　　提問：這幅圖和剛才第一幅圖哪兒不一樣？

　　過渡語：影子到底有什么特點呢？我們一起讀讀課文內容。

　　三、初讀課文，讀準字音。

　　1.學生借助漢語拼音自由小聲讀課文，注意把每個字的音讀準確。

　　2.學生再次讀課文，要求在課文中畫出生字和會認的字，把生字和會認字借助拼音多讀幾遍。

　　3.同桌同學輪流讀課文，相互正音。

　　4.抽讀生字和會認字卡片。

　　四、朗讀課文，了解影子的特點。

　　1.自己讀全文，標出有幾個自然段？（2個）

　　2.學習課文第一自然段。

　　（1）結合第一幅圖，讀第一自然段。

　　想想：影子在小朋友的什么地方？這是為什么呢？板書：前

　　后

　　（2）在什么情況下影子在前，影子在后呢？小組同學結合問題進行討論。

　　（3）請學生回答。（當太陽在小朋友前上方時，影子在小朋友的身后，）結合學生回答引導學生看第一幅圖。

　　（4）那么什么情況下影子在前邊呢？（當太陽在小朋友后上方時，影子在小朋友的前邊）可以讓學生動筆畫出小朋友、太陽、影子的位置。

　　（5）請大家再讀課文，說說課文中把影子比作什么？

　　（6）指導朗讀，讀出歡快、活潑的語氣。

　　學生自由讀，讀出語氣。

　　（7）學生試背一背。

　　3.學習第二自然段

　　（1）照學習第一段的方法學習這段。

　　提出問題：影子在小朋友的什么地方？結合圖說一說？在什么情況下在左，什么情況下在右？

　　（2）學生結合兩個問題思考。

　　（3）四個同學一起討論。

　　（4）請學生匯報學習情況。板書：左右

　　（5）學生用學習第一段朗讀的方法，練習朗讀第二自然段，讀出歡快、活潑的語氣。

　　（6）試著背誦第二段。

　　4.朗讀全文，說說影子有什么特點？

　　5.練習背誦全文。

　　①自由背。

　　②同桌互背。

　　③指名背誦。

　　五、除了在太陽底下能出現影子，還有什么時候也會出現影子？請你們自己親自去試驗一下。

　　六、學習生字

　　1.抽讀生字卡片：個、右、友、朋、左、后、我。

　　2.把生字卡片貼在黑板上做猜字游戲，鞏固字音。

　　3.學習新筆畫和新偏旁。

　　4.識記字形

　　（1）自己自學

　　①讀準字音

　　②記筆順

　　③想想有什么好辦法記住字形？

　　（2）讀讀生字卡片的詞語，了解字意。

　　5.小組同學合作學習，有問題共同學習，比比誰說得最好。一會兒請他在全班講一講。

　　6.學生當小老師進行講解。講得不準時，下面學生可以糾正，也可做補充。

　　個：g8，上下結構，共3筆。可以用學過的人字頭來記，下面加上一個豎就是個字。組詞：個人、一個、幾個

　　右、左、友：三個字可以放在一起來記。前兩筆卻都是橫、撇，右字下邊是口，左字下邊工，友字下邊是又。組詞：左右，朋友。

　　師問：我們學過有字，（出示卡片），今天我們又學習了友字，怎樣區別這兩個字。右和石又怎樣區別呢？學生通過比較掌握同音字和形近字。

　　后：h^u，獨體字。用數筆畫方法記。組詞：后面，前后

　　我：w%，獨體字，用數筆畫方法記住字形，小老師帶著學生書空筆順2遍。組詞：我們。

　　朋：p6ng，合體字，由兩個月組成的，左邊的叫月字旁。組詞：朋友。

　　7.指導書寫

　　（1）學生按69頁第2題的紅色筆畫描紅，一邊描一邊記住每一筆在田格中的位置。

　　（2）仔細觀察生字的重點筆畫位置，觀察后在書上的田格中把每個生字試著寫一遍。

　　（3）重點指導我字。

　　①電腦出示帶田格的我字，讓全班學生一起觀察。學生邊觀察邊說位置，教師邊板書。教師強調第二筆在左半格橫中線上起筆，稍微向上斜一點。第五筆斜鉤在上半格豎中線上起筆，要比左邊的撇高，收筆比左邊豎鉤的鉤的鉤低一些。第六筆撇在上邊橫收筆處開始寫，撇到豎中線位置，最后一筆比撇高，比斜鉤起筆低。

　　②學生練習仿寫。教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的寫字姿勢和執筆方法。

　　③在實物投影上展示評議。

　　（4）寫其它幾個字

　　①讓學生說說重點筆畫的位置，

　　個字第一筆撇在上半格中間起筆，撇尖稍過橫中線，而第二筆捺腳在橫中線上，最后一筆豎寫在豎中線上。

　　右、友、左這三個字比較觀察。右的第一筆橫長，而友和左字的第一筆橫跟右字的橫比稍短一些。

　　朋字，注意兩個月字大小差不多，里邊的第二個橫寫在橫中線上，兩個橫擺放得比較勻稱。

　　后字注意中間的橫稍微長一點，下邊的口字與橫同寬，橫折的橫寫在橫中線上。

　　②學生在書上田格中把這6個字寫一遍。

　　③展示評改。

　　七、鞏固練習

　　1.在生字本上寫生字作業，每字3遍。

　　2.練習背誦全文。

　　3.課后練習3，說說在你座位的前面、后面、左面、右面都是誰。

幼兒園大班教案《影子》 篇8

　　太陽和影子教案

　　一、教材分析

　　《太陽與影子》主要是讓學生通過觀察物體影子的變化，知道產生影子的條件；能根據陽光下影子的變化分析影子變化的規律，能根據陽光下影子的變化推測太陽位置的變化；知道利用太陽辨別方向的方法；進一步感知人類生活離不開太陽。使學生能夠關注日常生活中的自然現象，激發學生探究身邊科學的興趣，培養學生的觀察能力。

　　二、學情分析

　　孩子們每天都在經歷太陽的運動和影子的變化，對此孩子們有豐富的體驗，但這日復一日，年復一年的重復變化，卻往往被孩子們忽視。本課通過豐富多彩的探究活動，讓孩子們真切感覺到太陽和影子的運動和變化規律，認識到太陽的運動與影子之間的關系，感悟到司空見慣的現象中往往包含著值得我們探究的科學道理。

　　三、教學目標:

　　1.能做控制變量的探究影子形成的實驗，并作實驗記錄；能將觀察到的現象用語言或圖畫描述其形態特征。

　　2.尊重通過實驗獲得的科學證據；愿意合作與交流；樂于用太陽與影子的知識科學地應用于生活實際。

　　3.知道產生影子的條件；知道太陽每天在天空中運動的模式；認識一天中溫度和影子的變化與太陽的運動有關；能利用太陽辨認方向。

　　四、教學重點難點

　　教學重點：知道影子產生的條件，知道一天中陽光下物體影子的長短和方向的變化規律。

　　教學難點：能利用簡單的器材做簡單的觀察實驗，并能利用太陽和太陽光下物體的影子來辨認方向。

　　五、教學準備

　　課件、透明紙、手電筒、鉛筆、尺子、橡皮等。

　　六、教學過程

　　（一）、謎語導入，引出課題

　　1、同學們，老師給大家帶來一個兒歌。可是老師剛才發現漏了幾個字，誰來幫老師填上？（影子）看來太陽和影子真是一對形影不離的好兄弟。那太陽和影子有什么關系呢？這節課，我們就來一起研究太陽和影子的關系。（板書課題）

　　關于影子你還知道哪些？你平時觀察到的哪些物體有影子？

　　2、除了剛才說的這些物體有影子，我們的手也有自己的影子，下面就請同學們觀看一段手影表演。（播放視頻）

　　3、請學生到黑板前表演手影。

　　（教師等第2個同學表演的正起勁時，突然關閉手電筒，表演無法進行） 咦？影子怎么看不見了？ （根據學生交流，板書：光）

　　4、師：剛才我們用的是手電筒的燈光，除了燈光，還有什么情況下能產生影子？（燈光下、月光下、陽光下……）

　　師：看來大家知道的還真不少，燈光下、月光下、陽光下都能有物體的影子。是不是所有的物體有了光都會有影子呢？（生猜測）

　　教師出示一系列的物體：書、黑板擦、粉筆、透明塑料紙……（預設：學生發現透明塑料紙沒有影子，追問：為什么？從而得出透明的物體沒有影子。）

　　師：這么說，要想有影子，還需要有——（板書：不透明的物體）

　　引導總結：通過剛才的交流我們知道，要想看到清晰的影子需要光和不透明的物體。那同一個物體的影子在一天中，長短和方向有沒有變化呢？

　　（二）合作探究、實踐方案

　　師：（課件出示觀察記錄單）課前老師已經讓大家觀察了一天中早中晚太陽位置的變化，以及同一物體的影子在一天中長短和方向的變化，下面請同學們先在小組內交流一下你們的發現，填好觀察記錄單。

　　師：剛才我看大家交流的很熱烈，哪個小組來交流一下？一天中太陽的位置有什么變化規律？ 學生小組交流！教師巡視，傾聽！

　　生交流。

　　師：你能用手來示范一下太陽一天的運行軌跡嗎？（生演示）全體同學一起來演示。

　　生繼續交流。

　　生：早晚長，中午短。

　　師：這是咱們日常生活中觀察到的，那么這個結論究竟是不是真的呢？（板書？）猜想和假設是科學研究的方法之一，但只有實驗驗證才能得出正確的答案。

　　那么，要想做這個實驗，都需要什么材料呢？（光和不透明的物體）

　　我們可以用什么來代替光？用什么來代替不透明的物體？

　　現在請各小組根據老師提供給你們的實驗材料，來討論一下你們組準備如何設計實驗呢？小組交流。

　　學生驗證，教師巡視。

　　（三）匯報交流，得出結論

　　師：看到大家研究的這么投入，肯定有結論了。誰想來匯報你的研究結果以及你們的發現。（請兩個組的同學來匯報）

　　師：別的組還有不同意見嗎？看來，通過實驗，我們驗證了我們的觀察是正確的。（擦除？）

　　師：太陽位置的變化，使影子的長短和方向發生了變化，那么，還能引起什么變化呢？（預設：早晚溫度低，中午溫度高。）你知道這是為什么嗎？

　　教師手持手電筒演示、講解：早晨太陽斜射地面，地面溫度低；中午太陽直射地面，地面溫度高。

　　（四）拓展應用，解決問題。

　　師：（指板書）一天中太陽位置的變化能引起影子的長短和方向發生變化，溫度也會發生變化，那么這些變化與我們的生活有什么關系呢？

　　1、 生：利用太陽在天空中的位置來辨別方向

　　出示第一幅圖：早晨起來，面對太陽，前面是東后面是西，左邊是北右邊是南。

　　師：以后萬一我們迷失了方向，相信大家肯定能用今天學到的知識來幫我們認路。

　　2、出示第二幅圖：塑料大棚在冬天要到快中午的時候要把草連揭開，讓太陽光照進大棚提高棚內溫度。到了傍晚前要及時把草連放下來，保持棚內的溫度，有利于蔬菜的生長。

　　3、還可以估計時間。

　　4、早晚多穿點衣服，中午少穿一點，避免感冒。

　　5、遮光窗簾。

　　6、樹蔭下乘涼。

　　（五）、總結延伸

　　師：萬物生長靠太陽，太陽和我們的生活息息相關。那么古代人們沒有現在的手表以及其他計時工具，他們是怎樣知道時間的呢？同學們猜猜看？生：交流！

　　師；你們看這就是日晷（出示圖片），他就是我國古代勞動人們發明的計時工具，如果大家想進一步了解有關日晷的資料，課后可以到圖書館或上網查一查，相信你會有更多的了解，這節課就上到這，下課！

幼兒園大班教案《影子》 篇9

　　《我的影子》是一篇與科學知識有關的文章，課文內容有趣，新奇，接近兒童生活。所以，我從以下及格方面開展教學，收效不錯。

　　一、 圍繞中心主題，課前激發學生的興趣。

　　本單元主題為好奇，關于學生的好奇，我相信是真如十萬個為什么。因此，我根據小學生年齡小，對很多東西有很強的好奇心和探究欲望，讓他們提前預習，課前，查找資料，并在上課伊始，讓他們讀給大家聽，這樣，既鍛煉了學生的學習能力，又使其他同學增長了知識，進而為課堂教學作了良好的鋪墊。

　　二、 以學生為主體，充分感悟語言文字。

　　由于這篇課文層次清晰，內容簡單明了，所以在讀的方面花費很多的時間，培養學生的朗讀能力，從而以讀促悟。

　　1.讓學生有目的性，有層次性地讀，每次在布置學生讀之前都提出具體要求。

　　2.尊重學生的獨特感受和個性選擇，我讓學生把自己最喜歡的段落讀給好朋友聽，并說說為什么？

　　3.把評價主權還給學生，在學生讀后，大部分學生都學會了準確地評價他人朗讀時的優點和不足。

　　4.朗讀形式多樣化，充分調動學生讀書的欲望和積極性。通常用小小擂臺賽等比賽形式，具有競爭力，效果明顯。

　　在充分朗讀后，也為學生感悟課文和積累詞語奠定了堅實的基礎。如從 一會兒一會兒一會兒中，不僅體驗到影子的變化，并學會了用這樣的句式說話。

　　但是，這節課也存在一些不足。如，在理解影子和光線的關系時，我本意讓學生用模擬實物來自主探索。（實驗方法：四人一組，左右兩位同學手執手電筒不動當作路燈，其他兩位同學用短的鉛筆在光線下移動，可當作人在走，共同觀察影子的變化情況。）可是，由于天氣原因，影響了實驗的進行，不容易觀察到影子的變化。這是我疏忽的地方，在備課前欠考慮，我想若上課之前自己先動手試驗一下，就會預料到這個不足的地方。針對如此，課堂上我進行了二度設計，讓學生去實際生活中觀察，并記錄在日記本里，從而查缺補漏。

幼兒園大班教案《影子》 篇10

　　【教學目的】

　　1、認識11個二類生字，會寫“飛、馬、鳥”三個字。認識1個筆畫“豎折折鉤”和3個偏旁“反犬 、三撇、寶蓋兒”。

　　2、正確流利的朗讀課文，背誦課文。

　　3、初步了解影子、光源、物體的位置關系，培養學生細心觀察生活的好習慣。

　　【教學重點】認識11個二類生字，會寫“飛、馬、鳥”三個字。

　　【教學準備】課件、生字卡片、詞語卡片

　　一、簡筆畫導入，理解課題，激發學習興趣

　　1、請同學們看黑板，你看到了什么?

　　2、(教師一邊描述一邊畫畫)這是一座古城，太陽升起來，陽光斜照下來（三撇），京城里高大的樓臺（京）拉下了陰影。那么，看著這幅圖,你能猜到一個字嗎？

　　3、對了，就是影。請大家齊讀，請同學們看看，這幅畫中的事物分別是“影”的哪部分？大家跟老師說“三撇”。

　　4、當人、物體擋住一部分光線時，就會形成影子（板書）。你瞧，老師就找到了自己手的影子，你們也能找到嗎？

　　5、同學們，你們覺得影子有趣嗎？這節課我們共同學習《影子》，請同學們齊讀課題。

　　二、圖文結合，捕捉重點，鍛煉表達能力

　　1、請同學們打開書，翻到81頁，請你借助音節試著練習讀一讀課文，注意生字的讀音。

　　2、 學習第一節

　　請大家看大屏幕，這位小朋友在做什么?

　　太陽在小朋友的哪個方向，影子在小朋友的哪個方向?(太陽在小朋友前面，影子在小朋友后面。)

　　想一想，小朋友怎樣走，影子會在他前面?(背著太陽走) 我們來看看是不是？

　　誰愿意讀一讀這一段課文。

　　這里的二類生字誰能讀一讀。

　　老師這里還有他們的卡片，你能認讀嗎？（前、后、常、跟、著、黑、狗）

　　（前后）請你拍拍前面同學的肩膀，向你后面的老師打個招呼吧！

　　（黑）一個用土堆成的煙囪，下面有火在燒著，煙囪里有點煙灰，所以黑就是煙熏的顏色，這個黑字是這樣演變來的。

　　為什么說影子是小狗呢？（可愛）說影子是個“小花狗”行不行?為什么?(影子是黑的)哪位小朋友家喂過小狗，說說小狗是怎么跟著你玩的?(引導說出小狗經常跟著人，喜歡跑前跑后)

　　想想小狗跑前跑后，多么可愛呀，誰能再讀讀句子。

　　3、學習第二節。

　　請大家看大屏幕，和前面兩幅圖相比，有什么不同？

　　為什么影子一會在左，一會又在右呢？

　　你們說得很好，看來影子在小朋友的哪里，關鍵在于太陽在小朋友的哪一面？

　　誰愿意讀一讀這一段課文。

　　這里的二類生字誰能讀一讀。

　　老師這里還有他們的卡片，你能認讀嗎？（它、朋、友）

　　三、借助字理，解析字形，培養識字能力

　　1、這個“它”的偏旁是寶蓋兒，跟老師說一遍。這個寶蓋兒，在古代表示山洞的意思，有時也表示房屋的意思。在古代表示蛇的意思，后來人們有發明了一個字表示蛇，而它現在用來表示動物。你們喜歡各種小動物嗎？

　　2、老師今天給大家帶來兩位動物朋友，你們想和它們見面嗎？

　　學習“馬”字

　　3、你們瞧，第一個動物朋友來了，它是誰呀？（馬）大家看，它漸漸的變了，這個字誰認識？

　　4、“馬”就是經過簡化的馬的形狀，你怎么記住這個字？

　　5、老師是這樣記的：好像烏字沒戴帽,愛吃青草善賽跑，怎么樣？

　　6、看老師寫這個字，注意第二筆是豎折折鉤。大家拿出本寫一個。

　　7、關于馬的詞語可多了，我們來一組詞語對對碰好嗎？

　　馬拉的車是──（馬車）

　　身上帶格的馬是──（斑馬）

　　有一種蟄人特別疼的蜂是──（馬蜂）

　　形容做事情大大咧咧、粗心大意的人是──（馬大哈）

　　德國的一種貨幣是──（馬克）

　　一種超長距離的公路賽跑項目是──（馬拉松）

　　學習“鳥”字

　　8、大家知道的可真不少，你們瞧，下一個動物朋友是誰呀？

　　9、請同學們齊讀這個字。你都知道哪些鳥呢？

　　10、我們一起看看這個字是怎么寫的。鳥兒都有眼睛，這一點千萬不能忘。大家在本上寫一個。

　　學習“飛”字

　　11、我們知道鳥一般都能在天空中自由的飛翔，大家看這個字就是飛，本義是鳥飛，引申為快的意思，也用于表示利用鳥的飛行原理制造的一些飛行工具。

　　12、你知道哪些關于飛的詞語嗎？

　　13、我們來看看飛的筆順。“橫折斜鉤”千萬不要寫錯。請大家寫一寫。

　　四、游戲鞏固，感悟運用，增強記憶效果

　　這三個字你們都記住了嗎？我們來做一組猜字游戲吧！老師請兩名同學到前面，一名同學指字，一名同學背向黑板猜，其他同學可以作動作或者語言提示，但是不能說出這個字，明白嗎？

　　五、課后小結，總結全文，達到課外延伸

　　同學們，今天我們不僅學會了生字，還初步了解了影子形成的原因，希望同學們在陽光燦爛的日子里，來到戶外，和我們的影子進行地玩耍吧！

幼兒園大班教案《影子》 篇11

　　【浙江省寧波市北侖區實驗小學　周妙雯】

　　〖開放教學空間，提供自主探究的機會〗

　　語文的教育資源豐富，與生活聯系密切，是一門綜合性很強的學科。同時語文教學可以突破教材的限制，不再禁錮于課堂,可將學生引向課外,引向生活,引向自然。

　　如在上《影子》一課時，我將課堂放在了空曠的操場上。上課的環境臨時改變是學生所沒有預料到的。新奇感首先激發了學生學習的主動性。隨后，我讓學生觀察自己的影子，說說影子、物體與太陽三者之間的位置關系，以培養學生注意觀察生活的好習慣。在教學過程中我發現通過開放式的教學，讓學生進行實踐體驗，學生不僅深刻理解了字面意思，而且還能舉一反三，進行自主探究，學習熱情非常高漲，真正做到了學有所獲。整節課，教師教得輕松，學生學得輕松。所以我覺得新課程的語文應該拓寬教學空間，讓更多的學生參與自主探究的行列之中。

　　【遼寧省遼陽市遼化第五小學　杜明麗】

　　〖展開想象的羽翼〗

　　想象實際上就是通過探究來實現的，探究不是象科學家那樣探究深層次的、尖端的問題，而是學生探究自己身邊感興趣的現象。探究學習是學生從未知到已知的自主探究的過程。探究不僅是追求一個結論，它更是一種經歷，包括經歷挫折與失敗。要讓學生親身體驗，感知學習與認知的過程。在教學《影子》一課時，上午課間操結束以后，讓學生們隨意以自己喜歡的姿勢站好。老師問學生看到了什么？孩子們回答他們看到了影子，我問他們影子是什么樣的？它在你身體的哪一側？有的同學可能只回答出一種，說影子在右，這時我及時鼓勵，“你真行，那你還有什么發現嗎？”再讓孩子們中午、下午不同時間、不同地點自己去尋找答案。在探究的過程中，增長知識。

　　【浙江省平湖市藝術小學　曹琳】

　　〖實驗體驗〗

　　近代教育家陶行知先生非常推崇“教學做合一”，他說“做是學的中心，也是教的中心。”語文教學中依據內容的需要，通過做實驗，引導學生在實驗中觀察、在實驗中發現、在實驗中感悟，能夠有效克服學生體驗途徑相對貧乏的弊端，增加學生體驗的途徑，豐富學生的生活閱歷，提高學生的感性認識，從而把學問性知識轉化為體驗性知識，促進學生對課文形象而生動的理解。

　　影子雖然是學生生活中經常見到的一種現象，但影子的產生、影子長短的變化、影子與物體之間位置的變動，對于一年級學生來說認識是模糊的。因此，教學《影子》一課時，我組織學生做一個找影子的小實驗：學習小組一人用手電筒從不同角度照桌子上的小玩具，其余幾人觀察影子與玩具之間位置的變化、影子長短的變化，并交流討論：從實驗中你發現了影子朋友的哪些小秘密。小實驗一方面幫助學生生動認識了一些影子的有趣現象，促進了學生對課文的正確理解，一方面也培養了學生遇事自己觀察自己解決，與同伴合作探究的能力。

　　【福建省廈門市開元區濱東小學 王旭紅】

　　開放課堂善用激勵，鼓勵學生主動參與、樂于探究、勤于動手。教學過程，應該是促進“自我發展”的變化過程。教學過程只有通過學習者本身的積極參與、內化、吸收才能實現。在生活與學習中孩子總是喜歡親眼看一看，親耳聽一聽，親手摸一摸、試一試，他們往往是通過自身的活動去認識世界、體驗生活、學習本領的。因此學生能否主動地投入，成為教學成敗的關鍵。在課堂教學中教師應該把學習的主動權還給學生，放手讓兒童去感受，去探究，去體驗，去感悟，去表達。例如在教學《影子》這課時，教師把學生帶到操場上做游戲，孩子們在操場上互相追逐踩影子，在游戲中觀察到影子的變化，并通過觀察發現光與影子的關系。

　　【湖北省武穴市梅川鎮中心小學　張勝良】

　　要讓學生在貼近生活感受中合作交流，在合作中正確評價自己，評價他人。試看以下案例就會明白。有位一年級教師在教學《影子》 (人教版)這一課時，緊扣生活實際，充分利用教材上的情景圖，利用課件將“影”字象形化，學生學起來，很感興趣。教師將學生分成小組后，引導學生邊看圖，邊讀書，說說讀懂了什么；分成大組交流、看課件演示，理解太陽光和影子的關系。教師常用和藹的語氣問學生“你發現了什么”。這樣，教師既讓學生在已有生活經驗的基礎上感知，又達到了在語言環境中識字的目的。另外，這位教師時常鼓勵學生評價他人，當學生只會挑人家的毛病時，他及時鼓勵說“要多學習別人會讀書、愛發言的優點，不要光挑人家的毛病”。不難看出，在這個教學片斷里，教師把握住了“現實的、有意義”的生活事例，關注了學生的情感與態度，關注了學生的互動評價過程，還做到了恰當分組。當好決策參與者。在新課程環境下，教師有了課程開發的權力，有了創造新形式、新內容的空間，同時也有了決策的責任。因此，在合作中教師要注意提出易于學生接受理解的問題，決不是深奧的，是聯系學生已有生活經驗能感悟的。

　　【浙江省蘭溪市橫溪中心小學　金美俊】

　　〖創設情景，以趣促動〗

　　一年級的小朋友活潑好動，自控能力差，結合孩子的特點，實驗老師們利用錄音、圖畫、活動、電教手段等，把課堂模擬成游樂場、會客廳、廚房、商場等，讓學生有身臨其境之感，吸引他們較快進入學習狀態，使問題順利解決。如教《影子》這首兒歌時，老師首先帶領孩于們到操場上做“找影子”、“踩影子”的游戲，讓學生在歡樂的游戲中發現影子的秘密。回到教室后，問學生在游戲中發現了什么。學生紛紛舉手說：“影子老是跟著我”、“影子總是朝著一個方向”、“我覺得影子真有意思，我做什么動作，它也學做什么動作”。這些問題來源于學生的游戲，學生不僅有內容可說，而且激起了對影子的思索，學習的情緒高漲。這樣有效地激活了教材的知識，提高教學效果。一個學期的實驗，不少教師覺得，孩子們在活潑輕松的氛圍中學習，參與了實踐，張揚了個性，抒發了情感，激發了興趣。

幼兒園大班教案《影子》 篇12

　　學習目標：

　　1、認識11個生字，會寫3個字。認識兩種筆畫“ㄅ”和“�T”，認識兩個偏旁“犭”和“宀”。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、學會識別“前、后、左、右”四個方位。

　　4、認識有關“影子”的一些現象。

　　教材簡說：

　　影子“就像一條小黑狗”，“它是我的好朋友”。本課以簡潔、生動、形象的語言，向孩子們介紹了“影子”和“人”總是“形影不離”這一重要特點，讀起來親切上口，活潑俏皮，非常符合兒童年齡特點。

　　本課的教學重點是識字、寫字，朗讀和背誦課文。