幼兒園大班主題教案《恐龍》(精選14篇)
幼兒園大班主題教案《恐龍》 篇1
活動目標
1.學習仰面轉的動作,鞏固練習側身鉆。
2.抱物鉆過高度為40厘米、35厘米、30厘米的障礙,提高動作的協調性
3.樂于與同伴合作游戲。有敢于挑戰的精神。
活動準備
1、場地布置成森林,設有高度為40厘米、35厘米、30厘米的障礙。
2、籃球代替恐龍蛋若干個:軟墊:音樂。
活動過程
1、熱身活動、
教師帶領幼兒跟隨音樂,扮演小恐龍,做伸展、四肢、下蹲熱身運動
2、基本活動
(1)喚醒側身鉆動作經驗。
提問:恐龍們,你們看到了什么?我們要怎么樣才能過去呢?大家試一試集體練習側身鉆。
(2)探索仰面鉆動作經驗。
前面有一個又長又矮的山洞,我們要怎么樣安全通過呢?請你們幫我想想辦法。
(3)集中演示、示范仰面鉆的正確動
請個別幼兒示范仰面鉆的動作,教師在旁邊講解仰面鉆的要領:“今天我們要學習新的本領就是仰面鉆。我們頭朝上,現將頭伸過去,用腰部的力量使上身越過障礙物,同時腳步的力量也要用的到。
(4)幼兒分散練習仰面鉆的動作的正確動作
依次仰面鉆通過高為35厘米、30厘米的的山洞。
(5)游戲:保護恐龍蛋。
玩法:為了保護恐龍蛋,幼兒抱著籃球仰面依次鉆過高度為40厘米、35厘米、30厘米的山洞,將它安全運到對面的籮筐里。
3 放松活動:懷抱籃球跳幸運快樂舞。
4、教師評價及總結
幼兒園大班主題教案《恐龍》 篇2
作者:佚名 轉貼自:本站原創 點擊數:1
施教《恐龍》一課的時候,我總想實現新課標的精神和要求,所以精心設計了幾處環節,自認為不錯。
教學特別設計:
一、采用教學實物激發學生的學習興趣,引導學生學習。
1、以恐龍模型作為先導,吸引學生注意力,教學“恐龍”兩字。
2、恐龍是什么樣的動物?大家一起來朗讀課文,尋找答案。
3、恐龍分為幾種類型,它們的特點各是什么?
二、施行分類方式進行自此教學。
1、劍龍、梁龍、三角龍、魚龍、翼龍。(爬行類分類)
并且指導學生找出文中的句子說明魚龍和翼龍不是恐龍,而是恐龍的親戚。
2、漫游、輕型、神秘、鋒利、龐然大物、望而生畏、展翅高飛。(表現恐龍特點)
三、采取分組合作的研討性學習方式精讀文本
1、寫恐龍種類和特點的是哪些小節?
2、小組合作決定,分別用哪些詞語可以說明各種恐龍的明顯特點。
四、說說你所了解的恐龍信息。
強化“以植物為食的恐龍”和“肉食恐龍”的區別和關系,明晰其他爬行類與恐龍的區別。
教學反思:
使用恐龍實物模型導入課文,本意是激發學生的學習興趣。可結果是學生們緊盯著模型不放,沒有了學習字詞和課文的興趣。就此來看,教學手段不可以一味地追求新鮮刺激,更應該考慮到學生呢個的年齡特點和教學內容的獨特之處。手段要為文本服務,不可以喧賓奪主。
采用分類方式教學詞語也有一些問題。分類太細,學生就會被各類概念弄糊涂;分類粗了,學生就會出現科學性的概念錯誤。比如:魚龍和翼龍與恐龍不是一類。還有學生對于字詞的讀音、字形和意義雖然有所了解,但不牢靠。教學字詞的時候不要全面鋪開,每字每詞地將,要抓住重點詞語、突出難點。
采取分組合作的方式讓學生討論恐龍的分類和特點,雖然熱鬧,但無實效。討論前,沒有給與學生時間熟悉文本。討論時,教師又很難發現學生的問題并給與指導和點撥。熱鬧低效的討論占用了閱讀文本的時間。以致于學生連課文都沒有能夠讀通、讀懂,更別說達到那么多的語文能力目標了。
通過這次施教,我深刻體會到教學方法對于課堂教學效果的重要影響。教學方式的不合適將會使教學目標難以達成。
幼兒園大班主題教案《恐龍》 篇3
21 恐龍
教材分析:
本課介紹了恐龍的種類、形態及生活習性,字里行間流露出對恐龍的喜愛之情。作者緊扣主題,對恐龍做了較為全面具體繁榮介紹。文章條理清楚,結構分明。
學情分析:
恐龍是兩億年以前地球的主人,屬爬行動物,它們與神話傳說的"龍"無關。恐龍的種類繁多,一般體大個小,生活在陸地或者水中。約在6000千年前消失了。文章直截了當的以"恐龍"為題,既可突出文章描寫的對象,又可引發對讀者的閱讀興趣。
教學要求:
1、學會本課的生字,理解由繩子組成的詞語。
2、理解課文內容,了解恐龍的種類、形態及生活習性。
3、能正確流利有感情的朗讀課文。
4、背誦課文。
教學時間: 兩課時
一、導入
t:上節課我們學習了《恐龍》這課,今天就讓我們一同走進這奇妙的恐龍樂園,好不好?
想要進入恐龍園,咱們要先買門票。
※課件出示字詞,生讀
t:門票順利買到了,咱們就走進看看吧。
※播放錄象,t口述第一自然段,幫助s回憶。
t:是不是還看的意猶未盡呢?在這里還有各種各樣,形態千奇百怪的恐龍在等著我們呢,讓我們趕緊走進課文吧!
二、精讀
1、t:請你們自己讀一讀課文的第二自然段,并思考:這段介紹了哪幾種恐龍?
s自讀,回答問題。
t板書:雷龍梁龍劍龍三角龍
2、下面就請你們發揮小組的合作精神,聽清我的要求:
選擇你們最喜歡的一種恐龍,找到有關的句子,將它讀給你的小伙伴聽,然后再想想怎樣才能讀的更好。
s討論t行間巡視
3、t:我這兒還有些恐龍模型,你能將它們認出來嗎?
※示模型
4、t:下面哪個小組愿意向我們介紹他們最喜歡的恐龍。
5、雷龍:生讀,并說說喜歡的原因
指導朗讀,"龐然大物"、"一聲轟響"
找出特點,板書:雷龍龐然大物
介紹有關知識
6、梁龍:生讀,并說說喜歡的原因
t:誰見過吊橋?什么樣子?
※出示圖片,說說你的感受。
指導朗讀,"吊橋"
找出特點,板書:梁龍吊橋。
介紹有關知識。
7、劍龍:生讀,并說說喜歡的原因
指導朗讀,"鋒利無比"
找出特點,板書:劍龍劍板和尾刺。
介紹有關知識。
8、三角龍:生讀,并說說喜歡的原因
※出示圖片,說說你看到什么,談談感受。
指導朗讀,"望而生畏"
找出特點,板書:三角龍頭上有三只角。
介紹有關知識。
9、認識了這么多恐龍朋友,你想不想把它們介紹給你的朋友或家人?那么就請你們4人小小組,選擇你們最喜歡的一種恐龍,將有關的句子讀好,然后介紹給其他人聽。等會啊,我請將的最好的小朋友上臺來,拿著模型給我們介紹。
生討論,匯報
10、恐龍不但有朋友,還有親戚呢!它們是---魚龍和翼龍
出示圖片,s自讀,匯報特點。
板書:魚龍象海豚
翼龍輕型飛機
指導朗讀,"潛入"、"翱翔"
11、t:除了書上介紹的幾種恐龍,還有哪些?
s:匯報收集的資料。t出示圖片補充。
12、t:光了解恐龍的種類是遠遠不夠的,還要了解它們的其他特點。4人小小組選擇你們喜歡的方式學習4、5自然段。再說說你讀懂了什么,還有什么你不理解的?
4人小小組討論,匯報
13、還有哪些關于恐龍的知識,你要介紹給大家的。
14、t:學習了這么多有關恐龍的知識,到了大開眼戒的時候了,正所謂百聞不如一見。咱們共同走進恐龍的世界吧。
※播放錄象
15、t:敘述第6段,談談你所知道的恐龍消失之謎。
s回答
t:這一切都只是科學家的猜測,要想更深的了解恐龍和識,走出這個小課堂,走進廣闊的社會大課堂。相信有一天,你們中的一個會成為恐龍專家。
板書:
21、恐龍
雷龍 龐然大物
梁龍 吊橋
劍龍 劍板和尾刺
三角龍 頭上有三只角
魚龍 象海豚
翼龍 輕型飛機
教學要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,并熟讀成誦;能聯系上下文,借助圖像理解“望而生畏、卵生、破殼而出”等詞語。
2、在熟讀的基礎上說出課文介紹了哪幾種恐龍及其特點,領悟課文是怎樣把它們的特點給寫具體的。
3、借助網絡等多種媒體完成“恐龍自述”,要求用第一人稱作自我介紹,把“自己”的特點說清楚。
教學重點:
在熟讀課文的基礎上,說出課文介紹了哪幾種恐龍及其特點,領悟課文是怎樣把它們的特點給寫具體的。
教學準備:
多媒體課件,關于恐龍的網站,學生多媒體演示文稿。
教學過程:
一、導入。
上節課,我們學習了課文的第一自然段,知道了兩億年以前,恐龍到處漫游,足跡遍及整個世界。齊讀第一自然段。
二、學習二——四自然段。
1、過渡:課文接下去介紹了哪些恐龍呢?請同學們讀下面的課文,在恐龍的名稱下面畫上橫線。
2、反饋,師問:課文向我們介紹了哪幾種恐龍?
(屏顯:雷龍梁龍劍龍三角龍霸王龍魚龍翼龍)
學習第三自然段
1、師:魚龍和翼龍是恐龍嗎?誰能把你的根據讀給大家聽聽?
2、讀后屏顯:魚龍和翼龍屬于恐龍的親戚。
3、(自問自答)為什么樣說魚龍和翼龍屬于恐龍的親戚呢?因為它們雖然都生活在同一時期,有很多生活習性相同,但恐龍只是陸地上的霸主,而魚龍和翼龍分別是水中和空中的霸主,所以魚龍和翼龍是恐龍的親戚。
4、(屏顯“魚龍”圖片)這就是“魚龍”。書中是怎樣寫的?誰來讀?聽了這句話你知道什么?指名說。齊讀這句話
5、(屏顯“翼龍”圖片)這就是“翼龍”,“翼”就是翅膀。為什么叫它翼龍?誰來讀?這句話把翼龍比作什么?
6、齊讀第三自然段。
7、小結:這一自然段告訴我們生活在水中的魚龍及飛翔在空中的翼龍,它們屬于恐龍的親戚。
學習第二自然段
1、過渡:課文第二自然段向我們具體介紹了生活在陸地上的恐龍,(導說:雷龍、梁龍、劍龍、三角龍。)
2、教學雷龍。
板書:雷龍。(屏顯雷龍圖片)師:這就是雷龍,書中是怎樣寫雷龍的,誰來讀?這句話中哪個詞最能概括雷龍的特點?
你從哪兒看出雷龍是個龐然大物?“它的身體比六頭大象還要重,這句是拿雷龍和大象——?(作比較)它每踏下一步就發出一聲轟響,好似雷鳴一般。這句把雷龍的腳步聲比作——?這是用打比方的方法寫的。
你能通過朗讀,用你的聲音把雷龍是個龐然大物給讀出來嗎?
3、小結學法,學習遷移。
剛才我們學習了“雷龍”,首先找出最能說明雷龍特點的詞“龐然大物”,然后通過討論知道了課文是用“作比較”和“打比方”的方法把雷龍這個特點寫具體的,最后再通過有感情地朗讀把它的特點給讀出來。現在就請同學們按照上述步驟學習剩下的幾種恐龍,看看它們的特點是什么,想想課文是怎樣寫具體的?再讀一讀。同桌可以互相交流。
學生自學討論,教師巡視指導。
4、反饋交流。
(1)板書:梁龍(屏顯梁龍圖片)師:這就是“梁龍”,它的特點是——(很長)
怎么長?你從哪兒讀出了它的長?
誰能把梁龍的長給讀出來?
(2)課文第三個向我們介紹的是——(板書:劍龍)(屏顯劍龍圖片)課文寫了劍龍的什么呢?(劍板、尾刺)
相機點撥:
“兩排三角形”這是告訴我們劍板的(數量和形狀)。“四支利劍一樣”這是用——(打比方)的方法來寫尾刺的鋒利。
我們再來讀一讀寫劍龍的句子。
(3)第二自然段還向我們介紹了——(板書:三角龍)(屏顯三角龍)這就是“三角龍”。
一看見三角龍你就有什么感覺?這就叫——(望而生畏)課文用“望而生畏”概括出了三角龍的特點。這句話是怎樣寫三角龍讓人“望而生畏”的?
讀出三角龍望而生畏的特點。
5、齊讀第二自然段,一邊讀一邊想象這四種恐龍的特點。
讀后問:這一段是圍繞哪一句話寫的?
6、分角色讀。老師讀總起句,學生讀后面的內容,一邊讀一邊體會課文是怎樣把這句話寫具體的?
學習第四自然段
1、過渡:課文除了介紹這四種恐龍,還介紹了哪種恐龍,它又有什么特點?
2、指名回答。板書:霸王龍。(屏顯霸王龍靜態圖片。)
3、那么霸王龍又有什么特點呢?請一位同學讀一讀。“牙齒就像鋒利無比的匕首”,這也是——(打比方)
4、同學們再看一看這段文字中哪一個詞最能表現霸王龍的特點。(“非常兇猛”)老師請同學們看一段錄像,感受一下霸王龍“非常兇猛”的特點。
(播放一段霸王龍捕食的動畫,感受霸王龍生性之猛)
5、哪位同學能通過自己的朗讀表現出霸王龍非常兇猛的特點。
6、齊讀第四自然段。讀后問:這一自然段最主要是要告訴我們什么?(恐龍大多以吃植物為主,也有專門食肉的)
三、演示文稿,練說“我是龍”
1、恐龍的種類很多,形態各異。課文2——4自然段向我們介紹了五種恐龍及其兩個親戚的特點。現在請各小組在再準備一下,然后選擇一種你們最喜歡的恐龍,以“我是龍”為開頭,向大家介紹這種龍的特點。
2、學生準備。(打開恐龍網或演示文稿等,自由練說)
3、交流反饋。
4、(屏顯演示文稿量規)同學們講得非常精彩,有些小組的演示文稿也做得非常出色,下面老師想你們對自己的演示文稿作一個簡單的自我評價。
四、學習第五自然段
1、過渡:課文(2——4)自然段向我們介紹了恐龍的種類,恐龍的親戚,以及恐龍吃什么,接下去課文又介紹了什么?請同學們和老師一起讀課文。
導讀課文:恐龍是——。恐龍蛋的外殼——,小恐龍破殼而出以后,會得到——,直到它們自己——。
2、這一段文字告訴我們恐龍是如何生育后代的。你們有不明白的地方嗎?(屏顯:卵生?破殼而出?)
3、欣賞一段小恐龍破殼而出的錄像,幫助理解“卵生”和“破殼而出”的意思。
4、請同學們再把這一自然段齊讀一遍。
五、學習第六自然段
1、兩億多年前,恐龍曾是地球上主人,同學們剛才在網上也看到了許多種恐龍,可是今天我們為什么看不到恐龍的身影呢?請同學們讀第六自然段。
2、恐龍突然神秘地消失了,有的科學家推測是地殼在6500萬年前發生劇烈運動,改變了地球上的氣候和環境,恐龍不能適應這種新環境就滅絕了;還有的科學家推測那是因為有顆小行星撞擊到地球上,導致大氣中聚集著厚厚的灰層,遮住了太陽,地球上變得寒冷無比,從而導致恐龍滅絕。
究竟是什么原因呢?還有待我們同學將來用自己的智慧去探索。
六、總結課文
1、聽課文錄音,看圖片。再次感知各種恐龍的特點。
2、齊讀課文。
七、作業
請同學們課后繼續查找有關恐龍的資料,進一步完善演示文稿和網頁。
附:板書
雷龍
梁龍
16 恐龍 劍龍
三角龍
霸王龍
教學目的:
1、了解恐龍的種類、千奇百怪的形態以及獨特的生活習性。
2、培養學生收集資料的能力。
重點難點:恐龍千奇百怪的形態特征。
課前準備:圖片、錄像、事物模型。
教學過程:
一、復習舊知。
同學們,今天我們繼續學習第21課——《恐龍》。通過上一節課的學習,你知道了些什么?(適時板書)
二、形象展示,自主探究
(一)學習第2、3兩節
過渡:同學們對上一節課的知識掌握得很好!下面我們先學習恐龍的種類。
請同學們自讀課文2、3小節,圍繞題目以學習小組形式討論,重點討論第二題。
出示問題:
1、文章第2節是圍繞哪一句話來講的?你了解了哪幾種恐龍,它們各有什么特點?
2、課文是怎樣來具體介紹這些恐龍的特點的?
教學設計:小組討論、自由探究解決問題,讓學生成為真正意義上的“學習的主人”。恐龍本身就是學生敢興趣的動物,英國心理學家布魯說過:“學習最好的刺激乃是對所學學科的興趣。”因此,當老師布置了自學任務時,學生個個精神振奮,積極尋找、思考,以便盡快地解決問題。
交流:1、解決第一題。
a、文章是圍繞“恐龍的種類多,形態更是千奇百怪。”來寫的。
b、學生對照圖片講述自己了解的恐龍。
教學設計:恐龍千奇百怪的外形學生極感興趣,但卻很抽象。這里圖文結合,把抽象語言文字轉化為生動形象的圖片,讓學生眼前一亮,把各種恐龍的模樣牢記在心中。
c、指導有感情地朗讀課文。
d、選擇你喜歡的恐龍來讀一讀。
e、請你用第一人稱或導游的身份來介紹一下你喜歡的恐龍。
教學設計:加強“說”的訓練是小學語文課堂教學的重要任務。在這里的教學中,讓學生以第一人稱或導游的身份介紹一種恐龍,不但使學生深入地了解了課文內容課堂教學顯得生動活潑,提高了學生的學習興趣,而且發展了他們的說話能力,為學生的創新性思留下了足夠的空間。
2、解決第二題。
a、找出用說明方法的語句。
雷龍——比較說明、比喻說明。梁龍——數字說明、比喻說明。
劍龍——比喻說明。魚龍——比喻說明。
b、自讀2、3兩節,體會這些說明方法的妙用。
(二)學習第4節。
過渡:恐龍這么千奇百怪,這么龐大,它們吃什么呢?
1、指名讀課文。
2、出示圖片:霸王龍。
3、學生看圖簡介。
4、播放霸王龍捕食時的錄像。
教學設計:對于恐龍中的霸王龍,學生也許都是只聞其名,未見其行。在此,霸王龍捕食時精彩片段的展示不僅讓學生聞其聲,見其行,更體會到了霸王龍極度的兇殘,給學生留下了不可磨滅的印象。
(三)學習第5節。
1、是怎樣生育后代的呢?
2、學生講述,并舉生活中常見的例子來說明“卵生”。
教學設計:“卵生”對于三年級的學生來說還不能完全理解,但是卻在生活中見過許多卵生現象。因此,例舉生活中常見的雞、鴨、鵝的卵生現象,使學生易于理解恐龍的生殖方式。
3、自由朗讀課文2-5節,感悟恐龍奇特的外形和獨特的生活習性。
三、課堂延伸,展示激趣
過渡:恐龍是這樣有趣,這樣神奇,你們還了解恐龍的其它知識嗎?
請學生自己上臺當一回小老師,介紹有關恐龍的其它知識。(可以帶參考書、模型、圖片等。)
教學設計:書本上的知識往往是有限的,學生對知識的需求卻遠遠沒有滿足,為了將學生的學習興趣和探索精神延伸至課外,培養學生學科學、愛科學的良好習慣,教師預先叫學生課余收集了有關恐龍的其它資料,課堂中用自己喜歡的方式介紹收集的資料。這樣,不僅讓學生豐富了知識,不局限于書本,而且培養了學生動手、動腦收集資料的綜合實踐能力。
四、結全文,引導探究
恐龍這個大家族在地球上生活著、繁衍著,它們統治了地球1.7億年之久,直到6500年以前,這些恐龍突然神秘地消失了,它們為什么會消失呢?至今仍是個謎!
請同學們課余查找資料,現在開始研究,將來揭開這個千古之謎!
教學設計:教學的藝術在于“激勵、喚醒和鼓舞”,“你們相當小小科學家嗎?”“想知道恐龍消失的奧秘嗎?”這既是對學生自信心的呼喚,學習動力系統的激發,更是對學生自主探究精神的啟迪,從而實現有限的課堂教學為學生在課外無限的發展服務這一目的。
教學要求:
一、理解課文內容,了解恐龍的種類、形態及生活習性。
二、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學過程:
一、講讀第1自然段
1、我們知道恐龍這種神奇的動物已經滅絕了,你們想知道恐龍出現在什么時候嗎?當時它們生活的環境又是怎樣呢?我們一起來讀一讀課文第一自然段。
學生讀第一自然段
2、讀了課文你知道了什么?
3、百聞不如一見,我們一起去看看。〖電腦顯示〗
二、講讀第2、3自然段
1、過渡:在兩億年以前這么多恐龍就在地球上自由自在地生活,你想知道它們叫什么名字嗎?讀讀課文第2、3自然段,看看課文介紹了哪幾種恐龍,在這幾種恐龍的名稱下畫一條橫線。
2、學生交流
3、這些恐龍中你最感興趣的是哪一種?找出來放聲讀,再說說這種恐龍的特點。
4、學生交流
雷龍:大象在我們同學的眼中是很大的動物,雷龍的身體比六頭大象還要重,真是個龐然大物,把雷龍和我們熟悉的大象相比較的說明方法就叫——作比較。說雷龍走路發出的聲音就象雷鳴的說明方法叫——打比方。指名讀,讓大家感受到雷龍又重又大。
梁龍:二十多米,兩個教室連起來那么長,二十多米能不能換成很長,這種用數字來說明的方法就叫—列數據。齊讀,讓同學們都能感受到梁龍很長很大。
劍龍:指名上臺介紹,你對他的介紹滿意嗎?
三角龍:想象它的樣子,三角龍的臉我們看了都感到非常害怕,這就是——望而生畏。
魚龍:和海豚相比較。
翼龍:剛才我們看到翼龍飛得很輕巧,就象一架輕型飛機,這里就采用了——打比方的說明方法。再讓我們走近翼龍。
5、課文中用打比方、列數據、作比較這些說明方法,使我們對雷龍、梁龍、劍龍、三角龍、魚龍和翼龍的形態特點有了很清楚的了解。除了課文中介紹的,你還知道哪些恐龍?
6、小結:同學們了解的可真多,難怪課文第二自然段第一句就說:恐龍的種類很多,形態更是千奇百怪。課文的2、3自然段就是圍繞這一句來寫的。
三、那么這些恐龍它們吃些什么呢?在課文中找一找,哪一節能告訴你答案。
1、讀讀第四小節,看看哪些恐龍吃植物?哪些恐龍吃肉食?
2、學生交流
3、霸王龍真有這么兇猛嗎?我們來看一個片段。〖電腦顯示〗
指導讀(男生讀)讓我們再一次感受一下它的兇猛。
四、課文除了介紹恐龍的種類和吃食,還向我們介紹了什么?
1、女生讀這一小節。
2、看來這些老恐龍都是稱職的爸爸媽媽,它們都能細心照料自己的小寶寶。
五、恐龍這種神奇的動物在地球上生活了一億多年,可是大約在6500萬年以前,這些恐龍突然神秘在消失了。你知道這是什么原因嗎?
你們所講的原因都只是猜測,恐龍滅絕到底是什么原因,至今還是一個謎。但是我們相信,在不久的將來,我們一定能解開這個謎。說不定解開這個謎的,就是我們班的哪個小朋友。
六、還有許多同學要交流,那下次班會課我們就開展"恐龍知識知多少"的活動,到時候看哪個小朋友知道得最多。
幼兒園大班主題教案《恐龍》 篇4
活動目標:
1.觀察、比較畫面中的恐龍,了解恐龍的主要特征和生活環境。
2.能用比較清晰、準確的語言描述觀察到的恐龍特點。
重點難點:
觀察、比較畫面中的恐龍,了解恐龍的主要特征和生活環境。
活動準備:
圖片《回到恐龍世界》,相關恐龍的基本介紹。
活動過程:
一、帶領幼兒共同閱讀幼兒用書中第16~17頁的內容,引發幼兒探究恐龍世界的興趣。
1.第16頁上有兩只恐龍正在打架,你能看出來兩只恐龍有什么不一樣的地方嗎?哪一只恐龍看起來更兇猛?
2.恐爪龍看起來更兇猛,它的爪子是什么樣的?哪一個圖是它放大的爪子?你怎么知道的?
3.凌齒龍看起來是什么樣子的?它的爪子、牙齒分別是什么樣子的?
4.第17頁上畫了幾種恐龍?三角龍用什么來保護自己?劍龍用什么來保護自己?
二、請幼兒自主閱讀幼兒用書第18~21頁的內容,仔細觀察畫面中各種恐龍的外形特征,并和身邊的同伴說一說。教師在幼兒自主閱讀和互相講述的過程中巡回指導,了解幼兒的已有經驗。
1.在這個完整的畫面中有很多只恐龍,你認識哪些恐龍?
2.和同伴說說你看到的恐龍是什么樣子的。
三、圖片,玩“你說我猜”游戲,幫助幼兒進一步觀察和比較恐龍的相同和不同之處。教師先說明玩法,并試玩一次:每一次請一名幼兒站在圖片前,當猜恐龍的`人;教師先指出一只恐龍讓其他幼兒看到,然后請他們分別說一句話描述他們所觀察的恐龍的外形特點,猜恐龍的人依據描述該恐龍的特點,知道幼兒指出所描述的恐龍。
四、小結
活動反思:
恐龍是孩子們心中最神奇的一種動物。幼兒對恐龍有了一定的興趣和認識,所以希望能通過這一活動的學習,不僅能讓幼兒了解一些恐龍的種類、形態及生活習性等知識,還要讓他們將這種探究延續到課外,培養幼兒對恐龍知識的持久興趣,激發幼兒主動探索大自然的奧秘。
幼兒園大班主題教案《恐龍》 篇5
作者:沈高明 發表時間:2004-4-28 閱讀次數:288
第一課時
課時目標:
1.初步讀課文,激發學生對恐龍的興趣。
2.掌握本課的生字詞,理解由生字組成的詞語。
3.初步理清文章層次,學習第一自然段。
4.初步學會在網絡上查找資料。
教學過程 :
一、揭題激趣
1.今天,我們學習的課文寫的是一種曾經是地球的主人,但今天已不復存在的爬行動物。請同學們猜一猜,這是什么動物?
2.師板書課題,生齊讀。
3.看到這個題目的時候,你想知道些什么?
4.質疑,交流。學生可能會提出這些問題:
(1)恐龍有哪些種類?它的外形是什么樣子的?
(2)恐龍以吃什么為生?
(3)恐龍是怎樣生育后代的?
(4)恐龍為什么會滅絕了?
二、初讀指導
1.檢查預習。
2.出示生字詞:
漫游 輕型 神秘 鋒利 消失
龐然大物 望而生畏 展翅高飛
3.指名讀,競賽讀,學生教讀。
4.聯系上下文、觀察插圖、聯系生活實際,理解這些詞語。
5.自由交流,師相機點撥。
6.出示生字,指名讀,說說就注意哪些地方容易寫錯。
7.師標示出易錯處,重點指導“恐、漫、梁、戚”等字。
8.用鋼筆描紅。
9.齊讀生字詞。
10.指名分自然段朗讀課文,學生自評,學生互評。
三、理清層次
1.快速瀏覽,說說自然段主要介紹了什么?
2.交流,師總結:
(1)恐龍生活的年代及數量。
(2)介紹恐龍的種類及形態。
(3)介紹恐龍的親戚。
(4)介紹恐龍吃什么。
(5)介紹恐龍如何生育后代。
(6)講恐龍神秘消失為人類留下了一個謎。
3.試著分段。
4.交流:(1)、(2-5)、(6)
四、上網查找資料。
1.在標題欄里輸入“恐龍”,再敲“回車”。
2.根據自己的興趣去瀏覽內容。
3.查找“恐龍生存的環境”。
4.交流。
5.看看文中怎么為我們介紹的。
五、教學第一自然段。
1.指名讀。
2.說一說,你從這一自然段中,知道了什么?
3.引導學生抓住“兩億年”、“大片大片”、“密密”、“到處漫游”、“遍及整個世界”等詞語來感悟恐龍生活年代之久遠,生活條件之優越,活動范圍之廣及數量之多。
4.指導學生有感情地朗讀。
5.齊讀。
六、作業 鞏固
1.抄寫生字詞。
2.進一步查找有關恐龍的資料。
幼兒園大班主題教案《恐龍》 篇6
教學要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,并熟讀成誦;能聯系上下文,借助圖像理解詞語。
2、在熟讀的基礎上說出課文介紹了哪幾種恐龍及其特點,領悟課文是怎樣把它們的特點給寫具體的,初步感知打比方、作比較、列數字等說明事物的方法。
3、口頭完成“恐龍自述”,要求用第一人稱作自我介紹,把“自己”的特點說清楚,有能力的可以寫下來。
教學重點:
在熟讀課文的基礎上,說出課文介紹了哪幾種恐龍及其特點,領悟課文是怎樣把它們的特點給寫具體的。
教學準備:
多媒體課件,關于恐龍的網站。
教學過程:
一、導入。
上節課,我們熟讀了課文,學習了課文的第一自然段,知道了兩億年以前,恐龍到處漫游,足跡遍及整個世界。這節課我們我們繼續學習課文。
二、學習二——四自然段。
1、過渡:課文接下去為我們介紹了哪些恐龍呢?請同學們默讀下面的課文,在恐龍的名稱下面畫上橫線。
2、反饋,師問:課文向我們介紹了哪幾種恐龍?
(屏顯:雷龍 梁龍 劍龍 三角龍霸王龍 魚龍 翼龍)
學習第三自然段
1、師:魚龍和翼龍是恐龍嗎?誰能把你的根據讀給大家聽聽?
2、讀后屏顯:魚龍和翼龍屬于恐龍的親戚。
3、(自問自答)為什么樣說魚龍和翼龍屬于恐龍的親戚呢?因為它們雖然都生活在同一時期,有很多生活習性相同,但恐龍只是陸地上的霸主,而魚龍和翼龍分別是水中和空中的霸主,所以魚龍和翼龍是恐龍的親戚。
4、(屏顯“魚龍”圖片)這就是“魚龍”。書中是怎樣寫的?誰來讀?聽了這句話你知道什么?指名說。齊讀這句話
5、(屏顯“翼龍”圖片)這就是“翼龍”,“翼”就是翅膀。為什么叫它翼龍?誰來讀?這句話把翼龍比作什么?
6、齊讀第三自然段。
7、小結:這一自然段告訴我們生活在水中的魚龍及飛翔在空中的翼龍,它們屬于恐龍的親戚。
學習第二自然段
1、過渡:課文第二自然段向我們具體介紹了生活在陸地上的恐龍,(導說:雷龍、梁龍、劍龍、三角龍。)
2、教學第二自然段。
這一段介紹的四種恐龍中,你最感興趣的是哪一種呢?自己先認真讀一讀,待會兒來為大家介紹。
3、學生交流,教師指導學習
(例:板書:雷龍。(屏顯雷龍圖片)師:這就是雷龍,書中是怎樣寫雷龍的?這句話中哪個詞最能概括雷龍的特點?
你從哪兒看出雷龍是個龐然大物?作者是怎樣把它的特點寫清楚的呢?誰來讀一讀,“它的身體比六頭大象還要重,這句是拿雷龍和大象——?(作比較)它每踏下一步就發出一聲轟響,好似雷鳴一般。這句把雷龍的腳步聲比作——?這是用打比方的方法寫的。
你能通過朗讀,用你的聲音把雷龍是個龐然大物表現出來嗎?)
5、齊讀第二自然段,一邊讀一邊想象這四種恐龍的特點。
讀后問:這一段是圍繞哪一句話寫的?
6、分角色讀。老師讀總起句,學生讀后面的內容,一邊讀一邊體會課文是怎樣把這句話寫具體的?
學習第四自然段
1、過渡:課文除了介紹這四種恐龍,還介紹了哪種恐龍,它又有什么特點?
2、指名回答。板書:霸王龍。(屏顯霸王龍靜態圖片。)
3、那么霸王龍又有什么特點呢?請一位同學讀一讀。“牙齒就像鋒利無比的匕首”,這也是——(打比方)
4、同學們再看一看這段文字中哪一個詞最能表現霸王龍的特點。
5、哪位同學能通過自己的朗讀表現出霸王龍非常兇猛的特點。
6、齊讀第四自然段。讀后問:這一自然段最主要是要告訴我們什么?(恐龍大多以吃植物為主,也有專門食肉的)
三、課文內容復述,練說“我是 龍”
1、恐龍的種類很多,形態各異。課文2——4自然段向我們介紹了五種恐龍及其兩個親戚的特點。現在請各小組在再準備一下,然后選擇一種你們最喜歡的恐龍,以“我是龍”為開頭,向大家介紹這種龍的特點。
2、學生準備。(打開恐龍網或演示文稿等,自由練說)
3、小組交流反饋。
4、指名練說。
四、學習第五自然段
1、過渡:課文(2——4)自然段向我們介紹了恐龍的種類,恐龍的親戚,以及恐龍吃什么,接下去課文又介紹了什么?請同學們和老師一起讀課文。
導讀課文:恐龍是——。恐龍蛋的外殼——,小恐龍破殼而出以后,會得到——,直到它們自己——。
2、這一段文字告訴我們恐龍是如何生育后代的。你們有不明白的地方嗎?幫助理解“卵生”和“破殼而出”的意思。
4、請同學們再把這一自然段齊讀一遍。
五、學習第六自然段
1、兩億多年前,恐龍曾是地球上的主人,同學們剛才也了解了許多種恐龍,可是今天我們為什么看不到恐龍的身影呢?請同學們讀第六自然段。
2、恐龍突然神秘地消失了,有的科學家推測是地殼在6500萬年前發生劇烈運動,改變了地球上的氣候和環境,恐龍不能適應這種新環境就滅絕了;還有的科學家推測那是因為有顆小行星撞擊到地球上,導致大氣中聚集著厚厚的灰層,遮住了太陽,地球上變得寒冷無比,從而導致恐龍滅絕。
究竟是什么原因呢?還有待我們同學將來用自己的智慧去探索。
六、總結課文,布置作業
1、朗讀課文,復述課文。
2、請同學們課后繼續查找有關恐龍的資料,為自己喜歡的恐龍設計一張名片。
板 書
雷 龍
梁 龍
16 恐龍劍 龍
三角龍
霸王龍
幼兒園大班主題教案《恐龍》 篇7
儀征市實驗小學 丁宏喜
教學要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,并熟讀成誦;能聯系上下文,借助圖像理解“望而生畏、卵生、破殼而出”等詞語。
2、在熟讀的基礎上說出課文介紹了哪幾種恐龍及其特點,領悟課文是怎樣把它們的特點給寫具體的。
3、借助網絡等多種媒體完成“恐龍自述”,要求用第一人稱作自我介紹,把“自己”的特點說清楚。
教學重點:
在熟讀課文的基礎上,說出課文介紹了哪幾種恐龍及其特點,領悟課文是怎樣把它們的特點給寫具體的。
教學準備:
多媒體課件,關于恐龍的網站,學生多媒體演示文稿。
教學過程 :
一、導入 。
上節課,我們學習了課文的第一自然段,知道了兩億年以前,恐龍到處漫游,足跡遍及整個世界。齊讀第一自然段。
二、學習二——四自然段。
1、過渡:課文接下去介紹了哪些恐龍呢?請同學們讀下面的課文,在恐龍的名稱下面畫上橫線。
2、反饋,師問:課文向我們介紹了哪幾種恐龍?
(屏顯:雷龍梁龍劍龍三角龍霸王龍魚龍翼龍)
學習第三自然段
1、師:魚龍和翼龍是恐龍嗎?誰能把你的根據讀給大家聽聽?
2、讀后屏顯:魚龍和翼龍屬于恐龍的親戚。
3、(自問自答)為什么樣說魚龍和翼龍屬于恐龍的親戚呢?因為它們雖然都生活在同一時期,有很多生活習性相同,但恐龍只是陸地上的霸主,而魚龍和翼龍分別是水中和空中的霸主,所以魚龍和翼龍是恐龍的親戚。
4、(屏顯“魚龍”圖片)這就是“魚龍”。書中是怎樣寫的?誰來讀?聽了這句話你知道什么?指名說。齊讀這句話
5、(屏顯“翼龍”圖片)這就是“翼龍”,“翼”就是翅膀。為什么叫它翼龍?誰來讀?這句話把翼龍比作什么?
6、齊讀第三自然段。
7、小結:這一自然段告訴我們生活在水中的魚龍及飛翔在空中的翼龍,它們屬于恐龍的親戚。
學習第二自然段
1、過渡:課文第二自然段向我們具體介紹了生活在陸地上的恐龍,(導說:雷龍、梁龍、劍龍、三角龍。)
2、教學雷龍。
板書:雷龍。(屏顯雷龍圖片)師:這就是雷龍,書中是怎樣寫雷龍的,誰來讀?這句話中哪個詞最能概括雷龍的特點?
你從哪兒看出雷龍是個龐然大物?“它的身體比六頭大象還要重,這句是拿雷龍和大象——?(作比較)它每踏下一步就發出一聲轟響,好似雷鳴一般。這句把雷龍的腳步聲比作——?這是用打比方的方法寫的。
你能通過朗讀,用你的聲音把雷龍是個龐然大物給讀出來嗎?
3、小結學法,學習遷移。
剛才我們學習了“雷龍”,首先找出最能說明雷龍特點的詞“龐然大物”,然后通過討論知道了課文是用“作比較”和“打比方”的方法把雷龍這個特點寫具體的,最后再通過有感情地朗讀把它的特點給讀出來。現在就請同學們按照上述步驟學習剩下的幾種恐龍,看看它們的特點是什么,想想課文是怎樣寫具體的?再讀一讀。同桌可以互相交流。
學生自學討論,教師巡視指導。
4、反饋交流。
(1)板書:梁龍(屏顯梁龍圖片)師:這就是“梁龍”,它的特點是——(很長)
怎么長?你從哪兒讀出了它的長?
誰能把梁龍的長給讀出來?
(2)課文第三個向我們介紹的是——(板書:劍龍)(屏顯劍龍圖片)課文寫了劍龍的什么呢?(劍板、尾刺)
相機點撥:
“兩排三角形”這是告訴我們劍板的(數量和形狀)。“四支利劍一樣”這是用——(打比方)的方法來寫尾刺的鋒利。
我們再來讀一讀寫劍龍的句子。
(3)第二自然段還向我們介紹了——(板書:三角龍)(屏顯三角龍)這就是“三角龍”。
一看見三角龍你就有什么感覺?這就叫——(望而生畏)課文用“望而生畏”概括出了三角龍的特點。這句話是怎樣寫三角龍讓人“望而生畏”的?
讀出三角龍望而生畏的特點。
5、齊讀第二自然段,一邊讀一邊想象這四種恐龍的特點。
讀后問:這一段是圍繞哪一句話寫的?
6、分角色讀。老師讀總起句,學生讀后面的內容,一邊讀一邊體會課文是怎樣把這句話寫具體的?
學習第四自然段
1、過渡:課文除了介紹這四種恐龍,還介紹了哪種恐龍,它又有什么特點?
2、指名回答。板書:霸王龍。(屏顯霸王龍靜態圖片。)
3、那么霸王龍又有什么特點呢?請一位同學讀一讀。“牙齒就像鋒利無比的匕首”,這也是——(打比方)
4、同學們再看一看這段文字中哪一個詞最能表現霸王龍的特點。(“非常兇猛”)老師請同學們看一段錄像,感受一下霸王龍“非常兇猛”的特點。
(播放一段霸王龍捕食的動畫,感受霸王龍生性之猛)
5、哪位同學能通過自己的朗讀表現出霸王龍非常兇猛的特點。
6、齊讀第四自然段。讀后問:這一自然段最主要是要告訴我們什么?(恐龍大多以吃植物為主,也有專門食肉的)
三、演示文稿,練說“我是龍”
1、恐龍的種類很多,形態各異。課文2——4自然段向我們介紹了五種恐龍及其兩個親戚的特點。現在請各小組在再準備一下,然后選擇一種你們最喜歡的恐龍,以“我是龍”為開頭,向大家介紹這種龍的特點。
2、學生準備。(打開恐龍網或演示文稿等,自由練說)
3、交流反饋。
4、(屏顯演示文稿量規)同學們講得非常精彩,有些小組的演示文稿也做得非常出色,下面老師想你們對自己的演示文稿作一個簡單的自我評價。
四、學習第五自然段
1、過渡:課文(2——4)自然段向我們介紹了恐龍的種類,恐龍的親戚,以及恐龍吃什么,接下去課文又介紹了什么?請同學們和老師一起讀課文。
導讀課文:恐龍是——。恐龍蛋的外殼——,小恐龍破殼而出以后,會得到——,直到它們自己——。
2、這一段文字告訴我們恐龍是如何生育后代的。你們有不明白的地方嗎?(屏顯:卵生?破殼而出?)
3、欣賞一段小恐龍破殼而出的錄像,幫助理解“卵生”和“破殼而出”的意思。
4、請同學們再把這一自然段齊讀一遍。
五、學習第六自然段
1、兩億多年前,恐龍曾是地球上主人,同學們剛才在網上也看到了許多種恐龍,可是今天我們為什么看不到恐龍的身影呢?請同學們讀第六自然段。
2、恐龍突然神秘地消失了,有的科學家推測是地殼在6500萬年前發生劇烈運動,改變了地球上的氣候和環境,恐龍不能適應這種新環境就滅絕了;還有的科學家推測那是因為有顆小行星撞擊到地球上,導致大氣中聚集著厚厚的灰層,遮住了太陽,地球上變得寒冷無比,從而導致恐龍滅絕。
究竟是什么原因呢?還有待我們同學將來用自己的智慧去探索。
六、總結課文
1、聽課文錄音,看圖片。再次感知各種恐龍的特點。
2、齊讀課文。
七、作業
請同學們課后繼續查找有關恐龍的資料,進一步完善演示文稿和網頁。
附:板書
雷龍
梁龍
16 恐龍 劍龍
三角龍
霸王龍
幼兒園大班主題教案《恐龍》 篇8
一、教學目標
1、學會本課生字,理解由生字組成的詞語
2、理解課文內容,了解恐龍的種類,形態和生活習性
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文
二、教學重點和難點
1、通過對課文內容的理解,了解恐龍的種類、形態和生活習性
2、對打比方的說明方法的理解和掌握
三、教學時間 兩課時
四、教具準備
1、恐龍有關圖片和資料的課件一份
第一課時
一、教學目標
1、學會本課生字,理解由生字組成的詞語
2、初步了解恐龍的種類
3、正確、流利地朗讀課文
二、教學重點、難點
1、將本課的十一個生字會讀,會寫、會認,五個二會字掌握。
2、將課文讀通、讀懂。
3、初步了解恐龍的科類。
三、教學過程
(一)揭示課題
兩億年前,地球廣茂的森林中,生活著一群巨大的爬行累動物,他們主宰著當時的地球,那就是恐龍,(板書課題)。今天,我們就要一同領略恐龍的世界。
(二)讀通全文,解決字詞
1、讀通全文,讀準字音。
現在請同學們自己將課文通讀一遍,遇到不會讀,不理解的字詞劃出來,用查字典的方法自己解決,如果還是無法解決,一會兒我們邊講邊提(—學生自讀,教師巡視)。
出示生字
yì màn hōng jiàn xíng wéi qì měng chǐ bǐ mí
億 漫 轟 劍 型 畏 戚 猛 齒 匕 謎
指導:
“億”字第二筆為“橫折彎鉤”,是整體認讀音節
“漫”的部首為“三點水”與水有關,字形辨析慢緩慢漫彌漫
“三車并行”其聲“隆隆”是為“轟”
“劍”為刀,同為立刀旁的字有“利”、“刻”、“劃”、“削”與鋒利的刀具有關
“畏”,錯誤可能多一撇
“型”,后鼻音
“戚”,部首為“戈”第一聲
“猛”為“反犬旁”,與動物有關,后鼻音
“齒”翹舌音,整體認讀音節
“匕”,第三聲
“謎”言字旁謎語用口述
那么你們對哪些詞語不理解呢?或者說你已經通過查字典的方式解決了,也可以和大家交流一下。(教師在學生不理解的情況下進行指導)
漫游:隨意游玩,本課指恐龍到處隨意走動。
輕型:(機器、武器)在重量、體積,功效或威力上比較小,本課形容翼龍飛行起來比較輕巧。
神秘:高深莫測。使琢磨不透的。本課是指恐龍的突然消失,使人弄不明白其中的奧秘是一個不解之迷。
鋒利:本課形容霸王龍的牙齒非常尖銳,很容易刺入別的動物。
消失:逐漸地減少以至沒有。
龐然大物:外表上龐大的東西。本課形容雷龍的形體很大。
望而生畏:畏,害怕。看到了就害怕。
展翅高飛:張開翅膀高高地飛翔。
齊讀生字,并完成課后第2題
(三)再讀課文,理順句意
1、指名讀各個自然段,相機指導。
2、齊讀課文,注意字音和停頓。
(四)作業
1、課堂聯系:5號本,查字典。
四、作業 布置
1、抄寫詞語
2、找一找。試著介紹你喜愛的一中恐龍(口頭)。
3、基礎練習
一、組詞
億( ) 迷( ) 短( )峰( )
憶( ) 謎( ) 矮( )鋒( )
型( ) 漫( ) 篇( )成( )
形( ) 慢( ) 遍( )戚( )
第二課時
一、教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容,了解恐龍的種類,形態及生活習性。
3、對一般說明方法的初步掌握,特別是打比方的說明方法。
二、教學重、難點
1、了解恐龍的種類,形態及生活習性。
2、對打比方的說明方法的初步了解和掌握。
三、教具準備
1、恐龍電影片段,圖片、資料,課文節選的課件一份
2、口語課堂交流指導一份:
內容:小組討論完成以下問題的討論
(1)課文上介紹了哪些龍?
(2)你最喜歡哪種龍/
(3)為什么喜歡它?
(4)書本上是怎么介紹它的這個特點的?
要求:用以下的句式完成練習
課文上介紹了……我最喜歡…….因為它……書本上是這樣說的…….
四、教學過程
(一)導入 新課
在上一節課中我們已經學習到大約兩億年前地球曾經被一種強大的爬行動物所主宰,它們就是——(學生答恐龍)。雖然它們在六千五百萬年以前就突然消亡,我們再也看不到它們的樣子了嗎?現在的科技是如此的發達,科學家們已經復制出了恐龍時代的場景。我們一起打開時光隧道去看一看。
(播放課件第一部分恐龍世界)
其實我們剛剛所看到的就是課文的第一小節中所描述的內容,我們一起來將它朗讀一下。
(二)精讀課文
恐龍時代漫步于世界各地的恐龍種類(學生回答很多)形態呢也是(學生答千奇百怪)
(板書種類多,形態千奇百怪)
種類又是如何多呢?姚老師就來請一位同學給大家朗讀第2到第5小節,在他朗讀的同時其它同學就認真地從書上找出所介紹的龍的名稱,并在名稱下劃橫線。
(一位同學朗讀,其余同學從書本上找出恐龍的名稱)
你們都從書本上找出了哪些恐龍的名字?(請一位同學來回答)
(雷龍、劍龍、三角龍、梁龍、翼龍、魚龍、霸王龍)
現在請大家拿出發給你們的口語課堂交流練習指導
(在投影儀上投影出指導要求:并進行指導,明確內容和要求)
(學生小組交流,教師隨機進行指導,遇見比較好的同學隨機請他起來給同學做示范)
(請學生站起來和大家交流討論結果)
(雷龍:課文上介紹雷龍、劍龍、梁龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍。
1、我最喜歡雷龍,因為它很大。
書上是這樣說的:“雷龍是個龐然大物。”
2、我最喜歡雷龍,因為它很重。
書上是這樣說的:“它比六頭大象還要重。它每踏下一步就發出一聲轟響,好似雷鳴一般。”
指導朗讀:重點讀龐然大物,六頭大象,還要重,每,雷鳴 打比方、作比較)
(梁龍:課文上介紹雷龍、劍龍、梁龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍。
1、我最喜歡梁龍,因為它很長。
書上是這樣說的:“梁龍的身體很長,從頭到尾足有二十多米,
起路來像是一座移動的吊橋。”
指導朗讀:重點讀足有二十多米,一座移動的吊橋。
列數字、打比方)
(劍龍:課文上介紹雷龍、劍龍、梁龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍。
我最喜歡劍龍,因為它的樣子很特別。
書上是這樣說的:“劍龍的背上插著兩排三角形的劍板,尾巴上還有四根利劍一樣的尾刺。”
指導朗讀:利劍一樣的尾刺)
(三角龍:課文上介紹雷龍、劍龍、梁龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍。
我最喜歡三角龍,因為它的樣子很奇怪。
書上是這樣說的:“三角龍的頭上長著三只大角,一只長在鼻子上方,另外兩只長在眼睛上方。有的角有一米長——這樣的臉型,任何動物都望而生畏。”
指導朗讀:任何動物都望而生畏要重點讀)
(魚龍:課文上介紹雷龍、劍龍、梁龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍。
我最喜歡魚龍,因為它可以在水里捕食。
書上是這樣說的:“魚龍能夠潛入水中尋找食物。”
指導朗讀)
(翼龍:課文上介紹雷龍、劍龍、梁龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍。
我最喜歡翼龍,因為它可以在天上飛。
書上是這樣說的:“翼龍的身體兩側長著兩個翅膀,它高高飛翔的時候就像是在天空翱翔的輕型飛機。
指導朗讀:在天空翱翔的輕型飛機要讀出高高飛起的感覺來。輕一些,聲音高一些)
(霸王龍:課文上介紹雷龍、劍龍、梁龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍。
我最喜歡霸王龍,因為它十分兇猛
課文上是這樣說的:“霸王龍就是一種食肉恐龍。它大腦袋,短身子,牙齒就像鋒利的匕首。”
指導朗讀:鋒利的匕首,重點讀。大腦袋、短身子為了突出它的兇猛在這里稍讀短促些)
(在學生介紹恐龍時相機出示恐龍的圖片,以直觀形象促使學生對恐龍更為了解)
拓展練習1:同學們平時也一定很喜歡了解有關恐龍的知識,你們都還知道哪些恐龍呢?
(學生介紹自己知道的恐龍以及它的特點)
大家真厲害知道那么多的恐龍。
(出示七種恐龍的圖片)
那么這么多的恐龍靠什么來維持自己的生命呢?它們都吃一些什么呢?
(有的恐龍吃植物也有的恐龍吃肉)
(板書:食物:食肉、食草)
你是從哪個小節看出來的?
我們一起來把這個小節來讀一下
那么它們又如何繁衍后代呢?
(它們是卵生)
你從書上哪個小節看出來的?你能把它讀出來嗎?
(生讀該小節)
(板書:繁殖:卵生)
(三)總結延伸
今天我們學習了好多關于恐龍的知識,你們都了解到了哪些知識呢?能告訴大家嗎?
(生總結今天的知識點)
如此神奇的恐龍,我們如今是不能夠親見。因為它們在6500萬年前已經滅絕了。但是不怕,如今的科學技術是這樣的高超,也許有一天我們能夠使恐龍重回人間呢?
不如讓我們先異想天開一下吧?
(出示課件該部分,讀題)
如果現在有技術可以使恐龍復活,你愿意嗎?為什么?
恐龍的世界雖然神秘,但是憑借著我們人類的智慧,這些秘密終會揭開,而解開它們,要靠今天的你們今后的探索。
附板書:
21 恐龍
種類 多
形態 千奇百怪
食物 食草、食肉
繁殖 卵生
幼兒園大班主題教案《恐龍》 篇9
作者:張麗 張菊芳 轉貼自:轉載 點擊數:56
評《恐龍》
執教:張麗
評課:張菊芳
《恐龍》是蘇教版第六冊的一篇課文,這是一篇知識性的短文,介紹了恐龍的種類、形態和生活習性,字里行間流露出作者對恐龍的喜愛之情。
本課的教學主要是要讓學生了解恐龍的種類及外形特點,并能初步感知打比方、作比較、列數據等說明事物的方法。眼下大家都在探討有效課堂,我想就此話題談一點自己膚淺的看法,我認為張麗老師的這堂課有以下幾個方面的優點:
一、 扎扎實實學語文
因為這是一篇關于恐龍的知識性課文,所以把握不當可能變成科學課。新課標帶來了全新的概念,其中一個重要的理念就是如何根據母語的特點,根據兒童學習母語的規律學習母語。語文課應該有其個性,但工具性和人文性相結合是語文課永遠不變的性質。語,是口頭語言;文,是書面語言。語文課就是教學生學習祖國的語言文字。所以,語文課就應該盡量減少非語文的環節,避免語文文字本體的失落或淡化,扎扎實實地讓學生理解語言、品嘗語言、運用語言,讓學生在扎實的語文實踐中習得語感,積淀語感,領悟語言規律。張麗老師整個教學過程重難點突出,體現了語文課程標準的理念,能在教學過程中讓學生扎扎實實地理解課文,積累語言,學會運用語言,并且激發學生熱愛自然、探索自然的情感。
二、 對教學有著清晰地把握
首先張麗老師緊緊地圍繞著教學重點來展開教學,一切的教學手段都是在為最終的教學目標服務的。其次從整個教學過程來看,張老師對重點的把握是很到位的,看得出她對教材是深入研究過的,在教材的解讀上一定是做足了功課的。另外有一點也十分重要,那就是她對學生學習能力的準確把握,整堂課,老師和學生的交流極為順暢,配合十分默契,即使遇到一兩個問題,張老師也總能巧妙地加以引導,再次把學生自然地帶進文本,讓他們進一步地去探索文本。
三、 整個教學面向全體
一堂好課絕不是老師和幾個優秀學生的獨角戲,而是應該面向全體學生的。我覺得張老師在這點上做得特別好。整堂課的發言面很廣,的確做到了人人參與。在朗讀課文時形式多樣,充分的自讀給每個學生以獨立思考的時間,評讀又注意到了每個學生朗讀能力的發展,也培養了學生注意傾聽,積極思考,大膽發言的好習慣。在以讀感悟的過程中,更是尊重孩子個性化的發言,只要說得在理,總是能投以贊許的目光,這無疑又給了更多孩子一份包的自信。
總之,這堂課是有效的,我相信只要是認認真真上課的學生,都能受益匪淺。這種扎扎實實的課堂氛圍值得我們每一位老師學習!
轉載;id=1740
幼兒園大班主題教案《恐龍》 篇10
《恐龍》是一篇知識性短文,介紹了恐龍的種類、形態和生活習性,字里行間流露出作者對恐龍的喜愛之情。文章層次清楚,語言淺顯。
在課前,我讓學生充分利用課外資源,自主收集恐龍的圖片、玩具模型及文字資料。讓學生對學習充滿期待,激發興趣,積累相關的知識。
在教學過程中,以問題:課文向我們介紹了哪幾種恐龍?這些恐龍有什么特點?讓學生自主學習,自讀自悟,突出學生的主體地位,使全體學生都參與到課堂教學活動中來。接著以雷龍為例,讓學生找出描寫雷龍特點的句子,通過討論知道了課文是用“作比較”和“打比方”的說明方法把雷龍身體非常龐大的特點寫具體的,再通過有感情的朗讀把它的特點讀出來。小結剛才學習的方法以后,讓學生循著這樣的思路自學其它恐龍的特點和說明方法,學生能較好地理解課文,能準確地總結出說明方法。俗話說:“授人以魚不如授人以漁。”在給與學生學習方法的指導后,由扶到半扶半放到全部放手,學生的觀察、思維及語言表達能力都得到了提高。
最后,讓學生做小小解說員,介紹自己最喜歡的恐龍,從課內學習延伸到課外探究,大大擴大了學生的視野。學生通過查資料、交流的方式,獲得了書本上學不到的知識,同時培養了學生的社會實踐能力。最后,讓學生猜測恐龍滅絕的原因,學生踴躍發言,答案豐富多彩,極大地發展了思維能力和想象力。
總之,這堂課我作了精心的準備,受到了較好的教學效果。當然,這堂課也存在著不足,過程還不夠緊湊,教學語言還應精練些。
幼兒園大班主題教案《恐龍》 篇11
作者:涂曉菁 轉貼自:慧小在線 點擊數:81
《恐龍》第二課時教學設計之四
涂曉菁
教材分析:
本課介紹了恐龍的種類、形態及生活習性,字里行間流露出對恐龍的喜愛之情。作者緊扣主題,對恐龍做了較為全面具體繁榮介紹。文章條理清楚,結構分明。
學情分析:
恐龍是兩億年以前地球的主人,屬爬行動物,它們與神話傳說的龍無關。恐龍的種類繁多,一般體大個小,生活在陸地或者水中。約在6000千年前消失了。文章直截了當的以恐龍為題,既可突出文章描寫的對象,又可引發對讀者的閱讀興趣。
教學要求:
1、學會本課的生字,理解由繩子組成的詞語。
2、理解課文內容,了解恐龍的種類、形態及生活習性。
3、能正確流利有感情的朗讀課文。
4、背誦課文。
教學時間: 兩課時
一、導入
t:上節課我們學習了《恐龍》這課,今天就讓我們一同走進這奇妙的恐龍樂園,好不好?
想要進入恐龍園,咱們要先買門票。
※課件出示字詞,生讀
t:門票順利買到了,咱們就走進看看吧。
※播放錄象,t口述第一自然段,幫助s回憶。
t:是不是還看的意猶未盡呢?在這里還有各種各樣,形態千奇百怪的恐龍在等著我們呢,讓我們趕緊走進課文吧!
二、精讀
1、t:請你們自己讀一讀課文的第二自然段,并思考:這段介紹了哪幾種恐龍?
s自讀,回答問題。
t板書:雷龍梁龍劍龍三角龍
2、下面就請你們發揮小組的合作精神,聽清我的要求:
選擇你們最喜歡的一種恐龍,找到有關的句子,將它讀給你的小伙伴聽,然后再想想怎樣才能讀的更好。
s討論t行間巡視
3、t:我這兒還有些恐龍模型,你能將它們認出來嗎?
※示模型
4、t:下面哪個小組愿意向我們介紹他們最喜歡的恐龍。
5、雷龍:生讀,并說說喜歡的原因
指導朗讀,龐然大物、一聲轟響
找出特點,板書:雷龍龐然大物
介紹有關知識
6、梁龍:生讀,并說說喜歡的原因
t:誰見過吊橋?什么樣子?
※出示圖片,說說你的感受。
指導朗讀,吊橋
找出特點,板書:梁龍吊橋。
介紹有關知識。
7、劍龍:生讀,并說說喜歡的原因
指導朗讀,鋒利無比
找出特點,板書:劍龍劍板和尾刺。
介紹有關知識。
8、三角龍:生讀,并說說喜歡的原因
※出示圖片,說說你看到什么,談談感受。
指導朗讀,望而生畏
找出特點,板書:三角龍頭上有三只角。
介紹有關知識。
9、認識了這么多恐龍朋友,你想不想把它們介紹給你的朋友或家人?那么就請你們4人小小組,選擇你們最喜歡的一種恐龍,將有關的句子讀好,然后介紹給其他人聽。等會啊,我請將的最好的小朋友上臺來,拿著模型給我們介紹。
生討論,匯報
10、恐龍不但有朋友,還有親戚呢!它們是---魚龍和翼龍
出示圖片,s自讀,匯報特點。
板書:魚龍象海豚
翼龍輕型飛機
指導朗讀,潛入、翱翔
11、t:除了書上介紹的幾種恐龍,還有哪些?
s:匯報收集的資料。t出示圖片補充。
12、t:光了解恐龍的種類是遠遠不夠的,還要了解它們的其他特點。4人小小組選擇你們喜歡的方式學習4、5自然段。再說說你讀懂了什么,還有什么你不理解的?
4人小小組討論,匯報
13、還有哪些關于恐龍的知識,你要介紹給大家的。
14、t:學習了這么多有關恐龍的知識,到了大開眼戒的時候了,正所謂百聞不如一見。咱們共同走進恐龍的世界吧。
※播放錄象
15、t:敘述第6段,談談你所知道的恐龍消失之謎。
s回答
t:這一切都只是科學家的猜測,要想更深的了解恐龍和識,走出這個小課堂,走進廣闊的社會大課堂。相信有一天,你們中的一個會成為恐龍專家。
板書:
21、恐龍
雷龍 龐然大物
梁龍 吊橋
劍龍 劍板和尾刺
三角龍 頭上有三只角
魚龍 象海豚
翼龍 輕型飛機
慧小在線
幼兒園大班主題教案《恐龍》 篇12
一、教學要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,并熟讀成誦;能聯系上下文,借助圖像理解“望而生畏、卵生、破殼而出”等詞語。
2、在熟讀的基礎上說出課文介紹了哪幾種恐龍及其特點,領悟課文是怎樣把它們的特點給寫具體的。
3、借助網絡等多種媒體完成“恐龍自述”,要求用第一人稱作自我介紹,把“自己”的特點說清楚。
二、教學重點:
在熟讀課文的基礎上,說出課文介紹了哪幾種恐龍及其特點,領悟課文是怎樣把它們的特點給寫具體的。
三、教學準備:
多媒體課件,關于恐龍的網站,學生多媒體演示文稿。
四、教學過程:
(一)導入
上節課,我們學習了課文的第一自然段,知道了兩億年以前,恐龍到處漫游,足跡遍及整個世界。齊讀第一自然段。
(二)學習二——四自然段
1、過渡:課文接下去介紹了哪些恐龍呢?請同學們讀下面的課文,在恐龍的名稱下面畫上橫線。
2、反饋,師問:課文向我們介紹了哪幾種恐龍?
(屏顯:雷龍梁龍劍龍三角龍霸王龍魚龍翼龍)
(三)學習第三自然段
1、師:魚龍和翼龍是恐龍嗎?誰能把你的根據讀給大家聽聽?
2、讀后屏顯:魚龍和翼龍屬于恐龍的親戚。
3、(自問自答)為什么樣說魚龍和翼龍屬于恐龍的親戚呢?因為它們雖然都生活在同一時期,有很多生活習性相同,但恐龍只是陸地上的霸主,而魚龍和翼龍分別是水中和空中的霸主,所以魚龍和翼龍是恐龍的親戚。
4、(屏顯“魚龍”圖片)這就是“魚龍”。書中是怎樣寫的?誰來讀?聽了這句話你知道什么?指名說。齊讀這句話
5、(屏顯“翼龍”圖片)這就是“翼龍”,“翼”就是翅膀。為什么叫它翼龍?誰來讀?這句話把翼龍比作什么?
6、齊讀第三自然段。
7、小結:這一自然段告訴我們生活在水中的魚龍及飛翔在空中的翼龍,它們屬于恐龍的親戚。
(四)學習第二自然段
1、過渡:課文第二自然段向我們具體介紹了生活在陸地上的恐龍,(導說:雷龍、梁龍、劍龍、三角龍。)
2、教學雷龍。
板書:雷龍。(屏顯雷龍圖片)師:這就是雷龍,書中是怎樣寫雷龍的,誰來讀?這句話中哪個詞最能概括雷龍的特點?
你從哪兒看出雷龍是個龐然大物?“它的身體比六頭大象還要重,這句是拿雷龍和大象——?(作比較)它每踏下一步就發出一聲轟響,好似雷鳴一般。這句把雷龍的腳步聲比作——?這是用打比方的方法寫的。
你能通過朗讀,用你的聲音把雷龍是個龐然大物給讀出來嗎?
3、小結學法,學習遷移。
剛才我們學習了“雷龍”,首先找出最能說明雷龍特點的詞“龐然大物”,然后通過討論知道了課文是用“作比較”和“打比方”的方法把雷龍這個特點寫具體的,最后再通過有感情地朗讀把它的特點給讀出來。現在就請同學們按照上述步驟學習剩下的幾種恐龍,看看它們的特點是什么,想想課文是怎樣寫具體的?再讀一讀。同桌可以互相交流。
學生自學討論,教師巡視指導。
4、反饋交流。
(1)板書:梁龍(屏顯梁龍圖片)師:這就是“梁龍”,它的特點是——(很長)
怎么長?你從哪兒讀出了它的長?
誰能把梁龍的長給讀出來?
(2)課文第三個向我們介紹的是——(板書:劍龍)(屏顯劍龍圖片)課文寫了劍龍的什么呢?(劍板、尾刺)
相機點撥:
“兩排三角形”這是告訴我們劍板的(數量和形狀)。“四支利劍一樣”這是用——(打比方)的方法來寫尾刺的鋒利。
我們再來讀一讀寫劍龍的句子。
(3)第二自然段還向我們介紹了——(板書:三角龍)(屏顯三角龍)這就是“三角龍”。
一看見三角龍你就有什么感覺?這就叫——(望而生畏)課文用“望而生畏”概括出了三角龍的特點。這句話是怎樣寫三角龍讓人“望而生畏”的?
讀出三角龍望而生畏的特點。
5、齊讀第二自然段,一邊讀一邊想象這四種恐龍的特點。
讀后問:這一段是圍繞哪一句話寫的?
6、分角色讀。老師讀總起句,學生讀后面的內容,一邊讀一邊體會課文是怎樣把這句話寫具體的?
(五)學習第四自然段
1、過渡:課文除了介紹這四種恐龍,還介紹了哪種恐龍,它又有什么特點?
2、指名回答。板書:霸王龍。(屏顯霸王龍靜態圖片。)
3、那么霸王龍又有什么特點呢?請一位同學讀一讀。“牙齒就像鋒利無比的匕首”,這也是——(打比方)
4、同學們再看一看這段文字中哪一個詞最能表現霸王龍的特點。(“非常兇猛”)老師請同學們看一段錄像,感受一下霸王龍“非常兇猛”的特點。
(播放一段霸王龍捕食的動畫,感受霸王龍生性之猛)
5、哪位同學能通過自己的朗讀表現出霸王龍非常兇猛的特點。
6、齊讀第四自然段。讀后問:這一自然段最主要是要告訴我們什么?(恐龍大多以吃植物為主,也有專門食肉的)
(六)演示文稿,練說“我是龍”
1、恐龍的種類很多,形態各異。課文2——4自然段向我們介紹了五種恐龍及其兩個親戚的特點。現在請各小組在再準備一下,然后選擇一種你們最喜歡的恐龍,以“我是龍”為開頭,向大家介紹這種龍的特點。
2、學生準備。(打開恐龍網或演示文稿等,自由練說)
3、交流反饋。
4、(屏顯演示文稿量規)同學們講得非常精彩,有些小組的演示文稿也做得非常出色,下面老師想你們對自己的演示文稿作一個簡單的自我評價。
(七)學習第五自然段
1、過渡:課文(2——4)自然段向我們介紹了恐龍的種類,恐龍的親戚,以及恐龍吃什么,接下去課文又介紹了什么?請同學們和老師一起讀課文。
導讀課文:恐龍是——。恐龍蛋的外殼——,小恐龍破殼而出以后,會得到——,直到它們自己——。
2、這一段文字告訴我們恐龍是如何生育后代的。你們有不明白的地方嗎?(屏顯:卵生?破殼而出?)
3、欣賞一段小恐龍破殼而出的錄像,幫助理解“卵生”和“破殼而出”的意思。
4、請同學們再把這一自然段齊讀一遍。
(八)學習第六自然段
1、兩億多年前,恐龍曾是地球上主人,同學們剛才在網上也看到了許多種恐龍,可是今天我們為什么看不到恐龍的身影呢?請同學們讀第六自然段。
2、恐龍突然神秘地消失了,有的科學家推測是地殼在6500萬年前發生劇烈運動,改變了地球上的氣候和環境,恐龍不能適應這種新環境就滅絕了;還有的科學家推測那是因為有顆小行星撞擊到地球上,導致大氣中聚集著厚厚的灰層,遮住了太陽,地球上變得寒冷無比,從而導致恐龍滅絕。
究竟是什么原因呢?還有待我們同學將來用自己的智慧去探索。
(九)總結課文
1、聽課文錄音,看圖片。再次感知各種恐龍的特點。
2、齊讀課文。
五、教學結束:
作業
請同學們課后繼續查找有關恐龍的資料,進一步完善演示文稿和網頁。
幼兒園大班主題教案《恐龍》 篇13
活動目標
1、了解小青蛙的生長過程,知道小青蛙是怎樣長大的。
2、知道青蛙是益蟲,教育幼兒要保護青蛙。
3、培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。
4、能大膽、清楚地表達自己的見解,體驗成功的快樂。
5、能大膽、清楚地表達自己的見解,體驗成功的快樂。
6、幼兒能積極的回答問題,增強幼兒的口頭表達能力
活動準備
1、多媒體課件
2、小青蛙成長過程的圖片
3、小青蛙的頭飾
4、青蛙捉蟲的影片
活動過程
一、猜謎導入教師:一位游泳家,說話呱呱呱,小時有尾沒有腳,大時有腳沒有尾。幼兒猜測。
二、欣賞圖片和幻燈片拿出小青蛙成長過程的圖片,讓小朋友觀看。
1、教師:你們看看青蛙小時候跟它媽媽長得一樣嗎?它們的生長過程是怎樣的呢?幼兒回答。
2、教師:打亂圖片順序,讓幼兒根據它的生長順序給圖片貼上相應的數字或是給所有的圖片排列順序,做得好的幼兒獎勵大蘋果貼紙。幼兒回答。
3、教師:播放幻燈片,讓幼兒再次記憶小青蛙的成長過程。
三、教育幼兒要保護青蛙
1、告訴幼兒青蛙是益蟲,是人類的好朋友。保護青蛙,人人有責。
2、簡單講解青蛙捕蟲的知識,在播放影片加深幼兒記憶。
3、討論:說說自己怎樣保護青蛙。
教學目標
1.選擇合適的材料,運用圍合、疊高、拼插等方法組合恐龍家園。
2.學習和同伴合作,合理安排空間布局。
引導策略
一、討論恐龍生存的環境在《侏羅紀公園》的電影或圖書里,你看到過恐龍的家園說什么樣的?
二、幼兒分組商議、明確分工你們打算搭建一個怎樣的.恐龍家園呢?需要做什么事呢?怎么分工呢?可以選用一些什么材料來做呢?
三、幼兒合作創建恐龍家園每組幼兒在規定的場地上規定搭建的位置,如河流、高山、草原的位置。
四、展示幼兒搭建的恐龍家園可以請小班弟弟妹妹來參觀:場地如需另做他用,也可以講幼兒搭建的恐龍拍攝下來,用照片的形式展示幼兒的成果,讓幼兒體驗藝術創作所帶來的成就感和自豪感。
結束活動
1、游戲活動《我是小青蛙》。
老師戴頭飾扮青蛙媽媽,帶著小朋友們在樂曲伴奏下,蹦跳出教室做“小青蛙捉蟲子”的游戲。
活動反思:
整個活動,幼兒身體得到了全面得鍛煉,同時培養了幼兒大膽嘗試的能力,發展了創造力此活動不僅體現了快樂體育的特點,還將生存體育蘊含于游戲中。使幼兒掌握了在不利的環境下自救的方法和技能,學會生存。
幼兒園大班主題教案《恐龍》 篇14
一、說教材:
1、教材簡析
《恐龍》是蘇教版小學語文三年級下冊的一篇課文。它是一篇知識性短文,通過生動有趣的語言向學生介紹了恐龍的種類、形態特點和生活習性,內容通俗易懂。
全文共六個自然段。第一自然段介紹了恐龍的生存時間和地點。第二,三自然段介紹了恐龍的種類和形態特點。第四,五自然段介紹了恐龍的生活習性,最后一個自然段說到了恐龍的消失至今還是一個謎。
2。教學重點、難點
課文通過生動有趣的語言向學生介紹了恐龍的種類、形態特點,內容通俗易懂。借助圖片、游戲等手段,幫助學生體悟恐龍的種類、形態特點,進而有感情地朗讀,并學習掌握課文描寫恐龍的說明方法(打比方、作比較、列數據)。
二、說教法學法
將“情景創設”,“主動探索”,“協作學習”,“會話商討”等多種新型教學方法綜合運用,有助于學生發散性思維、創造性思維的發展和創新能力的孕育。
1、情境渲染:通過視頻、游戲、文字、圖片,創設情境,渲染氣氛,使學生了解恐龍的特點,認識各種恐龍并積累語言。
2、分層遞進:由淺入深,從教師精講雷龍特點到自學感悟,并在此基礎上自主創作。從扶到放,把傳統的以教為主的教學方式改變為以學為主,并按照最有效的個人化原則來學習(如選擇喜歡的恐龍圖片進行交流),體現了因材施教、因人而異的教學規律。
3、賞識成功:通過師生對話、生生對話、生本對話之間的多向交互,讓學生交流自主學習成果,激勵了學生的創造欲望,促進了學生自信心,自我意識,自我概念的形成。“讓學生感受一個成功的,主宰的自我。”
三、說教學過程:
《恐龍》是一篇知識性短文,通過生動的語言介紹了學生心中最神奇的一類動物,以平時學生對恐龍的興趣和認識來看,若不注意,有可能上成一堂知識介紹性質的自然課。因此,根據學生實際,針對課文特點,本課教學首先應立足“語文學科”的學科特點,利用這些知識進行語言能力訓練,在閱讀中學習如何運用說明方法增加知識性文章的可讀性。其次,以本課為載體,通過生動活潑地學習,激發學生課后繼續探索研究恐龍世界的興趣。我設計了如下教學過程:
(一)、導入課題
出示恐龍的圖片,并提問,你們認識它們嗎?讓我們一起喊出它們共同的名字——恐龍。
屏幕山形象逼真,生動直觀,新穎鮮活,為學生提供了多樣化的外部刺激,從而使教學一開始就牢牢抓住了學生的目光,并延續至整堂課,并順利展開教學。
(二)、創設情境,認識恐龍
創設游恐龍園的情境,讓學生逛恐龍園,在了解課文內容后,對自己感興趣的恐龍反復研讀。在此基礎上,結合圖片,教師講讀課文,從重點講解到半扶半放到自品自讀書本描寫的語句,了解了恐龍的特征以及學習課文對恐龍的描寫方法,適時給予獎勵,調動學生積極性,從而加強學生對語言的感悟,教師引導學生總結提煉,最終達到品讀的目標。
(三)、猜猜我是誰
這是一個游戲環節設計,讓學生操作一個將恐龍圖片拖移到相對應的文字上的游戲,這個游戲練習的設計,在于讓學生達到對恐龍外形特征進一步了解的目的,因此游戲的完成也促進了文本的鞏固。
(四)、恐龍園招聘解說員
這一環節是對課文重點內容的提升,在學生通過學習了解了恐龍的特征以及學習課文對恐龍的描寫方法后,給自己喜愛的恐龍做介紹,將語言積累進一步內化,講出恐龍的特征,達到了知識的遷移。并積極鼓勵學生在介紹時加入自己課前搜集的資料,讓自己解說的恐龍更加生動具體,對解說精彩的同學頒發“小小解說證”,充分調動了學生主觀能動性和積極參與意識,讓學生真正進入角色,樂在其中。
(五)、課外延伸
語文教學絕不僅局限于課文知識,同時要求適當拓寬。在可結束時,給學生關于恐龍的網站,讓他們課后自己查閱,記下相關資料,組織交流討論。課外延伸要求學生將這種探究延續到課外,培養學生對恐龍知識的持久興趣,激發學生探索大自然奧秘的熱情,以達到持續發展的目的。