幼兒園大班教案《小鬧鐘》（精選14篇）

幼兒園大班教案《小鬧鐘》 篇1

　　課后反思：

　　在現實生活中，幼兒對于小鬧鐘已再熟悉不過，我以一首《我會變》激發了幼兒的興趣，接著就變出了一件小禮物，原本我想直接把它變出來，后來一想，要想吸引幼兒，最重要的就是投入于行動中，因此，我就讓幼兒上來用手觸摸下，由于人都有好奇心，這時的他們，安靜的一點聲音都沒有，我叫了2位幼兒上來，最后，我揭開紗布，原來是一只小鬧鐘，頓時，深深吸引了他們。在這堂課中，幼兒很喜歡這首歌，我估計跟我創編的動作也有極大的關系，幼兒不僅喜歡唱，更喜歡用肢體動作來表現，最后，在他們熟悉歌詞的同時，我變出了一個青蛙鐘與小羊鐘的頭飾，此時，他們表演的欲望更加強烈了，對這首歌掌握的也不錯。

　　在此同時，我還存在一些不足之處，值得好好改進：

　　1、在變出小鬧鐘的時候，我把小鬧鐘的聲音開起來了，讓幼兒聽聽原來它 還可以“唱歌”，提問：“小鬧鐘用來干什么?”就這個問題，提問的幼兒可以再多幾個，給幼兒更大的空間去回答。

　　2、為了讓幼兒更方便的記住歌詞，我采取每句加不同的動作，但后來他們一下學會了，我也沒加動作，不過，我看到不少幼兒都對我做的動作感興趣，但我也沒特別提醒，其實，可以讓幼兒更加投入于歌曲與我創編的動作中，效果會更佳。

　　3、自己這堂課上下來，有一大缺陷，就是自我感覺教案的形式單一了點，可以在唱歌時，加入各種不同的形式，來學習這首歌曲。

　　4、為考慮給更多幼兒表現的機會，我反思了下，最后頭飾應該再可以多做幾個，這樣，就能給幼兒一個更大的舞臺。

幼兒園大班教案《小鬧鐘》 篇2

　　全日制義務教育《語文課程標準》明確提出:工具性和人文性的統一,是語文課程的基本特點。它與原來的大綱相比，增加了人文性的內容。語文課程的人文內涵十分豐富，它對一個人的精神領域的影響是極為深廣的。在教學中應重視發揮語文課程對學生價值觀的導向作用，重視學生的個人感受和獨特體驗。既學語文，又學做人。因此,在學生的學習過程中，我們要善于把握時機，喚起學生的情感體驗，為情感的交流與碰撞創造條件。　

　　我在教學《小鬧鐘》一課(北師大版一年級小學語文下冊)時，當學生理解了課文內容之后，我并沒有就此給教學過程畫上句號，而是重視教材的價值趨向，挖掘教材的人文內涵，為學生的情感交流創造條件。　

　　下面是《小鬧鐘》一課的教學片斷紀實：　

　　師：同學們，學習了這一課，你最喜歡誰？能說說你的理由嗎？　

　　（點評：一石激起千層浪，學生的情感高漲了，個個摩拳擦掌,躍躍欲試）

　　生：我最喜歡貓頭鷹，我覺得貓頭鷹一天晚上能抓三只老鼠，很能干。　

　　生：我也喜歡貓頭鷹。因為老鼠咬東西，很討厭。貓頭鷹幫我們捉老鼠，我就喜歡它。　

　　生：我就不喜歡貓頭鷹。貓頭鷹白天睡覺，我覺得它很懶。

　　生：不是。貓頭鷹白天睡足了覺，晚上才有精神抓老鼠。如果睡不好覺，晚上就困了。　

　　生：對，要是晚上我們不睡覺，白天上課就很困，沒法學習了。　

　　師：剛才幾位同學能聯系自己的生活經驗，說的真好。老師明白了，貓頭鷹白天養足精神，是為了晚上更好的工作。列寧說過：‘不會休息的人就不會工作’，可見貓頭鷹很會利用時間，它的確令人喜歡。　

　　生：（突然有所思，激動得站起來）老師，貓頭鷹白天睡覺，會不會背被別的動物抓住？　

　　師；這位同學真善于動腦筋，他提的問題多新鮮。你們誰能幫他解釋一下這個問題。　

　　（點評：教師激勵性的評價，引導學生善于發現問題，提出問題。教師只是課堂的組織者，問題由學生中來，再巧妙的轉回到學生中去，實現生生互動。）　

　　生：我在電視的《動物世界》中看過，貓頭鷹睡覺時睜一只眼閉一只眼，警惕性很高，如果別的動物來抓它，它馬上就會知道。　

　　師：同學們，這位同學說得多精彩啊。可見，生活中到處都有我們應該學習的東西，我們應該時時處處留心，像這位同學一樣，做生活的有心人。請同學們繼續談談你們的看法。　

　　（點評：通過評價激勵學生，時時處處做生活的有心人。滲透在生活中學習的觀念。）　

　　生：我喜歡小白兔，因為它在作息時間表上寫著：‘6：15做早操’，小熊來到它家時，它已經開始做早操了。小白兔很勤快，不浪費時間。　

　　生：我媽媽就幫我制了一張作息時間表。6：30起床，6：45刷牙，晚上8：30睡覺。　

　　師：這位同學不僅說的好，平時做得更好。他能夠合理的安排時間，做時間的主人，希望同學們向他學習。（同學們鼓掌）　

　　生：我喜歡小鬧鐘，因為它很熱心，喜歡幫助別人。　

　　生：我還覺得小鬧鐘很懂事。它知道貓頭鷹很辛苦，就沒有吵醒它。　

　　師：是啊，小鬧鐘的確很懂事，能夠體貼到別人的辛苦。你們平時是不是也能體會到別人的辛苦呢？（大多學生默不作聲，一生自豪地站了起來：）　

　　（點評：引導學生走出教材，把情感內化成具體行為。）　

　　生：我媽媽上夜班，早上在家睡覺。我和爸爸都不吵醒她。　

　　師：你能不能幫媽媽做些什么？　

　　生：我能夠疊好被子，能幫媽媽掃地。　

　　師：你真能干。真是個能體貼媽媽的好孩子。你們有的喜歡貓頭鷹，有的喜歡小兔，有的喜歡小鬧鐘，那么你們對于小熊有什么看法呢？　

　　生：我不喜歡小熊，它太懶了，寫下6：30起床卻不起床，說話不算數。　

　　生：我有點喜歡小熊，小熊有禮貌。　

　　師：哦，從哪里看出小熊有禮貌？　

　　生：小熊爬起來，說：“謝謝你，小鬧鐘。”　

　　生：小熊聽到小鬧鐘的聲音，就趕快爬起來，不再睡懶覺了，還能看出小熊知錯就改。　

　　師：小熊知錯就改，有禮貌，雖然懶一點，還是挺可愛的。同學們想一想，小熊以后還會睡懶覺嗎？　

　　生異口同聲：不會了。　

　　（總評：學生對語文材料的反應往往是多元的,一千個讀者就有一千個哈姆雷特。在教學中，努力為學生提供表現人文精神的機會,重視語文的熏陶感染作用,尊重學生的獨特體驗,在潛移默化中提高學生的人文素養。）

幼兒園大班教案《小鬧鐘》 篇3

　　教學目標：

　　1、能夠設計出各種形狀的鐘面，初步學習運用繪畫與拼貼的形式來表現和造型。

　　2、通過對輔助材料的觀察與認識，讓學生確立“我可以變廢為寶”的積極態度，養成收集廢舊材料為學習所用的習慣。          3、培養學生愛設計，敢于創造，勇于探索的學習精神，同時使學生學會珍惜時間，熱愛生活。

　　教學重難點：鐘面的造型設，巧妙地設計小鬧鐘。

　　課前準備：（生）準備彩色卡紙、剪刀、膠水以及回形針、紐扣、絲帶、牙簽等輔助材料等。

　　（師）小鬧鐘實物、鐘面模型、范作以及水果圖片、夾子、圖釘多種輔助材料。

　　教學過程：一、回顧知識，引入正題。

　　教師：上節課我們已經了解了小鬧鐘的構造，你能告訴我，鬧鐘的鐘面上有些什么東西嗎？

　　（時針、分針、秒針和刻度。）

　　（學生作答，教師逐一展示，加強認識。）

　　教師：對呀，這些都是一個完整鐘面必不可少的。我們都已經仔細觀察過鐘了，那么誰又知道所有的鐘身上有什么共同的特點呢？（鐘面上的刻度是固定不變的，所有的針都是沿著順時針方向一刻不停地走動的。）

　　（修改：學生作答時，教師應該邊進行鐘表模型的演示）

　　教師：上節課，我們用繪畫的形式設計了各式各樣的小鬧鐘，讓我們一起來瞧一瞧，這些鬧鐘設計的這么樣？

　　（教師評價重點放在手繪設計鬧鐘的造型、創意和色調上。）

　　教師：真不錯，這些鬧鐘不僅各有特色，造型生動，而且畫面也很干凈。今天，我們用大家帶來的多種材料來設計制作一個別致的鬧鐘。

　　出示課題：《別致的鬧鐘》

　　二、激趣體驗，打開思路。

　　教師：老師我呀想做個鬧鐘，因為忙著來上課，來不及做了，看，（展示鐘面——花朵形狀）外形設計好了，誰來幫幫我，和我一起設計。（實物投影儀下操作）

　　（學生a和老師協同制作——拼擺）

　　教師：看看現在幾點了？

　　學生：……

　　教師：我們就把時間調到……

　　（老師做出一副垂頭喪氣的樣子）誒……你覺得這樣的鬧鐘會有人喜歡嗎？喜歡的同學請舉手。（學生機動）只有幾個？那我要問問不舉手的同學了，你們為什么不舉手呀？

　　學生：（異口同聲）不夠漂亮！太普通了！

　　教師：我也這么覺得。老師這里有很多材料東西，哪位同學能把這個普通的鬧鐘變一變，讓她變的漂亮一點呢？

　　（學生b裝飾）

　　教師：好的，謝謝你的幫忙。（跟學生b握手）瞧，一個漂亮的鬧鐘就這樣誕生了！唷，制作這個鬧鐘都用到了些什么材料啊？

　　學生：用到了紐扣、發卡、火柴、釘子、彩色紙……

　　教師：對了，有的是生活中找的到的，可以說是些廢舊材料；有的是用紙做的，這個是剪出來的，這個是卷的，這個呢先剪再折，方法有很多。老師這里有兩個鬧鐘，你看看喜歡哪個？仔細觀察一下，老師是怎么做的？都用到了哪些材料？（雨傘鬧鐘是先剪好外形，小雨傘粘在大雨傘上，用卡紙剪貼針和刻度，用扣子做蝴蝶結來裝飾……奶牛鬧鐘用紐扣做時針、分針，用水果圖片做刻度，還給奶牛畫上了漂亮的花紋……）

　　學生c：……

　　學生d：……

　　教師：觀察既認真有仔細，真不錯！（把兩個鬧鐘放到桌子上）瞧，它們之間有什么不一樣嗎？

　　學生：奶牛可以站起來；奶牛用到了折疊的方法……

　　教師：對了，雨傘鬧鐘是平面的，不能單獨站立，而奶牛鬧鐘能站立，它是半立體的作品。

　　（出示一個小鬧鐘）你能看得清楚上面的時間嗎？

　　學生：看不到；不清楚。

　　教師：那怎么辦啊？

　　學生：最好做得大一些；鐘面干凈點……

　　教師：好的，那么在做的過程中，大家又要注意些什么嗎？（教師在這個環節中把注意的問題交給孩子去思考會讓孩子的安全問題更重視。）

　　學生：要用剪刀了，要注意安全，不要弄破了手指；剪紙不要亂人仍垃圾，保持干凈……

　　三、分工合作，設計創造。

　　教師：這次，我們同桌兩個小朋友合作，共同制作一個別致的鬧鐘，想一想，你們倆要做什么樣子的？

　　（學生交流）（教師充分給于孩子空間自由的進行創作）

　　教師：不埋你們說，老師最近想開個特別的鐘表店，只可惜只有兩個，還開不起來，請大家幫幫忙，設計更多更好的鬧鐘，趕得及我明天就開張。

　　（學生動手制作，教師巡視指導。）

　　（重點放在方式方法和創意上，教師并且根據好的創意適時的進行表揚，鼓勵）

　　四、展示評價與拓展。

　　1、作品在指定地點集中展示，小組派代表給自己喜歡的小鬧鐘投票，評出“最具人氣獎”，教師總評，評出“創意小設計師獎”、“優秀造型獎”、“最佳合作獎”等。

　　2、教師提醒學生緊機能珍惜時間，努力學習，把握今天的美好生活。

幼兒園大班教案《小鬧鐘》 篇4

　　一、教學目標：

　　1.通過學習課文，讓學生知道時間是寶貴的，一去不復返，要珍惜時間，學會科學合理地利用時間。

　　2.識字14個，滲透性識字。

　　3.通過課文的認讀與擴展練習，培養學生的合作意識、創造思維和自學能力。

　　二、教學重點難點：

　　1、識字14個，滲透性識字。

　　2、理解小鬧鐘為什么在貓頭鷹和小兔子家“不能鬧”，在小熊家“使勁鬧”。

　　三、教學準備：

　　鬧鐘、課件、歌曲、生字詞卡

　　四、教學過程：

　　課前要求：

　　認真地聽、大膽地說、有感情地朗讀、仔細地寫

　　（一）激趣導入

　　1、師：噓！聽誰來了？播放鬧鐘聲音引出：鬧鐘（板書）

　　鬧鐘：大家好，很高興又和大家見面了，上節課跟大家學得很開心，這節課我要來考考大家了。敢接受挑戰嗎？

　　2、出示生字詞認讀

　　3、可以用你喜歡的一個詞語來說一句話嗎？

　　4、有一個多音字，在不同的語句中讀音也不同。（出示一段話，試讀、齊讀。）媽媽騎著自行車，帶我到銀行里去。我看到路上有許多行人，銀行門口有一行大字。

　　（二）新授

　　1、師：小鬧鐘發起的挑戰是難不倒大家了，今天他起了個大早，你猜猜它想干什么？

　　（小鬧鐘想為朋友們做點事）

　　2、它去了哪些朋友的家里？看到了什么？

　　請小朋友們打開課本第78頁，自己讀課文，并用鉛筆把你找到的畫出來。

　　3、交流匯報

　　（1）貓頭鷹，在它的家發現了什么？（日記）

　　日記上寫著：晚上我抓了三只老鼠，完成了任務。

　　小鬧鐘看到它的日記說了什么

　　（2）小兔子，在他的家小鬧鐘又看到了什么？（作息時間表）

　　小兔子需要他的幫助嗎?

　　（3）小熊，他在干什么？（睡懶覺）他想改掉這個壞習慣嗎？請小朋友們讀一讀4-6自然段，想一想：小熊怎樣改掉了睡懶覺的壞習慣？

　　（4）匯報交流，指導朗讀。

　　出示句子：“小鬧鐘就使勁鬧起來：嘀鈴鈴，嘀鈴鈴，該起床了！”

　　現在你就是小鬧鐘，你會怎樣鬧？（指名讀）

　　（5）你喜歡小熊嗎？

　　（6）同學們想一想，小熊以后還會睡懶覺嗎？他有自己的努力方向，愿意自己支配時間。又得到了小鬧鐘的幫助，他不但改掉了睡懶覺的壞習慣，還養成了早起的好習慣。我們真為他高興！

　　4、拓展延伸：

　　（1）剛才，小鬧鐘分別到了貓頭鷹、小兔子和小熊的家。想一想，他還到誰家？

　　（2）如果小鬧鐘早上6點半到你家，他會看到什么？說些什么？你又會怎樣對他說呢？

　　（同桌說一說，指名匯報）

　　5、自己再一次有感情地讀讀課文。小鬧鐘和誰做了朋友？（播放背景音樂，學生小聲自讀課文。）

　　6、同學們有的像貓頭鷹一樣把要做的事記下來，有的像小兔子一樣制定作息時間表，還有的像小熊一樣上鬧鈴，提醒自己。你們能夠合理地利用和支配時間，小鬧鐘也和你們成為了朋友。

　　（四）指導書寫“已己”“經勁”。

　　今天，我們又認識了一些字，有些字不但會認，還要會寫。

　　1、板書“已己”“經勁”

　　2、說說這兩組字應該怎樣才能寫好。

　　3、學生練習寫字。師巡視指導，提醒學生注意寫字姿勢。

　　4、集體反饋，展評學生作業。

　　總結：

　　小鬧鐘看到同學們能夠抓緊時間認真寫字，非常高興，他有一份關于時間的禮物要送給我們——

　　（課件出示：）“一年之計在于春，一日之計在于晨。”

　　“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”

　　聽配音朗讀，師生齊讀。

　　師：你喜歡這個禮物嗎？你打算用什么方式對小鬧鐘表示感謝呢？（板書：珍惜時間）說得好，讓我們一起努力，好嗎？

　　貓頭鷹

　　小兔子

　　小熊

　　板書設計：

　　小鬧鐘

　　珍惜時間

幼兒園大班教案《小鬧鐘》 篇5

　　教學目標

　　1.通過學習課文，讓學生知道時間是寶貴的，一去不復返，要珍惜時間，學會科學合理地利用時間。

　　2.識字14個，滲透性識字。

　　3.通過課文的認讀與擴展練習，培養學生的合作意識、創造思維和自學能力。

　　教具準備

　　自制課件、生字卡片、鬧鐘式課題卡片、小鬧鐘實物

　　教學過程

　　一、出示小鬧鐘導入：

　　1.噓！聽，是什么聲音？（鬧鈴聲，生各抒己見）看，到底是誰來了呢？（出示小鬧鐘）

　　2.出示課題，齊讀。

　　大家認真看，老師把小鬧鐘的名字貼在黑板上。（貼鬧鐘式課題卡片）一起讀。

　　二、讀課文。

　　小鬧鐘給我們帶來了他找朋友的故事，非常好聽，相信你一定會很喜歡的，快看小鬧鐘來了。

　　1.出示課件，聽故事。

　　2.自讀課文。

　　a.喜歡這個故事嗎？你想不想自己來讀這個故事？

　　b.如果在讀故事時，遇到不認識的字怎么辦？

　　c.同學們的方法真多！大家自己讀課文，遇到不認識的字，就選用你喜歡的方法來解決，同時還要給每一段標上序號呀！（生讀，師巡視指導。）

　　3.指名讀。

　　課文一共幾段？誰愿意讀給大家聽聽？其他同學要認真聽，他讀得對不對？

　　4.同桌互讀。

　　你想不想讀給同桌聽聽？同桌之間分段讀，互相幫助，把不認識的字徹底消滅掉。

　　三、識字。

　　老師來做小檢察員，檢查一下你的認字情況。

　　1.課件逐字出示，學生大聲認讀。

　　2.猜字游戲。

　　3.出示生字卡片，開火車認讀。（全面了解學生掌握情況）

　　4.選自己喜歡的字，說一句話。

　　四、再讀課文，理解課文。

　　1.老師邀請大家再來小聲讀課文，邊讀邊想，自己知道了什么？能體會到什么？

　　2.同學們讀得很認真，一定有很多收獲吧！誰想告訴大家？

　　3.提問：

　　（1）小熊是怎樣改掉睡懶覺的壞習慣的？

　　（2）如果沒有小鬧鐘，小熊還睡懶覺嗎？（學生各抒己見，只要有道理就對。）

　　五、珍惜時間的擴展練習。

　　1.猜謎語。

　　你想不想和小鬧鐘做朋友？小鬧鐘先來考考你。

　　課件出示：謎語（看不見，摸不著，跑得快，沒有腳，一去永遠不回頭，千金萬金買不到。）

　　2.欣賞歌曲《時間像小馬車》

　　3.時間像小馬車，嗒嗒嗒的不停向前跑，一去不回頭，我們應該好好珍惜時間，做時間的小主人。那么你打算怎樣來珍惜時間？（學生談）

　　六、課后延伸。

　　下課后，同學們可以像小兔一樣自己制定一個作息時間表，請小鬧鐘幫忙，按時間表去做，以自己的實際行動，好好珍惜每一分每一秒的時間，做時間的小主人。

　　板書設計

　　小　鬧　鐘

　　珍惜時間

幼兒園大班教案《小鬧鐘》 篇6

　　教學目標：

　　1、正確、流利的讀通課文。有一定的感情朗讀課文。

　　2、用多種方法引導學生隨文認識生字詞。會根據讀音給多音字“行”組詞。

　　3、感知”貓頭鷹和小兔子能自己抓緊時間，小鬧鐘沒有幫上忙”的課文內容；小熊在小鬧鐘的幫助下改掉了睡懶覺的壞習慣。從而讓學生樹立時間觀念。

　　4、初步了解的不同用法。

　　教學重點：

　　1、正確、流利的讀通課文。

　　2、隨文認識生字詞。會根據讀音給多音字“行”組詞，指導書寫3個生字。

　　3、感知貓頭鷹和小兔子能自己抓緊時間，小鬧鐘沒有幫上忙；小熊在小鬧鐘的幫助下改掉了睡懶覺的壞習慣。從而讓學生樹立時間意識。

　　教學難點：

　　1、感知貓頭鷹和小兔子能自己抓緊時間，小鬧鐘沒有幫上忙；小熊在小鬧鐘的幫助下改掉了睡懶覺的壞習慣。從而讓學生樹立時間意識。

　　2、初步了解的不同用法。

　　教具準備：

　　生字卡片，詞語卡片、多媒體課件、作息時間表、小黑板。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、 謎語導入。

　　2、 齊讀課題。（學習“鬧”字，注意鬧字是發的鼻音“n”；“鐘”學生可以根據偏旁來了解鐘是金屬做的。）

　　3、 再次齊讀課題。

　　二、 整體感知課文內容。

　　1、按要求自讀課文。（通過拼音學習生字，讀通課文。）

　　2、 聽老師范讀課文。（學生進行聽讀識字）

　　3、 齊讀課文。

　　三、 學習課文，了解內容。

　　1、 標自然段。

　　2、師：這篇課文講了小鬧鐘的故事，小鬧鐘想為？

　　3、小鬧鐘找了那些朋友？請找一找小動物的名字。（在找動物名字時，學習“鷹、兔、熊）

　　4、學習二自然段。（在學文的同時學習生字詞：抓、完成、任務、體會貓頭鷹會抓緊時間。）

　　5、學習三自然段。（隨文識字：一瞧、已經、院子，了解什么作息時間表，從而感知小兔子也會抓緊時間。）

　　6、學習四自然段。（隨文識字：改掉、使勁在讀中感悟在小鬧鐘的幫助下，小熊改掉了睡懶覺的壞習慣。）

　　7、 學習五自然段。（學習咱們，注意咱的讀音。）

　　四、 總結。

　　貓頭鷹抓緊時間抓老鼠，完成了任務。小兔子會抓緊時間照著作息時間表做早操！小熊在小鬧鐘的幫助下也學會了抓緊時間。那我們也應該——（學會：抓緊時間）

　　板書設計：

　　小鬧鐘

　　貓頭鷹晚上抓老鼠，完成了任務。

　　小兔 6點15分做早操。

　　小熊 改掉了睡懶覺的壞習慣

幼兒園大班教案《小鬧鐘》 篇7

　　設計說明

　　接受和發現是兩種基本學習方式，用接受方式獲得的知識，通過適當的練習后，也能轉變成個人智慧，它與個人通過發現獲得的知識沒有本質區別。所不同的是通過發現不但獲得學科知識，而且還獲得了另一種知識——內隱知識，（如經驗及大部分技能等）因此在設計本課時，我放手讓學生去學習，通過小組合作認識生字，學習課文，通過討論體會時間的重要，用多種方法記字，整個教學過程 通過實踐、探究、合作、交流等親身體驗的學習，更大限度的調動學生學習的積極性、主動性，激發學生的內在學習動力，更能培養學生的創造精神和實踐能力。

　　教學目標 

　　1會寫生字8個。

　　2識字15個，認識多音字“行”。

　　3熟讀課文，回答課后問題。

　　4通過討論，體會時間的珍貴。

　　教學重點

　　識字寫字是重點。

　　教學難點 

　　體會時間的珍貴。

　　教學準備

　　1學生課前搜集有關時間的詩歌。

　　2和家長一起說一說，測一測，一分鐘能做什么事。

　　3生字卡片，課件。

　　教學過程 

　　一、 談話引入新課。

　　請大家閉上眼睛，聽一聽，這是什么聲音？（放課件 鐘表滴答聲）

　　（學生回答。）

　　小鬧鐘有什么用？你知道哪些有關時間的詩歌？

　　（學生回答。背誦詩歌《長歌行》，語文天地：一年之計在于春，一日之計在于晨。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。）

　　小鬧鐘想找個朋友丁丁把它找朋友的經過寫成了日記，題目是（出示課題）《小鬧鐘》。

　　二、 隨文識字。

　　1請同學們自己讀讀課文，遇到不認識的字怎么辦？

　　（學生答，老師歸納，結合上下文猜一猜，讀拼音，問同學老師。）

　　2老師也想讀讀，請大家擺好指讀姿勢，聽老師是怎樣發音的。

　　3誰愿意給大家讀讀，請同學們認真聽，評一評他讀得怎么樣。

　　4（識字篩選）老師手里有很多小鬧鐘的照片，請你來讀一讀上面的字，如果不認識請你舉手。（老師把大多數學生不認識的字帖在黑板上，只有個別學生不認識的字，請學生當小老師教會，重點教黑板上的字。）

　　5（課件出現課文，全文黑色，生字是紅色。）請同學們讀出課文中紅色的字詞。（讀的過程中，老師把篩選出的已認識的生字變回黑色，不認識的生字依然是紅色。）

　　6請同桌互讀課文，如果他有不認識的字，請你幫幫他。

　　7兩人一起用你們喜歡的方法識記生字，記完后互相當小老師，擺字卡考考他認識了沒有。

　　8反饋識字，對不熟的生字，請學生當小老師，互相教。

　　三、 學習課文。

　　1四人一組商量，怎樣學習課文。（可以用讀書和表演的形式。）

　　2小組自學課文。思考兩個問題：（1）小鬧鐘找到朋友了嗎？他是誰的朋友？誰是他的朋友？（2）如果沒有小鬧鐘，小熊能改掉睡懶覺的壞習慣嗎？

　　3（讀書反饋）讀書小組讀課文，學生評議。

　　（表演反饋）表演小組表演課文內容，學生評議。

　　（反饋過程中回答問題。）

　　4老師歸納學生的回答：貓頭鷹早晨睡覺，是因為上了夜班。小兔子不用別人叫，自覺抓緊時間，早起鍛煉。小熊雖然有睡懶覺的壞習慣，但他有改正的決心，小鬧鐘一叫，立刻起來了。三個動物都懂得珍惜時間，小鬧鐘（時間）是他們共同的朋友。時間也是我們共同的朋友，我們應該珍惜時間，要珍惜時間，就要珍惜每一分鐘，四人一組討論，一分鐘能做什么？

　　5全班交流。老師總結：一分鐘能做這么多事情，我們可不能讓每一分鐘從我們身邊溜走，我們應該怎樣做呢？

　　四、 指導寫字。

　　（演示課件）冬冬教寫字：

　　冬冬：同學們，你們認識下面的字嗎/

　　你覺得哪個字最難寫呢？你有好的方法嗎？

　　（各小組討論識字好方法。）

　　五、 總結。

　　談一談這節課你的收獲。

　　板書：

　　小鬧鐘

　　貓頭鷹 抓老鼠

　　好朋友 小白兔 做早操

　　小 熊 再也不睡懶覺

　　珍 惜 時 間

　　課后總結

　　本課的設計重視“人”的發展，以人為本。眾所周知，學生不是一只等人喂的鴨子，而是一個活生生的有思想、有自主能力的人，在平等開放的教學過程 中，學生既可學習知識，又可得到情操的陶冶，智力的開發和能力的培養。同時，又可形成良好的個性和健全的人格。本課體現了教師與學生是平等的，而并非“帶領者”，教師在促進學生自主學習，使學生能合作交流，實踐探討，使他們全身心投入到學習活動之中，充分體現教師的主導和學生的主體地位。

幼兒園大班教案《小鬧鐘》 篇8

　　活動目標：

　　1、用看圖譜的方式學唱歌曲，理解歌曲內容。感受小鬧鐘機靈、活潑的藝術形象。

　　2、學習用二聲部合唱的方式演唱歌曲，體驗合作完成歌唱作品的快樂。

　　3、能唱準曲調，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。

　　4、借助圖譜記憶歌詞、學習歌曲。

　　活動準備：

　　小豬睡前在床上纏媽媽講故事、小豬賴床的圖片各一;7：00、8：00的鐘面各一;圖譜;幼兒已經認識小鬧鐘，在生活中知道用時間來規范自己的作息。

　　活動過程：

　　一、談話引題，理解歌曲內容

　　1、回憶小鬧鐘的特點

　　2、出示8：00這個鐘面

　　3、出示小豬纏著媽媽講故事的圖片

　　4、結合圖譜學唱歌曲的第二聲部，教師示范后，幼兒學唱。

　　5、同樣以這個方式出示7：00鐘面和小豬賴床的圖片，學習小鬧鐘叫小豬起床。

　　二、借助圖譜學唱歌曲第一聲部

　　1、介紹這是一首二聲部合唱的歌曲2、教師示范唱歌曲的第一聲部，幼兒欣賞。

　　3、提問幼兒第一聲部的內容，并根據幼兒的回答出示圖譜，并解釋圖譜，跟念歌詞

　　4、教師演唱，幼兒再次欣賞

　　5、幼兒學唱歌曲兩遍

　　三、完整演唱歌曲，體現歌曲活潑、輕快的曲調。

　　1、第一次幼兒合作完整演唱時請配班老師和我一起各在一個聲部和孩子一起演唱。

　　2、第二次演唱時互換聲部

　　3、第三次幼兒獨立演唱，教師在一邊指圖譜提示4、第四次幼兒演唱，教師悄悄地錄音。

　　四、欣賞自己的歌唱作品

　　1、欣賞演唱錄音，體驗合作完成作品的快樂。

　　2、脫離圖譜完整表演唱歌曲。

幼兒園大班教案《小鬧鐘》 篇9

　　教學目標：

　　1.通過學習課文，讓學生知道時間是寶貴的，一去不復返，要珍惜時間，學會科學合理地利用時間。

　　2.識字14個，滲透性識字。

　　3.通過課文的認讀與擴展練習，培養學生的合作意識、創造思維和自學能力。

　　教具準備：自制課件、關于珍惜時間的卡片、小鬧鐘實物。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、（出示鬧鐘）看，誰來了？（齊：鬧鐘）

　　（播放聲音）聽，你聽到了什么？（指名）

　　2、這節課我們繼續和小鬧鐘找朋友。（板書）

　　請孩子們打開書78頁，邊聽邊回憶：小鬧鐘到了誰的家？分別在課文哪些自然段？（師范讀）

　　板書：  貓頭鷹（2）

　　小兔子（3）

　　小 熊（4/5/6）

　　3、這節課孩子們最喜歡哪個部分就學習哪個部分。

　　二、學習課文

　　1、（出示學習建議）老師這里有個學習建議。

　　讀：自由讀

　　找：小鬧鐘看到什么？勾畫出來。

　　說：你體會到什么？

　　2、接下來就請孩子們分成學習小組選擇你們小組最喜歡的一部分來學習。（小組合作）

　　3、匯報交流：（課件分段出示：小鬧鐘到貓頭鷹家、小兔子家、小熊家的動畫。）

　　（一）"貓頭鷹"部分

　　（1）小鬧鐘看見什么？（抽生）

　　（2）貓頭鷹把自己每天做的事情記在紙上。

　　（板書：寫下事情）

　　（3）你體會到什么？（抽生）

　　（4）貓頭鷹這么辛苦，小鬧鐘這么關心人，你能把你們的體會讀出來嗎？（出示句子）

　　哦，貓頭鷹晚上抓小偷，太辛苦，應該讓他好好睡覺，不能鬧。

　　a、自己讀 b、抽生讀 c、師評帶示范 d、齊讀

　　（二）"小兔子"部分

　　1、小鬧鐘看見什么？（抽生）

　　2、小兔子給自己制定了一張作息時間表。

　　（板書：訂作息時間表）

　　3、（出示時間表）

　　作息時間表

　　6點15分 做早操

　　7點50分 上 學

　　1點0分 睡午覺

　　3點0分 上 學

　　8點30分 睡 覺

　　瞧，這就是小兔子的作息時間表，6點15分做早操，一日之計在于晨，早晨鍛煉身體，小兔子安排得多合理呀！

　　（出示另外的時間）小兔子的作息時間表上還有這些時間，猜一猜，小兔子會怎樣安排？同桌討論（抽生說）

　　（出示標準安排）我們看看小兔子是怎么安排的吧。（齊讀）

　　哇，孩子們和小兔子一樣會安排時間，真棒！

　　（三）"小熊"部分

　　1、小鬧鐘看見什么？

　　2、你體會到什么？

　　（想改，喜歡睡覺；現在還在睡覺，改正了壞習慣）

　　3、小熊在小鬧鐘的幫助下終于改掉了睡快懶覺的壞習慣。（板書：請小鬧鐘幫忙）

　　4、孩子們體會得真好！這幾個句子，你能讀好嗎？（出示課件）

　　小熊的桌上也有一張紙上面寫著一行大大的字："我一定要改掉睡懶覺的壞習慣"。

　　可是，小能精通現在還在睡覺這，正打呼嚕呢。

　　小鬧鐘就使勁鬧起來："6點半了，該起床了"。

　　自己練習讀一讀，把你讀得最好的句子多讀幾遍。

　　（練讀，抽讀）

　　5、孩子們讀得真好！想當當小鬧鐘和小熊讀課文嗎？（指名分角色）

　　（四）討論

　　1、小鬧鐘找到朋友了嗎？誰是它的朋友？

　　2、你愿意和小鬧鐘交朋友嗎，為什么？

　　三、發散與擴展

　　1、你們想和小鬧鐘交朋友嗎？（想）小鬧鐘先來考考你。（出示課件）

　　猜一猜

　　兄弟三個呆一起， 看不見，摸不著，

　　總是繞著圈兒走。 跑得快，沒有腳。

　　走快走慢有分工， 一去永遠不回頭，

　　嘀嗒嘀嗒報點鐘。 千金萬金買不到。

　　（ ） （ ）

　　2、是啊，時間一去永不回頭。同樣的一分鐘，我們可以眼睜睜看著它從我們身邊溜走，也可以利用它做許許多多事情。昨天晚上，孩子們已經做了測試，你一分鐘能做什么呢？誰愿意來匯報？（指名匯報）

　　3、沒想到短短一分鐘還能做這么多事情！要是我們能充分利用每一分每一秒的時間，又該做多少事情啊！時間這么寶貴，古往今來，我們寫了許許多多關于時間的諺語、格言、詩句，教育我們要珍惜時間。課前孩子們已經進行了收集，制成了卡片，誰愿意來交流交流？（指名）還想交流的孩子可以離開座位給你的好朋友交流，還可以把卡片送給他們。（活動）

　　四、總結。

　　1、孩子們，時間像小馬車，一去永不回頭，讓我們在以后的日子里珍惜時間，合理利用時間，做時間的小主人吧。

　　2、播入歌曲《時間像小馬車》。

　　五、板書設計：

　　《小鬧鐘》

　　貓頭鷹（2）

　　小兔子（3）

　　小 熊（4/5/6）

幼兒園大班教案《小鬧鐘》 篇10

　　片斷一：

　　（“哦，貓頭鷹晚上抓小偷，太辛苦了，應該讓他好好睡覺，不能鬧。”）

　　師：你覺得這句話該怎樣讀？

　　生：這句話要輕輕地讀。

　　師：你能學著小鬧鐘的樣子讀一讀嗎？

　　（生輕輕地讀，雖然聲音小，但是很有感情。）

　　師：為什么讀得這么輕啊？

　　生：貓頭鷹晚上抓老鼠，沒有好好休息，應該讓他在大清早好好睡一覺。如果聲音大了，會把他吵醒的。

　　師：多么懂事的小鬧鐘！

　　片斷二：

　　（“6點半了，該起床了！”）

　　師：這句話該怎樣讀呢？

　　生：這句話要讀得大聲點兒。

　　師：為什么呀？

　　生：小熊想要改掉睡懶覺的壞習慣，可是已經6點半了，他還在打呼嚕，不大點聲就沒辦法把他叫醒。

　　師：說得多有道理啊！你能讀一讀嗎？

　　（生讀，聲音很響亮。）

　　師：你的聲音這么響亮，肯定把小熊叫醒了！

　　【評析與反思】

　　以上兩個教學片斷中，執教者引導學生聯系具體的語言環境，體會句子的讀法，并且聯系課文的具體情境，對學生的朗讀進行巧妙評價。

　　讀了以上教學片斷，我們至少可以得到以下兩點啟示：

　　1、在情境中進行感情朗讀

　　如何進行感情朗讀一直是個老大難的問題，許多老師習慣于在朗讀技巧上下功夫，許多學生經過一定時間的訓練，形成了有聲無情的所謂“朗讀腔”。其實，朗讀的目的絕非僅僅只是“讀”，而且要引導學生通過朗讀，感受內容、品味語言，而要達到這一目的，則必須引導學生進入課文的情境，學生入境生情、有所感受，自然就能讀出感情，這時的感情朗讀就不是純粹的技巧訓練所能比擬的。當然，感情朗讀同樣需要一定的技巧，但是教給朗讀技巧應該在引導學生進入情境的基礎上進行，并與具體的語言環境結合起來。

　　2、在情境中進行朗讀評價

　　傳統的朗讀評價往往是“讀得真好”“聲音真好聽”“把感情讀出來了”，評價的形式比較單一，評價的語言比較乏味，而案例中的“多么懂事的小鬧鐘！”“你的聲音這么響亮，肯定把小熊叫醒了！”結合具體的情境進行積極評價，不但內容豐富、形式親切，而且可以讓學生在評價中逐步感悟朗讀的真諦，進而形成豐富的語感。可見，結合具體的情境進行朗讀評價是改革傳統評價方式的另一重要選擇。

幼兒園大班教案《小鬧鐘》 篇11

　　第一課時

　　教學目標：知識目標：能夠學會15個生字，并能用生字組詞。

　　能力目標：正確、流利地讀課文，理解課文內容，能回答課后問題。

　　情感目標：培養學生要自己樹立時間意識。

　　教學重點難點：認識本課15個生字，能夠正確地讀課文。

　　教學措施：1、引導學生采用多種形式讀熟課文。2、自主合作的形式學習生字。

　　教學策略：

　　1、在談話中開始學習，通過聽讀認識本課生字，在小組交流中找出好辦法。

　　2、識記生字，在各種形式的游戲活動中鞏固生字，激發學生的識字愿望和樂趣。

　　教學準備：生字卡片、錄音機、鬧鐘燈。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課。

　　1、同學們，大家看老師手中拿的是什么？（展示小鬧鐘）你喜歡它嗎？為什么喜歡她?由此導入新課。

　　2、板書課題：小鬧鐘。

　　3、讓學生讀課題。

　　二、初讀課文，認識生字。

　　1、學生字讀課文，劃出自己不認識的字。（用自己喜歡的方法解決。）

　　2、放錄音，要求學生認真聽，注意生字的讀音。

　　3、學生再讀課文，（師巡視指導）

　　4、同桌互讀，解決不認識的字及難讀的句子。

　　5、指名讀課文，大家評議。

　　6、教師檢查生字認讀情況。

　　(1)出示生字卡片，指名讀，齊讀。（把字卡貼在黑板上）

　　(2)用生字組成詞語，擴詞。

　　(3)做猜字游戲。

　　三、再讀課文，理解課文內容。

　　1、邊讀邊思考：

　　（1）小鬧鐘找到朋友了嗎？誰師它的朋友？

　　（2）如果沒有小鬧鐘小熊能改掉睡懶覺的習慣嗎？

　　2、小組討論后，小組代表匯報討論結果。

　　3、學生再讀課文。

　　四、課堂小結：說說這節課自己的收獲。

　　板書設計：

　　鐘 抓 鼠 哦 偷 兔 貼 瞧

　　改 壞 慣 使 勁 床 行

　　教學反思：

　　第二課時

　　教學目標：知識目標：會讀會寫本課的7個生字，能組詞、擴詞。

　　能力目標：正確、流利有感情的朗讀課文。

　　情感目標：讓學生養成珍惜時間、合理支配時間的習慣。

　　教學重點難點：會讀會寫7個生字，學會珍惜時間，合理支配時間。

　　教學措施：

　　1、通過自主合作交流，讓學生積極主動地參與識字、寫字，讓學生在實踐中掌握寫好字的本領。

　　2、組織學生交流自己的愿望及實現愿望的方法，培養學生的口語表達能力。

　　教學策略：

　　1、通過讓學生反復讀課文，讓學生理解課文內容。2、采用學生先試寫生字，再小組交流，最后教師指導等形式，使學生正確書寫生字。

　　教學準備：生字卡片，田字格小黑板。

　　教學過程：

　　一、復習：

　　1、出示生字卡片，指名讀并口頭組詞、擴詞。

　　2、指名讀課文（中差生）

　　二、有感情地朗讀課文。

　　1、讓學生練習有感情的朗讀課文。

　　2、老師指導朗讀課文。

　　3、指名有感情的朗讀課文。（先自評、后學生評議）

　　4、齊讀課文。

　　三、學寫生字。

　　1、用小黑板出示田字格中的生字，讓學生讀、組詞。

　　2、引導學生觀察田字格中生字的占格位置。

　　3、小組討論生字的筆順。

　　4、老師指導“紙、使、勁”三格字的寫法。

　　5、學生書寫練習，（師巡視指導）

　　6、小組內展示自己寫的字并相互評價。

　　四、課堂小結：說說這節課自己的收獲。

　　板書設計：

　　小鬧鐘

　　鬧  鐘  紙  早  使  勁  床

幼兒園大班教案《小鬧鐘》 篇12

　　設計思路與方法：

　　長期以來，我們在設計和實施歌唱活動時，往往把注意力放在歌曲內容和歌唱技能的傳授上，關注的是“怎么教”、“教什么”，卻忽略了幼兒的主動發展。在本次活動中，我運用情境表演法，整個活動圍繞“叫主人起床”這一主要情境展開，充分調動幼兒自主學唱的積極性，在情境中自然地完成完整欣賞、范唱、練唱等環節。

　　考慮到該歌曲比較簡單上口，依據大班幼兒的年齡特點和學習特點，學唱會比較快，所以設計了替換象聲詞這一環節。

　　活動目標：

　　1. 在情境中學唱歌曲，并創編歌詞中相應的象聲詞。

　　2. 感受歌曲表現的音樂形象，唱出鬧鐘鈴聲的節奏和音色的變化。

　　3. 體驗幫助他人帶來的快樂。

　　活動重點：讓幼兒在情境中學唱歌曲，體驗幫助他人帶來的快樂。

　　活動難點：替換歌詞中相應的象聲詞。

　　活動準備：

　　物質準備——呼嚕聲效、鬧鐘標記；

　　經驗準備——幼兒課前聽過各種鬧鐘的鈴聲。

　　活動過程：

　　一.情境表演，引出歌曲。

　　1.  引導語：“我是一個會唱歌的小鬧鐘，只要主人需要我，我就會唱起歌來。”

　　2.  教師扮演小鬧鐘，帶著動作演唱歌曲，幼兒完整欣賞。

　　3.  “我是怎么唱的？”教師幫助幼兒梳理歌詞。

　　二.創設情境，學唱歌曲。

　　1. “呀，已經7點半了！”（呼嚕聲響起。）“主人還在睡覺，我再不唱歌他就要遲到了。”教師范唱。

　　2.  呼嚕聲響起。 “主人還在睡，誰愿意幫我一起唱歌叫醒他？”教師帶幾位幼兒演唱歌曲。

　　3. 呼嚕聲響起。“主人還是不起床，還有人愿意幫我一起唱歌叫醒他嗎？”教師和全體幼兒演唱歌曲。

　　三.創編歌詞。

　　1.“主人真是個懶豬！我只好請我的鬧鐘朋友來幫忙！”出示一鬧鐘標記。2. “我發出的聲音是‘的鈴咚’，我朋友發出的聲音是‘滴答當’。你們猜他會怎樣唱歌？”引導幼兒替換歌詞。3. 出示另一鬧鐘標記，“你們猜這個小鬧鐘會發出怎樣的聲音，會怎樣唱歌？”引導幼兒替換自己創編的象聲詞。

幼兒園大班教案《小鬧鐘》 篇13

　　之三

　　山東省博興縣博興鎮中心一小 侯海鈺

　　教學目標 

　　1.通過學習課文，讓學生知道時間是寶貴的，一去不復返，要珍惜時間，學會科學合理地利用時間。

　　2.識字14個，滲透性識字。

　　3.通過課文的認讀與擴展練習，培養學生的合作意識、創造思維和自學能力。

　　教具準備

　　自制課件、生字卡片、鬧鐘式課題卡片、小鬧鐘實物

　　教學過程 

　　一、出示小鬧鐘導入  ：

　　1.噓！聽，是什么聲音？（鬧鈴聲，生各抒己見）看，到底是誰來了呢？（出示小鬧鐘）

　　2.出示課題，齊讀。

　　大家認真看，老師把小鬧鐘的名字貼在黑板上。（貼鬧鐘式課題卡片）一起讀。

　　二、讀課文。

　　小鬧鐘給我們帶來了他找朋友的故事，非常好聽，相信你一定會很喜歡的，快看小鬧鐘來了。

　　1.出示課件，聽故事。

　　2.自讀課文。

　　a.喜歡這個故事嗎？你想不想自己來讀這個故事？

　　b.如果在讀故事時，遇到不認識的字怎么辦？

　　c.同學們的方法真多！大家自己讀課文，遇到不認識的字，就選用你喜歡的方法來解決，同時還要給每一段標上序號呀！（生讀，師巡視指導。）

　　3.指名讀。

　　課文一共幾段？誰愿意讀給大家聽聽？其他同學要認真聽，他讀得對不對？

　　4.同桌互讀。

　　你想不想讀給同桌聽聽？同桌之間分段讀，互相幫助，把不認識的字徹底消滅掉。

　　三、識字。

　　老師來做小檢察員，檢查一下你的認字情況。

　　1.課件逐字出示，學生大聲認讀。

　　2.猜字游戲。

　　3.出示生字卡片，開火車認讀。（全面了解學生掌握情況）

　　4.選自己喜歡的字，說一句話。

　　四、再讀課文，理解課文。

　　1.老師邀請大家再來小聲讀課文，邊讀邊想，自己知道了什么？能體會到什么？

　　2.同學們讀得很認真，一定有很多收獲吧！誰想告訴大家？

　　3.提問：

　　（1）小熊是怎樣改掉睡懶覺的壞習慣的？

　　（2）如果沒有小鬧鐘，小熊還睡懶覺嗎？（學生各抒己見，只要有道理就對。）

　　五、珍惜時間的擴展練習。

　　1.猜謎語。

　　你想不想和小鬧鐘做朋友？小鬧鐘先來考考你。

　　課件出示：謎語（看不見，摸不著，跑得快，沒有腳，一去永遠不回頭，千金萬金買不到。）

　　2.欣賞歌曲《時間像小馬車》

　　3.時間像小馬車，嗒嗒嗒的不停向前跑，一去不回頭，我們應該好好珍惜時間，做時間的小主人。那么你打算怎樣來珍惜時間？（學生談）

　　六、課后延伸。

　　下課后，同學們可以像小兔一樣自己制定一個作息時間表，請小鬧鐘幫忙，按時間表去做，以自己的實際行動，好好珍惜每一分每一秒的時間，做時間的小主人。

　　板書設計 

　　小 鬧 鐘

　　珍惜時間

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幼兒園大班教案《小鬧鐘》 篇14

　　《小鬧鐘》是北師大版語文第二冊的一篇主體課文,北師大版的語文教材有一個突出的特點--主題單元,每一個單元都有一個主題."小鬧鐘"所在的單元以"時間"為主題,單元的總目標是讓學生知道時間是寶貴的,要珍惜時間,學會科學合理地利用時間.每一篇課文,每一課時都有具體的分目標,"小鬧鐘" 這課安排了3課時,本堂課是第一課時.它的教學目標簡單明了:認識生字,讀準,讀通,讀順課文,并在學習過程中培養學生的合作,創新等方面的能力.正因為本課的教學目標過于簡單明了,而如何把這個目標滲透在教學的各個環節中,又不讓學生感覺乏味,沒意思,就成了我在設計這課教學思路的難點.

　　根據《語文課程標準》及低年級兒童的身心特點,我主要采取以下幾種方法:

　　1,情境教學法

　　本課以"小鬧鐘"為主人公,我抓住這一點,用"小鬧鐘"圖片來導入新課,在課伊始就把學生們帶入情境之中,并且利用信息技術多樣性,直觀性,情境性的特點,以圖象結合的形式使學生更進一步地投入課堂,激發了學生們的學習興趣.

　　2,自主探究法

　　《語文課程標準》中提到的課程基本理念之一:積極倡導自主,探究的學習方式,并強調學生是學習和發展的主體.本堂課中,我設計了幾個自主探究的環節,一個是" 自讀課文",讓學生自己去讀,自己試著去理解課文;另一個是"識字"這一環節,讓學生在閱讀中通過多種方法自主識字.

　　3,合作學習法

　　"合作的學習方式"是本次課改課程的基本理念之一,也是積極倡導的學習方式.在教學過程中要合理,有效地利用"合作學習法",當學生個人學習有困難時,引導學生進行合作學習,讓他們互幫,互學.比如:讓學生同桌兩個人互幫互學,發揮群體的力量,吸取別人的優點來促使自己的進步.再如:在熟悉課文后,讓學生以小組來合作讀課文,這樣,學生可學習的范圍就更加廣闊了.在這活動中,也不知不覺地鍛煉了他們的合作能力,交流能力等等.

　　本節課,除了采取以上教學方法外.在教學過程中,還根據實際情況安排了一些過程性評價,要求每個學生注意傾聽,學會互相尊重,在教學過程中,引導學生進行評價,讓每個學生感到自己有機會,愿意去學.