《沉與浮》幼兒園大班教案（精選15篇）

《沉與浮》幼兒園大班教案 篇1

　　一、活動目標：

　　1、引導幼兒觀察、比較物體在水中的沉浮現象

　　2、通過體育加深幼兒對沉、浮現象的認識。

　　二、活動準備：

　　“沉”、“浮”字卡、魚缸、操作盒、水果模型、石頭、雪花片、瓶蓋、橡皮泥、橡皮、五子棋、鎖子、鑰匙、音樂光盤、讓小朋友操作的物品的照片

　　三、活動過程：

　　1、出示材料介紹材料名稱

　　“今天老師給小朋友們帶來好多好玩兒的東西，我們看看都有什么？”（一起看課件）

　　2、幼兒操作材料并觀察物體在水中的現象

　　（1）“一會兒我們來玩兒一個游戲，請小朋友們把它們放在水里，仔細觀察看看有什么現象發生？然后要記得把你們的發現告訴老師”

　　（2）“在放的時候我們要一個一個的輕輕的、慢慢的放”

　　（3）“在放之前要把袖子卷起來”

　　（4）“如果水灑在了外面我們要用布把水擦干凈”

　　（5）“現在就請小朋友們一起來做吧！看看你會有什么發現？

　　3、教師介紹“沉”、“浮”的概念

　　（1）“剛才我們玩兒了這么多，你們都發現了什么？”

　　（2）“教師將幼兒說的物品放在魚缸內的水里，一起觀察物體的沉與浮”

　　（3）“我們把像鎖子、石頭之類的東西沉在水底的現象叫‘沉’”同時出示‘沉’字卡”

　　（4）“我們把像雪花片、積木之類的東西浮在水面上的現象叫‘浮’“同時出示浮的字卡

　　4、出示幼兒操作過物品的圖片，提問它在水中是什么現象？并將照片貼在相應的字卡后邊

　　（1）“老師這兒還有一個更好玩兒的游戲，但是得和小朋友們一起來玩兒”

　　（2）“我這兒有一些圖片，我們來看看都有些什么？”

　　（3）“這個是？它是沉在水底還是浮在水面上？”

　　（4）“沉，我們可以用向下的箭頭表示，表示它沉在了水底”

　　（5）“浮，我們可以用像上的箭頭表示，表示它浮在了水面上”

　　（6）將照片貼在相應的字卡后邊。

　　5、體育游戲：

　　游戲一：沉與浮

　　規則：沉（蹲下）浮（站起），一次比一次快

　　游戲二：在小板凳上進行沉浮的練習。

　　玩法：音樂一想起來老師和小朋友一起圍著花園跑，當音樂停的時候，小朋友聽老師的指令，當聽到沉的時候小朋友蹲下，當聽到浮的時候小朋友站在椅子上。

　　游戲三：加大難度，在胸前貼上圖片，進行沉浮的難度。

　　玩法：音樂一想起來老師和小朋友一起圍著花園跑，當音樂停的時候，小朋友看看自己身上的圖片，是沉就蹲下，是浮就站在椅子上。

　　6、放松運動

《沉與浮》幼兒園大班教案 篇2

　　活動目標

　　1.激發幼兒探索的欲望。

　　2.能夠了解物體的沉浮現象，記錄操作結果。

　　3.初步大膽嘗試，探索讓下沉的物體上浮。

　　4.充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

　　5.能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發現的結果。

　　活動重點

　　能夠了解物體的沉浮現象，記錄操作結果。

　　活動難點

　　初步大膽嘗試，探索讓下沉的物體上浮。

　　活動準備

　　1.經驗準備：了解物體的沉浮現象，會記錄實驗結果。

　　2.物質準備：

　　a.各種實驗材料(瓶蓋、橡皮泥、雪花片、泡沫、回形針、橡皮泥、木塊、釘子、記錄表、操作盒子)人手一份。

　　b.自制幻燈片。

　　活動過程

　　一、激發幼兒興趣，感知物體的沉與浮的現象

　　1.師：小朋友今天老師要和大家一起做實驗了，這里我為大家準備了很多的操作材料有：水、瓶蓋、橡皮泥、雪花片、泡沫、回形針、橡皮泥、木塊、釘子、記錄表。請小朋友試一試，看一看哪些物體會沉下去?，那些物體會浮上來?用符號標記。

　　2.師：在操作時請小朋友注意以下幾點：

　　a.請小朋友把你的記錄結果記錄到記錄紙上;

　　b.操作時請小朋友盡量不要把水灑到桌子上;

　　c.每一種材料都要嘗試。

　　3.師：教師巡回觀察幼兒的操作結果，并對于個別操作較慢的幼兒進行指導和鼓勵。

　　4.師：并現場驗證幼兒猜測的正確與否。對不同意見(如同一種物體，有的幼兒認為沉，有的幼兒認為浮)通過實驗驗證，統一認識。

　　5.師小結：我們通過操作后發現金屬類的物體放入水中會下沉像(回形針、釘子、硬幣)木質和塑料類的物體放入水中會上浮像(泡沫、筷子、木塊、雪花片、瓶蓋)。由此可見，物體在水中的沉浮與物體本身的材料有關。

　　二、嘗試探索如何讓沉下去的物體浮上來

　　1.師：剛才的結果中我們都看到了，物體在水中的現象都是不一樣的，接下來老師要加大難度了，請小朋友嘗試操作，如何讓下沉的物體上浮?看看有什么樣的辦法。(有的是通過借助外力，還有的是改變自身形狀)一起來探索。

　　2.師：鼓勵幼兒嘗試操作，教師巡回指導。

　　3.師小結：我們發現橡皮泥浮起來了，實心的橡皮泥放入水中會下沉，但是我們通過改變它的形狀，由原來的下沉變成了現在的上浮。橡皮泥在自身比重不變液體密度不變的情況下，它排開液體的體積變大了。它就會浮在水面上了。在此環節中滲透了有關浮力的知識，引導幼兒對浮力有一個初步的了解，同時，潛移默化地熏陶幼兒對有關浮力的了解。

　　三、遷移生活經驗，尋找生活中的浮力現象

　　觀看課件，輪船、游泳圈、竹筏等。

　　活動延伸

　　師：小朋友們，我們知道改變橡皮泥本身的形狀可以讓原本下沉的物體上浮。那你找一找你的身邊還有什么物體也可以這樣來操作?大家搜集一下，然后通過實驗的方法自己來試一試，看一看吧。

　　教學反思：

　　1.通過幼兒親手操作，大膽嘗試，觀察物體的沉浮現象。

　　2.在活動中提供了適宜的材料讓幼兒人人動手，滿足了中班孩子的好奇心和探究欲望。

　　3.動手操作前利用猜一猜激發孩子的求知欲，從而增強了活動的目的性。

　　4.實驗結果評價中我給幼兒了充分的肯定。

　　5.本節課的不足在于拓展延伸時由于準備不足，孩子沒能答出人們利用水的神奇力量都做了哪些事情。

　　6.以后還要多探究，并及時引導孩子為以后教學工作打下基礎。

《沉與浮》幼兒園大班教案 篇3

　　一、活動目標。

　　1、幼兒感知物體在水中的沉浮現象；

　　2、大膽探索、嘗試物體沉或浮的不同方法，發展探索精神；

　　3、初步學習兩人合作進行實驗，培養合作能力。

　　二、活動準備。

　　人手一份活動材料，包括石子、牙膏皮、橡皮泥、空藥丸盒、泡沫板、塑料吸管、記錄表(見附圖)、鉛筆；盛水的水盆若干個，積木塊若干，塑料插片若干。

　　三、活動過程。

　　（一）導入：出示材料，激發幼兒操作的欲望。

　　師：今天我們班來了許多物品寶寶，它們就躲在你們的椅子下，找出來看看是誰呀？

　　（二）教師提出問題，引導幼兒探究。

　　1、教師提出嘗試問題：如果把這些材料放進水中，會發現什么現象？

　　（1）幼兒嘗試。

　　（2）幼兒介紹嘗試結果。

　　（3）教師總結：石子、牙膏皮、橡皮泥這些物體沉到了水底，我們把這樣的現象叫一一沉；空藥丸盒、泡沫板、塑料吸管這些物體浮在了水面上，我們把這樣的現象叫一一浮。

　　2、教師提出嘗試性問題：“怎樣讓沉在水底的物體浮在水面上？”

　　（1）幼兒嘗試。

　　（2）要求：幼兒兩人友好協商，一人嘗試，一人記錄。

　　（3）嘗試結論：改變橡皮泥的形狀(捏成帶邊的薄片狀)，可以使橡皮泥浮在水面上；石子、牙膏皮放在泡沫板上可浮在水面上

　　3、教師提出嘗試問題：怎樣讓浮在水面上的物體沉到水底?

　　（1）幼兒嘗試。

　　要求：幼兒兩人互換嘗試。鼓勵幼兒大膽運用不同的材料和方法進行嘗試。

　　（2）嘗試結論：塑料吸管插在橡皮泥上

　　可使塑料吸管沉到水底；橡皮泥裝在空藥丸盒里可使空藥丸盒沉到水底；石子放在泡沫板上可使泡沫板沉到水底

　　4、教師提出嘗試問題：

　　小班的小弟弟和小妹妹在收玩具時，不小心把塑料插片和積木塊混在了一起，你能用什么辦法幫他們把積木很快分出來？

　　幼兒嘗試回答：把混在一起的積木塊和塑料插片倒入水中，沉下去的是積木塊，浮在水面上的是塑料插片。

　　（三）教師實驗演示，驗證答案。

　　四、活動延伸：

　　老師把這些材料放在科學區，活動結束后，小朋友可以來繼續進行嘗試。

《沉與浮》幼兒園大班教案 篇4

　　活動目標

　　1、感知物體在水中的沉浮現象，學會用簡單的圖標來表示物體的沉浮。

　　2、探索調節物體沉浮的方法。

　　3、培養幼兒的創造性思維，發展幼兒探索求知的精神。

　　4、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

　　5、能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發現的結果。

　　活動準備

　　1、各種試驗材料(乒乓球、積木、空瓶子、鑰匙、橡皮泥、小石頭、釘子、樹葉、小碗、磁鐵、筆、紙)若干。

　　2、幼兒每四人合用一張操作臺，另備水槽、托盤各一只。

　　活動過程

　　(一)創設情景

　　幼兒聽音樂進實驗室，看到各種試驗材料，激發幼兒的操作欲望。

　　(二)幼兒嘗試

　　教師提出嘗試題：把這些物體放入水中，你會發現什么?

　　幼兒嘗試,得出結論：

　　有的物體漂(浮)在水面上，有的物體落(沉)入水底。

　　教師總結：象乒乓球、積木、空瓶子在水中的現象叫做浮，象鑰匙、橡皮泥、小石頭、釘子在水中的現象叫做沉。

　　(三)幼兒嘗試

　　1、教師提出嘗試：如果用向上的箭頭表示浮，用向下的箭頭表示沉。這些實驗材料該用什么符號表示呢?(插塑、紙、梳子、牙刷、電池、鉛筆、小刀、橡皮等。)

　　2、各組幼兒進行嘗試猜測，并在紙上畫好對每一種材料沉或浮的猜測結果。

　　3、教師總結(演示課件)，驗證幼兒猜測的(正確與否。對不同意見(如同一種物體，有的幼兒認為沉，有的幼兒認為浮)通過實驗驗證，統一認識。

　　(四)實驗

　　1、教師提出嘗試：怎樣讓浮的物體沉下去?讓沉的物體浮上來?

　　2、幼兒試驗，得出結論：

　　往空瓶里裝水，把鉛筆拴在石頭上。可以讓浮在水面的空瓶子和積木沉下去;把橡皮泥捏成小船，把釘子放在積木上，可以讓沉入水底的橡皮泥和釘子浮上來。

　　3、教師鼓勵幼兒嘗試不同的材料和方法。

　　(五)幼兒嘗試

　　1、故事：小明在樹林里踢球，不小心球踢到樹洞里去了，樹洞很深，小明夠不上來，他多著急呀，誰來幫他想個辦法呢?

　　幼兒嘗試回答：往樹洞里灌水球就浮上來了。

　　2、有一堆摻有麥糠的小麥，怎樣盡快的把麥糠和麥粒分開?

　　幼兒嘗試回答：把它們放入水中，浮在上面的是麥糠，沉入水底的是麥粒。

　　3、沉與浮在我們的生產、生活有哪些應用?

　　幼兒嘗試回答：救生圈的應用、淘米做飯時的應用以及在輪船、潛水艇上的應用等。

　　沉浮現象與人們的生產、生活密不可分，它廣泛應用于工業、農業、國防等領域，能為人類做許多事情。

　　(六)活動延伸

　　在日常生活中觀察，還有哪些物體是利用沉浮的原理制成的。

　　教學反思：

　　1、事先沒有明確“浮上來，沉下去”這兩個詞組的搭配，所以在實驗結束的時候，會聽到好幾個幼兒說“浮下去，沉上來”，這個問題是我事先沒有考慮到的。

　　2、有幾組幼兒在做實驗的時候，出現爭搶實驗用品、拿杯子玩水、最后將紙船玩得變成紙漿的現象，這個是我事先沒有明確實驗的注意事項造成的，每一次活動過程中幼兒的常規問題還是要考慮到的。

《沉與浮》幼兒園大班教案 篇5

　　【教學目標】

　　1.知識與技能

　　理解物體的沉浮條件；知道魚、潛水艇、飛艇和密度計的沉浮原理；能應用沉浮條件解釋一些簡單的問題。

　　2.過程與方法

　　通過實驗，觀察雞蛋的下沉、上浮和懸浮，使學生建立起三種狀態的概念，并且通過邏輯推理得出產生三種狀態所需的條件；通過邏輯分析的方法，解釋魚、潛水艇的浮沉原理；通過動手制作，讓學生自己制作“自制潛水艇”和“熱氣球”；通過在網上查閱，讓學生設計出打撈中山艦的方案。

　　3.情感、態度與價值觀

　　通過對魚、潛水艇和熱氣球的沉浮原理這些與日常生活緊密聯系的現象的學習，讓學生體驗科學、技術與社會的緊密聯系；通過制作“自制潛水艇”和“熱氣球”，激發學生學習物理的興趣；通過學習閱讀材料，培養學生的民族情感。

　　【教學過程】

　　教師活動設計學生活動設計

　　一、物體的沉與浮（1）演示實驗：石塊和塑料空心球

　　把它們分別浸沒在水中，叫同學們觀察現象；

　　提問：浸在水中的物體，有的上浮，有的下沉，這是為什么呢？學生提出各種解釋。

　　（2）今天的課上完以后，你們就能解決這個問題了。

　　演示實驗：

　　取一只新鮮雞蛋，放在清水中，觀察它在水中沉浮的情況，向水中慢慢加些鹽，并輕輕攪拌，觀察到雞蛋怎樣運動？如果再加些清水，觀察到什么現象？

　　a)雞蛋放入清水后，它是上浮還是下沉？

　　b）加鹽輕輕攪拌的目的是什么？（以下是一種引導方案以供參考）

　　鹽水溶于水后，變成鹽水，密度比水的密度大；

　　加鹽會導致液體的密度的增大；

　　c）隨著不斷地往水里加鹽，有什么現象出現？

　　d）為什么會有這樣的現象出現？（以下是一種引導方案以供參考）

　　可以對雞蛋做受力分析；

　　這里有兩個狀態，一個是雞蛋下沉的狀態，另一個是雞蛋上浮的狀態；

　　當它下沉的時候，它只受到浮力和重力的作用；

　　當它上浮的時候，它只受到浮力和重力的作用；

　　在兩個狀態過程中，雞蛋的重力沒有發生變化；

　　雞蛋只受到浮力和重力，重力沒有變，那么肯定是浮力的變化引起它下沉和上浮；

　　不斷加鹽，導致液體的密度增大，雞蛋所受浮力逐漸增大；

　　當浮力小于重力時，雞蛋下沉；當浮力大于重力時，雞蛋上浮。

　　(a)學生觀察回答。

　　(b)教師引導得出攪拌的目的，一步一步讓學生建立起加鹽水是改變液體密度的概念。

　　(c)學生觀察發現，雞蛋上浮了，有的學生很吃驚。

　　(d)學生思考。

　　一步一步引導學生，讓他們分析出這種現象出現的原因。

　　（3）整理自己的思路，用“=”符號描述你的思維過程。（3）學生用邏輯推理的符號闡述自己的思路。

　　二、認識三種狀態雞蛋所處的三種狀態：

　　下沉：浮力重力

　　上浮：浮力重力

　　懸浮：浮力=重力（平衡）讓學生了解三種狀態。

　　三、生活中的下沉與上浮（1）對于海洋生物來說，浮力非常重要，浩瀚的海洋中，許多生物用不同的方式創造沉與浮，這是一個精彩的世界！展示各種海洋生物圖片。

　　（2）我們來看看魚是怎樣使自己在水中自由地上浮、下沉和懸浮的？（以下是一種引導方案以供參考）

　　魚同上面的雞蛋一樣，重力沒有發生變化；

　　魚也只受到重力和浮力的作用；

　　重力沒有變化，而浮力變化了；

　　魚是通過魚鰾改變自己的體積來改變浮力的；

　　魚鰾較小時，魚所受的浮力小于重力，魚下沉；

　　魚鰾較大時，魚所受的浮力大于重力，魚上浮；

　　魚所受的浮力等于重力時，魚將可以在水中任意的深度游動。激發興趣，學生思考。

　　一步一步讓學生自己解決問題。

　　（3）整理自己的思路，用“=”符號描述你的思維過程，寫出魚在哪種條件下處于下沉、上浮或懸浮三種狀態；讓學生寫出自己的思維過程。

　　四、潛艇與熱氣球（1）最早的潛艇用于軍事偵察和襲擊，現在也用于深海考察，為開發海洋，獲得新資源提供信息。

　　連接到凡爾納，加潛艇圖片；

　　另一個仿生學的例子——潛水艇（潛水艇的水艙相當于魚鰾）。

　　（2）潛水艇是怎樣實現上浮和下沉的？（以下是一種引導方案以供參考）

　　潛水艇只受到兩個力的作用，重力和浮力；

　　注意潛水艇的水艙的體積是不變的（這一點與魚鰾不同）；

　　潛艇排開水的體積不變，潛艇處于同一液體當中（即排開液體的重力相等），那么浮力是不變的；

　　浮力不變，只可能是重力的變化引起了潛艇的下沉、上浮和懸浮；

　　潛艇有兩個水艙，可以用人工的方法向水艙中壓入和排出水；

　　潛艇通過向水艙中壓入和排出水能改變潛艇的重力；

　　人工向水艙中壓入水，直到重力大于浮力的時候，潛艇下沉；

　　人工從水艙中排出水，直到重力小于浮力的時候，潛艇上浮；

　　當重力與浮力相等時，潛艇懸浮。引起學生思考。

　　一步一步引導學生解決問題。

　　（3）整理自己的思路，用自己的語言來描述一下潛水艇下沉、上浮和懸浮的狀態，你可以用“=”來表述你的思維過程。（3）學生自己整理自己的思路，并寫在紙上，邏輯推理的思維再次得到強化。

　　五、分析比較（1）提問：雞蛋、魚和潛水艇都會在液體中下沉、上浮和懸浮，那么它們都是用了同樣的方法處于這三種狀態的嗎？

　　學生分析回答。

　　不是；

　　雞蛋：是由于雞蛋浸沒的液體的密度發生了變化，引起浮力變化；

　　魚：是通過它的體積發生了變化，引起浮力變化；

　　潛水艇，是通過它的自身重力的改變引起了下沉和上浮，它的浮力并沒有變。

　　（2）同學們自己歸納一下，總結出他們有什么區別和共同點；學生自己思考；

　　（3）介紹熱氣球，加圖片；

　　運用我們學過的知識解釋熱氣球的沉浮原理。

　　解釋熱氣球為什么會升起來？假如由你來設計一個吊籃的熱氣球，為了使它能降回地面，你打算采用什么辦法？

　　（3）引起學生興趣；

　　學生討論，以小組為單位，每一個小組交一份報告，與同學分享；

　　六、打撈中山艦介紹我國古代用浮船打撈沉落江中的萬斤大鐵牛的故事。學生思考。

　　簡單介紹中山艦——濃縮了中國現代史的一代名艦，1938年在長江被日軍擊中，沉入19m深的長江；中山艦排水量達780噸，長62.48m，寬8.99m。與歷史結合，了解到物理學科和歷史的關系。

　　讓學生自己設計打撈中山艦的方案，填寫到書上的表格中。學生自行設計。

　　七、課堂小結1.了解三種狀態：下沉、上浮和懸浮。

　　2.三種狀態產生的條件：

　　下沉：重力大于浮力；

　　上浮：重力小于浮力；

　　懸浮：重力等于浮力。

　　3.用學過的知識解釋魚、潛艇和熱氣球的沉浮原理。

　　作業學生活動手冊內容。

　　【實踐活動】

　　制作自制潛水艇（如圖11-3-5），制作熱氣球（如圖11-3-8）

　　在因特網上查找有關飛艇的資料。

　　【教學反饋】

　　本節內容是在上一節課學習了浮力概念和阿基米德原理的基礎上進一步學習物體的沉浮條件，并與上一節內容構成完整的浮力知識體系，因此本節內容一定要將力、重力、二力合成、二力平衡、密度等知識緊密聯系起來。這一節課有兩個重要的知識點：一是物體的浮沉條件，二是魚、潛水艇和飛艇的沉浮原理。前者重在培養學生的分析能力，后者重在使學生認識到浮沉條件在社會生活中的應用及其重要意義。在設計教案的時候，主要考慮以學生為主體，層層設立關卡，讓他們自己去解決問題，在教師的引導下去解決問題。

　　本節設計了“動手做”的實驗，讓學生增強動手能力；又讓學生接觸到很多日常生活中常見的現象和內容，激發了他們對物理的興趣；還與歷史結合，培養他們的民族自豪感。

《沉與浮》幼兒園大班教案 篇6

　　一、設計意圖：

　　水果是孩子們在日常生活中常吃，常看的東西，但孩子對水果的.認識也只停留在對水果的色、香、味、形上，關于水果在水中的沉浮現象卻知之甚少。現在正是各種水果上市時，孩子們從家里帶來了各種水果。一次，不知是誰把蘋果和楊梅放進了金魚缸，引來了許多孩子的圍觀議論，經了解得知，原來他們是想給魚兒喂食，結果發現水果有的浮在水上，有的沉在水底。孩子們對此產生了極大的興趣，于是我就設計了這一活動。

　　二、活動目標。

　　1、觀察水果在水中的沉浮現象，獲得物體沉浮的經驗。

　　2、認識標記“↑”、“↓”，能根據沉浮標記簡單分類。

　　三、活動準備。

　　各類時令水果若干，“↑”與“↓”的標記各一，沉浮兄弟頭飾各一，盛水容器若干，籮筐兩只。

　　四、活動過程。

　　1、師：“小朋友，今天我們班來了兩位小客人。老師準備了許多水果來招待這兩位小客人。你們看，都有些什么水果。（幼兒一一指認水果。）

　　2、師：“今天要來的兩位小客人非常奇怪，哥哥叫浮起來，專吃浮在水面上的水果，你們看吃多了浮在水上的水果，嘴巴都往上翹了（師出示標記‘↑’）；弟弟叫沉下去，專吃沉在水底下的水果，你們看吃多了沉在水下的水果，嘴巴都往下垂了（師出示標記‘↓’）。我們可不要學他倆。”

　　師：“可是不行呀，如果沉浮兄弟吃錯了水果，就要拉肚子，所以我們要幫兄弟倆把水果分出來。”

　　3、師：“小朋友，你們想一想，這些水果放在水里，哪些會浮起來，哪些會沉下去呢？”幼兒自由討論后回答。

　　4、師：“剛才小朋友們各有各的說法，我們也不知道到底哪些水果放在水里是沉下去的，哪些水果是浮起來的。現在就請小朋友每人拿一樣水果，放到水里去試一試，看看你拿的水果在水里到底是沉是浮。

　　幼兒實驗，并把自己的實驗結果告訴小朋友聽。師巡回指導，幫助幼兒正確運用“沉”和“浮”來表述。

　　5、師：“現在誰愿意把你的發現講給大家聽聽？”

　　幼1：“我拿的是蘋果，我發現蘋果是浮起來的。”

　　幼2：“我拿的是提子，我發現提子是沉下去的。”

《沉與浮》幼兒園大班教案 篇7

　　活動目標：

　　1.通過玩水，發現有的材料能浮在水面上，有的材料能沉在水里。

　　2.在玩水發展幼兒對操作的興趣。

　　3.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　4.在活動中，引導幼兒仔細觀察發現現象，并能以實證研究科學現象。

　　5.激發幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

　　活動準備：

　　盛水的大盆3-4個，內裝有半盆水;每人一個塑料筐，內有多種材料(小積木、塑料玩具、玻璃球、鐵夾子、木夾子等)

　　活動過程：

　　1.介紹各種材料，引起幼兒的操作興趣。

　　提問：小朋友很喜歡玩水，這兒有幾盆水，每人還有一個小筐，小筐里有許多東西，你們一樣一樣地把它們放入水里玩玩，看看會怎么樣?

　　2.幼兒自由操作，教師觀察幼兒的表現，并引導幼兒邊玩邊說說自己的發現。[(不同的材料有的會浮起來，有的會沉下去。)

　　活動建議：

　　活動繼續進行，當孩子發現材料的沉與浮后，再請幼兒將會沉的材料歸類放在一起，將能浮起來的材料歸類放在一起。

　　活動反思：

　　1.通過幼兒親手操作，大膽嘗試，觀察物體的沉浮現象。

　　2.在活動中提供了適宜的材料讓幼兒人人動手，滿足了中班孩子的好奇心和探究欲望。

　　3.動手操作前利用猜一猜激發孩子的求知欲，從而增強了活動的目的性。

　　4.實驗結果評價中我給幼兒了充分的肯定。

《沉與浮》幼兒園大班教案 篇8

　　活動目標：

　　1、了解不同的物體的沉浮現象，學會記錄實驗結果。

　　2、通過實驗培養互相禮讓，學習分工合作的能力。

　　3、通過自主實驗探索科學現象，培養對科學活動的興趣。

　　4、引導幼兒積極與材料互動，體驗沉浮的樂趣。

　　5、樂于探索、交流與分享。

　　活動準備：

　　水、毛巾、鉛筆、記錄卡、木頭、塑料、泡沫、玻璃、金屬、石頭

　　教學過程：

　　一、激發幼兒的興趣，引出課題

　　師：這個魔術袋里啊裝了好多東西，小朋友你們想知道裝了什么嗎？

　　1、教師提問：你們有沒有想過要是我們把他們放進水里會怎么樣呢？

　　2、教師操作讓幼兒仔細觀看記錄卡，引導幼兒看上下兩個箭頭，上表示上浮，下的表示沉下去的，告訴幼兒如何做記錄卡的方法。

　　3、讓幼兒自由討論，叫興趣較濃的幼兒上來操作，并提醒幼兒記錄的方法。

　　二、分組實驗，自主探究

　　小朋友，你們想不想自己動手來試一試啊?

　　1、講解操作方法與規則：要求幼兒操作完后，馬上拿鉛筆到記錄卡做好物體沉浮現象的記錄。

　　2、幼兒操作：師，小朋友在把物體放進水里時要看仔細了，看一下物體到底是沉下去還是浮起來的，認真觀察水中的現象。

　　溫馨提示：

　　①把材料貼近水面輕輕地放入水中；

　　②每次只放一種材料；

　　③認真觀察實驗現象，并做好實驗現象記錄。

　　④小組要分工，更要合作。

　　3、教師來回巡視，適時指導，幫助幼兒在觀察沉浮現象時，如何做好表示“沉”和“浮”的記錄，同時幫助能力差的幼兒。

　　4、表達與交流

　　請個別組幼兒匯報、分享實驗現象：在匯報時，要讓學生充分發表意見，尤其是不同的意見。

　　三、教師驗證、小結

　　將幼兒做的記錄卡作驗證與分析，按幼兒的記錄進行講解，并對幼兒錯誤記錄再次進行操作，加深幼兒對物體“沉、浮”有進一步了解。從而激發幼兒的探討興趣。

　　四、活動結束

　　今天我們學習了有趣的沉浮現象，在生活中還有許多的物體放在水中會發生很有趣的現象，小朋友在家里也可以動手去做做實驗，相信你一定會有很大的收獲噢！

《沉與浮》幼兒園大班教案 篇9

　　教材分析：

　　對于小班的孩子來說，要去理解沉與浮的關系是有相當的難度，所以設計了浮起來和沉下去這兩個人物形象來貫穿。本活動是通過猜一猜、想一想，讓幼兒運用已有經驗進行猜想和判斷，讓他們主動建構知識經驗，來驗證自己剛才的猜想，從而調整自己的認識，并讓幼兒懂得了要得出結論必須以客觀事實為依據。最后出示沉浮兄弟，讓幼兒根據沉浮兄弟的特征送水果，也讓沉浮兄弟驗證幼兒分類的結果，在愉快的分享中結束本活動。

　　教學目標：

　　1、觀察水果在水中的沉浮現象，獲得物體沉浮的經驗。

　　2、認識標記“↑、“↓，能根據沉浮標記簡單分類。

　　教學重點：

　　通過水果實物在水中做實驗，初步理解沉與浮的關系為重點。

　　教學難點：

　　在理解沉與浮的基礎上，能認識標記“↑、“↓，并進行簡單分類為難點。

　　課前準備：

　　1、 各類時令水果若干。

　　2、 “↑與“↓的標記各一。

　　3、 沉浮兄弟頭飾各一。

　　4、 盛水容器若干。

　　5、 籮筐兩只。

　　教學過程：

　　一、猜猜誰會沉下去，誰會浮上來。

　　1、師：“小朋友，今天我們班來了兩位小客人。老師準備了許多水果來招待這兩位小客人。你們看，都有些什么水果。（請客）

　　（幼兒一一指認水果。）

　　2、師：“今天要來的兩位小客人非常奇怪，哥哥叫浮起來，專吃浮在水面上的水果，你們看吃多了浮在水上的水果，嘴巴都往上翹了（師出示標記‘↑’）；弟弟叫沉下去，專吃沉在水底下的水果，你們看吃多了沉在水下的水果，嘴巴都往下垂了（師出示標記‘↓’）。我們可不要學他倆。

　　師：“可是不行呀，如果沉浮兄弟吃錯了水果，就要拉肚子，所以我們要幫兄弟倆把水果分出來。

　　二、浮起來又沉下去。

　　1、師：“小朋友，你們想一想，這些水果放在水里，哪些會浮起來，哪些會沉下去呢？幼兒自由討論后回答。

　　2、師：“剛才小朋友們各有各的說法，我們也不知道到底哪些水果放在水里是沉下去的，哪些水果是浮起來的。現在就請小朋友每人拿一樣水果，放到水里去試一試，看看你拿的水果在水里到底是沉是浮。

　　三、幼兒實驗，并把自己的實驗結果告訴小朋友聽。師巡回指導，幫助幼兒正確運用“沉和“浮來表述。

　　活動反思：

　　1、事先沒有明確“浮上來，沉下去”這兩個詞組的搭配，所以在實驗結束的時候，會聽到好幾個幼兒說“浮下去，沉上來”，這個問題是我事先沒有考慮到的。

　　2、有幾組幼兒在做實驗的時候，出現爭搶實驗用品、拿杯子玩水、最后將紙船玩得變成紙漿的現象，這個是我事先沒有明確實驗的注意事項造成的，每一次活動過程中幼兒的常規問題還是要考慮到的

《沉與浮》幼兒園大班教案 篇10

　　活動目標

　　目標一：對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案

　　目標二：初步了解物體的沉浮現象

　　目標三：培養幼兒的團結協作能力

　　目標四：在活動中，引導幼兒仔細觀察發現現象，并能以實證研究科學現象

　　目標五：能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗沉浮

　　教學重點、難點

　　教學重點：了解物體的沉浮現象

　　教學難點：把下沉的浮起來，把浮起的沉下去

　　活動準備

　　大水盆6個，籃子12個，紙、干木塊、石子、釘子、塑料杯子、樹葉、乒乓球、實心球、硬幣若干

　　活動過程（活動過程的表述不必詳細到將教師、學生的所有對話、活動逐字記錄，但是應該把活動的主要環節很清楚地再現，即開始環節、基本環節、結束環節、延伸環節。注：重點表述基本環節）

　　一：請小朋友們猜一猜，這些東西哪些會浮起來，哪些會沉下去。（設置懸念，引發幼兒好奇心）

　　二：操作，請小朋友們把桌上的東西放在水盆里，看看結果和自己想的是否一樣

　　三：請小朋友們把沉與浮的物體分別放在兩個籃子里，然后告訴別組的小朋友和老師，哪些下沉了，哪些是浮著的。（紙、干木塊、塑料杯子、樹葉、乒乓球是浮著的，石子、釘子、實心球、硬幣是沉下去的）

　　四：為什么有的沉下去了，有的卻浮起來了呢？

　　五：請小朋友們利用籃子里的東西互相想一想怎樣才能把浮起的沉下去，把沉下去的東西浮起來（把紙用石子壓住，把硬幣放在塑料杯里……….）

　　六：請小朋友們回家和爸爸媽媽一起找一找，還有哪些東西會沉下水底，哪些會浮上水面.

　　教學反思

　　“沉與浮”這個活動設計來源于幼兒的一個突然發現。活動緊密圍繞“沉浮”這個有趣現象而展開滿足幼兒的好奇心引發探索欲望。本次活動始終以幼兒為主體，讓幼兒運用已有的經驗對物體的沉浮進行猜想和判斷，讓他們主動建構知識經驗，在此基礎上讓幼兒玩一玩來驗證自己的猜想，探究物體沉與浮的原因，獲取與物體沉浮相關的知識經驗，并通過自己的動手操作，改變物體的沉浮。在本次活動中，我為幼兒提供了豐富的材料，為幼兒發展開渠。活動內容能夠激發幼兒的學習興趣，為幼兒的發展引路。

《沉與浮》幼兒園大班教案 篇11

　　活動目標：

　　1、觀察蔬果在水中的沉浮現象，初步獲得有關物體沉浮的經驗。

　　2、學習用簡單的方法記錄蔬果在水中的沉浮狀態。

　　3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、激發幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備：

　　每張桌上放有蘋果、葡萄、西紅柿、土豆、蘿卜等蔬果。一盆水，記錄卡（卡上畫有大水杯，水杯上有水位線）和各種蔬果小圖片若干。

　　活動過程：

　　一、想一想，猜一猜。

　　師：小朋友快來看呀！這里有許多水果、蔬菜。你們認識它們嗎？

　　孩子們饒有興趣地指點著，議論著。有的描述著它們的形狀，有的回味著他們的味道，有的掂量著它們的重量。

　　幼A：這是彎彎的香蕉，有點象小船；

　　幼B：這是紫色的葡萄，吃起來有點酸有點甜；

　　幼C：這是土豆，摸上去硬硬的，滑滑的；

　　幼D：我覺的這個土豆重，這個蘋果輕；

　　師：你們有沒有想過把它們放到水里會怎么樣？蘋果放到水里會怎么樣呢？葡萄、西紅柿、土豆、蘿卜呢？

　　孩子們爭論起來：

　　幼A：我猜土豆會沉到水底。

　　幼B：老師我猜葡萄會浮在水面上。

　　幼C：老師我猜蘿卜會在水的中間。

　　師：大家各有各的想法，請你們把自己的猜想記錄下來。可以使用蔬果小圖片和記錄卡，按自己的猜想分別把小圖片擺放在水面、水底或水中間。

　　二、玩一玩，比一比。

　　師：那么這些蔬菜、水果放到水里到底會怎么樣呢？請你們把它們放到水里試一試。

　　孩子們把它們一一放進水里，仔細觀察它們在水里的情況，然后在另外一張記錄卡上驗正記錄。教師則巡回觀察，適時指導，引導幼兒將實驗結果與預想的結果進行比較，同時幫助他們在觀察沉浮現象時，正確運用“沉”和“浮”來表述。

　　三、講一講，議一議。

　　師：現在誰愿意把你的發現講給大家聽聽？

　　幼A：我發現蘋果是浮在水面上的，香蕉是沉在水底的。

　　幼B：我發現西紅柿是浮在水面上的，土豆是沉在水底的。

　　幼C：我發現葡萄是沉在水底的。

　　幼D：我發現蘿卜橫著放是沉下去的豎著放是在年水中間的。

　　師：對，它們有的沉下去，有的浮起來，真有趣。小朋友你們真能干發現了那么多的秘密，真棒！那你們還有沒有什么不明白的問題要問呢？

　　幼A：老師，為什么大的西紅柿能浮起來，而小小的葡萄卻沉下去了呢？

《沉與浮》幼兒園大班教案 篇12

　　一、設計思路

　　大班上學期的幼兒已具備了某些物體（如石頭、雪花片等）在水中沉浮的經驗，所以如果活動設計僅僅停留在讓幼兒了解，觀察各種物體在水中的沉浮現象，幼兒的探索興趣不易深入。而讓幼兒帶著任務探索，如怎樣使浮的東西沉下去，使沉的東西浮上來，可以提高幼兒探索的積極性，也有利于幼兒思維能力的發展。

　　大班幼兒思維的直覺行動性逐漸減少，思維的具體形象性發展得比較好，所以活動設計既要為幼兒提供邊操作邊思考的機會，又要注重培養思考的有意性，培養幼兒先預測（思考）再操作。操作后讓幼兒多講述、討論，促進形象思維的發展。

　　二、活動目標

　　1、知識：（1）感知物體在水中的沉浮現象。（2）學會用簡單的圖標(↑↓)來記錄結果，表示物體的上浮和下沉。

　　2、技能：（1）能按照老師的要求有序的完成實驗。（2）能與同伴溝通、交流與合作來探索調節物體沉浮的方法。

　　3、情感：（1）樂意參加探索沉與浮的小實驗。（2）初步形成對科學活動的興趣。

　　三、活動重點：

　　1、感知物體在水中的沉浮現象。

　　2、學會用簡單的圖標(↑↓)來記錄結果，表示物體的上浮和下沉。

　　四、活動難點

　　探索調節物體沉浮的方法。

　　五、活動準備

　　1、每組一個臉盆，盆里有半盆水，擦手毛巾人手一條。

　　2、每組裝滿水和空礦泉水瓶各一個、橡皮泥、石頭、雪花片、樹葉等小物品。

　　3、每人一張記錄紙，一只筆。

　　六、活動過程：

　　1、認識實驗材料 師：今天我們班來了許多物品寶寶，它們就躲在你們的椅子下，找出來看看是誰呀？

　　幼：是鑰匙、小木塊、玻璃球？

　　2、實驗:沉與浮

　　①教師示范：教師取一塊雪花片請幼兒來猜猜:這塊積木放在水里會怎么樣?把猜測的結果記錄在記錄表上，請幼兒把準備的材料進行猜測，把猜測的結果記錄在記錄紙上。

　　教師指導：你們猜雪花片放在水里會怎樣？你們每人有一張記錄表，把猜測的結果記錄在表上。如果猜雪花片是浮上來的，那就在"？"這一列中做一個"↑"，（一個條豎線，上面加一個小帽子）如果你認為是沉下去，那就做一個"↓"（一個條豎線，下面加一個小帽子）。

　　②實驗，把實驗的結果記在記錄紙上。

　　幼兒按意愿動手實踐,教師注意觀察記錄,針對性地指導;注意觀察幼兒的表現.

　　鑰匙是浮上來還是沉下去呢？是不是這樣的，那其它的東西是不是和我們猜想的一樣呢？老師準備好水了，我們端上這些東西到那邊去試一試就知道了。試好后把實驗結果記錄在"小手"這一列中。

　　③根據記錄表對兩種結果進行對比，.大家集中交流最后結果。

　　提問："有沒有試驗結果和猜測結果不一樣的？"

　　總結：（出示表格和實物并演示）通過實驗我們知道浮上來的東西有……沉下去的東西有……、

　　七、提升實驗

　　（一）怎樣使浮起來的東西沉下去

　　1、師：小朋友們，現在我們的瓶子寶寶浮在水面上，可是他和石頭寶寶是好朋友，他們想在一起在水里做游戲，讓我們來幫幫他們，好不好？幫幫瓶子寶寶，讓他沉下去。

　　2、幼兒嘗試。（如果幼兒一下子想不到辦法，可以給幼兒1-2分鐘的時間去嘗試、討論，如果還是沒有小朋友想出辦法再加以引導。）

　　3、師：小朋友們，同一個瓶子寶寶，不裝水時浮在水面上，裝滿水后，就沉到水里了。為什么呢？

　　4、教師總結：不裝水時，瓶子寶寶很輕，所以浮在上面；裝滿水后，瓶子寶寶變重了，所以就沉下去了。

　　（二）怎么樣使沉下去的東西浮起來

　　1、師：小朋友們，我們剛剛讓瓶子寶寶和石頭寶寶在一起玩了，他們玩得好開心。可是，還有一個物品寶寶需要你們的幫助，看，橡皮泥寶寶和樹葉寶寶是好朋友，他們好想一起浮在水面上玩，讓我們來幫幫他們！

　　2、幼兒嘗試。（如果幼兒一下子想不到辦法，可以給幼兒1-2分鐘的時間去嘗試、討論，如果還是沒有小朋友想出辦法再加以引導。）

　　3、師：現在橡皮泥寶寶能和樹葉寶寶一起玩了，他好開心。可他有一個問題想問小朋友們"我的體重沒變，當我團成球狀時，我沉在底下；當把我做成船的形狀時，我就會浮上來，為什么呢？"

　　4、幼：……（此問題有一定難度，可以先讓幼兒思考、交流和討論1-2分鐘。到時如果幼兒還回答不出，老師再加以引導。）

　　5、教師總結：當橡皮泥寶寶是球狀時。

　　八、活動延伸

　　1、師：小朋友們，老師這里還有一個物品寶寶，小朋友們看是什么，小朋友們猜猜看--寶寶放到水里是沉，還是浮呢？

　　2、幼：……

　　3、教師總結：老師也不知道--寶寶是會沉，還是會浮。其實，小朋友們，我們在生活中還有許多東西大家不知道它們在水中是會沉還是會浮，小朋友們回去以后，可以和爸爸媽媽一起探索我們周圍還有一些什么東西在水里是沉還是浮。

《沉與浮》幼兒園大班教案 篇13

　　活動目標：

　　1、讓幼兒感知物體在水中的沉浮現象，學會用簡單的圖標來表示物體的沉浮。

　　2、探索調節物體沉浮的方法。

　　3、培養幼兒的創造性思維，發展幼兒探索求知的精神。

　　活動準備：

　　1、各種試驗材料（乒乓球、積木、空瓶子、鑰匙、橡皮泥、小石頭、釘子、樹葉、小碗、磁鐵、筆、紙）若干。

　　2、幼兒每四人合用一張操作臺，另備水槽、托盤各一只。

　　重點與難點：探索、發現使物體沉或浮的不同方法。

　　活動過程：

　　一、創設情景。

　　幼兒聽音樂進實驗室，看到各種試驗材料，激發幼兒的操作欲望。

　　二、幼兒嘗試

　　（一）教師提出嘗試題：把這些物體放入水中，你會發現什么？

　　1、幼兒嘗試

　　2、得出結論：有的物體漂（浮）在水面上，有的物體落（沉）入水底。

　　3、教師總結（演示課件）：象乒乓球、積木、空瓶子在水中的現象叫做浮，象鑰匙、橡皮泥、小石頭、釘子在水中的現象叫做沉。

　　（二）教師提出嘗試題：如果用向上的箭頭表示浮，用向下的箭頭表示沉。這些實驗材料該用什么符號表示呢？（插塑、紙、梳子、牙刷、電池、鉛筆、小刀、橡皮）。

　　各組幼兒進行嘗試猜測，并在紙上畫好對每一種材料沉或浮的猜測結果。

　　教師總結（演示課件），驗證幼兒猜測的正確與否。對不同意見（如同一種物體，有的幼兒認為沉，有的幼兒認為浮）通過實驗驗證，統一認識。

　　（三）教師提出嘗試題：怎樣讓浮的物體沉下去？讓沉的物體浮上來？

　　1、幼兒嘗試

　　2、得出結論：往空瓶里裝水，把鉛筆拴在石頭上。可以讓浮在水面的空瓶子和積木沉下去；把橡皮泥捏成小船，把釘子放在積木上，可以讓沉入水底的橡皮泥和釘子浮上來。

　　3、教師鼓勵幼兒嘗試不同的材料和方法。

　　（四）教師提出嘗試題：

　　1、故事：小明在樹林里踢球，不小心球踢到樹洞里去了，樹洞很深，小明夠不上來，他多著急呀，誰來幫他想個辦法呢？

　　幼兒嘗試回答：往樹洞里灌水球就浮上來了。

　　教師演示課件，驗證答案。

　　2、有一堆摻有麥糠的小麥，怎樣盡快的把麥糠和麥粒分開？

　　幼兒嘗試回答：把它們放入水中，浮在上面的是麥糠，沉入水底的是麥粒。

　　教師演示課件，驗證答案。

　　（五）教師提出嘗試題：沉與浮在我們的生產、生活有哪些應用？

　　幼兒嘗試回答：救生圈的應用、淘米做飯時的應用以及在輪船、潛水艇上的應用等。

　　教師總結（演示課件）：

　　沉浮現象與人們的生產、生活密不可分，它廣泛應用于工業、農業、國防等領域，能為人類做許多事情。

　　活動延伸：

　　在日常生活中觀察，還有哪些物體是利用沉浮的原理制成的。

《沉與浮》幼兒園大班教案 篇14

　　活動名稱：

　　活動目標：

　　1、引導幼兒對科學活動感興趣，能積極動手探索，體驗物體沉浮現象。

　　2、初步了解物體的沉浮現象，能夠根據沉浮現象將物體進行分類。

　　3、通過活動提高幼兒的團結協助能力，滲透環境保護意識。

　　活動準備：各種操作材料：水盆、紙、木塊、金屬、石子、海綿、塑料、乒乓球、樹葉、羽毛等日常生活中可收集的東西。

　　活動過程：

　　1、故事導入：老師這里有一副美麗的圖畫，（出示圖畫）敘述，在蔚藍的大海里生活著好多各種各樣漂亮的魚，這些魚在大海里游得多開心呀！可是有一天，這些小魚都傷心地哭起來了，這是為什么呢？原來，有一些游客來游玩，把好多廢舊垃圾丟到了水里。這些垃圾嚴重污染了水里的環境，使小魚生命受到了威脅。

　　2、“你們想知道人們扔到水里的都是些什么嗎？小朋友，讓我們一起來看一看吧！”你們認識這些都是什么物品嗎？（展示桌子上的物品，引導幼兒認一認，說一說）

　　3、師：環境遭到破壞，小魚們的生命安全受到嚴重的威脅，小朋友你們想幫助這些小魚嗎？那我們今天就趕緊組織一批打撈隊，去幫助小魚把水里的垃圾打撈上來好嗎？

　　4、可是，這些垃圾有的漂浮在水面上，有的沉入到了水底，所以我們一定要把打撈隊分成兩隊才行，一隊去打撈浮在水面的垃圾，一隊去打撈水底的垃圾。你們說好嗎？

　　5、猜測活動，師：小朋友，那你們知道哪些物品會沉到水底，哪些物品又會浮到水面上來嗎？(教師操作演示，引導幼兒觀察)

　　6、操作活動師：請你來試一試，看結果和自己想的是不是一樣？（教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導幼兒進行分組探究，提高幼兒的自主探究、動手動腦的能力，培養幼兒的合作精神。請小朋友對照自己的猜測將材料一個一個地放入水中。）

　　7、師：小朋友你們猜的到底對不對呢？現在誰愿意把你的發現講給大家聽聽？（在此環節中，教師采用間接指導和個別引導的辦法，讓幼兒了解物體的沉浮現象和物體大小沒有關系。）

　　8、師：對，它們有的沉下去，有的浮起來，真有趣！小朋友，你們真能干！發現了這么多的秘密。真棒！

　　9、分類活動 師：小朋友，我們幫小魚把垃圾打撈上來之后，該怎樣處理這些垃圾呢？老師有個提議，我們把它們裝進垃圾箱里好不好？（出示兩個帶有上浮、下沉符號的紙箱。）你知道這是什么標志嗎？（指導幼兒認識沉浮標志，然后把下沉和上浮的物體分類放在兩個箱子里，讓幼兒對物體的沉浮現象有所鞏固。）

　　10、小朋友們學到了這么多知識，能當一名合格的環保小衛士了，現在讓我們動起手來幫小魚把水里的垃圾打撈上來吧！大家要記得一定要把打撈上來的垃圾分別放在不同的兩個垃圾箱里。大家準備好了嗎？開始行動吧！

　　延伸活動：

　　在生活中，還有好多上浮和下沉的物品呢！請你們回到家里仔細找一找，看一看還有哪些東西會沉下水底，哪些東西會浮上水面，把你收集到的資料記下來，講給大家聽好嗎？

　　反思

　　在教學改變浮與沉的教學中，我需要對于學生教學和指導進行適當的變化和調整會更好。我首先安排學生猜測自己帶來的物品，哪些是浮或沉。這一安排，我現在想來是多了。因為學生在上節課的教學中已經有了自己的了解和實驗操作。結合學生的經驗學生應該能夠知道。但是我想不讓學生去做，可以老師我做個演示，這樣既能夠節約時間，又能夠更好的提出問題，效率和效果會更好的。

　　再教學的時候我分為兩種情況，一種我是按照先設計方案，然后再動手去做。另外一種我是按照學生邊動手去做，邊讓學生進行想方法。學生在動手去思考想方法。現在看來兩種方法各有利弊。學生對于問題首先進行設計進行思考方案的這種教學方法，學生能夠做的比較有效率，學生經過學習和訓練能夠有更好的學習效果。而學生便動手做邊進行邊進行思考的想法，學生效率較為低，但是學生能夠在學習中找到更多的方法，而且方法還是比較的新穎。這兩種方法各有利弊。似乎先進行設計，然后學生進行操作，學生的思維讓先前的設計給套住了，我想如果在后面的教學中，在學生設計方案的時候更多進行思考和發言，這樣的效果會更好。那怎樣發動學生進行思考和匯報是一個問題。現在的問題的設計怎樣的活動，學生能夠充分的參與到活動中，并且能夠發言和思考。

《沉與浮》幼兒園大班教案 篇15

　　活動目標：

　　1、在探索活動中知道哪些東西放在水里是沉的，哪些是浮的。并能用↓、↑記錄結果，表示上浮和下沉。

　　2、在感知物體在水中的沉浮現象的基礎上，嘗試探索改變物體沉浮的不同方法3、能專心傾聽別人講話及大膽講述自己的操作過程與結果。

　　活動準備：

　　1、教學試驗材料：各種能沉、浮的物品（玩具、小木塊、勺子等），大容器7個、記錄表等。

　　2、科學術語及詞匯：沉、浮。

　　活動過程：

　　一、猜測活動：

　　1、師：今天我們班來了許多物品寶寶，這些物品寶寶想到水里游泳，你們猜猜看會怎么樣呢？（出示沉↓、浮↑卡片）2、師：你們說有的會沉，有的會浮，我也不清楚，那我們就把玩具扔進去看看呢？

　　3、讓幼兒大膽猜測其余物品寶寶的沉浮現象。

　　二、幼兒操作活動：感知“沉”、“浮”現象。

　　1、第一次實驗：幼兒把物品放進水里，看看結果和自己的猜想一致嗎？。

　　2、第一次記錄：記錄猜想和實驗的結果。

　　3、交流：幼兒相互交流第一次猜測和實驗結果，探索自己的猜測和實驗結果是否一致。

　　三、探究用不同的材料使下沉的物體浮起來。

　　1、這些物品寶寶，他們在水里有的是沉的、有的是浮的，現在老師要請你們去玩一玩，動動你們的小腦筋，你有沒有辦法使原來沉在水底的東西浮起來，使浮起來的東西沉到水底？等玩好的時候啊，再把你的方法告訴我們。

　　2、幼兒操作改變物體的沉浮，鼓勵幼兒嘗試不同的材料和方法3、你用什么辦法讓沉下去的東西浮起來的？成功了嗎？

　　幼兒：沉下去的東西請沉的東西幫忙會沉下去，要請浮的東西幫忙才會浮起來教師小結：浮的東西可以幫助沉的東西浮起來；沉的東西可以幫助浮的東西沉下去，而且和物體的輕重、大小有關四、經驗遷移水有很多神奇的力量，但是水太大了，也會給我們帶來危害，發大水的時候（圖片），我們周圍的東西都沉到了水里，我們人也會沉到水里了，這個時候，我們想什么辦法可以使自己不沉下去而得救呢？（救生圈、腳盆、木頭、船等圖片）五、結束小結。

　　科學家很聰明的，他們運用水的神奇力量發明了船、潛水艇，可以使我們人在水里走來走去，我們小朋友長大以后也可以發明一些在水里沉、浮的東西。