幼兒園小班《空氣》教案（通用14篇）

幼兒園小班《空氣》教案 篇1

　　設計意圖

　　空氣是一種無形無色無味的物質，幼小的孩子往往不注意，但與空氣相關的一些現象，孩子常接觸或有體驗，如空氣流動形成風、吹氣能讓氣球鼓起來、憋氣很難受……本次活動，借助塑料袋這一材料，再輔以空間圖，幫助孩子化無形為有形，變虛無為實在，使幼兒對身邊無處不在的空氣發生興趣，并引發探究的欲望。

　　活動目標

　　1.通過找空氣，感知空氣的存在與性質。

　　2.初步確立做前思、多試試才知道的科學意識。

　　活動準備

　　1.大號食品袋若干：數量多于幼兒數，透明度越高越好，事先應至少打開過一次。

　　2.教具：活動室的二維圖一張(事先貼在KT板上)，紅色水筆1支～3支。

　　活動過程

　　一、猜猜、說說，引發第一次認知沖突

　　1.用言行吸引幼兒的注意和參與。教師拿出一個食品袋，自顧自地正面看、反面看、拎高看、張開袋口朝里看……當幼兒忍不住要問時，拋出問題：袋子里面有東西嗎?

　　(一般情況下，絕大部分孩子會回答“沒有”，極個別的孩子會說“有”，是“氣”“空氣”。)

　　2.回應幼兒。教師一邊問“到底有沒有”。一邊慢慢收緊袋口，讓幼兒判斷。

　　(剛才回答“沒有”的孩子會出現分化，他們中的大多數會改變初衷，相信袋子里有東西。)

　　3.針對幼兒不同的看法，教師采用不同的回應。比如，讓還是認為袋子里沒有東西的孩子拍拍、捏捏鼓著的袋子；讓認為有東西的孩子說說“里面是什么”。

　　4.揭示詞語：空氣。

　　(至此，孩子初步感知到空氣的存在與“空氣是看不見的”這—性質，他們的第一次認知沖突得以解決。)

　　二、找找、捉捉，引發第二、第三次認知沖突

　　1.教師第二次捉空氣，并用夸張的語氣說：“空氣被我捉到袋子里嘍，我好厲害。”然后，重新拿個袋子，提出問題：“我還能捉到空氣嗎?到哪里捉?”

　　(這是第二個沖突點。一般情況下，有孩子會說“捉不到了”，也有孩子會說“能”，并告訴教師到哪里捉，比如到活動室某個地方。教師順應某個幼兒的參與，到他認為有空氣的地方再捉一次，裝、收口、擰緊等動作要夸張，起到隱性示范的作用。孩子會很期待地關注教師的動作、結果，并會因此而歡呼。這時，教師一定要點撥一句：“到底有沒有，試試才知道!”然后，教師用紅筆在二維圖的相應位置上畫圈做標志，邊畫邊說：“我在某某地方又捉到了空氣。”)

　　2.幼兒捉空氣。

　　教師提問：“你們認為還有空氣嗎?哪里有?”

　　讓孩子先說出他認為有空氣的地方，然后再次強調“到底有沒有——”，讓幼兒跟說“試試才知道”，并要求幼兒到剛才猜想的地方去捉。

　　教師關注幼兒：一是捉的地點。二是捉的過程。針對個別旋轉著捉或跑起來捉的孩子，多問一句：“為什么這么做?”三是有沒有捉到。

　　3.幼兒回到座位，組織交流。

　　(1)孩子相互交流：捉到了嗎?在哪里捉到的?

　　(2)集體交流，并在空間圖上作標志，可以讓孩子自己畫。

　　(在這個過程中，教師關注孩子的交流語言，提醒、幫助孩子盡可能找對參照物，用對“前后、上下、旁邊”等方位詞。)

　　(3)對比觀察，引發思考，讓孩子自己發現“空氣會流動”的特點。

　　在捉到以及沒有捉到的幼兒中，各選一人展示他們的成果。請沒有捉到的孩子說說原因，一定要讓其邊說邊演示過程，而后大家一起分析：為什么沒有捉到呢?讓孩子們從“袋口抓緊與否”的行為中發現秘密，感知空氣的流動性特點。

　　三、看看、說說，用孩子的語言表達對空氣的認識

幼兒園小班《空氣》教案 篇2

　　教學目標

　　知識目標：

　　通過實驗，使學生了解空氣的組成；并對空氣的污染和防治有所認識。

　　能力目標：

　　初步培養學生觀察實驗，分析問題的思維能力；查閱搜集資料的技能；表達與交流能力。

　　情感目標：

　　培養學生的環保意識和實事求是的科學態度。

　　教材分析與建議

　　初中生在學習化學之前，對空氣和氧氣已有較為豐富的常識。這些是他們以前積累的知識，但從化學學習的角度來看，就顯得零碎、不夠深入。課前應了解學生有關的具體知識情況，以便從學生現有的發展水平出發，在教學過程中，恰當的外理教材及采用適宜的教學方法。

　　課的開始，建議除檢查學生對緒言重點內容的理解程度之外，還應檢查他們掌握的有關空氣常識的情況，以針對性的引起學生學習的動機。

　　在做空氣中氧氣含量的測定的演示實驗時，不僅要使學生學習實驗操作步驟和操作技術，還要指導鍛煉學生觀察、分析的能力；此外，要引導學生掌握這種科學的思維方式，并把它推廣到其它實驗。即把驗證性的實驗改成探究性的實驗。先不把結果告訴學生，而是在已有知識的基礎上，提出新的問題，然后通過設計實驗來研究此問題，并逐漸的解開疑點，找出答案。

　　在通過實驗推斷空氣組成成分的基礎上，對于200年來，人類對空氣認識的歷史過程的教學，重點應放在：當時的科學家是怎樣進行科這研究的，應介紹他們所具有的抓住事物間的微小差異而做出判斷的唯物主義觀點和作風。使學生受到對任何事物都必須有一個實事求是的科學態度的教育。同時也應敘述一下，從那時起，科學家把“天平”用于研究工作，使化學研究走向定量化。

　　教材通過講述空氣對人類的危害和對自然資源的破壞，介紹了有關環境保護方面的知識。教師應該有意齊全的積累一些有關大氣污染事件的報道資料，尤其應對當地的環境污染情況作些調節器杳，培養學生的環保意識。有關大氣污染的防治可作為課外討論專題。

　　在講述過程中，也應介紹大氣的自凈作用。啟發學生在各自的崗位承擔起環保的義務。

　　對稀有氣體，通過簡史介紹，啟發學生科學研究新領域總是在不斷發展，科學思維也不能是一成不變的。就接受新事物，在學習中適當發展求異思維，而不能盲目的接受甚至產生僵死或孤立片面的思想。在介紹稀有氣體的用途時，可以演示稀有氣體在放電管中的放電現象，以增另學生的感性認識，提高他們學習化學的興趣。

　　本節課后，可介紹幾種元素符號，以分散元素一節的教學難點。

　　關于空氣成分的教學：

　　在知道空氣是氮氣、氧氣、稀有氣體、二氧化碳其它氣體雜質組成的后，在本節中需注意，關于氧氣，將在下一節學習，氮氣將到高二學習，二氧化碳在本冊第五章學習，本節不做深入學習。

　　關于稀有氣體，要指出過去，人們認為這些氣體不和其它物質發生化學反應，曾叫它們“惰性氣體”，但科技的發展，例這種“惰性”也不是絕對的。在一定條件下，有些稀有氣體也能和某些物質發生化學變化。聯系它的化學不活動性，介紹稀有氣體的用途。

　　關于污染的形成，介紹一般來說，空氣的成分是比較固定的。整個大氣本身有自凈作用，但當大氣中的有害氣體和雜質超過了大氣的自凈能力，就形成了污染。

　　教學設計示例

　　目的：

　　1. 使學生了解空氣的組成。

　　2. 使學生認識空氣是一種寶貴的自然資源。

　　3. 使學生初步了解空氣污染的后果和防止污染的重要意義。

　　4. 初步培養學生的觀察能力；查閱搜集資料的技能；表達與交流能力；為學生提供展示特長和才干的機會。

　　重點：增強環保意識。

　　課時：1課時

　　準備：

　　1. 搜集資料

　　在本課前2～3周動員學生多方面搜集有關空氣的素材，包括課外讀物、科普書籍、雜志、報紙、照片、錄像、漫畫、實物等。例如：

　　課外讀物：環境知識讀本、關于空氣的知識、大氣污染方面的文章

　　照　　片：風景地的藍天、本地的晴天和污染天氣、學生外出旅游、交通堵塞、工廠煙囪冒煙

　　雜志（或照片）：酸雨、太空、臭氧層空洞、水災等照片

　　漫 畫：大氣污染的嚴重后果

　　剪 報：某一期的《大氣質量周報》或《大氣質量日報》、大氣污染報道等

　　錄 像：空氣、酸雨、保護臭氧層、溫室效應

　　2. 課外預習和調查

　　結合搜集的素材，閱讀課文，查閱有關資料，為在課堂上介紹有關知識做準備。

　　3. 課前活動（見學生頁）

　　（1）［觀察］煙氣觀測活動。

　　（2） [小實驗] 哪兒的塵土多？

　　（3）［調查活動］交通流量與空氣質量的關系。

　　4. 布置教學環境 組織學生編寫環境墻報、圖片、漫畫、小論文等，布置教室。

　　教學過程：

　　1. 引言

　　教師用簡明的語言說明本節課的意義及教學活動的方法。

　　2. 觀看錄像《空氣》

　　3. 課堂展示

　　學生按自選專題，根據課前的準備發言、討論（一人中心發言，其他人補充）。

　　4. 討論（選擇以下部分題目討論）

　　● 你愿意在樹林里還是愿意在室內活動？

　　● 吸煙會不會污染空氣？

　　● 焚燒樹葉、莊稼秸稈會不會污染空氣？

　　● 有哪些減少空氣污染的方法？

　　● 家庭最主要的空氣污染來自哪些活動？

　　● 每天開窗通風換氣有什么好處？

　　● 新裝修的居室有沒有刺激性氣味？

　　● 你能為保護空氣質量做哪些事？

　　5. 專題討論“造成空氣污染的原因”

　　6. 課堂小結 教師對學生發言及討論作必要的補充，鼓勵、表揚學生認真自學，積極探索，獨立思考、勤于實踐態度和方法。 實驗的結果和結論并不重要，不要求有統一的結論，重要的是每個學生積極參與及在活動中受到教育和啟發。

　　7. 布置作業 指導舉辦關于大氣的環境專刊、演講比賽，組織野外活動、參觀等。

　　學生活動1：

　　煙氣觀測活動

　　在你居住地或學校附近有沒有高大的煙囪？這些煙囪每天冒煙嗎？冒幾次？什么時間冒？冒出什么顏色的煙？是鍋爐房的煙囪還是工廠的煙囪？如果是工廠的煙囪，這個工廠生產什么產品？記錄煙囪冒煙的時間，煙的顏色等。如果能把煙囪冒煙的景象拍攝下來，則更能說明問題。

　　高大煙囪排煙的地點、時間、顏色、煙塵的濃度、所屬工廠等記錄在表1中。

　　表1:煙氣觀測記錄表

　　姓名

　　指導教師

　　學校

　　觀測時間

　　觀測地點

　　煙囪地點

　　所屬工廠

　　排煙時間

　　顏色

　　濃度

　　1

　　2

　　3

　　4

　　5

　　6

　　7

　　8

　　9

　　10

　　結果分析和建議

　　學生活動2：

　　哪兒的塵土多？

　　把十塊瓷磚（也可用玻璃片或在硬紙板上貼上透明膠帶代替）的光亮面朝上分別放在十個不同地點，如居室、教室內、教室外的窗臺上、操場上、樹林里、公路邊等。兩三天后，用手指分別抹它們的表面（小心不要把手弄破），上面的塵土一樣多嗎？把實驗結果記錄在表2中，可以得出什么結論？

幼兒園小班《空氣》教案 篇3

　　“課后思”：一場課下來就總結思考，寫好課后一得或教學日記，這對新教師非常重要!下面是由小編為大家帶來的關于九年級化學《空氣》教學反思，希望能夠幫到您!

　　九年級化學《空氣》教學反思

　　這節課的教學流程是按照課本上對空氣認識的順序一步一步引導學生學習，在整個課堂中主要講的是空氣中氧氣含量的測定，以及空氣中各種成分的含量，而對于混合物和純凈物主要是從概念上理解再結合身邊的例子加于說明，之后有引導學生分別舉例說明，可是在后面的習題反饋中發現，學生對于物質分類這一知識中，理解還不夠透徹，說到食鹽水、硫酸銅溶液等一些溶液學生就有點分不清，所以在以后的教學中，除了講透空氣中氧氣含量的測定之外，還要從多方面引導學生分清純凈物和混合物。本課有成功之處，也有失敗之處。課后認真總結與反思發現自己的語言、教學組織等一些方面還存在著不足，今后要注重查漏補缺，力求讓自己的教學水平有進一步的提高。

　　如何處理學生熟知的教學內容上值得探討。讓學生參加到課堂里的活動，我覺得有點困難，例如如何收集一瓶空氣樣品，許多學生覺得還是有一定的困難，這是對學生的了解不夠，所以造成了上課比較被動的局面。通過紅磷的燃燒來探究空氣中氧氣的含量，在課堂上做實驗時，造成了實驗現象的偏差，對教學效果造成大的影響。這也是在一節化學課堂上一個應注意的問題。本節課，通過實驗證實空氣確實存在我們身邊瓶吞雞蛋實驗定性證明空氣中氧氣的存在定量探究空氣中氧氣的含量分析得出空氣的成分及其含量。 我們平總在埋怨現在的學生不會提問、不會思考、不會探究，更別說什么創新。然而我們是否反思一下，在自己的教學過程中，在自己的課堂上學生有多少提問與思考的火花被教師消滅在萌芽中?有多少探究與創新的欲望沒有得到教師的支持而無法延伸?在以前的教學中，學生提出“空氣中不支持燃燒的氣體是什么?”等問題，因這不是教師預設的知識而打消學生的探究意識，我直接給出答案。反思一下自己的行為，通過應用知識培養學生解決實際問題的能力這一教學要求，我在實際教學過程中并沒有真正予以落實，更沒有引發學生繼續思考、繼續提問。通過這次國培學習我受到很大啟示，在以后教學中我，我要關注學生提出的問題，很好地抓住學生提出的熱點問題，并以此為契機，激發學生的探究意識，順著學生的思路進一步引導學生進行再次發現問題、再次提出問題，并通過學生積極探索，讓學生能夠在探索過程中解決問題、獲得知識，學會解決問題的方法。

　　教學實驗表明任何創新都源于問題。因此，讓學生帶著問題學習不失為一種好的教學方法。凡事多問幾個為什么，勤于思考，求新求異，讓問題走進課堂，走進頭腦，強化問題意識，有很多時候不是學生不會提問題，而是教師不會引導學生去想問題，去提問題。教師要精心設計教學環節，善于創設情境，設置懸念，為學生營造一個寬松、和諧、民主、平等和具有科學氣息的學習環境，這樣學生才敢想、敢問大膽質疑、暢所欲言。如果每節課教師都能夠充分關注學生的主體性，抓住學生出現的閃光點，引導學生主動地開展探究，則對課堂效率的提高、對學生今后的學習和發展都會有很大幫助。

　　九年級化學《空氣》說課稿

　　【拓展閱讀】

　　一、教學設計思路

　　【教材分析】

　　從知識結構來說：空氣是學生在化學課上接觸到的第一種物質，而學生們在生活中可以從不同的途徑獲取有關空氣的知識，因此本課題教學是很容易引起學生學習興趣。選擇以空氣為主題，開始這一單元的教學活動，是符合“從學生熟悉的事物入手，進行科學教育”的原則。

　　從能力培養來說：從看圖了解拉瓦錫研究空氣成分開始，到做仿照實驗來測定空氣里O2的含量，再到學生自主設計實驗，可以說教材深入淺出，為以后的學習提供一個合理的思維方式。

　　從感情培養來說：通過本課題的學習，讓學生充分體驗到探究的樂趣，對化學學習充滿興趣。

　　【學情分析】

　　初中的學習要求學生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過渡，因此在教學過程中應注意積極引導學生應用已掌握的基礎知識，通過理論分析和推理判斷來獲得新知識，發展抽象思維能力。當然在此過程仍需要以一些感性認識作為依托，可以借助實驗或多媒體電教手段，加強直觀性和形象性，以便學生理解和掌握。因此做好每一個演示實驗和調動好學生的積極性，不斷提供動腦的問題情景，提供動手的練習機會，讓每個學生參與到學習中來。

　　【教學目標】

　　1、知識與技能

　　(1)了解空氣的主要成分;

　　(2)了解氧氣、氮氣、稀有氣體的主要物理性質和用途;

　　(3)初步認識純凈物、混合物的概念，能區分—些常見的純凈物和混合物。

　　2、過程與方法

　　(1)通過對“測定空氣里氧氣含量”實驗的操作、觀察、分析，培養學生能夠設計和完成簡單化學實驗的能力;

　　(2)通過對空氣、氧氣等幾種常見物質的比較，了解混合物和純凈物的概念;

　　(3)通過對空氣污染情況的調查，知道空氣污染的危害，學會一些簡單的防治方法。

　　3、情感、態度與價值觀

　　(1)產生對化學學科的熱愛，培養學生實事求是的科學態度，感受科學發現的過程和所運用的方法，發展相互交流，共同協作的科學精神，初步具備創新意識。

　　(2)養成關注環境、熱愛自然的情感。

　　【教學過程設計】

　　新的課程改革倡導從學生和社會的發展需要出發，將科學探究引入課堂，激發學生的主動性，讓學生通過親自經歷來體驗獲取知識的過程，初步形成科學探究的方法。

　　所以本節課我以學生自主解決“測定空氣中氧氣含量” 的實驗問題為中心展開學習，把本課分為以下幾個環節：

　　1、 目的：創設和諧、輕松的學習氛圍，培養學生學習化學的興趣。

　　內容：引導學生從日常生活經驗和第一單元的知識出發，先是讓學生用多種方式感知空

　　氣的存在，接著由學生舉實例證明空氣含有的多種物質，進而提出探究空氣中多種成分(主要是氧氣)含量的任務。這樣就創設了一個生動而真實的問題情境。

　　2、 目的：通過搶答，鞏固舊知識，為新知識的學習奠定基礎。同時活躍課堂氣氛，通過學

　　生自主實驗調動學 生的積極性。

　　內容：講述空氣的發現史，然后出示拉瓦錫的照片以及拉瓦錫研究空氣成分所用裝置的圖片，并講述拉瓦錫發現空氣組成的故事。從而提出問題：拉瓦錫實驗的原理?

　　仿照拉瓦錫實驗的原則，我們也來測定空氣里氧氣的含量。

　　展示實驗所需的儀器，并組織學生搶答下列問題：

　　(1)有關儀器的名稱;

　　(2)集氣瓶中有物質嗎?

　　(3)誰能說出空氣的成分有哪些?

　　要求學生按教材中圖2-3連接裝置并實驗，適時指導學生觀察實驗現象、記錄實驗結果。

　　3、 目的：讓學生在觀察與討論中發現問題、提出問題、解決問題，從中培養科學觀察、規

　　范表達和分析問題的能力。樹立實事求是、嚴謹務實的科學態度。

　　內容：同組討論：實驗過程中觀察到什么現象?分析原因?引導學生從兩方面來分析：

　　(1)實驗成功，描述現象;

　　(2)實驗失敗，尋找原因。

　　小結：由于紅磷燃燒消耗瓶內的氧氣，導致集氣瓶內的氣壓減小，因而水倒流。

　　4、目的：對實驗現象作進一步的分析、探究，培養學生的探索精神。

　　內容：討論與思考：為什么要用紅磷?能否用木炭或硫粉?

　　然后進行分組實驗：兩組同學分別用木炭和硫粉重復上述實驗，比較兩次實驗的不同，分析原因。并自由發言。

　　5、 目的：引導學生對所獲得的事實與證據進行歸納，得出結論。培養學生的規范表達能力。

　　內容：在上述探究活動的基礎上，閱讀教材有關內容，師生共同歸納空氣的主要成分：

　　由與紅磷反應的氣體(氧氣)和與紅磷不反應的氣體(氮氣)組成。

　　6、 目的：拓寬學生的創新思維，擴大學生自主探究的空間。

　　內容：引導學生對以上實驗進行回顧與反思，并思索對本實驗是否有改進方法。對較好的改進方案給予充分的肯定和鼓勵。及時提供其實驗設備，讓學生利用自己所設計的方案完成實驗。

　　7、 目的：讓學生學會運用比較的方法，通過比較，可清晰地掌握概念。

　　內容：比較：氮氣、二氧化碳、紅磷、空氣、河水、礦泉水等物質，從而得出混合物和純凈物的概念。

幼兒園小班《空氣》教案 篇4

　　活動目標：

　　1、引導幼兒親自動手進行實驗，觀察實驗中的科學現象，初步感知大氣壓強的存在。

　　2、培養幼兒的觀察力、思維能力及語言表達能力。

　　3、激發幼兒對科學的興趣和探索欲望。

　　4、能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發現的結果。

　　5、發展幼兒的觀察力、想象力。

　　活動準備：

　　塑料小吸盤、飲料包裝盒、吸管、玻璃杯、硬紙板、小盤子、蠟燭、水盆

　　活動過程：

　　一、玩玩小吸盤

　　1、教師出示吸力球，提問引發幼兒的思考：沒有膠水，吸力球怎么粘在塑料盤上的？

　　2、用吸盤試著吸一吸，吸盤可以吸在哪些地方，不可以吸在哪些地方？

　　3、怎樣讓吸盤吸在桌面上的？用手提起吸盤，有什么感覺？怎樣輕松地拿起吸盤？

　　4、兩人一組，將吸盤吸在一起，拉一拉，能拉開嗎？

　　5、想一想，是誰把吸盤粘住了？

　　二、玩玩飲料盒

　　讓幼兒向空飲料盒內吹氣，再吸氣，觀察包裝盒有什么變化。為什么在吹氣時紙盒會鼓起來，吸氣時紙盒會癟下去？

　　三、小實驗：流不出來的水讓幼兒在玻璃杯中裝滿水，用一塊硬紙板蓋住杯口，用手按在紙板上把杯子倒過來，再慢慢地松開手，觀察有什么現象。水流出來了嗎？想一想為什么？

　　四、小實驗：誰讓水面升高了

　　在碗中立一根蠟燭，倒入少量的水，點燃蠟燭，然后將玻璃杯罩在蠟燭上，觀察有什么現象。引導幼兒說一說誰讓玻璃杯中的水升高了？

　　五、出示鋼筆、針管、吸盤玩具等實物，小結大氣壓強在生活中的作用。

　　活動反思：

　　通過這一活動，幼兒都能很好地認識空氣并知道空氣的重要性，活動中主要通過多次實驗，探索利用小紙片使杯子里的水倒過來而不流出來的方法，來感知空氣的壓力。環節中粘鉤的運用合理、形象，也增加了趣味性，活動效果很好。本次活動圍繞目標進行，每個環節緊緊相扣，層層遞進，從而激發幼兒保護空氣，保護大自然的意識。符合中班孩子的年齡特點。

　　小百科：力量是一個漢語詞匯。詞語解釋為力氣，有份量。

幼兒園小班《空氣》教案 篇5

　　一、教學目標：

　　1、知道我們是生活在空氣中的，空氣的流動便成了風;

　　2、知道人缺了空氣便不能生存，初步懂得保護環境的重要性;

　　3、萌發科學探究的熱情，獲得懷疑和探究的勇氣。

　　二、教學重難點：

　　知道空氣對人生存的重要性，人缺了空氣便不能生存。

　　三、教學準備：

　　1、物質準備沒有破損的塑料袋(幼兒在家長的幫助下自己準備好)、扇子

　　2、經驗準備幼兒有被風吹的經歷，知道風吹在臉上和身上的感覺。

　　四、教學過程：

　　1、用塑料袋收集空氣，知道我們的周圍存在著空氣中。幼兒分組拿著塑料袋往前跑，在跑的過程中使塑料袋里充滿空氣，然后收緊塑料袋的袋口，塑料袋里鼓鼓的就是空氣。

　　2、用扇子扇塑料袋，知道空氣的流動便成了風。幼兒一手拿著塑料袋，另外一只手拿著扇子，用扇子扇塑料袋，通過觀察到塑料袋的擺動，知道風的形成。

　　教師向幼兒講解有關空氣與風的形成的關系：

　　(1)空氣是能夠流動的;

　　(2)空氣的流動便成了風。

　　3、通過操作，知道空氣是人生存所不可或缺的幼兒捏住自己的鼻子，通過嘗試著不呼吸空氣，知道人離開了空氣是不能存活的。

　　五、活動延伸在日常生活中，教師可引導幼兒注意觀察大自然中的各種與空氣有關的現象，同時注意培養幼兒保護環境的意識。

幼兒園小班《空氣》教案 篇6

　　的發現史可作為學生的閱讀材料，通過學習科學史，進行STS教育。

　　2.課堂中應該引導學生來設計實驗，探究空氣的各種組成成分，或通過一些問題，引導學生探究。

　　3.用紅磷實驗探究空氣中氧氣所占的體積分數時，應先向學生說明實驗材料的選擇要求，事先在導管中加滿水，并待充分冷卻后再測定水的體積，可能會比較準確。

幼兒園小班《空氣》教案 篇7

　　活動目標：

　　1、 感受到空氣的存在。

　　2、 保護孩子的求知欲，發展探索的能力。

　　3、 培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　4、 培養探索自然的興趣。

　　5、 在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　活動準備：

　　氣球、打氣筒、紙、筆。

　　活動過程：

　　1、 引導、觀察。

　　（1）、老師準備1個打氣筒

　　（2）、對著幼兒的臉擠出一些空氣。讓幼兒感覺到空氣

　　2、 探索：氣球里的空氣

　　（1）、猜想：沒有吹氣的氣球里面有空氣嗎？

　　（2）、實驗驗證：用氣球對著自己的臉吹氣，感覺空氣是否存在。

　　（3）、給氣球吹氣，說說現在的氣球是否存在空氣。

　　（4）、實驗驗證：用氣球對著自己的臉吹氣，感覺空氣是否存在。

　　（5）、請幼兒記錄

　　3、請幼兒在自己身邊找一找，還有哪些東西里面有空氣？

　　活動反思：

　　本活動我讓幼兒在多次的實驗當中感受空氣的存在，使得幼兒一直處于興奮，積極的探索過程中。

　　在以后的教學活動中我應該讓幼兒自己多發揮自己的想象，多動手，盡量創造良好的學習氛圍，使每個幼兒都能參與學習、參與活動，參與討論、參與發言，增強了幼兒學習科學的信心，滿足幼兒探索欲望。

幼兒園小班《空氣》教案 篇8

　　活動目標：

　　1. 大膽嘗試運用多種方法觸碰空氣袋娃娃，且有參與活動的興趣和勇氣。

　　2. 能在空氣袋的相應位置貼上眼睛、嘴巴，發展動手能力。

　　3. 在寬松的情境中體驗動手做，游戲樂的愉快情緒。

　　活動準備：

　　1.選擇大小適中的保鮮袋若干，做成空氣袋氣球和空氣袋娃娃。

　　2.即時貼剪好的眼睛、嘴巴圖形若干；彩帶等。

　　3.把已做好的空氣袋娃娃懸掛在一根皮筋上，位置高于幼兒高舉的手指尖。

　　活動過程：

　　1.進入活動場地，引起興趣。

　　教師與小朋友做律動進入活動區

　　2.空氣袋娃娃出場，幼兒學習運用多種方法縱跳觸碰空氣袋娃娃。

　　（1） 認識空氣袋娃娃，和空氣袋娃娃做游戲。

　　出示空氣袋娃娃，讓幼兒和它認識。

　　（2）大膽運用多種方法縱跳觸碰空氣袋娃娃。

　　①大膽用縱跳的方法觸碰空氣袋娃娃，重點練習縱跳的動作。

　　一起集體練習縱跳，再加深難度，反復練習縱跳的動作。

　　②嘗試運用多種方法縱跳觸碰空氣袋娃娃。

　　可用肩膀、手臂關節、鼻子、頭……碰一碰空氣袋娃娃。

　　3.制作空氣袋娃娃，能在空氣袋的相應位置貼上眼睛、嘴巴。

　　（1）教師進行啟發式提問，引導幼兒發現。

　　空氣袋怎樣變成空氣袋娃娃。

　　（2）一起動手制作空氣袋娃娃，注意貼的位置。

　　師：請小朋友每人到桌子邊上選一個空氣袋，讓它變成一個空氣袋娃娃。

　　（幼兒動手制作）（音樂）

　　（3）與做好的空氣袋娃娃做游戲，引導幼兒用不同方法玩。

　　可以往上拍，用頭頂，兩個人一起拍……

　　（4）到戶外與自制空氣袋娃娃做游戲。

幼兒園小班《空氣》教案 篇9

　　課型：新授

　　課時；1課時

　　教學目標：

　　一、掌握空氣是怎樣被污染的及危害。如何預防。

　　二、培養學生愛護環境的意識。

　　教學重點：

　　如何防止空氣污染

　　教學難點：

　　怎樣判斷空氣被污染了

　　教學方法：

　　演示法、觀察法等

　　電教媒體：

　　計算機、多媒體投影儀

　　電教軟件：

　　鵬博士備課軟件

　　教學過程：

　　一、提問：自己獨立觀察的題目（課本31頁的1—3題） 穿插實際生活中有關空氣污染危害的事例。

　　空氣被污染了有這么大的危害，我們應該怎樣防止呢？你就應該了 解空氣是由哪些成分組成的。

　　二、投影圖一（空氣成分）

　　學生通過觀看形象生動的動畫演示，知道空氣是由氧氣、氮氣和少量氣體、雜質組成。如果空氣的成分發生了改變，增加了對人、動物、植物有害的物質，我們就說空氣被污染了。那么我們應該怎樣做？

　　三、圖二課題“空氣的污染和保護”

　　四、實際生活中有那些主要的污染源？出示投影圖片

　　圖3 工廠的煙囪

　　圖4 飛機的尾氣

　　圖5 汽車的尾氣

　　圖6 輪船的廢氣

　　改變了空氣的成分。棗空氣被污染了。

　　五：被污染了的空氣有什么危害呢？

　　投影圖7棗10一邊觀察 一邊總結：被污染了的空氣對動物、植物、有什么樣的危害。

　　六：空氣被污染了有這樣大的危害，我們應如何防止？應怎樣做？

　　充分發揮學生的想象力，讓學生去回答。結合具體內容進行環境教育。

　　七：課堂總結

　　這節課我們學習了空氣的污染與保護。 知道了空氣是怎樣被污染的及危害與防止。我們應把學到的知識應用到實際生活中去，為了人類 健康而努力！

　　八、作業：清除日常生活中危害空氣的物質

幼兒園小班《空氣》教案 篇10

　　一、教材分析

　　從知識結構來說：空氣對學生來說是一種非常熟悉的氣體，教材選擇了空氣作為初中化學中接觸物質知識的開端，不僅承接了小學對空氣知識的介紹，更重要的是它與人類的生活關系最為密切，是人類不可離開的天然物質。通過對它的認識和了解，可以比較順利地引導學生進入化學世界來探索物質的奧秘。而且，選擇以空氣為主題，開始這一單元的教學活動，是符合“從學生熟悉的事物入手，進行科學教育”的原則的。

　　從能力培養來說：從看圖了解拉瓦錫研究空氣成分開始，到做仿照實驗來測定空氣里氧氣的含量，再到看圖片認識空氣的主要用途和保護空氣，可以說教材深入淺出，為以后的學習提供一個合理的思維方式。

　　從感情培養來說：通過本課題的學習，使學生又一次認識到生活中的自然科學知識，進一步激發了學生學習自然科學的興趣。

　　二、學情分析

　　學生經過兩年的學習，對自然科學的學習已積累了一定的知識基礎和方法基礎，可以開始嘗試培養學生的自主學習能力和分析能力，但是現時的學生的自我管理和調控能力還不夠，學習過程中還需要教師的嚴格要求。

　　初中生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過渡，因此在教學過程中應注意積極引導學生應用已掌握的基礎知識，通過理論分析和推理判斷來獲得新知識，發展抽象思維能力。當然在此過程仍需要以一些感性認識作為依托，可以借助實驗或多媒體電教手段，加強直觀性和形象性，以便學生理解和掌握。因此做好每一個演示實驗和調動好學生的積極性，不斷提供動腦的問題情景，提供動手的練習機會，讓每個學生參與到學習中來是上好本課題的關鍵。

　　三、教學目標

　　1、知識目標：

　　了解空氣的主要成分。

　　了解氧氣、氮氣、稀有氣體的主要物理性質和用途。

　　初步認識純凈物、混合物的概念，能區分一些常見的純凈物和混合物。

　　2、情感目標

　　初步了解空氣污染的危害，知道空氣是一種寶貴的自然資源，養成關注環境、熱愛自然的情感。

　　3、技能目標

　　初步學習科學實驗的方法，進行觀察、記錄，并初步學習分析實驗現象。

　　四、教學重點和難點

　　重點：了解空氣的組成、各成分的用途，并認識空氣污染的危害。

　　難點：如何指導學生觀察實驗現象，引導學生初步學習分析實驗現象的方法。

　　五、學法指導

　　1、收集有關材料，對有關知識有初步了解。

　　2、引導學生進行有目的的觀察實驗現象，學會如何觀察、描述實驗現象，并對實驗現象進行分析，得出實驗結論。

　　六、教學方法的確定

　　學生對空氣已有一定的知識基礎，因此內容的安排既不能與小學自然課中的知識重復，又應以此為基礎。本課題包含了三部分，即“空氣由什么組成的”、“空氣是一種寶貴的資源”、“保護空氣”。這三部分內容相互密切聯系，并逐步深入。

　　空氣是由什么組成的（氮氣、氧氣、稀有氣體、二氧化碳等）

　　↓

　　空氣是一種寶貴的資源（氧氣、氮氣、稀有氣體的用途）

　　↓

　　保護空氣（污染與保護）

　　總的來說，本課題教學是很容易引起學生學習興趣的。

　　所以，本節課題采用自主學習和實驗探究相結合的教學方法。

　　1、學生已經有了一定的知識積累和生活經驗，可以講故事的形式引出主題，并以仿照實驗測定空氣中的氧氣含量。

　　2、讓學生事先收集資料和圖片，并根據收集的資料歸納氧氣、氮氣、稀有氣體的用途。

　　3、讓學生收集有關空氣污染的照片、漫畫、短文等資料，完成有關空氣污染的調查報告，并通過廣播、電視、報紙收集本地的空氣質量日報，繪制圖表。

　　我把本課題分為兩節課，下面主要講述第一課時的教學過程。

　　→  →  →

　　→   →  →

　　七、教學過程設計

　　1、創設和諧、輕松的學習氛圍，培養學生學習化學的興趣。

　　內容：出示拉瓦錫的照片以及拉瓦錫研究空氣成分所用裝置的圖片，并講述拉瓦錫發現空氣組成的故事。

　　提出問題：拉瓦錫在實驗過程中是如何發現氣體減少1/5的？

　　2、通過搶答，鞏固舊知識，為新知識的學習奠定基礎。同時活躍課堂氣氛，調動學生的積極性。

　　內容：仿照這個著名實驗的原則，我們也來測定空氣里氧氣的含量。

　　展示實驗所需的儀器，并組織學生搶答下列問題：

　　（1）、有關儀器的（2）、集氣瓶中有物質嗎？

　　（3）、誰能說出空氣的成分有哪些？

　　要求學生按教材中圖2-3連接裝置并實驗，適時指導學生觀察實驗現象、記錄實驗結果。

　　3、讓學生在觀察與討論中發現問題、提出問題、解決問題，從中培養科學觀察、規范表達和分析問題的能力。樹立實事求是、嚴謹務實的科學態度。

　　內容：你在實驗過程中看到了什么現象？你能分析原因嗎？請把看到的現象及你的分析與同組的同學交流一下。引導學生從兩方面來分析：

　　（1）、實驗成功，描述現象；

　　（2）、實驗失敗，尋找原因。

　　小結：由于紅磷燃燒消耗瓶內的氧氣，導致集氣瓶內的氣壓減小，因而水倒流。

　　4、對實驗現象作進一步的分析、探究，培養學生的探索精神。

　　討論與思考下列問題

　　（1）、該實驗裝置中，如果燒杯中的水足量，請問水會充滿整個集氣瓶嗎？為什么？由此你能得出什么結論？

　　（2）、根據拉瓦錫的研究結果，氧氣約占1/5，如果實驗時集氣瓶中的水面小于1/5，可能的原因有哪些？

　　第一個問題的結果：不會，因為空氣中含有不能支持燃燒的氣體存在。

　　第二個問題的結果：水面上升不滿1/5的原因有：①裝置漏氣或紅磷不足等；②當氧氣含量低時，紅磷不能繼續燃燒。

　　5、引導學生對所獲得的事實與證據進行歸納，得出結論。培養學生的規范表達能力。

　　在上述探究活動的基礎上，閱讀教材有關內容，師生共同歸納空氣的主要成分：由與紅磷反應的氣體（氧氣）和與紅磷不反應的氣體（氮氣）組成。

　　6、讓學生學會運用比較的方法，通過比較，可清晰地掌握概念。

　　比較：氮氣、二氧化碳、紅磷、空氣、河水、礦泉水等物質，哪些是混合物，哪些是純凈物？

　　小結：空氣是由多種成分組成，這樣的物質叫做混合物。而氧氣是由一種物質組成的，它屬于純凈物。

　　7、作業：完成課本有關練習。

　　板書設計

　　課題1  空氣

　　（第一課時）

　　一、空氣的組成

　　1、測定空氣中氧氣的含量：

　　（1）現象：集氣瓶中有大量的白煙產生，并放出熱量，打開彈簧夾，燒杯中的水倒流到集氣瓶中，并上升至約1/5的地方。

　　（2）文字表達式：紅磷+氧氣 → 五氧化二磷

　　（3）小結：

　　名稱 氮氣 氧氣 稀有氣體 二氧化碳 其他氣體和雜質

　　化學式 N2 O2  CO2 

　　體積分數 78% 21% 0.94% 0.03% 0.03%

　　2、混合物與純凈物（2）、集氣瓶中有物質嗎？

　　（3）、誰能說出空氣的成分有哪些？

　　要求學生按教材中圖2-3連接裝置并實驗，適時指導學生觀察實驗現象、記錄實驗結果。

　　3、讓學生在觀察與討論中發現問題、提出問題、解決問題，從中培養科學觀察、規范表達和分析問題的能力。樹立實事求是、嚴謹務實的科學態度。

　　內容：你在實驗過程中看到了什么現象？你能分析原因嗎？請把看到的現象及你的分析與同組的同學交流一下。引導學生從兩方面來分析：

　　（1）、實驗成功，描述現象；

　　（2）、實驗失敗，尋找原因。

　　小結：由于紅磷燃燒消耗瓶內的氧氣，導致集氣瓶內的氣壓減小，因而水倒流。

　　4、對實驗現象作進一步的分析、探究，培養學生的探索精神。

　　討論與思考下列問題

　　（1）、該實驗裝置中，如果燒杯中的水足量，請問水會充滿整個集氣瓶嗎？為什么？由此你能得出什么結論？

　　（2）、根據拉瓦錫的研究結果，氧氣約占1/5，如果實驗時集氣瓶中的水面小于1/5，可能的原因有哪些？

　　第一個問題的結果：不會，因為空氣中含有不能支持燃燒的氣體存在。

　　第二個問題的結果：水面上升不滿1/5的原因有：①裝置漏氣或紅磷不足等；②當氧氣含量低時，紅磷不能繼續燃燒。

　　5、引導學生對所獲得的事實與證據進行歸納，得出結論。培養學生的規范表達能力。

　　在上述探究活動的基礎上，閱讀教材有關內容，師生共同歸納空氣的主要成分：由與紅磷反應的氣體（氧氣）和與紅磷不反應的氣體（氮氣）組成。

　　6、讓學生學會運用比較的方法，通過比較，可清晰地掌握概念。

　　比較：氮氣、二氧化碳、紅磷、空氣、河水、礦泉水等物質，哪些是混合物，哪些是純凈物？

　　小結：空氣是由多種成分組成，這樣的物質叫做混合物。而氧氣是由一種物質組成的，它屬于純凈物。

　　7、作業：完成課本有關練習。

　　板書設計

　　課題1  空氣

　　（第一課時）

　　一、空氣的組成

　　1、測定空氣中氧氣的含量：

　　（1）現象：集氣瓶中有大量的白煙產生，并放出熱量，打開彈簧夾，燒杯中的水倒流到集氣瓶中，并上升至約1/5的地方。

　　（2）文字表達式：紅磷+氧氣 → 五氧化二磷

　　（3）小結：

　　名稱 氮氣 氧氣 稀有氣體 二氧化碳 其他氣體和雜質

　　化學式 N2 O2  CO2 

　　體積分數 78% 21% 0.94% 0.03% 0.03%

　　2、混合物與純凈物

幼兒園小班《空氣》教案 篇11

　　設計思路:

　　新《綱要》明確指出“科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。”根據這一理念和中班幼兒的好奇興趣，我選擇了《尋找小秘密》這一主題活動，目的是通過豐富多彩的活動，為幼兒建立一個探索、嘗試與交流的平臺。其中《空氣娃娃》就是其中的一節活動，它主要知識點為通過科學探索活動，豐富幼兒的生活經驗，利用簡單的科學方法使幼兒感知空氣的存在，知道我們的生活離不開空氣。

　　一、活動目標：

　　1.有探索、思考問題的興趣。

　　2.知道空氣的存在，掌握空氣的特征及作用。

　　3.初步了解空氣污染的情況及其危害性，有關心和保護環境的意識。

　　二、活動準備：

　　器材：杯子、盆子、蠟燭、塑料袋、氣球、打火機、水。

　　三、活動過程：

　　（一）感知空氣的存在及其特性

　　1.幼兒探索發現空氣的存在：老師為小朋友準備了許多的塑料袋，請小朋友自己取一個來變個魔術。先看看袋子里面有東西嗎？請你想辦法（不能裝東西）把塑料袋變鼓起來。

　　①提問：它們是怎樣鼓起來的？誰知道里面裝了什么？

　　②你是怎么找到空氣的，是在哪里找到的？你們看得見空氣嗎？能摸得到空氣嗎？聞一下空氣是什么氣味的？

　　2.小朋友變得都非常好，老師這還有一個空杯子，你覺得里面有空氣嗎？那讓我們來試試。請小朋友仔細看老師示范實驗：將空瓶子瓶口朝下，垂直按到水底，然后慢慢將瓶子傾倒，看看會有什么現象發生？為什么會發生這種現象？是什么東西從杯子里跑出來吹出泡泡的？（學習詞：空氣）。

　　教師小結：水流到杯子里，把杯子里的空氣擠出來，我們就看到了氣泡。原來我們周圍到處都有空氣。

　　3.那么誰來告訴老師空氣到底是什么樣的呢？空氣看得見嗎?用手摸得到嗎？用鼻子聞得出嗎？現在我們來聽聽空氣娃娃的自我介紹吧！（課件）

　　教師總結：空氣是看不到的，而且用鼻子聞聞也沒有味道！用手去抓一抓也抓不到，但是，我們通過實驗可以看到空氣是存在的，

　　（二）認識空氣的作用

　　4.提問：如果沒有空氣會怎么樣呢？

　　教師：請你象我這樣做：我們把鼻子用手捏住，而且嘴巴不要去呼吸，過一會怎么樣呢？有什么感覺呢？那說明了什么？（我們需要空氣）

　　延伸：我們需要呼吸空氣，還有什么需要呼吸空氣？（動物！植物！）

　　總結：人類，動物，植物都需要空氣，沒有空氣就沒有辦法生存！

　　5.提問：在我們的日常生活中，空氣還能幫我們干什么呢？

　　（引導：爸爸騎的自行車上什么需要空氣？汽車上的？汽艇上的？打氣用的打氣筒？潛水用的氧氣瓶？游泳圈、皮球）小朋友說的都對，老師在給小朋友補充一個，就是做飯用的火也需要空氣的幫忙，才可以燃燒。

　　讓我們來看看這個小實驗！老師準備了一個蠟燭并把它點燃。我們來看看如果沒有空氣的幫助，火會怎么樣？用杯子蓋住瓶子，蠟燭熄滅，證明沒有空氣火就沒有辦法的燃燒。

　　提問：蠟燭為什么會熄滅了？

　　總結：空氣在我們的生活當中到處可以看到它的用處。小朋友只要平時認真觀察就會發現許多這樣的小秘密。

　　（三）了解空氣遭受污染的情況及其危害性

　　6.可是現在問題來了，空氣娃娃受到了很大的威脅。你們看（出示圖片）：小朋友看到什么地方冒黑煙啊！（工廠！汽車尾氣排放黑煙）這些黑煙都是在污染我們的空氣娃娃，如果空氣被污染了對人類會有什么危害？

　　小結：如果我們吸入被污染的空氣，就容易得感冒、氣管炎、哮喘病，嚴重的還會導致肺癌，對我們人體危害可大了。植物和人都喜歡干凈的空氣，有什么辦法可以讓空氣變得干凈呢？

　　7.學做“環保小衛士”

　　引導幼兒討論如何減少空氣污染，保護身體健康。（如種植花草樹木、禁止在公共場所吸煙、不在生活區焚燒垃圾等。）

　　（四）游戲:氣球火箭

　　1.什么樣的氣球火箭會飛得高些遠些？

　　2.師生共同游戲數次結束。

　　活動反思：

　　活動中我運用“想辦法怎樣讓你的袋子鼓起來”小游戲引入，讓幼兒知道空氣的存在，既簡潔、樸素，又集中了幼兒的注意力，引發了幼兒的好奇心和探究空氣的興趣，使幼兒深刻地體會到了空氣的存在和特性。

　　在幼兒充分參與討論的同時，我通過課件圖片出示幼兒討論的內容，增強幼兒探究的興趣。其中不少圖片內容是幼兒和家長參與收集的，充分調動家園互動的積極性，體現家園共育的理念。

　　在教學中，孩子們的反映由弱到強，高潮部分集中在集體邊討論邊出示課件圖片，使幼兒更簡易觀察了解，甚至受到深深的觸動，幼兒是活動的主體，教師在活動中詢問的口氣和提問方式，使教師與幼兒之間的關系十分的平等。因此，幼兒在活動中異常的活躍，敢于發表自己的觀點。可以看到由孩子們在活動中已經知道了要從自己開始，保護我們身邊的環境了。

　　活動中我也發現教師必須具有廣博的知識，多了解全球新聞，要不斷的學習，不斷的更新，這樣才能真正指導幼兒的活動。

　　通過問題層層引入使各環節互相銜接緊密，分層遞進，以此引出課題----地球上有我們賴以生存的空氣。在活動中孩子們知道了我們人類和動植物都離不開潔凈的空氣，沒有空氣什么都活不了，空氣是十分重要的。同時也知道了在我們的身邊還有許許多多的植物在為我們凈化著空氣，植物是我們的好朋友。

　　活動的最后讓幼兒充分探究：“怎樣保護好我們身邊的空氣？”除了提倡禁止抽煙外，也知道了空氣凈化的有效辦法：給煙囪和汽車安裝煙氣和尾氣凈化裝置；營造城市和工礦區良好的環境從而凈化空氣；保護天然植被和人工栽種植被，全社會共同努力節約能源，把對化石燃料的消耗盡量降低；開發無污染能源（如太陽能、水能等）……

幼兒園小班《空氣》教案 篇12

　　活動目標：

　　1、感知空氣的基本特性，了解它對人類的作用。

　　2、感受空氣流動產生風這一自然現象，激發幼兒主動探索的欲望。

　　活動準備：

　　幼兒：保鮮袋人手一個，紙折小鳥人手一個，操作材料每組一份（內有扇子、吸管、紙片）教師：已裝好空氣扎緊的袋子兩個，空保鮮袋一個，牙簽、紙片；帶領幼兒在有風的日子觀察風來時對各種物體產生的影響。

　　活動過程：

　　一、設問導入。

　　你們知道空氣嗎？它看得見摸得著嗎？請你想一想？

　　二、抓空氣。

　　1、教師演示講解抓空氣要領出示保鮮袋提問：這是什么？現在是什么樣的？（癟癟的）今天我要請小袋子幫忙把空氣抓住。

　　演示講解：兩手抓住袋口，左邊套一套，右邊套一套，一手抓緊袋口，一手抓住袋頭，擰呀擰，擰呀擰，口帶擰緊了。

　　教師手持裝有空氣的袋子，提問：看，現在口袋怎么了？（鼓鼓的）里面裝的是什么呀？（空氣）你們想不想也來抓空氣？等一會兒請你用小袋子找一個空地方也來抓一袋空氣，抓住后一定要想辦法把它留在袋子里噢。

　　2、幼兒抓空氣幼兒手持保鮮袋自由套抓，教師觀察指導：

　　抓住了嗎？快想辦法把它留住！

　　仔細看看口袋里的空氣，你發現了什么？

　　你在哪里抓到空氣的？你覺得身邊有空氣嗎？

　　3、感知空氣。

　　（1）幼兒手持口袋在座位上與老師一起交流，教師提問：

　　你在哪里抓到空氣的？

　　（指導幼兒講述抓空氣的地方或部位？

　　小結：原來空氣就在我們的周圍。

　　（2）一起用小手摸一摸，你摸到了嗎？在你抓空氣時候，你看見它了嗎？聞到它了嗎？它有顏色嗎？是什么顏色？（幼兒說是白色時，就拿出白紙進行比較）總結：雖然空氣到處都有，但是它看不見，摸不到，沒有味道，沒有顏色。

　　（3）空氣對我們有什么用處呢？

　　一起捏住鼻子、抿緊嘴巴一分鐘，感受空氣的用途。

　　提問：你有什么感覺？

　　小結：是呀，空氣對我們非常重要，沒有它，我們就不能呼吸了。

　　三、感受空氣流動產生風。

　　1、集體感受現在讓你口袋里的空氣跑出來親親你的小臉吧！（指導幼兒將袋口對準自己的臉，把空氣放掉）你有什么新的發現？（幼兒講述自己的感覺）教師演示：出示準備好的空氣袋，用針扎一小口，再將小紙條放在針眼上，并不斷變換方向，讓孩子看到小紙條倒向另一個方向，初步建立空氣流動的經驗。

　　提問：小紙條怎么了？為什么？空氣跑起來后，把誰也帶來了？

　　小結：原來空氣會跑來跑去，它跑得厲害時會把風娃娃也帶來。

　　2、經驗提升，小組操作"讓小鳥動起來"

　　（1）教師提出操作要求：不用手和工具去碰小鳥，怎樣讓小鳥動起來？你怎么做？小鳥會動的很快？怎么做，小鳥動的慢？

　　（2）幼兒分組操作，提醒幼兒運用不同的力量使用材料，要求工具對準小鳥操作，鼓勵幼兒交換工具操作。

　　（3）集中交流你用什么讓小鳥動起來了？你的小鳥為什么會動起來？怎么做你的小鳥動的快？怎么做你的小鳥動的慢？

　　小結：我們用工具讓空氣跑起來，請來了風娃娃，小鳥就動起來了。用力時風大，小鳥動的快；用力輕時風小，小鳥就動的慢。

幼兒園小班《空氣》教案 篇13

　　活動目標

　　1、激發幼兒珍惜、愛護我們生活環境的情感。

　　2、讓幼兒關注生活中的大氣污染，使幼兒初步了解造成大氣污染的原因、危害及減少大氣污染的方法。

　　3、能積極地與同伴交流自己的發現，激發進一步探索空氣變化的愿望。

　　4、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

　　重點難點

　　重點：初步了解造成大氣污染的原因、危害及減少大氣污染的方法。

　　難點：激發幼兒珍惜、愛護我們生活環境的情感。

　　活動準備

　　噴有香水的鮮花、樟腦，大氣污染的視頻、水彩筆和畫紙。

　　活動過程

　　一、導入活動。

　　教師出示事先準備好的鮮花讓幼兒聞一聞，香香的。再聞一聞樟腦，臭臭的。

　　二、到郊外去尋找香空氣。

　　三、讓幼兒看有關圖片或視頻。

　　1、工廠煙囪冒出的黑煙。

　　2、焚燒垃圾時產生的濃煙。

　　3、路邊燒烤產生的濃煙。

　　四、頭腦風暴。

　　除了我們看到的這些你們還知道有什么會污染空氣嗎？（如吸煙、煙花炮竹、汽車尾氣）香煙煙霧也是一種重要的空氣污染。

　　五、小結：

　　空氣被污染不僅對動植物有危害，如果我們人吸入被污染的空氣，就容易患感冒、肺炎、氣管炎、哮喘病，嚴重的還會導致肺癌，危害我們的身體健康。所以我們要保護我們的大氣層，不要讓空氣受到污染。

　　六、那么我們應該怎樣保護我們的地球，怎樣保護我們的空氣呢？

　　A、不亂燒垃圾，勸阻家長不吸煙或少吸煙。

　　B、少制造垃圾。

　　C、搞好環境衛生和個人衛生，不隨地吐痰。

　　D、植樹造林，樹木能凈化空氣。

　　七、幼兒給地球植樹造林，綠化環境。（在教師事先準備好的畫紙上畫樹）

　　教學反思

　　這節課通過香與臭的明顯對比，幼兒很快就理解了被污染了的空氣出了看還可以通過聞來感知的。整節課中幼兒學習的興致很高，有動的有靜的，而且視聽嗅多種感官相結合，能較好的達到教學目標。

幼兒園小班《空氣》教案 篇14

　　一.活動目標:

　　1.大膽嘗試運用多種方法觸碰空氣袋娃娃，且有參與活動的興趣和勇氣。

　　2.能在空氣袋的相應位置貼上眼睛、嘴巴，發展動手能力。

　　3.在寬松的情境中體驗動手做，游戲樂的愉快情緒。

　　二.活動準備：

　　1、選擇大小適中的保鮮袋若干，做成空氣袋氣球和空氣袋娃娃。

　　2、即時貼剪好的眼睛、嘴巴圖形若干;彩帶等。

　　3、把已做好的空氣袋娃娃懸掛在一根皮筋上，位置高于幼兒高舉的手指尖。

　　三.活動過程：

　　1.進入活動場地，引起興趣。

　　教師與小朋友做律動進入活動區2.空氣袋娃娃出場，幼兒學習運用多種方法縱跳觸碰空氣袋娃娃。

　　(1)認識空氣袋娃娃，和空氣袋娃娃做游戲。

　　出示空氣袋娃娃，讓幼兒和它認識。

　　(2)大膽運用多種方法縱跳觸碰空氣袋娃娃。

　　A.大膽用縱跳的方法觸碰空氣袋娃娃，重點練習縱跳的動作。

　　一起集體練習縱跳，再加深難度，反復練習縱跳的動作。

　　B.嘗試運用多種方法縱跳觸碰空氣袋娃娃。

　　可用肩膀、手臂關節、鼻子、頭……碰一碰空氣袋娃娃。

　　2.制作空氣袋娃娃，能在空氣袋的相應位置貼上眼睛、嘴巴。

　　(1)教師進行啟發式提問，引導幼兒發現。

　　空氣袋怎樣變成空氣袋娃娃。

　　(2)一起動手制作空氣袋娃娃，注意貼的位置。

　　師：請小朋友每人到桌子邊上選一個空氣袋，讓它變成一個空氣袋娃娃。

　　(幼兒動手制作)(音樂)(3)與做好的空氣袋娃娃做游戲，引導幼兒用不同方法玩。

　　可以往上拍，用頭頂，兩個人一起拍……(4)到戶外與自制空氣袋娃娃做游戲。