幼兒園大班《恐龍》美術教案（精選14篇）

幼兒園大班《恐龍》美術教案 篇1

　　作者：姚園靜

　　一、教學目標 

　　1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語

　　2、理解課文內容，了解恐龍的種類，形態和生活習性

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文

　　二、教學重點和難點

　　1、通過對課文內容的理解，了解恐龍的種類、形態和生活習性

　　2、對打比方的說明方法的理解和掌握

　　三、教學時間 兩課時

　　四、教具準備

　　1、恐龍有關圖片和資料的課件一份

　　第一課時

　　一、教學目標 

　　1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語

　　2、初步了解恐龍的種類

　　3、正確、流利地朗讀課文

　　二、教學重點、難點

　　1、將本課的十一個生字會讀，會寫、會認，五個二會字掌握。

　　2、將課文讀通、讀懂。

　　3、初步了解恐龍的科類。

　　三、教學過程 

　　（一）揭示課題

　　兩億年前，地球廣茂的森林中，生活著一群巨大的爬行累動物，他們主宰著當時的地球，那就是恐龍，（板書課題）。今天，我們就要一同領略恐龍的世界。

　　（二）讀通全文，解決字詞

　　1、讀通全文，讀準字音。

　　現在請同學們自己將課文通讀一遍，遇到不會讀，不理解的字詞劃出來，用查字典的方法自己解決，如果還是無法解決，一會兒我們邊講邊提（—學生自讀，教師巡視）。

　　出示生字

　　yì màn hōng jiàn xíng wéi qì měng chǐ bǐ mí

　　億 漫 轟 劍 型 畏 戚 猛 齒 匕 謎

　　指導：

　　“億”字第二筆為“橫折彎鉤”，是整體認讀音節

　　“漫”的部首為“三點水”與水有關，字形辨析慢緩慢漫彌漫

　　“三車并行”其聲“隆隆”是為“轟”

　　“劍”為刀，同為立刀旁的字有“利”、“刻”、“劃”、“削”與鋒利的刀具有關

　　“畏”，錯誤可能多一撇

　　“型”，后鼻音

　　“戚”，部首為“戈”第一聲

　　“猛”為“反犬旁”，與動物有關，后鼻音

　　“齒”翹舌音，整體認讀音節

　　“匕”，第三聲

　　“謎”言字旁謎語用口述

　　那么你們對哪些詞語不理解呢？或者說你已經通過查字典的方式解決了，也可以和大家交流一下。（教師在學生不理解的情況下進行指導）

　　漫游：隨意游玩，本課指恐龍到處隨意走動。

　　輕型：（機器、武器）在重量、體積，功效或威力上比較小，本課形容翼龍飛行起來比較輕巧。

　　神秘：高深莫測。使琢磨不透的。本課是指恐龍的突然消失，使人弄不明白其中的奧秘是一個不解之迷。

　　鋒利：本課形容霸王龍的牙齒非常尖銳，很容易刺入別的動物。

　　消失：逐漸地減少以至沒有。

　　龐然大物：外表上龐大的東西。本課形容雷龍的形體很大。

　　望而生畏：畏，害怕。看到了就害怕。

　　展翅高飛：張開翅膀高高地飛翔。

　　齊讀生字，并完成課后第2題

　　（三）再讀課文，理順句意

　　1、指名讀各個自然段，相機指導。

　　2、齊讀課文，注意字音和停頓。

　　（四）作業 

　　1、課堂聯系：5號本，查字典。

　　四、作業 布置

　　1、抄寫詞語

　　2、找一找。試著介紹你喜愛的一中恐龍（口頭）。

　　3、基礎練習

　　一、組詞

　　億（ ） 迷（ ） 短（ ）峰（ ）

　　憶（ ） 謎（ ） 矮（ ）鋒（ ）

　　型（ ） 漫（ ） 篇（ ）成（ ）

　　形（ ） 慢（ ） 遍（ ）戚（ ）

　　第二課時

　　一、教學目標 

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，了解恐龍的種類，形態及生活習性。

　　3、對一般說明方法的初步掌握，特別是打比方的說明方法。

　　二、教學重、難點

　　1、了解恐龍的種類，形態及生活習性。

　　2、對打比方的說明方法的初步了解和掌握。

　　三、教具準備

　　1、恐龍電影片段，圖片、資料，課文節選的課件一份

　　2、口語課堂交流指導一份：

　　內容：小組討論完成以下問題的討論

　　（1）課文上介紹了哪些龍？

　　（2）你最喜歡哪種龍/

　　（3）為什么喜歡它？

　　（4）書本上是怎么介紹它的這個特點的？

　　要求：用以下的句式完成練習

　　課文上介紹了……我最喜歡…….因為它……書本上是這樣說的…….

　　四、教學過程 

　　（一）導入  新課

　　在上一節課中我們已經學習到大約兩億年前地球曾經被一種強大的爬行動物所主宰，它們就是——（學生答恐龍）。雖然它們在六千五百萬年以前就突然消亡，我們再也看不到它們的樣子了嗎？現在的科技是如此的發達，科學家們已經復制出了恐龍時代的場景。我們一起打開時光隧道去看一看。

　　（播放課件第一部分恐龍世界）

　　其實我們剛剛所看到的就是課文的第一小節中所描述的內容，我們一起來將它朗讀一下。

　　（二）精讀課文

　　恐龍時代漫步于世界各地的恐龍種類（學生回答很多）形態呢也是（學生答千奇百怪）

　　（板書種類多，形態千奇百怪）

　　種類又是如何多呢？姚老師就來請一位同學給大家朗讀第2到第5小節，在他朗讀的同時其它同學就認真地從書上找出所介紹的龍的名稱，并在名稱下劃橫線。

　　（一位同學朗讀，其余同學從書本上找出恐龍的名稱）

　　你們都從書本上找出了哪些恐龍的名字？（請一位同學來回答）

　　（雷龍、劍龍、三角龍、梁龍、翼龍、魚龍、霸王龍）

　　現在請大家拿出發給你們的口語課堂交流練習指導

　　（在投影儀上投影出指導要求：并進行指導，明確內容和要求）

　　（學生小組交流，教師隨機進行指導，遇見比較好的同學隨機請他起來給同學做示范）

　　（請學生站起來和大家交流討論結果）

　　（雷龍：課文上介紹雷龍、劍龍、梁龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍。

　　1、我最喜歡雷龍，因為它很大。

　　書上是這樣說的：“雷龍是個龐然大物。”

　　2、我最喜歡雷龍，因為它很重。

　　書上是這樣說的：“它比六頭大象還要重。它每踏下一步就發出一聲轟響，好似雷鳴一般。”

　　指導朗讀：重點讀龐然大物，六頭大象，還要重，每，雷鳴 打比方、作比較）

　　（梁龍：課文上介紹雷龍、劍龍、梁龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍。

　　1、我最喜歡梁龍，因為它很長。

　　書上是這樣說的：“梁龍的身體很長，從頭到尾足有二十多米，

　　起路來像是一座移動的吊橋。”

　　指導朗讀：重點讀足有二十多米，一座移動的吊橋。

　　列數字、打比方）

　　（劍龍：課文上介紹雷龍、劍龍、梁龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍。

　　我最喜歡劍龍，因為它的樣子很特別。

　　書上是這樣說的：“劍龍的背上插著兩排三角形的劍板，尾巴上還有四根利劍一樣的尾刺。”

　　指導朗讀：利劍一樣的尾刺）

　　（三角龍：課文上介紹雷龍、劍龍、梁龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍。

　　我最喜歡三角龍，因為它的樣子很奇怪。

　　書上是這樣說的：“三角龍的頭上長著三只大角，一只長在鼻子上方，另外兩只長在眼睛上方。有的角有一米長——這樣的臉型，任何動物都望而生畏。”

　　指導朗讀：任何動物都望而生畏要重點讀）

　　（魚龍：課文上介紹雷龍、劍龍、梁龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍。

　　我最喜歡魚龍，因為它可以在水里捕食。

　　書上是這樣說的：“魚龍能夠潛入水中尋找食物。”

　　指導朗讀）

　　（翼龍：課文上介紹雷龍、劍龍、梁龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍。

　　我最喜歡翼龍，因為它可以在天上飛。

　　書上是這樣說的：“翼龍的身體兩側長著兩個翅膀，它高高飛翔的時候就像是在天空翱翔的輕型飛機。

　　指導朗讀：在天空翱翔的輕型飛機要讀出高高飛起的感覺來。輕一些，聲音高一些）

　　（霸王龍：課文上介紹雷龍、劍龍、梁龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍。

　　我最喜歡霸王龍，因為它十分兇猛

　　課文上是這樣說的：“霸王龍就是一種食肉恐龍。它大腦袋，短身子，牙齒就像鋒利的匕首。”

　　指導朗讀：鋒利的匕首，重點讀。大腦袋、短身子為了突出它的兇猛在這里稍讀短促些）

　　（在學生介紹恐龍時相機出示恐龍的圖片，以直觀形象促使學生對恐龍更為了解）

　　拓展練習1：同學們平時也一定很喜歡了解有關恐龍的知識，你們都還知道哪些恐龍呢？

　　（學生介紹自己知道的恐龍以及它的特點）

　　大家真厲害知道那么多的恐龍。

　　（出示七種恐龍的圖片）

　　那么這么多的恐龍靠什么來維持自己的生命呢？它們都吃一些什么呢？

　　（有的恐龍吃植物也有的恐龍吃肉）

　　（板書：食物：食肉、食草）

　　你是從哪個小節看出來的？

　　我們一起來把這個小節來讀一下

　　那么它們又如何繁衍后代呢？

　　（它們是卵生）

　　你從書上哪個小節看出來的？你能把它讀出來嗎？

　　（生讀該小節）

　　（板書：繁殖：卵生）

　　（三）總結延伸

　　今天我們學習了好多關于恐龍的知識，你們都了解到了哪些知識呢？能告訴大家嗎？

　　（生總結今天的知識點）

　　如此神奇的恐龍，我們如今是不能夠親見。因為它們在6500萬年前已經滅絕了。但是不怕，如今的科學技術是這樣的高超，也許有一天我們能夠使恐龍重回人間呢？

　　不如讓我們先異想天開一下吧？

　　（出示課件該部分，讀題）

　　如果現在有技術可以使恐龍復活，你愿意嗎？為什么？

　　恐龍的世界雖然神秘，但是憑借著我們人類的智慧，這些秘密終會揭開，而解開它們，要靠今天的你們今后的探索。

　　附板書：

　　21 恐龍

　　種類 多

　　形態 千奇百怪

　　食物 食草、食肉

　　繁殖 卵生

幼兒園大班《恐龍》美術教案 篇2

　　活動目標：

　　1.感知恐龍不同的外形特征和生活習性。

　　2.了解恐龍及恐龍滅絕的原因。

　　3.感受生命的寶貴，學會感恩。

　　4.初步了解恐龍的小常識。

　　5.養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

　　活動內容：

　　活動一：科學《探秘恐龍世界》

　　●分享、交流

　　(1)介紹自己收集的恐龍圖片、資料，討論自己知道的'恐龍。

　　(2)請個別幼兒分享講述。

　　●欣賞、感受

　　(1)觀看恐龍化石。

　　(2)恐龍由哪幾部分組成?

　　●演示、討論

　　(1)恐龍模擬視頻，感受恐龍世界的壯觀和神秘。

　　(2)利用課件和視頻認識腔骨龍、異特龍、梁龍、甲龍的外形特征和生活習性等。

　　(3)小結

　　★ 肉食性恐龍牙齒鋒利，吃肉兇猛，兩腿行走。

　　★ 草食性恐龍吃青草、樹枝上的嫩葉等，草食性恐龍比較巨大，牙齒扁平。

　　★ 雜食性恐龍既吃肉也吃植物，還偷吃恐龍蛋。目前發現的恐龍中，草食性恐龍最多，雜食性恐龍最少。

　　●猜想、探究

　　(1)現在還有恐龍嗎?它們都到哪去了?

　　(2)科學家對于恐龍滅絕的各種猜測。(看視頻)

　　A、小行星撞地球假說

　　B、火山爆發假說

　　C、氣候變化假說

　　D、海洋變遷假說

　　小結：恐龍滅絕仍是一個沒有解開的謎。

　　●操作、游戲

　　分組活動：

　　(1)白色恐龍石膏像涂色

　　(2)恐龍化石挖掘考古

　　(3)恐龍模型分類

幼兒園大班《恐龍》美術教案 篇3

　　教學目標：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。了解課文介紹的五種恐龍的樣子和生活習性。培養學生熱愛大自然、探究大自然奧秘的精神。

　　2、認識13個生字，會寫12個生字。

　　3、初步掌握理解詞語的幾種方法，并能用這些方法理解本課詞語。

　　4、初步了解說明事物的幾種方法：打比方、列數學、作比較。

　　教學重點：

　　1、了解課文中介紹的五種恐龍的樣子和生活習性。

　　2、初步了解說明事物的幾種方法：打比方、列數字、作比較。

　　教學難點：

　　初步了解說明事物的幾種方法。

　　教學過程：

　　一、欣賞圖片，導入新課。

　　課件出示幾張恐龍的圖片。

　　同學們，你們知道這是什么動物嗎？（恐龍）這節課我們一起來學習一篇關于恐龍的課文。

　　板書課題：恐龍 齊讀課題

　　誰能說說你所了解的有關恐龍的知識？指名匯報自己收集的資料。

　　大家了解的知識真不少。

　　二、初讀課文，學習生字。

　　1、師范讀課文，要求學生注意字音。

　　2、生自由讀課文，注意讀準字音，不認識的字、不理解的詞查找工具書解決。

　　3、學習生字。強調“占”是多音字，還有一個讀音“zhān”。

　　4、讀詞語，理解意思。（完成課后練習1）

　　漫游 鋒利 遍及 占領 兇猛 鞭長莫及

　　棟梁 腦袋 部分 移動 神秘 龐然大物

　　三、再讀課文，初步了解。

　　指名讀課文，思考：每一段都介紹了恐龍的什么？指名回答。

　　四、自主合作，理解內容。

　　1、理解第一自然段。

　　指讀第一自然段，說說你讀懂了什么？

　　指名回答，引導學生結合“到處漫游”“遍及”來理解“主人”一詞。

　　2、理解第二自然段。

　　（1）、課件出示本段介紹的四種恐龍，觀察：了解它們的名稱及每一種各有什么特點。指名回答。書中哪一段介紹了這些內容？（第二自然段）

　　（2）、指名讀第二自然段，看看書中介紹的和我們說的一樣嗎？師課件出示書后第二題的表格，讓學生小組合作完成前四種恐龍的特點，把自己喜歡的一種恐龍的特點讀給小組中的人聽。

　　（3）、匯報，師用課件出示正確的答案。

　　（4）、師結合句子來說明介紹每種恐龍時所使用的說明方法：魚龍和雷龍是作比較；翼龍是打比方；梁龍是列數字、作比較和打比方。

　　（5）、齊讀第二自然段。

　　3、理解第三自然段。

　　除了第二自然段介紹的這四種恐龍，課文還向我們介紹了哪種恐龍？（霸王龍），那么霸王龍有什么特點？自學第三自然段，指名匯報，師課件出示學生概括出的霸王龍的特點，并強調采用了哪種說明方法。

　　我們了解了各種恐龍的特點，你能在書中找到它們嗎？快把它們的名字寫在圖片中的空白處。

　　4、理解第四自然段。

　　恐龍是怎樣繁衍后代的呢？默讀第四自然段，指名回答。

　　5、理解第五自然段。

　　雄霸地球的恐龍約在6500萬年前突然神秘地消失了，你們知道是什么原因嗎？請學生談談自己了解恐龍滅絕的原因。

　　這些原因只是人類猜測的結果，真正的原因，就在留給你們在未來的日子里做出答案。

　　板書設計：

　　魚龍：像海豚，入水找食物

　　翼龍：長翅膀，像飛機飛翔

　　恐龍 雷龍：龐然大物

　　梁龍：身體很長

　　霸王龍：食肉，腦大身短牙鋒利

幼兒園大班《恐龍》美術教案 篇4

　　活動目標：

　　1、嘗試用泥板法和短泥條粘貼的方法制作一件恐龍化石作品

　　2、能大膽地進行陶藝創作活動，發展幼兒的想象力及動手操作能力。

　　3、感受陶藝活動的樂趣，體驗合作的快樂。

　　活動準備：

　　1、《恐龍化石》PPT一份，動感影集一份。

　　2、陶泥人手一份，工具、輔助材料若干。

　　活動過程：

　　一、欣賞幼兒已制作恐龍作品，導入活動。

　　孩子們，你們喜歡恐龍嗎?

　　瞧!這些都是你們做的恐龍，誰先來猜猜，這是什么恐龍?它長得怎樣?這又是什么恐龍?它有哪些特征呢?

　　教師小結：你們真棒!認識這么多的恐龍。怎么現在我們生活中沒有恐龍了呢?

　　二、出示恐龍化石照片。

　　問：這是什么。

　　問：你知道它是怎么形成的嗎。

　　(發言討論)教師總結：化石形成視頻(看回答問題情況)。

　　討論恐龍化石的組成部分：ppt幫助想象(頭頸，胸骨，脊椎骨，尾巴，四肢)。

　　三、教師示范。

　　1、小組討論：怎么做呢?

　　2、教師簡單演示，加強印象：1;制泥板 2;畫形狀 3;捏制龍骨 4;粘貼。

　　四、幼兒操作。

　　要求：兩人合作，運用短泥條粘貼的方法，完成一件恐龍化石作品。

　　教師重點指導：如何分工。

　　五、作品展示，評價總結。

　　誰愿意來向大家介紹一下你們的作品呢?哪組是最快完成的，請你們說說是怎么合作的?

幼兒園大班《恐龍》美術教案 篇5

　　【教材內容】

　　《飛向藍天的恐龍》是人教版新教材四年級語文上冊第八單元第31課（需2課時）。

　　【教材分析】

　　《飛向藍天的恐龍》是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學家們根據研究發現問題，提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。證實假想的探索過程，同時向我們開啟了一扇探索古生物的科學之門。語言準確生動，內容層層深入，環環相扣。

　　【學情分析】

　　這篇課文語言準確生動，同學在認真閱讀的基礎上，可以根據課文描繪的情景，展開豐富的、合乎情理的想象，融入自身了解的有關恐龍進化的知識。采用質疑、“自主、合作、探究”的學習方式，在理解課文的基礎上樹立同學探究意識，培養同學鉆研科學的精神。

　　【教學理念】

　　教學中創設豐富的教學環境，突出同學的主體地位讓同學享有個性化的、自由的發展空間，使課堂充溢生命活力，同時也不忽視語文基礎知識，基天性力的訓練，力求兩者的和諧統一。

　　【教學目的】

　　1、學會本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內容.

　　2、有感情的朗讀課文，理解一支恐龍怎樣演化成鳥類的過程，并有條理地說說。

　　3、激發同學的學習興趣，培養同學大膽質疑、熱愛科學、鉆研科學的精神。

　　【教學重難點】

　　1、重點：

　　弄懂課文內容，了解恐龍飛向藍天的演化過程。

　　2、難點：

　　領悟想象在文中的作用，體會作者用詞的準確性。

　　【課時布置】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、交流資料，激趣導入

　　師：同學們，你們知道和聽說過恐龍這種動物，喜歡它們嗎？課前你們已查閱了許多方面的資料。現在我們來交流一下好嗎？

　　1、課件出示各種恐龍和鳥兒的動態畫面，說說你知道它們哪些特點。

　　2、我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現在已經滅絕了，然而有誰回想到這種龐然大物會與靈活的鳥有千絲萬縷的聯系呢？這節課就來解開這個謎團。

　　3、板書課題：

　　飛向藍天的恐龍

　　4、讀題、解題：

　　是指恐龍中體輕的一支逐步有陸地生存轉向空中，最終演化成鳥兒。

　　二、整體感知，回饋預習

　　1、自讀全文：

　　指名逐段讀，想：

　　課文寫了什么，你對哪局部內容感興趣。

　　2、查生字掌握情況：

　　⑴讀詞語競賽，出示生字詞屏：

　　分小組讀、男、女生讀。

　　⑵猜詞語競賽，出示字屏：

　　顏色多，絢爛多彩──五彩斑斕 在空中回旋地飛──飛翔

　　高高地在天空中或高升到空中──凌空說話或寫文章時最重要的局部──點睛之筆。

　　⑶根據動作選配詞語：

　　放映有關恐龍與鳥類動態畫面，認識局部詞語，如：

　　（恐龍的）笨重、愚鈍……；（鳥兒的）輕靈、敏捷、飛翔……

　　3、指名說說課文寫了什么？

　　三、精讀重點，領悟寫法

　　1、閱讀了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的，方法：

　　⑴先自身讀。

　　⑵再討論。

　　⑶匯報：

　　①第一種大約出現在……和狗一般大小……

　　②數千萬年后，它的后代……家族……

　　③其中，一些……長得……像鳥類……

　　④它們學會了滑翔……飛向藍天的鳥類。

　　2、閱讀感悟寫法上的特點：

　　用詞準確，生動的特點如：

　　⑴地上第一種恐龍大約出現在兩億年。

　　⑵它的后代繁衍成一個形態各異的龐大家族……

　　3、用自身的話說說恐龍飛向藍天的演化過程。

　　4、有感情地朗讀自身喜歡的段落。

　　第二課時

　　一、復習字詞，導入新課

　　1、指名帶讀生字詞，聽寫局部生字。

　　2、上節課同學們了解了恐龍飛向藍天的演化過程。并提出了恐龍怎么會飛的疑問？下面，我們來認真閱讀課文。

　　二、朗讀感悟，理清課文內容

　　1、學習第一段：

　　⑴自讀一自然段，畫出文中哪些語句寫出了二者毫不相干。

　　⑵“毫不相干”是什么意思？“二者”指的是誰？歸納二者在外形、習性方面的不同點。

　　⑶指導朗讀，個別讀，齊讀：

　　師：為了給人類的假想找到依據，中外科學家進行了艱苦的探索，它們分別有什么樣的發現？

　　2、默讀第二段，考慮中外科學家的不同發現，并小組交流：

　　⑴媒體出示第二段最后一句話“遼西的發現向世人展示了恐龍長羽毛的證據，給這副古生物家們描繪的畫卷涂上了‘點睛’之筆”。

　　⑵“點睛”是什么意思？為什么說是“點睛”之筆呢？

　　⑶指導感情地朗讀課文，體會科學家在鉆研過程中的心情。在讀中感悟欣喜若狂的含義。

　　三、學習三、四自然段

　　1、輕聲自讀這一局部，并畫出自身認為寫的好語句多讀幾遍。說說這局部介紹的是什么？

　　（介紹的是億萬年前恐龍的龐大家族。）

　　2、指名讀三、四段，小組討論：

　　陸地上的恐龍是如何演化成飛向藍天的？

　　3、完成表格：

　　恐龍的龐大家族

　　恐龍的演化過程它們各自的特點作者說明的角度

　　4、考慮：

　　在作者描寫的內容中，哪一支描寫的最具體？這樣具體的描寫有什么好處？

　　理解：

　　“一支”是指恐龍的某一個分支，而不是全部。

　　“漫長的演化”是指經歷了長時間的演變過程。

　　5、在這個大家族里，哪種恐龍經過演變飛上天了？你是怎么知道的？

　　6、再讀全文，根據課文內容，想象恐龍飛向藍天的演化過程。

　　7、班上交流：

　　有條理地說一說恐龍飛向藍天的演化過程。

　　8、練習背誦獵食性恐龍演變成鳥類的過程。

　　四、學習第五自然段

　　1、自由讀課文第五自然段，考慮：

　　這一段有幾句話？哪句話是這一段要表達的中心思想？

　　“希望能夠重現這一歷史進程”這句話包括的信息？

　　2、理解：

　　隨著越來越多精美化石的發現，他們里這一愿望的實現已越來越近了：

　　要證明鳥類是由恐龍進化而來，只能依賴于對化石的采集。假如能把恐龍向鳥兒進化的過程全部以化石的形式展現給大家，就毫無疑問地說，鳥兒是恐龍進化而來。

　　3、齊讀最后一段。

　　五、概括全文

　　本文假想了恐龍向鳥類演化的過程，說明簡潔，意思完整，豐富了我們的知識，激發了我們探索自然的興趣。

　　六、積累語言

　　在學習的過程中，我們發現課文有許多語句的意思表達得很準確，請你找一找、讀一讀，如：

　　恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成凌空飛翔的'鳥兒。將這樣的語句謄寫在積累本上。

　　七、作業

　　1、判斷下面的說法，對的打“√”，錯的打：

　　⑴恐龍最終都演化成鳥類大家族。 （ ）

　　⑵恐龍演化成鳥類經過了三千萬年。 （ ）

　　⑶帶羽毛的恐龍化石是證明恐龍能飛上藍天的關鍵。 （ ）

　　2、分析下面的句子，說說好在哪兒：

　　恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成了凌空飛翔的鳥兒。

　　3、恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的呢？

幼兒園大班《恐龍》美術教案 篇6

　　活動目標：

　　1、知道恐龍是遠古時代的動物，現在已經滅絕。

　　2、了解五種常見恐龍：三角龍、劍龍、霸王龍、長頸龍、翼龍以及它們的外形特征。

　　3、對恐龍及恐龍的相關問題有濃厚的探究興趣。

　　4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　5、激發幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備：

　　1、符合活動內容的課件。

　　2、恐龍玩具模型一個。

　　3、供幼兒練習的恐龍圖片每人一張。

　　活動過程：

　　一、出示恐龍玩具模型引起幼兒活動興趣。

　　二、通過看課件內容讓幼兒知道恐龍是遠古時代的動物。

　　1、邊放錄像邊聽解說。

　　解說內容：在很久很久以前，地球上出現了一種奇異的爬行動物，它們的身體表面覆蓋著鱗片，在很長一段時間內，它們成了整個地球的主宰，它們作為過去的生物，人們給了它一個名字叫恐龍。

　　2、提問：恐龍是什么時候的動物？它們長著什么樣的皮膚？

　　三、通過看課件知道恐龍已經滅絕。

　　1、邊看錄像邊聽解說。

　　2、提問：恐龍哪兒去了？它們為什么會滅絕？

　　四、通過看課件了解五種常見的恐龍。

　　逐一出示三角龍、劍龍、霸王龍、長頸龍、翼龍圖像。幼兒邊看圖像邊聽解說，認識這五種恐龍。

　　五、幼兒操作，鞏固對五種恐龍的認識。

　　幼兒每人一張不同的恐龍圖片，分別說說自己拿的是什么恐龍，并說說它的特征。

　　六、結束活動。

　　今天，我們知道了恐龍是遠古時代的動物，現在已經滅絕，還認識了五種常見的恐龍。其實，恐龍的種類還有很多，也許在自然界還有更多已經滅絕的恐龍種類沒有出現，需要小朋友長大以后繼續探索。

　　活動反思：

　　在組織本次活動時，我一改過去教師單方面收集、策劃，讓幼兒請進的做法，而是讓幼兒共同參與，極大地引起了幼兒的活動興趣。幼兒帶著強烈的好奇心、求知欲參與到活動中，各抒己見，興趣高漲，通過活動幼兒既開闊了眼界，又增長了知識。

幼兒園大班《恐龍》美術教案 篇7

　　《恐龍》教學實錄

　　高淳縣固城中心小學  俞雙良

　　師：我們今天來看看這個特殊的動物，通過上節課的學習，你知道了他特別在哪

　　生：種類繁多

　　師：大家大概瀏覽課文，書上寫了哪些恐龍？

　　生：霸王龍、雷龍、魚龍、劍龍、梁龍、三角龍、翼龍

　　師：你找出了書中的七種恐龍，我們來看句子

　　師：一起讀

　　師：讀的時候利落點不要拖腔

　　生：(讀)

　　師：形態是千奇百怪的，這么多種恐龍，他們各自怪在哪里？打開書，到字詞句中去找一找

　　生：（自由讀、劃）

　　師：哪位同學先來說

　　生：我找的是梁龍，他奇怪在，體重比六頭大象還重

　　師：也就是從體重上的怪

　　師：老師計算出了梁龍幾乎和一千位同學在一起的體重差不多。誰來讀？

　　生：讀

　　師：有四頭大象的重了

　　生：（讀）

　　師：這是他怪的地方，還有嗎？

　　生：他踏下的每一步就象雷鳴

　　師：這種方法是比喻

　　師：哪個同學來讀一讀

　　生：（讀）

　　師：看紅顏色的詞，什么叫龐然大物？

　　生：很大的物體，比一般事物大得多地方

　　師：這又是一種方法，叫什么？

　　生：對比

　　師：對的，做比較就是你們說的對比

　　師：你還發現哪種龍的奇怪之處？

　　生：梁龍的身體從頭到尾有二十多米

　　師：大家看看我們教室的長度，就和梁龍的身體長度差不多

　　生：（讀）

　　師：讀得很好，一起來

　　生：（讀）

　　師：這么長的一條梁龍，還不象一架吊橋嗎？

　　生：（讀）

　　師：還找到了什么

　　生：翼龍

　　師：怪在那里

　　生：他奇怪在背上上了三角形的劍板，尾巴上還有四支利箭一樣的尾刺。

　　師：這就是他的奇怪之處

　　師：一起來讀

　　師：看了這么多種恐龍，難怪說他們——

　　生：種類很多，形態更是千奇百怪

　　師：現在，書上還有四種，請大家和同座位來相互說一說。按照我們剛才的方法，如果對方沒有說清楚的話，你還可以補充。聽清楚了嗎？（清楚！）

　　師：開始

　　生：（相互交流）

　　師：剛才你們說得怎么樣，先請一位來說，聽完再請另一位來補充

　　生：（讀）三角龍

　　師：你剛才讀得不錯，但我還是不太清楚

　　生：他的獨特之處是他有三只大角，角很長，還有一只角長在鼻子上方。

　　師：同桌位可以補充

　　生：他們很團結

　　師：如果只有一種，怎么團結

　　師：這樣的臉型，讓任何動物都——

　　生：望而生畏

　　師：你懂這個詞嗎？

　　生：讓任何食肉動物都害怕

　　師：僅僅是食肉動物嗎？

　　生：不是，是所有動物。

　　師：你來讀一讀吧

　　師：我們又認識了一種奇特的恐龍，難怪說恐龍的——

　　生：種類繁多，千奇百怪

　　師：還有嗎？

　　生：魚龍的獨特是想海豚

　　師：同桌位覺得完整了嗎？

　　生：在水中覓食

　　師：老師把魚龍和翼龍用紅色標出來，知道為什么嗎？

　　生：因為魚龍和翼龍是恐龍的親戚

　　師：誰來把相關的句子讀一讀？

　　生：（讀）

　　師：剛才說了魚龍的奇特，那翼龍呢？

　　生：他長著翅膀

　　師：是的，這是他的特點。我們一起來讀一讀這兩種龍的特點

　　生：（讀）

　　師：還有哪種

　　生：霸王龍

　　師：怪在哪？

　　生：他吃肉，而且頭大身子小

　　師：你知道他吃肉，你知道他的牙齒象什么？

　　生：鋒利無比的匕首，

　　師：看他的名字，霸氣十足，你來讀一讀

　　生：（讀）

　　師：種類很多，形態更是千奇百怪

　　師：我請大家做講解員，先說出他的名字，再說說他的形態。也可以加上自己在課外知道的知識。

　　師：你可以告訴大家梁龍有什么特點

　　生：梁龍身體很長，足有二十多米，走起路來像一架移動的呆橋。

　　師：你也來，

　　生：雷龍的身體很重

　　師：誰來補充

　　生：他的身體比六頭大象還要種，他沒每走一步都發出雷鳴一樣的聲音

　　師：還有嗎？

　　生：我要講的是霸王龍。他很聰明，它擁有像匕首一樣的牙齒，身體短小精悍

　　師：還有嗎

　　生：我還知道三角龍，怪在他的頭上長著三只大角，讓任何動物都望而生畏

　　師：還有幾種龍，同學們可以相互說一說他有什么形態特點。

　　師：還剩下三種龍，我選擇一種，看誰會說

　　生：他的形態特點是嘴巴很尖，而且游得快

　　師：有誰要補充

　　生：我要補充的是，他的樣子很像海豚，可以到水里尋找食物

　　師：有道水里尋找食物的魚龍，有象我們教室這么長的梁龍，所以說，恐龍的種類，一起說——

　　生：種類繁多，千奇百怪

　　師：昨天，我布置大家回去搜集一些課外的恐龍，誰來介紹一下

　　生：鴨嘴龍，嘴巴像鴨子的嘴

　　師：還有誰來說？

　　生：我找到的是蛇頸龍，他生活在白堊紀，脖子很長像蛇一樣，所以叫蛇頸龍。

　　師：我相信我們其他同學還找到了許多有趣奇特的恐龍，那現在請和你的同桌說一說你找的這種龍的形態特點是什么。

　　生：（交流）

　　師：我看到很多同學還帶來許多有趣的恐龍資料

　　師：老師也帶來許多，大家看大屏幕。

　　師：自己讀一讀

　　生：（自由看讀資料）

　　師：現在把我們的資料收起來，我看你笑了，你是看到什么時候發笑的

　　師：

　　生：美顎龍，小的和母雞差不多。

　　師：就是阿，所以說恐龍的種類——

　　生：很多，形態更是千奇百態。

　　師：關于恐龍你還想知道什么？

　　生：他的滅絕

　　師：是怎么滅絕的？

　　生：可能是……

　　師：為什么是可能？

　　生：不能確定，

　　師：是的，科學也不能肯定

　　師：還有很多有意思的問題，我們小小的課堂恐怕還負載不了

　　師：不過我們可以到課外搜集各方面的材料

　　推薦書目、影視

幼兒園大班《恐龍》美術教案 篇8

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：68

　　評周老師的《恐龍》一課

　　今天聆聽了周越萍老師執教的《恐龍》一課，被生動活潑的課堂教學深深吸引。

　　《恐龍》是蘇教版小語教材第六冊第六單元的一篇知識短文，它主要介紹了恐龍的種類、外形及生活習性，在字里行間流露出對恐龍的喜愛之情，而了解恐龍的種類及外形特點，則是本課的教學重點。在教學中，周越萍老師能抓住重點，緊扣中心，以學生喜聞樂見的形式開展教學，可謂精彩紛呈，令人耳目一新。

　　一、質疑問難，激起學習興趣。

　　一上課，周老師就出示了幅圖。問學生：“你們喜歡恐龍嗎？”讓學生看看畫，然后猜猜看，這些恐龍叫什么名字？再問：“關于這些恐龍，你想知道些什么？”讓學生質疑問難，說出心中的疑惑，激起學生強烈的求知欲和濃厚的學習興趣。讓學生對課文充滿了向往，有了動腦這個良好的開端，便已成功了一半。

　　二、重點突出，培養自學能力。

　　在學習課文時，周老師以“課文主要介紹了哪幾種恐龍？”這個問題將學生一下了帶入重點內容的學習，這種直奔重點的做法相信令許多學生難以忘懷。而在學習這部分內容時，老師讓學生的手、腦、嘴都動起來了。她一會兒讓學生讀句子，找句子；一會兒讓學生圈劃詞句；一會兒讓學生看圖說說恐龍的特點，一會兒又讓學生評評他人讀得好不好，這其間，老師再一步步滲透學法指導，充分調動學生多種感官參與活動，讓學生學有所得，學有收獲。

　　三、方法靈活，滲透創新意識。

　　聽了整堂課，我覺得周老師在教學方法的選擇上是作了精心安排的。比如，在介紹恐龍時，讓學生用“我是恐龍”的句式，向大家介紹一下自己喜歡的恐龍。老師先師范介紹魚龍，學生情緒高漲，爭著要當各種恐龍。這種教法符合兒童性格特點，使他們“樂學”，因而創設了極好的學習氣氛。

　　轉

幼兒園大班《恐龍》美術教案 篇9

　　活動準備：

　　各種關于恐龍滅絕的資料（影碟、圖片或課件）

　　活動過程：

　　1、幼兒帶來的有關恐龍滅絕的圖書，詢問幼兒“你們知道恐龍是何滅絕的嗎？”

　　2、幼兒闡述自己的觀點，幫助幼兒總結有哪幾種說法。

　　3、組織幼兒討論大家認可的一種恐龍滅絕方法。

　　4、向幼兒介紹一位大膽的`科學家構想恐龍的滅絕原因是毛毛蟲吃掉了所有的植物。鼓勵幼兒像這位科學家一樣大膽表達自己的觀點和想法，不怕出錯。

　　5、告訴幼兒地球上每天都有動物在滅絕，是因為人們破壞了它們的生活環境，造成了很多的污染。

　　6、教育幼兒保護我們的生存環境。

　　活動延伸：

　　科學區開展以“恐龍的滅絕”為題的主題畫。

　　活動要求：

　　1、歸納出3種以上的關于恐龍滅絕的說法。

　　2、幼兒大膽說出自己設想的恐龍滅絕的說法。

　　3、初步意識到要保護我們的生存環境。

幼兒園大班《恐龍》美術教案 篇10

　　活動目標：

　　1、運用勾畫、裝飾等方式。表現恐龍的外形特征。

　　2、體驗大膽想象、夸張表現的樂趣。

　　活動準備：

　　幼兒對恐龍有一定的認知經驗。

　　各種恐龍照圖片；作畫工具、畫紙。

　　活動過程：

　　一、我喜歡的恐龍

　　-----你們喜歡恐龍嗎？喜歡什么恐龍？為什么？

　　-----出示恐龍的圖片，和幼兒一起回憶比較熟悉的霸王龍、劍龍、翼龍等的外形特征。

　　-----引導幼兒用語言描述恐龍的特征。如馬門溪龍脖子很長，翼龍有翅膀，會飛；霸王龍有尖尖的牙齒，后肢粗壯，前肢短小，三角龍頭上有角；劍龍背上有兩排刺，尾巴上也有四根刺等。

　　二、我給恐龍畫個像

　　-----為了表現恐龍龐大的身體，要把恐龍畫在紙中間，畫得大一些，還要夸張地恐龍的主要特征（如長脖子、翅膀等）

　　-----引導幼兒描畫恐龍的爪子、皮膚等細節。

　　-----引導幼兒添畫小恐龍、食物、場景等，大膽設計和表現有趣的情節。

　　-----引導幼兒添畫小恐龍、食物、場景等，大膽設計和表現有趣的情節。

　　三、恐龍之最

　　-----張貼幼兒的作品，引導幼兒相互交流恐龍的名稱、外形特征、愛吃的食物等。

　　-----根據自己的繪畫內容，向同伴講述自己創作的“恐龍故事”。

　　-----評選最大、最高、最美、最兇猛的……恐龍。

幼兒園大班《恐龍》美術教案 篇11

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

　　2、學會本課10個生字，認識6個生字。理解由生字組成的詞語。

　　3、了解恐龍的類型及外形特點。初步感知打比方、作比較、列數據等說明事物的方法。

　　4、樂于拓寬知識面，對科學知識的積累感興趣。

　　教學重點：

　　了解恐龍的種類、形態和生活習性。

　　教學難點：

　　感知打比方、作比較、列數據等說明事物的方法。

　　教具準備：

　　恐龍電影片、圖片、生字詞課件。

　　教學過程：

　　一、錄象導入　激發興趣

　　同學們好！讓我們乘坐時光列車駛向6500萬年以前，看看那時的地球上的生物。（播放有關恐龍生活場景的錄象）師旁白：在6500萬年以前，地球上到處都是恐龍，恐龍就是地球的主宰，那么恐龍到底是一種怎樣的動物呢？我們人類對他們進行了哪些研究呢？今天，我們就一起來學習新課文《恐龍》。板書：恐龍

　　[設計意圖：以錄象情境導入課文，激發學生學習興趣，初步感知恐龍的外形、種類]

　　二、讀通課文　解決字詞

　　1、讀通全文，讀準字音

　　師：我們的課本上畫了幾種恐龍的圖片，你認識它們嗎？課文中有沒有介紹它們呢？讓我們來讀課文吧！遇到不會讀，不理解的字詞劃出來，可以問同學，可以問老師。

　　2、課件出示帶拼音的詞語。（1）指生讀　　（2）齊讀

　　3、課件出示不帶拼音的詞語。（1）指生讀　　（2）齊讀

　　[設計意圖：在詞中認識生字，加這剛剛感知了課文內容，學生會不自覺地與文中語句聯系起來。]

　　4、自由朗讀課文

　　師：要想學得好，讀書少不了！用筆標出自然段，并想想各自然段大概講了什么意思。

　　三、再讀課文　掌握內容

　　1、學習課文第一自然段

　　（1）指名讀，相機指導。

　　（2）思考：你聽了這一段，你知道了什么？（以“我從……看出……”的句式）

　　[設計意圖：把書本上的言語變成自己的言行，實現新言語的建構。]

　　2、學習課文第二、三、四、五自然段

　　（1） 指名讀第二自然段

　　①思考：恐龍離我們年代久遠，它的名字是后人起的，是科學家根據資料，大膽猜測，根據恐龍的外形特點展開想象而起的名字，這一點，你注意到了嗎？你是從哪兒感悟到的？

　　②在課文插圖上寫出恐龍的名稱。

　　過渡：了解了恐龍的名字與它的外形有很重要的聯系，我們再來認識恐龍的親戚。

　　（2）指名讀第三自然段

　　①你又能從哪兒感受到恐龍名字特點？

　　②在課文插圖上寫出恐龍的名稱。

　　過渡：這么多形態千奇百怪的恐龍，我們不禁想問：它們吃什么？

　　（3）指名讀第四自然段

　　師：二、三、四、五自然段告訴了我們哪些恐龍？你喜歡哪種恐龍？為什么喜歡它？你愿意向同學們介紹嗎？（用上“這幾段介紹了……恐龍，我喜歡……恐龍，因為它……”句式。課件出示）

　　過渡：這么多種類的恐龍，它們是怎么繁殖后代的呢？

　　（4）讀第五自然段

　　思考：你知道恐龍是怎樣繁殖后代的嗎？與我們見過的哪些動物相似呢？

　　（5）延伸資料

　　課件出示其它恐龍的圖片。

　　師：其實說“恐龍的種類很多，形態更是千奇百怪。”是有根據的，還有很多種，科學家也給它們起了名字。我們一同來看一看。

　　3、學習課文第六自然段

　　過渡：當今的地球上有沒有恐龍呢？如果有，它們在哪里？如果沒有，它們又到哪兒去了呢？

　　（1）指名讀第六自然段

　　（2）讀明白了嗎？恐龍哪兒去了？

　　師：恐龍這個大家族在地球生活著，繁衍著，它們統治了地球了地球1.7億年之久，直到6500萬年以前，這些恐龍突然神秘地消失了，它們為什么會消失呢？至今仍是個謎。希望同學們利用課余時間查找資料，開始研究，將來揭開這個千古之謎。

　　[設計意圖：激勵、喚醒、鼓舞學生探索恐龍的去向，從而去查找資料，更是對學生自主探究精神的啟迪，從而實現有現的課堂教學為學生在課外無限的發展服務這一目的。]

　　四、課文范讀、整體回歸

　　聽錄音，進一步感知課文內容。（出示課文朗讀，配以圖片的課件）

　　[設計意圖：把課文內容與圖片緊密結合起來，讓學生在頭腦中既留下恐龍的外形特點，更體會到課文語言的特點。]

　　五、精讀課文　自主探究

　　1、指生朗讀課文。

　　2、學習課文二、三兩自然段

　　過渡：恐龍世界值得探索，下面我們先來探索恐龍的種類。

　　（1）請同學自讀課文2、3自然段

　　討論問題

　　①文章第2、3兩節是圍繞哪一句話來講的？你了解哪幾種恐龍？它們各有什么特點？

　　②課文是怎樣來具體介紹這些恐龍的？

　　[設計意圖：同學交流、討論，自主探究解決問題，讓學生成為真正意義上的“學習的主人”。]

　　（2）交流解決第一題

　　①第2、3兩自然段是圍繞“恐龍的種類多，形態更是千奇百怪。”來寫。

　　②學生對照圖片講述自己了解的恐龍。

　　③指導有感情地朗讀課文。

　　[設計意圖：圖文結合，把抽象的語言文字轉化為生動形象的圖片，讓學生眼前一亮，把各種恐龍的模樣牢記在心中。]

　　（3）交流解決第二題

　　①出示第一組句子

　　A）雷龍是個龐然大物。

　　B） 雷龍是個龐然大物，它的身體比六頭大象還要重，它每踏

　　下一步就發出一聲轟響，好似雷鳴一般。

　　體會哪些地方能看出雷龍是龐然大物。

　　②出示第二組句子

　　c） 梁龍的身體很長。

　　d） 梁龍的身體很長，從頭到尾足有二十多米，走起路來，好像是一架移動的吊橋。

　　體會哪些地方能看出梁龍的長。

　　（4）自己找出哪些句子是這樣用數字、比喻的說明方法，體會說明方法的妙用。

　　（5）用這種說明事物的方法介紹一種事物。

　　[設計意圖：通過句例，引導學生體會說明的方法，直觀、明了，提高學生的語言敏感能力。通過“感受――領悟――積累――動用”的正確途徑，不斷吸收和積累語言，習得和積淀語感。]

　　3、學習第四、五自然段

　　過渡：恐龍千奇百怪，這么龐大，它們吃什么，怎樣繁殖呢？

　　（1）指名讀

　　（2）播放霸王龍捕食的錄像，小恐龍從蛋殼中爬出來的場景。

　　（3）自由讀。

　　[設計意圖：通過錄像，更直觀地了解恐龍的生活習性。]

　　六、練習復述課文

　　1、學生熟讀課文。

　　2、路標引路，復述課文：恐龍的生活年代――恐龍的種類――恐龍的親戚――恐龍的食物――恐龍的消失

　　3、課堂延伸，展示激趣

　　過渡：恐龍是這樣有趣，這樣神奇，你們還了解恐龍的其它知識嗎？請學生上臺當一回小老師，介紹有關恐龍的知識。（可帶模型、圖片等）

　　[設計意圖：書本上的知識往往是限的，激發學生探索課外知識，培養學生學科學、愛科學的良好習慣，培養學生動手、動腦收集資料的綜合實踐能力。]

　　板書設計：

　　恐龍

　　雷龍　　　　龐然大物，雷鳴一般

　　梁龍　　　　二十多米長，移動的吊橋

　　劍龍　　　　劍板、尾刺

　　三角龍　　　三只角　　卵生 消失？

　　魚龍　　　　像海豚　　　（謎團）

　　翼龍　　　　長翅膀

　　霸王龍　　　兇猛

幼兒園大班《恐龍》美術教案 篇12

　　學習目標

　　1、會認15個生字，會寫9個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。理解、積累詞語。

　　3、有對恐龍的滅絕等自然界現象進行科學探究的興趣和愿望。

　　教學準備：學生搜集關于恐龍的資料。

　　教學過程：

　　一、談話導入，了解恐龍

　　1、認識恐龍。課件出示恐龍圖。相機指導學生認讀恐龍。

　　2、激活原有體驗，開放學習空間。

　　既然同學們都認識恐龍，這節課我們就一起談談恐龍怎么樣？關于恐龍，你都知道什么？

　　3、觀看錄像，感受恐龍的輝煌。

　　的確，在大約兩億年前，恐龍有過一段十分輝煌的歷史。那時，還沒有人類，恐龍才是地球的主人，他們到處漫游，足跡遍及整個世界。想不想親眼目睹著龐大的恐龍家族，感受一下它們當時的輝煌？

　　看了這段影片你最想說什么？

　　4、親身扮演，強化感知。

　　戴上頭飾加入恐龍家族，和恐龍們一起跳呀、叫呀。（放音樂）

　　二、讀好課文，提取信息

　　（一）自讀課文，讀準字音。

　　1、學生自由讀課文，指出朗讀中的難點，字音或長句，師生共同練讀；同桌互讀，讀通句子。

　　2、同桌互相檢查朗讀情況，再次練讀。

　　3、讀了課文，你了解到哪些信息？

　　讓學生隨意說，及時糾正語音錯誤。

　　4、你對課文的哪一部分最感興趣？

　　5、今天我們就重點來研究恐龍滅絕的原因。（出示課題）齊讀課題。

　　（二）學習課文第一小節。

　　1、出示第一句，讀句子。說說你了解到哪些知識？

　　知識點：人類的歷史三四百萬年恐龍的歷史大約兩億年。

　　2、你還讀懂了什么？（人類的歷史與恐龍的歷史相比，可就短多了。）出示句子

　　3、朗讀指導與練習。

　　三、以讀代答，理解詞句

　　1.師：龐大的恐龍為什么會消失了呢？課文告訴我們了嗎？請你再仔細讀讀課文。

　　2.再次自由讀課文，讀準字音，讀通句子，比第一次讀要有所進步。

　　3.朗讀反饋，以讀代答：

　　教師引讀：龐大的恐龍為什么會消失了呢？一種說法是

　　師繼續引讀：另一種說法是什么？

　　師引讀：還有其他的說法嗎？

　　四、讀中促悟，悟中積累詞句

　　（一）師：恐龍滅絕的說法有很多很多，今天，我們重點來研究一下第一種和第二種說法。

　　一種說法。

　　1.自由讀，你讀懂了什么？

　　第一句抓住突然一詞。說明恐龍還來不及反應。

　　第二句了解恐龍沒有冬眠的習慣。

　　第三句了解恐龍沒有皮毛來保暖。

　　師：因為以上的幾點原因，恐龍耐不住嚴寒，慢慢地消失了。理解耐不住、嚴寒。

　　2.連起來說說恐龍為什么耐不住嚴寒？

　　3.出示本段出現的詞語，借助詞語介紹恐龍滅絕的說法。（詞語：突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住嚴寒消失）

　　另一種說法

　　1.讀讀另一種說法，說說你讀懂了什么?

　　2.這節有幾句話，再讀讀，說說這些句子前后有聯系嗎？

　　學生自由讀后，談自己的感受。

　　3.師生一起理清事物之間的關系，了解這種說法中恐龍滅絕的過程。

　　4.為檢查學生是否真正搞清楚，讓學生以四人小組為單位，進行討論研究。

　　課件出示：

　　（3）植物大量枯萎、死亡。

　　（1）宇宙行星撞上地球。

　　（4）以植物為食物的恐龍和其他動物漸漸死去。

　　（2）地球一片黑暗。

　　（5）食肉恐龍漸漸滅絕。

　　讀一讀，請四人小組研究一下，該如何填序號？用課文中的句子來解釋。

　　（二）關于恐龍的滅絕還有其他說法嗎？自由讀第3自然段。

　　指名反饋。

　　五、鼓勵質疑，發散思維

　　1、對課文提到的這些說法，你有不同的看法或意見嗎？

　　2、關于恐龍滅亡的原因，是不是只有這幾種說法？你從課文的什么地方知道的？（第四段末尾的省略號）

　　3、根據你掌握的科學知識，請幫科學家想想恐龍的滅絕還會有什么原因？

　　六、鞏固字詞

　　出示生字

　　指名朗讀，齊讀。

　　七、書寫生字

　　1.出示本課要學寫的生字

　　2.學生認為難寫的字，教師范寫指導。（如：類書寫時要注意米的最后一筆。教師范寫，學生書寫，點評。）

　　3.學生練寫，展示佳作。

幼兒園大班《恐龍》美術教案 篇13

　　第七單元作業設計總目標1、正確書寫本單元40個生字，結合語境理解詞語，會用“竊竊私語”造句。2、復述課文《恐龍》和《日月潭的傳說》，背誦課文《槐鄉五月》。3、初步感知打比方、作比較、列數據等說明事物的方法。4、認真學習采用比喻修辭手法，將事物寫具體寫生動。5、初步學會先總述后分述的方式寫話。6、認識生活中的花卉，并能自己描述熟悉的花卉。7、背誦8個描寫海邊景色的詞語。8、口語交際，介紹自己家的照片，要求說得明白、通順、有趣。9、通過學習科普常識課文《恐龍》、《海底世界》，激發學生探索大自然奧秘的興趣；通過學習散文《槐鄉五月》和民間傳說《日月潭的傳說》，感受人物優秀的品質，激發學生對生活、對祖國的熱愛之情。 第20課《恐龍》作業設計目標1、正確書寫本課10個生字，結合語境理解詞語。2、復述課文《恐龍》。3、初步感知打比方、作比較、列數據等說明事物的方法。4、學會先總述后分述的方式寫話。5、通過學習科普常識課文《恐龍》，激發學生探索大自然奧秘的興趣。經典作業設計案例作業設計設計意圖難易程度用以下的句式完成練習說話：課文上介紹了_________我最喜歡_________。因為它_________書本上是這樣說的_________。幫助學生學習課文，并了解一種恐龍及它的特點。（建議第一課時使用） ☆☆恐龍種類恐龍特點          通過自學課文第二自然段，了解恐龍的種類及其特點。（建議第二課時使用）   ☆☆☆收集一種恐龍的圖片、模型，仿照課文第二自然段，介紹一下它的外形。培養學生自主學習和查尋資料的能力，同時提高學生寫話能力。（建議第二課時使用）  ☆☆☆☆利用活動時間，辦一個“恐龍知識競賽”。培養學生自主學習和查尋資料的能力，這樣就能刺激不同層次的學生積極主動地參與學習，提供有利條件發揮學生的潛能而培養其創新思維。（建議第二課時使用）    ☆☆☆☆☆  

幼兒園大班《恐龍》美術教案 篇14

　　活動目標

　　1、欣賞有關恐龍圖片，了解恐龍不同的外形特征。

　　2、在認識和了解恐龍的基礎上，抓住不同恐龍的個性化特征進行表現。

　　3、大膽表現自己想象中的恐龍。

　　活動準備

　　1、幼兒對恐龍有初步的.認識。

　　2、各種恐龍圖片，如霸王龍、蛇頸龍、翼龍、劍龍等。

　　3、勾線筆，畫紙，油畫棒，人手一份。

　　活動過程

　　1、出示圖片，引導幼兒認識恐龍。

　　教師：你們知道這些是什么恐龍嗎？（霸王龍、蛇頸龍、翼龍、劍龍等）

　　2、觀察圖片，了解恐龍不同的外形特征。

　　（1） 引導幼兒觀察霸王龍的特征。

　　教師：這是什么恐龍？（霸王龍）霸王龍最明顯的特征是什么？（滿嘴都是尖利的牙齒，可以撕咬任何食物）它的頭部是什么樣子的？像什么？它的身體是什么樣子的？可以用什么線條來畫呢？

　　（2） 引導幼兒觀察劍龍的特征。

　　教師：這又是什么恐龍？（劍龍）在它的外形上有個最明顯的特征是什么你們知道嗎？（身上長著劍一樣的骨質板，從頭到尾都是）這些“劍”是什么樣子的？它的身體是什么樣子的？像什么呢？

　　（3） 引導幼兒觀察另外幾種恐龍，把握恐龍的外形特征。

　　教師小結：恐龍一般身體大，尾巴粗而長，后腿粗壯，從頭至尾線條像山坡一樣，它們都有鋒利的牙齒，有甲、劍等生長物。

　　3、教師提出要求，幼兒大膽作畫。

　　（1） 教師：今天我們要用線描裝飾的方法來畫恐龍，可以先在紙上將恐龍輪廓畫出來，再用不同的線條和花紋進行裝飾。

　　（2） 教師：恐龍畫好后，還可添畫上蕨類植物，來豐富畫面。

　　4、展示幼兒作品。