《打電話》幼兒園大班教案（通用17篇）

《打電話》幼兒園大班教案 篇1

　　活動目標：

　　1、在活動的過程中，激發幼兒表演的欲望，體驗音樂活潑歡快的情趣。

　　2、通過反復欣賞歌曲，在老師的引導下能夠做出與內容相關的動作。

　　3、在邊唱歌邊表演的過程中，掌握貓和老鼠的對話。

　　4、嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。

　　5、愿意參加對唱活動，體驗與老師和同伴對唱的樂趣。

　　活動重點：

　　激發幼兒表演的欲望，體驗音樂活潑歡快的情趣。

　　活動難點：

　　引導幼兒做出與內容相關的動作，掌握貓和老鼠的對話。

　　活動準備：

　　物質準備：小老鼠、大花貓的頭飾、電話模型、樂器（倒鐘、響板、木琴）、音樂CD。

　　經驗準備：學習歌表演《一只小老鼠》。

　　活動過程：

　　一、 教師帶幼兒隨音樂《一只小老鼠》走進活動室，渲染氣氛，激發幼兒參與活動的欲望。

　　1、出示玩具電話，引導幼兒說一說電話的用處？并說一說家里的電話號碼，爸爸、媽媽的手機號碼是多少？

　　2、說一說一些緊急號碼的用處如：110、120、119、122、等。

　　提問：號碼一旦撥錯了，會發生什么事情？

　　（引導幼兒知道撥錯電話號碼，所帶來的麻煩。）

　　評析：在這一環節，我運用京味歌曲《一只小老鼠》帶幼兒進場，主要是想喚起幼兒積極性和自信心，激活思路、啟迪智慧，觸發創造活動的欲望，同時也練習了小老鼠的形象，為課程做鋪墊。加之，本節課跟電話有直接的關系，《綱要》中提出：藝術教育是各領域之間的紐帶，所以我們又通過提問電話號碼，與社會領域、生活教育相聯系，擴展了幼兒的視野。

　　二、教師隨木琴進行情景表演，并演唱歌曲，幼兒初步欣賞。

　　“有一天，小老鼠也愛上了打電話！小老鼠會把電話打給誰？又會發生什么事情呢？請你們來欣賞老師的表演�！�

　　1、教師表演歌曲的前半部分，幼兒欣賞。

　　提問:你們猜一猜，小老鼠會把電話打給誰？

　　2、拋出問題，完整欣賞歌曲。

　　“小老鼠究竟把電話打給了誰呢，請你們完整地欣賞歌曲，聽了以后你就知道啦”！

　　教師隨木琴再次完整表演，

　　提問：（1）歌曲聽完了，小老鼠把電話打給了誰呀？為什么會打給貓？

　�。�2）小老鼠撥打的電話號碼是多少？

　�。�3）帶幼兒模仿練習按手機號碼。（木琴給予節奏）

　　評析：這個環節，我運用了兩次清唱，教師的清唱在音樂活動中起著重要的作用，清唱會讓幼兒聽的更清晰、明白；同時老師繪聲繪色的表演唱與孩子之間有了情感上的交流，拉近了距離，加上木琴的伴奏，讓清唱更有生機，幼兒很感興趣。

　　3、我們再來欣賞一遍歌曲，重點聽一聽“小老鼠打電話時都說了些什么？”

　　4、用樂器伴奏對話部分，鞏固歌詞與節奏。

　�。◣ьI幼兒重點學說對話部分，用倒鐘表現小老鼠尖尖細細的聲音，用響板表現大花貓的聲音）

　　5、幼兒用倒鐘和響板，隨音樂一起演奏并初步學唱。

　　評析：這一環節，我運用了反復欣賞的方法學習整首曲子，因為反復欣賞歌曲是理解音樂的基礎和保證，同時運用“前置”的教學方法重點學習電話號碼，和對話部分，有效的利用響板和倒鐘引導幼兒掌握了節奏，保證幼兒自然、順利地學習歌曲。

　　三、師幼一同進行表演，提升幼兒對歌曲的理解和感受。

　　1、引導幼兒四散站開，集體表演歌曲。

　　2、重點練習“吱兒—— 喵—— 嘭！”的動作。

　　3、戴上頭飾，師生共同進行情景表演。

　　評析：幼兒在反復欣賞的基礎上，基本掌握了歌曲，在這個環節中，讓全體幼兒戴上小老鼠的頭飾，創設一種情景，讓幼兒用肢體把自己內心的感受表達出來，正體現了《綱要》中所提到的藝術是幼兒表達自己的認識和情感的重要方式。更好的激發了幼兒參與活動的積極性。

　　四、隨音樂自然結束本次活動。

《打電話》幼兒園大班教案 篇2

　　活動目標

　　1、讓孩子學會認真傾聽，能把話聽清楚、明白。

　　2、學會打電話，說話要簡潔、明了。

　　3、培養孩子大方、有禮貌的說話態度。

　　4、引導幼兒細致觀察畫面，積發幼兒的想象力。

　　5、愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。

　　重點難點

　　1、學習打電話。

　　2、指導孩子在打電話時語言簡潔明了，有禮貌。

　　活動準備

　　電話2部，打電話動畫片，各種圖片。

　　活動過程

　　一.創設情境，導入游戲。

　　1、出示課件，讓孩子認識各種電話。

　　2、讓孩子觀看打電話動畫片。

　　二.學習打電話

　　1、老師示范打電話，總結打電話兒歌：打電話，先撥號；問聲好，把名報；說事情，要簡要；說再見，有禮貌。

　　2、出示生日情景圖，打電話祝賀樂樂生日快樂。號碼：，請孩子表演，獎勵。

　　3、創設游戲情境，進行打電話。

　　A：爸爸出差，打電話給爸爸。

　　B；奶奶身體不好，打電話問候奶奶。

　　C；感冒發燒，打電話給老師請假。

　　（表演并獎勵）

　　4、認識特殊的電話：110、119、112、120、在生活中。這些電話是不能隨便打的。

　　三.拓展延伸

　　打電話是我們生活中常見的事情，讓我們用熱情的語言，給親人，朋友，同學打個電話，送去一句問候。

《打電話》幼兒園大班教案 篇3

　　活動目標

　　1、通過表演，讓幼兒掌握急救電話的用法。

　　2、在電話的學習中掌握1、2、9和0這4個數字的英語讀法。

　　3、讓幼兒養成與同伴之間樂于合作，喜歡表演。

　　4、引發幼兒學習打電話的興趣。

　　5、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

　　教學重點、難點

　　幼兒在活動中掌握常用急救電話的用法，110報警電話，119火警電話，120急救電話。

　　幼兒在表演中的語言表達。

　　活動準備

　　1、知識經驗準備：110、119、120電話的不同用法。

　　2、物質準備：電話，電話號碼的圖片，

　　活動過程（活動過程的表述不必詳細到將教師、學生的所有對話、活動逐字記錄，但是應該把活動的主要環節很清楚地再現，即開始環節、基本環節、結束環節、延伸環節。注：重點表述基本環節）

　　一、熱身運動

　　導入，師：孩子們讓我們去欣賞一首新歌吧。（英語數字歌視頻）

　　隨著音樂老師和孩子們進入今天的活動。

　　二、自主探索

　　1、 讓孩子們回味剛才的視頻，讓他們有想學英語數字的激動。

　　2、有意識的教給孩子們4個數字

　　One—1 two—2 nine—9 zero—0 （？u）

　　用可愛的卡通圖片展示這4個數字，讓孩子們大聲的讀一讀。

　　3、師生共同學習幷練習英語讀法（110，119，120）

　　4、做游戲

　　讓孩子們拿著英語數字卡片，大家讀到哪個數字相應的孩子就舉起手里的卡片，看看誰最厲害！

　　三、創意活動

　　1、老師展示出電話，孩子們都認識。告訴他們除了給家長打電話以外，在我們的生活中還有幾個常用的電話號碼應學習。我們應該在什么時候用相應的電話號碼呢？先在我們就學習這幾個電話號碼的用法。

　　2、通過情景創設，激發幼兒學習電話號碼的使用。

　　情景一，一位老奶奶的手提包被壞人給搶走了，你應該給誰打電話呢？電話號碼是多少呢？（警察叔叔 110）

　　情景二，一個餐館突然起火了，你又應該給誰打電話呢？電話號碼是多少呢？（消防叔叔 119）

　　情景三，一位老爺爺暈倒在了那路上，你應該給誰打電話呢？電話號碼是多少呢？（醫生叔叔 120）

　　不過老師要強調的是，孩子們在做這些事情的時候要注意自身的安全，在保證了自己的.安全情況下才能幫助別人，撥打相應的電話號碼。

　　四、分享交流

　　1、觀看視頻，視頻中的小朋友的做法正確嗎？

　　2、讓孩子們在一起討論，正確與不正確的原因。

　　五、放松活動

　　再次播放英語數字歌視頻，讓孩子們在音樂中放松。

　　讓孩子們再讀讀電話號碼。

　　活動反思：

　　本次活動中，努力創設情景，并運用課件幫助幼兒學習電話號碼的應用。在音樂和游戲中學習簡單的4個數字的英語讀法，不過孩子們掌握的不是很好，在讀的上面還要多練習才好。不過在情景中學習電話號碼的應用，孩子們的積極性很高，而且會應用了。

　　知道不同的電話號碼應該在什么時候用，在學習中讓孩子們還培養了樂于幫助別人的好習慣，不過就怕孩子們不注意自身的安全，所以在分享視頻中出現了幾個有錯誤的做法，這個是很重要的。激發了幼兒主動學習思考，自主創新，從而獲得了新經驗的提升。

《打電話》幼兒園大班教案 篇4

　　教學內容：義務教育課程標準實驗教材（人教版）五年級下冊數學綜合應用《打電話》（P132—P133）

　　教材簡析：

　　人教版教材在四年級上冊的“數學廣角”中教材安排了有關優化思想的學習，通過日常生活中的`一些簡單事例，讓學生嘗試在解決問題的多種方案中尋找最優的方案，初步體會運籌思想在實際生活中的應用以及對策論方法在解決問題中的運用。“打電話”這個綜合應用就是結合學生生活中熟悉的素材，合唱隊在假期接到一個緊急任務，老師要打電話盡快通知到每個隊員。讓學生幫助老師設計一個打電話的方案，并從中尋找最優的方案。通過這個綜合應用，讓學生進一步體會數學與生活的密切聯系以及優化思想在生活中的應用，培養學生應用數學知識解決實際問題的能力，同時通過畫圖的方式發現事物隱含的規律，培養學生歸納推理的思維能力。

　　教學目標：

　　1、讓學生通過操作、畫圖、模擬、推理等多種數學的方式探究事物隱含的規律，發現解決問題策略的多樣性。

　　2、讓學生通過分析比較、合作交流，嘗試在解決問題的多種方案中尋找最優方案。

　　3、讓學生進一步體會統籌優化思想在解決問題中的運用，提高學生歸納推理的能力。

　　4、讓學生通過解決問題的不同策略對比，感悟數學思維的價值，感受數學的魅力。

　　教學重點：經歷探究多種方案及發現最優方案的過程。

　　教學難點：發現并理解最省時方案的內在規律。

　　教學過程：

　　一、談話引入

　　1、直接點題：老師直接板書課題——打電話

　　談話：同學們打過電話嗎？有沒有想過打電話中會有一些數學問題？如果沒想過，現在就想一想，可能會是怎樣的數學問題呢？

　　（讓學生略微思考一下，而后請兩三名同學回答。不管學生說什么，老師都要給予肯定。如果剛好有學生說到了接下來要研究的問題，老師順勢接上；如果沒人說到，老師就自己提出。）

　　2、提出問題：

　　1）如果老師打電話給一名同學需要1分鐘，那么老師打電話給2名同學需要幾分鐘？給3名同學呢？如果要打給1023名同學呢？

　�。▽W生受定勢思維的影響，大都會順勢答出要2分鐘、3分鐘和1023分鐘，這正是我們期望的結果。當然，對最后一個問題，也許會有人說的不是1023分鐘，沒關系，只要有人說出1000多分鐘，哪怕是說出幾百分鐘也沒關系。事實上，在一個群體中，一定會有人說是1023分鐘，老師也一定要讓那個同學大聲說出自己的想法。）

　　2）如果打給1023名同學，要1023分鐘，60分鐘等于1小時，1023除以60，大約等于17個小時，要差不多打整整一天的電話呀！有沒有想過時間會更少的可能？

　�。ù颂師o需學生多想，稍事停頓即可。）

　　3）今天我們就來解決：如果老師打電話給一名同學需要1分鐘，要打給1023名同學，究竟最少要多長時間的問題。

　　二、探究方案

　　1、策略分析

　　啟發回顧：1023是個相對比較大的數據，我們解決問題時，面對一個比較大的數據，有沒有什么好的策略可以使問題變得簡單些呢？

　　（此處最多找2個同學回答，如果有學生答出可以“化繁為簡”或相近的意思，老師要好好表揚；如果沒有人答出，老師要自己點明并板書“化繁為簡”）

　　2、引導過渡

　　“化繁為簡”是解決問題時一種很好的策略，解決這個問題，我們簡到什么程度好呢？2個人、3個人，數據又太小，不足以顯示我們的聰明智慧，課本上剛好有個問題，數據不大也不小，我們一起來看看吧！

　　（此環節的主要目的是讓學生養成或者說喚醒他們解決問題時“化繁為簡”的策略意識，千萬不要讓學生真的去說化簡到哪個數合適。）

　　3、出示課本上的問題情境

　　一個合唱隊有15人，暑假期間有一個緊急演出，老師需要盡快通知到每一個隊員。如果用打電話的方式，每分鐘通知1人，請幫助老師設計一個打電話的方案。

　　4、出示自主學習提綱

　　1）請為老師設計幾種不同的打電話方案。

　　（可以獨立思考，也可以與同學商量）。

　　2）小組交流，并根據用時的多少整理方案。

　　3）想一想，為什么有的方案用時較多，有的方案用時較少？

　　4）從用時最少的方案中，你能發現什么規律？

　　5、學生或獨立思考、或討論交流，老師巡視指導。

　�。ù颂幰�留給學生充分的時間思考，老師巡視指導和參與討論等要以不打斷學生思緒為前提。時間約5到8分鐘或更長些）

　　三、分析方案

　　1、最費時的方案

　　1）引導交流

　　通過剛才的研究，我們發現時間最長需要多少分鐘？（15分鐘）如果要用15分鐘，電話具體是怎樣打得呢？

　　學生回答預案：

　　生1：老師打電話先通知一個學生，用了1分鐘；接著老師再打電話通知第二個學生，用了2分鐘；如此下去，打給第15個學生，一共用時15分鐘。

　　老師結合學生的表述，用圖式把剛才的方案表示出來。

　�。ü烙媽W生大都會先說出這種打電話的方案。老師肯定表揚后一定要再啟發出另外一種用時15分鐘的方案。）

　　生2：老師打電話先通知一個學生，用了1分鐘，老師就不打電話了。然后由第一個接到通知的學生打電話通知第二個學生，再由第二個接到通知的學生打電話通知第三個學生，如此下去，通知到最后一個學生，一共用時也是15分鐘。

　　老師結合學生的表述，也用圖式把這種方案表示出來。

　　2）比較方案

　　把兩種方案放在一起對比：

　　剛才兩種方案，用時都是15分鐘，如果你是老師，你會選擇哪種方案？

　�。ü烙嬘械膶W生會選擇A方案，也有的學生會選擇B方案。兩種方案并無好壞之分，只是處理問題的風格不同，老師適度點評引導即可，不必一定要把思想品德教育非常突出不可。但此處問和不問，體現著課堂教學的兩種不同價值取向。）

　　3）拓展方案

　　同樣是15分鐘解決問題，難道打電話的方法僅此兩種嗎？還有沒有別的可能？

　　（引導學生分析，如果把A方案和B方案結合起來或者說交叉起來使用，比如：老師打給一名同學，而后由這名同學分別打給其余的14名同學，或者老師分別打給2名同學，而后由第二個接到通知的同學再依次打給其余的13名同學等等，具體的打法可以有很多種。充分讓學生感知解決問題結果一致時，具體策略的多樣和豐富性。）

　　2、比較省時的方案。

　　1）引導交流

　　剛才有的小組說時間會有更少的可能，讓我們來聽聽他們是怎樣設計打電話的方案的？

　　（此處讓學生盡可能地表述，老師要注意傾聽，從學生的發言中提取關鍵詞“分工或分組”等并板書。）

　　2）有序思考

　　既然同學們談到了“分工和分組”，那我們就按照順序，從最少的分組情況入手，分析分析時間是否真的少了？

　�、俪鍪痉�2組的情況：

　　如果這樣分組，你準備讓兩個組長分別再通知幾名同學？

　�。ù颂帉W生可能會讓1號組長繼續依次通知6名同學，2號組長繼續依次通知7名同學。如果這樣，要引導學生明白，兩組是同時工作的，2號組長通知的人多一些，所以通知到后一個人要27=9分鐘。如果兩組人數對調一下，則剛好可以17=26=8分鐘同時結束。如果一開始學生就是讓1號組長繼續依次通知7名學生，2號組長繼續依次通知6名學生，也要引導學生明白，如果分組后人數調配不當，也會造成浪費時間的情況。）

　　②出示分3組的情況：

　　如果這樣分組，你準備讓三個組長分別再通知幾名同學？

　　（因為15-3=12，12÷3=4，所以學生容易想到的是讓每位組長再依次通知4名同學。如果是這樣，老師一定也要引導學生明白，此種方案并非時間較少的，最慢的的一組34=7分鐘。此處要引導學生學會調配每一組的人數，5、4、3是最佳選擇，這樣15=24=33=6，剛好在6分鐘之內同時結束。）

　�、鄢鍪痉�5組的情況：

　　如果這樣分組，你準備讓五個組長分別再通知幾名同學？

　　（因為15-5=10，10÷5=2，所以學生容易想到的是讓每位組長再依次通知2名同學。如果是這樣，老師同樣一定要引導學生明白，此種方案并非時間較少的，最慢的一組52=7分鐘。此處要引導學生學會調配每一組的人數，4、3、2、1、0是最佳選擇，這樣14=23=32=41=50=5，剛好在5分鐘之內同時結束。）

　　3）小結反思

　　分兩組時，最少用時有9分鐘可能；分三組時，最少用時有6分鐘的可能；分五組時，用時最少有5分鐘的可能。照這樣下去，請問是否分的組越多，用時就越少呢？

　　（此處讓同桌的同學稍事討論一下，時間不必過長，更不必再去動手分組檢驗。如果有學生回答：如果分成15組，每組1名同學，通知到最后一個人要15分鐘，顯然并非分的組越多，用時就越少。老師要好好表揚這種“極限思維”的方式。如果沒有人提到，老師不妨自己說出，引導學生感悟即可。其實，如果有學生順著分5組的情況往下想：假如分成6組，不管每組接下來如何調配人數，僅老師通知到第6位組長就要6分鐘了，顯然也并非分得組越多用時就越少，也是很好的思想�？傊�，無論怎樣，此處學生明白并非分的組越多用時就越少的道理還是比較容易的。）

　　3、最佳方案

　　1）提出問題

　　剛才分五組，用時最少是5分鐘，如果分6組，顯然時間又多了，難道5分鐘就是最少的時間嗎？有沒有時間再少的可能呢？誰發現了？請上臺展示展示。

　�。ㄈ绻�一開始自主學習的時候，有人研究出最少用時4分鐘，老師就不必再像上面一樣提問了，直接請4分鐘的發現者上臺展示就行了。如果到了這個時候還沒有一個人知道，此時需要讓學生再靜靜地想一想，實在想不出，老師再點明。）

　　2）學生表述

　　請學生用圖式展示并用語言表達。

　�。ü烙嬜寣W生用圖式表達，可能由于學生不清楚要用顏色或其他方式區分不同時段通知到的人而使整個圖式不十分清楚，有的學生上來也可能只畫圖而忘了解釋或者說解釋不清。老師要關注的是：圖畫不清楚沒關系，但一定要畫；解釋不清也沒關系，但是一定要讓學生說出自己的想法，而且要反復多次地表達。老師要引導其他學生從發言學生的表述中提取關鍵詞“同時”并顯要板書。）

　　3）展示方案

　�。ㄕf明用正方形和圓表示老師和學生及用顏色 區分開的好處。）

　　4）引導填表

《打電話》幼兒園大班教案 篇5

　　活動目標

　　1、引導幼兒了解打電話的禮貌用語。

　　2、培養幼兒良好的撥打電話的習慣。

　　3、初步培養幼兒有禮貌的行為。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、發展幼兒思維和口語表達能力。

　　活動準備

　　電話機、故事書《可佳打電話》、自制鐘表、課件

　　活動過程

　　一、導入活動

　　師：今天老師給小朋友帶來一篇好聽的故事，故事的名字叫《可佳打電話》。

　　討論：“故事里的可佳打電話時是怎樣說的”。教師引導幼兒打電話不能大聲嚷，要用委婉、禮貌的話向對方問好，并用簡練的話語表達打電話的目的，通話畢要有禮貌的向對方說再見等。

　　二、 步驟

　　1、提問：在給別人打電話時應該怎樣做？我這里有幾個小客人也在給別人打電話，我們看看他做得對嗎？

　　2、課件1：“晚上十點鐘，正在睡覺的小熊被電話鈴聲嚇了一跳，原來是小白兔打來的�！闭埿∨笥颜f一說，小白兔這樣做對嗎？應該怎樣做。引導幼兒知道打電話要選擇時間，休息時不能打電話。中午休息時和晚上9點后都不能打電話。打擾別人休息是不禮貌的。教師拿出自制鐘表，教師通過時間設定來鞏固幼兒打電話的習慣。

　　3、看課件2：“小白兔在給別人打電話時，用力太大把電話給按壞了”的畫面。請幼兒說一說這樣做對嗎？為什么？教師引導幼兒知道在按電話號時要輕輕的按。這樣做才是有禮貌的好寶寶。教師通過電話玩具來幫助幼兒撥電話。

　　三、我會撥打電話

　　教師創設情景，請幼兒撥打電話。如：現在是晚上8點，我要打電話告訴玲玲明天去爬山。。鞏固幼兒撥打電話的習慣。

　　四、了解拔打電話的禮儀三字經兒歌，鞏固拔打電話的禮儀常識。

　　打電話 擇時段 休息時 勿致電 電話號 手輕按 接通后 語簡練

　　活動延伸

　　在區域里投放電話機供孩子們練習拔打電話的禮儀。

《打電話》幼兒園大班教案 篇6

　　【活動設計】

　　電話是現代生活中不可缺少的最常見的通訊工具，幼兒不僅熟悉而且還具有撥打電話的生活經驗。小班幼兒在角色游戲中打電話、過生日的情景也很常見，結合小班幼兒數學教育的內容和要求，我選擇了“打電話”這個貼近幼兒生活實際、符合小班幼兒年齡特點的游戲情景，運用“打電話祝小動物們生日快樂”作為活動的主要內容，幫助幼兒梳理與提升相關經驗。

　　【活動目標】

　　1、體驗打電話的樂趣，會用簡單的祝福語來表達。

　　2、感知5以內的數量，正確認讀數字1~5。

　　3、體驗數學集體游戲的快樂。

　　4、初步培養觀察、比較和反應能力。

　　【活動準備】

　　《打電話》課件、圖片及彩鈴、5以內數字及字卡兩套。

　　【活動過程】

　　一、導入，利用談話的方式激發幼兒參與活動的愿望。

　　小朋友們，告訴你們一個好消息。今天森林里的小動物們要舉行隆重的生日宴會，來，我們一起看看都有誰？有幾只小動物？（出示課件圖片）

　　我們打電話先把祝福送給他們吧！唉，打電話前首先要干什么？（撥打電話號碼）對了，首先要記住它們的電話號碼奧！

　　二、在互動表演中，體驗打電話的樂趣。

　　你們想先給誰打電話？小貓家的電話號碼是多少？把要打的電話號碼讀出來直接撥打。（播放鈴聲）

　　給小貓送上什么祝福的話呢？（老師扮演：“謝謝小班的小朋友，祝你們身體健康，天天快樂，學習進步！”）

　　依次用同樣的撥號方式，給下一位小動物小狗送上祝福。

　　小結：小朋友祝福小動物的話有很多，生日快樂、身體健康、天天開心。給小動物們送上真心的祝福也是一件很開心的事情。

　　三、讓幼兒自己操作，親身體驗。

　　還有幾個小動物也過生日，它們的電話號碼是多少呢？（桌子上出示兩套小動物及5以內數量，五位數電話號碼）

　　你想給誰打電話就到后面的桌子上把電話號碼擺出來，擺對了才能打通。

　　擺好了送到前面來，我們來看一下小動物家的電話號碼是多少？教師講解：幾個點子用幾來表示，幾個桃子用幾來表示。

　　小動物家的電話號碼都擺對了嗎？一一來給小動物打電話，祝他們（生日快樂！）還有什么好聽的話要對他們說？（幼兒操作并送到相應的動物家，打電話檢驗電話號碼是否正確）。

　　四、分享生日禮物。

　　小動物們接到你們祝福的電話非常開心，它們也給我們小朋友帶來了生日禮物。

　　請小朋友選擇卡片根據卡片上的數字去選相對數量的禮物，并大聲說出自己選了幾個禮物。

　　五、結束。

　　合唱生日快樂歌，離開活動室。

　　讓我們一起唱生日快樂歌來祝福小動物們吧！

　　教學反思：

　　活動過程中，因為電話是小朋友常見的而感興趣的，所以整個過程孩子的熱情高漲，興趣很濃。積極參與整個活動，樂意的表現自己，達到了活動目標，學具的提供滿足了孩子動手的需要。整個活動是成功的。但對于中班的孩子來說，活動的深度可以更深一些，活動中總鼓勵幼兒不斷探索、體驗、交流對電話的認識，較好地綜合了語言、社會、科學、藝術等領域的知識，寓教于樂，適時地鼓勵幼兒表現自己、展示自己，在活動中注重幼兒自信心的培養，是一個符合幼兒年齡特點的、生動、活潑的教育活動。

《打電話》幼兒園大班教案 篇7

　　教學目標

　　1.通過閱讀，練習，知道打電話的一般步驟。

　　2.知道通電話時做到講話內容集中，語言簡明，口齒清楚。

　　3.學會打電話并懂得打電話中的禮貌用語。

　　教學重點

　　打電話的一般步驟。

　　教學難點打電話內容集中，語氣簡潔。

　　課時安排

　　1課時

　　教學過程

　　一、提問激趣，導入課題。

　　二、讀一讀。

　　1.讀12自然段，想想打電話首先要做什么？

　　2.你知道怎么樣撥號碼嗎？

　　3.怎樣知道號碼已經撥通了？

　　三、聽示范電話，思考問題。

　　1.聽錄音電話對話。

　　2.思考討論：

　�。�1）錄音是誰與誰的電話對話？

　　（2）王小紅想告訴媽媽什么？

　�。�3）改：你覺得打電話中應注意什么？

　　3.師小結：（1）通話時，做到內容集中，語言要簡明扼要。

　�。�2）通知時要注意使用禮貌用語。

　　四、試一試（分角色）

　　同桌之間學生上臺表演師檢查（選2名中下生演）

　　五、練一練。

　　1.閱讀課文第3部分，思考：

　　（1）王林要打電話給誰？怎樣稱呼？

　　（2）告訴王林媽媽什么事？

　　（3）這個電話你該怎么打？

　　2.檢查

　　3.在說（3）的基礎上，各自設計對話。

　　4.自愿上臺表演，共同評議。

　　5.師小結。

　　6.同桌練習。

　　六、作業（選擇一題）

　　1.給班主任打個電話，告訴自己家的電話號碼。

　　2.給遠方的親戚打個電話，告訴自己學會了打電話。

　　3.給本地少年宮打個電話，問問有關事項。

　　板書：

　　打電話

　　先：

　　拿耳機，撥號碼

　　接通電話

　　接著：

　　向對方問好

　　問清單位

　　再：

　　請對方找通話人

　　作自我介紹

　　然后：

　　開始通話

《打電話》幼兒園大班教案 篇8

　　【學習目標】

　　1、邊聽錄音邊瀏覽課文，了解相聲的藝術特點和語言特色。

　　2、通讀課文，體會故事中的人說話啰嗦的特點，明白簡潔明快地說話的重要性。

　　3、了解相聲是以說、學、逗、唱為主要表現形式的語言表演藝術，能對相聲感興趣。

　　【學習重點】

　　在笑聲中得到啟迪;說話不僅要把話說明白，還要說得簡練得體。

　　【學習難點】

　　了解相聲語言表達上的特點。

　　【課時安排】

　　1課時。

　　【課前準備】

　　一個掛鐘、事先錄制相聲《打電話》片斷。

　　【教學過程】

　　一、談話導入，揭示課題

　　1、同學們，我們平常說話呀，要講究藝術。楊氏之子與孔君平的對話，風趣幽默，深深地感染了我們。晏子的能言善辯讓我們領略了機智應對的語言魅力。今天我們來學習《打電話》一文，從這篇課文中，我們又能感受到什么呢?

　　2、揭題：打電話。

　　3、談打電話：

　　同學們一定都打過電話，電話使人們的交流變得方便快捷，打電話的時候最需要注意的問題是什么呢?(盡量地節約時間)

　　⑵ 如果你要給你的好朋友打電話，約他晚上六點半在某電影院門口見面，一塊看電影，你會怎么說呢?

　�、� 模擬計時表演。

　　(兩個學生上臺模擬表演，教師計時。)

　　板書特寫：

　　分鐘

　　小結板書：簡練、得體、明白。

　　⑷ 這么一點兒事，如果有人打了兩個多小時，你們信不信?讓我們一起欣賞相聲《打電話》。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、讀課文，掃除字詞障礙、了解相聲主要內容：

　�、� 學生自學，自由讀課文。

　�、� 檢查自學，正音：呃、耗子、啰嗦、嘚兒啷。

　�、� 交流：

　　這個相聲說的是一件什么事?你最大的感受是什么?

　　2、分角色朗讀課文，讀通順：

　�、� 找一個小伙伴分角色練習對話，并互相評價。

　　⑵ 擂臺賽：

　　各小組推薦兩人，競賽讀。(教師、他生當評委)

　　三、再現課文，深入領悟

　　1、討論：

　　甲、乙說話各有什么特點?從哪些方面可以看出來?

　　⑴ 甲：不知道你猜猜。猜不著?猜不著使勁猜。呃，猜不著我告訴你。我姓啰，我叫啰嗦。

　　乙：是夠啰嗦的。

　　甲：對，是我，我找小王講話，我的未婚妻，她是女的呀。

　　乙：廢話，可不是女的嘛。

　�、� 甲：我正找你呢。今天晚上有什么事嗎?學習嗎?不學習呀。開會嗎?不開會。

　　乙：廢話。

　　甲：討論嗎?不討論。

　　乙：人家沒事。

　　甲：太好了。我請你聽戲好不好?票都買好了。長安大戲院，樓下十排三號五號，咱倆挨著。票價八毛一張的，我買了兩張，一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四。

　　乙：他在這報賬呢!

　　2、歸納：

　　作者在這里極盡夸張之能事，把一個啰嗦者說話啰嗦表現得淋漓盡致。

　　3、小組練習：

　　小組內練習表演《打電話》。

　　4、集體推薦兩人上臺表演相聲《打電話》，教師計時。

　　板書特寫：小時

　　小結板書：啰嗦、耗時、誤事。

　　5、暢所欲言：

　　通過觀看相聲《打電話》，你受到了什么樣的啟迪?

　　6、小結：

　　說話太啰嗦不但浪費自己和他人的時間，還會耽誤事情，我們平時說話不僅要把話說明白、得體，還要說得簡練才行。

　　四、學生選讀，了解相聲

　　1、學生選擇自己最喜歡的片斷瀏覽，體會相聲特點。

　　2、學生談自己對相聲語言特點的感受。

　　3、教師小結：

　　通俗易懂發，如話家常;幽默、風趣、夸張。

　　4、欣賞表演，進一步感受相聲藝術的魅力。

　　播放事先錄制的該相聲表演錄像，一邊欣賞一邊感受相聲藝術的魅力。

　　5、小結：

　　相聲不僅是說，還是唱，相聲以反映現實生活為主要內容;相聲常常在最后要“抖包袱”;相聲是笑的.藝術，又是一種雅俗共賞的語言表演藝術，可以讓人們在笑聲中得到啟迪……

　　五、自選作業

　　(選擇自己喜歡的一項完成。)

　　1、創設情境，嘗試創作：

　　⑴ 語言情境一：

　　甲沒有太高的文化水平，而又喜歡夸夸其談顯示自已有知識，僅就“海馬”一詞，就出入意料地鬧出了一連串的笑話。

　�、� 語言情境二：

　　悅悅是一個冒失鬼，又是一個機靈鬼，他常常用機智巧妙的語言幫自己擺脫困境。

　�、� 語言情境三：

　　有兩個小朋友常常在一塊比吹牛，誰也不服誰，這不，他們又吹上啦。

　　⑷ 語言情境四：

　　小明是一個很具幽默感的孩子，同學們常被他逗得開懷大笑。

　　選擇自己喜歡的話題，和同桌一起創作幾句。

　　2、熟讀《打電話》，想象當時的情景，用敘述的方式寫下來，并表達自己對此種現象的看法。

《打電話》幼兒園大班教案 篇9

　　一、活動目標

　　1、明確歌曲的情境，帶幼兒了解歌詞大意。

　　2、學會歌曲，并能用歡快活潑的情緒進行演唱。

　　3、體驗音樂活動的樂趣。

　　二、活動準備

　　1、小娃娃手偶兩個

　　2、玩具電話一部

　　3、音樂《打電話》

　　三、活動過程

　　1、出示手偶，教師情景表演，引發幼兒的興趣

　　教師：小朋友們，你們看，今天誰來了？她叫點點，他叫豆豆（教師從背后取出）。點點和豆豆今天要來和我們一起做游戲，你們想不想和他們一起玩��？

　　2、教師布偶表演歌曲情境，請幼兒安靜欣賞

　　豆豆：喂喂喂，你是點點嗎？

　　點點：哎哎哎，我是點點啊。

　　豆豆：點點，點點，你在哪里啊？

　　點點：豆豆，豆豆，我在幼兒園呢！

　　教師提問：故事中豆豆和點點在干嘛啊？點點告訴豆豆自己正在哪里呢？引導幼兒回憶思考，大方回答。

　　3、引導幼兒學唱歌曲

　�。�1）教師播放音樂，請幼兒安靜欣賞。

　�。�2）教師帶領幼兒有節奏地念讀歌詞，可以配合節奏動作，拍手或者拍腿。

　�。�3）教師幼兒進行問答游戲，采取一問一答的方式演繹歌詞。

　　4、教師帶領幼兒表演歌曲

　　（1）教師利用布偶，與幼兒一起邊唱邊表演。

　　（2）鼓勵幼兒利用玩具電話跟隨音樂進行情景表演。

　　四、活動延伸

　　鼓勵和幫助幼兒記憶生活中的常用電話號碼，比如緊急電話110、119、120等。為幼兒提供區角游戲，任由發揮表演，情景模擬。請幼兒回家后將歌曲唱歌自己的家人聽！

　　五、活動總結

　　通過《打電話》音樂游戲初步讓幼兒建立人與人之間的溝通交流意識，知道打電話可以知道別人在做什么。另外通過活動延伸還講生活中的緊急電話告訴幼兒，在發生意外和危險時可撥打這些電話！讓幼兒在玩中學習知識！

《打電話》幼兒園大班教案 篇10

　　一、充分相信學生

　　充分相信學生，首先要把主動權教給學生，讓他們有時間交流，有時間動手，有時間討論。提出問題之后，我為學生留出了較為充裕的思考與實踐的時間，讓學生獨立思考或小組合作解決問題的辦法，鼓勵學生多種思考解決問題的辦法。讓他們在互動中充分展示自己的想法。

　　二、充分挖掘學生們的潛力

　　每個學生都是一只“潛力股”。這節課我放手讓學生多次嘗試，并在教師引導下積極優化。要讓學生理解“只有老師和接到通知的學生都參與到打電話中，所用的時間才是最少�！边@一點并不難，難的是實踐證明學生有很大的潛力。在比較、交流中，學生們的思維活躍了，方法優化了。最終通過自己的努力得到了成功的鑰匙。

　　三、預設與生成間的矛盾

　　每次課前我總會認真的去備課，但課堂上總會有生成，也因此留下了許多的遺憾。今天的課堂也不例外。課剛開始，學生洪就想出了最節省時間的方案，我不打算回避，，順著他的思路往下講，可是這樣一來一般的方法就沒有展示，需不需要回頭呢？這樣一來時間也非常緊張，于是我立即調整教學，舍去了那一部分。有得必有失，在課后的交流中，有同事建議我應該再多展示些學生的'方案。哎，預設和生成永遠也劃不上等號，但我想只有認真、充分的去預設，才能生成更好。

《打電話》幼兒園大班教案 篇11

　　教學內容：

　　義務教育課程標準實驗教科書人教版數學五年級下冊第132~133頁。

　　教學目標：

　　1.通過對“打電話”（綜合應用）的探究，初步感受運籌思想以及對策論方法在解決實際問題中的應用。

　　2.體驗數學與生活的密切聯系，學習在問題情境中應用優化思想解決問題。

　　3.指導學生用畫圖、表格等方式發現事物隱含的規律，培養學生的歸納推理和解決簡單實際問題的能力。

　　教學重點難點：

　　教學重點：探究“打電話”省時的最優方案。

　　教學難點：通過圖表的方式發現“打電話”隱含的規律。

　　教學流程：

　　一、創設情境，提出問題

　　談話揭題：同學們，我們在日常學習生活中經常會遇到一些突發事件，需要打電話通知相關人員，今天我們就來研究“打電話”的數學問題。

　　提出問題：大家先看一段“中俄聯合軍事演習”報道。在這次演習中，為了考驗兩國部隊的臨時應變能力，中俄軍事演習前幾分鐘突然要改變作戰計劃，總指揮需要盡快通知7名司令員。如果用打電話的方式，每分鐘通知一個人，幾分鐘能通知完，請大家幫助設計一個“通知方案”。

　　二、探究方法，逐步優化

　　1.觀察思考，示范引導。

　　提問：假設由總指揮打電話一個一個通知（7名司令員），同學們想一想要多少時間呢？

　　觀察思考：老師用一個簡單的圖把這個通知方案表示出來了。（屏幕顯示下圖。）

　　請同學們仔細觀察上面的示意圖，說一說大、小長方形各表示什么？斜線上的數表示什么？

　　2.小組合作，設計方案。

　　師：大家都知道在戰爭中時間是決定勝負的重要因素。情況十分緊急，總指揮需要盡快把改變后的作戰計劃通知到每位司令員，按剛才的方案，如果每分鐘通知一位司令員，需要7分鐘，太慢了。你能不能幫總指揮設計一個比較好的方案？

　�。�1）獨立思考。讓學生先獨立思考“打電話”的更優方案。

　�。�2）小組合作探究。

　　要求：①請同學們在小組中說一說自己的通知方案。

　　②推出小組中自己認為最佳的通知方案。

　�、坌〗M合作擺出這個“最佳方案”，并用學具在斜線上標出通知時間。

　　④在小黑板的右上方寫出這個方案一共需要的時間。

　　（3）各組在組長的組織下，在學具板上進行方案的交流、討論、設計。

　　3.展示匯報，介紹方案。

　�。�1）教師在巡視中了解學生設計的情況，讓學生上臺展示各小組的方案。

　�。�2）選擇有代表性的方案進行點評指導。

《打電話》幼兒園大班教案 篇12

　　教學要求

　　1.學會8個生字和16個詞語，認識6個字。

　　2.能在正確、流利、有感朗讀的基礎上分角色朗讀課文。

　　3.通過讀句子練習，初步感知怎樣才能把句子的意思表達得更準確，知道有些句子換上意思相近的詞，句子的意思不變，進行初步的語言訓練。

　　教學重點難點

　　朗讀課文生字教學是重點。“拿、喜”的字形和“拿、送、音、親”的讀音是教學難點。

　　課前準備

　　1.熊貓媽媽與三個孩子通電話的課件。

　　2.熊貓媽媽、歡歡、玲玲、貝貝的頭飾。

　　3、字卡、詞卡，分角色朗讀的錄音磁帶。

　　教學時間

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、講故事導入新課。板書課題：熊貓媽媽聽電話。

　　二、指導學生把課文讀正確。

　　1.學生自由讀課文，初步知道課文講的是什么。

　　2.再讀課文，遇到不認識的字拼拼讀讀，把課文讀通。

　　3.從課文中找出要學會的生字和要求會認的字，分別做上記號，對照拼音讀準字音，然后再讀一遍課文。

　　4.檢查生字讀音。

　�。�1）同桌互讀互聽，互相訂正。

　　（2）指名認讀。（面向全體學生）

　�。�3）用字卡采用多種形式檢查生字認讀情況，要讀準“拿、送、親、音”幾個字。

　　5.自由小聲讀課文，要求讀正確。

　　三、識記生字，指導書寫

　　1.獨立識記字形。（你是怎么記的？）

　　立—日—音宀—女—安

　　“走之旁”—關—送阝—可—阿

　　吹—歡新—親

　　2.指導“喜”的筆順。

　　3.觀察田字格中的范字。

　　4.描一描，寫一寫。（完成課后練習第2題）

　　5.交流、評比、糾正，要求把字寫好。

　　第二課時

　　一、指導流利有感情地朗讀課文

　　1.自由讀課文，思考：熊貓媽媽聽了幾次電話，是誰打來的？

　　2.根據思考題再讀課文：

　�。�1）用序號標出自然段。

　　（2）從課文中找出答案，做上記號。

　�。�3）同桌互說，全班交流，對學生進行有層次的口語訓練。

　　當學生分別說出：熊貓媽媽聽了玲玲的電話：歡歡給媽媽打了電話：貝貝給媽媽打了電話之后，還要求學生再讀全文，組織好語言，再邊慣地說一說，如：熊貓媽媽一共聽了三次電話，第一次是歡歡從日本打來的；第二次是玲玲從美國打來的；第三次是貝貝由墨西哥打來的。

　　（4）在說、評的基礎上，引導學生從課文中找出依據：

　　①一、二自然段講熊貓媽媽聽歡歡的電話；

　�、谌�、四自然段講熊貓媽媽聽玲玲的電話；

　�、畚�、六自然段講熊貓媽媽聽貝貝的電話。

　　3.反復自由練讀，把課文讀流利。

　　4.齊讀。

　　二、逐段指導分角色朗讀課文

　　1.第一、二自然段：熊貓媽媽聽歡歡從日本打來的電話。

　　（1）以讀代講第一自然段。

　�。�2）自由讀第二自然段，找出歡歡跟媽媽說了什么？熊貓媽媽又說了什么？做上記號后分別讀一讀。

　　（3）看課件：熊貓媽媽給媽媽打電話。

　　（4）師生合讀：師讀敘述語，一組讀歡歡說的話，一組讀熊貓媽媽說的話。

　　（5）同桌反復練習分角色朗讀。

　�。�6）指名分角色朗讀一、二自然段。

　　在指導朗讀的過程中，相機引導理解生字新詞，告訴學生櫻花是日本的國花。

　�。�7）演一演：請兩位同學上臺表演熊貓歡歡給媽媽打電話。

　　2.第三、四自然段：熊貓媽媽聽玲玲從美國打來的電話。

　�。�1）自由讀第三、四段，說一說，誰從什么地方給熊貓媽媽打來了電話？

　　（2）以讀代講第三自然段。

　　（3）自由讀第四自然段，分別找出玲玲和熊貓媽媽各說了什么。（相同理解生字新詞）

　　（4）看課件：熊貓媽媽打電話。

　�。�5）師生合讀：師讀敘述語，一組讀玲玲的話，一組讀熊貓媽媽的話。

　�。�6）同桌反復分角色朗讀。

　�。�7）指名分角色朗讀三、四自然段。

　�。�8）演一演：請兩位同學表演熊貓玲玲給媽媽打電話。

　　3.第五、六自然段：熊貓媽媽聽貝貝從墨西哥打來的電話。

　　用學習前四段的方法和步驟指導學習這兩段。

　　4.齊讀第七自然段，相機處理生字新詞。

　　三、分角色朗讀全文

　　1.聽分角色朗讀的錄音帶。

　　2.分組練讀。

　　3.指名分角色朗讀。

　　四、課堂練習

　　1.完成課后練習3。

　　2.表演打電話。

《打電話》幼兒園大班教案 篇13

　　教學目標

　　1.通過訓練和交際表演，使學生學會打電話，掌握打電話的一般技巧，培養學生的口語交際能力。

　　2.創設情境，激發學生的表達興趣，培養學生的創新能力和合作意識。

　　3.能把話說清楚、說明白，學習說簡短的話。學會正確使用禮貌用語。

　　教具準備

　　玩具電話機多部

　　課文插圖

　　教學過程

　　一

　　創設情境，引生入境

　　1小朋友們，今天老師給你們帶來了一件禮物，你們猜猜是什么：叮鈴鈴，叮鈴鈴，一頭說話一頭聽，兩人不見面，說話聽得清。（指生猜）

　　2（出示電話玩具），你們打過電話嗎?誰能說說怎樣打電話？

　　3指生上臺表演打電話。

　　過渡：電話給我們生活帶來許多方便，想念遠方的朋友可以打電話，有事請人幫忙可以打電話，聽，現在就有人打電話給王老師。

　　（預先安排兩名學生與老師表演打電話情境）

　　情境一：叮鈴鈴，電話鈴響

　　師：喂，您好！

　　甲：王老師，我生病了，明天不能到校上課，向你請個假。（說完馬上掛掉電話）

　　師：請問你是...

　　...喂,喂...

　　...（自言自語：到底是誰呀？怎么冒冒失失的）

　　情境二：叮鈴鈴，電話鈴響

　　師：喂，您好！

　　乙：您好！請問是王老師家嗎？

　　師：是的，我就是。

　　乙：我是張小明，我想到你家里請教一道題，好嗎？

　　師：好的，我在家等你

　　乙：我一會兒就過來，王老師，再見！

　　師：再見！

　　2提問：同學們看了兩位同學和老師打電話的情境表演，你們覺得誰打電話比較正確？為什么？我們在打電話時要注意什么？

　　3小組交流討論

　　4交流匯報，師生及時評議

　　5小結

　�。�1）打電話要知道對方的電話號碼

　�。�2）要把話說清楚。

　�。�3）要注意使用禮貌用語。

《打電話》幼兒園大班教案 篇14

　　活動一

　　教學內容：社會活動《打電話》

　　教學目標：

　　1.記住自己家中的電話號碼，并愿意了解好朋友的電話號碼。

　　2.了解電話與人們生活密切關系，知道常用的電話號碼。

　　3.有主動與人交往的意識，愿意與更多的朋友交往。

　　教學準備：

　　物質準備:

　　1.請幼兒與家長共同制作電話卡，卡上有自己家的電話號碼及姓名，幼兒可畫上自畫像。

　　2.電視機、視頻轉換儀。

　　3.火警119、報警110的圖片。

　　知識準備：

　　1.知道怎么打電話。

　　教學重點與難點：

　　重點：能說出自己家里的電話號碼。

　　難點：知道一些常見號碼的用途。

　　教學方法與手段：

　　展示法、討論法等。

　　教學過程：教師活動幼兒活動設計意圖一、組織幼兒開展電話卡互贈活動。

　　鼓勵幼兒與盡量多的朋友交往，并要求在交往過程中向同伴介紹自己家的電話號碼。師：昨天老師請小朋友和爸爸媽 媽一起制作電話卡對嗎？現在請小朋友拿出自己做好的電話卡，送給你的好朋友，讓他也知道你家里的電話號碼！幼兒互贈電話卡，并且向同伴介紹自己家的電話號碼�！　≡诨ベ涬娫捒ǖ倪^程中，了解同伴家的電話號碼，感受同伴間交往的快樂。二、引導幼兒根據所收到的電話卡，說說好朋友家中的電話號碼，并由好朋友判斷對與錯。

　　師：現在我們來考考小朋友，請你說一說你收到了誰的電話卡，他家的電話號碼是多少？（視頻轉換儀）幼兒講述好朋友家的電話號碼，并且由同伴判斷是否正確。　　在介紹同伴電話號碼的同時知道電話號碼是由數字組成的，并且能夠認識不同的數字。三、讓幼兒說說自己還知道那些電話號碼，它們有什么用？（如：火警119，報警110等）教師依次出示圖片，向幼兒講解。幼兒講述特殊的電話號碼并且了解特殊號碼的作用�！　∮變褐v述特殊電話號碼的同時，了解特殊電話號碼的作用。四、啟發幼兒說說什么時候需要打電話，了解電話與人們生活的關系。

　　師：我們什么時候需要打電話呢？

　　小結：當我們遇到困難的時候可以打電話向別人救助，當我們寂寞的時候可以打電話給好朋友，當我們有事要告訴別人的時候也可以打電話，電話給我們的生活帶來了方便。幼兒講述生活中什么時候需要打電話，以及電話給我們生活帶來的訪遍之處。通過思考問題，讓幼兒感知電話的重要性，了解電話和人們生活的關系。五、組織幼兒討論怎樣接聽電話，并通過教師與幼兒互打電話，學習打電話的常用語言。

　　1.小朋友們會打電話嗎？打電話的時候要注意使用禮貌語。（如：您好、請問、您找誰、請稍等一下、謝謝、再見……）

　　2.現在請小朋友找一個好朋友來打電話吧！1.幼兒學習打電話時候的禮貌用語。

　　2.幼兒模擬打電話。加強對幼兒的禮貌教育，有助于幼兒社會性的發展。 

《打電話》幼兒園大班教案 篇15

　　一、教材背景

　　《打電話》這節課是人教版小學數學五年級下冊的綜合應用。是繼“烙餅問題”、“沏茶問題”“等候時間”之后又一次向學生滲透運用運籌思想解決實際問題的內容。教材的素材是學生生活中所熟悉的，合唱隊在假期接到一個緊急任務，老師要打電話“盡快”通知到15名隊員。讓學生幫助老師設計一個打電話的方案，并從中尋找最優的方案。通過這個實踐與綜合應用，旨在讓學生進一步體會數學與生活的密切聯系以及優化思想在生活中的應用，培養學生應用數學知識解決實際問題的能力，同時通過畫圖的方式發現事物隱含的規律，培養學生歸納推理的思維能力

　　二、教材分析

　　教學內容分析：

　　“打電話”所使用的素材是學生所熟悉的，問題和學生的生活經驗密切結合，學生對這一問題的研究很有興趣�！按螂娫挕边@一問題正是為學生提供了可探究的空間，學生嘗試尋找“答案”時，不是簡單地應用已知的信息，也沒有可直接利用的方法、公式。盡管不是所有的學生最終都能出色地完成任務，但是他們都盡自己的思維能力“走”得足夠遠。很有讓學生去研究的價值。

　　學情分析：

　　本內容安排在五年級下學期，從生活經驗看，大多學生有通知多個人的生活經歷，因此，已有的生活經驗足以支持完成此任務。其次，從已有知識儲備看，參與完成此任務雖涉及畫圖表達、計算等綜合知識，但都是較簡單的計算與表達。從思想方法看，在四年級上冊的《數學廣角》中教材已安排了有關優化思想的學習。因此可以看出“打電話”問題適合五年級學生。

　　三、教學目標

　　1.知識與技能：讓學生在解決問題的多種方案中尋找最優方案，初步體會運籌思想和對策論方法在解決問題中的運用；

　　2.過程與方法：經歷設計打電話方案，并找出最優方案的過程，體驗畫圖分析、交流討論的學習方法；

　　3.情感態度與價值觀：在學習活動中體會數學與生活的密切聯系以及優化思想在生活中的應用，培養學生應用數學知識解決實際問題的能力，培養學生歸納推理的思維能力。

　　四、教學重點

　　理解找出打電話的最優方案的方法。

　　五、教學難點

　　能能夠運用打電話的最優方案解決一些簡單的實際問題。

　　六、教學方法

　　自主探究教學法和動手操作學習法

　　七、教學資源與工具設計

　　多媒體課件、表格、畫圖白紙等。

　　八、教學過程

　　一、猜謎語，導入課題

　　1、猜謎語：一物長得真稀奇，耳朵嘴巴在一起，兩人遠隔千里外，聲音傳遞一線牽。師：打一生活用品。（電話）

　　【設計意圖】謎語引入，激發學生的學習興趣。

　　2、提問：“打電話”中有很多數學知識，今天我們一起來探討打電話中的數學問題。（板書課題：打電話）

　　二、提出問題，設計方案

　　1、提出問題

　�。�1）課件出示：東風小學春季運動會在上周六舉行，我們學校五（1）班15名同學很榮幸將在李老師的帶領下代表學校參加長繩比賽。周六上午，李老師要打電話確認隊員到位情況。

　�。�2）師：如果你是李老師，你應該怎么通知這15名同學呢？（一個一個打電話通知）

　　方案一：一個一個通知。（板書：一個一個通知）

　　師：如果每分鐘通知1人，一個一個通知，需要多少分鐘？（15分鐘）你覺得這種方法怎么樣？（太浪費時間了。）怎樣打電話更加省時呢？獨立思考。

　　方案二：分組同時通知。

　�。�3）師：四人小組合作設計一個更加省時的方案。為了更加節省時間，我們可以用□表示老師，用○表示學生，第幾分鐘就標上數字幾。

　�、偎娜诵〗M合作設計方案。

　�、谛〗M匯報成果。可能有以下幾種分組方案：方案2（1）：5組，每組3人（要7分鐘）方案2（2）：3組，每組5人（要7分鐘）

　�。�4）師：這兩種方法與方案一“一個一個通知”有什么不同？為什么時間會縮短？（老師和組長都不閑著。）

　�。ò鍟�：分組同時通知）

　　（5）師：還有沒有比7分鐘更省時的方案呢？

　　方案三：全員參與通知。引導學生用圖示、列表等方法表示。

　　（6）師：按照這種方案打電話，通知完15人需要多少分鐘？（4分鐘）這種方案的優勢在哪？（每個人都不閑著）還有沒有比4分鐘更快的方案？為什么沒有？板書：全員參與通知

　　【設計意圖】匯報時，讓學生說說自己比較方案一與方案二的區別，體會到優化的過程，使學生體驗到優化是怎么一回事。讓學生去比較了各種方案，學生也更容易得出各種方案優化的原因，從老師不空閑到老師、組長不空閑，引導學生得出只有老師、組長和接到通知的組員都不閑，才是最省時的方案。）

　　三、綜合分析，優化方案

　　1、分析方案（回顧這3種方案）。

　�。�1）師：在這3種方案中，哪些人最忙，哪些人閑著？

　　(2)師：方案1和方案2中有人忙著，有人閑著。所以不是最節時方案。

　　2、師：而方案3中，老師沒閑著，接到通知的隊員也沒閑著，即：一個也不閑著這種打電話的方法可以為我們節省很多時間。

　　3、師：對比一下這三種方案，你最喜歡哪一種？為什么？讓學生嘗試著如何用數學語言表述出來，鍛煉學生的邏輯思維和語言能力。

　　【設計意圖】讓學生對比三種方案，經歷優化的過程）

　　四、仔細觀察，發現規律

　　1、師：請同學們回顧一下方案三，我們剛才用畫圖法知道了李老師要通知15名隊員最少需要4分鐘，下面我們來根據圖示填寫下表。

　�、賻熒�共同填表

　�、谟^察表格，發現規律

　　2、師：仔細觀察這個表格，你發現什么？（生匯報）我們發現：老師和隊員總人數分別是2 4 8 16

　　3、這是一個等比數列，它的特點就是每一個數×2得到下一個數列。即每增加一分鐘，老師和隊員總人數是前一分鐘的2倍。

　　4、師：如果某一時間內，老師和隊員總人數是64，下一分鐘是多少？256呢？512呢？師：我們通過這個規律知道了老師和隊員總人數，如何快速得出隊員總人數呢？（在相同時間內，老師和隊員總人數－1=隊員總人數；）

　　5、師：如果某一時間內，老師和隊員總人數是64，隊員總人數是多少？老師和隊員總人數是128呢？512呢？（當學生觀察出這兩個規律時，讓學生反復重復，全班重復，指名重復。教師反復提問：這一列的規律是什么？這兩列的關系是什么？）

　　6、師：按照這個規律，第5分鐘時，老師和隊員總人數是多少？隊員總人數是多少？第6分鐘呢？第9分鐘呢？（要知道第九分鐘的就必須先知道第八分鐘的是多少）

　　7、對比圖示法和列表法，優化方法

　　師：我們分別用了圖示法和列表法呈現通知這些隊員最短需要多長時間，這兩種方法你最喜歡哪一種？為什么？（引導學生說出圖示法只適合求人數比較少的情況，而對于人數比較多時，我們通常用列表法，列表法更加方便快捷）。

　　8、師：很顯然，列表法相對來說更加快捷，我們在實際運用中要選擇合適的方法解決問題，提高學習效率。下面我們來檢測一下同學們掌握得怎么樣？

　　五、運用規律，解決問題

　　1、如果長繩隊有32人，每人每分鐘通知1人，李老師要通知到所有隊員，最快需要多少分鐘？6分鐘最多可以通知多少人？

　　2、螞蟻每傳遞一次信息需要2秒鐘，經過14秒鐘，總共有多少只螞蟻知道信息？

　　【貼近學生的生活經驗，關注學生的親身感受。同時，讓學生發現生活中還有哪些地方有此類規律的應用。加強了所學知識與生活的聯系�！�

　　六、全課總結

　　1、這節課你有什么收獲？

　�。ㄔ谖覀內粘�學習生活中，要統籌安排時間、提高學習效率）

　　2、實際問題：生活中，還有哪些方面需要用到類似的統籌方法呢？（生答）師：沏茶；烙餅；校訊通；移動公司或聯通公司給各手機用戶發的暴雨橙色預警；4月20日上午8:02四川省雅安市蘆山縣發生了7.0級地震，知道這個消息后，消防官兵和各界人士通過公路、水路、鐵路、空中運輸等多種渠道同時為災區人們提供各種救援物資，使災區人們生活及時得到保障。等等。生活中還有很多方面都用到了我們今天學習的統籌思想，可見統籌思想在生活中的運用尤為重要。在我們今后的學習中要學會統籌安排時間，提高學習效率。 【引導學生總結，讓學生學會總結�！�

　　七、板書設計

　　打電話

　　方案1：一個一個通知15分鐘

　　方案2：分組同時通知7分鐘

　　方案3：全員參與通知4分鐘（圖示法和列表法）

　　教學反思

　　《打電話》這節課是人教版小學數學五年級下冊綜合應用中的一個新增內容。本內容結合學生生活中熟悉的素材，20__年柳州市小學生運動會開始了，比賽當日老師要打電話盡快確認每位隊員到位情況。讓學生幫助老師設計一個打電話的方案，并從中尋找最優的方案。通過這個綜合應用，讓學生進一步體會數學與生活的密切聯系以及優化思想在生活中的應用，培養學生應用數學知識解決實際問題的能力，同時通過畫圖的方式發現事物隱含的規律，培養學生歸納推理的思維能力。

　　教學之后，本節課教學效果較好。但也有許多不足之處，下面就如何把握目標重心、如何選擇好的問題、以及教學過程中如何為學生提供充分思考和交流的機會談談自己的看法。

　　一、理解目標，抓住重點

　　理解教學目標，抓住教學重點，對于有效地開展教學無疑是非常重要�！按螂娫挕钡慕虒W經歷了從“重結論”到“重過程”、從“重知識”到“重思想方法”的思路轉化。提出問題后，我讓學生嘗試解決“怎樣打電話時間最省”，教師通過較為明確的引導，最佳方案的得出是很快的，只經歷了“一個一個通知”，“分組同時通知”，“全員參與通知”三個階段，而教學重心落在對最佳方案規律的探究和應用上。這樣，從教學效果看，無疑學生對于規律的理解與掌握是深刻的，反觀課堂，學生充分經歷了解決問題的過程？獲得了解決問題的體驗？體會到優化的思想？能用數、式、圖、表等多種模型和方法探索問題和描述結果？還將探究“怎樣打電話最省時”的過程作了較大的鋪陳，我不作明確引導，而是有意讓學生不斷經歷試誤的過程，讓每個學生基于自己的生活經驗與認識得出不同的方案，盡管此環節的教學時間大大增加，但方案更多樣了，過程展開更充分了，從而讓學生充分體會了方法的多樣性與優化的思想，并體會運籌思想以及對策論方法在解決問題中的運用。我在《打電話》教學中的目標定位，不是單純追求知識的獲得和技能的形成，而是在解決問題過程中叫學生獲得活動的經驗，獨特的思維方式、思想方法，合作交流的意識與能力，積極的情感體驗等等。當然這節課體現的還不夠，我會在今后教學中繼續努力。

　　二、善提問題，引起興趣

　　在課堂教學活動中，問題是關鍵，對于選擇什么樣的問題，并沒有統一的標準，但應以學生為基本出發點，以促進學生在數學思考、解決問題、情感態度等方面的全面發展為目標。本節課的問題具有一定的彈性和開放性。彈性和開放性是指不同層次的學生都能參與，并且不同的學生在解決問題的活動中能展示不同的個性和思考水平。如：當學生提出分組同時通知的策略時，有分3組的，有分5組的，有平均分的，有不平均分的，有先多后少的，有先少后多。另外，問題具有適應性。所謂適應性，是指應充分考慮學生學習能力、學生經驗與這一任務是否相匹配、相適應。

　　三、充分思考，充分交流

　　提出問題之后，我為學生留出了較為充裕的思考與實踐的時間，讓學生獨立思考或小組合作解決問題的辦法，鼓勵學生多種思考解決問題的辦法。為達到這一教學目的，我讓學生充分發揮四人小組的力量共同設計小組認為最佳的方案，然后全班反饋評價得出最優方案。其次，充分交流，資源共享，有效互動，促進生成。從教學過程看，打電話的方案從低層次的“一個一個通知”到較為常規的“分組同時通知”，方法從低層次到最優化，學生的理解與認識是一個逐步遞進的過程，其“逐步優化”的線索是相當清晰的。從而達到“資源共享，有效互動，促進生成”之目的。

　　因此，在今后的教學中我有必要組織學生思考：“在這些方法中，哪些方法是對的，哪些方法是錯的，哪些方法比較好，為什么？”通過小組討論，學生思維之間的碰撞，學生就有可能認識到原先自己的認識是錯誤的，或不完善的。這樣，經過學生個體的獨立思考、個人的經歷和體驗以及學生群體之間的討論和思維碰撞而形成正確的認識。在交流和討論的過程中，教師則關注捕捉信息、判斷信息和處理信息，不斷激發學生向高層次思考，從而形成師生、生生之間的有效互動，促進新方法、新觀點、新創意的有效生成。

　　四、多種方法，逐步優化

　　從教學效果看，學生對于規律的理解與掌握是深刻的，反觀課堂，我讓學生能用數、式、圖、表等多種模型和方法探索問題和描述結果，探究“怎樣打電話最省時”的過程作為教學重點，教學中我不作明確引導，而是有意讓學生不斷經歷試誤的過程，讓每個學生基于自己的生活經驗與認識得出不同的方案，從而讓學生充分體會了方法的多樣性與優化的思想，并體會運籌思想以及對策論方法在解決問題中的運用。

　　本節課先讓學生設計出不同的打電話通知的方案，然后再優化哪種方案最省時，最后用圖示和表格兩種方法呈現打電話的最優方案，讓學生獨立思考后問“這兩種方法你最喜歡哪一種？為什么？”學生通過對比，知道表格更具有一般性，并能讓人一目了然。

　　縱觀整節課，還暴露這很多問題，不足之處如下：

　　一、謎語引入，有點強加

　　本節課我是通過一個謎語引入，目的是為了引入本節課的內容“打電話”，縱觀整節課，這個謎語與后面的教學并沒有太大的關系，謎語的內容與數學也無關，純粹是一個“電話”謎底的謎語，似乎有點牽強。

　　二、時間倉促，對比不夠

　　在設計“分組同時通知”這個方案的小組中，出現了很多種分組，比如：有分3組的，有分5組的，有平均分的，有不平均分的，有先多后少的，有先少后多。方法多種多樣，由于時間限制，沒有辦法一一對比，這是這節課的遺憾。如果時間允許，可以從以下幾個問題入手：

　�、佟胺纸M是個好辦法，怎么分呢？”

　�、凇胺纸M越多越好嗎？試著研究一下�！�

　�、邸白屒懊娲蛲觌娫挼耐瑢W同時打就能節省時間了，好主意！怎么分組呢？”這三次問題中，一定都讓學生在獨立思考的基礎上進行小組討論交流，從而得出各種方案，教師盡可能全面地把握學生的多種情況，并努力搜集和捕捉學生中好的資源與好的問題，并呈現各種資源。因此才有了學生多種精彩的方案設計與層層遞進的問題呈現。

《打電話》幼兒園大班教案 篇16

　　活動目標：

　　1、豐富幼兒的社會經驗，培養幼兒樂于與人交往的性格。

　　2、培養幼兒能用語言清晰地表述出自己想表達的內容。

　　活動準備：

　　1、貼絨教具：救護車消防車警車氣象圖時鐘以及與之相對應的電話號碼120、119、110、121、117。

　　2、幼兒制作電話所需的材料：兩只飲料杯粗細適中的繩子。

　　活動過程：

　　1、看圖猜電話。

　�。�1）教師出示貼絨教具，要求幼兒說出與之相對的電話號碼。說對了，教師就將正確的電話號碼貼在旁邊。

　�。�2）模擬練習：讓幼兒練習打電話，如有急事或要查詢什么事，電話打通了，你怎樣與對方說話？

　　2、做電話。

　�。�1）幼兒制作電話。

　　（2）幼兒交流觀摩制作好的小電話。

　　3、打電話。

　�。�1）要求幼兒說出給誰打電話？對方的電話號碼是多少？自己要與對方說件什么事？

　　（2）幼兒自由結伴打電話，教師巡回指導。

《打電話》幼兒園大班教案 篇17

　　活動目標：

　　1、享受打電話的樂趣。

　　2、愿意表現自己的情感。

　　3、學會打電話的基本方法和禮貌用語。

　　活動準備：

　　臺式電話2部、一次性紙杯、毛線、牙簽若干。

　　活動流程：

　　1、創設情境,引出活動內容。

　　（1）老師口袋里放著一部手機。鈴響,老師接聽,說禮貌用語,掛上。

　　師:“老師剛才在做什么?”

　　（2）鼓勵幼兒說出自己打電話的經驗。

　　教師:“你們平時打過電話嗎?”“喜歡打給誰?”

　　2、幼兒交流經驗:怎樣打電話?

　�。�1）小朋友交流經驗，老師在適當時示范。

　�。�2）請小朋友做打電話的游戲，嘗試使用禮貌用語 (用手做打電話狀)。

　　師:“剛才小朋友都說了平時是怎樣打電話的,現在小朋友們來試試吧�！�

　�。�3）小朋友自由嘗試打電話。

　　3、幼兒體驗打電話的心情和樂趣。

　　師:“小朋友剛才都很能干,現在我們一起來唱首歌吧�！�

　　（1）全體幼兒一起復習一遍。

　�。�2）對歌女孩:“喂、喂、喂,你在哪里呀?”男孩:“哎、哎、哎,我在幼兒園�！�

　　師:小朋友唱得都很好,現在我們來對歌吧,女孩唱:“……”男孩唱:“……”.我們看女孩和男孩誰能干!

　　（3）女孩和男孩交換角色。

　�。�4）師總結:男孩和女孩都很能干,來,我們來表揚一下自己。

　　4、幼兒制作電話,游戲:打電話。

　�。�1）師:“小朋友都說了是怎樣打電話的,現在小朋友來動手做電話,跟好朋友一起玩游戲�！�

　　方法：把毛線從杯子上面的小洞穿過去,然后拉出來,把毛線的'這頭綁在牙簽上,另一頭也一樣……瞧,電話就這樣做好了。小朋友來試試吧。

　�。�2）幼兒兩人一組制作電話,玩游戲。

　　師:“請小朋友找一個好朋友跟你一起制作電話,做好了就一起玩打電話的游戲.打電話的小朋友把話筒放在嘴上,接電話的小朋友把聽筒放到耳朵上,說話的時候悄悄的說,看看你的好朋友是不是能聽見 �！�

　　附兒歌：兩個小娃娃呀,正在打電話呀,喂、喂、喂,你在哪里呀?哎、哎、哎,我在幼兒園。