幼兒園大班教案《統計》（精選12篇）

幼兒園大班教案《統計》 篇1

　　設計意圖：

　　數學活動對幼兒來說是一種比較抽象、枯燥的活動。在長期的教學中發現：幼兒已漸漸不滿足于以傳授為主的教學模式、不滿足于教具與學具的操作、不滿足于學習10以內的數、不滿足于有章有節地學習數學、不滿足于在活動室內學習數學等等，幼兒學習數學的積極性老調動不高。《教育指導綱要》中提到：能從生活和中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣。于是，我開始思考：如何讓幼兒在生活中與中輕輕松松地學習數學；如何變"傳授為主"為"以幼兒為主"的學習方式，讓幼兒真正地體驗到數學的重要和有趣。于是，我嘗試設計并實施了以下活動，取得了良好的效果。

　　活動目標：

　　通過實踐活動，學會用自己的方法分類統計生活中物品的數量，從中體驗數學的有趣及重要。

　　活動準備：

　　教師事先選擇好實踐的場地（內），并親自實踐一遍做好記錄，心中有數；紙、筆。

　　活動過程：

　　（一）復習鞏固：

　　1、你能從1數到幾？數數看。

　　2、更快的數數方法：5個5個地數，10個10個地數。

　　3、100以內的隨便一個數你會寫嗎？試試看（請幾個幼兒到黑板上聽寫）。

　　（注：此環節的目的在于教師了解幼兒在實踐活動中必備的一些相關知識掌握如何，以便在活動中更好地把握。）（二）聯系生活：

　　1、在生活中，你碰到什么東西要用數來數？舉例子。

　　2、在里也藏了許多數，請小朋友們說說。

　　3、用什么方法統計方便？（每5個或10個記錄一次，然后5個5個或10個10個地數；列表統計等）（三）提出任務：

　　1、分組統計并分類統計里的一些物品（教師根據幼兒組的能力差異進行分配）。

　　一組：車棚——車有幾輛？自行車幾輛？摩托車幾輛？每種顏色的車各幾輛？

　　二組：前操場、后操場——樹有幾棵？前、后操場各幾棵？大樹、小樹各幾棵？

　　三組：架空場地——柱子有幾根？白色的幾根？綠色的幾根？圓的、方的各幾根？

　　（前三組讓幼兒"統計——分類——再統計"，從中明白總數比分出去的數多，幾個分出去的數合起來等于總數）

　　四組：電腦室——電腦有幾臺？在場辦公的教師有幾位？其中長頭發幾個？短頭發幾個？（檢驗幼兒如何解決"判斷頭發長與短的標準"）

　　五組：教師辦公室——教師辦公用的桌子有幾張？椅子有幾張？哪個多？多多少？哪個少？少多少？（數的比較和一對一對應）

　　六組：一樓架空——吊燈有幾盞？（70多盞，幼兒要數準確不太容易，檢驗幼兒100以內的數數）

　　七組：樓道——從一樓到五樓要爬幾層樓梯？共有幾級臺階？每層樓分別有幾級臺階？（每層樓的高度不一樣，讓幼兒發現樓層高臺階就多）

　　2、要求：

　　①合理分工與合作；

　　②用自己的方法進行分類、統計與記錄；

　　③學會驗證所統計的數。

　　3、幼兒執行任務，教師觀察、了解個別組幼兒實踐情況。

　　4、幼兒匯報任務完成情況，教師根據實際情況提出新任務。

　　5、集中交流（每組選派一名幼兒匯報與交流）：

　　①你們統計什么？統計結果如何？

　　②你們在實踐過程中是怎樣分工合作的？

　　③你們碰到過什么困難嗎？有沒有想到解決的辦法？

　　（四）布置作業——課后實踐：

　　請幼兒回家后，找一找家中或周圍環境中有哪些事物可數，數數看，并用圖表的形式記錄下《大班數學：趣味統計與分類》相關的文章。

幼兒園大班教案《統計》 篇2

　　設計意圖

　　近段時間各種水果陸續成熟，上周我們剛剛帶領著小朋友一同收獲了幼兒園的琵琶，我們以“琵琶”為主題，組織幼兒通過觀察、品嘗、制作琵琶膏等一系列的活動，學習關于琵琶的知識。在過程中，小朋友很積極、主動分享著有關各種水果的話題。因此，設計了本次活動，幫助幼兒了解春季到初夏時期的時令水果，提高幼兒與同伴之間的合作能力，感知調查在生活中的重要性，以及每個小朋友對各種水果的喜好。

　　活動目標

　　1.能根據主題分組制作調查表，并將其調查結果運用條形統計圖進行記錄；

　　2.能協商、分配任務，與同伴合作進行調查統計，體驗不同統計記錄方式的特點和作用；

　　3.出現爭執時，愿意聽取他人的意見。

　　重點難點

　　重點：

　　1.能根據主題分組制作調查表，并將其調查結果運用條形統計圖進行記錄。

　　2.出現爭執時，愿意聽取他人的意見。

　　難點：

　　能協商、分配任務，與同伴合作進行調查統計，體驗不同統計記錄方式的特點和作用。

　　活動準備條形統計圖圖例、統計記錄紙、任務卡、筆

　　活動過程

　　一、開始部分

　　（一）以“近段時間水果”的話題，組織幼兒進行談話活動。

　　“小朋友們，昨天我們一起品嘗了幼兒園的琵琶，好吃嗎？”

　　“那誰知道還有哪些水果也是這段時間成熟呢？”

　　小結：隨著氣溫的升高，季節的變化，我們生活中的一些水果也逐漸成熟。在4月底到5月初的這段時間，除開琵琶成熟了，我們還可以吃到新鮮的草莓、櫻桃、番茄、芒果、荔枝、檸檬······

　　（二）引導幼兒根據近期時令水果的類型，分享自己喜歡的。

　　“這段時間有這么多的新鮮水果上市，那你們都喜歡吃這里面的哪些水果呢？誰愿意來分享一下！”

　　（三）提出問題“怎樣才能知道每種水果有多少人喜歡吃，最受歡迎的水果”引發幼兒思考、討論。

　　“這段時間有這么多好吃的水果，那我們怎樣才能知道每個小朋友喜歡吃的水果有哪些，每種水果有多少人喜歡吃呢？最受歡迎的水果是什么呢？”

　　小結：對，要了解每種水果有多少人吃，哪種水果最受歡迎，不管一組一組地問，還是一個一個地問，都要通過調查才能知道答案。

　　二、基本部分

　　（一）引導幼兒討論怎樣調查，記錄。

　　“剛剛我們說的要通過調查才能知道答案，那怎樣做調查呢？可以怎樣做記錄？”

　　“調查表必須需要些什么？”

　　小結：可以制作一個關于近段水果的調查表，調查表必須要有調查主題、被調查的人、調查內容、調查人。

　　（二）引導幼兒共同確定今日的調查主題、被調查的人，以及調查內容、調查人。（調查近期水果，你喜歡什么？針對小組成員調查，最后標記組名）

　　（三）出示記錄紙、筆，幼兒分組協商、討論，制作調查表。

　　“現在老師給小朋友提供了記錄紙和筆，一組一套，請小朋友一起商量、合作，制作調查表，調查你們那一組小朋友都喜歡和不喜歡近期的哪3種水果？”

　　（四）個別小組分享、展示調查結果。

　　小結：1.符號不明確，不知道具體誰喜歡，誰不喜歡吃哪種水果。

　　2.調查過程中，漏掉了個別組員，導致結果不正確。

　　（五）幼兒第二次調查，并了解調查表的特點。

　　1.幼兒合作進行第二次調查；。

　　2.引導幼兒了解調查表的特點。

　　“這個調查表中，你能看出幾個小朋友喜歡吃琵琶？幾個小朋友喜歡吃櫻桃嗎？”

　　“你怎么看出幾個人喜歡吃琵琶嗎？”

　　“怎么知道是3個呢？表上沒有數字3呀？哦，要數數。”

　　小結：如果調查的人數再多一點，你覺得這樣的記錄方法容易馬上看出結果嗎？對，不容易。

　　（六）介紹新的記錄方法，嘗試用條形統計圖記錄小組幼兒喜歡的水果信息。

　　1.閱讀條形統計圖

　　還有一種記錄方法，也能讓我們知道調查結果。

　　“誰能看出這張表想調查什么？“

　　“怎樣看出來的？你怎么知道的？還可以從哪兒看出來？”

　　“結果是什么呢？從哪里看出來的？”

　　“旁邊的一列數字是什么意思？”

　　小結：橫線下面記錄了要調查的內容，橫線上面用格子記錄數量，要注意格子和數字對整齊。

　　2.幼兒用條形統計圖來記錄喜歡的水果情況。

　　“你能用這種方法來統計一次你們這組幾個人喜歡吃什么水果嗎？”

　　（提醒幼兒對照之前的數據）

　　3.分享交流。

　　“這是，能看出結果嗎？記錄的真清楚。”

　　“這張能看出結果嗎？發現了什么問題？”

　　小結：記錄時符號要分清楚，格子的數量要準確，最好和左邊的數字對整齊，從下往上記錄，這樣就能清楚的看出結果。

　　4.對比分析幼兒兩種記錄方式，了解不同的記錄方式反映出的信息也不相同。

　　小結：其實，每種記錄方式告訴我們不同的信息：這樣的記錄表能讓我們很快看出幾個人，但不知道具體是哪幾個人，而這張表就能告訴我們是“、喜歡琵琶”當我們要知道具體是誰喜歡吃琵琶的時候，這樣的記錄方法更清楚；當我們想要知道是幾個人時，這樣更方便。

　　三、結束部分

　　引導幼兒回家后完成調查任務。

　　“你們家人最喜歡的四種水果做一個調查，每一種水果幾個人喜歡吃，哪一種最受歡迎？哪一種最不受歡迎？明天帶過來給小朋友分享。”

　　活動總結

　　《幼兒園教育指導綱要》中科學領域指出：幼兒應從日常生活和游戲中去感受事物的數量關系，體驗數學的重要和有趣。從這一目標理念出發，我設計了此活動。

　　實施過程中，幼兒參與非常積極，能根據自我生活經驗大膽分享，與同伴共同思考、討論、合作、交流。讓幼兒在各種綜合能力(合作能力、邏輯思維能力、判斷能力、克服與戰勝困難的能力、應變能力等)得到了有效發展。

　　但同時，在活動設計方面，還有實踐中還存在一些問題。

　　一、在誰來畫調查表，怎么畫的環節中，幼兒存在爭吵，幼兒共同商討、合作意識的意識方面有待提高。

　　二、活動環節設計緊湊，但在對條形統計圖的記錄方法上，介紹得不是很清楚，造成幼兒記錄結果有誤。

幼兒園大班教案《統計》 篇3

　　教學目標

　　1.使學生初步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集、整理數據。

　　2.使學生初步認識條形統計圖和簡單的統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答問題，體會統計的意義和作用。

　　3.培養學生初步的統計能力、實踐能力和創新精神。培養學生的合作意識和解決問題的能力。

　　4.在統計過程中，對學生進行良好思想品德教育。

　　教學內容

　　教科書第93～94頁。

　　教具、學具準備

　　多媒體課件、動物圖片，水彩筆、水果圖片、統計表等。

　　教學設計

　　一、導入

　　師：在春暖花開的季節里，美麗的大森林里可熱鬧了，小動物們正在進行春季投籃比賽，我們一起去看看吧！

　　（課件播放比賽過程）

　　創設情境，激發學生的學習興趣，讓學生初步體會統計的意義。

　　師：比賽結束了，誰投進的球最多呢？

　　生：看不清楚。

　　師：大家來想一想，有什么辦法可以知道誰投進的球最多？

　　讓學生自由發言，教師對于學生想的方法給予充分肯定。

　　師：就是要把小動物投進的球記錄下來。

　　師在黑板上貼出比賽的三種小動動物的圖片。

　　師生合作，當誰投進一球時，就在誰的上面貼一個籃球圖。（邊播放課件邊貼籃球，強調籃球最好對齊，這樣便于比較）師生之間創設了一種民主、和諧的伙伴關系，通過課件演示，讓學生在收集、記錄數據的過程中真心體會到統計的意義和價值。師生共同統計出：

　　師：從圖中你可以知道什么？

　　生1：可以知道小熊投進2個球，小猴投進3個球，小象投進4個球。

　　生2：可以知道小象投進的球最多，小熊投進的球最少。

　　生3：可以知道小象是投籃冠軍。……課件演示比賽結果。以學生為本，讓學生充分發表自己的見解，真正體現人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展這一新的教學理念。

　　師小結：從圖上可以看出每種小動物進球的數量及勝負情況，像剛才這樣的記錄過程就叫做“統計”。（板書：統計）師：這節課我們就來比一比，看誰是最優秀的“小小統計員”。

　　二、教學例1師：小朋友們請看，老師給你們帶來了什么？（鮮花）

　　師：為了把我們的校園打扮得更加美麗，同學們從家里帶來了各種顏色的鮮花。

　　（課件出示）利用現代信息技術的優勢，刺激學生的感官，對學生進行美育教育，體現數學與其他學科之間的整合。師：請同學們仔細觀察有哪幾種顏色的花？

　　生：有紅花、藍花、黃花、粉色花。

　　師：你能很快看出每種顏色的花有幾盆嗎？（生：不能）

　　師：這就需要進行統計，我們先來統計紅花有幾盆。（學生點數出紅花有8盆）紅花的盆數可以用下面的小格來表示：每小格表示一盆花，8盆花就用8個小格來表示，在括號里寫出

　　（8）盆。（教師在電腦中演示統計紅花參數的過程：得出8盆，在方框里涂上8格）充分體現新課程標準的理念，結合課件演示，使學生對數據的收集、整理、記錄和分析過程有所體驗，讓學生初步感知不確定的現象。

　　師：小朋友們，這種統計方法你們學會了嗎？請打開書本第93頁，統計出每種顏色的花。每種顏色的花有幾盆，就在方格里涂上幾格。

　　集體評講，得出統計結果，再回答下面的問題。（課件出示）根據學生回答的結果，及時利用課件進行反饋，對學生進行鼓勵，樹立自信心。1.（ ）色的花最多，（ ）色的花最少。

幼兒園大班教案《統計》 篇4

　　以下是一年級數學《統計》說課稿，歡迎借鑒!

　　一、說教材：

　　今天，說課的內容是九年制義務教育課本，《數學》一年級第二學期第四單元的《統計》。這節課是在學生對用數杠進行統計，100以內數的數數和寫數的一定基礎上進行學習的。

　　為此，我設定了：

　　1、認知目標：

　　(1) 能將信息整理分類。

　　(2) 能對每類的對象進行統計并將結果登入表內。

　　(3) 會在格子紙上畫簡單的統計圖。

　　2、情感目標：

　　(1) 通過信息的整理、分類，培養學生的探究意識和合作學習的意識。

　　(2) 培養學生學習數學的興趣，將數學知識融入日常生活。

　　3、思維拓展目標：

　　使學生通過學習，初步了解統計的優點，會對生活中的簡單事例進行統計。

　　二、說教法學法：

　　一年級的學生對統計的認識非常的淺薄。在本節課的教學中，我從學生的興趣入手。本來是用學生的生日作范例，進行統計認識的教學。但是很多學生對自己的生日并不了解，也不感興趣!所以，我利用書本第55頁的小調查作為新授的切入口。從學生喜愛的水果入手，引起他們的興趣與注意力。從學生自己的需求出發，作為一項游戲來完成信息的整理、分類與統計。這樣，可以充分調動學生的學習激情，發揮他們的自主學習的能力。

　　三、總體設計：

　　這節課，我安排了兩個環節。

　　1、詳細對學生喜愛的水果進行統計。

　　第一個環節是這堂課的重點。我來重點說一說我設計的教學環節。

　　在開始時，第一個步驟是通過實物的出示。用擺放在桌子上的水果，對學生進行感官上的刺激，使他們很快投入到注意的狀態中。通過對個別學生最喜愛的水果的調查，體會到用數學的樂趣。并請回答的學生嘗一嘗水果，進一步調動學生的學習積極性。隨著學生都要吃水果，自然地引入第二步驟。

　　第二步驟是通過要分這些水果給學生，首先要知道每人喜愛的水果，再進行分配。從此開始新授內容的探究。又通過學生自己的討論，運用舉手表決或排隊分組等形式進行，完成了對所需信息的整理和分類以及統計表的填寫。這樣在學生的主動參與中，把新知識在不知不覺中學會了。

　　第三步驟是請學生根據統計表來繪制統計圖。通過教師繪制一條到學生小組完成一條到最后每人在書上繪制一條。通過統計圖很清楚看出信息的多與少。突出了統計圖的優點。

　　2、學生自己對生日進行統計。

　　這一環節在前面環節的基礎上，估計學生沒有什么難度。只要按照第一環節的步驟，一一分析、逐步深入，就可以完成了。把它作為鞏固練習來進一步加深學生對統計的認識。

　　以上就是我對《統計》節課的說課。

幼兒園大班教案《統計》 篇5

　　一、說教材

　　1、教材內容：今天我說課內容是人教版小學數學一年級下冊第九單元《統計》的內容。

　　教材分析：學生在一年級上冊已經學習了用分一分、排一排、數一數的方法收集、整理數據，初步認識了象形統計圖和簡單的統計表。本冊的統計，以整理數據為主要內容。讓學生經歷簡單的統計過程，繼續探索收集、整理數據的方法。通過比較，引導學生用畫“√”的方法記錄，為以后學習用畫“正”的方法記錄打下基礎。教材在編排上有以下特點：

　　1）讓學生在活動中學習收集和整理數據的方法。收集和整理數據直接關系統計的結果是否正確。收集和整理數據時，往往要把數據進行分類和計數。本單元教材沒有把收集和整理數據的方法灌輸給學生，而是讓他們在熟悉的問題情境中產生分一分、數一數的愿望。收集信息和計數往往可以采用不同的方式，教材沒有明確規定哪一種比較好，而是讓學生在整理數據的實踐中體會，在同學間的交流中比較和選擇。

　　2）讓學生到生活中去調查和收集數據。收集數據是統計過程中十分重要的環節，教材很重視收集數據，把它作為統計活動的重要組成部分。教材要學生到小組里收集鉛筆、橡皮、直尺的數量，到課程表中收集一些學科的周課時數等，讓學生邊調查、邊收集、邊分類、邊計數，實實在在地提高學生的實踐能力。

　　3）改變傳統的數學教材片面關注制作統計圖、表技能的現象，讓學生經歷統計的全過程。教材重視讓學生在解決實際問題的情境中產生統計需求，初步形成統計策略，在調查、收集信息和整理數據的過程中進一步體會統計方法，利用整理后的數據作簡單的分析、判斷，在統計的全過程中培養初步的統計觀念。

　　2、教學目標：

　　1）讓學生經歷簡單的統計過程，初步學習收集、整理、分析數據的方法，會把整理出來的數據填在簡單的統計表里，能利用統計表里的數據提出問題和回答問題。

　　2）使學生在統計教學過程中發展數學思考，提高解決問題的能力，培養學習數學的積極情感和良好的學習習慣。

　　3、教學重難點：

　　讓學生自己選擇記錄方法作記錄，并在合作交流中體會哪種記錄方法既清楚又方便。本節課突破重難點的關鍵是：通過小組合作的形式，在老師的引導下及彼此的交流中選取最為恰當的統計方法。

　　二、說教法

　　在全新教育理念的指導下，課堂教學以“一切為了學生的發展” 為宗旨，發生著深刻的變化。《數學課程標準》中強調：數學教學是數學活動的教學，是師生之間、生生之間交往互動與共同發展的過程；動手實踐，自主探索，合作交流是學生學習數學的重要方式；合作交流的學習形式是培養學生積極參與、自主學習的有效途徑。在本單元的教學中，我將先以學生原有的生活經驗和知識為背景，組織學生進行動手實踐、自主探索性學習，自己觀察、自己發現，讓學生充分發表自己的意見，然后進行廣泛交流，體現數學課堂的開放性。

　　說學生：

　　全班37名學生。學生的思維比較活躍，有一定合作交流學習的能力。教師所要做的就是設計、組織學生進行有價值的統計活動。

　　三、說教學過程

　　課前準備：一是安排學習小組。二是每個學習小組準備學具，把5個正方形、7個三角形和4個圓混雜著放在一個盒子里。

　　1、引入新課。出示雜亂地貼在黑板上的圖形，先讓學生說說有哪些圖形，然后讓學生利用自己的方法分一分、排一排來知道每種圖形有多少個。

　　（以此來復習舊的統計方法來引入本節課的教學內容）

　　2、進行新課。

　　1） 以小組為單位利用自己的方法來統計盒子里各種圖形的個數，并把統計的結果的結果填在表內。

　　2） 交流統計方法。請學生說一說自己利用的什么統計方法，如何操作的。如果教科書中的方法學生沒有想到，可以讓他們看看書上的插圖，說說圖中的學生是怎樣整理的，并讓他們照書上的方法再做一做。完成以后把學生的各種記法以及畫“√”的記法進行比較，說說各種記法的特點，比一比哪種記法既清楚又方便。

　　（在此我依照學生課堂的實際情況來操作，以學生的意愿為統計的主要策略，但在交流中，我會引導學生在多種的統計方法中選取比較方便清楚的，讓學生自己交流比較，選擇出適合的統計方法。）

　　3） 分析數據。根據統計表里填寫的內容回答書上的問題，并思考還能知道什么？（培養學生充分利用統計數據的意識，不光要學會回答問題，還要能提出問題并解答。）

　　3、組織練習。

　　1） 統計小組里的鉛筆、橡皮、直尺各有多少。小組同學互相合作收集整理數據，并填寫表格。

　　2） 請組長介紹統計方法和結果，并把結果填寫在黑板上預先畫好的表格里，并回答課本上提出的問題。

　　3） 通過結果，你想說點什么？如果我是文具店的經理，你們想對我說些什么？

　　（作為老師，在此環節中充當學生學習的引導者和參與者，充分培養數學課堂中學生的自主探索和合作交流。）

　　反思：

　　1、統計是數學課程標準規定的四個領域之一。傳統上比較注重統計圖表等知識和根據統計圖表回答問題的教學，而課程標準則更加重視學生對數據統計過程的體驗，學習一些簡單的收集、整理和描述數據的方法，認識統計的作用和意義。這部分內容比較繁瑣，分小組進行合作學習是有效的學習方式。

　　2、教師將教科書的盆花變各種圖形，努力為學生創設一些數據，使教材更具有實用性。

　　3、教師要善于捕捉課堂上學生的反饋信息，創設輕松愉悅的課堂氣氛。

　　4、充分尊重學生的選擇，讓學生用自己喜歡的方法進行統計，使他們的情感、態度在其中得到了充分體驗。

　　5、教師根據實際情況，善于把握課堂激勵機制，使數學與生活緊密聯系。

　　6、明確要求，才能“有的放矢”。課堂上的每一個環節，教師都應讓學生先明確要求，先做什么，再做什么，這樣，課堂上的討論、操作等活動才不會流于形式而落到實處。

幼兒園大班教案《統計》 篇6

　　一年級《統計》教案

　　教學目標 ：

　　1.使學生通過自己喜歡的情境學習數據整理，激發學習興趣，感知數學在生活中的作用。

　　2.使學生感受、經歷數據的整理過程，學會用分一分、排一排、數一數的方法，收集和整理數據，初步認識象形統計圖和統計表，能正確填寫統計表，能從中獲得簡單統計的結果。

　　3.重視培養學生的分散思維能力和與人合作的交際能力。

　　4.初步培養學生的有序觀察、有條理思考的習慣和應用的意識，體驗與同伴合作的歡樂。

　　教學重點：經歷收集和整理數據的過程，初步認識象形統計圖和統計表。

　　教學難點 ：感受、經歷數據的整理過程，能正確填寫統計表，認識統計的意義和作用。

　　教學過程 ：

　　一、課前談話，激發興趣。

　　1、今天，教室里來了許多聽課的老師，我們應該跟他們說什么？（老師好）

　　2、這節課，老師把小朋友們分成5個小組來共同學習。還給小朋友們帶來了你們最喜歡的小紅花，比比看哪個小組得到的小紅花最多，大家有信心嗎？

　　二、創設情境，初步感知。

　　1、（出示大象卡通圖）小朋友們，瞧，今天誰來到我們班級和我們一起學習？你們喜歡它嗎？你們應不應該向大象爺爺問聲好呢？

　　2、 小朋友真有禮貌! 大象爺爺為了感謝大家，決定帶小朋友們去他的神奇果樹園摘水果吃。（出示果樹）這些果樹可真神奇啊！樹上長滿了蘋果、梨、西瓜、桃子、草莓，小朋友想吃嗎？每人摘一個自己最喜歡吃的水果。

　　3、讓學生摘自己喜歡的水果。師：怎樣才能很快地看出同學們喜歡的水果的個數呢？

　　4、讓學生貼水果。通過貼水果的活動，初步感知分一分、排一排、數一數的方法。

　　三、合作探究，體會領悟。

　　1、   師：今天是大象爺爺的生日。（出示圖）看，很多客人領著全家、帶著禮物來到大象家給他過生日(動物們頭戴面具依次出現)。你聽，他們一起為大象爺爺唱起了生日歌（播放音樂）大家跟著一起唱吧！（學生歡快地唱起了生日歌）

　　師：看了這張圖，你想知道些什么？

　　（學生提問題。 ）

　　2、    師：是呀,大象家來了這么多的客人，那么來了哪些客人呢？他們分別有

　　幾只呢？有  什么方法能一下子看清楚大象家來了哪些客人，分別有幾只呢？

　　3、 小組合作把動物頭像整理在卡紙上。指名板演。

　　4  、 學生討論、操作后各組展示作品并匯報整理的過程。

　　5、比較整理后的圖和整理前的圖。    師：看了這張圖，你知道了什么？

　　生1：我知道了小狗家來了4只。

　　生2：我知道了小豬家來了3只。

　　生3：我知道了小猴家來了5只。（教師根據口答動畫板書4、5、3。）

　　6、能不能用我們學過的比多比少的知識說說你知道了什么？

　　生1：我知道了小猴比小狗多1只。

　　生2：我知道了小猴比小豬多2只。……….

　　7、小結。   師：小朋友有這么多發現,都是通過我們自己動手分一分、排一排得到的。這是一種很好的統計方法。(板書課題:統計)這樣統計，我們一下子就清楚地知道了大象家來客人的情況。

　　四、統計鮮花情況

　　師：這些客人還給大象帶來了好多 五顏六色的鮮花作為生日禮物呢！你們也能用這樣的方法幫他統計一下嗎？ 可以把這些花按什么來分類理一理？ 有哪幾種顏色的花？

　　（學生獨立操作：把花分顏色整理在線框內，一個框里擺一種花，一人板演。） 師：剛才小朋友把花按顏色理一理的過程就是什么？

　　生：就是統計。   

　　師：看了這張圖，你又發現了什么？

　　（學生自己填表后集體交流，教師板書如下：） 紅花 黃花 綠花 紫花 （5）朵 （4）朵 （3）朵 （2）朵

　　師：看了這張表，你能提出什么問題？ 

　　五、鞏固應用，拓展延伸。

　　1、統計學習小組得到“小紅花”的情況，給予評價鼓勵。

　　2、學會了統計，課后你們準備統計什么？回家后選擇一個項目進行統計，然后與同學互相交流。

　　六、總結評價

　　1、師：今天這節課你有哪些收獲？

　　2、你想對你的同學、對老師、對自己說些什么？

幼兒園大班教案《統計》 篇7

　　教學目標：

　　1. 經歷描述和分析簡單數據的過程，進一步體會條形統計圖的意義。

　　2.初步認識簡單的條形統計圖（1個代表一單位），能用涂色的方法在條形統計圖中描述簡單的數據。

　　3.在調查活動中理解同學的愛好、興趣，認識統計在生活中的重要作用，感受數學與生活的聯系。

　　過程與方法：通過計數、完成象形統計圖，觀看條形統計圖的制作過程，讓學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程。

　　學習方式：動手操作、交流體驗

　　教學準備：彩筆、橡皮泥、象形統計圖、條形統計圖每人個一份、統計課件

　　課時安排：一課時

　　教學過程：（一）創設情景

　　出示彩虹圖片的課件，讓學生說一說在圖中看到了什么，你最喜歡什么，并說明理由。學生可以自由說，只要與圖片相關即可。當有人提出喜歡彩虹時，即問“你知道彩虹都有什么顏色組成嗎？”教師將7種顏色及時板書。彩虹的7種顏色中一定有他們所最喜歡的顏色，教師可說：“那你們想不想知道，咱班到底有多少人和你喜歡同一種顏色？”學生的回答是肯定的，他們的積極性一定也會很高，在此條件下，讓他們回憶可以用什么辦法知道呢（統計），由此引出主題。由學生所喜愛的漂亮圖片來調動他們的興趣與積極性。

　　（二）探索與體驗

　　1、整理復習

　　用“貼橡皮泥“的方法計數：教師邊講解，邊示范。如教師可說：“我呢，非常喜歡紫色，我就把紫色的橡皮泥粘在黑板寫有‘紫’的地方。非常簡單，想不想來試試?”這種“玩”法，孩子們一定愿意接受，積極性就出來了。讓學生分行來貼，保證人人參與。

　　出示“我班同學最喜歡的顏色統計表“課件。把數據添到統計表中，由學生報數，教師在電腦前操作，添數。

　　出示“象形統計圖”課件，讓學生根據統計表完成他們手中的這張象形統計圖（教師課前為每個學生準備好）。在動手做前，讓學生說說對“相應顏色”的理解。學生做，教師巡視指導。

　　2、新授

　　出示課件，引用兔博士的話“你知道嗎?還可以用條形統計圖來表示。”教師可說：“那條形統計圖是什么樣子的？想不想認識？”以激起學生對新知的好奇。“請看，這就是。”教師隨即出示“條形統計圖”的課件。“但它還沒完成，這需要咱大家共同努力，齊心協力，好不好？”這樣可以培養孩子的合作精神，體驗合作的愉快。再一次由學生報數，教師操作。在這個過程中，學生不但可以觀看到條形統計圖是怎么制作的，還可以加深印象。

　　之后，讓學生仔細看，認真想，這個統計圖告訴你什么？學生可能說出:“喜歡藍色的最多”“喜歡紅色的最少” “一格代表一人”……接著，讓他們在比較這個統計圖與他們手中的象形統計圖的異同。給學生充足的時間去想，去說，然他們自己發現。

　　3、鞏固練習

　　教師可說：“通過統計我們知道了咱班同學喜歡顏色的人數情況，其實，統計在我們的生活中作用可大呢。用它還可以調查中華小學二（2）班同學最喜歡的運動項目，你們是否也想請自動手完成一個條形統計圖呢？”學生的回答是肯定的。“好，打開書第52頁，自由讀題，并完成。”對有問題的學生，教師在巡視時可單獨指導。

　　（三）拓展延伸

　　以出示課件的形式代問“用條形統計圖統計的方法你掌握了嗎？”“想一想：你知道用統計還可也調查什么？”學生可能有好多好多的方案與想法，雖然幼稚，但仍需鼓勵。并提議他們將自己的想法在課下實施，進行調查，有困難的可以幾個人共同合作完成。

　　（四）實踐活動

　　出示“健康飲食”的相關知識與圖片，讓學生懂得多吃蔬菜多健康。再出示“西紅柿、黃瓜、土豆、青菜、豆角”圖片。提議學生搞一個“我班同學最喜歡吃的蔬菜”項目調查，調查咱班同學最愛吃以上五種蔬菜中的哪一種。其中所需的統計表、條形統計圖在學具袋中已有。

幼兒園大班教案《統計》 篇8

　　共案部分

　　《統計》教學設計

　　教學內容：教科書第99～100頁例1。

　　教學目標：

　　1.使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，進一步體會統計在現實生活中的作用，體會數學與生活的密切聯系。

　　2.使學生認識縱向復式條形統計圖，能根據統計圖提出并回答簡單的問題，能發現信息并進行簡單的數據分析。

　　3.通過對周圍現實生活中有關事例的調查，激發學生的學習興趣，培養學生細心觀察的良好學習品質，初步培養學生的合作意識和實踐能力。

　　教具準備：教學課件。

　　教學過程：

　　一、情景引入

　　教師：同學們，你們知道全球有多少人？中國有多少人嗎？那你知道我們自己所在的縣（區）有多少人嗎？下面是某地區1985～XX年城鎮和鄉村人口的數量，并把相關數據制成了復式統計表，下面就讓我們一起對收集到的信息進行整理和分析。

　　二、自主探究，合作交流

　　1.制作縱向單式條形統計圖。

　　讓學生根據教師提供的復式統計表，分別完成某地區城鎮和鄉村人口的縱向單式條形統計圖。

　　2.自主探究。

　　教師：根據這兩個條形統計圖你能夠發現哪些信息？如果要在一個統計圖中描述這些信息怎么辦？在學習復式統計表時是怎么把兩個單式統計表合并的？

　　另外，還可以進一步引導學生想：我們在學習復式統計表時就經常把兩種人物或事物成對進行對比，例如，男生和女生、（1）班和（2）班等，使學生發現可以在一個統計圖中同時表達城鎮和鄉村人口的數量變化情況。這樣，學生在教師的引導下通過自主探究完成復式條形統計圖的繪制。

　　3.合作交流。

　　（1）展示學生繪制的縱向復式條形統計圖。

　　教師點撥：這就是復式條形統計圖。

　　（2）討論交流：復式條形統計圖與單式條形統計圖有什么區別與聯系呢？請同學們先自己想一想，然后把你的想法在小組內與其他同學交流。

　　（3）全班匯報、交流。

　　通過小組合作交流它與單式條形統計圖的聯系和區別，使學生在觀念和知識上得到提升。

　　（4）獨立完成例題后的第（1）～（3）題，第（4）題全班交流。

　　根據統計圖回答問題，前3題可以讓學生獨立完成，最后一個問題要發揮學生的觀察力和想像力，引導學生通過觀察統計圖發現：該地區近年來城鎮人口逐年增加，農村人口逐年下降，人口總數逐年上升，對學生進行人口教育。還可以進一步啟發和引導學生知道：隨著經濟的發展，鄉村人口不斷轉為城鎮人口，因而鄉村人口不斷減少，城鎮人口不斷增加；讓學生在感受到我國人民的生活水平不斷提高的同時，情感、態度和價值觀得到培養。最后進一步引導學生在統計知識和觀念上加以提升：通過對這樣的統計圖的描述和數據分析，發現了很多信息，了解了很多情況，復式條形統計圖有著更大的作用與意義。

　　三、鞏固應用

　　1.完成第101頁的“做一做”。

　　學生根據復式統計表，完成統計圖并回答下面的（1）、（2）、（3）題，第（4）題可以組織學生在課后通過調查收集數據，然后通過整理，再完成統計圖，交流信息。

　　2.完成練習十九第1題。

　　學生獨立完成統計圖并回答下面的問題。

　　3.補充練習。

　　（1）某商店七、八月份出售某一品牌各種規格的空調臺數如下表。

　　請你把統計圖補充完整。

　　從統計圖中你得到了哪些信息？如果你是商店經理，明年進貨時有何打算？

　　（2）實踐活動。

　　①請你調查你們小組同學一周內爸爸媽媽每天的睡眠時間，制成統計表。

　　②根據復式統計表制成復式條形統計圖。

　　③你發現了什么信息？

　　④根據你的調查結果，寫一篇數學日記。

　　四、小結

　　個案部分

　　一、合作探究

　　1.制作縱向單式條形統計圖。

　　讓學生根據教師提供的復式統計表，分別完成某地區城鎮和鄉村人口的縱向單式條形統計圖。

　　2.自主探究。

　　教師：根據這兩個條形統計圖你能夠發現哪些信息？如果要在一個統計圖中描述這些信息怎么辦？在學習復式統計表時是怎么把兩個單式統計表合并的？

　　二、精要點撥

　　引導學生想：我們在學習復式統計表時就經常把兩種人物或事物成對進行對比，例如，男生和女生、（1）班和（2）班等，使學生發現可以在一個統計圖中同時表達城鎮和鄉村人口的數量變化情況。這樣，學生在教師的引導下通過自主探究完成復式條形統計圖的繪制。

　　三、拓展延伸

　　實踐活動。

　　①請你調查你們小組同學一周內爸爸媽媽每天的睡眠時間，制成統計表。

　　②根據復式統計表制成復式條形統計圖。

　　③你發現了什么信息？

　　④根據你的調查結果，寫一篇數學日記。

　　四、課后反思

　　數學學習的本質是“再創造”。數學學習的過程不是讓學生被動的吸收教材和教師給出的現成結論，而是一個由學生親自參與的、生動活潑的、富有個性的自我生長的過程。在此過程中，知識僅是一個載體，學生收獲的，除了知識，更重要的是探究過程中所生成的方法、技能、情感等等。既然學習是學生自我生長的過程，那么，教學必然是一個動態生成的過程。教學的生成性，對教學的預設提出了更高的要求。本節課中，比較成功的預設有兩處：1、在對原始數據的整理中，先讓學生觀察“從原始表中你能看出什么？”，再問學生“能一眼看出每一個項目有多少人想參加嗎？”“有什么辦法能讓我們一眼看出呢？”從而讓學生自主產生了整理數據的需要。2、對動態數據的收集整理，預設了一個“陷阱”：讓學生在毫無準備的情況下，收集整理動態數據。學生在失敗中，產生了尋求合作、尋求新方法的欲望。這兩處預設，為學生自主探尋、生成合適的整理數據的方法提供了有力的保障。但是，動態生成的課堂，也意味著教學并非處處皆能預設到。那么，對于課前未曾預設到的問題，教師在課堂中要隨時調整、修改教學過程，提供必要的情境，通過遞進生成的過程性目標，最終實現整節課的預設目標。在本節課的教學之前，我并沒有想到以本班學生為樣本去收集數據，會出現這么多的問題，使得收集的數據無法準確。其實，這些問題的產生并不奇怪，都是基于學生的年齡特點和已有的經驗的。因此，教學中，我沒有催趕，沒有采用明示、暗示的手段，而是讓學生在一次次的失敗中去思考，通過三次統計，最終讓學生自己尋找到比較合適的方法，統計出準確的數據。可見，自我生長的數學課堂，既需要教師在課前作高明的預設，也需要教師在課堂作智慧的調整，這兩者，都是以促進學生的自我發展作為出發點的。 

　　確山縣靖宇小學數學教案

　　備課組：四年級組    第七冊     授課人張蕾  授課時間：XX年12月

　　共案部分

　　《統計》教學設計

　　[教學內容]

　　復式統計表

　　[教學目標]

　　1.使學生認識復式統計表的意義和作用。能夠準確填寫完成復式統計表，會看復式統計表，并分析表中所說明的問題。

　　2.進一步培養學生看統計表回答問題的能力。

　　3.培養學生認真仔細的學習態度。

　　[教學過程]

　　1.講授新課。

　　前面我們學習了單式統計表，為了便于分析和比較，有時需要把幾個有聯系的統計表合編成一個統計表。

　　例3 下面是興農小學活動課程四個小組的學生人數統計表。

　　數學小組　　

　　生物小組

　　航模小組

　　美術小組　　

　　（1）觀察與思考。

　　①從以上四個單式統計表中你能了解到哪些內容？

　　②如果想了解或者比較各個小組的人數情況，能不能把這4個小組的人數情況整理成一個統計表？

　　為了便于比較各小組中男生和女生參加人數的情況，我們可以把它們合編成一個統計表。

　　（2）分組討論。

　　想一想：統計表中怎樣劃分欄目才能反映各小組中男、女生的人數？

　　出示表頭：　　　　　

　　表中左上角的一個格（表頭）用斜線隔成三格。“1”說明橫向類別，“2”說明豎向類別，“3”說明表頭右下方的空格是填寫橫欄和豎欄交叉數據的（有時還要注明數據的單位名稱）。

　　（3）指導填表。

　　①由學生獨立填表，教師進行巡視、指導。

　　興農小學活動課程小組人數統計表

　　年 月

　　②引導學生檢驗。培養學生認真仔細的學習態度和驗算的習慣。

　　（4）根據合編后的統計表回答問題。

　　①這四個小組共有學生__人，其中男生有__人，女生__人；

　　②人數最多的是__小組；

　　③男生人數最多的是__小組；

　　④女生人數最少的是__小組。

　　2.鞏固練習。

　　1）我國1994～1996年的糧食和棉花產量如下：

　　1994年：糧食44450萬噸，棉花425萬噸

　　1995年：糧食46500萬噸，棉花450萬噸

　　1996年：糧食49000萬噸，棉花420萬噸

　　根據以上數據制成統計表。

　　我國1994～1996年的糧食和棉花產量統計表

　　年 月 日

　　提問：表中數據是否需要寫單位名稱？為什么？

　　說明：表頭中橫向類別與豎向類別的位置是可以交換的。

　　（2）一個書店第一季度的售書情況如下，制成統計表。

　　一月份售出：文藝書1620冊，科技書2087冊，工具書153冊；

　　二月份售出：文藝書4763冊，科技書4262冊，工具書425冊；

　　三月份售出：文藝書2835冊，科技書2247冊，工具書363冊。

　　19xx年第一季度售出圖書統計表

　　年 月 日

　　①引導學生觀察統計表并提問：豎欄標明的是什么？橫欄標明的是什么？

　　②由學生獨立填好統計表。

　　③引導學生檢驗，提問：怎樣才能保證填寫的數據準確無誤？

　　3.供學有余力的同學思考解答。

　　公交汽車公司有三個車隊，各隊男、女職工人數如下：

　　一隊有男職工38人，女職工42人；

　　二隊有男職工41人，女職工45人；

　　三隊有男職工39人，女職工43人。

　　根據以上數據算出各隊人數和全公司人數，并制成統計表。

　　（訂正：公交汽車公司職工人數統計表

　　×年×月×日

　　個案部分

　　一、合作探究

　　分組討論。

　　想一想：統計表中怎樣劃分欄目才能反映各小組中男、女生的人數？

　　出示表頭：　　　　　

　　表中左上角的一個格（表頭）用斜線隔成三格。“1”說明橫向類別，“2”說明豎向類別，“3”說明表頭右下方的空格是填寫橫欄和豎欄交叉數據的（有時還要注明數據的單位名稱）

　　二、精要點撥

　　想一想：統計表中怎樣劃分欄目才能反映各小組中男、女生的人數？

　　三、拓展延伸

　　鞏固練習。

　　1）我國1994～1996年的糧食和棉花產量如下：

　　1994年：糧食44450萬噸，棉花425萬噸

　　1995年：糧食46500萬噸，棉花450萬噸

　　1996年：糧食49000萬噸，棉花420萬噸

　　根據以上數據制成統計表。

　　我國1994～1996年的糧食和棉花產量統計表

　　年 月 日

　　提問：表中數據是否需要寫單位名稱？為什么？

　　四、課后反思

　　第一，對學生探究能力的培養還應加強。一年級的學生，探究的意識和探究性學習的方法還沒有真正掌握，因此，在今后的教學中還應重視對學生探究性學習能力的培養，幫助學生學會更多的學習方法。

　　第二，還應加深對統計意義的理解。在“組織比賽”“飲料購買”“水果生產”這三個活動中，可以通過“老師介紹、師生共同探討和學生獨立說出統計意義”這三個過程加深學生對統計意義的理解。

　　本課能較好地體現了課程改革的新理念，將＂知識與技能、過程與方法、情感、態度、價值觀＂三維目標融入其中。從整體上創設了一個完整的情境，圍繞＂哪個季節過生日的同學最多？＂這一問題展開討論，同學們情緒高漲，參與活動的積極性很高，感受到統計與生活密不可分。

　　在整個教學過程中，教師只是一個情境的創設者、知識的引導者、活動的組織者，而參與、體驗、主動獲得知識的是學生自己，真正體現了＂學生是學習的主體＂這一教學思想。但在小組調查時教師指導的不夠到位，小組內同學合作得不夠理想。在今后的教學中，要在學生合作等方面加強指導，注意平時的培養與提高。

幼兒園大班教案《統計》 篇9

　　光明小學數學課導學案

　　年級

　　六年級下冊

　　課題

　　《統計與概率》備課教師楊紅霞

　　執教         

　　楊紅霞        

　　備課

　　日期

　　3、11

　　學習目標1、綜合運用統計知識，學會從統計圖中準確提取統計信息，能夠正確解釋統計結果及做出正確的判斷和簡單的預測。2、引導學生回顧統計活動，使學生體會到，在統計活動中我們一般經歷“提出問題——收集數據——整理數據——分析數據——做出決策”的過程。體現統計在實際生活中的應用。

　　重點難點重點：在分析統計圖時，能準確提取統計信息。難點：在分析統計圖時，避免信息產生誤導，能綜合運用統計知識認真分析數據。

　　主   要  導  學  過  程教 學 環 節時間分配活動內容導學策略與方法備注一、導入新課

　　5分

　　我們班要和希望小學的六（1）班建立手拉手班級。你準備怎樣向他們介紹我們班的情況呢？ 

　　（1）列出幾個你想調查的問題，全班交流后，選擇3個問題開展調查。

　　（2）你需要收集哪些數據？與同伴交流收集數據的方法。

　　（3）實際開展調查，把數據記錄下來，并進行整理。

　　（4）分析上面的數據，，你能夠得到到哪些信息？問題指向，預習先行 

　　二、探究新知：             20分1、出示教材第83頁第4題圖，然后回答下面的問題。

　　怎樣整理六（1）班家庭成員人數的調查結果？

　　2、可以畫條形統計圖，并提出一些問題。

　　（1）用折線統計圖表示月平均氣溫變化有什么好處？

　　（2）假如小芳買課外書用了20元錢，那么小芳的零花錢共有多少元？

　　（3）除了上面的扇形統計圖與折線統計圖，你還學了哪些統計圖？舉例說明集中統計圖各自的特點。

　　呈現目標，任務導學

　　三,當堂檢測

　　按照要求完成活動單問題檢測部分

　　15分1、結合實例，說說自己對平均數的理解，并收集生活中應用平均數的例子。

　　2、看圖回答問題，p84  1題，某地區6-12歲兒童平均體重情況。看圖回答問題。學生自己完成活動單問題。3、問題生成單的第二題：某日部分城市空氣質量日報，通過看圖你能提出什么問題？得出那些結論？4、問題生成單第三題：學校氣象小組測得星期一到星期五的室外氣溫，并求出平均氣溫。強化訓練，當堂達標四.小結與評價這節課你收獲了什么？五.布置作業完成鞏固與應用的5、6題板書設 計統計與概率提出問題——收集數據——整理數據——分析數據——做出決策教學反思

幼兒園大班教案《統計》 篇10

　　教材簡析

　　《統計》是義務教育課程標準實驗教科書數學（蘇教版）一年級上冊第九單元的內容。教材首先出現實際場景生日聚會，引導同學們學習分類整理，初步學習統計，認識統計的意義和作用。

　　教材還安排了想想做做，內容是整理小組里同學們最喜歡吃的幾種水果的人數。目的是讓同學們相互協同、合作學習，體會事件發生的不確定性，進一步體會統計的過程及作用，逐步培養同學們的實踐能力。

　　這一課時的教學重點是通過實踐活動使同學們感受數據的整理過程。

　　教學的`難點是初步感受事件發生的不確定性。

　　設計理念

　　同學們是學習的主人，新課程要求遵循同學們學習數學的心理規律，強調從同學們已有的生活經驗出發，讓同學們親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程。《統計》這一課意在讓同學們主動地參與數學活動，并通過親手實踐，經歷和體會整理簡單數據的過程，初步認識統計的思想和方法。

　　教學目標

　　1.通過學習數據整理，感知數學在生活里的作用。

　　2.經歷數據的整理過程，初步認識象形統計圖和統計表，獲得簡單統計的結果。

　　3.感受統計在日常生活中的應用，體會事件發生的不確定性。

　　4.學會有序觀察、有條理地思考。

　　5.在合作與交流的學習中，學會肯定自己和傾聽他人的意見。

　　教學流程

　　一、提供質疑的時機，喚起主角意識。

　　師：同學們，你們每年都過生日嗎？過生日時你邀請哪些好朋友呢？爸爸媽媽是怎樣為你過生日的呢？（出示主題圖）今天是大象的生日。看了這張圖，你們想提什么問題？

　　生：大象家來了哪些客人？客人送給大象哪些花呢

　　【這一層次從同學們熟悉的生活情境與童話世界出發，選擇同學們身邊的、感興趣的過生日這一事件，讓同學們自己提出有關的數學問題，通過生生互問、師生互問，實現角色轉換。喚起同學們的主角意識。】

　　二、提供探索的機會，激活主角意識。

　　1.動手實踐、自主探索。

　　（1）分類理一理。

　　師：這些問題都提得很好，那么誰又能解決這些問題呢？你能一眼看出每種小動物各有多少只嗎？怎么辦？（讓同學們在小組內討論后說說。）

　　生：只要把小狗放在一起，小猴放在一起，小豬放在一起。（讓同學們四人小組合作操作，把小動物分類理一理，在實際場景圖上找到一個動物，就在下面擺一個動物。）

　　指名同學們到黑板前分類整理，有的同學們將小動物分類后擺成一堆一堆的，有的同學們將小動物分類后一個對一個排成一排一排的，有的同學們是從下往上排的，有的同學們是從上往下排的。

　　哪種擺法比較好？通過比較，同學們知道擺成一堆一堆的不能很快看出每種小動物各有多少只。而將小動物分類后一個對一個地排好，就能比較容易地看出每種小動物有多少只。

　　師：分類后一個對一個地排好，我們就說是分類理一理。

　　【這一層次讓同學們自己來思考、探索解決問題的方法，通過同學們的操作與實踐去發現、經歷和體會分類整理的過程，從而形成表象，激活了主角的表現力和創造力。】

　　（2）語言描述。

　　看了這張圖你能告訴大象什么呢？請你和同桌說一說，同桌在說的時候，你要仔細聽，聽聽他說的是否和你說的一樣。（同學們互相說。）

　　剛才同學們交流得很認真，現在誰能站起來響亮地說給大家聽。

　　像這樣整理有什么好處？

　　【語言是思維的外殼，借助語言可使動作思維內化為智力活動，讓同學們用同桌交流、全班交流的形式反復描述，既提高了同學們的語言表達能力，又有利于操作表象的形成，同時激活了主角的評價能力。】

　　2.獨立操作、體會過程。

　　師：紅花、黃花、綠花、紫花各有多少朵呢？請你從附頁中把它們剪下來，分顏色理一理。

　　同學們匯報分類整理的結果。教師在四種顏色的花下板書花的朵數，再畫上線，并讓同學們說說從表中知道了什么？先同桌說，再指名說。

　　師：我們把小動物分類理一理，把花分顏色理一理，這就是統計。（揭示課題：統計）

　　【這一部分通過獨立操作的學習方式，使同學們感受數據的整理過程，進一步培養主角意識。】

　　三、創設選擇的空間，積淀主角意識。

　　師：同學們真聰明，為了獎勵大家，大象拿出水果招待大家，你喜歡吃哪一種水果？把它從附頁中剪下來，以組為單位理一理，并說說 從這張圖中你知道了什么？

　　給同學們提供一些貼近生活的統計表，如聽課老師年齡統計表、小組男女生人數統計表、本節課教具、學具統計表等，讓同學們進行調查、整理。同學們可以獨立做，也可以合作做，然后把自己最為滿意的一張表介紹給大家。

　　【在紛繁復雜的現實世界中，每個人都面臨著各種各樣的選擇。培養同學們的選擇意識和選擇能力，對同學們以后適應社會甚為重要。在這一層次，教師為同學們創設選擇的空間，讓同學們體味自由選擇的輕松和快樂，這是積淀主角意識的有效方式。同時讓同學們統計喜歡吃水果的人數，也使同學們初步感受了事件發生的不確定性。】

　　四、賦予總結評價權利，豐富主角意識。

　　引導同學們自己總結：今天你學到了什么知識？是怎么學到的？

　　【讓同學們自己總結，不但使同學們懂得了操作實踐、合作交流是一種重要的學習方法，而且提高了同學們學習的積極性，豐富了主角意識。】

幼兒園大班教案《統計》 篇11

　　單元教學內容：

　　1、最喜歡的水果（象形統計圖和簡單的統計表）

　　2、迎新年（根據圖表中的內容回答問題）

　　單元教學目標

　　1.借助有趣、真實的情境，激發學生參與統計活動的興趣，培養學生初步的統計意識。

　　2.初步體驗數據的整理過程，認識象形統計圖和簡單的統計表，能根據圖表中的數據，回答一些簡單的問題。

　　3.培養學生之間的合作、交流能力。

　　單元教學重點：

　　感受統計的必要性，掌握統計整理的正確方法，能根據統

　　計圖中的數據進行簡單的分析。

　　單元教學難點：

　　體驗數據、實物整理和統計的過程。

　　課時安排：

　　本單元計2課時，具體安排如下：

　　1、最喜歡的水果 1課時

　　2、迎新年 1課時

　　1、最喜歡的水果

　　教學目標：

　　1. 借助有趣、真實的情境，激發學生參與統計活動的興趣，培養學生初步的統計意識。

　　2.初步體驗數據的收集、整理過程，認識統計圖和簡單的統計表，能根據圖表回答一些簡單的問題。

　　教學重點：

　　初步感受數據的整理過程，認識象形統計圖和簡單的統計表。

　　教學難點：

　　能根據圖表中數據，提出并回答一些簡單的問題。

　　教學過程：

　　一、情境導入。

　　1、新年快到了，班級里準備開聯歡會，老師想買一些水果給同學們吃，你們都喜歡吃什么水果呀?

　　生1：我喜歡吃蘋果。

　　生2：我喜歡吃香蕉、梨。

　　生3：我喜歡吃橘子、草莓。

　　2、老師課前也到商店里調查了一下，蘋果、梨、香蕉、橘子現在市場上能購買到，而草莓、彌猴桃等冬季買不到，所以老師決定買這四種水果，可以嗎?

　　3、哪種水果買得多一些呢?

　　二、做中學，學中得。

　　師：每人挑選一種你最喜歡的水果，跟老師和小朋友們說一說。

　　師：老師怎樣才能知道每種水果有多少個人喜歡呢?誰能幫老師想個好辦法?

　　生：把喜歡吃蘋果的同學排成一行，喜歡吃橘子的排成一行。

　　師：我明白你的意思了，我們就按這種方法來試一試，喜歡吃蘋果的同學站在第一行，喜歡吃橘子的同學站在第二行，喜歡吃香蕉的同學站在第三行，喜歡吃梨的同學站在第四行。

　　(生活動)

　　師：(走到同學中)站好排就能知道具體有幾個人嗎?

　　生：不能。

　　師：應該怎么辦?

　　生：一個一個地數一數。

　　師：對，數的時候應該一個一個地數，不多數一個，也就是不重復，還要注意別漏數，現在每行第一名同學數一數你們組的人數。

　　(生匯報人數。)

　　師：咱班小朋友可真棒，這么快就幫老師解決了問題，分組站排是一種調查方法，還有沒有其他方法來調查呢?

　　生1：讓喜歡吃蘋果的同學舉手，數一數有幾個人，再讓喜歡吃橘子的同學舉手，數一數。

　　師：這也是一種調查方法，還有嗎?

　　生2：分4組坐，每種水果坐一組。

　　師：可以分4組坐。

　　生3：還可以畫√號。

　　師：這些好辦法老師建議你們一會兒在小組學習中去試一試，現在每組小組長為調查員，負責帶領小組的同學選一種調查方法，去調查喜歡吃各種水果的人數，2號同學把你們各組調查的結果記錄下來。

　　(生活動)

　　師：老師在每組桌面上放一張表格，根據調查表，把各種水果圖片貼在這張表中。喜歡吃蘋果的同學，將蘋果貼在這個格里，喜歡吃梨的將梨貼在這個格里……注意一個小格里只能貼一個水果，開始吧!

　　師：在全班同學的共同努力下，我們完成了這幅圖，看圖你們知道了什么?

　　生：喜歡吃(蘋果)的人最多，喜歡吃(橘子)的人最少。

　　師：如果老師現在讓你去買水果你知道怎么買嗎?

　　生：我就要多買一些蘋果。

　　師：好，根據統計圖中每種水果的數量，我們來填在這個表中。

　　師：這個表就叫統計表，看圖或者表上的數據，結合我們學過的知識，看一看你能提出哪些數學問題?

　　生1：蘋果比橘子多幾人?

　　師：是喜歡吃蘋果的比喜歡吃橘子的多幾人?

　　生2：喜歡吃橘子的人數和喜歡吃梨的一共有幾人?

　　生3：喜歡吃橘子和梨的共有幾人?

　　師：好，我們就提到這里，如果你還有不同的問題，就跟小組里的小朋友說一下吧!

　　(學生組內互問。)

　　三、做中得，得中悟。

　　師：你們知道今年是什么年嗎?

　　生：猴年。

　　師：新一年的小使者晶晶，給我們班帶來了許多新年禮物。(微機出示：電腦、算盤、筆、計算器混放的場景。)

　　師：怎么樣才能讓大家很快看出哪種東西各有多少呢?

　　生：把每種東西排排隊，再數一數。

　　師：為了操作方便，我們就用正方形代替計算器，用圓圈代替電腦，用長方形代替算盤，用三角形代替鉛筆。像剛才那樣把每一類東西排成一行，貼在方格紙里，再把統計表填完整，如果有困難的話可以和組內的同學交流一下，開始吧!

　　師：誰愿意公布一下統計的結果？

　　(生展臺展示統計圖表。)

　　師：你們真優秀，請回座。

　　微機晶晶說：同學們能自己畫好統計圖，填好統計表，我很佩服你們，不過我的禮物要送給愛學習的孩子，你們能回答我幾個問題嗎?

　　微機晶晶提問：

　　1. 電腦有幾臺?

　　2.算盤和筆共有多少?

　　3.電腦比計算器多多少?

　　4.我一共送來多少個禮物?

　　微機晶晶：看來同學們真是既聰明，又可愛，都是愛學習的好孩子，我決定把這些東西都送給你們，希望你們繼續好好學習。

　　師：同學們表現得這么出色，老師真為你們高興，祝愿你們在新的一年里，生活得更充實、更愉快，下面老師彈一首《新年好》，同學們就一起唱起來，跳起來吧!(小朋友喜歡的歌曲：《新年好》)

　　四、玩中樂，樂中拓。

　　師：老師想知道，小朋友每天晚上吃完飯，寫完作業，都喜歡做什么事呀!

　　生：看書、看電視。

　　師：在什么欄目里出現過這種圖標?知道它們代表什么嗎?

　　生：天氣預報，晴、陰、雨、雪。

　　師：這里是韶關市今年11月份的天氣情況，知道老師想讓你們完成什么練習嗎?

　　生1：統計一下晴天、陰天各有多少天。

　　生2：比較一下，哪種天氣最多。

　　……

　　師：現在你們桌上就有一張統計表，請你認真數一數把這張統計表填好。

　　師：哪個組同學愿意展示一下完成的統計表?看著你手中的統計表，提出問題，指定其他小組同學回答。問題盡量不重復。

　　師：今天這節課你有哪些收獲?

　　2、迎新年

　　教學目標：

　　1、培養學生參與統計活動的興趣，感受統計活動的必要性。

　　2、經歷統計活動的全過程，學會用不同形式呈現數據，由實物圖過渡到統計表。

　　3、能根據統計表中的數據，回答一些簡單的問題。

　　4、通過活動，培養合作交流意識，體會數學與生活的密切聯系。

　　教學重點：

　　經歷統計活動的全過程，學會用不同形式呈現數據，由實物圖過渡到統計表。

　　教學難點：

　　能根據統計表中的數據，回答一些簡單的問題。

　　教學過程：

　　一、 情境導入，激發興趣。

　　1、小朋友，智慧老人去一（2）班做客。噢，原來是新年到了，為了讓小朋友過一個快樂的節日，智慧老人要和他們進行一系列的活動。他們班有些什么活動？咱們也跟他去看看吧！

　　2、板書課題：迎新年。

　　二、觀察整理，引出新知。

　　看！智慧老人來到了表演組。

　　1、仔細觀察，從圖中你發現了什么？

　　（出示掛圖）

　　2、以小組為單位進行統計。

　　（4 人一組，1 人記錄）

　　3、各小組匯報結果。

　　4、師生共同填寫統計表。

　　5、你能根據統計表提出哪些數學問題？

　　啟發學生提出：參加演出的一共有多少人？

　　唱歌的比跳舞的多多少人？

　　……（問題提的越多越好）

　　三、應用實踐。

　　1、教師知道小朋友最愛玩了，智慧老人也愛玩，看他來到了哪兒？

　　學生觀察小朋友在玩什么？互說、互議。

　　2、這幾位小朋友又在玩什么呢？請你說一說，你能提出簡單的數學問題嗎？

　　（1）小紅第一次投中6分，第二次投中8分，兩次一共投中多少分？

　　（2）小剛第一次投中9分，他想比小紅得分多，第二次至少要投中幾分？

　　（3）小丹投兩次，最多得多少分？

　　（4）第一名投中20分，第三名投中16分，第二名是小強，他可能投中多少分？

　　3、這些問題你會解決嗎？

　　4、小朋友，你們能把咱們班的男、女生人數統計出來嗎？

　　四、思維擴展。

　　在智慧老人的帶領下，咱們觀看了一（2）班小朋友“迎新年”的活動。說一說咱們班如何過新年，應展開哪些活動。

幼兒園大班教案《統計》 篇12

　　教學內容:教科書第105～106頁,例1,"練一練",練習二十第1,2題.

　　教學目標:

　　1,使學生在具體的統計活動中認識復式統計表,能根據收集,整理的數據填寫統計表,并能根據統計表中的數據進行簡單的分析.

　　2,使學生在認識,填寫,分析復式統計表的過程中,進一步理解統計方法,發展統計觀念.

　　3,使學生通過學習進一步體會統計與現實生活的密切聯系,感受學習教學的樂趣,樹立學好數學的信心.

　　教學過程:

　　一,創設情境,導入新課

　　1,出示教科書第105頁例1的場景圖.

　　2,這是青云小學五年級四個興趣小組的活動情況,你從圖中能知道些什么

　　學生自由發言.

　　3,你能把這四個興趣小組的人數填在下面的統計表中嗎

　　學生各自填寫,提醒學生注意核對數據.

　　4,哪個組的男生最多 哪個組的女生最少

　　指出:這里的每張統計表都只是反映一個興趣小組的男,女生人數,如果要對不同小組的男,女生人數進行比較,就顯得不太方便.所以,人們就想到把這些簡單統計表合并成一張統計表.(出示例題中的復式統計表)

　　二,教學新課

　　認識復式統計表

　　1,先認真觀察這張表,再想一想,表中各個欄目各是什么意思

　　2,學生觀察,交流:

　　(指航模小組男生格)你知道這一格該填哪個數嗎

　　(指航模小組女生格)這一格又該填哪個數

　　(指航模小組合計格)這一格呢

　　(分別指男,女生總計格)這兩格分別應該怎樣填

　　3, "表頭"被分成了幾個部分 "性別"代表的是哪幾個欄目 "組別"代表的是哪幾個欄目 表中所填的數據都叫- (人數)

　　4,現在請同學們把剛才幾張單式統計表中數據合在這張統計表中.會不會 學生嘗試填寫,指名板演.

　　5,指總計格)誰來說說"總計"是怎樣算出來的

　　還有不同的計算方法嗎

　　6,從現在的這張統計表中,你又能知道些什么

　　7,你覺得這張統計表與剛才的幾張統計表比較,有那些特點

　　8,小結:剛才的每張統計表都只能反映一個小組的男,女生人數;用剛才的統計表不便于比較不同小組的人數,這張統計表不僅便于比較各組人數,而且能看出四個小組的整體情況.

　　如果把剛才的幾張統計表叫做"單式統計表",你覺得這張統計表該叫什么名稱 學生討論后揭題.(板書課題)

　　提醒學生進一步核實復式統計表中的數據,并寫上填表日期.

　　三,鞏固練習

　　1,完成"練一練".

　　說說題目提供的是什么數據,介紹一些與這些數據有關的事.把上面的數據填寫在統計表里.

　　你能分別說說金牌合計數,銀牌合計數,銅牌合計數以及總計數嗎 "總計"是怎樣算出來的 還有不同算法嗎 從上面的統計表中你還能了解些什么

　　2,完成練習二十第1題.

　　(1)簡單介紹"農村固定電話城市固定電話移動電話"的含義.

　　(2)提出填表的要求,并提醒學生用計算器計算"合計數"和"總計數".

　　(3)討論教材提出的兩個問題,引導學生分別解答.

　　(4)指導學生分小組調查小組里同學家中擁有的電話數量.

　　(5)組織交流,指導學生記錄各小組收集的數據,并完成統計表.

　　3,指導學生完成練習十九第2題.

　　獨立完成,展示學生作業,集體評價.

　　為什么這張表中沒有"合計"欄與"總計"欄

　　從張表中你還能了解些什么

　　四,全課小結

　　這節課你認識了什么統計表 你知道復式統計表有哪些特點 通過學習你有哪些收獲

　　五,布置任務

　　1,課前了解學校各年級男,女生人數.

　　2,調查本小組同學達到《國家體育鍛煉標準》的情況.

　　3,調查自己所在年級的三個班在田徑運動會上的得分情況.