《高高興興上幼兒園》小班語言教案（精選5篇）

《高高興興上幼兒園》小班語言教案 篇1

　　活動目標：

　　1.引導幼兒高高興興上幼兒園的情感。

　　2.學說短句：“我高高興興上幼兒園。”

　　活動準備：

　　1.木偶小兔與兔媽媽。

　　2.積木搭成的幼兒園。

　　活動過程：

　　一.引起幼兒興趣。

　　1.出示木偶，提問：它們是誰？（小兔、兔媽媽）示范講述，提示幼兒向它們問好。

　　2.教師邊表演邊講述：早上，兔媽媽要上班，它問小兔：“媽媽要上班，小兔上哪里？”小兔說：“媽媽去上班，我高高興興上幼兒園。”兔媽媽把小兔送到幼兒園，小兔向兔媽媽揮揮手說：“媽媽再見！”小兔高高興興來到班上，看見老師，向老師鞠躬說：“老師早。”小兔有禮貌，老師喜歡它。

　　二.幼兒練習說短句。

　　1.提問：小兔是怎樣上幼兒園的？今天誰也像小兔一樣高高興興上幼兒園？

　　2.教師拿著木偶走到幼兒面前，引導幼兒說給小兔聽：“我像小兔一樣高高興興上幼兒園。

　　幼兒園小班兒歌教案：小鴨找媽媽

　　活動目標

　　○引發孩子仔細觀察，練習講述自己看到的事物。

　　○練習說兒歌時吐字清楚，口齒流利。

　　○建立初步的安全意識，知道外出時不離開成人。

　　活動準備：《小鴨找媽媽》的flash、DVD機、電視。

　　活動過程

　　一、觀看flash（集體觀看，教師注意幼兒的觀看姿勢。）

　　互動問題：

　　1、畫面上有什么？

　　2、它們怎么了？小鴨子為什么哭？

　　3、其它的鴨子是怎樣做的？

　　教育要求：

　　1、鼓勵幼兒大膽，清楚地表達自己的想法和感受，能描述出鴨媽媽帶小鴨子們去玩，小鴨子光顧著玩了，跑丟了，鴨媽媽找不到小鴨子了，急得到處找，到處喊，最后也沒有找到他們。

　　2、給幼兒思考的時間，尊重孩子的差異。由于自身的個體差異，幼兒觀看畫面、理解畫面的能力也不同，這時教師不要著急，要給能力差的幼兒思考的余地和時間。

　　二、討論講述（分組討論）

　　互動問題：

　　1、小鴨子為什么會跑丟？

　　2、鴨媽媽是怎么找小鴨子的？

　　3、小鴨子究竟去哪了呢？

　　教育要求：

　　1、對于孩子們的討論教師要仔細傾聽，并給予充分的肯定。

　　2、教師在巡視每組討論時，可以參與到其中一組，使幼兒更好的組織語言，學習用適當的詞語來表達自己的想法或建議。

　　互動問題：

　　1、教師通過flash滲透兒歌內容。

　　2、教師帶動作朗誦兒歌，幼兒仔細傾聽。

　　3、幼兒逐句學說兒歌并帶動作表演。

　　教育要求：

　　1、教師在說兒歌時速度要放慢并帶有動作，使幼兒輕松記憶兒歌內容。

　　2、鼓勵幼兒大膽表演。

　　四、總結（集體討論）

　　互動問題：

　　1、我們外出的時候應該怎么做才對？

　　2、如果找不到媽媽了，我們應該怎么辦？

　　教育要求：

　　1、教師要激發幼兒的想象力，請幼兒結合自己的親身體會談談。

　　2、教師要滲透給幼兒相關的安全意識和安全小知識。

　　建議

　　○可以將兒歌改編成小故事，請幼兒來表演。

　　○可以請幼兒回家表演給爸爸、媽媽看。

　　○可以將此活動延伸，對幼兒進行簡單的安全知識滲透。

　　附兒歌：小鴨找媽媽

　　一只鴨，兩只鴨，

　　三只小鴨找媽媽，

　　四天前，五只小鴨跑丟了，

　　媽媽急得嘎嘎嘎，

　　到處喊，到處找，

　　究竟小鴨去哪了？

《高高興興上幼兒園》小班語言教案 篇2

　　“高高興興上幼兒園”是本學期的第一個主題活動，對于小班的幼兒來說，進幼兒園是一種從來沒有嘗試過的新的生活方式，因此，陌生、不安、焦躁是許多孩子表現出來的問題，盡快地適應幼兒園的生活，高興地上幼兒園是我們開展主題活動的目標。我們希望通過“高高興興上幼兒園”這一主題活動，幫助小朋友適應新環境，喜歡上幼兒園。

　　圍繞主題，我們還引導小朋友開展了分享閱讀的學習活動——去幼兒園。在活動的過程中，折射出許多問題，如：老師一個問題拋出去，幼兒沒有反應;有的幼兒對活動不感興趣，不愿意參加活動;還有的幼兒答非所問，或干脆答不出來等等。那么，怎樣使我們的分享閱讀活動有效地開展呢?有效性提問是關鍵。

　　1、設置懸念提問，使我們的孩子盡快從分離的焦慮中走出來，積極地參與活動。

　　回想我在活動中提問，經常會用到“是嗎”、“對不對”等直接式提問，如：小朋友現在每天都上幼兒園，是嗎?這是小青蛙幼兒園，對不對?……最終會使幼兒感到學習的索然無味，失去回答的興趣。怎樣來引起幼兒的探求欲呢?在活動開始時，當幼兒的思維還沒有啟動時，教師可以通過設置“懸念”，激發起他們認知的沖突，將他們的注意力吸引到所要關注的內容上來，可以提問：“從封面上看，書中會有些什么?”、“你都想知道些什么內容?”……這樣的問題往往可以使幼兒形成急盼、渴求的心理狀態，加速思維。教師的提問富有意味和吸引力，能激發幼兒的思維，使他們在思考答案時感到有趣而愉快，在愉快中自然而然的接受教學內容。在生疑解疑的過程中產生學習動力，在這樣的過程中獲得新的知識和能力，讓他們因此體味到思考與創造的快樂。

　　2、根據教學活動的實際變化情況，有針對性地靈活的設計問題。

　　教師不能生硬地搬用課前設計好的問題，或者在幼兒答不出來時一個勁地追問，這樣都會讓提問變成無效的，浪費的。教師應該及時、應變地提出一些疏導性的問題、鋪墊性的問題來引導幼兒。

《高高興興上幼兒園》小班語言教案 篇3

　　設計背景

　　小班孩子從家庭走進幼兒園，開始了一種全新的集體生活方式。幼兒無論是在情感上還是生活習慣、與人交往等方面都需要有一個適應的過程。所以活動的設計在讓孩子通過故事講述，知道上幼兒園是一件高高興興的事情，并能夠體驗故事中小動物上幼兒園的愉快心情，于是我設計了故事《高高興興上幼兒園》主要通過故事來激發幼兒參與幼兒園游戲活動的積極性，使幼兒獲得快樂的情感體驗。鍛煉幼兒的語言表達能力，增進交往能力，喜歡來幼兒園并喜歡幼兒園

　　活動目標

　　1、 激發幼兒參與幼兒園游戲活動的積極性，使幼兒獲得快樂的情感體驗。

　　2、鍛煉幼兒語言表達能力，增進交往能力。

　　教學重點、難點

　　教學重點：

　　學說故事中小動物之間的對話，讓幼兒學會說短句：你去哪？我上幼兒園。

　　教學難點：

　　通過故事讓幼兒知道要高高興興上幼兒園。

　　活動準備

　　1、 小鴨、小貓的手偶各一個

　　2、動物幼兒園背景圖一張，用積木搭成的動物園。

　　活動過程

　　一、 通過認識新朋友，激發幼兒學習興趣

　　1、 教師模仿小鴨的叫聲，并做尋找聲源的動作，找到小鴨后，發出“奧，是小鴨”，然后面向幼兒發出“嘎—嘎—嘎”的聲音，出示小鴨寶寶和小鴨媽媽，并和幼兒打招呼，用手偶去撓幼兒癢癢，或讓幼兒抱抱小鴨手偶。

　　提示：配班老師藏在桌子后方，聽到模仿動物的發聲后，慢慢將小鴨的手偶放在桌子上。

　　2、 教師出示“動物幼兒園”的背景圖，向幼兒說明小鴨是動物幼兒園的孩子，他們在幼兒園可開心了，我們去看看小鴨是怎樣上幼兒園的？

　　二、 觀看小鴨上幼兒園的情景片段，體驗高高興興上幼兒園帶來的快樂

　　1、 教師在左手套上小鴨寶寶的手偶，右手套上小鴨媽媽的手偶，藏在桌子背后舉起左手和右手，開始情景表演。

　　提示：教師表演講述：“喔--喔--喔”，慢慢舉起小鴨媽媽說：“鴨寶寶，起床了，媽媽要上班，鴨寶寶要上幼兒園了。”慢慢舉起小鴨寶寶，對著媽媽說：“媽媽，我來了，我上幼兒園了，嘎--嘎--嘎、”鴨媽媽送鴨寶寶上幼兒園，遇到了貓寶寶，鴨寶寶說：“貓寶寶，早上好。”貓寶寶也對鴨寶寶

《高高興興上幼兒園》小班語言教案 篇4

　　活動目標：

　　1、喜歡看手偶表演，愿意說出自己的認識和感受。

　　2、知道要高高興興上幼兒園。

　　3、培養幼兒與同伴之間和睦相處并珍惜這份友情。

　　4、愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。

　　活動準備：

　　1、《小朋友的書.我上幼兒園》；《小朋友的書.數學》；磁帶及錄音機。

　　2、小花貓、小白兔、小鴨子手偶；事先請大班幼兒學會手偶表演。

　　活動過程：

　　1、出示小白兔手偶，引出手偶戲。

　　教師出示小白兔手偶，和小朋友打招呼。小白兔要去哪里呢？

　　2、哥哥姐姐表演手偶戲"高高興興上幼兒園"，小朋友觀看表演。

　　提問：手偶表演里有哪些小動物高高興興上幼兒園？上幼兒園路上，小白兔先碰到了誰？后又碰到了誰？（幫助幼兒理解"先"和："后"）3、再次表演手偶戲，鼓勵幼兒學說各角色的對話。

　　小白兔高高興興到哪里去？后面來了哪個小動物？它是怎么叫的？

　　小白兔怎么說？小鴨子怎么回答？它們一起怎么樣上幼兒園了？

　　路上它們又遇到了誰？兩個好朋友怎么問？小花貓怎么回答？

　　三個好朋友怎么樣上幼兒園的？我們寶寶是怎么樣上幼兒園的？

　　4、幼兒再次觀看手偶表演，鼓勵幼兒邊看表演邊學說角色中的對話。

　　演出謝幕時請幼兒觀看手偶的形象特點及簡單的操作技巧。（此環節還可以請個別幼兒嘗試操作手偶）5、請幼兒翻閱《小朋友的書.我上幼兒園了.第5-8頁"高高興興上幼兒園"，學說手偶表演中的對話。

　　6、引導幼兒說說自己一天當中的先和后，如：先刷牙、后洗臉；先洗手后吃飯等。

　　（結束）教學反思：

　　新學期開學是小班工作最為重要，也是最為辛苦的一個階段，因此，我要做的第一件事就是穩定孩子的情緒。為了盡快縮短孩子們的入園焦慮期，能盡快適應幼兒園的集體生活，從而讓幼兒對幼兒園、對老師產生親切感，而特別設計了這一活動。

　　"高高興興上幼兒園"這一活動是結合幼兒的實際情況開展的。它帶領著幼兒逐漸認識集體，走入集體生活，并漸漸地喜歡集體生活，讓幼兒信任我們老師，感受到幼兒園的溫暖，感受到各種游戲活動帶來的快樂。希望孩子在情感上受到滿足，讓孩子們感受到老師的關愛，漸漸地孩子們就從不接受老師--接受老師--喜歡老師--離不開老師。但是我知道要達到這樣的一個效果是需要我們班級的老師共同努力的。

　　在活動中，絕大部分的幼兒能融入進來，有些幼兒因為第一次上幼兒園還正處于哭鬧的狀態，但是在我講故事的時候，哭鬧的孩子也變的小聲了。原來，只要讓孩子有事情做，或者說可以讓他們忙一點，就會暫時忘卻離開爸爸爸媽媽的無安全感，充分感受幼兒園的快樂，真正的達到高高興興上幼兒園。

　　小百科：幼兒園，原稱勘兒園，是幾百年前從普魯士引進的體制。舊稱蒙養園、幼稚園，為一種學前教育機構，用于對幼兒集中進行保育和教育，通常接納三至六周歲的幼兒。

《高高興興上幼兒園》小班語言教案 篇5

　　活動目標：

　　1、引導幼兒高高興興上幼兒園的情感。

　　2、學說短句：“我高高興興上幼兒園。”

　　活動準備：

　　1、木偶小兔與兔媽媽。

　　2、積木搭成的幼兒園。

　　活動過程：

　　一、引起幼兒興趣。

　　1、出示木偶，提問：它們是誰？（小兔、兔媽媽）示范講述，提示幼兒向它們問好。

　　2、教師邊表演邊講述：早上，兔媽媽要上班，它問小兔：“媽媽要上班，小兔上哪里？”小兔說：“媽媽去上班，我高高興興上幼兒園。”兔媽媽把小兔送到幼兒園，小兔向兔媽媽揮揮手說：“媽媽再見！”小兔高高興興來到班上，看見老師，向老師鞠躬說：“老師早。”小兔有禮貌，老師喜歡它。

　　二、幼兒練習說短句。

　　1、提問：小兔是怎樣上幼兒園的？今天誰也像小兔一樣高高興興上幼兒園？

　　2、教師拿著木偶走到幼兒面前，引導幼兒說給小兔聽：“我像小兔一樣高高興興上幼兒園。

　　幼兒園小班兒歌教案：小鴨找媽媽

　　三、討論講述（分組討論）

　　互動問題：

　　1、小鴨子為什么會跑丟？

　　2、鴨媽媽是怎么找小鴨子的？

　　3、小鴨子究竟去哪了呢？

　　教育要求：

　　1、對于孩子們的討論教師要仔細傾聽，并給予充分的肯定。

　　2、教師在巡視每組討論時，可以參與到其中一組，使幼兒更好的組織語言，學習用適當的詞語來表達自己的想法或建議。

　　互動問題：

　　1、教師通過flash滲透兒歌內容。

　　2、教師帶動作朗誦兒歌，幼兒仔細傾聽。

　　3、幼兒逐句學說兒歌并帶動作表演。

　　教育要求：

　　1、教師在說兒歌時速度要放慢并帶有動作，使幼兒輕松記憶兒歌內容。

　　2、鼓勵幼兒大膽表演。

　　三、總結（集體討論）

　　互動問題：

　　1、我們外出的時候應該怎么做才對？

　　2、如果找不到媽媽了，我們應該怎么辦？

　　教育要求：

　　1、教師要激發幼兒的想象力，請幼兒結合自己的親身體會談談。

　　2、教師要滲透給幼兒相關的安全意識和安全小知識。