幼兒園小班語言教案《聲音》（精選13篇）
幼兒園小班語言教案《聲音》 篇1
設計思路：
這是一個激發幼兒探索興趣，培養幼兒探索習慣的活動。幼兒通過感受生活中的聲音，發展感知覺，增強對周圍事物的敏感。
由于幼兒對生活中的事物常常視而不見，充耳不聞，因此活動的第一環節就是讓幼兒再現生活經驗(聽聽這是什么聲音，還有什么聲音)，漸漸養成關注生活的習慣。對于小班幼兒而言，在引導其關注生活的同時，還要激發其探索的興趣和好奇心。于是，我設計了探索聲音產生的環節。
科學地說，物體振動才能發出聲音，但三歲的幼兒根本不理解。活動中，我用“瓶子中碰到東西就發出聲音”的實驗使幼兒直觀感受聲音產生的最外顯的特征。而對音量大小的探索，我則借助了“大鼓和小鼓”的游戲來吸引他們。加之歌曲音樂永遠是幼兒最快樂的表達方式之一，因此我試圖在探索活動中引導他們“呀呀”歌唱。而探索后一環節中糖果的介入，則完全是考慮到幼兒的年齡特點，用以激發他們新的興奮點。
我一直在想：開展探索活動的價值，并非僅僅在于尋找一個準確答案，更重要的是在過程中培養幼兒良好的科學態度和習慣。我想向幼兒傳遞這樣一個信息，就是事物運動的相對性。活動中由于豆子的多少和糖果的軟硬所發出的相對“大鼓、小鼓”的聲音，讓幼兒感受到事物存在于“變”的動態中。
活動目標：
1.辨別生活中不同的聲音，積累聽覺經驗。
2.在為樂曲伴奏的過程中感受聲音的輕響，發展感知覺。
3.讓幼兒嘗試敘述故事，發展幼兒的語言能力。
4.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
5.培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。
活動準備：
教學課件，歌曲《大鼓和小鼓》的音頻，塑料瓶子人手一只，豆子、軟糖，硬糖，棉花糖。
活動過程：
一、聊聊生活中的聲音
1.教師播放教學課件(以小班幼兒早晨生活為背景)，依次播放笑聲、雞鳴聲、盥洗聲、汽車喇叭聲、“老師好”的問候聲。(在生活中，教師的策略是盡可能讓每一個聲音以不同的方式出現)
播放笑聲，先出聲音后出圖像。
——這是什么聲音?誰在笑?看看你猜對了嗎?原來寶寶在睡夢中笑出聲了，寶寶要起床了。
2.播放雞鳴聲，先出聲音后出圖像。
媽媽請誰(或哪個小動物)來叫醒寶寶?還有哪些小動物也會叫?
(為幼兒豐富一種不易觀察的動物的聲音，如蛙鳴聲。)
3.播放水聲，先出聲音后出圖像。
——寶寶起床了，他在干什么?
(可以引導幼兒說說寶寶在做哪些事，如：洗臉、刷牙、小便、大便，都會發出這樣的水聲。)
4.播放汽車聲，先出圖像再出聲音。
——寶寶吃完早飯要上幼兒園啦。這個寶寶是坐爸爸的小汽車上幼兒園的，小汽車在馬路上會發出什么聲音呢?
(可以延伸開來，引導幼兒說說“自行車的聲音”)
5.播放問候聲。
——到幼兒園了，老師要和小朋友相互問候。聽聽這是女孩在問候還是男孩在問候?
小結：瞧，寶寶的身邊有許多好聽的聲音。
二、探索用瓶子發出聲音
——寶寶來到幼兒園，和老師、小朋友一起玩。老師這里有個瓶子，你能讓它發出聲音嗎?
小結：瓶子只要碰到東西就會發出聲音。
——這里有許多豆子，豆子和瓶子在一起會發出聲音嗎?是怎么樣的聲音呢?
三、為“大鼓和小鼓”伴奏
教師播放歌曲《大鼓和小鼓》，有節奏地說說“我的瓶子有聲音”，引導幼兒感受音樂，并跟著音樂節奏搖瓶子。
——你們看， 這里有兩只鼓，一只是大鼓，一只是小鼓，我們用瓶子來學學鼓的聲音(邊唱邊用瓶子打節奏)
——大鼓和小鼓發出的聲音一樣嗎?怎么用瓶子發出大鼓和小鼓的聲音?
2.幼兒分組搖瓶子，探索大鼓和小鼓的聲音。
——你是怎么發出大鼓(小鼓)的聲音的?
3.教師引導幼兒在瓶中放入不同量的豆子，搖動瓶子來為大鼓和小鼓伴奏。
——我在瓶中放了一粒豆子，用力搖，發出的聲音像大鼓還是小鼓?
——豆子放得多，聲音會變響還是變輕?像大鼓嗎?
——你們放的豆子多，響亮的聲音像大鼓，我也要做大鼓(將瓶子裝滿豆子，搖動卻沒有聲音)。怎么回事?，我把瓶子裝滿了豆子，為什么沒有聲音?(幫助幼兒積累聲音產生的經驗)
小結：原來，要發出大鼓的聲音，豆子既不能太少，也不能太多。
四、分辨糖果發出的聲音
——(出示軟糖和硬糖) 猜猜哪種糖會發出大鼓的聲音?哪種糖會發出小鼓的聲音?(幼兒嘗糖果)
小結：硬的糖會發出大鼓的'聲音，軟的糖會發出小鼓的聲音。
請幼兒分別選擇自己喜歡的糖果，演唱歌曲《大鼓和小鼓》
——喜歡吃硬糖的孩子，請你們唱大鼓的聲音，喜歡吃軟糖的孩子請你們唱小鼓的聲音。
——(出示棉花糖。)這種糖會發出大鼓還是小鼓的聲音呢?
教學反思：
幼兒天生就具有主動探索的精神，他們有無數的“是什么”和“為什么”的問題，這就是等待他們發現的“小秘密”。而教師要做的就是跟孩子一起去發現、去探索、去嘗試、去判斷，讓孩子們成為活動的主人。
幼兒園小班語言教案《聲音》 篇2
目的：
1、傾聽自然圖各種聲音，學習大膽聯想和描述。
2、激發熱愛大自然的情感。
3、激發了幼兒的好奇心和探究欲望。
4、培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。
活動準備：
1、制作自然圖美妙聲音的錄音磁帶。
2、樂器：鈴鼓、沙球；圖片等。
活動過程：
一、游戲引入：讓幼兒玩“聽一聽、猜一猜”的游戲，說說是什么樂器發出的聲音。
二、聽一聽、說一說。
1、播放錄音，引導幼兒完整安靜傾聽各種聲音，啟發幼兒說一說：你們聽到的聲音好聽嗎？聽到了什么聲音？
2、分段欣賞，引導幼兒大膽聯想和描述“自然界美妙的聲音”。
�。�1）小河流水的聲音。
�。�2）刮風、打雷、下雨的聲音。
（3）貓、青蛙、公雞、小鳥的聲音。
三、自由講述、交流
1、請幼兒選擇一兩種自己喜歡的聲音，結合圖片自由講述，師重點啟發幼兒發揮想象，用完整的句子講述。
2、請個別幼兒上來講述。
3、幼兒和老師一起完整講述。
四、結束部分：
1、討論：大自然有這么多好聽的美妙的聲音，我們應該怎么保護大自然？
2、拓展延伸：帶幼兒到戶外尋找傾聽更多美妙的聲音。
反思：
1、準備比較充分。
2、幼兒語言表達能力不錯，完整性也較好。
3、教材能充分的解讀，同一種東西叫出來的聲音，聯想到的東西可以很多，老師要重點引導幼兒展開大膽、多種的想象，否則幼兒的表達就較為單一。
4、說話要引導幼兒說完整，如“我聽到青蛙呱呱呱地叫，好象……”。
幼兒園小班語言教案《聲音》 篇3
尊敬的各位領導、老師：
大家好！
在知識大爆炸、科技大發展的今天，我們的教育，更應該緊跟時代的步伐，充分地將信息技術與幼兒教育深度融合，打造更優質的教育課堂。就像《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》中指出：“信息技術對教育具有革命性影響，必須予以高度重視�！�
今天，我說課的內容是幼兒園大班科學課——《聲音變變變》。我將嘗試著將信息技術與我的課堂深度融合，爭取達到更好的教育教學效果。
一、學情分析
幼兒正處在好奇心強，愛觀察、善提問的年齡。日常生活中，幼兒會聽到千變萬化的聲音，他們喜歡聲音，會制造聲音，但并不知道聲音的產生和特點，也沒有進一步探究過聲音對人們生活的影響。課堂上，針對聲音問題，幼兒會產生極大的興趣和探索的欲望。
二、設計意圖
《幼兒園教育指導綱要》中指出——科學，激發幼兒的好奇心和探究欲望，發展認識能力。結合本班幼兒的年齡特點和認知、發展需求，我制定了以下活動目標：
三、活動目標
1、在游戲活動中，興起探索的欲望，對聲音感興趣，知道聲音在生活中無處不在。
2、積極大膽地嘗試用多種方法使不同的材料發出聲音，在聽聽做做中觀察簡單的科學現象，感知聲音的產生和特點，知道噪聲對人體有害，學會避免噪音的方法。
3、在傾聽的體驗過程中，感知聲音的變化，感受不同的聲音所表達的不同情緒。
四、活動重難點
活動重點：探索發出聲音的不同方法。
活動難點：感知人聲音的變化。
五、活動準備
1、《聲音變變變》的PPT。
2、小盆、勺子、小鼓、哨子、跳繩、書、放豆子的小瓶、報紙等任意發聲物品。
3、手持擋臉卡通牌。
六、活動過程
大體包括四大環節：（一）傾聽聲音；（二）制造聲音；（三）比較聲音；（四）師生再見。
（一）傾聽聲音。
1、尋找聲音。
課堂伊始，教師以謎語引領幼兒走進課堂：“圓圓腦袋兩座山，兄弟兩人住兩邊。各種聲音能聽見，從小到老不見面�！彪S機，課件出示耳朵的圖片。說說耳朵的用途，再模仿一下生活中聽到的各種聲音。
2、辨別聲音
接下來，教師神秘地引領幼兒走進第二個游戲——聽聲音：小朋友們，你們仔細聽，這是什么聲音呢？（小鳥的叫聲；小孩兒的哭聲；小貓的叫聲；歌聲；打雷聲。）
每猜對一種聲音，幼兒都會興奮不已，此時，教師隨機點撥：是呀，無論是動物、人，還是自然界發出的聲音都有它的特點，所以，我們的耳朵一下子就能辨別出來。
《綱要》中指出：幼兒教育的全過程，就是要以游戲為基本活動，引導他們在與環境的積極相互作用中得到發展。而這個游戲的順利進行，就要充分利用信息技術的支撐，將形象的聲音與漂亮的圖片有機融合，實現教學目標。
（二）制造聲音
1、用身體制造聲音
首先，是引領幼兒試著用自己的身體來制造聲音。（拍手、跺腳、拍大腿———）
2、用物品制造聲音
然后，教師指導幼兒到活動區選一樣生活中的物品，用想到的辦法使其發出聲音。試驗成功后，請幼兒上前邊匯報并演示。
當一位拿豆豆瓶子的小朋友上前交流時，老師適時請另一位拿豆豆瓶子的小朋友也上來，請兩個小朋友分別做示范，大家一同觀察比較：都是豆豆瓶子，發出的聲音相同嗎？（不同）為什么會不同呢？你還能想辦法讓其中一個豆豆瓶子發出其它不同的聲音嗎？（可以敲一敲、捏一捏、拍一拍、晃一晃、彈一彈）
就這樣，教師引導幼兒利用身邊的物品和材料開展活動，為幼兒提供了觀察、操作、實驗的機會，并認識到：原來，不同的物品會發出不同的聲音，同樣的物品，用不同的方法讓它發聲，發出的聲音也各不相同，進一步了解了聲音的特點。
3、聲音變變變
（1）、物品聲音變變變
在引領幼兒創造性地用手中的一樣物品發出兩種以上不同的聲音后。
（2）、人物聲音變變變
教師拿一個卡通面具遮住臉，現場演繹人的聲音變變變，體會不同的感受。
�。�1、唱歌。 心情愉快，甜甜的，好聽的；2、小胖胖，快起床，太陽都曬屁股啦！ 生氣啦，粗粗的，生硬的；3、一會兒上完課，就要和這群可愛的小寶貝說再見了，嗨，真是舍不得呀！ 難過，低低的，傷感的）
師：原來，聲音有這么多的變化，高低、快慢、輕重、緩急，而且還可以表達不同的情緒，通過教師與幼兒的現場游戲互動，突破了本節課的教學難點。
�。ㄈ┍容^聲音——樂音與噪音
接下來，教師引領幼兒欣賞：（輕音樂）這好聽的聲音給我們帶來的是愜意與釋放。
再來聽一聽動感音樂，這好聽的聲音給大家帶來的是快感與激情，在音樂的驅動下，老師和幼兒快樂地舞動起來。（《小蘋果》）
《綱要》中明確指出：幼兒實際的學習是綜合的，整體的，教育過程中應依據幼兒的學習特點進行整合處理，促使兒童生動、活潑、主動地學習，促進身心全面和諧的發展。在多媒體樂曲的帶動下，幼兒在此課堂上的學習激情已經達到了至高點，也得到了釋放。
至此，教師馬上轉變基調：可是，聲音會變呀，有的聲音聽起來就讓我們不開心！你們聽�。úシ疟夼诼暎┙璐潭谋夼诼�，引出了“噪音”，引導幼兒了解到噪音帶來的危害，并明確，做一個文明的社會小公民，公共場所要保持安靜，注意個人修養。
四、活動結束
活動的最后，依然是游戲結束：教師引領幼兒用小小的聲音和老師再見！用快樂地聲音和老師再見！再用大大的聲音和老師再見！”
整堂科學課就這樣在游戲的貫穿下，在動手操作的探索里，在多媒體課件的充分輔助教學中，圓滿地結束了。多媒體的課堂，伴著音樂的課堂，演繹著形象聲音的課堂，化解了一個又一個教學重難點，全面調動起幼兒的學習熱情！是呀，探索中，我們深深領悟到：信息技術與教學的深度融合勢在必行！
幼兒園小班語言教案《聲音》 篇4
【活動目標】
1、能自由地選擇材料進行對聲音的探索，知道物體振動可以產生聲音。
2、了解、分辨樂音和噪音，養成輕聲說話的好習慣。
【活動準備】
1、課件：相關的圖片及聲音。
2、操作材料：金屬、塑料等多種材質的自制樂器，小鼓、三角鐵等。
【活動過程】
一、導入
由怎樣讓沙筒發出聲音導入活動主題。
二、引導幼兒自由操作探究，了解物體振動產生聲音。
1、引導幼兒動手玩提供的材料，看一看，摸一摸，感覺它們是怎樣發出聲音的。
2、討論：怎樣讓物體發出聲音？物體發出聲音的時候你發現了什么……
3、引導幼兒探究怎樣讓身體發出聲音。
4、教師小結：敲鼓，鼓面振動，發出聲音；攪水，水振動，發出聲音……物體振動發出聲音。
三、引導幼兒自由選擇材料，探究聲音的不同。
1、剛才玩的時候，聽到物體發出的聲音一樣嗎？物體為什么會發出不一樣的聲音呢？引導幼兒動手試試、看看、找一找。
2、幼兒交流自己的發現。
3、教師小結：
因為材料不同、用力大小不同……物體振動時發出的聲音不一樣。
四、引導幼兒認識樂音和噪音。
1、通過聽覺感受，使幼兒知道什么是樂音和噪音。
2、通過動手操作進一步感知樂音與噪音的不同。
3、在情境中讓幼兒學會減少噪音的做法。
五、延伸活動
鼓勵幼兒說到做到，把聲音的秘密告訴爸爸媽媽。
六、結束活動
教師和幼兒唱著歌走出活動區。
幼兒園小班語言教案《聲音》 篇5
活動目標：
1、讓幼兒了解聲音是怎樣產生的，不同材料的物體可以發出不同的聲音。
2、發展幼兒的聽辨能力，激發幼兒對周圍世界的探索興趣。
3、培養幼兒良好的說話習慣，提高幼兒的語言表達能力。
4、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。
5、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。
活動重點：
讓幼兒了解聲音是怎樣產生的。
活動難點：
不同材料的物體可以發出不同的聲音。
活動準備：
1、樂器鈴鼓、三角鐵、木魚、小鼓、圓舞板等每人一件，琴一架，大鼓一面。各種瓶子盒子、植物種子、石子、橡皮筋若干。自制樂器一件。
2、錄有悅音和噪音的磁帶，“大自然的聲音”的磁帶各一盤；錄音機一臺。
3、歌曲《我們的祖國是花園》。
4、請家長在家引導幼兒注意聽辨生活中的各種聲音，例如鐘聲，電鈴聲、喇叭聲等。
活動過程：
一、尋找聲音
1、通過游戲激發對聲音的興趣。
小朋友，今天老師請了好多的小演員來給小朋友表演節目。配班教師報幕：“現在演出開始，首先是歌曲《閃爍的小星星》。小演員很害羞要在屏風后面演唱，我們猜一猜他是誰好不好？”（教師在屏風后邊用樂器演奏。）提問：小朋友誰在為我們唱歌？（幼兒回答樂器在唱歌）你是怎么知道的？（聽到的聲音。。。。。。）我們來看一看小樂器是怎樣來唱歌的。
2、讓幼兒了解當物體發生碰撞時，就會發出聲音。
出示樂器，幼兒自由實驗交流，怎樣可以叫樂器發出聲音。
幼兒分組進行樂器操作，叫手中的樂器發聲。操作后請幼兒回答：你的樂器叫什么，它是怎樣發聲的？（例如，我的樂器叫三角鐵，它是通過敲打發出聲音的）。
3、通過操作活動感知不同材料的物體發出的聲音不同。
相鄰的兩組幼兒交換樂器。幼兒再次感知樂器是怎樣發聲的，并說出和剛才的樂器發出的聲音一樣嗎？
教師小結：不同材料的物體，經過打擊碰撞后發出的聲音不一樣。
4、利用實驗游戲，叫幼兒懂得聲音的產生必須是多樣物體碰撞后發生震動產生的。
配班教師報幕：“下一個表演節目的是花生米，它要在大鼓上為大家表演舞蹈。”教師把花生米放在大鼓上，花生米不動。教師：“主持人怎么花生米不跳呢？你知道為什么嗎？配班教師：哦我忘了，花生米說要用這面大鼓來伴奏�！苯處熡霉拈城脫艄拿�，花生米跳起了舞。提問：花生米為什么要用大鼓伴奏才肯跳舞呢？你知道為什么嗎？（引導幼兒感知鼓槌必須和鼓面發生碰撞，鼓面震動而發出鼓聲）。
玩游戲，怎樣叫我的樂器閉上嘴。首先叫樂器發出聲音，然后馬上阻止震動，看看有什么變化？（引導幼兒發現物體沒有震動就沒有聲音，進一步理解聲音是通過振動產生的）。
二、制造聲音
1、幼兒嘗試叫所有的物體發聲。
提問：除了樂器還有什么能發出聲音呢？幼兒在自身和活動室找出聲音，并說出通過什么方法叫它發出聲音的。
（1）請小朋友找一找我們的身體什么地方能發聲音？你怎樣叫它發聲的？幼兒自由在身體尋找聲音。叫幼兒用完整的話說出。例如：我的小手會發聲，雙手一拍就出聲。
（2）請小朋友在活動室尋找發聲的物體。（幼兒自由去找能發聲的物體，并叫它發出聲來）請個別幼兒說出發聲的物體是什么，怎樣叫它發出聲音的。例如，桌子會發聲，我用手一拍，手和桌子發生碰撞就能發出聲了。
2、操作活動。利用瓶子、盒子。石子、種子、橡皮筋等制作樂器。教師出示自制樂器，請幼兒說出它是怎么發出聲音的，老師用什么物品做成的。幼兒利用廢舊物品相互討論并進行樂器制作。
提問：你的樂器是用什么做的，它是怎樣發聲的？請有代表性的幼兒回答并進行樂器演示叫自制樂器發出聲音。
三、分辨聲音
1、分別播放兩段音樂錄音，請幼兒聽一聽有什么不同的感覺？教師提問：第一段是什么聲音？幼兒回答：小鳥的叫聲。第二段是什么聲音？幼兒：刮風和打雷的聲音。提問：這兩段聲音有什么不同的地方？幼兒：鳥叫的聲音好聽，風聲和雷聲不好聽。教師：你聽到不好的聲音有什么感覺？幼兒：聽到風聲和雷聲很害怕。
2、聽錄音“大自然的聲音”幼兒找出好聽的聲音。
3、幼兒說一說日常生活中還有那些聲音。什么樣的聲音好聽，什么樣的聲音不好聽。教幼兒懂得好聽的聲音是樂音，不好聽的是噪音。
4、教師小結：大自然中萬物通過震動和碰撞發出了好多聲音，有好聽的聲音，有不好聽的聲音，多聽不好的聲音，有害人的身體健康，所以我們在游戲活動當中輕輕的說話，不免噪音，養成良好的說話習慣。
四、結束活動
教師和幼兒用自制的樂器為歌曲《我們的祖國是花園》進行伴奏。
五、活動延伸
1、將幼兒實驗操作的材料投放到區域活動中去，繼續探索，讓它們發出不同的聲音，并想象這像誰發出的聲音。
2、提供動畫片，聽一聽有什么聲音，鼓勵幼兒利用身體與物品接觸、物品與物品接觸發出各種聲音來模仿動畫片中動物走路的聲音。
教學反思：
在活動中，教師能根據幼兒的年齡特點和幼兒的興趣設計的嘗試性，操作性和探索性比較強的科學學習活動。整個活動內容新穎，有創意，組織的形式靈活，能隨機應變。而且，在教學活動中教師只是一個引導者與組織者，沒有過多的示范講解，使幼兒在活動中成為真正的主人。這次活動提高了幼兒的思維靈活性，動手操作能力，同時也培養了幼兒大膽探索，積極嘗試的學習態度。
幼兒園小班語言教案《聲音》 篇6
活動目標
1、借助摹聲，運用不同的動詞理解、想象詩歌的內容。
2、在理解詩歌內容和意境的基礎上，嘗試利用物件來發出摹聲，并配以動作來表現詩歌。
3、體驗用不同方法表現詩歌的樂趣。
活動準備
1.森林背景圖。
2.圓舞板、沙球、碰鈴、雙響筒等打擊樂器若干，大鼓一面。
3.音樂《森林狂想曲》。
活動過程
一、創設情景，激發興趣
1、播放音樂，幼兒扮演各種動物角色，進入活動場地，初步接觸常見動詞。
教師：今天的森林多美呀！我們一起去玩一玩。
2、創設情景，引起幼兒傾聽、感受各種摹聲。
教師：森林里有什么呀？（樹、草叢、小河等）
小動物們在這么美麗的地方玩一定特別快樂。
二、借助摹聲，想象表達
1、傾聽各種聲音，學習用指代的方法想象、表達。
（1）聽，什么聲音，你能學一學嗎？（教師在樹枝間敲擊雙響筒）在樹叉間發出“篤篤篤”的聲音，可能是誰呢？（在樹叉間出示小問號）
�。�2）小河里又發出聲音來了，聽一聽是什么聲音？（老師敲擊圓舞板）可能會是誰呢？
（3）呀！樹洞里還有一個小腦袋，它又發出什么聲音？（師敲擊沙球）它可能是誰呢？
（4）草叢中又會發出什么聲音呢？（教師在草叢中敲擊小鈴）“叮叮�！庇挚赡苁钦l呢？
�。�5）“小動物們玩得正開心，突然，森林里又傳來了一個聲音“咚咚咚”
�。ń處熐脫舸蠊�，做到有輕而重）這“咚咚咚”的聲音聽起來感覺怎樣？
這“咚咚咚”的`聲音會是誰呢？
2、創設情景，感知、理解、體驗“篤篤篤啄木鳥”等躲藏時的速度，嘗試用豐富的動詞進行表達。
�。�1）聽到“咚咚咚”的聲音，小動物一下子都不見了，什么叫“一下子”？
（2）小動物到底一下子都去哪了呢？我們一起來聽一聽。
教師：小動物一下子去哪了？（幼兒說，教師出示詞卡）
�。�3）幼兒集體學說詩歌前半部分。
3、渲染氣氛，體驗經過時的緊張氣氛。
大伙兒都蹲在看不見的地方，靜悄悄地，目不轉睛地看著，“咚--咚--咚”（教師敲鼓）越走越遠。
教師：這一次的“咚咚咚”（演示）有什么變化？
4、了解詩歌名稱。
教師：其實這是一首好聽的詩歌，題目叫《咚咚咚》。
三、感受氣氛，表現詩歌
1、領會意境，學習合適的情緒和語言完整表達詩歌內容。
教師：呀！好緊張哦，我們把森林里傳來的聲音一起來說一說。
2、做動作朗誦詩歌。
教師：現在我們加上動作來說說詩歌。
3、分角色朗誦詩歌。
教師：接下來我們來做一次合作，誰愿意來模仿一下“篤篤篤啄木鳥”……
4、借助打擊樂器，用語言與打擊樂器相結合的方式表現詩歌的內容和意境。
教師：小樂器也想來說一說，拿著你們的小樂器我們一起來說說《森林里的聲音》。
�。ń處熐么蠊模變呵眯菲鳎ㄐ菲飨胄菹⒘耍覀冏屗菹⒁幌掳桑�
四、活動結束
教師：咚咚咚”越走越遠了，森林里的聲音可好聽，可多了，我們快去告訴其它小動物們吧，
讓它們也出來盡情地玩一玩。（音樂起）
詩歌《咚咚咚》
森林里傳來了“咚—咚—咚”的聲音，聽見這聲音，“篤篤篤”啄木鳥一下子飛進了樹枝間，“呱呱呱”小青蛙一下子跳進了小河里，“沙沙沙”小老鼠一下子鉆進了樹洞中，“叮叮�！毙⊥米右幌伦颖倪M了草叢里，大伙兒都蹲在看不見的地方，靜悄悄地，目不轉睛地看著，“咚—咚—咚”越走越遠。
幼兒園小班語言教案《聲音》 篇7
教學背景：
我們的周圍充滿了各種自然的和人的聲音，聲音給我們傳遞意義豐富的各種信息，我們的生活離不開各種聲音。對于大班幼兒來說，聲音是熟悉的，但對于聲音是怎樣傳播到我們的耳朵里卻又是陌生的�！吨改稀诽岢鲇變旱乃季S是以具體形象思維為主，應注重引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習�！奥曇舻膫鞑ァ眱热葺^為抽象，對于大班幼兒來說，在理解方面存在較大的難度。活動將通過有趣的實驗小游戲、看一看、說一說等方法讓幼兒了解聲音是靠什么來傳播的。根據大班幼兒的年齡特點及認知規律，我設計了這個嘗試性、操作性、探索性較強的科學活動《聲音的傳播》。
教學目標：
1.了解聲音是通過固體、空氣、液體傳播的，但不能在真空中傳播。
2.通過做一做、玩一玩、看一看等直接感知、親身體驗和實際操作的實驗小游戲，探究、發現聲音傳播的秘密。
3.學習制作傳聲筒，感知聲音的傳播，大膽表述自己的探究過程及結果，感受體驗科學探索的樂趣。
活動準備：
1.課件
2.實驗小游戲材料：小音響、手機、密封袋、裝滿水的盆子、碰鈴、筷子等
3.制作傳聲筒材料：剪刀、棉線、大頭釘、一次性杯兩個
教學過程：
一、游戲導入，調動幼兒興趣
1.互動游戲：聽聲辨物，感知周圍的聲音
師：小朋友，在我們周圍有各種各樣的聲音。請你來聽一聽，猜一猜這些是什么發出的聲音呢？
2.提問思考，引起好奇，進入主題
師：我們知道聲音是由物體的振動產生的，那這些聲音是怎樣傳到我們的耳朵呢？
二、實驗小游戲，發現聲音傳播的秘密
1.實驗小游戲：我敲你聽，發現聲音可以通過固體傳播的秘密
�。�1）操作方法：兩個孩子以開火車的方式站在墻邊，第一個孩子手捂住一只耳朵，另一只耳朵貼著墻，第二個孩子手持筆輕輕敲打墻壁，敲打完畢，第一個孩子說出自己聽到了幾下。
（2）幼兒操作實驗
師：小朋友，如果耳朵貼在地板、門、桌子、塑料桶上，然后敲一敲，能不能聽到聲音呢？請你敲一敲、聽一聽，然后把你的發現告訴馬老師吧！
2.實驗小游戲：我說你做，發現聲音可以通過空氣傳播的秘密
操作方法：兩個孩子面對面站著，第一個孩子依次說“我很生氣”“我很開心”“我很傷心”，第二個孩子在接收到任務后重復第一個孩子所說，并做出相對應的情緒表情。
3.實驗小游戲：我播你猜，發現聲音可以通過液體傳播的秘密
�。�1）操作方法：將藍牙小音響裝進密封袋并放進裝了水的瓶子里，由教師播放兒歌，幼兒聽音樂猜出兒歌名稱。
�。�2）幼兒操作實驗
師：小朋友，請你試試用筷子，或者石頭在水里演奏。
4.觀看小實驗：真空中的鬧鐘，發現聲音不可以在真空中傳播的秘密
小結：聲音可以通過像墻壁、地板、門、桌子、塑料桶等固體，還有氣體和液體進行傳播，但不能在真空中傳播。
三、看一看，說一說聲音的傳播
1.觀看小視頻，了解生活中聲音的傳播
2.小小探索家，聲音傳播我知道
師：小朋友，請你看看圖片，說說這些聲音是通過什么傳播的呢？請你繼續找找生活中的聲音是通過什么傳播的吧！
四、活動延伸
1.制作有趣的傳聲筒，和家人、同伴一起玩一玩傳聲筒，感受聲音的傳播，以及感受體驗科學探索的樂趣。
2.和家長一起發現身邊的聲音是如何傳播的。
教學總結：
聲音無所不在，無所不有，但聲音在我們周圍是抽象的存在，如何讓孩子們較好地掌握聲音的傳播呢？本次活動注重引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習，是個嘗試性、操作性、探索性較強的科學活動。通過實施教學后，總結如下：
一、實驗游戲化
游戲是幼兒最喜愛的活動，為了使幼兒一直保持濃厚的興趣，活動中設計的實驗不是簡單、重復地操作材料，而是將實驗游戲化，情境化，趣味化，既有個人操作，又有合作游戲，能較好激發幼兒的興趣，讓幼兒在愉快的氣氛中體驗成功的樂趣，在游戲中發現聲音傳播的秘密，從而達到玩中學，學中玩的目的，幼兒的興趣高。
二、開展科學探究活動，培養幼兒的科學素養。
幼兒科學學習的核心是激發探究興趣，體驗探究過程，發展初步的探究能力。科學活動以科學探究為主，注重幼兒主體地位，通過層層提問，幼兒在整個學習活動中，能夠積極主動地參與學習，經歷一個動手、動腦、動口的操作過程，并獲得了不同的收獲，幼兒自我探索解決問題的能力得到了提高，動手能力和分析能力也相應得到了提高。
三、整合多領域，促進幼兒全面發展
《幼兒園教育指導綱要》指出：“幼兒園的教育內容是全面、啟蒙性的。各領域的內容互相滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等各方面的發展�！薄坝變旱膶W習是綜合的、整體的�！贝舜位顒诱峡茖W、社會、語言、藝術等領域內容，各領域內容相互滲透、相互融合,促進了幼兒的全面發展。
“聲音的傳播”是一個有蘊含豐富知識的課題，在今后的探索中將更深入、全面地挖掘“聲音傳播”的奧秘，開發更多可讓幼兒探索的未知領域。
幼兒園小班語言教案《聲音》 篇8
活動目標
1.能根據聽到的聲音辨別聲音的位置，并能用相應的符號在圖板上標示出來。
2.學會靜下心來仔細傾聽，知道在活動中不干擾別人。
3.培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。
4.探索、發現生活中的多樣性及特征。
活動準備
一處能聽到各種聲音的地方（但也不要太嘈雜）；卡紙每人1張；筆每人1支。
活動過程
1、介紹活動的'名稱與規則
告訴幼兒，這個活動的名稱叫“聽聲音，辨方位”。發給每個幼兒一張卡紙，讓他們自己在卡紙上畫一個“◎”，表示他們所在的位置。當他們聽到某種聲音時，就用恰當的簡單符號把它標記在卡片上。例如，一陣風就畫兩道斜線、幾聲鳥叫就畫一只小鳥。表示符號的位置應盡量精確地顯示出聲音的方向和遠近（可適當地做一次示范讓幼兒理解）。為了聽到更多的聲音，可閉上眼睛聆聽，還可以用手掌朝前或朝后攏著耳朵形成聲音的反射面來聽。
2、幼兒自選活動地點進行作業
讓幼兒快速地（1分鐘）找到自己的“傾聽地點”，分散坐下，以免“傾聽開始”時，還有人走動，并且要求幼兒一旦選定了地方，就不要再隨便移動。
在開始記錄聲音的前后，分別給幼兒一個信號，例如，學一聲貓叫或狗叫，以增加活動的趣味性�；顒映掷m的時間可視幼兒的年齡、專注程度和當時環境的聲音狀況而定，一般為5～10分鐘。
3、幼兒自行結伴交流記錄
在活動結束時，讓幼兒自行找好朋友，交流彼此的聲音記錄，教師可提問：“你聽到了幾種不同的聲音？你是用什么符號來表示它們的？”“你最喜歡那種聲音？為什么？”“你最不喜歡那種聲音？為什么？”“哪種聲音你從前從來沒有聽過？你知道聲音是從哪里發出來的嗎？”
活動建議：如果找不到合適的聲音環境，可請其他教師協助，在不同的方位、地點制造出一些聲音，供幼兒聆聽和記錄。
教學反思
活動前，在玩分辨左右的游戲中，幼兒對左右已有一定的已知經驗，所以在完成目標認識左上左下右上右下四個方位上還是比較簡單的。
在活動中，前者是辨別方位，后者的各種練習是為了為幼兒以后開展思維活動打基礎，在活動中，重點引導在活動中用一個物代表一個數字，或用一個數字代表一個物。
幼兒園小班語言教案《聲音》 篇9
一、活動意圖：
生活中各種各樣的聲音無處不在，有鳥叫聲、琴兒的叮咚聲……這些都會引起孩子們的好奇和探索,而孩子語言能力的發展又是以傾聽為基礎的。對于該班幼兒才從小班升入中班，年齡偏小的特點，我選擇了這一內容設計本次活動，通過探索，激發幼兒對各種聲音的興趣。
二、活動目標：
1、使幼兒樂于傾聽各種悅耳的聲音，培養幼兒傾聽辨別的能力和想象力。
2、通過探索、操作活動，激發幼兒對各種聲音的興趣。
三、活動準備：
1、請幼兒自帶一些會發出聲音的玩具或樂器。
2、遮蓋布、搜集各種各樣的聲音、影片《恐龍》、多媒體
四、活動過程：
1、玩玩具，鼓勵幼兒交流聽到的聲音。
2、啟發幼兒回憶以往聽到的各種聲音，引導幼兒區分好聽的聲音和難聽的聲音。
3、模仿游戲：聽音表現。
4、游戲：猜猜發生了什么？
5、結束：師生一起去室外尋找更多的聲音。
五、延伸活動：
引導幼兒探索用各種物品去模仿、制造出不同的聲音。
幼兒園小班語言教案《聲音》 篇10
1、聽聽聲音
教學目標：
1、科學概念：我們周圍充滿著不同的聲音，我們也可以利用物體來制造出不同的聲音。
2、過程與方法：運用語言來描述和記錄聽到的聲音，并能根據聲音的高、低、強、弱給聽到的聲音分類。
3、情感、態度、價值觀：在觀察和描述各種聲音的活動中，逐步養成細致的觀察習慣和態度，并樂于與同伴交流。
教學重點：
細心傾聽周圍的聲音。
教學難點：
能根據聲音的高、低、強、弱給聽到的聲音分類。
教學準備：
大小不同的音叉、大小不同的3枚釘子、收集一些關于聲音的各種資料
教學過程：
一、引入：
師：這個單元我們要開始進行聲音研究的活動，說說你所知道的關于聲音的事情。你對聲音的哪些問題比較感興趣？你想研究關于聲音的哪些問題？
二、探究內容：
�。ㄒ唬﹥A聽周圍的聲音
1、打開教室門，仔細聽聽，你周圍有哪些聲音？有什么不同嗎？這些聲音是由什么物體發出的？
2、你還聽到過哪些聲音？
3、小組討論：這些聲音有什么不同呢？我們是怎樣聽到聲音的？
反饋交流：無論在什么時候，什么地點，我們總能聽到各種各樣的聲音，當你們聽到這些聲音的時候，經常思考哪些問題呢？
小結：在以后的學習過程中，我們要逐一的研究這些問題。
（二）聽聽音叉發出的聲音
1、介紹音叉：一種發音樂器，用來調試樂器和測試音高的。
2、教師演示實驗1：出示兩種大小不同的音叉，用同樣的力量敲擊音叉，聽聽他們發出的聲音。
比較：這兩種音叉發出的聲音有什么相同和不同？能描述一下它們的聲音嗎？
3、教師演示實驗2：選擇其中一種音叉，先輕輕擊打，再重一點擊打，兩個聲音有什么不同嗎？
4、小組交流討論：剛才聽到的這些聲音，能進行描述和分類嗎（嘗試著用高、低、強、弱等詞語對聲音進行歸類）？
5、教師演示實驗3：根據準備的不同材料按課本圖中所示，進行輕輕擊打和重一點擊打，聽到了怎樣的聲音，把它描述出來。
三、課后總結。
2、聲音是怎樣產生的
教學目標：
1、科學概念：聲音是由物體的振動產生的。
2、過程與方法：能觀察、比較、描述物體發生和不發生時的不同現象；能從多個物體發生的觀察事實中對原因進行假設性解釋；可以借助其他物體來觀察不容易觀察到的現象。
3、情感、態度、價值觀：在探究的過程中，積極大膽地闡述自己的發現；樂于與他人合作，養成細致觀察的習慣和態度
教學重點：
認識聲音是由物體的振動產生的。
教學難點：
如何引導學生從實驗中分析得出聲音是由物體的振動產生的。
教學準備：
1面鼓、1把鋼尺、2根皮筋、1個音叉、裝水的水槽
教學過程：
一、引入：
上節課中，我們已經知道通過不同力量的擊打，對不同物體的擊打都能產生各種各樣的聲音。那么聲音究竟是怎么產生的呢？這節課我們將作繼續的研究。
二、使物體發出聲音
1、分組活動：出示鼓、鋼尺、皮筋，你能想辦法使這些物體發出聲音嗎？
2、記錄并交流我們的想法：
為什么我們對物體用力（按壓、彎曲、拉伸）后，物體沒有發出聲音，但是我們對物體進行擊打、撥動卻使物體發生了聲音呢？
三、觀察發聲物體
1、教師演示實驗1：在水槽里盛約2/3的清水，用輕而短促的力打音叉和用較大的力擊打音叉，觀察音叉的振動。用一個手指輕輕地接近振動著的音叉，感覺一下音叉的振動。
觀察：手指有什么感覺呢？水面有什么變化？水面的變化是怎么產生的？
交流反饋：手指有麻麻的振動感，水面產生了花紋，花紋就是由音叉的振動而產生的。
2、教師演示實驗2：木板上拴著兩個皮筋。撥動一個皮筋使它發出聲音，另一個皮筋保持不動，不發出聲音。
觀察：發聲的皮筋和不發聲的皮筋的不同？如果抓住皮筋，使之不振動，還會發出聲音嗎？皮筋的振動與發出的聲音有關嗎？
3、小組交流：
擊打鼓時，我們看到了什么？這種現象與聲音的產生有關嗎？撥動鋼尺時，我們看到了什么？這種現象與聲音的產生有關嗎？
4、小結：當一個物體（如音叉、鼓、鋼尺、皮筋、鐵釘等）在力的作用下，能不斷重復地做往返運動，這個物體就是一個振動物體。聲音就是由物體振動而產生的。
四、課后總結。
3、聲音的變化
【教學目標】
科學概念：
音量是由物體振動的幅度決定的，振動幅度越大，聲音就越強；振動幅度越小，聲音就越弱。音高是由物體振動的頻率決定的，振動的頻率越快，聲音就越高；振動的頻率越慢，聲音就越低。
過程與方法：
能使物體發出強弱和高低不同的聲音，對聽到聲音的不同進行描述，對物體在發出不同聲音時的振動狀態進行描述，把物體的振動狀態和發出的不同聲音聯系起來。
情感、態度、價值觀：
形成善于觀察，并把事物的特點和性質相聯系的習慣。
【教學重點】認識到音量是由物體振動的幅度決定的，音高是由物體振動的頻率決定的。
【教學難點】如何引導學生從實驗中分析得出音量是由物體振動的幅度決定的，音高是由物體振動的頻率決定的。
【教學準備】
材料：10把鋼尺、8個同樣的瓶子內裝有不同量的水、課件、10根橡皮筋、4個長短不同的鐵釘、雞蛋紙框，4跟粗細不同的鋼管、小鼓一個，泡沫碴一小塊，音叉一個，有繩子的乒乓球一個、鐵架臺一個
【教學過程】
一、引入：1、非常小聲的問一個同學“請問你叫什么名字？”
2、你聽到老師說的么？
3、大聲的問這個同學：請問你叫什么名字
4、學生用一般的音量回答后，老師說：剛剛我說的聲音小了你沒聽見，現在你說的聲音也不夠大，同學們沒聽見，你大聲一點！
5、在剛剛這個過程中你們有沒有發現聲音有什么變化（大、小、強、弱）板書強弱
6、有沒有同學能給我們用自己身體的部位來發出強弱不同的聲音？（聲帶發聲、手掌鼓掌）
二、聲音強弱變化的研究
1、我們在2課時了解到聲音是物體振動產生的對不對，那么聲音的強弱變化又是怎么造成的呢？你們想知道吧？
2、今天我再次給大家帶來了研究的器具：鋼尺
3、還記得怎樣讓鋼尺發出聲音么？
4、這節課不光要讓鋼尺發出聲音。還要讓他發出不一樣的聲音，在這個過程中還要觀察記錄。一起來看看黑板（出示幻燈片課件中實驗任務）上面你們要做的任務。讓學生齊讀
5、逐一分析實驗任務的內容：怎樣做到輕輕和用力撥動。觀察尺子的振動幅度是指什么。注意傾聽尺子發出聲音的什么變化。輕輕撥動和用力撥動這兩次實驗時尺子伸出桌面的長度要注意什么。撥動時怎樣避免發出另外的尺子撞擊桌面聲音。
6、分發實驗器材，學生實驗。老師指導
7、（出示課件中實驗記錄表一）匯報交流實驗記錄結果。（板書：振動幅度越大聲音越強、震動幅度越小聲音越弱）
8、（出示音叉）還記得我們用音叉振動發出聲音么，怎樣能使音叉發出強弱不同的聲音？
9、那音叉在發出強弱不同的聲音時是不是也是遵循了剛剛的振動幅度越大聲音越強、震動幅度越小聲音越弱的這個規律呢，我們來研究試試。
10、用吊繩子的乒乓球靠近音叉演示音叉發音強弱變化時振動幅度變化的過程
11、（出示小鼓）有沒有同學再來使小鼓發出強弱不同的聲音呢？
12、小泡沫渣放到鼓面演示小鼓發音強弱變化時振動幅度變化的過程。
13、小結：出示課件中聲音強弱變化的小結（板書音量、音量單位分貝）
三、觀察聲音高低變化
1、敲擊藏起來的裝水量不同的啤酒瓶，同學們能聽到了什么?每個聲音之間有變化么？是什么變化（引導學生說出高低變化）板書高、低？
2、出示啤酒瓶。解說啤酒瓶中裝的水多少的區別。這些瓶子敲擊之后發出了高低不同的聲音，你們猜測一下我剛剛是按什么順序敲擊的。
3、想要知道答案，我們來實踐一下就知道了。誰要來實踐一下？
4、哪個瓶子聲音高，哪些較高，較低，最低。
5、有同學能用他身體的部位給我們發出高低不同的聲音么？
四、聲音高低變化的研究
1、聲音強弱是由振動的幅度決定的，那聲音的高低跟什么有關系呢，同學們那么愛好學習肯定也想知道
2、我們再用一個器具：橡皮筋來研究一下。怎樣使橡皮筋發聲大家還記得吧。
3、怎樣研究呢，看一下你們的實驗任務（出示課件中橡皮筋實驗任務）。學生齊讀任務
4、解說實驗內容：松緊不同的橡皮筋怎樣控制，怎樣控制振動幅度一致，注意橡皮筋振動的變化和聲音的變化
5、分發實驗器材，學生實驗。老師指導
6、（出示課件中實驗記錄表二）匯報交流實驗記錄結果。（板書：振動越快聲音越高、震動越慢聲音越低）
7、小結：出示課件中聲音高低變化的小結（板書音高、音高單位赫茲）
8、那么用聲音高低與振動快慢有關的知識，你們分析一下，為什么裝有不同量水的瓶子會發出高低不同的聲音呢
五、感受聲音高低的變化
1、出示長短不同的鐵釘，同學們覺得敲打他們發出的聲音一樣么？
2、猜測一下哪個聲音更高？
3、演示。
4、出示粗細不同的鋼管，猜測一下哪個聲音更高呢？
5、演示。
六、學生表達通過這節課學到了什么
4、探索尺子的音高變化
教學目標：
1、科學概念：尺子振動的頻率受尺子延伸到桌子外的那部分長度的影響。這部分的長度會引起音高的變化：越長音高越低，越短音高越高。
2、過程與方法：探索和描述尺子伸出桌外不同長度在振動時發出的聲音的變化情況，通過柱狀圖的分析，將尺子不同長度的振動與其聲音聯系起來。
3、情感、態度、價值觀：養成勤于觀察，樂于動腦的習慣。
教學重點：
認識尺子深處桌子外的那部分長度的變化能引起音高的變化
教學難點：
能通過柱狀圖分析出尺子不同長度的振動引起音高的變化
教學準備：
分組材料：一把鋼尺、一本厚的硬皮書、活動記錄表
教學過程：
一、引入
1、出示鋼尺，如何使鋼尺發出聲音呢？請同學上來試試。
2、如果我們不斷地改變鋼尺伸出桌面的長度，他振動時發出聲音的音高會發生變化嗎？
二、探究尺子伸出桌面長短與音高的關系。
1、假設不斷地改變鋼尺伸出桌面的長度，振動時發出聲音的音高發生了變化，那么我們如何來驗證這個實驗呢？以小組為單位，制定一個簡單的研究方案：
（1）確定鋼尺伸出桌面的長度的變化
（2）實驗前先進行預測，根據鋼尺伸出桌面的變化，音高可能會發生什么變化？預測的理由是什么？
�。�3）實驗的過程中需要注意什么？
按照尺子振動部分長度的變化順序依次進行實驗；注意區分尺子敲擊桌面發出的聲音和尺子引起周圍空氣振動發出的聲音；把觀察到的現象（音高用高、較高、較低、低表示）及時記錄下來。
2、教師一邊講解實驗注意事項，一邊演示分組活動：出示記錄情況。
3、整理數據：通過表格中的數據，統計好“我們的觀察柱狀統計圖”的表格，根據實驗數據，能找出尺子伸出桌面的長度合法出聲音的音高變化規律嗎？還能發現什么？
三、課后總結
音量的變化物體的振動幅度大小有關。
5、聲音是怎樣傳播的
教學目標：
1、科學概念：聲音是通過物體以波的形式，從一個地方傳到另一個地方的。
2、過程與方法：借助實驗和想象，對聲音傳播的方式進行描述。設計聲音在不同物體中的傳播實驗，對聲音在不同物體中的傳播情況進行比較。
3、情感、態度、價值觀：意識到從實驗中獲取事實是認識世界的基本方法。
教學重點：
理解聲音是怎樣傳播的
教學難點：
設計聲音在不同物體中傳播的實驗
教學準備：
音叉、“土電話”裝置、不同的材料（木制米尺、棉線、尼龍繩）
教學過程：
一、引入
前面我們已經研究了很多有關聲音的內容，那么聲音究竟是怎樣到達我們的耳朵的呢？在聲音的傳播過程中，聲音會改變嗎？今天我們將繼續這方面的研究----出示課題。
二、研究聲音的傳播
1、第2課《聲音是怎樣產生的》中我們已經發現：由于音叉的振動而產生了聲音，那么音叉振動時是怎樣引起水面波動的呢？
教師演示實驗1：用擊打過的音叉輕輕觸及水面，音叉的振動引起了水的波動。要強調：這次實驗與第2課中《聲音是怎樣產生的》的要求不一樣，這次的重點是要細致觀察水面是如何波動的？并且把它描述出來。
小組交流、反饋：水面一撥一撥地從音叉所在中心慢慢向四周散開去
2、小游戲：平時我們經常接聽電話，今天我們在課堂上也做個接電話的小游戲。老師給大家帶來了簡易小電話。出示實驗裝置，分別介紹。
活動：“土電話”的研究
要求：
（1）說話同學要小聲說話，以聽電話的同學不能直接聽到為宜。
（2）接聽電話的時候，電話線要拉緊，可不能松松垮垮哦。
小組交流討論：紙杯里聽到的聲音是怎樣傳播的？
小結：聲音以波的形式傳播，當聲波遇到物體時，會使物體產生振動，聲音就是這樣通過各種物質，從一個地方傳播到另外一個地方的。
三、研究聲音在不同物體中的傳播
1、聲音在所有的物體中都可以傳播嗎？
小組討論交流
2、教師演示實驗，學生觀察交流、反饋。
四、課后總結：
1、聲音能在（固體）、（液體）、（氣體）中傳播。
2、聲音以（波）的形式進行傳播，當聲波遇到物體時，會使物體產生（振動）。
6、我們是怎樣聽到聲音的
教學重點：
鼓膜的作用
教學難點：
認識耳朵到底是怎樣聽到聲音的
教學準備：
課件、1個玻璃杯、氣球皮（略大于玻璃杯口）、音叉、細沙
教學過程：
一、引入
物體振動產生了聲音，并且以波的形式通過空氣傳播到我們的耳朵里，那么耳朵是怎樣聽到聲音的呢？
二、認識耳朵的構造和功能
出示耳朵的結構圖。
師介紹耳朵的各部分，及外耳、中耳、內耳主要有哪些作用？重點了解鼓膜在幫助我們聽到聲音中的作用。
三、研究鼓膜的作用
1、觀察比較估摸的振動
�。�1）出示“鼓膜模型”，簡單介紹如何制作“鼓膜模型”。
�。�2）教師演示實驗：拿著音叉在“鼓膜模型”前方敲擊，學生仔細觀察“鼓膜”—氣球皮的變化。
交流反饋：當物體發出聲音時，鼓膜會發生振動，這種振動傳到大腦里，大腦經過加工后，我們就聽到聲音了。
2、研究鼓膜振動與發生物強弱、和它接收聲音遠近的關系
觀察活動：當老師拿著音叉用不同的力在“鼓膜模型”前方敲擊時，仔細觀察“鼓膜”振動的不同；當老師拿著音叉用相同的力在“鼓膜模型”前方、較遠的地方敲擊時，仔細觀察“鼓膜”振動的不同。從以上實驗中我們可以發現什么？
交流反饋：發聲強，鼓膜振動厲害。發聲弱，鼓膜振動微弱。
距離近，鼓膜振動厲害。距離遠，鼓膜振動微弱。
四、研究耳廓的作用
鼓膜振動傳到我們的大腦中，大腦經過加工，使我們聽到了聲音。那么耳廓有什么作用嗎？
交流反饋：耳廓具有（收集聲波）的作用。
五、課后總結：
鼓膜接受各種聲音并產生振動；耳廓具有收集聲波的作用。
7、保護我們的聽力
教學目標：
1、科學概念：過高或過強的聲音會對我們的聽力產生傷害，保護聽力就是要避免我們的耳朵聽到過高或過強的聲音并控制噪聲。
2、過程與方法：通過閱讀保護聽力的資料，了解我們的聽力經常受到哪些傷害，知道保護聽力的做法。
3、情感、態度、價值觀：認識到保護聽力的重要性，養成良好的用耳習慣和在公共場所保持肅靜的習慣。
教學重點：
認識到保護聽力的重要性
教學難點：
知道各種控制噪音的方法
教學準備：
錄音準備（噪音和輕音樂）、發音罐、報紙、毛巾、棉花等
教學過程：
一、引入
耳朵是我們的聽覺器官，需要精心呵護，那么我們該怎樣避免我們的聽力受到傷害呢？
出示課題：保護我們的聽力
二、遠離噪聲
1、聽兩段錄音：課間10分鐘吵雜的聲音和一段優美的輕音樂，聽了之后你有什么感受？
2、小組討論：生活中有哪些聲音屬于噪音？噪音給你帶來怎樣的感受？
三、如何控制噪音呢？
1、過高過強的聲音都會影響我們的聽力，那么如何控制噪音呢？
小組討論。
2、我們的生活中有哪些減少噪音的方法？
小組討論
3、我們的生活中，哪些場合需要我們控制音量？為什么？
四、課后延伸
1、經常使用耳塞聽音樂好嗎？為什么？
2、閱讀書第42頁“呵護自己的聽覺器官”，從哪些地方需要我們注意保護聽力，如何保護聽力？
3、介紹電子擴音器
五、課后總結：
1、噪聲和廢氣、廢水一樣是主要的環境污染之一。
2、耳是聽覺器官，它使我們聽到各種聲音，幫助我們判斷事物。
幼兒園小班語言教案《聲音》 篇11
活動目標：
1.初步認識聲音的產生，知道聲音的傳播途徑。
2.在試驗、探究的活動中提高觀察、分辨、傾聽能力。
3.對探究聲音有興趣，能夠關注生邊的物理現象。
活動準備：
1.梳子、皮筋、水、白紙、水、三角鐵、紙杯、繩子
2.播放各種聲音的音帶
活動過程：
1.猜聲音，引起興趣
播放各種聲音，請幼兒猜猜它們分別是什么聲音？
2.了解聲音的產生
（1）使物體發聲
�、俳處熖峁┦嶙�、皮筋、水、白紙。請幼兒想各種辦法使這些物體發出聲音。
�、谡堄變赫f一說使梳子、皮筋、水、白紙發出聲音的辦法。
3.了解聲音是由物體的振動而產生的原理
�、僮鲆蛔�:將手指按住自己的喉頭兩側后說話，體會有什么感覺。（喉嚨發聲，聲帶在振動）
②請幼兒觀察梳子、皮筋、水、白紙在發聲前后有什么區別？
�、坼N敲三角鐵，然后將它放入水中，你看到什么？（有水波）
�、苷f明了什么？（三角鐵發聲時在振動。）
�、萦修k法讓三角鐵的聲音馬上停止嗎？（用手馬上抓住三角鐵）
�、逓槭裁从檬肿プ≌陧懙娜氰F聲音就停止了？（讓三角鐵停止振動）
小結：聲音是由物體振動產生的，振動停止，聲音也停止了。
4.探究：聲音是怎樣傳播的？
�、儆檬种篙p敲桌子一端，另一位幼兒在另一端將耳朵緊貼桌面聽聲音。（固體傳播）
②在水中敲擊三角鐵，試試能否聽到聲音。（液體傳播）
�、鄞蚶讜r的聲音是怎樣傳到我們的耳朵里的？（空氣傳播）
小結：聲音可以通過固體、液體、空氣傳播。
5.美妙的樂曲
（1）教師示范將七個玻璃杯依次排在桌子上，再給每個杯子注入不同高度的水。七個玻璃杯倒好水后，用筷子輕輕敲擊各個杯子的邊緣，引導幼兒聽出高低不同的聲音。
�。�2）試著調整每個杯子的水量，是聽到的聲音接近Do、Re、Me七個音階時，杯子樂器就制作好了！
�。�3）師：為什么每杯水敲擊出來的聲音不一樣呢？幼兒討論回答。
小結：杯子裝的水量不同，發生振動的部位和振動的幅度都會不一樣，因而通過調整杯子的裝水量，可以調出不同的音階。知道水量多的杯子，敲擊出來的聲音聽起來比較低沉，而水量少的杯子，敲擊出來的聲音聽起來則比較高昂。
�。�4）幼兒實際操作活動。
�、僬埫拷M幼兒將七個玻璃杯依次排在桌子上，再給每個杯子注入不同高度的水。引導幼兒按水位從低到高的順序給杯子注水，教師巡回指導。
②七個玻璃杯倒好水后，請幼兒用筷子輕輕敲擊各個杯子的邊緣，可以聽到高低不同的聲音。
③教師引導幼兒用自己制作出水杯樂器敲擊出好聽的樂曲。
6.幼兒依次體驗敲擊樂器的快樂。
活動延伸
了解生活中的噪音是如何產生的，如何減少生活中的噪音？
幼兒園小班語言教案《聲音》 篇12
活動目標：在活動中能認真傾聽，學習按線索想象創編故事，會大膽地表述自己的想法和見解。
活動流程：完整聽聲音，熟悉故事角色→分段傾聽講述，了解故事脈絡→再次傾聽聲音，幼兒創編故事
活動準備：錄音機
磁帶（錄有狗悲傷叫聲、鳥叫聲、狗高興吹口哨聲）
磁性教具（狗悲傷樣、鳥飛來樣、狗高興樣）
活動過程：
一、熟悉故事角色：
小朋友聽聽，這個聲音故事里講的是誰？你覺得它們在干什么？（完整傾聽）
提問：故事里講的是誰？你覺得小狗、小鳥在干什么？
二、了解故事脈絡：
1、請小朋友仔細聽聽，小狗的叫聲是高興、生氣，還是悲傷呢？它可能會說什么呢？（放狗悲傷聲，幼兒傾聽）提問：小狗的叫聲是高興、生氣，還是悲傷呢？它可能會說什么呢？
2、（導入）小狗的叫聲很悲傷，原來小狗落難了，它可能會碰到什么困難呢？或者是小狗可能發生了什么危險呢？我們再來聽聽，邊聽邊想，等會兒把小狗落難的 事來講給大家聽聽。（再次放狗悲傷聲，幼兒傾聽）提問：你覺得小狗可能會碰到什么困難呢？或者是小狗可能發生了什么危險呢？
3、（導入）小狗落難了，它傷心地哭著，著急地叫著：“汪汪，誰來幫幫我？誰來救救我？”它的叫聲被一只小鳥聽見了，小鳥順著聲音很快找到了小狗。小鳥會怎樣安慰小狗呢？我們來聽聽小鳥說了什么？（放小鳥聲，幼兒傾聽）提問：你覺得小鳥會說什么？你認為小鳥會想什么辦法來幫助小狗呢？
4、小朋友想了許多辦法幫助小鳥，小狗終于得救了。這時候，小狗是悲傷還是高興呢？聽聽小狗高興地在干什么？它可能會對小鳥說些什么呢？（放狗高興吹口哨聲，幼兒 傾聽）提問：你覺得小狗高興地會說些什么？做些什么呢？
三、幼兒創編故事：
1、小朋友樂心幫小鳥想辦法營救了落難的小狗。我們再來完整地聽聽這個聲音故事，邊聽邊給故事起個名字，聽完后請你來講講你聽到的聲音故事，比比誰講得好聽，誰講得有趣。（幼兒完整傾聽）
2、提問：誰來做故事王講你聽到的聲音故事？
3、小結：小朋友講了情節不同的聲音故事，回去后講給爸爸、媽媽聽聽，下次我們再來開故事會，比比誰講得故事新穎、與眾不同。
幼兒園小班語言教案《聲音》 篇13
活動目標：
能認真傾聽學習按線索想象創編故事，會大膽地表述自己的想法和見解。
活動準備：
1、錄音機
2、磁帶（錄有狗悲傷叫聲、鳥叫聲、狗高興吹口哨聲）
3、磁性教具（狗悲傷樣、鳥飛來樣、狗高興樣）
活動過程：
一、熟悉故事角色：
小朋友聽聽，這個聲音故事里講的是誰？你覺得它們在干什么？（完整傾聽）
提問：故事里講的是誰？你覺得小狗、小鳥在干什么？
二、了解故事脈絡：
1、請小朋友仔細聽聽，小狗的叫聲是高興、生氣，還是悲傷呢？它可能會說什么呢？（放狗悲傷聲，幼兒傾聽）
提問：小狗的叫聲是高興、生氣，還是悲傷呢？它可能會說什么呢？
2、（導入）小狗的叫聲很悲傷，原來小狗落難了，它可能會碰到什么困難呢？或者是小狗可能發生了什么危險呢？我們再來聽聽，邊聽邊想，等會兒把小狗落難的 事來講給大家聽聽。（再次放狗悲傷聲，幼兒傾聽）
提問：你覺得小狗可能會碰到什么困難呢？或者是小狗可能發生了什么危險呢？
3、（導入）小狗落難了，它傷心地哭著，著急地叫著：“汪汪，誰來幫幫我？誰來救救我？”它的叫聲被一只小鳥聽見了，小鳥順著聲音很快找到了小狗。小鳥會怎樣安慰小狗呢？我們來聽聽小鳥說了什么？（放小鳥聲，幼兒傾聽）
提問：你覺得小鳥會說什么？你認為小鳥會想什么辦法來幫助小狗呢？
4、小朋友想了許多辦法幫助小鳥，小狗終于得救了。這時候，小狗是悲傷還是高興呢？聽聽小狗高興地在干什么？它可能會對小鳥說些什么呢？（放狗高興吹口哨聲，幼兒 傾聽）
提問：你覺得小狗高興地會說些什么？做些什么呢？
三、幼兒創編故事：
1、小朋友樂心幫小鳥想辦法營救了落難的小狗。我們再來完整地聽聽這個聲音故事，邊聽邊給故事起個名字，聽完后請你來講講你聽到的聲音故事，比比誰講得好聽，誰講得有趣。（幼兒完整傾聽）
2、提問：誰來做故事王講你聽到的聲音故事？
3、小結：小朋友講了情節不同的聲音故事，回去后講給爸爸、媽媽聽聽，下次我們再來開故事會，比比誰講得故事新穎、與眾不同。